模块3讨论作业

模块3讨论作业（通用10篇）

篇1：模块3讨论作业

多媒体在小学数学教学中的作用

多媒体教学资源丰富，教学中合理使用多媒体，可以创设生动的教学情境，提高学生学习的积极主动性；可以直观全面的展示教学内容，可以把抽象繁杂的演绎、推理过程变的抽象具体。但任何一种事物都有利有弊。应辩证法的看问题。多媒体有有优点不假，但任何一种教学媒体都不能替代人的主观能动性，如教师教学中的引导，学生积极主动的参与。

例如：《轴对称图形》课时教学中，开始展示生活中、建筑中的对称图形课件，可以引发学生学习兴趣，但学生通过对折探究是不是轴对称图形，有几条对称轴，教师适时引导，点拨这一主题探究过程是多媒体所无法替代的，学生探究小结后，多媒体课件展示常见的平面图形中哪些是轴对称图形及对称轴的画法可以起到总结巩固的作用。

为此，我认为多媒体的应用应根据教学实际情况而定。如：课的类型、学生的实际认知水平等，万万不能为追求华而不实的作秀课、表演课而使用多媒体。那样会失去数学教学中许多最本质的东西。

篇2：模块3讨论作业

一、情绪衰竭

如果你觉得自己对工作缺乏冲动、有挫折感、甚至害怕工作的；

二、玩世不恭

如果你觉得自己刻意与工作及其他工作相关人员保持一定的距离，对工作不热心和

不投入，对自己工作的意义表示怀疑的；

三、成就感低落

如果你对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作的。

教师职业倦怠的主要表现：

1、职业热情、兴趣消失，消极应付工作。职业兴趣转移。对于教师身心造成影响。

职业倦怠作为一种因为长期从事单一工作而产生的心理、精神上的消极现象，其出现和存在是必然的。所以，我们首先应该认同它的现实性和合理性，并以积极的心态去应对，才能有效的降低职业倦怠给生活和工作带来的不利影响，从而产生积极地动力。下面谈一下我的体会：

首先，认可职业倦怠的正常性，积极应对，并同时注意接纳自己、关爱自己。

其实，谁关心自己也不如自己爱自己，应付压力最好的办法就是关爱自己，保持身心健康。该工作的时候工作，该休息的时候休息，是自己时刻保持一种愉悦的精神状态。关爱自己应该从注重自己的仪表做起，有人说：女人可以不漂亮，但不可以不优雅。的确，五官是父母给的，我们无法改变，但是，我们完全可以在发型、穿衣、气质上下功夫，一样可以做个优雅的女人。看到别人欣赏的目光，听到学生的啧啧称赞，相信我们便不会视上班、上课为负担。

其次，坚持每天锻炼身体，保持身心的舒适和愉悦。

“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”这个理念大家都懂，可是每天真要我们拿出一小时锻炼，确实很难。怎么办，为了自己的身体健康，就要挤时间。这一学期开学以来，我们办公室的老师们坚持每天利用“两操”时间做“五行健身操”，对颈腰关节都大有好处。身体好了，心情自然也会好。大家一定要记住：没有好的身体，就没有好生活！

再次，扩大社交，增加交流和倾诉，及时释放忧郁情绪。交几个好朋友，及时倾诉烦恼是一种非常好的心理调节方式。不要心里只有孩子和老公，而没有自己。要用心交几个好朋友，创造闲暇的空间和她们一起或逛逛商场，或在家小聚，或出去吃饭，寂寞无助时让她们陪一陪，在美酒茶水中把知心话儿一吐为快，即使发泄烦恼，也拓宽自己的视野。（我们的工作性质决定我们的 天空是狭小的、单调的，而 友情织成的天空是广阔的，也是灿烂的。友情，能给你的生活增添情趣，让你更多地洞悉外面的世界。忧伤时，有朋友与你同担，伤痛会减掉几分；欢乐时，有朋友与你共享，欢乐会更加浓郁。友情是人生中一笔无价的财富。

篇3：不停电作业的模块化研究

1 模块化作业定义

模块化作业就是将常见工作拆分成独立的、可拼接的单元,达到高效组合的目的。

2 不停电作业模块化研究的意义

模块化研究的意义在于:(1)规范已有作业方法,明确作业边界条件,为作业方法标准化打好基础;(2)对当前不能开展的项目提供技术开发的研究方向;(3)作为员工培训的内容,也为工询、设计人员不停电作业判断提供依据。

3 不停电作业模块化研究的开展思路

模块化研究的开展按步骤分为以下三个步骤。

3.1 划分模块、梳理外延

将现有的作业项目细分成带电作业与不停电作业模块,如:搭头、杆刀、立杆属于带电作业模块,旁路作业、移动箱变属于不停电作业模块。由于作业环境与装置的不同可能直接影响到作业方法,因此需要梳理公司辖区范围内的作业环境(A1、A2、A3……)及典型装置(B1、B2、B3……),如:长路线路支接装置、分段熔丝具装置、长路支接熔丝具装置、线路分段装置、十字线路装置等等,最终可将作业环境和典型装置构成一个二维矩阵。

3.2 分析已有作业方法

分析各类作业方法的适用范围,即该作业方法对于环境及典型装置的要求,如绝缘斗臂车可在双车道、无低压合杆装置上应用,又如绝缘操作平台适用于无低压合杆装置,可完成绝缘斗臂车无法开到的地区作业等。以某项目为例(如图1),有作业方法:①绝缘斗臂车;②绝缘操作平台;③低电位操作三种,在环境1、环境2、环境3且装置1的情况下可以用①绝缘斗臂车这种作业方式,在环境3且装置为2或3的情况下可以用作业方式③低电位操作。

3.3 项目适用范围提升研究

对现有作业方法尚不能开展的项目进行原因分析,对适用范围提升所需要具备的条件进行深入发掘,提出三种改造方案:(1)在已有地方法基础上进行拓展,通过工器具、人员能力提升等手段,将已有的作业方法拓展到其他装置和环境的条件下,如图2中左侧图型左上部虚线部分所示。

(2)开发新的不停电作业手段,解决当前无法实施带电作业的环境和装置,如图2中左侧图型右上部虚线部分所示。

(3)在今后几年逐渐将公司范围内目前无法实施带电作业的非典型装置撤换成可以实施带电作业的典型装置,如图2中最右侧竖图所示。

通过以上相关研发,该项目能在绝大部分环境和装置条件下实施不停电作业,实现该项目的模块化。

4 不停电作业模块化实践

模块化研究也是一个持续改进的过程,随着公司不停电作业技术的不断进步,完成全部模块化研究将会覆盖83%的项目。剩余项目一般为不建议开展或需求量不大的项目如:11 0kV带电更换避雷器、10kV线路带电立水泥杆(转角)等暂缓开展。

以10kV拆搭引线模块为例:(1)梳理典型装置:单回路中间杆、单回路分段杆、单回路终端杆、单回路支接杆、双回路中间杆、双回路支接杆。(2)梳理作业环境:A.一般情况:杆上装置为典型装置(无合杆低压线路);地面情况良好,杆位与街沿的间距在3m以内;B.高低压合杆:高低压间距大于2.5m;C.路面情况:路口、交通繁忙的路段;杆位与路基的间距在3m以外;处于陡坡、泥泞、土质疏松的区域;D.高低压合杆:高低压间距小于2.5m,高低压及通讯线路布置复杂;E.其他:两电杆之间距离过小;杆位与建筑物间距过小;树木高大茂密紧邻电杆。(3)构造二维矩阵,并对作业方法的适用性进行分析。作业方法①绝缘斗臂车,适用于各类典型装置的作业,需满足以下条件:(1)保证绝缘斗臂车可以到达杆位;(2)杆位与街沿间距应在3m以内;(3)工作点尽可能避免在路口和繁忙路段,要求路面坚实平坦,适于绝缘斗臂车的停放;(4)装置规范,如遇高低压合杆,需保证高低压间距大于2.5m,电杆与周边的建筑物、苗木、杆塔之间保持足够的距离,使绝缘斗臂车有足够的作业空间。作业方法②绝缘平台、绝缘操作杆,目前仅适用于单回路中间杆(平行排列)、终端杆电缆登杆(无熔丝)和单回路分段杆的作业,且需满足以下条件:装置规范,无低压合杆,电杆与周边的建筑物、苗木、杆塔之间保持足够的距离(如图3)。

5 结语

篇4：核电大型模块吊装作业管理

关键词：核电建设吊装程序模块吊装

1大型模块定义

重量大于100t，并且吊装高度高于+30m(含+30m)，外形尺寸长大于12m、宽和高大于3.0m的模块。AP1000核电两类代表性模块如下图1，图2。

由于AP1000大型模块重量重、体积大，对吊机的起升高度和回转半径等参数要求较高。为满足大型模块的吊装要求，海阳核电采用目前世界上起重能力最大的德国demag3200T履带吊车对大型模块进行吊装作业。

2吊装方案策划与管理

(1)大型模块吊装工作的具体实施由承包商自行组织，吊耳与吊梁型式的设计、吊耳位置、防变形加固方案由核岛设计方提供设计初步方案，再有专业的设计单位进行详图设计，管理单位进行审核和批准，并组织现场的吊耳载荷试验及吊索具检查。

模块由制造单位在现场组装移交给管理单位，管理单位移交给安装承包商进行吊耳的焊接及最终吊装就位。

承包商根据管理单位提供的技术资料编制大型模块吊装方案，报管理单位及监理审核，在吊装方案实施过程中组织各方联合检查。

(2)方案审核程序：施工单位编制完成：组织专家评审通过；报管理单位和监理审查批准发布后实施。

3大型模块的吊装过程管理

3.1先决条件准备

3.1.1技术准备

(1)承包商根据吊装作业的模块参数和作业情况检查，确定作业方案。

(2)起重机选型时，起重机的负载率不得大于85％。这里吊装机械指3200t、400t、320t、120t、100t等履带吊车、汽车吊、塔吊，每台起重机械有固定的操作人员。

(3)吊车操作人员持证上岗，起重机合格证、操作人员操作证、各台吊机起重性能表都必须放在相应吊机的操作室内。

(4)吊装平衡梁是用于模块吊装的专用吊具，并保护模块结构安全。选用的平衡梁应保证吊装时模块不会产生变形，并便于现场作业。不管是自制或购买的平衡梁或其他辅助吊具(框架等)都必须通过管理单位和监理的审验，方可使用。模块平衡梁如果是委托设计，应提供设计图纸及相关计算书，以及合格证和负荷试验证书。

(5)模块吊装技术交底卡已编制完成，并向施工班组进行技术和安全交底，阐明模块吊装的步骤、难点、注意事项以及解决的办法、技术标准、危险源及安全要求，并保存有记录文件。

(6)方案中附模块吊装平面和立面布置图、载荷汁算、索具连接详图等。

3.1.2人员准备

操作人员按工作指令进入现场，在确保安全条件下，进行作业。所有参与吊装施工人员必须经过安全培训和岗前培训，起重操作、起重指挥、司索工等特殊工种必须持有效证件上岗。所有参与施工的人员须经管理单位相关部门审查通过。

3.1.3工机具准备

(1)根据模块的重量、外形尺寸等特点，选择合适的吊具。

(2)吊装机械必须具有特检所颁发的检验合格报告，并且在有效期内。

3.1.4场地准备

作业现场应满足吊机吊装的条件，如吊装区域作业空间等。汽车式、履带式起重机行走道路及吊装作业区域地基承载力需满足要求。对于流动式吊车临时使用的吊装场地的地基要確保坚固可靠，回填、松软、表面冻结的场地要严格甄别，采取可靠措施。吊装现场的高空与地面障碍物均己清理完毕，所有无关人员已撤离；并在吊装区域设置警示标志。

3.2吊装施工程序

3.2.1施工机具进场

按规范中的相关规定对施工机具进行检查，经检验合格。

3.2.2吊车进场

(1)确认现场吊机站位点，确认吊装设备到吊机回转中心的距离。

(2)机组人员对吊机进行检查，并进行试运转确保吊机在吊装时，达到良好状态。

3.2.3模块进场

模块按要求运输到指定位置，头部(上部)两吊耳轴与地面平行，尾部吊耳位于上方且垂直于地面，以便模块吊装。

3.2.4挂置吊索具

(1)将选用好的钢丝绳和支撑梁按照规定挂于模块本身的吊点上。

(2)将麻绳捆绑在模块上，以便牵拉与调整模块方向。

(3)所用的吊索具必须处于安全工作状态，并且吊装能力大于所吊装载荷的能力。

3.2.5试吊

(1)吊机缓慢起吊，待模块被吊起200mm停止起吊，保持模块悬空。检查并确认吊机、吊索具无异常。

(2)确认吊机的站位区域地基无明显变化，如有较大变化，应立即停止后续吊装工作，重新地基处理直至达到承载要求。

3.2.6正式吊装

(1)检查合格后，各负责人进行会签。

(2)现场总指挥根据准备工作完成情况下达吊装命令后开始吊装。

(3)主吊车吊钩缓慢上升，同时溜尾吊车吊钩缓慢上升，吊臂旋转，并按照起重指挥信号缓慢落钩，直至模块呈直立状态。模块直立后，吊钩缓慢上升，模块位于基础正上方时，缓慢落钩调整就位。

(4)当模块就位，需要保持一段时间时，操作人员采将操纵手柄置于关毕位置，启动制动器，锁紧回转制动器：且不得离开驾驶室。

3.2.7吊装结束

吊机操作人员在吊装工作结束离开驾驶室前，应完成下列操作：

(1)摘除吊钩和索具；

(2)卸去配重(有活动配重时)；

(3)将吊机停放在适当位置，不干扰其他设备工作；

(4)发动机停止工作。

注：以上步骤为通用步骤，根据起重机械类型不同可做合理增删。

4吊装安全措施

(1)凡是参加吊装的吊车司机、起重工，必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》考核合格的专业吊车司机、起重工承担，经身体检查合格者持证上岗。

(2)进入现场的所有人员必须佩戴安全帽、反光背心、防护眼镜和其它必要安全防护用品。

(3)吊装作业时必须有施工单位吊装负责人、施工单位、监理单位和管理单位的HSE现场监督人员在现场，相关人员未到场时，不得进行大型模块吊装作业。

(4)吊装时严格执行“十不吊”的相关规定。

(5)吊装使用的吊索具必须经管理单位和承包商季度检查合格，且在有效期内。

(6)吊装工作应选择在无雨、无雾、风力不大于蒲福4级的天气进行。

(7)参加吊装工作的人员要熟悉场地，并严格遵守各自的操作规程。

(8)吊装场地应划出安全工作区，并做好安全隔离、警示标识。吊装过程中，安全区内应停止一切其它作业。

(9)仔细检查吊索具是否按照要求正确使用并可靠连接，吊点、吊具连接完毕，作业人员应进行自检、互检，再经技术人员、安全人员检查确认。

(10)吊机行驶速度应平稳，并满足海阳核电厂区车辆限速规定的相关要求：海阳核电厂区公路：40km／h AP1000生产临建区：30km／h。

(11)待业主、管理单位、监理和施工单位联合签署先决条件检查单和吊装会签单后，吊装总指挥方可签署吊装令开始吊装作业。

5结语

篇5：模块3作业：学会与学生交往沟通

教学是教与学的交往与互动的过程，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。不管是班主任，还是任课老师，为了取得良好的教育效果，教师必须学会主动与学生交往沟通。

首先要调整心态，充满爱心。教师对学生只有充满爱心，才可能热爱学生，亲近学生，关心学生，了解学生。与学生交往，教师必须调整心态。要以宽阔的胸怀容得下不同层次的学生，主动与他们交往沟通，时刻把自己融入到学生之中，以与学生交往互动为乐趣；以作学生的知心朋友为情感需要；向每个学生倾注博爱的甘霖。

其次要关怀尊重，以诚相待。教师与学生只有在互相尊重、互相信任的基础上，才能达到真正意义上的交往沟通。因此，教师在与学生交往中要做到坦诚相见，说真心话、用真感情，特别要注意尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心，应尊重学生申辩或解释的权利，让每个学生都能抬起头来走路。

第三要宽容理解，换位思考。教师只有站在学生的位置上思考问题，设身处地的为对方着想，才能与学生的心贴近。同时，以知心朋友的身份，倾听学生的呼声，才能做到对学生的思想有预见性、针对性。

第四要主动询问，善于倾听。在与学生的交往中，教师要做好引导工作，营造比较自然的谈话象围。同时，还要乐于倾听，给学生以表现自我、成就自我的机会，让其产生一定的归属感，增强交往的配合意识和主动交往的积极性，达到畅所欲言，知无不言的交流目的。

第五要注意态度，控制情绪。教师不要将自己的不良情绪带到交往中来，要在平静的情绪状态下与学生进行交往，以保证良好的交往效果。尽可能不让学生感到紧张和不舒服，让学生在轻松的状态下说出真实感受。

第六要把握时机，情理交融。教师在师生交往中，要特别注意选择好恰当的时机，对交往沟通的内容、时间、地点要有一定的计划，尤其是对批评教育等针对性比较强的交往活动．一定要慎重。

篇6：模块四讨论

1.行动研究法：在充分调查和整理分析文献的基础上形成假设，制定研究方案，并着手实施。边实验，边总结。

2.个案分析法：对典型性班级、学生资料情况进行收集整理，并对一些前后差异明显的班级、学生进行跟踪研究分析。

3.文献资料法：借鉴已有的研究成果和经验教育，找到新的生长点，防止重复生长。避免和少走弯路，为课题研究寻求理论支撑和方法指导。

4.比较法和观察法：通过对传统作业形式与新的具有个性化的作业形式对学生的影响及完成情况进行观察比较，对学生作业设计方案不断调整，以最优化的作业形式呈现给学生。

5.问卷调查法：对全校师生的基本情况采取访问、座谈、问卷等方法，以了解每一位实验对象的角色转变轨迹。比照阶段性研究后语文教学的实效性。

篇7：模块二讨论

评价目标一共有五类，分别为：

1、分析学生的需求；

2、鼓励自主学习与合作学习；

3、监控学习过程；

4、检查理解状况和鼓励元认知；

5、展示理解状况。

我所选择进行评价方案设计是九年级上册第五单元的综合性学习《金钱，共同面对的话题》。本次综合性学习设置了四个活动主题，通过活动，可以培养学生搜集整理资料、整合信息，展示交流的能力。我认为，只有满足这五个评价目标，才能掌握学生的学习状况，教学中才能及时发现问题和解决问题，才能培养学生分析问题、解决问题的能力。

1、在分析学生需要方面，我设计“钱的过去、现在和未来”这项活动，旨在培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“作文”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。

2、在鼓励自主学习与合作学习方面，我设计了“我也来当一回家”这项活动。这一活动的突出特点是实践性，要求学生真正参与家庭的理财实践，感悟“勤俭持家”的道理。

3、在监控学习过程方面，我设计了“众说纷纭话金钱”的活动。这活动主要评价学生参与讨论的积极性和讨论中所表现出来的独立思考的程度.4、在检查理解程度和鼓励元认知方面，我设计了“调查同学怎样消费”得活动。采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况；

篇8：新型多模块水下作业机器人

目前海洋无人智能监测平台的种类主要有:水下遥控机器人 (ROV) 、无人水下自主航行器 (AUV) 、无人自主表面船 (USV) 等, 本作品则是研究水下遥控机器人, 使其实现海洋智能监测, 并实现海下取样工作。

1 总体设计

自主设计制作的小型有缆水下机器人。首先根据设计目的、工作需求利用Solid Works对ROV进行结构分析、零件建模、装配模型的数值模拟, 并进行有限元分析及运动分析。再进行材料的购买, 动手制作实物。此ROV主要由控制系统, 推进系统, 视频系统, 作业系统四大系统组成。

主体参数:

(1) 排水量:17kg

(2) 最大作业半径:30m

(3) 最大下潜深度:30m

(4) 设计航速:1kn

2 模块设计

2.1 推进模块

推进系统使用的是自主设计研发的推进器, 以两个沉浮推进器和两个水平推进器为主, 推进器所用的电机型号为775电机。推进器采用的是特制的金属外壳来进行防水。沉浮推进器选用110mm合适口径的导流罩, 以提升推进器的推进效率。两个沉浮推进器通过同向、同速、同功率来控制ROV的上升、下潜以及悬浮。而两个水平推进器则通过调节单个推进器的转向转速和功率进行差速运动控制, 可以实现ROV前后运动及左右转弯, 而且能做到原地360 度旋转。具有多个自由度推进系统使ROV能在更加狭小与复杂的水下环境中工作。

2.2 视频模块

视频系统主要由四个高清摄像头, LED灯以及控制箱上的显示屏组成。四个摄像头分别观测机器人前方、上方、后方和机械手工作区域。采用同轴线传输视频信号, 利用一条视频线同时传输四个视频信号。同轴线视频传输与双绞线相比具有抗干扰能力强, 数据稳定, 安装费用低, 维护成本低, 安装简单, 扩充方便。能够较为及时的将信号传至控制系统。控制箱内的显示屏可同时显示四个图像, 也可放大单个图像并相互切换。从而清晰地观测水下场景, 方便ROV进行作业。摄像头和LED灯均安装在亚克力防水外壳内, 其良好的防水性能可以保证该系统的正常运行。另外此ROV还可以搭载一些水下环境监测的其它仪器, 例如水温测试仪、水质监测仪等。

2.3 作业模块

ROV的电动机械手采用减速电机作动力, 通过齿轮螺杆传动来完成夹持动作。气动式和电动式的都是自带动力的, 气动式的需要气源, 必须要有空压机或者有空压机站供给气源。而电动式机械手则不需要气源, 比起气动机械手使用更加方便、省力, 控制上更加稳定。

机械爪采用双曲柄的平行四边形机构, 这种机构的对边长度相等, 组成平行四边形, 整个转动副均为整转副。当杆1作等角速转动时, 杆2 也以相同角速度同向转动, 连杆3 则作平移运动, 以实现机械手的张合。

通过控制机械手开合, 可以实现水下抓取, 采集样本、打捞和辅助管道铺设等任务。机械手通过缆线与下位机相连, 通过上位机的电位器可以控制机械手的张合, 还能调节张合的速度快慢。

2.4 控制模块

控制箱中显示屏、控制面板均由尼绒柱进行固定。控制箱的右侧开孔以供与水下机器人线路连接。

控制面板包含五个电位器旋钮 (上左控沉浮推进器、上中控LDE灯、上右控机械手、下左控左推进器、下右控右推进器) , 另外还有两个按钮开关 (左:上位机, 右:下位机) 和一个钥匙开关 (沉浮与侧推) 进行供断电。控制箱内部含有视频四路分割器、四路视频复用器、排插、12V转5V变压器、四块3S锂电池, 上位机。

3 应用展望

3.1 降低海底检测难度

ROV检测技术是水下无损检测技术的重要手段, 它极大丰富了水下无损检测技术的内容。海上油气开采深度增加和水下作业难度的提高对水下无损检测技术提出越来越高的要求, ROV检测技术将是水下无损检测技术的主要发展趋势。随着现代科学技术的发展, ROV检测技术将推陈出新, 日臻成熟, 在海洋工程结构的水下无损检测中有着广阔的应用前景。而该系统搭载的定位系统可准确定位出ROV工作区域, 并实时监测ROV的工况, 避免出现事故。

3.2 可应用于海底管道铺设与监测

在湖泊水库检测时, ROV进行水下部分的检测, 保障水库水下建筑的安全性, 对湖泊地势评估。ROV对水质的检测保证了饮用水的安全。目前国家正在大力开发海洋资源, 设计出这种小型即可进行水下检测, 又可以辅助管道铺设的水下机器人, 对水下资源的开发利用有极大的帮助, 尤其是在油气资源充足的地方, 水下管道的铺设与检修将是工作的重中之重。

4 控制方式的创新

水下机器人的运动控制是实现其水下作业的关键, 也是底层控制系统的重要部分。本机器人可实现下沉、上浮、前进、后退、左转和右转三个自由度的水下运动, 使用价廉实用的开发板, 自己编程控制将程序拷入开发板, 通过电位器控制机器人的水下运动以及机械手的工作。摆脱了传统的电脑控制方式, 将控制程序拷入开发板中自制控制箱, 方便控制。

5 结语

ROV可以搭载测量模块进行水下检测, 通过多个摄像头观测水下状况, 还可以用机械手的夹取动作完成简单的样本采集。打捞物品时由ROV进行水下探测, 确定作业的确切位置, 并进行周遭环境探测。ROV的沉浮和水平推进器协同运作, 操作人员通过控箱上的显示屏控制机器人的运动。运动至需要检测位置, 水平推进停止运作, 控制沉浮推进器推力实现机器人在水中悬浮。机械手张合能够稳固的夹取物件, 撷取样本。并将物件放至合适的位置。若发现需打捞物品, 可直接由ROV利用机械手夹持, 将所需物品捞回岸上。

本作品亦可运用于海洋监测。其不仅可以运用于水上检测, 对于海洋监测也具有天然的优势。ROV具有灵活的大深度水下运动能力, 装备先进的水下动力、控制和机械系统, 能在潜水员不能到达的深度与不安全的环境下进行水下检测和其它水下作业。ROV检测技术以其经济、安全、工作效率高、作业深度大, 并能在恶劣的环境下作业等优点, 在海洋工程结构的水下无损检测中得到广泛重视。同时, 海洋石油工业正在向深海区域发展, 对水下无损检测技术提出了更高的要求, 为了提高效率, 降低成本, 海洋工程结构的水下无损检测越来越趋向于使用ROV检测技术。

摘要：海底管线是海上油气田生产设施的重要组成部分, 在海洋油气工业中发挥着重要作用, 必须定期或适时对其进行检测以保障其安全运营。水下机器人 (ROV) 以其综合优势成为进行水下结构物检测的有效载体并被广泛应用。文章介绍了利用ROV进行海底管线检测的综合作业系统, 以及其他方面的检测和工作。根据实践经验, 对影响作业效果的因素进行了讨论。

关键词：水下机器人,水下观测,推进器

参考文献

[1]李岳明.多功能自主式水下机器人运动控制研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学, 2012.

[2]刘建成, 万磊, 戴捷, 等.水下机器人推力器容错控制技术的研究[J].机器人, 2003, (2) :2-3.

[3]金志贤.水下机器人推进器故障诊断技术研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学, 2006.

篇9：模块五讨论题

1、你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

答：博客不仅是一种交流工具,它以其零技术、零成本搭建展现自我、沟通交流、知识共享的一片天空。让人们自由交流信息,谈心,写日记,更为师生构建一个沟通平台;一个展现自我的平台.可以让学生在没有压力的环境下,发表自己的观点.“博客”将为适应新世纪教育需求发挥重要的作用。有利于转变课堂教学策略。

2、如何使用博客来组织学生开展协作式学习？

答：首先在对班里学生的状况有所了解的基础上，根据一定的原则来对协作学习的学习者进行分组。协作小组的成员由于性格、教育背景的不同，可以形成一种互补的态势。从班级管理员那里初步了解了一些学生的学习情况后，在学生自愿的前提下经过综合考虑将全班学生分成了若干小组，每组五至六人。并要求每个协作小组申请了一个独立的博客空间，并将其他小组的博客空间加为博客组群，这样各协作小组间都可以互相访问、留言等。

其次，教师要为各协作小组制定明确的学习目标，具体的学习内容，以便学习者围绕这个目标开展学习，否则学习行动往往很盲目。具体做法，如教师可以将学习的目标在教师博客中列出，供协作小组来查阅，以便学生明确学习的方向。学习的内容也是按照一定的学习进度逐渐在博客中给出，每次不宜太多。再次，在教师创设好一定的学习环境后，学生具体的学习形式要丰富多样，有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演等。而后利用博客中的帖子表述自己对于概念的理解，小组成员间可以互相讨论，统一观点后还可以通过群组博客去别的协作小组中参加进一步的讨论。当然，学习的开展中也离不开教师的调控和引导，将学生的讨论引入正确的方向。

（1）在线学习笔记进行在线学习、进行交流和记录资料。

（2）师生进行交流的平台。

Blog的出现为网络教育下的学习提供了便捷。它可以为教师提供一个反思录，教师记下自己教学中的心得和体会，从而进行总结、评价和改进。学生可以参与到其中，提出自己的建议和方案，和老师进行交流。以便于开展班集体学习活动，及时的进行思想交流，加强师生感情，让老师成为学生的良师益友。

（3）学生认知心理的学习工具

运用Blog记录他们的想与思，也可以用来积累材料以备日后查找和应用的方便。这一切也正体现了建构主义学习理论的主旨。

（4）教育叙事研究的工具

可以方便的把你的叙事报告传到网上，在世界范围内传播；也可以方便的获得别人的叙事报告；这样就突破了小范围的局限性，达到资源共享的目的；也使作者和读者之间进行方便的交流，从而有所改进，创造出更多的智慧，激励出更多的智力火花。

（5）创设情景教学

创设情景教学使任何有兴趣的人都参与到学习中来，运用Blog的学习的平台，可以更好的创设教学的情景。因为通过讨论、交流进行反思可以提高学生的学习兴趣，体会学习过程中的成就感。学生学习有兴趣了，也达到“教学是不教”的效果了。

嗨，大家好！我的博客网址是：http:// ahnl0828.bokee.com，欢迎大家前来作客啊！下面是我对使用博客的一点体会：

1.你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习具体方案如下：

通过教育类型的Weblog支撑平台开设班级Weblog（群组型），开展网上研究性学习、探究式学习、协作式学习和自主学习，使学生充分地理解网络教育的优势,并在实践中体验网络教育。当一个学期下来，学生建立的Weblog将是很好的教学个案，这些个案就是知识的积聚，可以作为今后开展网络教学的参考资料和教学素材。在开展网络教学的同时把学生分成多个小组，每一个小组选择一名组长，并为每一个小组建立一个Weblog，在学习之前，要求每一个同学都要制定本课程的学习计划和学习目标，每个小组也要制定每组的工作计划和学习目标，并把学习计划和学习目标在Weblog上公布，并规定每个小组每周必须开展一次学习讨论，把讨论的过程记录在Weblog，其它时间要求学生把他们在学习中的任何想法都发表在Weblog供小组同学进行讨论和查阅，使每个同学都能及时了解，如果发现问题，由小组同学共同解决。

再者：如果把Weblog用于学习评价，则Weblog可以很好地满足网络学习的四个原则: 面向过程、学习者积极参与、多元评价技术及数字化与人性化的融合。此外，博客在教学中的有如下作用:

（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集博客在教育教学中的应用资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，可以是教师的电子备课本等。

（2）博客是教学反思工具。

（3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。

（4）博客可以作为教师、学生的个人网站。

（5）博客可以作为学校的信息发布系统。

（6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台。

（7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具。

（8）博客可以作为课程信息的管理工具。

2.你认为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习？

我认为博客不仅是一种思想交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。作为教师，我们如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习呢？这是一个值得探讨的新课题。结合我所教班的学生实际情况：

（1）建立一个班的集体博客，将全班同学分为6个小组，每个小组7-8人，由组长和所在组的班干部负责组织、发动大家积极参与写博文，共同合作打字并修改。

（2）让电脑教师配合我，结合电脑课指导学生读博文，包括进别人的博客读博文，在自己喜欢的博文下面发表评论，给同学的博文提出修改的意见。

（3.选出3-5个能力较强的同学做博客管理员，协助老师共同管理博客。其任务一是阅读每一篇博文，分工给每一篇博文写比较恰当的评论；二是组织发动小组之间、同学之间开展发博文、写评论竞赛；三是竭尽全力缓缴调动同学在博客中开展协作式学习，比如帮助修改博文，解决电脑中出现的疑难等等。

（4）教师要精心设计组织博客的内容。利用博客公布即将要进行学习的内容，并让学生开展讨论。可以有多个内容可供选择。各小组讨论后确定探究的课题内容。课本呈现给我们的是教学素材，我们应当深挖隐藏在教材背后的东西，站在一定的高度去加以理解。例如，“我身边的化学”就是引导学生亲近科学，能提出问题。介绍几种科学探究方法，具体到教学内容中。厨房里的科学，就是从厨房的“油盐酱醋”中引发问题，利用感观观察，引导学生意识到对比探究是区分事物必要的科学方法„„„.（5）在博文中多留些学生思考的空间，让学生以回贴的形式作答，教师及时批复，实现师

生互动讨论。让学生充分活动，亲历、体验科学探究。

（6）教师在博客中给出需要学生 讨论的内容及方向，留出充分时间让学生自主讨论，并把讨论中遇到的困难及时在博文中以回贴的形式告知老师或其他成员，共同商议解决问题的最好办法。

（7）把小组的讨论成果，通过多种形式（如多媒体、视频、课件、总结报告），展示给全班同学，并给以评价，由教师或学生参考投票形式评比结果，对优秀的小组给予奖励。鼓励学生积极参与探究活动的教学中，从中学到必要的知识。

我的博客地址是http://hp198310.bokee.com/我认为各年级各学科的教师可以充分地利用互联网这一新兴的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想,以便全面地服务于我们的教育教学。基于这一点,我认为博客可以在教育教学中发挥以下作用:

（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。如今教育办公化已成为现实，我们在平时教学中可以将教案，教学设计，课堂实录，课件等随时加入自已的博客。可以成为自已课堂教学的电子资料库。它便于存放，便于检索，宜于整理，不宜丢失，成为自已教学的有力帮手。

（2）博客是教学反思工具。每天教学中总有一些突发的奇想，总有一些教育上的反思。

而随时将这些想法记录下来会对以后的教学会有很大的帮助。

（3）博客可以作为教师、学生的个人网站；博客也是展示教师和学生采华的平台。它充分记录教师和学生的思想，展示教学中的成果。表现教师与学生外在或内在的心理状态。让更多的教师和学生相互了解！

（4）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；老师的教育成果或学生的学习成果都可以将博客来作为教学评价的一种手段,促进教师的教与学生的学,运用正确的评价来完成教

学中的各项任务。

（7）博客可以作为课程信息的管理工具。

总上，博客可以在教育教学中充分发挥作用。不论对于教师还是学生，都是一个很好的平台。但是这一现象在我们学校还没实行起来。拥有博客的老师还只是很少的一部分。但是我相信拥有博客的老师会慢慢地多起来，也希望它能够得到老师和学生重视，更好地为我们的教育教学服务。博客可以作为学生和老师进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；教师与教师之间，教师

篇10：小课题研究模块讨论

教育教学实践中,善于反思的教师总会不断反思自己的教育教学行为（包括成功与失败两方面）、学生的表现，尝试解决各种教学困惑，通过总结、反思、研究和提高，从而掌握解决相关教育教学难题、困惑的途径，这一过程即为课题的研究。

而小课题顾名思义，就是研究的问题切入点相对小，不泛泛研究大问题，具体实在，是能通过研究切实改进教学、提高自身能力的，因而能促使教师本人积极主动、灵活地开展实践研究。

一言以蔽之，小课题研究就是从实际中发现问题，研究问题的解决办法，最终解决实际问题。凡是教师在教育教学中亟需解决的一个个具体的困惑、难题都理应能成为研究的课题，哪怕就是研究学生上课为什么不举手这一问题。除了学习视频中提到的切入点、投入小、周期短、方法简单、成果质朴这些特点外，我觉得它还应该是教师本人愿意去研究而非“校长领衔，全体参与”的、不带功利性的研究。

模块二：

从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？回复时间：2014-05-26 21:22个人得分：5分

通过自己观看视频里的《两个和尚挑水》的这个故事，我感触很深，故事中主要讲了两个和尚（一个是东山和尚一个是西山和尚）他们都是在前5年用了下山挑水的同一种办法来解决饮水问题。故事中西山和尚天天月月年年都是山上山下这样挑，不怕苦，不怕累坚持不懈一劳永逸，虽说是具有孜孜不倦、鍥而不捨、顽强不息的精神，看似是积极可取的，可是他这样长此以往结果还是不变，这样既费人力物力又费时间；如果对比起东山和尚就觉得他呆板、顽固、不灵活，不懂得变通也觉得不太可取的。从故事中我们大家都可以看出东山的和尚显然自五年前就有了挖井的想法，虽然当时的环境艰苦，下山挑水是十分的困难，可是他还是一边挑水一边在想方设法亦即勤于（探索与创新）。常常思索如何多快好省地解决自己的饮水问题，也许这样下去也不是办法，既费人力物力又费时间，虽然一时半会东山和尚自己认为不能马上解决自己的饮水问题，但是他懂得灵活变通，懂的挤时间。在平时忙完这些正事下山挑完水的时侯，他懂得去想办法，一有时间就去挖井，能挖多少算多少，这样持之以恒，日积月累一口井就挖好了，亦即就拥有了自己的一口井，他就不用再与西山和尚每天重复做这样事情，他既提高了效率，实现了自己的理想，并且他还可以把更多的时间用在做其它的事情上。

但从这个故事中，我又联想到我们当今的教学研究和我校的小课题研究它们都是与之相似的。当前来说，我校教研的环境有如东西山和尚喝水的环境，学校偏远落后，设备设施陈旧，老师既要备课，上课，批改作业，出题，改卷，培训等又要每学期上交的计划、总结、反思、分析等各种材料等等的项目，但我们是不是这样就放弃（小课题研究）了呢？故事中，东山和尚正是利用业余时间进行掘井工作的，无论工作再苦再累，都要挤一些时间掘几下，日积月累终于挖得一口水井。因此我校课题研究，也无异于东山和尚的挖井大计，根据实际情况也要构思项目，我们教师都要在百忙之中，懂得从课外挤出一些时间，虽然苦与累，但只要我们坚持不懈，懂得变通与巧用，这样相信我校的小课题研究将会能够顺利地结题。综上所述，虽然面临课题研究困难重重，而对于大课题研究费时又费力，如果将课题由大化小，教研时间由长变短，在平时教学中我们教师又从一些具体的、细小的、真实的问题，进行教学反思，这样就可以改进自己又可以提升教学质量。小课题研究虽然需要立项的，然而只要我们有教学研究的想法，坚定研究信心，理顺研究思路，勇于探索勇于创新，大胆实践，凭着自己的一颗恒心与毅力，相信小课题研究便应运而生。所以，今后希望我们中小学教师就更应该注重小课题的教学研究。模块三： 做个学生的有心人，勤于挖掘学生的亮点回复时间：2014-05-30 22:56个人得分：5分

今天读了福特所说的这句话，我认为作为一线教师的我们，在日常教育教学中，我们都应该时刻尊重我们的学生、关心我们的学生，做学生的有心人，课堂的有心人。平时我们教师要多微笑面对我们的学生，要看到他们的闪光点，才能更好地调动他们学习的积极性以及各方面的兴趣。特别是一些不被关注或犯了错误的学生，要苦口婆心地教导他们。只有这样，用我们的实际行动去感化他们，才能更好地营造一种和谐、民主、健康的生活空间，他们才能更快乐地成长。就如：我今年从教的一个班级，有位学生叫林小全，发现他性格孤僻，独来独往，不爱说话，对学习厌弃不主动，不交作业、上课爱睡觉，成绩较差等等诸多不是，这是令许多上课老师为此感到头痛的事情，让我更难堪的是，我出于关心，有时走到他的座位与他交谈，他不理不睬。不过我并没有因此对他有过半点的偏见，依然没有放弃对他的教育，依然还很关注他，之后我就找出对策，通过我多方的了解，造成林小全这种性格的主要原因来自于家庭，于是我建议林小全的爸妈教育孩子要注意方式方法；当孩子做错了事，要全面了解，耐心教导，不要动不动就当着许多同学的面破口大骂，出口伤人，要懂得给予他更多的鼓励，帮助他重拾自信心，使他在同学面前树立起其威信。因为之前林小全在班级中与同学的关系不是很融洽，也没有什么知心好友。所以我作为他的老师，在平时给予了他更多的关心，更多的体贴，更多的信任，更多的鼓励与帮助，和他有着更多的交流。之后林小全同学受到了我教育，得到了关爱，被我的真心与真情打动了，以致各方面都有了很大的进步与改观。因为在平时我善于发现、勤于捕捉他的亮点。所以在平时的教学中，发现了林小全写字比较漂亮，我就常常在作业、测试卷、作文等方面在班里表扬他、鼓励他。有好几次上我的课，发现他都能去做笔记，坐势又好，而且还能回答问题，之后还主动上黑板修正题目。例如：在这学期的一节语文课中我提问学生到黑板默写诗歌，等学生默完后，我就与全班同学说，“自己认为黑板上的默写，有错的就上来改正”，话音刚落，我真没想到他却第一个兴冲冲地走上了讲台，主动更正错别字，果然难以发现的地方却给他发现了，在我给予表扬之词时，同学们就拍起了热烈的掌声，此时林小全也露出了羞涩的面容。此时我觉得他变得更自信，坐的更端正了，之后他的各方面都有了很大的进步！因此，通过认真读福特说的话以及自己的教育教学实践中可知，只要我们老师都能做学生的有心人，在平时的教学中，认真发现问题，时刻关注他们，与他们交心；找准对策，挖掘他们的闪光点，从而加以激励，那么这类学生各方面将会不断取得进步，学习的积极性也会不断提升。只有这样他们才不会觉得自己在这个班是个多余人；也不会觉得自己在班上是无用之人；最不受欢迎的人。相信每个人都希望得到关注，得到理解，得到尊重，何况是这类学生？一句温暖的话语，一句亲切的问候都是鼓励学生奋发向上的强大动力。所以，希望今后我们广大教师，要用心去浇灌学生，要善于发现问题、找出对策解决问题，勤于捕捉学生的亮点。在平时的教学工作中，多给予他们一份爱心、一份真心、一份理解。像福特一样做一个教育的有心人；爱我们的学生如爱自己的孩子，那么更多的学生就会成为社会有用的人才！只有这样，在今后相信这些曾被许多同学、老师遗弃的苗子，在春风雨露的滋润下，会不断的壮大，不断的成长！模块四： 运用智慧做懒惰人，巧用方法做小课题回复时间：2014-06-09 10:57个人得分：5分

小课题研究是解决实际问题的研究，解决问题就要有方法，毋庸赘言，小课题研究也是要讲究方式方法的，没有方法的研究就好比是空中楼阁。

读罢《还有什么不是方法》，我忽而想起了多年前教过的一篇课文《懒惰的智慧》。文中作者从另一个角度解读了懒惰，认为懒惰的人为了解放自己、提高效率，会在发现了问题之后寻求更有效的解决途径，懒惰其实是需要智慧的。

我本人是很认可作者的这一思维方式，而且我也觉得，教师在做小课题的研究过程中，也要学会做一个懂得运用智慧的懒惰人，学会适宜地运用适当的研究方法，“轻松”做课题。

1.用智慧选题。有缺憾的课堂才是真实的课堂，所以，要做小课题研究，就得运用观察记录法、访谈法、调查法，用慧眼、慧心选取自己在教学过程中亟需解决的困惑、难题，定这些“缺憾”为小课题研究的内容，但又得避免面面俱到，这样研究起来才能更有针对性、更有实效。

2.运用智慧去借鉴。做课题研究要有一定的理论指导和经验借鉴，而如果能掌握文献查阅法，借助搜集的资料，获得理论指导和别人的经验，则能少走弯路。另外，集体智慧的力量总是大于个人的，进行小课题研究，听取、借鉴别的老师的意见总能让自己受益。3.研究要成为慧行。在小课题实施的过程中，我们要有整套方案，善于运用观察法、典型个案法等，学会反思、总结、改进、提高，使研究行为是有目的的，避免盲目。在结题阶段，则要运用案例研究法、统计法、行动研究法等，形成研究成果，指导行为。例如：在教授游记单元时，我通过课余时间与学生交谈，了解到他们对我们英德本地的旅游资源是比较熟悉的，因此，在进行八年级“当一回小导游”的口语交际训练时，我结合了英德当地丰富的旅游文化资源，让学生对自己感兴趣或比较熟悉的景点事先做深一步的了解，在活动课上则让他们以导游的身份，用导游的语气语调向所有充当游客的同学介绍景点，最后再由一名记者采访游客，评选出他们认为最佳的导游。这种模拟加竞赛的形式，使学生兴趣盎然，积极投入到活动中，说的“导游”绘声绘色，听的“游客”意犹未尽，还不时向导游提出问题。这一活动，使学生在倾听、表达、应对方面都有了一次很好的训练。而这就是我所运用的调查研究法所带来的好处。总之，在整个小课题的研究过程中，都需要借助适宜的方法去解决问题，但选择什么研究方法则要结合实际需要，不能一并拿来，教师要运用智慧，具体阶段具体分析，有所选择方法；方法并非是越多越好，否则疲于运用各种方法也谈不上研究了。

模块五：

重反思，成名师回复时间：2014-06-11 21:07个人得分：5分

小课题研究成果的表达是指相对于体现在对教育教学的实践效果而言的一种课题研究成果的文字表现形式，其表达方式有很多种，其中包括教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告等。它不仅仅是课题成果的文字记录，而且是教研成果科学性、有效性与价值的有力证明；它不但决定着与同行交流的有效程度，也影响到后续研究的进行。因此，我们应该重视研究成果的表达。比如教学反思就是我们常用的一种成果表达形式，我们学校也要求每个教师在一个课时讲解完都要写课后反思。

孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆”。教学亦如此，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用，教师的专业成长还有一个从经验上升到理论的过程，其实并不是缺少了好素材，也不是我们缺少了发现美的眼睛，而是我们没有重视它们。它可能是学生课堂上某些绝妙的回答、见解及质疑，也可能是教师为改进教学的一个好的想法，或者是教师一个长久困惑的突然解决。及时记录下来，它可能是一篇既新颖又有借鉴意义的文章，有助于教师逐步培养和发展自己对教学

实践的判断、思考和分析能力，促进教师的专业成长。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，实际上提升教师的专业技能。例如：我喜欢每上完一节课后就静心沉思,每次都会发现一些成败、得失，拿起笔记下精彩的瞬间或疏漏之处，写下心得与体会，将经验和教训记录在案，作为今后完善教案、改进教学的依据；如讲解《爱莲说》时，我从课题讲解、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。但说真的那几节课的效果一点都不好。课后，我进行了反思：从课堂实际来看，再提问出题时，有一部分学生你看着我，我看着你，眼睛迷惘不知说什么。就算能够表达也是与主题有差距，最后不得以是我总结出结论，同时与课前想达到的目标相差太远。后来，通过认真分析后，我改变方法上课，采用让学生自己去学习、自己去发现，结果，学生学得轻松自如，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。因此，我认为作为一个教师写好教学反思是很有必要。模块六： 学校要当好小课题研究的“护花使者”回复时间：2014-06-14 12:40个人得分：5分

在学校教育教学研究中，最有价值最可践行的首推小课题研究，它在实践中产生，升华为理论后，又去指导教育教学实践。小课题研究的生命力，在于给教育教学以指导，解决教育教学中的实际问题。学校组织好小课题研究的开展，有利于提高学校办学水平。如果把课题研究比作大人，那么小课题研究就是一朵小花，学校更应该当好“护花使者”。

1、领导要有护花意识。

一方面，要打破掌握资源的领导挂帅独享研究成果的做法，因为它挫伤广大教师研究的积极性。另一方面，要给予广大教师的小课题研究人力物力的支持。因为小课题研究走的是平民化研究路线。而不是以前的精英研究。这样才能鼓励教师在学校教学工作中进行小课题研究。

2、教师要积极护花。

学校组织教师组成小课题研究小组，提高教师参与的积极性。征集教学工作中遇到的问题和困惑，把问题相同或相似的老师组成一个研究小组，共同进行探讨，共同设计解决问题的方案，寻找解决问题的方法与策略，并在教学实践中加以运用和验证。也可以按教学科组来开展。我们学校就是科组为主，也有几位教师根据相同的小课题研究自己组织。这样，小课题来自老师的教学实践，教师参与的积极性自然很高。

3、护花要常态化。

学校要把小课题研究作为教学常规。各研究小组制定小课题研究方案，报学校备案。小组的小课题必须制定课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤、所需经费和主要成员，明确课题研究的主要措施。学校讨论可行性后，列入学校工作表，并检查落实。

4、育花要精心呵护。

学校要配合小课题研究的组织实施。制定出研究行动的日程表，周密安排有关活动，通过上研究课等形式加强教师间的交流。组织小课题题组的老师结合确定的课题，有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华。以“课例”为载体开展研究，变教师为研究者，变课堂为研究阵地，充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解决问题，共同进步。当教师研究有困难时，学校要多方面给予指导，提供必要的帮助。

5、要让大家欣赏这朵小花。

学校要开展论坛演讲，论文展览等交流活动，让教师展示成果。

每单元（或学期或学年）结束，每位教师综合本课题小组的研究情况，结合本人的教育教学实践经验进行提炼加工，形成小课题研究成果。并创造机会让教师在公众场合展示自己研究成果。

6、要大力推广这朵小花。

学校对已经完成研究的小课题，组织专家，教研能人等进行恰当评价，评定等级，颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励。