主要错误（精选四篇）
主要错误 篇1
一、手印检验鉴定的意义
手印检验鉴定是应用痕迹检验学原理, 通过痕迹检验方式结合手印痕迹的表现, 检验犯罪现场, 以完成对犯罪人施行犯罪行为的行为还原和相关推断。准确的说是利用了手印的特定性, 用作司法鉴定工作的一种手段, 其目的集中于认定手印人的身份。合格的手印检验鉴定结论是一种合法的诉讼证据, 查证属实将可作为定案依据。
二、产生手印检验鉴定错误的主要因素
(一) 缺乏科学的初步检验基础
进行初步检验需要确定的内容非常多, 包括手印纹线的方位和范围、分辨现场手印痕迹的种类和大致的归属、判断手印的重叠变形情况、分析手印手纹的类型和大致形态、观察手印的形态大小, 因此, 需要综合全面的收集现场手印的观察信息。通常产生手印检验鉴定结论错误的原因, 是由于缺乏全面细致的科学初步检验, 收集的现场手印资料和观察情况不科学、不完整, 影响到基于现场手印情况的后续判断。
(二) 缺少足够的手印特定性判断
手印的特定性是最为基本的属性和特征, 是一定程度上确定手纹人的断定基础。这需要检验人员在手印检验鉴定过程中, 通过现场手印的采集, 从手纹细部特征的不同找到手纹差异的联系性, 并通过经验总结, 对手纹特定性进行判断, 分析出手纹的乳突花纹、层肌褶纹、纹理皱纹、皮肤伤疤和疮口的纹路。通常是在进行手印的细节特征判断上, 缺乏有主次、有比较的科学分析, 存在一定的细节特征甄选上的问题。
(三) 过分依赖于样本手印特征对比现场手印特征
一些鉴定人员存在一定的主观臆断, 妄图从样本手印检验中, 直接导向现场手印检验结果的还原。这在逻辑思路上, 就存在着过分的主观臆断, 往往是需要什么样的鉴定分析, 早已有了定向的检验鉴定偏向。从根本上说, 这种思维方法存在着主观错误, 未能客观精准地检验鉴定。
三、减少手印检验鉴定错误的几点措施
(一) 加强初步检验的准确性
首先是避免对手印的方位、范围定位错误, 减少存在基于残缺手印检验鉴定的结论的判定困难, 避免后续检验结论缺乏科学依据。另外还存在检验立体手印的过程中, 结合科学判断经验, 特别是避免将手印中的乳突纹线和小犁沟纹线相混淆, 有效减少缺乏全面分析判断的错误解读, 这样就会避免产生手印比对上的错误差异点导致分析比对结论的错误。
其次是避免平面手印的乳突纹线存在错误判断。由于在平面手印进行纹路显现的过程中, 手印接触面的颜色变化, 以及手印物质的差异, 产生非常多样的显现方式, 染色方法也对应不同, 基于染色方法的多种提取方法下, 手印的乳突纹线呈现出非常多的变化, 特别是颜色的差异。这些情况下, 都会由于乳突纹线的存在, 影响到最终的鉴定认定结果, 需要尤为注意辨别。
(二) 加强手印特定性判断
加强手印特定性判断需要结合着变形对手印检验鉴定结论影响来分析。由于手印形成过程中, 在不同的受力情况、作用方式下, 处于不同的接触表面, 能够让承痕体上附着的手印发生非常明显的多样形变, 这样手印的细节特征也就会产生很大程度上的形变, 需要合理断定手印特征和手印特定性之间的联系, 确定符合科学断定依据的检验鉴定细节特征, 排除存在的干扰信息, 甄选出细节特征较为稳定、清晰的组合特征。
(三) 减少手印检验鉴定的主观臆断
一些从现场手印特征中难以断定的鉴定结果, 通常是在一定的主观臆断下, 单凭主观偏向决定的。这是引起手印检验鉴定结果出现谬误的一项很重要的原因, 往往是检验鉴定人员忽视客观性造成的。因此在进行检验的过程中尊重客观事实, 进行全面客观的分析检验。
综上分析, 手印检验鉴定过程中, 需要检验人员切实增强自身的专业鉴定分析能力, 进行综合全面的客观分析, 避免主观臆断和认知不足, 特别是需要加强自主的综合判断能力, 针对鉴定结果需要进行反复推敲。只有检验鉴定人员据专业鉴定分析技术手段, 切实按照客观科学分析, 结合全面的辨证补充, 才能有效降低手印检验鉴定结论产生错误的可能性, 增进手印检验鉴定结论的准确性。
摘要：进行科学的手印检验鉴定, 保证鉴定结果的准确性, 是发挥手印检验取证作用的关键。笔者结合自身对手印检验鉴定的相关研究, 结合目前多方面针对手印检验鉴定结论精准性的研究, 通过本文详细论述分析手印检验鉴定结论产生错误的主要原因, 列举相关可能存在的因素, 并提出增进手印检验鉴定结论准确性的有效方法。
关键词：手印检验鉴定,鉴定结论,错误原因
参考文献
[1]蒋超阳, 白先玲.手印检验鉴定结论错误主要成因的分析研究[J].广西警官高等专科学校学报, 2007 (2) .
[2]杨蔚, 徐同祥.变形手印的检验鉴定[J].江苏警官学院学报, 2007 (6) .
陈独秀右倾投降主义错误的主要表现 篇2
1.发表《资产阶级革命和革命的资产阶级》、《中国国民革命与社会各阶级》等文章，对中国革命的基本问题作了完全错误的分析，主张由资产阶级来领导革命，放弃无产阶级的领导权，丢掉农民。形成了右倾投降主义的理论基础。
2.为蒋介石的反革命活动辩护。在蒋介石紧锣密鼓准备反革命政变之时，1927年4月5日，陈独秀和汪精卫在上海发表了《汪精卫陈独秀联合宣言》，言“国民党领袖将驱逐共产党，将压迫工会与工人纠察队，这类谣言，不审自何而起。国民党最高党部全体会议之决议，已昭示全世界，决无有驱逐友党摧残工会之事。”还说要同蒋介石“开诚合作，如兄弟般亲密”，并要群众“不听信任何谣言”。这个宣言，帮助了蒋介石，解除了共产党和革命群众的思想武装。
3.下令解散工人纠察队，解除农民武装。1927年6月底，汪精卫叛变革命的迹象已昭然若揭，陈独秀仍一味顺从他的要求。下令“将纠察队全体解散。所有前领枪弹，并经交存政府”。汪精卫诬蔑农民自卫军引起地方恐慌，陈就下令解除农民自卫军武装。
4.向汪精卫集团全面投降。1927年6月30日，陈独秀操纵中共中央扩大会议，正式通过国共合作十一条决议。主要内容：
（一）承认国民党“当然处于国民革命之领导地位”。“国民党中的共产党分子，虽然参加政府工作，而只是以国民党员的资格参加，不是以共产党员资格参加„„（现在参加政府工作之共产党分子，为图减少政局之纠纷，可以请假）。”
（二）“工农等民众团体均应受国民党党部之领导与监督，工农等民众运动之要求，应依照国民党大会与中央会议之决议案及政府公开之法令”。„„
主要错误 篇3
【摘要】本文讨论我国古代哲学中上帝和Bible中God的含义和传统翻译错误，以及如何正确理解我国古代哲学中的爱和天人关系。
【关键词】翻译 中国古代哲学 上帝 爱 天人关系 God
人们普遍错误认为中文上帝一词是源于西方有神论的宗教。能否将God翻译为上帝？现仅从翻译角度不涉及宗教教义和其它方面抛砖引玉作为翻译专业的纯学术探讨。这一问题的关键是上帝是不是外来语？是不是只是有神论者的信仰？为此，外语专业教学和外语翻译工作者必须知己、知彼，重视我国优秀的传统文化。不可妄自菲簿，数典忘祖，亦不可叶公好龙或仰人鼻息，以己所欲施于人必将贻害无穷。对待翻译必须实事求是，绝对不可以己见或感觉代替原文。译文与译者的观点是两回事，要分开；必要时可加译注。
一、上帝与God
在我国殷、商、周统治者称王并都敬拜上帝（天、帝、天地、天帝、老天爷…等等）。在我国古代甲骨上刻有帝，天帝；“天命玄鸟，降而生商”（《诗经·商颂》）。“敬天之命”（《管子·大匡》），“道生之”（《老子·道德经》），“上帝是祗”（《礼记·闲居》）、“死生有命，富贵在天。”（《论语·颜渊》）、“知我者，其天乎”（《论语·宪问》），“子墨置立天志。”（《墨子·天志》）。中国古代哲学的儒、道、法和墨家等的共同点和根基是：虔诚的崇拜“天”，遵循“道”，突出“爱”和“德”，并在春秋战国时期留下了共同弘扬传统的古训。上帝译为英文是加引号的“Tien”或God 加译注（因为God有多种含义和用法，中文上帝只与Bible中的God相同），应特别注意。天只有一面，不可区分为自然天与哲学天。延续至今将古代哲学中的天译为Heaven， Day， Sky， Nature，Season，…等都会误解原意。Bible中God曾翻译为上帝、父、天父、神、主、圣、天主等等，并均无译注。但是，不能翻译为神。百姓将对人有益者视为天派下界的如：门神、财神等等，人们是通过有形者敬拜上帝；也有将死人敬奉为神，神还有贬义的。在我国古代神也非单一含义。“如神所用，举事如神”（《管子·权修》），此处神为上帝；“务民以义，敬鬼神而远之，可谓知也”（《论语·雍也》）此处神为贬义的。Bible中God 并非多种含义。主遍地皆是，有车主、户主、……；猴子也称为“大圣”。所以将God译为神、主、圣都不对。Bible中God是至高无上，唯一无形的万物创造和主宰者与中文上帝（“天”）含义相同 故可翻译中文为上帝或“天”。
二、爱
“天乃道”（《老子·道德经》），“君子学道则爱人”（《论语·阳货》），我国古代哲学中的“爱”是在敬天重道，顺天意的基础上弘扬高尚、纯真、无私的人与人之间应当有的真爱。 “从爱民做起”（《管子·小匡》），“顺天意者，兼相爱，交相利”（《墨子·非乐》），“天下相爱则治，相恶则乱”（《墨子·劢志天下》），“刑罚和法律非所以惡民，爱之本也。”、“故法者，王之本也；刑者，爱之自也。”（《韓非子·心度》），“治国之道，爱民而己。”（《刘向·说苑》），“爱民者不罔其上”（《林逋·省心录》），“爱国如家”（《筍悦·汉记》），“己所不欲，勿施于人。”（《论语·卫灵公》），“爱人利物之谓仁”（《庄子·天地》），“仁者爱人”（《荀子·议兵》），“仁爱”（《刘安·淮南子》），“仁者爱之体，爱者仁之用。”（《朱熹·朱子语类》）。中文爱字有多种含义，我国古代哲学中的爱是遵循“道”，以爱加引号表示，译成英文是“Love”。在英文中love也有多种含义和应用场合。关于我国古代哲学中“道”的翻译见。
三、天人关系
民族文化是在传统基础上发展，天人关系是精髓。《易经》（《周易》）是天人关系的经典，敬（顺、参）至高无上的帝是我国古代哲学的基础。人顺天意万事兴，天人合一概念不清。对于顺天意的事要多为，对于反天的事要无为。科学中人参天的探索见。
四、结束语
学习传统文化应以原著为准。翻译必须忠实于原著，错译必然引起误解。对经典著作的传统翻译错误应当尽快纠正，消除恶劣影响。外语教学中学习传统文化至关重要。
参考文献：
[1]张人骧.对提高翻译质量的探讨[J].海外英语.2014，23：289-291.
[2]融入传统文化提高英语教学质量[J].校园英语（中）.2015，11： 29.
[3]张钖钧.经络是独特系统，经络-皮层-内脏相关假说[A].针灸学[M].北京：人民卫生出版社，1974：100.
[4]张人骥，潘其丽，张人骧等..经络科学[M]].北京，高等教育出版社，2010年第二版.
[5]张人骏.健康学[M].北京，中国科学技术出版社，1993.
[6]Zhang Kui，Zhang Liang，Qu Wenji，Zhang Renxiang.Two-way feedback of human body[A].SPIE Proc.1992，1644：326-328.（Los Angeles）
[7]Zhang Liang，Zhang Kui and Zhang Renxiang.The two-way feedback and passing-way of human body[J].Engineering Science，2008，6（2）：37-41.
主要错误 篇4
关键词：中学生,投掷标枪,最后用力,主要错误,动作名称,更改
一基本情况
中学生标枪运动员开始训练时一般没有参加过训练、比赛, 只是自身素质较好被选中。即使接触过标枪也大都只用过竹竿标枪, 很少使用金属标枪, 在使用金属标枪时很难“破土”。有的协调能力差, 不能动用投掷步, 只能是原地或一味地往前冲。因此, 中学生标枪业余运动员总体上水平较低, 动作技术错误较多。然而, 在体育院系《田径》教科书中关于标枪教学的常见错误动作、产生原因和纠正方法, 内容较少, 方法太笼统, 不重视错误动作的结果, 只重视错误动作的过程。如最后用力不能通过标枪纵轴。我们知道, 不通过标枪纵轴会产生很多结果, 如标枪投向场外、投掷时拉枪、出现“横枪”等。当然产生的原因不尽相同。但是, 在教科书中, 读者只有把全部错误动作、产生原因和纠正方法了解清楚才能把握它, 不是像使用电器产品那样清楚地表明故障现象、产生原因和处理方法。标枪投掷有别于其他田径项目, 投掷标枪不仅有动作的过程 (预跑、投掷步、最后用力后的身体平衡) , 更重要的是表现在动作的结果上, 即标枪在空中的状态。根据标枪出手后在空中的状态如何, 我们就可以判断出动作的正确与否和所引起的原因。因此, 原有教科书中标枪教学中常见错误动作、产生原因和纠正方法已不太适合中学生标枪训练的需要。表1反映了《田径》教科书中有关标枪教学中常见错误动作的情况。
另外, 在其他教学参考书中, 也未找到有关适合中学生投掷标枪中错误动作的结果情况及直接纠正方法的内容;再者, 投掷标枪中的关键技术是最后用力。基于上述考虑, 本文查阅了相关资料, 运用运动生物力学原理, 并结合本人多年的教学、训练经验, 对中学生标枪业余训练中最后用力的主要错误动作名称进行更改与研究, 具体分析、总结了投掷标枪中易出现的错误动作的结果状态、产生原因、纠正方法。由于错误动作过程的内容在各类教科书都有所述, 这里不作阐述。对中学生投掷标枪中最后用力的主要错误动作名称的更改与研究, 可以使我们对错误动作一目了然, 能很快地解决实际问题, 而且通俗易懂, 并能为同行提供有益的参考。
二影响标枪飞行远度的因素
影响标枪飞行远度的因素由初速度、初始俯仰角速度、初始攻角、出手角度、偏航与自转组成。由S=VO2sin2α/g可知投掷距离等于初速度的平方乘正弦的二倍角除以重力加速度。公式V22=2Fs/m清楚地反映了人体用力带给标枪的相对速度V2与力、力矩和标枪质量之间的关系。另外, 由于速度V=S/t, 因此, 标枪的速度主要由作用力的大小、力的作用时间、力的工作距离所决定。当然, 作用力的大小和力的工作距离越大越好, 而力的作用时间则越短越好。初始俯仰角速度和初始攻角由标枪的俯仰角、力的作用方向决定。出手角度由标枪的水平速度和它的垂直速度所决定。偏航与自转由力的作用方向、手指用力的方式所决定。这些因素决定标枪飞行的远近。
三最后用力中主要错误动作名称的更改及产生原因、纠正方法
1. 标枪枪尾先落地
产生原因: (1) 引枪时持枪臂过分低于肩。 (2) 枪身与前臂夹角太大。
纠正方法: (1) 多做发展肩关节柔韧性的练习, 如压肩、转肩、翻肩等动作。多做原地引枪练习, 再进行上一步和退一步的引枪练习。也可以对着镜子练, 或一人练习, 另一人提示。 (2) 注意手腕的控枪能力, 保持手臂与枪体的正确角度。
2. 标枪落在场外
产生原因: (l) 引枪时枪尖离身体太远, 引枪后枪与枪体产生太大的夹角。 (2) 肩关节灵活性较差, 手腕背屈, 手腕未能后旋, 这些都会使枪飞向右侧场外。 (3) 手臂挥臂偏左会使枪飞向左侧场外。 (4) 食指压枪用力过大, 往往使枪飞向右侧场外。
纠正方法: (1) 引枪时保持枪尖与右眉的距离, 控制手腕动作, 使手臂与枪保持一定角度。 (2) 多做肩关节的柔软性练习;引枪时注意手腕的伸直和手臂的后旋;在练习时可先眼看右臂、手腕, 然后在眼睛不看的情况下来完成引枪动作;最后在上两步、三步、四步和跑动中完成。 (3) 离沙坑2m处正面站立, 直臂举枪过头顶松握, 枪尖朝下, 振臂甩腕, 直插沙坑。离沙坑6~8m处正面开立, 转肩不转髋, 直臂后上举, 枪尖向下, 对准沙坑某一点插枪。前后开立转髋, 直臂后上举, 离沙坑10m外插枪, 对墙投小球等, 注意用力方向的正确。 (4) 用力时食指压枪力量保持适中。
3. 标枪在空中出现拉枪现象
产生原因: (1) 最后用力时投掷臂往下拉。 (2) 用力时出手过迟。 (3) 握枪过紧。 (4) 小指、无名指压枪力度过大。使通过标枪纵轴和标枪飞行方向的力产生垂直向下的横力。
纠正方法: (1) 徒手或持垒球往前上方投掷, 投掷后手留在前上方;双手原地、上步在头的前上方投实心球、轻铅球。 (2) 持垒球原地、上步投掷时在左脚支撑点的垂直点上方出手。 (3) 先用拇指和食指握枪进行插枪练习, 再用宽松式握枪插枪、投掷。 (4) 调节小指、无名指对枪的压力。
4. 标枪在空中出现“横枪”现象
产生原因:标枪在空中有否出现“横枪”是检验标枪投掷能力的标准, 是合理利用有效力量的依据。主要原因是: (1) 手臂作用力作用于标枪的横轴; (2) 手腕、手指没有控制好枪体。
纠正方法: (1) 原地插枪练习, 头上高举, 对准沙坑向前下方掷枪。原地引枪练习, 正面站立, 右肩上方持枪, 作转肩引枪, 右手接近于肩的高度, 枪身与前臂夹角要小, 枪尖靠近右眉。上一步或退一步引枪, 重心在右脚, 右脚与投掷方向成45°角, 上三步引枪, 注意节奏。 (2) 三步要快。上四步引枪, 第一步右往后引, 第二右臂引枪完毕。 (3) 四步作跳步, 节奏要快。第三步落地时躯干和右腿成一条直线, 整个身体向后倾斜, 地面形成55°~60°的夹角, 投掷臂充分伸, 不低于肩轴水平, 枪尖不高于头部, 前臂与标枪夹角越小越好;第四步落地位置落在右脚落地前投掷方向线的左侧约20~30cm处。再练习助跑引枪。重点在插枪, 然后是原地投掷。 (4) 保持手腕、手指动作的正确, 做到自然、放松。
5. 标枪落地角度太大
产生原因:标枪落地角度太大影响标枪的滑行距离。产生的原因是: (1) 引枪臂与标枪的角度太大。 (2) 手的位置太低。 (3) 用力时过分向上用力。
纠正方法: (1) 原地引枪, 注意标枪后引与手臂角度要小。 (2) 并注意持枪手的位置与肩同高。 (3) 用力时不过分向上方用力, 出手的角度约30°~35°, 右腿蹬地后快速往前跨一大步作身体平衡。再进行行进间练习。并注意风向, 如顺风角度可大一点, 逆风时角度可小一点。
6. 只会投竹竿标枪, 不会投金属标枪
产生原因: (1) 由于竹竿标枪比金属标枪重心靠前, 竹竿标枪在空中飞行过程中枪尖能快速落地。因此, 投竹竿标枪的运动员出手角度都很大, 出手高度都比较低, 当改成金属标枪投掷时就不易“破土”了。 (2) 小指、手腕没有向下压。
纠正方法: (1) 提高引枪臂的高度, 保持持枪手与肩同高;减小标枪与手臂的角度;用力时以肩为支点在右肩的垂直上方出枪。原地头上高举插枪, 离沙坑3~5m插枪, 8~10m插枪, 然后渐步拉长距离投掷。再上三步投掷, 在两个节奏跳中引枪投掷。 (2) 插枪时体会小手指向下压枪动作;打鞭子体会甩腕动作。投掷距离由近到远, 但要求插枪;先掌握三步投掷, 再学习全程助跑投掷。
7. 标枪飞行速度慢
产生原因: (1) 投掷过程中左侧支撑腿弯屈和投掷臂的弯屈。特别是中大学生标枪运动员, 在最后用力时左膝弯曲过大, 增加了缓冲时间, 使动量的转换受到损失;垂直冲量较小, 也减小了标枪的垂直速度, 并使标枪的初速度和出手角度受到影响。缩短了超越器械的用力距离, 妨碍最好成绩的发挥。 (2) 没有“满弓”动作, 不明确用力顺序。 (3) 投掷臂过早用力挥臂鞭打, 使躯干传递的冲量不能充分发挥到最后的出手上。 (4) 手腕没有鞭打动作。
纠正方法: (1) 在最后用力时, 加强左腿的制动和支撑用力;在交叉步右脚落地后应尽量减少右腿的缓冲时间, 相对延长快速蹬伸用力时间, 这是减少速度损失的关键。多做原地、上步引枪练习, 使手臂屈伸动作形成动力定型。 (2) 先做原地拉橡皮筋“满弓”动作, 再做左脚上一步和一节拍停“满弓”动作, 两个节奏“满弓”动作。 (3) 暂时拖延投掷臂 (即后留投掷臂) 的鞭打动作。 (4) 挥臂摔腕结合不好。可以结合开展相关运动的练习, 如排球的扣球、羽毛球的扣杀、网球的扣球、鞭子的挥鞭、石头掷远等动作。
四结论与建议
1. 结论
中学生标枪训练中最后用力的主要错误动作名称更改见表2, 分别为:标枪枪尾先落地、标枪落在场外、标枪在空中出现拉枪现象、标枪在空中出现“横枪”现象、标枪落地角度太大、只会投竹竿标枪不会投金属标枪、标枪飞行速度慢等, 这些都指出了标枪投掷中的结果, 看到结果就会判断出动作错误的原因。
2. 建议