中考错误范文

中考错误范文（共10篇）

篇1：中考错误范文

错误不可怕中考作文

“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”每个人对错误都十分惧怕，我也不例外。但是有一件事情让错误彻底改变了看法。其实错误并不可怕。

一次，爸爸妈妈外出。让我自己一个人在家里。刚开始我还不愿意，在家里大吵大闹，可怜的枕头被我丢来丢去。我慢慢地平静下来。我心里想：“我要把房间弄得乱七八糟，好解我心头之气。”这时，善良的小天使钻了出来，小天使说：“你不可以这样子的。”我反驳道：“为什么!”“这样的话爸爸妈妈会骂你，会讨厌你的。”我听着听着觉得挺有道理的。就在这时邪恶的小恶魔钻了出来。对着小天使说：“你不要在这里妖言惑众了。小主人是不会听你的，小主人，不要听他的话，爸爸妈妈骂你又怎样，时间久了这些事情也就会被慢慢忘记的。”“两个说的都挺有道理的。还是让上天来决定吧，小公鸡点到谁，我就选谁。小天使胜，1比0，再来点点羊羊，点到谁来当肥羊。小恶魔胜，1比1……最后，小恶魔以3比2的差距战胜了小天使。

我顺照天意，开始了我的.破坏行动，“噼里啪啦”的声音响起(其实都是那些破玩具发出的声音)看着这间乱七八糟的房子，心里不禁发慌，我开始回想起小天使对我说的话。我后悔了，我心想：“幸好这些破玩具我可以放在箱子里，反正妈妈也不会看我的破玩具的。”我以迅雷不及掩耳之势拿起了箱子，把那些破玩具一个劲的往里收。在我着急收物品的时候，不小心打碎了妈妈的顶级香水，“怎么办呀!我这下可死翘翘了!”“叮咚，叮咚“门铃声响起，我透过门看门外是爸爸妈妈，我心里就开始发慌了，我以迅雷不及掩耳之势拿起了扫帚，把碎破璃扫入垃圾桶。“叮咚，叮咚”门铃再次响过，我心里开始忐忑不安，怎么办呀，这香味太重了，消除不掉。我着急得像热锅上的蚂蚁一团团转。门外传来了一阵声音：“快开门呀，再旭。”我终究还是开门了，我看见了爸爸妈妈提着我最爱的零食和最爱的玩具。笑着对我说：“没想到吧，”我的喉咙不知被什么东西堵住了，眼睛不知被撒了什么东西，眼泪哗啦哗啦的往下流。我一把抱住了爸爸妈妈坦白了一切。妈妈对我说“香水不重要，重要的是要有一颗诚实善良的心。

这件事让我明白：错误并不可怕，只要你坦诚去面对错误，错误就会倒下，如果你一而再再而三的犯错，你就会跌进万丈深渊。

篇2：中考错误范文

这两个词的词意一样，maybe常用于非正式谈话，而perhaps则多用在正式文体中。如： Maybe/Perhaps the weather will get better. 而?Julius Caesar? is perhaps the greatest of Shakespeares early plays.?

mend ?

[误] I want to have my bike mended.?

[正] I want to have my bike repaired.?

[析] mend意为缝补，如： My mother mended my coat. 而repair是修理。?

mind ?

[误] Could you mind to close the door??

[正] Could you mind closing the door??

[误] Try to make up your mind studying hard.?

[正] Try to make up your mind to study hard.?

[析] mind用作动词时，其后加动名词;而用作名词意为下定决心时，其后要加不定式。 ?要注意Do you mind if I smoke?的答语： 如果你不介意，应回答No, go ahead.如果你不想让对方吸烟，则应讲Yes, please dont.?

miss ?

[误] I found my bag missed.?

[正] I found my bag missing.?

[析] missing为形容词，其意为不见了、丢了。在句中用作宾语补足语时不要误用missed，它作动词时多为及物动词，要接名词或动名词，而不接不定式。如： I missed the first train, I dont want to miss seeing the famous football player.?在作补足语讲某物不见了时有missing, gone, lost等，如： I found my bag missing (gone, lost).?

篇3：中考英语写作常见错误及对策

英语写作是中学生应掌握的一项基本技能, 它要求考生有扎实的语言基本功, 具备一定的审题能力、表达能力和评价能力。笔者多年担任英语中考作文的评卷工作, 发现考生的英语作文错误较多, 已成为考生失分的首要因素之一。中考英语写作中常出现的错误主要有:

(一) 基础知识运用不规范

1.单词拼写, 单词拼写是考生应该具备的最起码的基本功, 但在考生的作文中我们却经常发现很多拼写错误。如10年的中考英语中, cause, communicate, achieve等单词的错误率极高。有拼写错误的作文不仅体现考生语言基本功差, 同时也直接影响文章内容表达, 降低作文的档次。

2.用词不当, 词性混淆、短语搭配不当是最常见的问题, 如10年的中考英语中:We get angry easy and even don’t talk to them for days.We are unwilling to communicate to them.

3.固定结构, 考生对固定结构认识模糊, 运用不完全正确。如09年的中考英语中:It’s nice for you to help me with my English.

4.时态、语态, 时态、语态错误主要表现在两方面:一是考生生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态, 常把该用一般过去时的句子, 用了一般现在时;该用被动语态的句子却用了主动语态。二是时态构成表达错误或前后时态不符。

5.前后不一致, 前后不一致包括数的不一致、代词不一致及主谓不一致等。如10年的中考英语中:Our parents only care about our mark and it make me stressed

(二) 审题缺乏缜密的思考

1.信息表达不全, 由于考生没有认真审题, 筛选信息, 构思全文就草率动笔, 因此他们在写作中常常遗漏要点。为了凑足字数却随意添加、扩充无关内容。如07年中考写作中, 文章最后要求写两点个人感想, 由于此要求没有放在表格内, 很多考生遗漏了。再如08年的中考中, 有些考生写了火炬传递的过程 (这一点并没有作要求) , 但却把后面的两点感想一句带过。

2.层次不清, 有些考生在写作过程中边写边构思, 从而导致整个文章逻辑不清, 层次感不强。有的作文缺乏必要的过渡和连贯词。句子之间或文段之间缺乏必要的过渡和连贯。

3.句式重复, 写作中, 无论是词汇还是句型, 应尽量灵活多变, 有些考生文章多次重复使用相同词组、句型, 如10年中考写作是“Learning to get along with our parents”, 许多考生这样写道:We should communicate with them.We should help them with housework.We should show our love for them.

(三) 语言表达能力尚未形成

由于受汉语思维的的影响, 再加上考生没有掌握好英语句子结构, 没有形成应有的英语语感, 他们常常把英语单词按汉语的语序堆砌成句子, 在考生的作文中常常见到这样的词和句子:如:08年的中考英语中, 很多考生把‘地震灾区的儿童’写成quake-hit areas children.把‘这次经历难以忘怀’写成This experience will never forget.

二、中考英语写作应对策略

针对考生在英语写作中的常见错误, 要在短时间内提高他们的写作质量, 教师应在中考作文模拟训练的教学中, 从以下几个方面进行指导:

(一) 锤炼英语基本功

其一, 抓学生书写基本功, 历年的中考作文评分标准都规定:书写潦草卷面不清, 扣两分。作文最简单的增分点就是认真的书写。学生的英文书写好坏直接影响得分。工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象。因此教师应加强学生的书写训练。其二, 抓学生短语、句型的积累, 中考作文评分标准视短语、句子结构不对为大错, 一处大错扣一分。因此教师必须加强重点词汇、重点短语、典型句式的训练, 给良好的英语写作打下基础。其三, 强化时态的概念, 时态是英语写作的关键, 教师要有意识地训练学生一动笔就考虑时态的习惯。

(二) 培养良好的写作习惯

1.认真审题, 理解题意、抓住中心、判断文体。无论是文字还是图表类型的写作提示, 动笔之前都要仔细阅读和推敲题目所给的信息, 弄清试题对内容和形式方面的具体要求, 明确何种体裁、格式。

2.明确得分点, 中考作文批阅时按要点给分, 考生应细心分析摸清内容要点, 用序号标出, 以免遗忘。

3.准确表达, 写作时不要急于把想要表达的内容先用汉语固定下来, 然后再逐句地翻译, 而要在不改变原文基本内容的前提下, 灵活地运用最熟悉、最有把握的词汇和句型。力求文理通顺, 语言准确。遇到难以表述的内容或一时想不起确切的短语和句型时, 需灵活变通, 想办法换一个角度表达。

4.复查全文, 看看是否存在下列问题:书写, 题目, 格式, 要点, 拼写, 大小写, 标点, 语法, 用词, 逻辑性, 字数等。尽量做到万无一失。复查的同时尽量为文章增色, 如:文章的开头和结尾部分要多润色, 给评卷老师耳目一新的感觉。

另外, 平时训练写作时, 教师要限定时间, 当场发题, 限时交卷, 促使学生瞬间接受信息, 快速理解信息, 迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。

三、结束语

篇4：中考常见写作错误归纳

一、“汉语式”英语

例：His father’s body is strong. （误）

他父亲身体很好。

析：汉语说“某人的身体强/弱”时，在英语中不必加 body。因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出“汉语式”英语，使人难以看懂。同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。

正：His father is strong.

二、难词解释

例：the time fell sleeping （误） 就寝时间

析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。因此，在平时学习中同学们就要知难而进，想方设法记忆必要的单词，同时增强解释单词的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。

正：the sleeping time

三、单词堆砌

例：Our go to school time is 8:00. （误）

上学时间是8:00。

析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到“语言准确、得当”。

正：We go to school at eight.

四、时态的误用

例：She like it very much and reads it to the class. （误） 她很喜欢它并且读给同学们听。

析：在书面表达中，应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。

正：She liked it very much and read it to the class.

五、用词错误

例：He gave me a very good advice yesterday. （误） 昨天他给了我一个非常好的建议。

析：advice 表示“建议”时，是不可数名词，表示一条建议，量词应用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.

六、一致性错误

所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。

例1：Once one have money, he can do what he want to do. （误） 人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。

析：one 是第三人称单数，因此本句的 have 应改为 has。同理，want 应改为 wants。

正：Once one has money, he can do what he wants to do.

例2：Water will boil at 100℃. （误）

水在100℃沸腾。

析：表示客观真理的句子，其谓语动词应用一般现在时。

正：Water boils at 100℃.

七、修饰语错位

英语与汉语不同，同一个修饰语在句子中有不同的位置，句子的含义就有可能发生变化。

例：I can dance. I too can sing.（误）

我会跳舞，也会唱歌。

析：too一般位于句尾，不能用于句首。

正：I can dance. I can sing too. 或 I can dance and sing too.

八、结构不完整

在口语中，交际可借助手势、语气、上下文等来理解结构不完整的句子。可是书面表达就不同了，句子结构不完整会令句意表达不清。这种情况常常发生在主句写完以后，作者又想加些补充说明的时候。

例：There are many ways to know the society. For example, by TV, radio, newspaper and so on. （误） 有许多方式可以了解这个社会，例如通过电视、广播、报纸等等。

析：本句后半部分 For example, by TV, radio, newspaper and so on 不是一个完整的句子，仅仅是一些不连贯的词语，不能独立成句。

正：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, newspaper and so on.

九、悬垂修饰语

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子逻辑关系混乱不清。

例：At the age of ten, my grandfather died. （误） 在我10岁时，我祖父去世了。

析：at the age of ten 只指出10岁时祖父去世了，但没有说明是“谁”10岁时。按一般的推理不可能是 my grandfather。

正：When I was at the age of ten, my grandfather died.

十、词性误用

“词性误用”常表现为：介词当动词用，形容词当副词用，名词当动词用等。

例1：Few people can around the world.（误） 很少有人能周游世界。

析：around 是副词，这里误当动词用了。

正：Few people can travel around the world.

例2：The place is danger. （误）

这个地方危险。

析：danger 是名词，这里误用为形容词了。

正：The place is dangerous.

十一、指代不清

指代不清主要是指代词与被指代的人或物关系不清，或者前后所用的代词不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. （误） 玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。

析：此句让读者无法判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。

正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

例2：Help yourself to some drink, boys and girls. （误） 孩子们，随便喝些饮料吧。

析：句中的boys and girls和反身代词yourself指代不一致。

正：Help yourselves to some drink, boys and girls.

十二、间断句子

我们不能把两个或两个以上的句子简单地连结起来，应注意连结时应加上适当的词。

例：There are many ways we get to know the outside world. （误） 我们有许多方式来认识外面的世界。

析：这个句子包含了两层意思：There are many ways以及we get to know the outside world，简单地把它们连在一起就不妥当了。

正：There are many ways for us to get to know the outside world.

十三、累赘

语言以简洁为贵。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。

例：Except the fact that he is lazy, I like him. （误） 除了他很懒外，我喜欢他。

析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”的原则可以将其改写为：

正：Except his laziness, I like him.

十四、不连贯

不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不通顺。

例：The fresh water, it is the most important things of the earth. （误） 淡水是世界上最重要的东西。

析：The fresh water与逗号后面的it不连贯，同时it与things在数方面不一致。

正：The fresh water is the most important thing in the world.

十五、综合性语言错误

篇5：中考失分的八大低级错误

2.将答卷纸当作草稿纸，在卷上乱画乱改这样做既影响卷面整洁，也会占据答题空间。一旦写错了，不要用涂改液或胶带纸修改，更不要涂成麻子脸。

3.不在规定的位置答卷有些考生答满了规定的位置，便到边角位置继续答题，然后用箭头连接起来。但是超出答题范围的答案机器扫描不进去，答到另一题的范围也不行。

4.修改答案时未擦拭干净尤其是选择题，机器会扫描到两个答案，造成失分。

5.答题步骤不完整，数字符号书写不规范尤其是5与3、7与2、0与6等数字，书写潦草时容易误认。

6.语文作文书写不规范中考中，作文没有题目要扣2分;字数不足也要扣分，每50字扣1分;错别字一个字扣1分。此外，答卷中有简体字、繁体字、网络语言、网络符号等都会给阅卷人留下不良印象，而与高分失之交臂。标点符号书写不规范也会造成失分，如句号写成小圆点、一“逗”到底、段尾文本无标点等。

7.审题不仔细，答非所问考卷答题范围有限，错误答案占据了答题空间，正确答案将无处书写。

篇6：中考英语作文检查错误的方法

平时答卷子时，很多学生在写完作文后觉得是自己写的，没有什么可以检查的，这是一个相当严重的错误思想。

中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。那么写完作文之后，如何检查错误呢？主要应从以下几个方面入手：

(1)动词的三单和名词变复数。

(2)拼写有无错误。

(3)语言是否用错。

(4)时态、语态错误。

(5)标点错误。

(6)人称是否用错。

篇7：中考作文：对待错误的正确态度

我在寻找一种态度，一种对待错误的正确态度。几多追寻，零零星星的了解，错误就像散落森林的星星之火，可以落地无声，亦可以置万千林木于火海中——是突然相撞后一句真诚的对不起;是周幽王烽火戏诸侯，狼烟起，美人一笑倾城的悲壮;错误就像下棋，一子错，棋棋错，满盘皆输——是项羽一时仁慈失掉的江山，是苏联戈尔巴乔夫“人道的、民主的社会主义”改革;错误就像抛起的硬币，在落地前总会有两种可能——是药剂师不经意的错误而产生的可口可乐，是伏特加偶然制成的俄罗斯金雕;我看到了错误，他时而善良时而阴险，他说要谨慎要乐观要智慧。

我在寻找一种态度，一种对待错误的正确态度。爱上文字，爱上文字里似错非错的语言。白居易一首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此山中”被沈括讽刺道：“既然四月芳菲尽，怎会桃花始盛开呢?”一年后，沈括去山上，果真看到了白居易诗中的景象，便自感当年的错误。亦如苏东坡为王安石续诗曰：“秋英不比春花落，说与诗人仔细吟。”经验有时也会犯错，要在实践中检验事物的对与否。

我在寻找一种态度，一种对待错误的正确态度。这一刻我看到廉颇负荆的诚恳，我看到大将坦然承认错误的勇气，我看到英雄铮铮铁骨后谦逊的一面，堂堂的大将，勇为一错误而折腰，保一方国土，传万世佳话。我走在时代的路上，迎面看到一个人——莫言，没有万众瞩目的头衔，没有诺贝尔奖，只有一颗谦逊的心以及诚挚的道歉与感谢。世界从来都不缺成名之人，成名者是否皆如莫言——敢于承认自己的小错误。我终于明白对待错误首先要敢于承认它，然后是想法改正它，只是那最初、最重要的一步勇于承认，却也最难做到。

我在寻找一种态度，一种对待错误的正确态度。这一路跳着错误走过，我不怕，正所谓：人非圣贤，孰能无过。错误不可怕，只怕看不到、听不到，只怕没勇气面对。接受自己的错误，也是在接受进步的自己。

篇8：中考错误范文

一、善用辨错, 深化对知识本质的理解

每一个人都在错误中成长, 在挫折中成熟.要善待学生的每一个错误, 善于挖掘并运用形形色色的错误, 让学生对数学公式、定理、法则铭记于心.例如, 在复习“图形的相似”这节课时, 首先我用多媒体展示了这样几道判断题.

(1) 含30°角的两块直角三角板相似. ()

(2) 若两个三角形的三边长分别是6, 8, 9和16, 18, 12, 则这两个三角形相似. ()

(3) 有一个角是40°的两个等腰三角形相似. ()

(4) 两个等腰三角形的顶角相等, 其中一个三角形的两边分别是4, 6, 另一个三角形的一边为12, 则这个三角形的另两边长分别为12, 18或8, 12. ()

由于大部分学生对相似三角形的判定方法已有一定的理解与记忆, 但如果课堂一开始就以提问或背诵的形式来复习, 往往是走过场的形式.记忆犹新的, 提不起丝毫兴趣, 记不得的, 左耳进, 右耳出.若改变一下形式, 先以判断题或填空题这样的小题形式出现, 其中穿插学生最易犯的错误, 比如 (3) 、 (4) 两小题.这时, 教师不要追求知识的“一步到位”, 给学生一个结果或解决问题的一个模式, 而是去引导学生, 让学生自己去探索, 就可以让学生深刻理解相似三角形的判定方法.其中掌握必要的数学思想和方法, 使学生体会数学的真谛, 懂得数学的价值, 比什么都重要.

二、巧用错题, 激发学生的探究热情

英国心理学家贝恩布里奇说:“错误人皆有之, 作为教师不利用是不可原谅的.”课堂教学中, 如果学生出现回答问题或解题错误时, 这其中也包含着合理的成分, 它往往反映了学生的思维能力, 反映了学生的真实想法, 教师应该善于巧用错误, 不要立即纠正, 而要抓住契机, 引领学生主动探究, 让学生把要学的知识自己去发现和创造出来, 不仅能让学生尽快走出误区, 并能激发学生的探究热情.例如在复习“函数知识的应用”时, 我设置如下一题让学生板演:

如图, 有长为30米的篱笆, 一面利用墙 (墙的最大可用长度为10米) , 围成中间隔有一道篱笆 (平行于AB) 的矩形花圃.设花圃的一边AB为x米, 面积为y平方米.

(1) 求y与x的函数关系式;

(2) 如果要围成面积为63平方米的花圃, AB的长是多少?

(3) 能围成比63平方米更大的花圃吗?如果能, 请求出最大面积;如果不能, 请说明理由.

学生的解法如下:

解 (1) 由题意, 得

y=x (30-3x) , 即y=-3x2+30x.2

(2) 当y=63时, -3x2+30x=63.

解此方程得x1=7, x2=3.

当x=7时, 30-3x=9<10, 符合题意;

当x=3时, 30-3x=21>10, 不符合题意, 舍去.

∴当AB的长为7米时, 花圃的面积为63平方米.

(3) 能.

y=-3x2+30x=-3 (x-5) 2+75,

∴当x=5米时面积最大, 最大面积为75平方米.

显然, (1) 、 (2) 解法是正确的, 难能可贵的是 (2) 学生几乎都联系了条件, 进行了检验, 而 (3) 则都以为只是用二次函数的配方法解决最值问题, 得出了不完全正确的结论.教师没有直接否定, 而是问了个问题:最大面积为75平方米时, 谁能告诉我此时矩形花圃的长和宽为多少?学生计算后一目了然, 最大面积为75平方米是错误的, 那最大面积到底是多少?还要注意什么呢?学生表现出了更大的探究热情.

三、参考错题, 用变式练习活跃学生思维

新课标要求以学生为中心, 培养学生的创新能力, 激发学习兴趣, 灵活运用知识解决问题.在数学中考复习中, 学生对一些常见的题型已形成条件反射, 知道哪些题型该注意什么, 已形成一定的能力, 但往往会产生思维定式.此时, 利用错题, 再进行变式练习的方法, 能让学生扩展思路, 开阔视野, 使学生对概念、原理和规律的实质理解和把握更到位, 既活跃课堂气氛, 又牢固掌握了知识和方法, 使数学变得更生动有趣.例如在复习“反比例函数”时, 很多题型都侧重于用自变量的取值范围去判断函数值的取值范围, 它只需要研究图像的一部分.原题:若反比例函数的关系式为, 则当x<-1时, y的取值范围是.变式为:反比例函数的关系式为, 则当y<1时, x的取值范围是.从函数图像中获取信息的能力要求一下子就提高了, 因为它往往不仅仅只研究图像的一部分, 如果这种题型也会了, 说明学生已具备了一定的能力.

四、引用错题, 让学生在反思中成长

现代教育观认为, 教育不仅要让孩子学到科学文化知识, 更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径, 而良好的方法有赖于良好的学习习惯, 良好的习惯又是良好的学习方法的体现.对初三学生而言, 引用错题进行反思是养成良好学习习惯的重要方面.教师应要求学生把在学习中出现的典型错误以及错误产生的原因、矫正的对策进行搜集、整理、记录而教师更应该做的工作是指导学生记录个人学习中产生的错题, 养成记错题的习惯.对于学生收录的“错题集”, 要求学生每周再做一遍, 把从老师和同学处获得的东西消化成自己的知识.

篇9：中考常见错误分类例析

Ⅰ.“主谓不一致”类错误

主谓不一致类错误指的是句子的主语和谓语动词在人称和数上不一致而造成的错误。

例1 Each of the boys have a pen. (×)

Each of the boys has a pen. (√)

[析]复数名词前有表个体的each of, one of, either of等词组修饰，或有表否定的neither of, none of 等词组修饰时，谓语动词要用单数形式。

例2 Neither he nor you is good at English. (×)

Neither he nor you are good at English. (√)

[析]either…or…, neither…nor…, not only…but also…等词组连接句子的两个主语时，谓语动词遵循“就近一致原则”, 即由靠近谓语的那个主语决定谓语的人称和数用何种形式。

例3 Two months are quite a long time. (×)

Two months is quite a long time. (√)

[析]当时间、度量、距离、重量等名词作句子主语时，常将其看作一个整体，谓语动词要用单数形式。

例4 Ten minus three are seven. (×)

Ten minus three is seven. (√)

[析]用英语表示加（plus）、减(minus)等数学运算时，谓语动词也用单数形式。

例5 Watching TV too much are bad for your eyes. (×)

Watching TV too much is bad for your eyes. (√)

[析]当不定式、v-ing形式充当句子主语时，谓语动词用单数形式。

例6 The number of the workers in this factory are about 5,000. (×)

The number of the workers in this factory is about 5,000. (√)

[析]the number of表示“……的数量”，谓语动词用单数形式；a number of的意思是“若干”或“许多”，相当于some或a lot of，和复数名词连用，谓语动词用复数形式。

Ⅱ.“蛇足”类错误

“蛇足”类错误就是“画蛇添足”，在句中出现一些原本没有或本应省略的成分。

例1 Though traveling by air is fast and comfortable, but it costs too much money. (×)

Traveling by air is fast and comfortable, but it costs too much money. (√)

Though traveling by air is fast and comfortable, it costs too much money. (√)

例2 Because he was ill yesterday, so he didn’t go to work. (×)

Because he was ill yesterday, he didn’t go to work. (√)

He was ill yesterday, so he didn’t go to work. (√)

[析]用though, but表示“虽然……，但是……”或用because, so表示“因为……，所以……”时，though和but及because和so 都只能择一而用，不能两者同时使用。

例3 More than three hundreds people died in the oil well accident in Chongqing in 2003. （×）

More than three hundred people died in the oil well accident in Chongqing in 2003. (√)

[析]hundred, thousand, million, billion等词前有具体数词修饰用来表示“确数”时，无论数词大小，hundred等词都要用单数形式。

例4 My English teacher is a 38-years old man. (×)

My English teacher is a 38-year-old man. (√)

[析]句中的38-year-old是由数词、名词和形容词一起构成的复合形容词，在句中充当定语，修饰名词man。复合形容词作定语时, 其中的名词要用单数形式, 且各词之间要有连字符“-”。

例5 The Smiths have moved Beijing. (×)

The Smiths have moved to Beijing. (√)

[析]不及物动词后接名词或代词作宾语时，要在动词之后加上适当的介词；但不及物动词后接home, here, there等副词作宾语时，动词之后不必加任何介词。

例6 The box is too heavy for him to carry it. (×)

The box is too heavy for him to carry. (√)

[析]the box既是这句话的主语, 也是不定式to carry的逻辑宾语，若句末再加上it，就和the box重复了。

Ⅲ.“词序”、“语序”类错误

词序、语序类错误指的是单词或句子在排列顺序上不正确，也表现为该用陈述语序的用了疑问句语序，或该用疑问句语序的用了陈述句语序等情况。

例1 Hello!I have important something to tell you. （×）

Hello! I have something important to tell you. (√)

[析]形容词或动词不定式修饰不定代词作定语时，修饰成分要置于不定代词之后。

例2 His son is enough old to go to school. （×）

His son is old enough to go to school. (√)

[析]enough作形容词修饰名词时，可以放在名词前，也可放在名词后；作副词修饰形容词或副词时，只能放在形容词或副词之后。

例3 Here is your sweater； put away it. （×）

Here is your sweater； put it away. (√)

[析]put away, pick up, put on等“动词+副词”构成的词组后接代词作宾语时，代词只能放在动词和副词之间。

例4 I don’t know where is he going. （×）

I don’t know where he is going. (√)

[析]在含宾语从句的复合句中，从句要用陈述句语序。

例5 Look! Here the bus comes. （×）

Look!Here comes the bus. （√）

[析]在以here, there引起的陈述句中，若句子的主语是名词，要用倒装语序，即用“Here/There+动词+名词”结构；但主语若是代词时，则不用倒装语序, 即用“Here/There+代词+动词”结构。

例6 I do well in playing football, ____. (我妹妹也行。)

A. so my sister does（×） B. so does my sister（√）

例7 ——Li Lei is really a football fan.

——____. (确实这样。)

A. So is he（×）B. So he is（√）

[析]“so+be动词/助动词+主语”的倒装结构表示前面所述情况也适用于后者，意为“……也是这样”；“so+主语+be动词/助动词”的陈述结构表示对前述情况的肯定，意为“……确实如此”。

Ⅳ.“逻辑思维”类错误

逻辑类错误是指用英语表达某一思想时，犯了逻辑推理错误，导致句子语法成分不全，句意表达上前后矛盾等方面的失误。

例1 重庆比中国的其他城市都大。

Chongqing is larger than any city in China. (×)

Chongqing is larger than any other city in China. (√)

[析]“any city in China”包括了重庆这座城市, 同一事物自己与自己不能作比较，只有在city 前加上other才能表示重庆和中国的其它城市比较大小。

例2 广州的天气比北京的天气更暖和。

The weather in Guangzhou is warmer than Beijing. (×)

The weather in Guangzhou is warmer than that in Beijing. (√)

[析]表示比较时，句子中的两个比较对象必须一致，不同的比较对象不能作比较。错误句的比较对象分别为the weather in Guangzhou和Beijing，这两个不同类的事物之间不能作比较。

Ⅴ.“受汉语思维方式的影响”类错误

受汉语影响类错误是指用英语表达某个意思时，受到汉语表达的影响而导致犯错。

例1 Mr Wu teaches our English. (×)

Mr Wu teaches us English. (√)

[析]“teach sb. sth.”句式中的sb.和sth.是teach的双宾语，因此teach后的人称代词要用宾格，而不能受汉语影响使用形容词性物主代词。

例2 His sister married with a teacher last summer. (×)

His sister married a teacher last summer. (√)

[析]表达“A和B结婚”，要用A married/will marry B。这时务必要避免受汉语影响使用A married/will marry with B。

例3 There is going to have a film tonight. (×)

There is going to be a film tonight. (√)

[析]一般将来时用在There be句式中时，be going to或will之后的动词原形只能用be,也就是说要用There is(are) going to be…/There will be…。

例4 I’ll go hiking if it won’t rain next Sunday. (×)

I’ll go hiking if it doesn’t rain next Sunday. (√)

[析]习惯上在含有时间状语从句和条件状语从句的复合句中，如果主句的谓语动词用了一般将来时，从句的谓语动词要用一般现在时表示将来的动作。

例5 Teacher told us yesterday that the earth went around the sun. (×)

Teacher told us yesterday that the earth goes around the sun. (√)

[析]习惯上在含有宾语从句的复合句中，主句的谓语动词用了一般过去时，从句的谓语动词要用过去的某种时态。但如果从句表述的是客观事实或客观真理时，则不受主句时态的影响，而用一般现在时。

例6 All the balls are not round. (翻译成汉语)

所有的球都不是圆的。(×)

并不是所有的球都是圆的。(√)

[析] all, every, both等词和not连用时，not通常放在all, every, both的后面，一般情况下表示部分否定，意为“并非……都……”。

例7 Do you know the way of the park? (×)

Do you know the way to the park? (√)

[析]习惯上表示无生命名词的所有格常用“…of…”； 但表示“通往……的路”要用“the way to…”, 而不能用“the way of…”。类似结构的词还有 the key to the lock (这把锁的钥匙), the answer to this question(这个问题的答案), the ticket to the concert(音乐会的票)等。

例8 ——He didn’t go to school yesterday, did he?

——____, though he didn’t feel very well.

A. No, he didn’t(×) B. Yes, he did(√)

例9 ——Don’t you usually come to school by bike?

——____. But I sometimes walk.

A. No, I don’t(×) B. Yes, I do(√)

篇10：错误认识剖析材料范文

基本情况：

XXX年至XXX年几年间，中央大力实施惠农政策，对农民购置农机（水稻联合收割机、甘蔗提升机等）实行资金补贴。几年来，XXX农机局为使上级下达的购机补贴资金及购机任务能顺利完成，多次召开乡镇农机管理员会议，下达任务。当时，县局只布置工作任务，没有任何工作经费，为促进各乡镇农机管理员工作积极性，由县局领导与XXX农机营销有限公司取得联系，该公司承诺给予各乡镇农机管理员下村宣传发动、下村加油、办公用品费、与村干部就餐费、到县局开会的路桥费、接待厂家人员餐费等工作经费，公司还承诺，群众购买水稻联合收割机每台劳务费XX元、甘蔗提升机每台劳务费XX元给本人，本人共计收取公司给予的XX台水稻联合收割机XX元、XX台甘蔗提升机的补劳务费XX元，共计XX元。在工作中，本人已正常使用这些费用，共计XXX元。由于县农机局及公司承诺给劳务费给本人，因此本人没有把此项资金存入农业服务中心账户，XXX年XX月，本人收取公司给予的劳务费受到检察院、及县、乡纪委的调查，本人积极配合，并在XXX年X月X日把收到的劳务费XXX元上缴县检察院。

错误剖析：

一是平时疏于学习，我总认为，只要把工作做好，学习无关紧要，殊不知，学习和工作是相辅相成的。就该项工作，公司虽然承诺给予我劳务费，县局领导也没有反对我拿公司的劳务费，自己却没有认真思考，没有站好立场，没有深入地、系统地、全面地学习相关法律法规，放松夯实理论基础，导致犯了不该犯的错误。

二是为民意识不强，宗旨观念淡薄。没有真正把群众利益放在第一位，想问题不能从群众利益出发，缺乏事业心和责任感，没有把为人民服务这一宗旨放在首位。认为收取这点劳务费是理所当然的，是自己付出劳动应该得的，殊不知，作为一名基层农机工作人员，就应该全心全意为人民服务，为群众排除万难，不该拿不是自己的东西。1

三是主观世界修养不够，思想素质不高。由于自己平常学习不够，没有注重人生观、价值观、世界观的修养。总认为社会风气在变化，自己也应有所变化，促使了自己工作作风和纪律涣散，全心全意为人民服务的宗旨思想树立不牢，没有完全经得起退化变质思想潮流的冲击和社会丑恶现象的腐蚀侵袭。

改进措施：

第一，加强学习，提高素质。按照“学习，学习，再学习”的学习要求，进一步增强学习的自觉性，树立良好的作风，以提高学习效果。加强对基础理论知识的学习，充分认识理论成熟是政治成熟的前提；其次认真学习相关法律法规，以适应新形势对我们的挑战，力求自己的政治理论水平和专业知识水平有较大提高。在学习态度上，做到变不自觉为自觉学。在学习方法上，做到理论联系实际。要善于把所学的科学理论运用于现代化建设的新实践，要运用马克思主义的立场、观点、方法，紧密结合自己的工作实际，深入分析新的实际情况，积极贯彻执行党委政府的要求，开展好自己的各项工作。

第二，牢记宗旨，勤政为民，加强纪律，切实改变作风面貌。针对自己的不足，通过学习，提高认识，彻底改进自己工作和思想不相适应的环节，切实加强自己的纪律观念，严格遵守各项规章制度。要做到多调查研究，多为群众办事，多宣传党的方针政策，按照科学发展观的要求，多为群众排忧解难，严格执行好各项纪律，强化自我约束，始终经受金钱的考验和诱惑，模范遵守各项纪律。

第三，更新观念，开拓创新，消除不思进取。树立创新思想，摆脱陈旧观念的束缚，要牢固树立科学发展观，不断推陈出新，工作有起色。做到上级要求我做的，我要积极主动地去做，变外力驱使自己认真工作为自己主动地、积极地工作，把上级交给的任务完成好，工作做好。

XXX年XX月XX