百分制的意思, 百分制的解释

百分制的意思, 百分制的解释（精选18篇）

篇1：百分制的意思, 百分制的解释

百分制的意思, 百分制的解释

【词语】 百分制

【全拼】: 【bǎifēnzhì】

【释义】: 学校评定学生成绩的一种记分方法。一百分为最高成绩，六十分为及格。

篇2：百分制的意思, 百分制的解释

【词语】 百分率

【全拼】: 【bǎifēnlǜ】

篇3：关于班级目标管理百分制的尝试

充分调动学生学习的积极性、主动性, 培养学生既有坚实的知识基础, 严谨的科学态度, 又具有爱国主义的热忱, 共产主义理想和为“四化”大业埋头苦干的献身精神, 培养学生具有发现问题、解决问题的能力, 综合分析和科学研究的能力, 文字表达和语言陈述能力;组织活动和独立工作的能力, 促进学生德、智、体全面发展, 使学生尽快成为有理想、有道德、有文化、守纪律的优秀毕业生。

二、考核细则

1.学习成绩得分满分为70分。

将学生本学期各科学习平均成绩按70%折分, 公式如下:

S=各科平均成绩×70%

例:一名学生五科考试成绩分别为:92分、86分、84分、88分、95分, 折合学习得分为:

S= (92+86+84+88+95) /5×70%=89×70%=62.5

每一科不及格则在此基础上递减2分。补考成绩一律按60分 (毕业总计分时用) 。

2.其他操行增减分

(1) 增分, 满分35分

学期基础分为5分, 其余30分, 依据以下几方面计分。

1) 学生出满勤, 参加劳动, 参加班团会等情况每项为2～3分。

2) 参加体育活动, 包括各层次的篮球赛、象棋赛、围棋赛、田径赛等。分参加和成绩二个层次计分, 如参加班级围棋赛得2分, 进入前6名再加1分。每项为2～3分。

3) 参加文娱活动。班级、学校、市及本校的文娱演出或比赛。

分参加和取得成绩二个层次计分。每项为2～3分。

4) 参加班级、学校、市、本校组织的其他活动、如演讲比赛、书法、绘画、征文比赛, 学校学科知识竞赛、学习研讨会发言、交作品、在有关刊物发表作品等, 每项为2～3分, 分参加和取得成绩二个层次计分。

5) 班委会、团支部成员团小组长表现加1.5～2.5分。

6) 对班级、学校、社会做有突出贡献根据具体情况加2～6分。

根据班级、学校各学期的具体情况将以上六项分为若干具体分, 此项总得分为35分。考虑到学员的具体情况, 参加活动的机会性、特殊性及不平衡性, 实则按30分掌握。对班、团干部实行低值有利于他们的学习、进步、工作。

(2) 减分

根据迟到次数、旷课天数、值日劳动缺习、考试违纪、给班级学校荣誉带来损失者、打仗骂人者、给学校造成物品损失者, 因其他原因受学校及有关机关处分者等, 依据以上情况的次数程度, 分别减1～5分不等。

学习成绩得分和操行得分相加, 为学生的综合得分。

三、日常考核

由班主任抽查考核并做记录, 班长逐日考核记录, 及班委会成员专项考核记录, 期末由班长汇总计分、团支部书记、班委会成员参加, 交班主任复查。学员百分制考核表最后张榜公布, 征求同学意见后, 同班级日考核簿订在一起, 逐学期累计, 毕业时, 将各学期的情况综合, 作为毕业生计分排队的依据。

四、作用及效果

1.作用

(1) 使班级管理科学化, 减少了因管理而带来的消极因素, 增强了积极因素。学生始终保持学习积极性和其他活动的参与意识, 学生能对照同学发现自己的不足, 努力学习其他同学的长处, 取长补短、增长才干, 使学生德、智、体全面发展。

(2) 百分制考核的得分情况, 作为班级评选三好学生、优秀团员、优秀班、团干部的主要依据, 它较科学地、全面地反映学生在校情况, 避免由同学投票时人缘票带来的不公平性, 也避免了由班主任凭印象任命而带来的消极因素, 减少了同学之间、师生之间的矛盾。减少了同学与班干部成员的矛盾。班级每名同学都处于一条起跑线上, 人人凭学习成绩, 凭实际能力得分。班干部有压力, 普通同学有劲头。价值观在每名学生身上都得到体现, 每名学生都感到自己在班级受到了尊重。

(3) 有利于班级各项工作及活动的开展, 学生参与意识强, 班干部好开展工作, 有利于班干部的成长。

(4) , 、班级干部的依据, 使学生思想稳定, 人人凭真本事竞争, 避免了学生盲目猜疑托门子找关系, 班主任减轻工作压力, 增加了工作的透明度和合理性。

2.效果

班级管理百分制的考核方法经在试点班级的试用, 证明它有一定的科学性、合理性。

幼师一班2004年入学至2006年毕业, 班级的出勤率, 值日生参加学校的各项活动, 始终保持较高的水准。在学习方面, 学生的听课状况、学习意识、学习成绩, 得到学校任课教师的肯定, 通过开展学习研讨会、学科知识竞赛、演讲比赛、文体、征文、书法绘画等一系列的活动, 锻炼了全体同学。特别最后一学期, 学生思想稳定、秩序井然, 没有出现毕业时易出现的混乱局面, 班级桌椅等公物没有任何损坏, 班级被评为优秀班级。

通过社会有关用人单位反映, 这批毕业生在单位都发挥了很大作用, 大部分成为工作骨干。

幼师三班自2006年入学至今已经历两个学期, 通过这种考核方法, 班级状况较为出色, 学生进取心强, 学习风气很浓, 能自觉遵守考纪, 在完成学习任务的前提下, 班级组织了一系列丰富多彩的有利于学生心身健康, 有利于增长才干的各项活动, 班级充满了生机, 产生了巨大的凝聚力, 在学校组织的各项活动中, 取得较好的成绩, 同学普遍进步较快, 各方面的能力有了较大的提高。第一学期, 班级被评为优秀班级, 班级团支部被评为优秀团支部。

五、其他

百分制考核方式代替不了班主任及学校有关部门的政治思想工作, 与这种方法相适应, 恰恰需要加强学生的思想工作, 解决学生在学习、生活中的困难, 为学生学习和参加各种活动创造良好客观条件和良好的人际关系。

班主任要在日常管理考核中, 肯定学生前进中的成绩, 找出个别同学的不足, 做好这些学生的思想工作, 为这些同学增长才干提供有利条件, 使整体素质得到提高。对同学要出现减分的预兆, 要教育在先, 尽量减少减分因素。

现行的班级目标管理百分制考核方法, 只是班级内部的一种管理方法, 从本身来讲, 既有它灵活的一面, 又有它不尽完善的方面, 需要根据情况进行完善提高。从外部条件讲, 它还没有和学校的奖惩制度完全相配套, 在某方面有脱节的地方, 在毕业时只体现了优秀毕业生, 还没有完全体现到择优分配, 反映到用人单位中, 如果在这方面能得到体现, 那么这种考核方法更有其实际意义。

摘要：现行的班级目标管理百分制考核方法, 只是班级内部的一种管理方法, 从本身来讲, 既有灵活的一面, 又有不尽完善的方面, 需要根据情况进行完善提高。

篇4：百分制的意思, 百分制的解释

一、优序图法与百分制比率法的简介

优序图法（PrecedenceChart，简称PC） 是美国人穆蒂（P.E.Moody）1983年提出并应用的，它是用矩阵图示的办法分析各因素（条件）对目标（项目成败、服务质量）的重要程度，为管理决策提供依据。优序图法设n为比较对象（如方案、目标、指标等）数目，优序图是一个棋盘格的图式共有n×n个空格，在进行两两比较时可选择1，0两个数字来表示何者为优、为大。“1”表示两两相比中的相对“优的”、“重要的”、“大的”，而用“0”表示相对“劣的”、“不重要的”、“小的”。由于自身相比没有意义，所以代表相同序号的格子内都无需填写。在利用优序图判断各因素优劣或重要性顺序时，以表中相同序号的格子为对角线，把对角线两边对称格子中的数字对照一番，如果对称的两栏数字正好一边是1，而另一边是0形成互补，这就是优序图的互补检验。

百分制比率法则是将目标分解成若干项目，并确定出优、良、中、差的标准，再根据评价的不同主体进行权数的分配。编制调查表时根据通常的惯例，一般优为100分，良为75分，中为50分，差为25分。被调查者根据自己的主观感觉选择出代表项目优劣和重要性的分数。

二、优序图法与百分制比率法的应用

下面我们就以高校课程评估为例，来了解一下两者的不同。某高校课程评估体系以教师职称、教师学历、教课经验、学生反映、教学态度和多媒体应用为评价指标。同时收集了高校院长、教研室主任和普通教师的意见。

优序图法可用单人、多人、多人加权等方式对目标进行评价。实际应用中常采用多人加权的方式，即根据评价人的权威性给予相应的权重。给权威性高的人较高权重，这样得出的结果可信度更高。在指标两两比较中，如果认为同等重要则不记分,如果认为某行指标比某列指标重要，则在行与列交叉的方格内院长记3分，教研室主任记2分，普通教师记1分。本例中参加评价的院长1人，主任4人，教师8人，评价结果如表1。

得到数据后要进行互补检验以确定数据的有效性。校验时，第m行第n列数字必须与第n行m列数字相互互补，互补值为参加调查的人数，如采用多人加权的方式还要加上权重值。本例的互补值为19，具体计算方法如下:1×3+4×2+8×1=19，经校验各个数据都正确。

从表1的分析得出，本次课程评估影响最大的指标依次为：教学态度、教师职称、教课经验、学生反映、多媒体应用、教师学历。

说明教学态度被认为是课程评估最重要的指标，其次是教师职称和教课经验，而教师学历和多媒体应用重要性最低。

用百分制比率法进行高校课程评估时，院长、教研主任、普通教师把各项指标的重要性分为优、良、中、差四个等级，分别代表100、75、50、25分。根据专家意见，将百分制比率法的权重依次设定为1.4、1.2、0.8，得到的评估结果如下表。

S教師职称＝1×100×1.4＋（3×75＋1×50）÷4×1.2＋（4×100＋2×75＋1×50＋1×25）÷8×0.8÷3＝95

S教学态度＝1×100×1.4＋（1×100＋3×75）÷4×1.2＋（1×100＋6×75＋1×50）÷8×0.8÷3＝99

S教课经验＝1×75×1.4＋（2×100＋2×75）÷4×1.2＋（5×100＋2×75＋1×50）÷8×0.8÷3＝93

S学生反映＝1×50×1.4＋（1×100＋3×75）÷4×1.2＋（7×100＋1×75）÷8×0.8÷3＝82

S教师学历＝1×50×1.4＋（2×75＋2×50）÷4×1.2＋（3×100＋3×75+2×50）÷8×0.8÷3＝69

S多媒体应用＝1×25×1.4＋（1×100＋1×75＋2×50）÷4×1.2＋（4×100＋2×75＋1×50＋1×25）÷8×0.8÷3＝60

从表2的分析得出，本次课程评估影响最大的指标依次为：教学态度、教师职称、教课经验、学生反映、教师学历、多媒体应用。

说明教学态度被认为是课程评估的最重要指标，其次是教师职称和教课经验，而教师学历和多媒体应用重要性最低。上例中，用优序图法和百分制比率法两种方法进行评估得出的结果基本一致，由于评价方法和权重赋予的不同，数字表现稍有差别。

三、优序图法与百分制比率法的比较

优序图法是在两两比较的基础上进行的，百分制比率法则是对指标进行逐个主观打分，由于两者的原理不同，优序图法与百分制比率法具有不同的特点：

1.在使用的简便性上，优序图法优于百分制比率法。优序图法的数学运算相当简便，样本量小时，不需任何计算器辅助便可轻松完成；样本量大时，数据处理在数据库一次性输入下即可完成，人们的工作量极少。而百分制比率法需要代入一定的数学公式，进行一些数据处理。相比之下，优序图法更有利于管理者和使用者掌握及推广应用。

2.在数据的准确性和可靠性上，优序图法也优于百分制比率法。优序图法的数据是通过两两比较得到的，而百分制比率法则需要对分数作出主观估计。人们在两两相比时，往往更加容易得出结论。而作主观估计时，却较易拿不定主意。因而两两相比得到的结论更为准确可靠，被调查者进行回答和选择时也更为容易。

3.但是对于小样本的调查，优序图法的精确性稍逊于百分制比率法。因为优序图法只有“1”和“0”两个数字来表示何者为“优”、“重要”，而对表示大(优、重要)到什么程度的描述不足，因此，它比较适合于大样本的调查，既可使结果准确可靠，又能节省调查时间。而百分制比率法对“优”和“重要”的程度都用分数的形式进行了估计，因此显得更加精确。

4.优序图的检验方法更为简单方便，回收的调查表质量优于百分制比率法。优序图法使用互补检验方法，非常简单，只要在调查表中附有详细的说明，则回收的调查表往往都能够符合调查要求，这样就减少了对调查表进行再次筛选的工作量。这是优序图法的一个显著优点。

在日常的管理工作中，由于优序图法的种种优点，我国很多管理工作者已经由使用传统的百分制比率法逐步转变为使用从国外引入的优序图法。特别在大量的数据收集过程中，优序图法往往更为适用。

篇5：百分制的意思, 百分制的解释

也就是说，数值越大，你的电脑或手机内存就越少，在运行其他程序时，会出现卡顿现象，

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篇6：百分制的意思, 百分制的解释

1、对百分制评分项目表中各细项牵涉的相应班组一并进行相应的经济奖惩，

2、施工进度分项：对项目部要求的月进度计划要求，相关班组每提前一天予以奖励100元，每滞后一天予以处罚100元。

3、施工质量分项：对照评分细化表，得分比例在95%以上的细项所属班组当月一次性予以奖励200元，得分比例在70%以下的细项所属班组当月予以一次性处罚200元。当月被市质监站检查列入安全整改隐患者，每发生一次所涉及班组当月处罚300元。

4、施工安全：对照评分细化表，得分比例在得分比例在95%以上的细项所属班组当月一次性予以奖励100元，得分比例在85%以下的细项所属班组当月予以一次性处罚100元，

当月被市安全站检查列入安全隐患需整改者，每发生一次所涉及班组当月处罚300元。

5、现场文明施工：对照评分细化表，得分比例在得分比例在95%以上的细项所属班组当月一次性予以奖励100元，得分比例在70%以下的细项所属班组当月予以一次性处罚100元。当月被市级以上安全文明检查列入工地安全隐患需整改者，每发生一次所涉及班组当月处罚300元。

6、施工现场内业及考勤管理：当月班组对项目部管理人员所下发的通知单、联系单、技术交底、罚款单等书面资料无故不签收者，每发生一起扣罚100元。条件具备下班组每日进场施工人员不能满足进度需要者，被发现二次，拒绝纠正者(书面通知为准)，一次性扣罚500元。

7、设立幢号楼施工班组质量单项奖，设模板、钢筋、泥水、砼四个分项，在施工质量分项评分表中，该四项工种的班组所做幢号楼获评最高分者当月对该班组予以一次性奖励200元，并公开表扬。

篇7：班级百分制

考评细则中涉及的加分和减分，以60分为基础分，按一定比例为优、良、合格；每周由考评小组进行统计，班主任审核记录，每次家长会公布综合考评前10，后10；学期末得出综合考核等第。

一、学习方面

1.不交作业扣1分，发现抄作业者和提供作业者每次各扣5分。违规者当天补做并且谈话教育。

2.一周内作业累计全交并认真完成者（作业不合格者以课代表从老师处获取的名单为准），加2分。

3．早自习班级迟到者，扣2分，学校迟到扣5分。课间上课（没有特殊原因音乐铃声停止后进教室算迟到）迟到，每1次扣1分，无故旷课一节者（经核实，撒谎请假者以旷课论处），每次扣10分，平时事病假必须书面请示班主任并由家长告知班主任，否则也以旷课论处。

4.上课违纪行为

（1）上课乱喊的，[如：拉长声音大叫、故意问老师问题的] 扣1分

（2）上课低头管自己做事的，[如：玩手机、睡觉等] 扣2分。

（3）被老师点名批评的扣1分。

（4）上课吃东西的扣1分。

5.违反午休、自修课条例的参照相应条例处理。

6.私自调换座位者，每次扣1分。

7.单科前3名者加5、3、2分（可采用同分并列名次方式，增加机会）；总成绩进入段前10名加10分，前50名加5分，前100名加3分，班级前10名加3分（按高分计入，不累计加分，避免出现重复）。

8.期中、期末测试成绩在段进步100名及以上加10分，进步50-100名加5分，进步20名以上加3分。段退步100名及以上扣6分，退步50-100名扣4分，退步20名以上扣2分。

9.带非学习用品（如NDSL,PSP,ipod,手机、游戏机、漫画书、象棋、围棋、扑克牌、漫画书等）进入学校，被发现使用不当者，交由老师保管直到学期结束，并且扣5分。

11.平时听写默写方面作弊的百分制扣2分。

12作弊：作弊的界定：

（1）考试中有夹带纸条，带手机等违禁物品，打手势，左顾右盼，交头接耳一律算作弊，由负责人记录，并且扣行规分10分。

（2）提供作弊者以作弊论处。扣行规分10分

（3）在考试中频繁上厕所也算作弊。扣行规分5分。（每个考场应该设置负责人）

13，作弊的惩罚：（1）年终评优评先资格取消

（2）品德考核下降一等级

（3）写检讨书，并在全班面前做检讨

（4）叫家长来一起做思想教育

（5）按照情况严肃处理并扣分

二、卫生方面

1.放学未摆椅子者，由卫生负责人记录扣1分。破坏公物扣2分。

2.值日逃跑扣2分；不认真者或打扫不合格者（工具摆放不整齐，下课后没檫黑板，粉笔槽没清理等）扣2分，并补做。

3.随地吐痰、乱扔垃圾及桌椅下有垃圾者扣1分（由卫生委员或老师检查，有一次提醒机会）。

改：

3.随地吐痰、乱扔垃圾及桌椅下有垃圾者扣1分（由卫生委员或老师检查，有一次提醒机会）。

4.带零食进教室或在班级吃零食者扣1分，并没收零食等下课后带到校外吃。

5．个人卫生及仪表仪容（含带首饰等）每次扣1分；查到后若不整改导致班级最终扣分，班内扣5分。班级内应在每节班会检查仪表，由班主任带班委检查，不合格者提醒整改。

6．班级卫生成绩未扣分的星期，当周值日者（即十分钟劳动小组）每人加1分；被评为大扫除优秀班级，值日者每人加2分。

7.积极参加学校、班级义务活动，并出色完成，每人加1分。

三、班级和学校活动方面

1.积极参加班级、学校、市教育局等单位组织的活动者（包括各类学科竞赛）加2-5分（如相关加分条例已涉及此条目，按高分计入），市级加倍、省级加3倍。校各类竞赛（不包括运动会、黑板报评比等）按一、二、三名或评奖奖等级加3、2．主动为班级排忧解难，好人好事者加2分。

3．班级公开征集方案，为班级积极献策并被班级采用者，加2分。

4．出黑板报及手抄报（橱窗）一次每人加2分。拒绝为班级工作者加倍扣2分！

5．黑板报及手抄报（橱窗），获奖按一、二、三名或评奖奖等级另加3、2、1分；

6．凡参加校运动会（包括体育方面比赛）的选手可加1分（其中男生3000米、1500米和女生1500米、800米者可加2分）；校运动会名次前3名者、4-8名者依次加4分、2分，破校记录者另加5分（代表学校参加省市运动会及获得名次者加5—15分，破市记录者加10分，破省记录者加15分）。精神文明运动员加2分。（所有加分有重复时取最高分）。

7．凡参加校艺术科技节的选手可加1分，获奖按一、二、三名或评奖奖等级另加3、2、1分。

四、其他

1.眼保健操，课间操没特殊理由不做者扣2分；不认真或讲话者扣1分。

2.课间打闹追赶，随口讲粗话者扣1分。

3.在班上吵闹，恶作剧嬉戏，打闹，视情况扣1-2分。

4.班委根据考核情况加10—15分，组长及课代表加10-15分（不重复加分）。

5．千分制被扣分则百分制五倍扣分，如自己的行为导致班级千分制被扣累计达5分或考试作弊（为他人作弊提供方便者，同上处理。）或其他导致班级荣誉受损者，扣5分，并且当考核降一级。

6．班级集体获奖（如被评为星级班级等），全班每人加2分。

补充：

1、班规中未提及的方面参照《中学生守则》、《中小学生行为规范》及校规，违反相关条例的，每人每次扣1分。

篇8：百分制的意思, 百分制的解释

根据我国的具体情况,按照内部控制各要素的重要程度设计出内部控制各要素评分系统,在对企业内部控制进行全面了解后进行评估打分,对企业内控进行量化评价,从而提出改善意见,促进企业健康发展。基本方法是:总分为100分。总分在90分以上,且各要素得分均不低于设计得分80%以上者为优秀;总分在80分到90分之间,且各要素得分均不低于设计得分70%以上者为良好;总分在70分到80分之间,且各要素得分均不低于设计得分60%以上者为基本可行;总分在70分以下者为不可行;在总分与各要素得分不能同时满足以上条件时,酌情定级。

(一)控制环境的评分设计

企业控制环境是指对建立、加强或削弱特定政策、程序及其效率产生影响的各种因素,包括治理职能和管理职能,以及治理层和管理层对内部控制及其重要性的态度、认识和措施。对控制环境应该从以下几个方面进行评价:

1.企业文化现状(25分)。企业文化中是否显示出操守的重要性且具有协同作用;行为方式是否与企业价值观一致;形成的企业文化是否具有相对的稳定性;是否有辨识和改变文化的机制;文化是否体现全体成员的价值观。2.对胜任能力的重视(10分)。财会及信息管理人员是否具备足够的胜任能力和培训;管理层是否配备足够财会人员以适应业务发展和有关方面的需要等。3.治理层的参与(15分)。董事会、审计委员会是否独立于管理层;其资历和经验是否符合企业要求;董事会成员与各职能主管之间是否有沟通等。4.管理层的理念和经营风格(20分)。管理层是否对内部控制给予适当关注;管理者是否具备与企业发展相适应的素质及知识结构;管理层是否制定了能够落实的行为守则或类似规范等。5.组织结构(10分)。组织结构是否与企业的规模和战略相符合;管理架构是否合法运作和科学决策等。6.职责权限划分(10分)。企业是否有明确的职责划分;权责划分是否与企业规模、作业的复杂性适当;是否已针对授权交易建立适当的政策和程序。7.人力资源政策及实务(10分)。企业是否有相关的政策和程序;是否有书面的员工岗位职责手册;人力资源政策和程序是否清晰,并且定期发布和更新。

在对本要素进行打分后,按权数计入总分中,如本要素得分为92分,则在总评分表中可得92×30%=27.6(分)。对于以上控制环境要素还可进一步细分打分,本文不再深入探讨。

(二)风险评估的评分设计

每个企业都面临来自内部和外部的不同风险,这些风险都必须加以评估。企业管理层应对影响企业目标实现的内、外部各种风险进行分析,积极制定必要的对策,它们必须确定结合关键行为的目标以使整个组织正确地运营。具体评价项目如下:1.公司是否建立并沟通公司的整体目标,并是否有具体策略和计划(25分)。2.公司是否建立起了风险评估过程,包括识别风险,估计风险的重大性,评估风险发生的可能性及确定需要采取的应对措施(20分)。3.公司是否建立起某种机制,识别和应对可能对公司产生重大且影响广泛的变化(10分)。4.会计部门是否建立起某种流程,识别会计准则的重大变化(15分)。5.当公司业务操作流程发生变化并影响交易记录流程时,是否存在沟通渠道以通知会计部门(15分)。6.风险管理部门是否建立了某种流程,以识别发生的重大变化(15分)。

(三)控制活动的评分设计

企业管理层识别风险,继之应针对这种风险发出必要的指令。控制活动,是确保管理层的指令得以执行和落实所采取的措施和程序,如核准、授权、验证、保障资产安全及职务分工等。具体评价因素如下:1.企业主要经营活动是否都有必要的控制政策和程序(20分)。2.管理层在预算和其他财务及经营业绩方面是否有清晰的目标(20分)。3.是否有用于识别与目标业绩差异的计划和报告系统(15分)。4.是否由适当层次的管理层对差异进行调查并及时采取适当的纠正措施(20分)。5.是否有明确的职责分离以降低舞弊和不当行为发生的风险(15分)。6.会计系统中的数据是否与实物资产定期核对(10分)。

(四)信息系统与沟通的评分设计

与财务报告相关的信息系统,包括用以生成、记录、处理和报告交易、事项和情况,对相关资产、负债和所有者权益履行经营管理责任的程序和记录。与财务报告相关的沟通包括使员工了解各自在与财务报告有关的内部控制方面的角色和职责,员工之间的工作联系,以及向适当级别的管理层报告例外事项的方式。与信息系统与沟通相关的控制设计如下:1.信息系统是否提供单位业绩报告(20分)。2.提供信息是否充分及时、具体(20分)。3.信息系统开发变更是否与公司业务流程相适应(20分)。4.管理层是否对信息系统进行充分的开发(20分)。5.管理层是否充分监督程序开发、变更和测试工作(20分)。

(五)对控制监督的评分设计

监督是由适当的人员、在适当及时的基础上,对控制的设计和运作情况进行评估,可以使系统对改变的环境动态地作出反映。监督活动通常包括持续监督、专门的评价活动或两者相结合,从而确保企业内部控制能持续有效地运作。具体设计如下1.公司是否定期评价内部控制(25分)。2.公司人员在履行正常职责时,能够在多大程度上获得内部控制是否有效运行的证据(10分)。3.与外部的沟通能够在多大程度上证实内部产生的信息或者指出存在的问题(10分)。4.管理层是否会采纳内部会计师及相关的内部控制建议(15分)。5.管理层及时纠正控制运行偏差情况的方法(15分)。6.管理层处理监管机构的报告及建议的方法(15分)。7.是否存在协助管理层监督内部控制的职能部门(10分)。

二、应用百分制评价内部控制的几点思考

百分制定量评价方法,在一定程度上可以改善现有内控评价方法存在的缺陷,进一步完善企业内部控制评价体系,促进企业健康发展。因此,在运用百分制进行内部控制评价时,还应注意以下几点:

(一)加强领导,精心组织

对于众多上市公司和一些大中型企业来说,对企业内部控制的评价是一个全新的课题,需要予以特别关注,加强领导。企业的内控评价应由董事会及审计委员会来负责领导,或是授权内审部门负责组织和实施年度评价和专项评价。它不仅要认定内控制度的设计缺陷和运行缺陷,对内控整体目标是否有效下结论,还需对报告中列示的问题进行改进,并追究相关人员责任。

(二)与CPA做好沟通

目前,我国企业普遍还不熟悉对内部控制评价的具体操作,在这种情况下与CPA的沟通显得尤为重要。因为相比之下,CPA在内部控制评价方面具有更丰富的专业经验和方法,企业与他们之间的适当沟通将会使企业自身的内部控制评价更趋于科学合理,从而帮助实现对企业内部控制的有效评价。

(三)制定完善的评分规则

在整个企业内控自评过程中,打分环节尤为重要。公司应选用有相关经验和资质的人员,成立专门的打分小组,制定系统科学明确的打分规则,严格遵守与执行,并适当考虑特殊情况。各项内部控制要素的设计得分需要在总结足够的经验和结合企业具体情况下才能定位科学;对于评价打分人员要求较高,需要具备相应的知识结构和丰富的工作经验,并要求严格遵守职业操守;在评价具体内部控制因素时需要考虑的方面纷繁复杂,工作量较大。

(四)要考虑到经济发展周期

因为经济发展具有周期性,在“危机”、“萧条”、“复苏”、“高涨”的各个阶段的企业内控评估中,都应该有不同的相适应的评分标准。如何对各阶段的评分标准进行适当地修正完善,也是一个值得思考的问题。

篇9：一百分的女人碰不上一百分的男人

身边，但凡才貌双全、无可挑剔的男女，总是搭一个条件尚算中等的异性。

旁人替他们惋惜：

“老张他儿子，还是留美回来的博士，人长得气派，工作也好，条件没挑的，可娶个媳妇普通得很，两口子走在街上一点都不配！”

“我老公他表妹也是，人长得像名模，年纪轻轻就在外企拿高薪，上个月刚刚订婚，你猜怎样，那个男朋友足足比她矮上半个头，看着就不气派！”

说到最后，外人替他们扼腕：“早知道，该撮合撮合他们才是！唉，这俊男美女怎么就遇不到一块儿去呢。”

俊男美女当然遇不到一起！

因为太完美，整日被平庸的擁趸簇拥，崇拜、赞美、狂热的奉承和追捧……他们享受这种尊荣，当然，被围住的同时，他们也看不到除此之外的世界。

于是，俊男到了结婚年龄，当然要挑一个女人结婚，挑来挑去，矬中选将，勉强选一个还算顺眼的做生活拍档。

也于是，美女也到了结婚年龄，也要挑一个男人结婚，也挑来挑去，也矬中选将，也是勉强选了一个还算顺眼的做生活拍档。

选完后，俊男看到丑男手里拉着的美女，会遗憾：“我怎么碰不上这样的女人……”

美女看到丑女手里挽着的俊男，会感慨：“这样的男人怎么不让我遇上……”

当然遇不上。因为，鹤，就是要立在鸡群中才格外瞩目，才会被人一眼认出：“看，那是一只鹤！”

鹤，立在鹤群中，人们顶多会说上一句：“哦，那是一群鹤！”

人人都想与众不同，所以，鹤，就只好接受与鸡为伴的命运。

当一个女人叹息：“唉，我这么完美，为何遇不上同样完美的男人？”

篇10：管理条例(百分制)

一、劳动纪律：

1、迟到、早退、脱岗（15分钟）；

（每条三分）

2、当班时间看与工作不相关的书刊、照镜子、化妆、干私活；

3、围堆唠嗑、大声喧哗、串岗、会朋友闲谈；

4、工作时间购物、打私人电话、禁止在卖场内使用手机（管理干部除外）；

5、晨会列队不规范、无故不参加例会，不准讲话做小动做；

6、站姿不端、前扒后靠、托肋、抱膀；

7、工作时间到更衣室吃零食、休息、闲逛；

8、更衣室内存放商场内销售的商品或赠品必须有购物小票跟随，否则视为偷盗。

二、仪容仪表：

1、头发理、染怪发，要穿黑色鞋或深色鞋；

（每条二分）

2、戴大饰物，留长指甲；

3、不按规定着装、着装不洁、工作服有明显污迹；

4、不佩戴胸卡，佩戴胸卡不在标准的位置上，佩戴他人胸卡或本人胸卡给他人使用；

三、商品陈列：

1、叉车、栈板、梯子、孤儿商品不及时归位；

2、POP不整，价签不规范，不准空货架，有签就有货；

3、占用信道，信道不畅通；

4、周转区、端架上方货品码放是否整齐；

5、陈列区禁止放个人物品；

6、端架、地堆、排面是否整齐，有无缺货现象；

7、禁止坐货品补货；

四、卫生检查：

1、员工丢废弃物、造脏，乱帖乱挂，地堆不美观；

（每条2分）

2、货架、柜擦试不干净；

3、手推车、筐是否有纸、皮；

4、更衣室卫生打扫的是否及时，员工应保持更衣柜的清洁；

5、库房卫生不洁，通道不畅，物品码放不齐；

五、服务问题：

1、对所管区域商品要了解；

2、对顾客询问回答不及时，不把顾客带到指定的商品区；

3、有赠品的商品的促销员或理货员及时通知各收银主管；

4、不准不符实际地夸大商品的优点，诱导消费，攻击同类商品；

六、严重违纪：

1、营业员在卖场发生争吵、打架；

2、服务态度不好，误导消费；

3、不尊重特殊顾客，如模仿、议论、围观、讥笑等；

4、诚至倾听顾客意见，遇到顾客抱怨时，不允许同顾客顶撞，如不能妥善的解决，须迅速且正确地向上级领导报告，采取必要的处理措施；

5、不得将任何易燃易爆及易腐物品带入商场。

超市商场

篇11：“百分制”考核物业公司

市房管局出台了“百分制”考核标准：基础分值为40分；项目管理40分（住宅小区或大厦均为40分）；居民业主反馈意见占20分。在基础分值中，企业设立情况占10分，这包括了企业资质办理有无虚假、瞒报现象，专业人员是否持证上岗等内容，一旦有其中一项不符合标准，便被扣除一定的分值。在企业管理中有一项规定：物业公司至少每半年公开一次物业管理服务费用收支情况，否则，便被扣除2分。在住宅小区的项目管理40个分值中，共分了房屋管理与维护养护、公共设施设备管理、公共秩序维护、环境卫生管理、绿化管理等六大部分，每一部分又分若干个细小的管理标准。如：在绿化管理中，做到绿地无纸屑、烟头、石块等杂物的公司，可得到1个分值，否则，被扣除1分。正是这些细化、量化的考核标准，使平时物业公司和业主间看似鸡毛蒜皮的事，真正有了一个公正的说法。

1、管理、服务人员的工资和按照办法提取的福利费（A）

2、公用设施、设备维修、保养和公用设备日常运行费（B）

3、绿化管理费（C）

4、清洁卫生费（D）

5、保安费（E）

6、办公费（F）

篇12：安全百分制考核细则

为确保安全生产各项规章制度的落实，准确评价考核车间安全管理状况，调动全体职工参与安全管理的积极性，为安全生产经济责任制提供考核依据，特制定本细则，具体规定如下：

1．发生较大生产、设备、火灾爆炸、厂内交通和轻伤（含轻伤以上事故），依照《焦化厂安全生产经济责任制》执行。

2．发生一般性伤害事故一起扣15分。

3．发生一起险肇事故扣10分。

4．发生事故隐瞒不报或破坏现场不按时上报每项扣除10分。

5．发生事故后，不落实“四不放过”原则一项扣除2分。

6．发生事故涉及两个以上单位时，按责任大小进行扣分，次要责任单位按照主要责任单位的50%到80%给予扣分。

7．车间成立安全领导小组，每月召开一次安全例会，不按时召开安全例会，扣2 分，记录不全者一次扣除1分。

8．车间领导安全讲话、各类安全报表不按时上交或内容不具体者每项扣除1分。

9．不积极组织参加各项安全活动者，每少一次扣除1分。

10．发生一人次违章指挥扣除5分。

11．未按时传达贯彻上级文件精神一次扣除2分，传达不到位的扣除1分。

12．现场消防设施不齐全、损坏或灭火器过期的，每项扣除2分。

13．公司、厂组织的安全培训、考试无故不到扣1 分，考试不及格和考试中作弊的每人每项扣1分。

14、厂布置的安全培训计划，没有按要求完成的，一次扣除2分。

15．不经安全教育上岗者，每查出1人次扣除1分。

16．无特殊工种操作证而操作的每查出一人次扣除5分。

17．职工对本区域的危险源点及其控制方法和应急措施不清楚者，一人次扣除2分。

18．发生违规违纪现象，一人次扣除1分；严重“三违”（各类罚款在200元以上、试岗或下岗人员）一人次扣除5分。

19．劳保用品穿戴不全者，查出一人次扣除1分，特种工加倍，不戴防尘口罩扣1分。

20．班组的检查制度不按时执行，检查记录不全者每项扣除2分。

21．安全优秀班组、安全合格班组被取消，每个班组扣5分。

22．公司安全大检查每查出一项隐患扣3分；厂职能部门每查出一项隐患扣除2分；查出的隐患不按期整改者扣除2分，暂不能整改但没有控制措施者扣除1分,同一岗位、同一类隐患一月中被查出2次以上者扣4分。

22．没有按要求设置安全标志牌，查出一处扣除1分。

23．班组日常安全管理工作未严格按照《临钢、新临钢班组安全管理制度》执行的，每查出1次扣除2分。

24．车间各项安全管理制度不健全或有制度没有落实到位、各种台帐记录不全，每项扣除2分。

25．各种安全会议无故不参加一人次扣除2分，迟到早退者扣除1分。

26．各类安全措施制定不详细、上报不及时扣除1分，安全措施不落实扣2分。

27．班组安全活动不认真、活动记录填写不真实，每发现一次扣除2分。

28．没有建立班组奖罚台帐或奖罚情况不真实扣除2分。

29．安全教育台帐不健全扣除2分，教育内容没有针对性扣1分。

30．安全规程抽查不合格者，一人次扣除3分。

31．检修不挂警示牌，扣3分。

32．开班前会时没有布置安全工作或班后总结没有安全内容，缺一次

扣除1分，记录不全扣除0.5分，会议内容空洞、雷同、无针对性扣除0.5分。

33．现场检修安全负责人或安全人员监护不到位，发现一次扣除2分。

34．检修完毕后，现场清理不及时，车间没有组织人员对现场是否留有隐患进行检查确认，发现一次扣除1分；遗留有隐患每处扣除2分。

35．对所属区域的外委工程没有进行现场交底、安全教育，施工中不进行监督和检查，查出一项扣除2分。

36．除尘设施的完好率达不到96%，有一台次不能正常开启扣除1分。

37．车间包片领导不按时参加班组安全活动查出一人次扣除1分。

38．私自改造、拆除压力容器和起重设备；安全附件和安全装置不全或不能使用，查出一项扣除2分。

39．在易燃易爆区，不办理动火证动火，每发现一次扣除5分；不落实安全措施的扣除3分。

40．车间、班组不按时发放劳保用品的，每查出一次扣除2分。说明：

一类考核单位：一炼焦、一化产系数为1.4；

二炼焦、二化产系数为1.35

二类考核单位：运焦、二备煤系数为1.25；

一备煤、机修系数为1.20

三类考核单位：电仪系数为1.10；

化验室系数为1.05

焦 化 厂

篇13：取消百分制实行等级评价

前不久, 海南省教育厅下发通知, 在义务教育学校进一步加强学校内部管理, 切实减轻学生过重的课业负担, 改革小学生考试成绩呈现方式, 逐步取消“百分制”, 实行“等级加评语”的评价方式。

海南省教育厅要求, 各市县教育行政部门要减少统考统测, 小学低年级不得组织学校统考。合理安排学校作息时间, 严格控制学生在校教育教学活动时间;严格按照国家、省课程方案开齐开足各学科门类课程, 科学组织教育教学活动;合理布置学生家庭作业, 严格控制作业量。严禁利用晚自习时间集体上课和利用节假日集体补课。各级地方教育行政部门要设立举报和曝光平台, 对“减负”工作不力、存在违规行为的地区、学校和个人进行查处和曝光。

据海口市教育研究培训院副院长符扬辉介绍, 此举让家长与社会从以往过于关注学生分数转向更加注重学生的全面发展和综合素质评价。

篇14：百分制的意思, 百分制的解释

关键词：学分制；选修制；学分积累；学分转移；学年制

学分制是一种以学分为计量单位，以学生选择课程为核心，引入导师制，通过绩点和学分两个标准，综合衡量学生学习质量的一种教学管理制度。目前，世界各国的教学管理制度不尽相同，学分制的模式也有很大差异。为了更好地推动我国学分制的发展与改革，对世界上最具代表性的国家或高校学分制的发展进行分析，可为我国改革学分制，提高高等教育质量提供有益的借鉴。

一、欧美学分制发展进程及模式

1.美国的学分制

美国是学分制发展最为成熟与完善的国家，也是世界各国高校学分制改革最具代表性的国家之一。学分制贯穿于美国高等教育现代化的整个过程，有效地适应了美国高等教育大众化体系，并在其发展过程中发挥了重要作用。南北战争后，美国的高校开始推行选修制，由哈佛大学校长埃利奥特艰难推行。至20世纪初，美国绝大多数高校都推行了选修制。1872年，为了衡量学生毕业时的学习量，哈佛大学在校长埃利奥特的推动下创立了“学分制”，即规定学生可以自由选择课程，学生只要达到规定数量的学分就可毕业，不限制学习年限。随着高校的发展，早期学分制的弊端日益显露，全开放式的选修制度无法系统地培养高质量的学生。此后，哈佛大学历任校长对学分制进行了改革，培养学生的“博”与“专”，同时引入导师制，采用绩点制，并强化学生的通识教育，建立核心课程体系，帮助学生系统掌握思考的方法。

美国高校学分制的产生与推广与其多元化的教育体系，经济市场体制、实用主义理念以及国家政策导向等密切相关。经过一百多年的积淀，美国高校学分制已呈现出程序化、系统化和成熟化的特点。

2.欧洲的学分制

欧洲的学分制始于1987年，由欧洲委员会制订，是在欧洲国家高等教育系统中进行学分互认和转换的一种制度。其目的在于增强欧洲高等教育的国际吸引力。欧洲的学分制度称为“欧洲学分转换系统（the European Credit Transfer System，ECTS）”，由学分积累和学分转移两个部分组成。

学分积累是指学生在一定时间内根据学习计划修完教学大纲所规定的学习任务并取得合格成绩，才能获得系统规定的学分，学分可累加起来，直至达到全部学习计划要求的总分。学分积累通常发生在系统内部，如学科、培养计划、院系、学位授予机构以及国家的内部。学分转移是指学生在一定时间内根据学习计划所获得的学分可以向另一个系统转移并得到承认。学分转移能够让学生在不同的国家或组织间自由流动，适应欧洲多样化的高等教育模式，也在客观上促进了欧洲一体化的进程。

二、我国高校学分制的发展进程

我国现代普通高等教育的管理方式大致经历了三个阶段：20世纪初期至50年代初主要借用西方的学年兼学分制；50年代到70年代全面移植苏联的学年制；改革开放后重新推行学分制。

普遍认为，1918年蔡元培在北京大学率先实行选课制为我国现代高等教育推行学分制的标志。1921年郭秉文于东南大学践行学分制。此后二十余年，几乎所有的高校都实行学分制。20世纪50年代，为配合计划经济体制，培养知识结构严谨、专业性强的人才，我国实行自上而下，带有行政管理主义色彩的高等教育管理体制，采用苏联的学年制。至1978年，随着社会的发展，为适应我国市场经济对人才多样化的需求，国内一些有条件的高校再次尝试学分制，如南京大学、哈尔滨工程大学等少数重点大学率先开始实行学分制。20世纪80年代以后，我国高校学分制由部分重点大学扩大到非重点大学，由综合性、多科性院校扩大到单科性院校等其他类别的高校，现在学分制改革已在国内高校全面展开。

三、我国高校实行学分制的条件及现状

探究学分制的发展历程可以明晰，经济模式决定教育体制采取何种模式。学分制的推行，从根本上来说，是教育受制于经济，同时又是高校教学管理模式主动适应经济体制的一种表现。学分制正是顺应了社会对跨学科。复合型人才的培养需求，能更好地适应当前高等教育的形式。对于教师来说，可以提高他们的教学积极性，改进教学方法，改善教学效果；对于学生来说，能够激发他们的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教；对于高等教育体系来说，有利于实施素质教育，进行文理渗透，同时也有利于高校之间的资源共享。

但同时也要清醒地认识到，我国推行学分制是一项庞大的系统工程，在推行学分制的过程中会产生诸多问题：首先，与美国学分制的产生过程相反，我国高校是先引进学分制，后发展选课制，即先有形式，后有内容，推行过程中容易流于形式。其次，由于我国高校的实际情况千差万别，很多高校并不具备实行学分制的能力，师资力量薄弱、管理制度不完善等，无法开出满足学生需求的选修课程。再次，虽然学生可以根据自己的喜好与特长选择课程，但部分学生可能为了“凑学分”，选课时避难就易，无法达到国家要求的人才培养质量标准。

四、欧美学分制对我国学分制改革的启迪

研究欧美国家学分制的发展历程和模式，分析他们的经验，对研究我国高校学分制发展与改革，进行学分制的“中国化”和“本土化”有着重要的参考价值。

1.改革人才培养模式，建立新的教育价值观、人才观和质量观

建立以学生为主体的观念，改变传统的灌输式、权威式教育，尊重学生的个性，培养他们自我规划、自我教育、开拓创新的能力。只有如此，才能遵循因材施教的原则，发挥学生的主体能动性，积极适应社会的发展与变化，增强自身的抗挫折能力。结合“通才教育”和“专才教育”，培养既知识面广博，又有明确专业方向的高质量人才。

2.重建课程体系

按照课程内容和属性划分专业和学科群，并按照培养目标设定专业的课程设置、学时、学分，以及各模块之间的比例。明确各专业、各层次人才培养修读学分要求。通观欧美学分制的发展可以看到，选课制是学分制的核心。在保证培养规格要求的必修课的基础上，要实施学分制必须有足够数量和质量的选修课程，可供学生根据学校制订的系统的学习计划选择自己感兴趣的课程，自主选择任课教师、修读方式，以及修读学期与门数等。

3.建立高素质的师资队伍，完善导师制度

只有师资力量强大，学校才能开出足够的选修课。学生可选课的比例增大，才能真正发挥学分制的优势。教师要具有广博的知识和较高的学术水平，具有独特的人格魅力；同时，完善学校的导师制度，导师必须熟悉大学的课程体系，能够指导学生根据教学计划进行选课，引导学生有计划、系统地完成学业，获得学分。

4.建立与学分制配套的管理模式

由于各个高校的实际情况千差万别，学分制的推行不可能完全一致，需要结合学校发展的特点对学分制进行“本土化”“本校化”的管理。提高学分制的灵活性与流通性，这就要求学校建立既规范又灵活的教学管理模式、教学质量监控方式和评价体系。提高教学管理队伍的综合素质，能够让教学管理各个条块和层次的人员熟练运用现代化管理手段，配合学校的管理制度处理日常教学工作。促进学校和学生、教师和学生之间的联系。

参考文献：

[1]别敦荣.论学分制的教育原理及实施的原则要求[J].中国高教研究，2013（3）：6-15.

[2]王宏方.對欧洲学分制的概述与反思[J].比较教育研究，2008（12）：86-89.

篇15：党员量化百分制考核办法

为贯彻落实党的十六大精神，总结运用在保持共产党员先进性教育活动中取得的成功经验和先进做法，进一步加强党员教育管理工作，激发全县党员服务人民群众、奉献社会的积极性，使全体党员的先锋模范作用和各级党组织的战斗堡垒作用得到充分发挥，现结合我县实际，制定本办法。

一、考核对象

党员量化考核对象为全县各级党组织中全体正式党员和预备党员。

二、考核内容及评分标准

（一）基本要求

1、积极参加党组织的各类会议、学习、培训，无特殊原

因不缺席。一次无故不参加党的会议扣2分；会议学习、培训迟到、早退每次扣1分，旷课每次扣2分，学习笔记少一次扣1分。

2、按时、足额交纳党费。不按时缴纳党费的每次扣1分，连续六个月不交的按《党章》规定处理。

3、积极参加党的组织生活。参加党组织安排的组织生活会、“七•一”表彰会、民主评议党员、义务劳动、党日活动及其他形式的组织生活，迟到、早退每次扣1分，未经批准不参加的每次扣2分。

4、定期向党支部汇报思想。无以书面或口头形式定期向党支部汇报思想的少一次扣2分；外出三个月以上，没有向所在党支部报告，开具党员证明信或流动党员证，参加流入地党员组织生活的每次扣2分。

（二）模范作用

5、爱岗敬业，熟悉业务，较好地完成本职工作任务。不热爱、不熟悉本职工作的扣5分；工作主动性差，工作效率低，不能按时完成工作的扣5分。

6、团结同志，相互配合，具有全心全意为人民服务的思想和行为。有不团结行为的扣3分；不配合工作的每次扣2分；对待前来办事群众态度恶劣的扣3分；不能严肃认真对待群众意见、建议的每次扣2分，不尽职尽责解决群众困难每次扣5分；工作拖拉、推诿扯皮的扣3分。

7、能自觉完成党组织分配的工作。对党组织安排的任务有抵触，不积极主动的每次扣1分；不能按时完成党支部安排任务的每次扣1分。

8、廉洁奉公，严格遵守廉洁自律有关规定。有利用工作之便吃、拿、卡、要的每次扣2分；有公车私用、私驾公车的每次扣1分；有将个人费用到单位开支的每次扣2分；有利用婚丧嫁娶大操大办借机敛财的每次扣3分。

9、勇于抵制和揭露党内和行业不正之风。有正义感，对身边的违法违纪行为坚决予以制止（揭露），否则扣5分。

10、秉公办事，坚持原则。对工作对象分远近亲疏，不能平等对待的，每次扣3分；个人主义严重，不能坚持原则的，每次扣3分；有打击报复他人等行为的一次扣5分。

11、自觉实践“八荣八耻”，认真履行公民义务,具有良好社会公德、职业道德、家庭美德。在工作、生活中不遵守公民道德规范的每次扣1分；不尊老爱幼、家庭不和睦的扣3分；有不遵守行业职业道德的每次扣1分。

12、严格遵守各项法律法规及党内条规。党员违纪违法受党纪处分但没有达到开除党籍程度的，按下列规定扣分：受警告处分者扣8分，受严重警告处分者扣10分，受撤销党内职务处分者扣12分，受留党察看处分者扣15分。

13、遵守各项规章制度和工作纪律。在工作、生活中有违反相关规章制度和工作纪律行为的视情节扣1－4分。

14、本人及家庭无违法、违纪现象。参与封建迷信、赌博性质活动影响较坏的每次扣5分；本人及家庭成员有违法违纪及其他违反政策行为的扣4分。

16、主动做好群众思想政治工作,引导群众通过正常渠道反映问题。制造、传播流言蜚语，搬弄是非，影响群众思想政治工作的扣3分；参与群体上访、闹事的扣5分。

（三）不合格党员确定

达不到《党章》第二条规定的对共产党员的最基本要求，不履行《党章》第三条规定的党员必须履行的八项义务，不能践行“三个代表”重要思想的党员是不合格党员。不合格党员在不同行业、不同群体中，其表现形式是多种多样的，但凡有下列情况之一的，一般应确定为不合格党员：

1、没有正当理由，连续六个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作;

2、按照《中国共产党纪律处分条例》之有关规定，受到党纪处分的;

3、共产主义信念动摇,革命意志衰退，要求退党的；

4、信仰宗教，或参与封建迷信活动，经教育仍不改正的;

5、参与赌博和集体打架斗殴等，被公安机关处以治安管理以上处罚，或生活作风腐败，群众影响较坏的；

6、参加和支持非法组织和非法活动，散布煽动性言论或组织、参与集体上访，严重影响社会稳定的；

7、道德意识淡薄，不履行赡养义务或与家庭成员、邻里之间关系紧张，在群众中造成较坏影响的；

8、有其它违反党章、党纪和法规的行为，造成不良影响的。

三、考核方法

党员量化考核实行定性评议与定量考核将结合的办法，由党支部结合党员互评、调查核实等方式对党员提出定性评议意见；在民主评议党员大会上采取发放测评表，在党员中进行民意测评的方式进行定量考核。测评表分A票和B票，支部委员填写A票，其他党员填写B票。量化考核实行“百分制”，满分为100分。A票测评结果占总量的60％，B票测评结果占总量的40％。量化考核测评总分在90分以上为优秀，70－89分为合格，60—69分为基本合格。60分以下为不合格。若前几名分数相同，则采取无记名投票的方式产生优秀党员。

四、工作要求

篇16：144班级百分制考核细则

为使我班管理工作制度化、规范化，形成良好的学风班风，提高教学质量，净化育人环境，创建文明班级，培养学生文明守纪，勤奋学习，助人为乐的好风尚和争优创先的意识，班委会决定在班级开展品德、纪律、卫生、两操、学习量化百分赛活动。

一、具体方法：

1、每生基础分为100分，去掉每天扣分，为该生每月得分。

2、班干部负责记分，逐天上报给班长登记，每周公布一次学生得分情况，月末由班长进行汇总、公布并排出前20名。

3、每月平均在95分以上，且班级成绩排名前20的学生，有资格参加先进表彰和奖励（三好学生、优秀学生干部、优秀团员等）。

4、班级考核成绩作为对学生德育考核和评优的主要依据。

5、每月根据总分的多少评选前2名为德育标兵，发奖状并可以贴出自己的照片，并写出个性化格言贴在教室墙壁上。有负分的当月不能评选。凡是有负分的在每学期的总成绩中扣分5分。（正负分不能抵消。）

6、量化管理分每扣去10分的时候请家长到学校来一次，同时个人写出800的深刻认识。

7、班干部不以身作则、多次被老师批评教育不改的被免职，同时扣除5分。

二、扣分细则：

（一）纪律方面：

1、违犯校纪，发生突发事件者，（如打架或造成其它伤害等）一次扣5分；

2、勾结校外人员来校闹事者，一次扣5分；

3、不服从管理，对学校教职员工不尊重，发生正面冲突者，一次3分。

4、在校学习期间未经批准私自出校门者，一人次扣5分；

5、骑车出入校门或者在校园内骑车者，一次扣1分；（以学校通报为准）

6、自行车不按指定地点存放或恶意损坏他人自行车，发现一次扣1分。

7、带管制刀具、火机、火柴、弹弓、鞭炮等危险品进校者一次扣1分。

8、欺侮别人、说脏话、骂人者，一人次扣1分；

9、迟到、早退一人次扣1分；旷课一节一次扣2分；

10、上课被老师点名批评的扣1分。自习课说话提醒两次扣1分。

11、偷盗公私财物或故意损坏公私财物者，一次扣2分；

12、在校使用手机、mp3、mp4等，发现给予没收，个人得分扣5分，罚扫教

室一周。

13、男生留长发、染发、穿拖鞋、背心入校者，女生涂抹口红、戴耳环、戴戒指、化妆、染发怪异发型或学生穿奇装异服及衣装不整者，发现一次扣1分。

14、大型集会如开学典礼、升国旗等不按时参加或不按指定地点就位及随便走动说话者，一次扣1分。

15、在校园内，怪叫、追逐打闹、喧哗或攀爬护栏、围墙、翻窗等危险动作者，一次扣2分；（以同学、老师举报为准）

16、在校期间，未穿校服一次扣1分。

17、在法定时间之外，私自（没有监护人陪同）出入网吧者，一次扣10分。

18、上课扰乱课堂秩序视情节轻重给予扣分或上报学生处处罚。无故不参加学校组织的集体活动扣1分，（二）卫生方面：卫生打扫按“劳动卫生安排”轮流进行，组员应服从劳动委员、组长的分工安排，认真完成好分配的任务。自觉保护好自己座位及周边的卫生清洁，不准随地乱扔垃圾。每日劳动组长登记，并不定时进行检查。

1、卫生区不打扫或不按时打扫者一次扣1分；（以学校检查和班干部检查为准）

2、不讲卫生、在校园内乱扔废纸杂物或随地吐痰者一次扣1分；

3、在校园内乱涂乱画污染墙面以及损坏花草树木者，一次扣3分。

4、周二大扫除不配合学校统一安排行动迟缓或敷衍应付者扣1分。

5、值日生三次不擦黑板扣一分。

（三）课间操及晨炼方面：

1、动作迟缓，影响班级荣誉的每次扣1分；

2、在队列中打闹，做操不认真，一次扣1分；

3、眼保健操、广播操姿势不规范，不做的，讲话的一次扣1分；

（四）公物管理：

实行班级责任制，损坏公物，如教室墙面、门、窗、黑板、桌、凳、墙裙、，经学校核准价格后，照价赔偿；对无意损坏但拒不承认经学校查出者扣5分，故意损坏但主动承认者扣2分，故意损坏并拒不承认经学校查出者扣5分。

（五）学习方面：

1、作业1次不交扣1分，抄作业一次扣0.5分。

2、上课不认真听讲、讲小话、打瞌睡被老师点名的每次扣1分。

3、考试作弊或提前交卷等违反考试纪律者，一次扣5分。

4、老师布置的任务不按时完成的每少一次扣1分。（含语文的作文）

5、每周举手次数少于10次的扣1分，被老师叫到的次数不得少于3次。（以

学习组长记录为准）

（六）其它方面：

1、学校布置任务执行情况：

学校交办的任务，如板报、广播操比赛、合唱等大型活动不愿参加的扣3分。工作不力，拖延时间，影响班级整体工作计划者扣1分。

2、凡受到学校通报批评者，每次扣2分；

注：学生严重违犯校纪造成一定影响者，除扣分之外，学校将给予警告、严重警告、记过、留校察看等纪律处分，并记入本人学籍档案，若触犯刑律，将移交司法机关处理。

二、奖励细则：

1、凡对学生或班级的违纪行为勇于揭发者，（正常汇报不算）一次加1分。

2、集体做好人好事的，一人次加1分，个人好人好事一人次加1分。

3、每日评出的纪律好的小组每人加1分，卫生好的个人加1分，教室卫生表扬的该天值日生每人加1分。

4、每次参加比赛获奖的学生依具体情况酌情加分。（1—5分）

5、每次大考（月考、期中考、期末考），相对上次每上升2等加1分。每次考试进步和优秀的同学由班主任视情况给予加分。

6、受老师表扬如上课发言积极、作业完成好、学习上进等，又各科科代表登记，由班委视情况给以加分。

篇17：小学教师百分制考核细则

教师教育教学常规百分考核及管理细则

一、师德师风（5分）

1.按时参加政治、业务学习及会议，认真做好政治学习、业务学习笔记，无故缺旷会议（学习）一次扣1分，请假的扣0.5分，迟到或早退一次扣0.2分。会议、学习时无视会议或学习纪律，讲小话、做杂事、备课改作业、坐姿不正或带小孩影响会场（学习）纪律，有一次扣0.5分。

2.乱收费、推销资料、以教谋私、索要物品、强行借物，发现一起除公开道歉、做检查外，扣7分，如造成社会影响的，师德考核认定为“不合格”。

3.体罚或变相体罚，校内发现一起扣2－4分，造成社会影响的此项不得分，情节严重的师德认定为“不合格”。

4.赌博、酗酒及其他非有益活动，造成社会影响的，师德考核认定为“不合格”。

5.服从学校工作分工和矛盾协调，积极配合学校各项临时工作安排，完成整体工作，并认真负责者酌情加0.1—0.5分（工作日），休息日酌情加0.5—1分。不服从或不按时完成教育教学工作的，视情节轻重扣1—3分。有创新意识，为学校整体工作提出合理化建议被采纳者分别加0.5、1分。

6.县镇督导检查被列为反面典型的，此项不得分。

７.此项设立基本合格分５分，不奖不罚得基本分，奖罚在基本分上加减（扣完５分、加满７分止）。

二、出勤（５分）

一学期每月无迟到、早退、中途离岗、病事假视为满勤，可得满分（迟到、早退、中途离岗、病事假、均需履行手续并自行协调好课务，否则作为旷职处理，每节课扣0.5分）。

1.未经请假或请假而未得到领导批准的迟到、早退（20分钟内），中途离岗2次折算旷课一节，每次扣0.5分。经请假并得到领导批准的迟到、早退、中途离岗（每次在20分钟之内），每次扣0.2分，累计2次折算为事假一节，2.病假：要及时办理好请假手续，并以诊断书和药费凭据为依据（长期病假不予考核），每天扣0.５分，否则以事假或旷职论处。

3.事假：由当事人自行协调好课务，接受课务者必须承担课务责任，接受考查。事假者每天扣1分。

4.不履行请假手续擅自离岗或借公假之名未经许可不上岗的，均视为旷职，每天扣２分，旷职两天者此项不得分，且不参加当年评优。

5.公假：由学校安排外出办事或参加其他集体活动作为公假，视为正常出出勤。

6.丧假：教职工的祖父母、父母、岳父母、配偶等嫡系亲属死亡给假3天。

7.参加函授、自学自学辅导、外出考试，不扣钱不扣分，但不享受满勤奖。

8.婚假、产假按照有关规定执行。

三、有关课时折算（5分）

1.有关职务课时（按周计算）：正职校长12课时，副校长7课时,教导主任、后勤总务6课时，教导副主任、大队辅导员5课时，学校会计３课时，学校兴趣小组2课时（按照学校要求开展活动），正班主任4课时，副班主任2课时，广播操及眼保健操分别为2课时（无故不正常开展一次扣0.2分），教研组长、年级组长、办公室负责人各1课时。语文、数学、英语教师的每项书面作业为1课时，常识科每项书面作业为0.5课时,任教一六年级的语文和数学老师另加1课时，与学校负责人同班的语文或数学老师另加1课时，语文数学英语教师的早晚辅导按每周规定课时数计算。男满55周岁，女满50周岁，或体弱多病，以及其他特殊情况的每周补1－2课时。

2.课时量折算：按照学校人均课时量为准，教师所属课时在校人均课时量基础上，上下浮动一课时,在此范围内均视为正常课时量（计标准分5分），比正常课时量多一课时加0.3分，少一课时扣0.3分。

四、教学管理（55分）

（一）平时教育教学行为。（8分）

１.上课：

⑴每位教师上课必须带教科书、教案、教具等教学资料进课堂（不准携带与教学无关的有关物品或资料），否则，发现一次扣0.2分。

⑵有一次不按课表上课的（经教导处同意调整课务的除外），经查实不管什么原因，扣任课教师1分，辅导课时间无老师在堂的扣1分。

⑶病事假、公假以及集体事务，未安排好课务（填写好调课申请表）的，扣１分。

⑷课堂教学行为必须规范。不迟到、早退，不中途离开课堂，否则发现１次扣0.5分；上课接听电话一次扣0.5分，夹带电话的扣0.2分一次。无故缺课的有一次扣1分。在课堂上不做与教学无关的事，不坐着上课，否则，发现一次扣0.5分。全体教师上课必须讲普通话，未坚持讲普通话的发现一例扣0.5分）

⑸有其他违反课堂教学常规的，视情节轻重扣0.2－1分。

⑹在县以上（含县）教育主管部门督导检查中被评为好课的加3分，被评为差课的扣3分，一般的扣1分。

２.资料上交：不按时上交各种计划、小结、质量分析、录分表、教育教学论文等有关教育教学资料的，有一次扣0.5分。

3.表扬与批评：教学五认真资料被县教育主管部门书面表扬的加3分，被通报批评的扣3分。

4.授课任务：一学期结束后，没有按时完成学科授课任务的，视情节轻重扣３－５分。

5.此项不设立基本分，检查在此基础上进行扣分，加分在专门加分栏加分。

（二）教学业务资料（10分）

教学业务资料以抽查、周审和月检相结合的形式进行检查。此项单独计100分，最后按10％折算成本项目的得分（10分）。

1.备课（３０分）：

严格按照县、镇有关备课要求，教学目标、教学过程等各项环节必须完整规范，科学合理，发现马虎了事的每次扣１分，有科学性错误每次扣1分。缺备一门学科的扣10分。按教学进度少备1课时的扣0.5分。语文、数学和英语教师平时必须以小论文的形式撰写教学后记或教学随笔，每两周不少于１篇，每学期不少于10篇，否则少１篇的扣２分，没有质量的扣１分。语文、数学和英语教师的备课每课时必须有作业设计，否则少１次的扣１分，有１次不具体的扣0.5分。

2.作业（２５分）：

作业的次数及质量标准按有关规定执行。按教学进度，作业没有达到规定次数的，少1次扣2分，缺一门作业没做的扣10分。及时批改，课堂作业不过天，作文不过周，发现积压每次扣1分，错批、漏批发现一次扣0.5分。批改不认真的，出现红错的有一例扣2分，批改符号不规范的有1例扣1分。全班作业没有统一要求的，不规范的，视情节轻重扣1－5分。教师不亲自批改作业，让部分学生代替自己批改学校规定的作业，发现一次扣1分（扣分不封顶）。

３.辅导（５分）：

课任教师必须按时按表上好辅导课，纪律要求与其它课一样，辅导内容充实，组织认真，否则每次扣0.5分，发现辅导课堂（包括早晚辅导）无教师，按课表扣责任人每次2分。每次检测后不对潜能生进行认真分析的（有具体题型和个别学生情况分析），有一次扣２分（看备课笔记中的试卷质量分析）。

４.考查（10分）

不按时命题或不按进度进行单元测试的，有一例扣命题责任人4分。按教学进度，少1次单元考查的扣2分（看成绩记分簿、备课笔记中的试卷和质量分析）。每次检测试卷在备课笔记中没有粘贴好，有一次扣1分。

５.听课。（15分）

全体教师必须做到经常性听课，并认真书写好听课笔记。一学期按要求没有达到规定的听课节数的（每学期负责人不少于40节，参加工作不足三年的达30节以上,一般教师不少于20节)，少1节扣1分。每周没有听家常课的（学校安排的除外），少1节扣1分。无随堂意见的有1例扣1分，无总体评价的有1例扣1分。页首部分填写不全的，有一例扣0.5分。书写不认真的扣1分。发现有弄虚作假的、抄听课笔记的有1次扣2分。（扣分不封顶）。

６.学习（10分）：

全体教师必须坚持学习。政治、业务学习（集体）每周各1次，少1次的扣1分。自学的内容每月不少于2次，少一次扣1分。摘录不认真的视情节扣1－3分。

７.其它（5分）

⑴语文、数学和英语教师无批改笔录的扣3分，记录不认真的扣1－2分。

⑵工作手册中无家访学生情况记录的（每周不少于１－２人）扣2分，每周少1人次的扣0.5分。⑶班主任无每周班级工作安排的，有1次扣1分。班级没有每周班队会议记录的扣正副班主任各0.5分.（三）全班教学实绩（25分）

1.关于起点成绩：

秋学期将各班各学科的上一个年级春学期期终成绩的综合分与平行班第一名的差距分的50%作为起点成绩（第一名的差距分为0分，第二名的差距分为第一名的综合分与第二名的综合分的差值的50%，第三名、第四名、第五名的差距分测算方法同上）。

春学期将各班各学科的秋学期期终成绩的综合分与平行班第一名的差距分的50%作为起点成绩（第一名的差距分为0分，第二名的差距分为第一名的综合分与第二名的综合分的差值的50%，第三名、第四名、第五名的差距分测算方法同上）。

2.教学实绩得分分为学校检测、镇检测和县检测三种类型，每次检测满分为25分，如果每月进行多次检测取平均值。

3.每次检测测算人均分、及格率和优秀率三项指标。然后将人均分、及格率和优秀率按4∶4∶2比例折合成本次检测的综合分。

4.每次检测教学实绩得分第一名的为25分，第二名的教学实绩分为25分减去与第一名综合分的差距分，再加上起点成绩的分值（与综合分第一名的差距分的50%的分值）。

（四）潜能生教学实绩（12分）

1.每次检测按学科成绩高低取后20%的学生作为潜能生，独立测算这部分学生的成绩。

2.关于起点成绩：

秋学期将各班各学科潜能生的上一个年级春学期期终成绩的综合分与平行班第一名的差距分的50%作为起点成绩（第一名的差距分为0分，第二名的差距分为第一名的综合分与第二名的综合分的差值的50%，第三名、第四名、第五名的差距分测算方法同上）。

春学期将各班各学科潜能生的秋学期期终成绩的综合分与平行班第一名的差距分的50%作为起点成绩（第一名的差距分为0分，第二名的差距分为第一名的综合分与第二名的综合分的差值的50%，第三名、第四名、第五名的差距分测算方法同上）。

2.潜能生教学实绩得分分为学校检测、镇检测和县检测三种类型，每次检测满分为25分，如果每月进行多次检测取平均值。

3.每次检测测算潜能生的人均分、及格率和优秀率三项指标。然后将人均分、及格率和优秀率按4∶4∶2比例折合成本次检测的综合分。

4.每次潜能生检测教学实绩得分：第一名的为12分，第二名的教学实绩分为12分减去与第一名综合分的差距分，再加上起点成绩的分值（与综合分第一名的差距分的50%的分值）。

五、教学研究（12分）

1.教师承担校内教研活动的效果好的加1分，镇教研活动、开方日活动和送教活动效果好的每次加1.5分，承担片教研活动的每次加2分，承担县教研活动的每次加3分。

2.积极参加县级以上组织的各种师生竞赛，每次得1分。（但不和第1条重复计分）。

3.教师参加教研部门组织的各类现场竞赛（优质课评比、基本功竞赛等），获省级以上一、二、三等奖加８分、６分、４分，市级一、二、三等奖加４分、３分、2分，县级一、二、三等奖加3分、2分、1分，镇级一、二、三等奖加２分、１分、0.5分,非现场折半、非教研部门以非现场标准再折半。（同种竞赛不累计加分，取最高等级加分）

4.教师的教学论文、教案设计参加竞赛，获国家、省级一、二、三等奖的分别加4分、3分、2分；获市、县级一二三等奖的分别加3分、2分、1分；获镇级一二三等奖的分别加2分、1分、0.5分（同种竞赛不累计加分，取最高等级加分）。教育学会组织的折半计算。

5.教师发表论文（教育刊物上发表的1000字以上）国家省、市、县级分别加作者6分、5分、4分，500字以下折半计算，指导学生发表文章或书画作品的奖励指导者（以奖励教师标准折半计分）。一学年内没有指导学生发表文章或书画作品，没有组织学生参加现场比赛获奖等，将在最后的百分制考评中酌情扣分。

6.师生发表新闻报道（党报、党刊及教育刊物、教育网上信息）在省以上、市、县级报纸刊物上发表新闻报道的分别加作者6、4、2分；在省以上、市、县级教育网站上发表新闻报道的分别加作者3、2、1分。作者为两人或两人以上的，均分给各人。每人每学期必须完成2篇报道任务，完成的在月分解任务中加1分，未完成的扣1分。

7.学生参加教育主管部门的现场比赛，获省级一、二、三等奖的分别加指导老师5分、4分、3分，获市级一二三等奖的分别加指导老师4分，3分，2分，获县级一二三等奖的分别加指导老师3分、2分、1分，获镇级一二三等奖的分别加1分、0.5分、0.3分；县文娱体育竞赛学生个人获一、二、三等奖的，分别加指导教师3分，2分、1分，团体双倍计，组织参赛无人获奖，扣指导者2分，非现场比赛折半计算，非教研部门以非现场标准再折半计算。

8.教改实验课题在常年内被省、市、县立项的，加课题主持人6分、5分、4分，其它课题组成员加分别加4分、3分、2分（结题同立项），过程管理（含已立项课题）规范，资料齐全的加课题主持人3分，其它人员1分。

9.45周岁以下的教师每学年无一篇论文在县级以上报刊发表或在县以上教育主管部门组织的竞赛中获奖，以及指导的学生无一人在县级以上竞赛中获奖或文章发表的，在年终综合积分中扣5分。

10.不按时上报教学研究活动材料的,有一次扣0.5分。

11.学校各种计划文字分工到位，必须认真按时完成，字迹马虎、潦草、应付了事的，扣相关责

任人0.5分／次，按时完成上级有关计划报表，失误一次扣１分，并责令及时补上，否则加倍扣分。

12.全体教师必须积极参加教研活动，服从分工，承担教研课题，及时总结经验，形成文字材料，若敷衍了事扣1－2分，不认真听课、评课扣0.5分/次。

13.凡是教师、学生参加的比赛获奖或文章发表的，要将获奖证书或发表文章的原件和复印件于当月内交到教导处收管，否则不予加分。

14.此项设立基本分7分，奖罚在此基础上进行加减，不减不罚得基本分。

六、班级常规（８分）

班级常规管理由正、副班主任统一协调安排，不得互相推让，月底把班级的常规结算到正、副班主任的百分制考核当中。

1.加强对学生安全教育，有效防止意外事故的发生，杜绝人为事故的发生，因平时教育不力，导致安全事故发生，除追究当事人责任外，分别扣班级1－4分，教师目睹学生违纪及突出事件不予处理（以校内人士反映为准），一次扣0.3分。

2.卫生：值周负责人及校领导在随时检查中，发现卫生区有杂物扣班级（正副班主任）各0.5分。办公（会议）室未打扫整理一次扣直接责任人0.5分，损坏公物1件（除教学中正常耗损外）扣当事人0.2分，并照价赔偿。

3.教师必须开好晨会和班会，班级要有班队会议录，必须认真人记载（每周一次），否则少一次除扣正副班主任０.５分（以了解学生为准）外，加扣班级常规积分１分／次。

4.板报、橱窗：根据学校要求，统一主题，统一出版时间，要求内容充实，主题突出，结构合理。在评比中获得一、二、三等奖的分别加正副班主任1.5分、1分、0.5分。

5.由学校统一组织的集体活动（文艺会演、体育活动比赛），获得一、二、三等奖的，分别加正副班主任３分、２分、１分。

6.班主任工作手册评比获一、二、三等奖的分别积1.5、1、0.5分，没记或少记的不参加评比且视情况扣0.5-1.5分。

7.公物管理：班级公物如实登记，妥善保管，学期结束核对，如有损坏，除按价赔偿外（正副班主任负责），视情节扣班级积分１－２分。学桌凳如有破损分别扣班主任１分／张，副班主任０.５分／张。

8.学期结束被评为先进班级各加正副班主任２分。

９.此项设立基本合格分５分，在此基础上进行奖罚，不奖不罚得基本分，且加分扣分不封顶。积分方法是：（8分-常规检查月负积分*0.1+评比、竞赛积分-办公室值周扣分）。

七、住宿生管理（5分）

１.教师必须积极协助做好有关住宿生管理工作，工作完成不力者扣１－３分。

２.住宿生请假：严格按有关规定履行手续，无特殊情况不随意批假，有一次扣批准者１分，手续不全者扣0.5分。

３.辅导：辅导认真负责且效果好，辅导者未按时进堂一次扣0.2分，空堂一节扣1分，秩序混乱一次扣0.5分，辅导内容不实（以学生反映为准）且记载不全扣0.2分，未记载扣0.5分。

八、值周：（5分）

1.值周负责人上下午各提前30分钟到班，每天不定期巡查校园3次以上，平均每天扣分不少于5分.2.负责对值周老师的值周工作进行督促和积分，有一次失职或敷衍扣0.5分。

3.及时公布所有值周检查情况。如无特殊情况有一次不按时公布的扣0.3分。

4.非值周教师每月只得2分基本分，值周教师的积分是从5分中减去值周中的扣分剩下的即为当月值周积分，扣完3分得到5分为止。

5.值周教师的值周分值是3分，值周教师的六项积分中每项0.5分，即：5天乘以0.1分乘以6项，每天每项工作没到位的不得分。

值周教师上下午各提前20分钟到班，服从负责人分工，每天早、中、晚各巡查一次校园，并有积分记载（每周扣不少于15分）按时上交负责人。值周教师在有事假或迟到早退现象的双倍扣分。

九、其它：

１.负责人在考核中存在舞弊或失误一次扣３分。

２.其它临时任务，根据实际情况，由学校研究决定适当补助。

３.有关其它奖惩结合镇相关制度执行。

４.本细则每月考核一次，期末累计积分，奖总积分前三分之一教师，罚总积分后三分之一教师，并作为评优评先进教师的重要依据，其解释权归校长室。

篇18：百分制的意思, 百分制的解释

一、学年制、完全学分制和学年学分制的内涵和特点

学年制, 也叫学时制, 该教育体制以及其教学管理的体制是高等学校按照学科、专业制定教学计划, 规定了学生的修读年限和课程, 并要求学校在规定的年限内完成规定的课程, 通过相应的课程考试、毕业设计等计划内的教学环节后准予毕业并授予学位。

完全学分制, 是以学分为单位来计量学生学业完成量的教学管理制度。每一门课程、实践教学环节如实验、实习等都根据其学习份量换算为一定的学时数, 按照指定的学时数换算为学分, 学生在毕业前获得规定数量的学分就可以毕业并获得学位。

学年学分制具备了学年制和完全学分制的部分特征, 可以说是两种学制的共同的产物。学年学分制也以学分为单位计量学生的学习份量, 毕业前也要修够规定的学分。但学年学分制更为详尽地编制了培养方案, 将所有课程分为一定比例的必修课、限选课、选修课、实践教学环节等。每学期修读不低于规定数目的学分, 为保证教学质量, 一些高校同时也规定了每学期修读学分的上限。

二、学年制、完全学分制和学年学分制下的教学运行以及双学位、辅修专业的实施

学年制下的教学运行最为简单, 每个年级各专业学生的教学安排都是统一的, 步调一致, 每学年都可以按照去年的模式安排教学环节, 调整起来也容易得多。由于不存在学生“选”的问题, 最大程度地利用了教学资源。高校须要在与主修专业课程不冲突的时间段开设双学位或者辅修学位课程, 比如晚上或者周末, 尽管这些课程本已经开设, 但不得不为辅修的学生重复开设。教务管理信息系统容易建立、管理和操作。

完全学分制下的教学安排没有固定模式可循, 对教学资源的要求较高。因为培养方案的自由度大, 学生选课的自由度大, 范围广, 没有同一性, 个体的教学计划多种多样, 要尽可能地满足和实现学生的要求, 必须保障足够的教学资源。教学资源的有限性直接制约着教学的运行。完全学分制下, 学生根据每学期课程的开设情况自行选课, 自己要充分考虑到整个大学期间的学习计划, 合理安排课表, 可以同时期修读两个甚至多个专业的课程, 只要考核 (考试) 通过, 获得学分即可。学生课表合理安排的情况下可以较大限度地节约了教学成本。但教务管理信息系统就要复杂许多, 涉及到学籍、成绩、课程安排、学生选课等的建立、操作都较为复杂。

学年学分制下, 学生修读双学位或者辅修则综合以上两种情况, 与主修专业课程冲突的课程需要选择专门开设的辅修课堂, 不冲突的课堂则可以让学生跨专业选择, 也在一定程度上节约了教学成本。

三、学年制、完全学分制和学年学分制下的课堂质量、学习风气监控以及导师制在学分制中的作用

学分制下课堂质量除了通过传统质量管理控制的方法外, 最有利也是自觉激励教师的因素就是选课制的实施。教师的考核中重要的一项就是选课人数的多少与差距。学生有了选择课程和课堂的自主权, 自然会选择那些教学优秀的老师的课堂。选择的依据可能是教师多年教学留下的口碑, 可能是各种精品课程、教学优秀等评比的优胜者。教学效果差的课堂可能会出现无人选课或者选课人数过少的尴尬遭遇。完全学分制下这种对情形要甚于学年学分制。学分制下的选课成为一种教师的竞争机制, 成为一种无形的压力让教师自发自觉地不管钻研学习、改进教学方法, 提高教学质量。

完全学分制下学生除了在传统的监督控制以外, 学生的学习自主性和积极性得到了很大的提高。自主选课体现的是大学的本质——学术自由, 学术自由是大学本质逻辑发展的内在诉求, “大学生既是学习者也是研究者, 在追求真理方面和大学教师一样拥有自由探索的权利”[1]。美国总统托马斯·杰斐逊在1779年谈到高等教育时说:“学生有权利上他们自己喜欢上的课, 安排自己喜欢的活动, 听他们认为应该听的讲课。”[2]哈佛大学校长查尔斯·艾略特对传统的美国高等学校忽视学生个人智力上的差别和不同的志趣非常不满, 他批评传统学院“对于具有不同头脑的个人特质没有给予充分的注意”。认为采取选修制可以适合学生个人不同的兴趣, 把学生动机从外部转人内部, 从而提高学习质量。从而坚持不懈地努力建立、改善并推广选修制。

通过以上的一些比较可以看出, 学年制、完全学分制和学年学分制存在着很多相同或相似的特点, 所以人们对学年制、完全学分制和学年学分制的内涵的讨论仍不绝于耳, 甚至有人说学年制和完全学分制不过是学年学分制的极端情况。

在对于学生个人智力和兴趣爱好的差别上, 进一步完善培养方案, 根据学生修读专业领域的收获综合考虑所获得学分和成绩的高低之后制订一个标准, 将学生在学业上的收获量化, 分成不同的等级并与学位对应, 将满足学位授予条件的学生品学兼优的学生获A级学位, 良好的学生获B级学位, 其他获C级学位, 未尝不是一个好的改革方案。

参考文献

[1]周冬梅:“大学本质与学分制逻辑关系的学理分析”, 《科教文汇》, 2009年。