让自信之花在山村孩子的心中绽放

让自信之花在山村孩子的心中绽放（共16篇）

篇1：让自信之花在山村孩子的心中绽放

让自信之花在山村孩子的心中绽放

苏霍姆林斯基说过：要让每一个孩子都抬起头来。

三年前，第一次成为一年级班主任的我再一次的告诫自己，一定要把自信注入山村孩子的心灵深处，让自信之花在山村孩子的心中绽放。三年来，我和一群幼小的农家孩子一起学习，生活，信心百倍的迈向属于我们的未来。

下面我将从三个方面介绍我的班级成长历程。

一、班级管理模式

初入一年级，学生的自我约束心理刚刚开始，自尊心和自信心还未形成，基于这种情况，我采用了“本周我是明星”的激励方法，鼓励学生遵守校规校纪，约束自己，做一名合格的小学生，每周都评选几个在学习、守纪、体育、文艺、劳动的荣誉之星，大力表扬，树立榜样。逐步地培养孩子的自尊心和自信心。因此，我们班有了一个响亮的班名，叫“我是明星班”。为了坚持这种管理模式，每学期开始，我们都会认真地准备第一次班委会，依据“小学生守则”和日常行为规范以及校规校级并结合本班实际情况制定、修改和完善班规，实行加分制度，由班委分头负责。分为学习，纪律、卫生、体操、劳动五个方面，每个方面20分，每天都由不同的班级干部担任值日班长负责实施扣分的量化考核。同时对于表现好的同学给予加分。这样班级干部有了积极性，有了管理班级的方法，学生们也有了明确的努力过方向。周末统一算分，进行奖励评出五个方面的荣誉之星。

为了争当荣誉之星，学生们都自觉严格要求自己，奋发努力，积极进取，逐渐形成了一个良好的班集体。

二、班级文化。

一个优秀班集体的健康成长必须有一个旗帜鲜明的领航灯，我和孩子们时刻谨记“努力把每一件事做好，做最棒的自己。”的班训，不断地向更高的目标前行。

良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂。每个周末对学生量化考核，评选荣誉之星的同时，我还结合每个学生的表现综合评定出四个小组中的最佳的明星小组，这样就使得每个组内的成员团结一致、相互监督。逐渐形成了“我们谁也不掉队”的良好班级风气。

班徽中的太阳象征着我和孩子们心中那个神圣，璀璨的梦想；绿叶是由两瓣心组成的，代表二班学生能朝气蓬勃的用心做好每一件事。

这个班旗是我和孩子们在二年级，根据班徽设计的班旗，代表我们二班学生把用心做好每一件事作为奋斗目标。班歌《我相信》承载着我和孩子们对未来坚定不拔的信念。

山村孩子的教室，虽然简陋的不能在简陋，但那学生用双手亲自养殖的的鲜花，自发捐征的图书角，精心制作的班报却印证着学生们寒来暑往的努力和追求。

三、班级活动

为了培养各个方面的特长生，除了参加乡镇、学校组织的活动外，班级还自己开展演讲、钢笔字、跳绳、踢毽子等文体活动和班队会活动，每次都评选出荣誉之星，帮助孩子树立自信的心理，让他们懂得进步需要汗水，天才来自于勤奋，三年来，班级中很多优秀的学生脱颖而出，成为同龄人中的佼佼者，相信他们会在未来的人生道路上，展示精彩，放射光芒。

同时，班级在全校的纪律、卫生评比，文艺汇演、朗读比赛、主题班队会等活动中多次取得荣誉。正是在这样的荣誉下，学生们的学习也更加积极，连续三年在全镇的质量测查中独占鳌头。如今，他们正大踏步地奔向向更高的梦想。

经历十年班主任生涯的我，虽然取得了诸多的荣誉，但我心中始终有个梦想，我要让自信在山村的孩子的心中生根，发芽，将来绽放出最艳丽的花朵，放射出最浓郁的花香。

篇2：让自信之花在山村孩子的心中绽放

——黄陂区甘棠小学德育工作扫描

甘棠小学地处黄陂东大门，是一所普通的农村小学。近几年来，在上级教育行政部门的大力支持和扶植下，学校办学水平显著提高。为了打造品牌教育，实现全面发展教育的目的,学校始终把德育工作放在首位，确立了“自信阳光、活泼开朗、积极向上”的德育理念，牢固树立务实创新、全面育人的思想，做到管理育人、全员育人、环境育人、活动育人。

建设德育队伍，言传身教讲实效（打字幕）

学校首先是建立德育领导机构，完善德育网络。制订了德育工作考核制度，抓好德育领导小组队伍，加强自身学习与提高。其次是定期组织教师学习相应的法律法规，构建平等、民主、和谐的师生关系。接着是加强班主任队伍建设,组织新老班主任结对帮扶，并召开先进班主任经验交流会，分享班级管理经验和亮点，评选先进班集体和优秀班主任,并利用每周例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训，还有计划地组织班主任外出参观学习。最后是培养少先队小干部，增强自我管理意识。在少先队员中选拔以身作则、乐于奉献、精干得力的小干部担任督导检查员，检查学生仪表仪容，两操完成情况，检查校园卫生，协助行政值日领导检查班主任班务工作。

突出德育主题，礼仪之花处处开（打字幕）

小学德育的重点是培养学生良好的行为习惯，它是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

为此，学校根据学生不同的生理、心理特点，分年级把《规范》具体要求进行分解，制定《甘棠小学师生礼仪规范》并落实到学生日常学习生活中去，让学生在日常生活中受到规范的养成教育。并结合丰富多彩的小活动，把“做人、做事、学习”三大方面的习惯，融入其中，让学生“立体式”地感受到，应该怎样去做人、做事、学习。

美化德育环境，怡情启智创特色（打字幕）

信步校园，花团锦簇、生机昂然的花坛、缤纷夺目的绿树红花、童趣盎然的校园德育墙，让校园成为了学生赏心悦目的花园；乒乓球场、排球场、体育器械区，又将校园装扮成学生欢畅、嬉戏的活动乐园；步入装饰一新的教学楼，楼道墙壁上的名人字画，名言警句让人立刻意识到走进了科学文化的殿堂，不禁轻声慢步……校园广播也给同学们的课余生活增添了一道亮丽的风景，学生从中受到艺术的熏陶，体验音乐的魅力，产生愉悦的心境。

在狠抓校园文化建设的同时，学校还充分利用班级文化对学生进行熏陶。学校每个教室的设计与布局，都是师生自己创造的劳动成果，各个班级都能充分利用自己的阵地，名人名言、黑板报、学习园地、心情树、班级之星等，各具特色，温馨宜人。

开展德育活动，奠基学生精彩人生（打字幕）

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。甘棠小学形成了规模有序、内容丰富、形式活泼，以体验教育为特色的德育活动体系

一是安全宣传教育活动。学校积极开展安全宣传教育，充分利用国旗下讲话、晨会、主题班会、班级宣传栏等，还定期举行安全逃生演练和安全专题讲座。

二是“三位一体”育人活动。即学校与家庭、社区、社会紧密结合。学校重视家庭教育工作，坚持开展教师家访活动，加强家校联系，定期召开家长会，形成家校教育合力。还注重与社区教育的有效衔接，整合社会教育资源，构建多方联动的育人机制。

三是主题教育。主题教育是对青少年儿童进行思想品德教育的重要途径之一。学校会定期开展各种主题活动，如，三月，开展“学习雷锋活动月”；四月，开展“诚信教育”主题教育；五月，开展“感恩亲情”主题教育等等。

四是关爱留守活动。关爱留守学生，影响深远，逐步成为该校的德育特色。学校一直以来都对留守学生特别关爱，建立留守学生档案，将单方留守和双方留守区别开来，有针对性地进行特殊对待。学校在关爱留守儿童方面做到人人伸手，时时关注，处处留心。学校还广泛的发动社会各界力量，一起来关爱留守儿童。

天道酬勤。近两年，学校德育工作获得诸多殊荣：2012年以来，先后被评为“武汉市先进基层党组织”“武汉市教书育人优秀示范岗” “武汉市绿色学校”、“黄陂区教育教学绩效管理先进学校”等。

篇3：让民族音乐之花在学生心中绽放

关键词：民族音乐,情感教育,激发想象

只有具有民族性的文化, 才能在世界艺术之林占有一席之地;只有具有民族性的文化, 才能具有永恒的生命力。民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分, 民族音乐是我国音乐宝库中一颗璀璨的明珠, 优秀的民族音乐可以使人们把自己的命运与祖国的前途联系在一起, 激发爱国主义精神, 培养民族自尊心, 增强民族自豪感, 可以给人以真和美的启迪, 美的陶冶和创造性思维的激发。

学校音乐教育作为提高人的总体素质的重要组成部分, 也是民间音乐文化传播的主要渠道。作为音乐教师, 我们在教学中要不断加强民族音乐教育, 培养学生树立对中华民族文化的归属感和认同感。走进民族音乐, 树立民族精神是一个长期的课题, 我们将不遗余力地进行研究, 为弘扬我国民族音乐奉献力量。

一、中学生不喜欢民族音乐的原因分析

(一) 社会现状影响学生的审美观念

各种媒体播放民族音乐的比例相对较少, 而流行音乐所占比例较大, 加上港台流行音乐的推波助澜, 使得很大一部分学生趋之若鹜。致使我们成长起来的青年一代追星族与歌迷越来越多, 而民族音乐的爱好者却越来越少。青年学生只知道超级女生、周杰伦、SHE等等, 而对民族音乐知识了解甚少, 更令人痛心的是多数学生都不会欣赏民族音乐的美, 对学习民族音乐缺乏兴趣, 民族意识淡薄, 对传统的戏曲更是不屑一听, 甚至对教材中的民族音乐持排斥态度。

(二) 民族音乐本身的原因

由于学生生活的时代与民族音乐创作的年代有一定的距离, 使得音乐情感与学生个人情感的沟通存在障碍。相比之下, 语言生活化、节奏明快、贴近生活的流行音乐更易于让年轻人接受和喜爱。所以学生无法与民族音乐产生共鸣, 也就无从获得美的体验。

所以要想弘扬民族音乐, 就要打开学生的心门, 让民族音乐走进学生的心中。中学生心里发展处于一个动荡摇摆的半幼稚半成熟期, 可塑性相对较大, 所以, 一旦让他们真正了解了民族音乐, 他们就会从心理接受民族音乐, 从而达到内化于心的教育效果。

二、在音乐教学工作中做的一些尝试

(一) 我们应该在音乐课堂教学中, 更有效地加强民族音乐

教学, 使学生在民族音乐中了解祖国的历史, 培养他们的民族情感

1. 以情感教育为主线, 培养学生对民族音乐的深厚感情。

通过学习一些带有典型民族风味的歌曲, 在掌握和灌输民族音乐知识的同时, 让学生明白音乐离不开民歌, 民歌是一切音乐创作的源泉的道理, 使学生从心理上崇拜民族音乐, 提高学生对民族音乐的感情。我国民歌浩若烟海, 内蒙民歌的豪放、辽阔, 江南民歌的婉转、秀丽, 陕北民歌的高亢、奔放, 云南民歌的明丽、清新, 新疆民歌的活泼、欢快, 无不给人以美的享受, 从中得到丰富的体验, 体味到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。学生对这些民歌创作根源的追溯, 会对民族音乐产生由衷的热爱之情。有了这样美好的感情, 就会对学习民族音乐产生浓郁的兴趣, 为学校进一步实施民族音乐教育打下浓厚的情感基础。

2. 以民族音乐的欣赏为契机, 增强学生的体验能力, 体验

民族音乐所塑造的意境, 开拓学生的艺术视野, 提高学生的艺术感受力、鉴赏力和创造力, 以学生自我感受为基础, 启发学生展开形象的翅膀, 令学生将民乐与自我的情感认识不断协调起来, 使民乐的欣赏成为学生情感体验的活动, 在此活动中令学生自我振奋、自我感动。教师有意识地选择欣赏曲目, 做到由浅到深、由表及里地对学生实施教育。只有这样, 学生才能怀着由衷的喜悦去吸收民族音乐的营养, 接受民族音乐文化的熏陶。

(二) 在课堂上精心挑选教学内容、精心设计课堂, 让学生逐渐打开心门, 接受民族音乐

1. 结合教学课本, 丰富民族音乐的内容。

我国的民族音乐历史悠久、源远流长、内容丰富, 各地区的民歌都具有浓厚的地方色彩, 体现着地区的人文历史和风土人情。我们可以根据各个民族音乐的特色结合学生的实际情况进行时段的组合、教学内容的组合、难易度的组合、教材本身的组合。突破学科体系的局限, 使学生学起来更有兴趣。通过选用本土民歌素材, 引导学生端正学习乡土音乐文化的态度和激发学生学习的兴趣, 让学生直接感受并了解本地区丰富的音乐遗产, 激发学生热爱家乡, 热爱祖国的思想感情, 增强民族自豪感。此外, 戏曲音乐是戏曲艺术的主要内容之一, 也是教学内容上占的最多的一部分, 同时又是我国民族民间音乐的主要组成部分。特别是我国的国粹———京剧, 被越来越多的外国人喜欢。同时我们还可以根据这个年龄的学生喜欢唱的特点, 来教唱有京腔京韵的歌曲《我是中国人》《唱脸谱》等来消除学生和戏曲之间的距离感。

2. 采用课内课外, 精心设计教学活动。

我国民歌历史悠久、丰富多彩。每个民族的民歌在音调、节奏上都有各自不同的风格、特点。教学时采用课内与课外、吸收与创造、意与形和粗与细相结合的方法, 使教学活动设计民族化。

3. 激发学生想象, 让音乐真正活起来。

青少年是与音乐最亲近的人群之一, 在教学中, 注重多种教学方法的运用, 才能有效地激发学生热爱音乐的本性。我们可充分发挥资源优势, 利用先进的多媒体视听教学, 运用有关的图片、录像带、影碟片、幻灯片或音乐故事, 辅之生动形象的解说, 帮助学生更真切地感受与理解我国有效的民族音乐。让学生成为传播民族音乐的使者, 让音乐真正“活”起来, 让音乐课真正焕发出生命的活力。让音乐与活动沟通起来, 给予自由的音乐空间。游戏、表演是学生最喜欢的方式, 在音乐教学过程中, 音乐知识与技能的教学与活动相结合, 让学生用自己独特的方式想象, 自由创造音乐, 激发学生创新的潜能。

篇4：让艺术之花在孩子心中绽放

一、精心选材，让艺术开启孩子的快乐之心

教师能根据幼儿的年龄特点有意识地选择深受孩子们喜欢的艺术主题活动题材，让孩子们通过猜一猜、看一看、说一说、做一做、演一演，激发孩子在活动中想学、要学、主动学，真正增强孩子的学习兴趣。如主题活动“哈哈镜”，通过照照哈哈镜，对神奇哈哈镜产生兴趣，说说哈哈镜的有趣之处；音乐活动“哈哈镜”，通过唱唱哈哈镜、表演照哈哈镜感受到歌曲的诙谐幽默，从而感受音乐活动带来的快乐；美术活动“哈哈镜里的人”“滑稽的我”，通过观察和想象用线条创造性地表现哈哈镜中的形象，感受哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿态。整个主题活动中教师根据幼儿的年龄特点，在幼儿学习中更多地注入了快乐，使幼儿从“要我学”的外在压力变成“我要学”的内在动力，在快乐学习、游戏中丰富生活经验并获得了多种能力的发展。

二、创设情境，让艺术开启孩子的审美眼睛

老师和孩子们共同布置教室环境，让他们走到哪儿都有玩的、有学的，并从中得到美的享受，让孩子们在愉快、满足情趣的天地，从心底产生要爱惜、保持美好环境的强烈愿望，养成讲卫生的好习惯。教师要做生活中的有心人，充分利用生活情境，在园内生活各个环节中引导幼儿注意发现、挖掘，从生活细微处感受美的存在，帮助老师做值日，使他们感受到勤劳就是一种美的行为；平时教幼儿走路时要抬头、挺胸，使幼儿体验到这是一种形体美；衣服整洁、干净，这是仪表美；小朋友之间相互帮助，使用礼貌用语，这是语言美。

大自然就是一本很好的教科书。在一年四季的交替中，同样会形成各种不同的色调，也就是一幅幅美丽的画面。“野趣”主题活动中带孩子走进自然情境，引导幼儿去发现、感受和体验，并用彩笔尽情地去表现，无形中对幼儿审美情趣的培养起到了积极的作用。

教师还要经常指导幼儿参加审美实践活动，如让孩子进行绘画、泥工、折纸、剪贴、制作小玩具、学习表演歌舞和童话剧等。

三、激发想象，让艺术打开孩子的智慧之门

时代的发展要求我们具有创造意识、创造精神和创新能力。正因为如此，我们在艺术主题活动中应该更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富。大班主题活动“年年有余”中创编“渔童之歌”的时候，以儿歌的形式展开，从改编歌词、敲奏简单乐句开始，发展到创编动作等，都是不断地激励幼儿从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力。在音乐欣赏“年年有余”教学活动中，借助情节引导幼儿倾听不同的声音，表现不同的形象。在孩子有了大量经验的基础上，教师还设计了线描、泥工、剪纸等活动，让孩子将自己对作品的感受表达出来，在成人眼里普普通通的作品，在孩子眼里是有生命的，他们的绘画作品中娃娃有名字，他们的泥工作品中娃娃会跳舞，他們的剪纸作品中鱼儿很顽皮，孩子创作的世界充满激情，充满大胆想象。

四、积极体验，让艺术促进孩子的完整成长

教师在艺术主题活动中为孩子提供各种环境和机会，使孩子在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾，逐渐提高幼儿的社会交往能力，使幼儿在正确的教育引导下，社会交往向积极健康的方向发展。艺术主题活动“快乐交往”中，通过绘本《亮晶晶的泡泡》中大白鹅经历生动地告诉孩子们要想交到好朋友必须大声说出来，只有这样才可以交到朋友。通过音乐活动“朋友越多越快乐”“认识你呀真高兴”，能用快乐的歌声表现歌曲中轻松、愉快的情趣，体验与朋友一起跳舞、交往的愉快情绪。

在生活中运用自己学会的本领做一件小礼物给弟弟、妹妹，能主动大胆地与弟弟妹妹交往，知道中班哥哥、姐姐要关心弟弟妹妹，增强中班小朋友的光荣感。开展在幼儿园内部送信、借东西、寻找朋友等活动，利用周边的社会资源带领幼儿走出校园等都是培养幼儿相互合作、热情交往的有效途径。

丰富多彩的艺术主题活动让幼儿学会发现美、表现美、创造美，学会关心朋友，关爱老人，关爱着身边的每一个人，让我们坚守用爱和美培育完整幼儿，让艺术之花能在幼儿的心灵深处透出真正的美丽。

篇5：让自信之花在山村孩子的心中绽放

**小学 **班

*** 尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是来自**班的***，今天我演讲的题目是《让文明之花在我们心中绽放》。

有一种爱，她发自真诚，她来自心灵；她是真心，她是热情；有一种美，她飘在手里，她藏在口中；是见到老师的问好，是遇到同学的你早；是升旗时的敬礼，是知错时的“对不起”； 她是爱的教养，她是美的修养！

现在我们正处在人生的关键时期，首先我们要着装得体，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，国旗下的我们要严肃、认真、敬礼、精神饱满地齐唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。在课堂上我们要勤于思考，积极举手发言，对老师布置的作业认真的完成。下课休息时，不随地吐痰，乱扔纸屑，不拿粉笔乱写乱画。上下楼梯一律靠右行，见到老师和客人要主动问好。我们还要爱护学校的花草树木和一切设施，不穿越绿化带，践踏草坪。进餐，放学时要排好队，不推拉。行走有秩序，不大声喧哗，做文明学生。同学之间也离不开文明礼仪。它像润滑剂，互相理解，宽容待人，对有困难的学生要热心帮助，只有这样同学之间才会更团结，友谊更深厚。

篇6：文明之花在我心中绽放演讲稿

各位评委、各位老师、同学们：

你们好！我是来自湖北省黄冈市实验小学五（1）班的金元，我演讲的题目是：文明之花在我心中绽放。

我生长在大别山革命老区。小时候，爸爸妈妈告诉我：“做人要讲文明，要有礼貌”。上学后，在等待爸爸妈妈接我的时候，我常常看见一位伯伯定时来换垃圾桶，关每间教室的门窗和灯。耳濡目染，渐渐地我也养成了一种习惯，有时看到别的同学都走了，我就不声不响地关好教室的门窗和灯。我想，我这小小的举动一定能减轻那位伯伯的劳累吧！虽然这微不足道，但在我心中早早地播下了文明的种子。

一次妈妈带我坐公交车外出，车上没有座位，我和妈妈拉着扶手站着，行进的车在不停的摇晃，不一会儿我就感觉头晕恶心，很想吐。一位学生打扮的姐姐看到我难受的样子，连忙站了起来，关切地问：“小妹妹，你怎么了，是不是不舒服呀？”说完让出了座位，妈妈满是感激，教导我说：“快，快谢谢姐姐！”“谢谢姐姐！”那位姐姐听到了我的一声谢谢，脸上顿时笑开了花，连忙摆摆手说：“不用谢！不用谢！”从姐姐甜美的笑容中我感受到了她的真诚，她的快乐。她真正把“文明”融入到了自身的行动中。我内心深深地被触动了，那位姐姐的行为滋润了我内心文明的.幼苗。

今年3月5日，学校开展“学雷锋月”活动，老师带领我们打扫“红领巾示范街”。由于头一天我的背意外受伤发了炎，老师安排我休息。但看到同学们忙碌的身影，我哪里忍得住啊！我拿起工具就投入到劳动之中，我不停地扫地，来来回回地倒垃圾，直到把街道打扫得干干净净。这时，我才感到背后一阵阵剧痛。回到教室，我发现汗水已经流到了伤口上，衣服完全贴在了背上，我几乎疼出了眼泪。老师来到了教室，表扬我们打扫得干净，还特别表扬了我不怕苦不怕累，带伤参加劳动。那一刻，我忘记了疼痛，老师的表扬真像灵丹妙药啊！我心中的文明之花悄然开放。

文明美德是同学间的互相关心、、互相帮助的深情厚谊。文明美德是捡起垃圾时那个美丽的弯腰，是面对红灯时温文尔雅的停步，是看见老人小孩上车时温情的让座，是看到有人破坏环境时善意的提醒，是一方有难时的慷慨解囊，更是举手投足间彼此会心的微笑。

篇7：让感恩之花在心底绽放

闭目呼吸，似有清风过耳。连续几日，漫步书香世界，“落叶回旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云缭绕，在蔚蓝的天空飘荡，那是高歌对哺育它的蓝天的感恩。——常怀一颗感恩之心，世界就会更加美好。”《牵手幸福》缕缕清新与芬芳让我的心灵完成了一次全新的阅读旅程。仿佛突然间明白：人世间幸福如水、如花、如茶……之所以喜欢这本书，是因为此书集故事性、哲理性于一体，通过精品文章以其生动的笔触、细腻的情感、深邃的内涵、精彩的叙述，深深地打动和强烈地感染了我。《牵手幸福》一书将现代女性普遍关注的爱情与婚姻、家庭与事业、财富与人生、成长与成功等问题进行了详细解读，对激励广大女职工们的人生，有着十分积极的励志作用。

隽永幸福的生活就像潺潺小溪中点滴浪花，零星的、散落的，但当它纵身汇入大海中后，却是奔腾的、悠长的。在人生重叠的岁月中，面对生活，缠绵悱恻，浮光掠影，幸福过往，只有忘情地吸允幸福留给自己的甜美，才会拥有真正的牵手幸福之所以喜欢这本书，是因为此书集故事性、哲理性于一体，通过精品文章以其生动的笔触、细腻的情感、深邃的内涵、精彩的叙述，深深地打动和强烈地感染了我。

在我们的生活中，一直都在接受着恩惠，关键是我们也要学会感恩。其实，感恩并不是什么难事，有时只是心灵上的一点点感动，行为上的一点点表示，但这些需要我们用心去做，用爱报答。每年的年末岁尾，我总不忘要发一些贺年片。以前，我总是亲手做贺年片，觉得这样比较浪漫，随着年龄的增长，觉得那些手做的贺年片有些小儿科了，再说，事情多了，平时也难得有时间坐下来去做了。于是，为了买到我称心的贺年片，我会不惜功夫大街小巷去跑，买来后，再精心做上插图，为每一位老师、朋友、老领导等写上能够表达自己心意的祝词，然后再一一寄发出去。做这些工作时，常常心中有一种说不出的神圣和感恩。

是的，那些旧去的往事会像电影一样在我的脑海里放映，给我关怀和教导的老师，我记住您们并向您致敬；曾给我鼓励和指导的老领导，我不会忘记您们，希望您们在新的工作岗位上顺心如意；我的旧友新朋们，更是我今生的财富，你们给我关心，给我帮助，给我快乐，我们一起成长、成熟，我也要感激你们，让我们一同成长，一同进步，一起面对人生的风风雨雨。

在许多人看来，只有过得幸福、快乐的人才会有恩可感，如果你这样认为那就错了。在我看来，一个人活得幸福不幸福，快乐不快乐，并不在于财富的多少，地位的高低，或成就的大小，而在于他用一颗什么样的心来看待自己和自己周围的世界。常怀怨恨的人，即使高官显财，也仍活得毫无生趣。在这种人心中感觉普天之下的人和事都与自己无关，自私自利，这种人是不会有什么幸福可言的。

我想：人生中不该没有感恩。我也常常这样教导我的孩子，生活中，要常怀感激之情，常怀感恩之心。失去了感激的人是自私的孤独的，懂得感恩的人是快乐的幸福的。花儿感激勤劳的蜜蜂充当爱情的使者；孩子感激母亲的细心哺育；小鸟感激大树的庇护„„生活中的感恩有很多很多。我们要常常心怀感恩：感激父母亲，他们给了我最宝贵的生命；感恩老师，他们教给我很多知识；感恩朋友，与我一同前进，给我进步的力量；感恩失败，它使我懂得了不足，找回了信心，重新踏上拼搏人生的道路„„常怀感恩是对他人的赞美与欣赏，常怀感恩是对自己心灵的陶冶，常怀感恩是打开心扉的钥匙。

篇8：让兴趣之花在低段孩子笔尖绽放

如何实现这一目标呢?反思我近两年来的低段写字教学经验, 我觉得还得从培养孩子的写字兴趣入手, 并引导坚持这份写字的热情。

一、用“兴趣”点燃孩子写字的热情

“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说, 兴趣同样是教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点, 必须千方百计地激发学生的写字兴趣。

1.动漫元素引趣。

写字是比较枯燥的, 容易让学生产生厌倦心理。我在上网学习的过程当中无意发现可以将“动漫”引导到写字课堂中, 这样写字就成了孩子喜闻乐见的学习活动了, 易激发孩子的写字兴趣。

2.以丰富的活动为依托。

面对低段孩子注意力不易集中、自制力差的特点, 我结合自己的教学经验在写字教学中开展一系列的活动, 以此来激发孩子的写字兴趣, 提高课堂效率。

3.竞赛是孩子习字的动力。

学生不喜欢枯燥乏味的学习, 而喜欢在玩中学习, 因此, 作为老师, 我们应该让学生在游戏中写字, 让学生们在玩中写字, 把“玩”渗透到低年级的写字教学中。在“玩”中写字, 一般都会收到意想不到的效果。

4.趣味的评价。

自信是成功之母。 在写字教学过程中, 老师要学会赏识孩子, 去激发学生写字的积极性, 以此来使其树立写字的自信心。因此, 优化评价, 激趣评价就显得尤为重要。我们要特别注重他们的书写态度是否端正, 书写习惯是否良好, 还要注重学生对基本笔画是不是都掌握了, 更要重视学生书写的正确、端正和整洁。通过评价还能提高学生的书写兴趣和自信心。

二、兴趣的坚持

语文教师, 都知道写字要做到“三个一”, 即“眼离书本一尺远, 胸离桌子一拳远, 手离笔尖一寸远。”一年级的语文老师在教孩子们写字时, 也一定会反复地教育他们, 可是仔细观察现在小学生的书写姿势, 不禁让人忧心忡忡。很多学生写字依然我行我素, 有抱着笔的, 有夹着笔的, 有侧着写字的, 有趴在桌子上, 有的脸蛋都快贴着桌面了……这种种错误的、不规范的书写姿势, 势必严重地影响孩子的身心发展。孩子们都有想写好字的向往, 认真学写时的确个个都写得很棒, 可是, 写不了几个, 就如生字抄写本上的一行生字, 常常前几个写得很工整, 很端庄, 后几个就五花八门很难写规范了。究其原因, 主要是缺乏耐心, 不能够坚持。

1.寻找身边的榜样。

我所教的二 (3) 班, 有个书写很漂亮的小男孩, 不论是写字课上所写的字, 还是平时作业本上的书写, 他都能够端正、漂亮地写好每个字, 没有一个字、一个笔画是随意的。我观察了解后得知, 他这样的书写效果与他正确的书写姿势, 与不急不躁的态度有直接的关系。于是, 我便将他树立为全班孩子的学习榜样。鼓励孩子都向他学习, 或者向他挑战, 比比谁能够一节写字课都保持正确的写字姿势;比比谁也能够像他一样, 将每一行的字个个写工整。身边的榜样毕竟活灵活现, 孩子们学习的动力大, 热情也高, 效果也显著多了。

2.口令简单化。

为了让孩子学会自我提醒, 自我督促, 我将写字姿势的要领简单化为“一高, 二挺, 三平”。一高是铅笔拿高 (一般为卷笔刀卷过处以上, 手指不能够接触被卷过的位置) ;二挺是指背要挺起, 不能够弯着背, 或者斜靠在桌子上;三平是指双脚要平放桌子下, 不能够双脚交叉或者放在桌子的下横杠等错误姿势。每次写字前孩子们自己先对自己说一遍写字要领, 再开始, 每当孩子们写倦了, 出现形形色色的错误姿势时, 及时让孩子说一遍口令, 在一次一次的自我提醒中, 不断提升孩子的坚持度, 从而慢慢培养孩子们的耐心。想必, 不久的将来, 更多的孩子们也会有不急不躁的良好学习态度。

3.竞争常态化。

低年级的孩子, 特别喜欢有竞争的活动或者游戏, 课堂上学习如果组织成竞争形式, 他们就会热情四射。所以, 每当写字教学或者练习时, 我总是组织成竞争小组。如, 比比哪个小组一节写字课没有人出现错误的书写姿势, 胜利小组可以加5 分, 如果一人出错, 就要扣除1分。孩子们在加分面前, 自觉提升自觉的坚持度, 为了小组的荣誉, 自愿要求自己坚持到底, 也更明白了“坚持就是胜利“的道理。

三、授之以渔, 兴趣绵长

我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法, 就拥有了有力的武器, 在以后的写字过程中达到得心应手的效果。

1.懂观察。

学习写字, 应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺, 养成观察习惯。学生通过观察, 既能了解古人造字的规律, 了解祖国的汉字文化, 又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法, 达到了学会汉字知识, 提高书写与欣赏能力的目的。

2.会比较。

要提高写字能力, 在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。对小学生来说, 写好一个字, 都有一个由不好到好的过程, 这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比, 比出差距, 找出不足, 在“比”中取得进步。

3.善发现。

汉字的构造有一定的规律, 在指导学生书写的同时, 要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系。各种结构形态的汉字都有规律可循, 各有自己的特点, 让学生弄清同一类型汉字的结构特点, 归纳出书写要点, 才能帮助他们准确把握书写规律。

在写字教学中, 我们只有确立学生的主体地位, 了解和掌握儿童心理, 激发他们的写字兴趣, 调动孩子写字的主动性、积极性和创造性, 并在写字过程中, 关注孩子书写姿势, 在练写的过程中引导孩子懂得“坚持就是胜利“的道理, 加上教授一定的学习方法, 使孩子们养成良好的书写习惯, 能够把字写得规范、端正、整洁, 初步感受汉字的形体美。这样, 学生的语文素养、人文素养也就在潜移默化中渐渐深入, 也为将来发扬中华文化打下良好的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京师范大学出版社.2011年版

[2]潘淑燕.新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].华东师大出版社. (2009) . (17)

篇9：让诚信之花在孩子心中绽放

笔者幼儿园结合礼仪特色教育的大背景——“美行、美徳、美人生”的目标，将影响幼儿道德品格形成的诚信教育作为美化幼儿心灵的一大举措，开展了循序渐进地有效尝试。

一、“播撒”——借助优秀的作品，熏陶幼儿的品质

幼儿是懵懂幼稚的，诚信教育不能采取简单枯燥的说教方式，应寻求与其年龄特征和心理特点相适应的方法。

童话故事、寓言故事与神奇的幻想中寄寓着人生哲理，往往有利于幼儿接受，将诚信之理渗透其中以“润物细无声”。例如：《手捧空花盆的孩子》的故事，国王的测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。故事情节吸引人，有极强的启发教育意义。在现实复杂的生活中，诚实的品质总是要经受各种严峻的考验，尤其是在巨大利益的诱惑下，一个人要坚守诚实的品格，是件很不容易的事。故事中手捧空花盆的孩子，宁可失去“当未来国王”的机会，也不带着种花的假成绩去欺骗国王，这种诚实的品质是难能可贵的。

幼儿园将优秀的文化遗产恰当地播撒在孩子们的心田，使其遨游其中接受熏陶，自然是水到渠成了。

二、“浸润”——营造诚信的环境，默化幼儿的品质

环境对幼儿的道德品质形成起着潜移默化的作用，因此在幼儿生活和学习中为他们营造一个良好的诚信环境非常重要。

1.创设幼儿园诚信的环境氛围

营造良好的校园环境，可以让孩子在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如：精心设计“诚信教育”长廊；在幼儿园的宣传栏布置“讲卫生、懂礼貌、说真话”的好宝宝专栏；在家长日常进出的要道，张贴名人的诚信名言。除幼儿园大环境创设诚信的环境氛围外，在班级也营造诚信的氛围，如：在班级区域角开设“我是诚实的孩子”、“我是快乐的小帮手”专栏；在阅读区提供古今中外名人的诚信小故事；布置“握手桥”、“悄悄话”鼓励引导幼儿把平时一日活动中错误行为画下来，在游戏的交流分享时鼓励幼儿大胆地在集体面前承认错误，为幼儿创设一个勇于说真话的环境。另外，在举行集中性校园文化系列活动时，也把诚信教育与相应的活动有机结合。

2.创设家庭诚信的环境氛围

父母是孩子的第一任老师，对孩子进行诚信教育，需要家长的密切配合。如教师要求孩子回家自己穿衣、吃饭，家长也要让孩子养成这些好习惯，并如实地和老师交流孩子在家的表现；孩子未经老师同意偷偷拿了喜欢的玩具带回家，应引导孩子主动把玩具带回去并承认错误。事实证明，民主、和谐、诚信的家庭氛围是卓有成效地教育孩子诚信品质的极为重要的客观条件。

对孩子的诚信教育不但是“学校”的责任，也是对家长的要求，让幼儿“浸润”在良好的诚信氛围之中，何愁我们的孩子不言而有信呢？

三、“浇灌”——注重教师的言行，感染幼儿的品质

古人云，“师者，人之模也，无德者无以为师”，“学高为师，身正为范”。老师既是人类文明知识的传播者，也是幼儿道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。教师在教育活动中有特殊的示范和导向作用，教师的一言一行所传递的思想、性格和品德对幼儿的渗透性影响也是难以估量的，因此，教师要教育幼儿诚实守信，必须自己要先严格要求，充分发挥教师在诚信教育中的示范和导向作用，成为幼儿的表率，才能在幼儿中有较高的威望。

在培养幼儿诚实守信上，园内有这样一位教师：因为普通话不标准，课堂上经常笑话不断，可这位老师却笑着对孩子保证，一定努力改正！说改就改，最终这位老师的普通话水平突飞猛进，幼儿也不再笑她了。她用自己的行动证实自己是个守信之人，老师的诚实，赢得了同事与家长的掌声，更博得了幼儿的信任。

四、“培植”——关注日常的行为，加固幼儿的品质

亚里士多德曾经说过：“德性是一种习惯。”所以，应重视在日常生活与教学中孩子的行为，并不断加以“培植”，来加固幼儿的诚信品质。

1.在自由活动中培养诚信的品质。

如在午间自由活动中，观察幼儿游戏情况时对孩子讲信用的表现记录在“诚信卡”上，肯定孩子的正向表现。

2.在游戏中培养诚信的品质。

多开展规则性较强的游戏，以棋类游戏、体育竞赛为主，引导幼儿记录结果，鼓励幼儿自己制定一些游戏规则，并遵守。

3.将诚信教育渗透到主题活动之中。

以大班开展的《紧急送还》教育活动为例，教师有意创设“捡到一包玩具”的情景，不断用诱惑的语言告知孩子“玩具很好玩”，让孩子思考“捡到的玩具还不还”？在这样的矛盾下，孩子们展开了讨论，大家各抒己见，但都坚持着自己的想法，最后在老师的“如果这包玩具是你丢的，你最希望发生什么事情？”这一问题引领下，打破了僵局。通过张贴招领启事、发广播、去园长室和各个班询问的方法来寻找失主，经过孩子的一番努力，终于在两天后找到了失主——小一班小朋友。通过这次活动，使孩子们懂得并记住：诚信，就是要诚实，守信用，对自己，对他人，对集体要有责任感。

通过日常“诚信”教育活动，使孩子们懂得只有人人讲诚信，时时讲诚信，这个世界才会充满真善美，我们的生活才会更美好！

五、“唤醒”——聚焦特殊的孩子，践行诚信的魅力

俗话说“手指头伸出有长短”，在一个群体中肯定会有一些特殊的孩子。如有这样一位小朋友，每每学舞蹈基本功时就说：“我今天没带舞蹈鞋。”这样的情况连续发生几次，教师就在离园时与其父母沟通这件事，孩子的母亲惊讶地说：“她每天都带着舞蹈鞋了。”经过沟通，我们都明白了事情的前因后果，孩子之所以说谎，是因为对最近学的一些基本动作有畏难情绪，我们需要做的是让孩子树立自信和勇气，克服眼前的困难，并告诉孩子说谎解决不了问题，有需要找老师，相信教师的真诚一定会“唤醒”孩子今后诚实的行动。

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又如一位孩子特别喜欢同伴的《奥特曼》书，就把别人的书“变”成自己的。这件事被我们的老师发现后，并没有过多地批评他，而是让他体验了一次自己心爱的玩具丢了以后着急的心情，然后用适当的暗示告诉他丢书的小朋友也有和他一样的心情，后来那本《奥特曼》书就“完璧归赵”了，但这是老师心中的秘密。

是的，孩子有着一颗玻璃做的心，作为老师首先要信任孩子，然后巧妙地帮助孩子，“唤醒”其内在的诚信力量。

六、“绽放”——开展有益的活动，传递诚信正能量

人们常说情绪会感染，那么诚信的优秀品质也会在一个群体中得到传递，当幼儿和周围人遵守道德行为准则取得成功，获得众人赞赏时，诚信之花就默默地“绽放”。因此，开展“寓教于乐”的活动，就能传递诚信的正能量。

1.开展丰富多彩的幼儿园诚信教育活动。

如通过观看木偶表演、幼儿专题朗诵、编排童话剧如《诚实的列宁》、表演小品如《谁扔的西瓜皮》等多种形式的文艺活动进行诚信教育，使大多数孩子得到认同与内化，将诚信进行正向传递。

2.定期进行诚信评价。

如每月进行“诚实宝宝”评选，家长根据孩子在家的实际表现，在“幼儿成长档案中”记录孩子讲诚信的事件，结合每学期评选“进步最快宝宝”，树立诚信学习榜样，提高自我教育、自我完善能力，使评价成为孩子认识自己的一面“镜子”，让诚信在孩子之间相互传递。

3.向社会汲取诚信的正能量。

如开展走访诚信商店活动，教师带领幼儿参观一些生意特别好的商店，感受卖场里“门庭若市”的情景，再向每位老板打听生意好的原因，从而得到一个道理：要想生意好，首先应讲诚信，要拒绝假货入店，不短斤缺两，不欺负老弱，生意才能通四海。孩子通过走访，加深了对“诚信是金”的理解。

总之，只要我们从孩子们的身心发展规律出发，起点低、内容实、针对性强、循序渐进，诚信之花一定会在孩子们的心中静静地绽放。

参考文献

[1]周成平主编.外国优秀教师的教育特色[M].南京大学出版社，2009.7

[2]马卡连柯著.诸惠芳译.儿童教育讲座[M].河北人民出版社，1997年版

[3]叶小媚编著.中国师德手册[M].中央文献出版社，2008.5

[4]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.

[5]教育部编写.3—6岁儿童学习与发展指南[C].2012.10

篇10：让德育之花在校园绽放

高迁小学德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

1、开展“三爱三节” 教育手抄报教育活动。

2、开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成 “人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

4以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

5学校还积极推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校学生生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午课外活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

我校始终坚持三种系列教育：

①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。

②红色教育系列化。用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。寓德育于校内外各项活动之中。

根据小学生的年龄特点，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，以教师节、中秋节、重阳节、国庆节为载体，组织学生开展生动有趣的爱国主义教育系列活动。在九九重阳节来临之际，我们在学生中开展了“感恩教育在行动”有的学生回家听妈妈讲过去的故事，有的学生给远在外地打工的父母打一个问候电话，有的学生给父母制作了一张贺卡，有的学生为父母洗了一次脚，表达了他们对父母养育之恩的感激之情。

③落实“细、小、实”打造诚信教育内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如学校高年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。

目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。

篇11：让生命之花在安全中绽放

——观《安全伴我成长》有感

光山县春晖中学八

（三）班 吕鼎君

生命是戏，一旦拉开序幕就得直面观众。生命不是戏，一旦失败便不能再重来。生命没有彩排，只需安全作后台。

——题记

随着社会经济的日益发展，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于一些人的安全意识淡薄，在车水马龙的马路上，上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命丧生于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那触目惊心的场景时，你能不感到痛心疾首吗？

在我们的生活中，应如何去化解上述这些危险呢？《安全伴我成长》这部影片给了我最好的答案。

人们常说：“事物都有两面性”。“火”与“电”自然也不例外。它们在给我们带来便利的同时，也附之而来了一些危险。稍有不慎，我们就会被死神吞噬。影片中讲到的“公交车着火”与“酒店失火”事件，真实地再现了火灾现场，两场事故中的两位小主人公，正是因为懂得安全知识，才在紧急时刻，沉着镇定，想到用救生锤砸开车窗玻璃，用窗帘作绳索下楼。他们运用自己的智慧，将大家从死神手里夺出。这些事迹也让我懂得了，面对突如其来的自然灾害与安全事件时，我们应如何去应急避险。学会自救是我们必修的功课。

关于“电”的知识，影片中也设置了一些小情节，生动地讲述了两个小男孩在家里超负荷用电，致使电线短路，一个名叫陈辰的小男孩不幸触电的故事，这让我明白了在家切勿超负荷用电；在救 助触电者时，切勿用手牵拉电线。这些小知识，我们不能不了解，因为正是这些小问题，一步步构成了对我们人身安全的威胁。正所谓“小心驶得万年船”，如果不去关注这些小问题，我们怎能让自己的安全得到更大的保障？

其实，仅仅知道这些也是不够的。所以，影片中仍涉及了许多我们日常生活中的小细节。如：煤气中毒，游泳 溺水，食品安全，传染病等。同时，影片的镜头还射入了最贴近我们的地方——学校。

学校是我们汲取知识的源泉，但也是危险这一“细菌”的滋生地。近年来，学校的踩踏事件时有发生。众多学校要求，学生上下楼梯靠右行，不拥挤，不嘻闹；学校在楼梯拐角处安将照明灯等。始终把安全放在第一位，以安全的行为让我们在安全的环境中学习、生活、成长。

朋友们，当你沉浸在冒险心里愉悦时，想一想那些关爱你的亲人；当你带着侥幸心理在享受快感时，想一想影片中的场景，我们还会不顾危险图一时欢快吗？还会像走钢丝一样把自己的生命挥霍吗？一次小小的疏忽，能引起巨大的伤害与损失，就像人们常说的，当一系列的偶然聚合到一起，就成为必然的悲剧。

通过观看《安全伴我成长》这一影片我对安全的认识更透彻了。其实，生命就好比一座楼房，而安全就是楼房的基石，只有基石牢固了，整座楼房才没有倒塌的危险。

篇12：让问题之花在物理课堂绽放

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让问题之花在物理课堂绽放 作者：薄祥中

来源：《中学物理·高中》2012年第10期

篇13：让思维之花在孩子心中绽放

【关键字】以疑激思；以问诱思；以辩升思

一、在质疑中激发思考的欲望

“学起于思，思源于疑”。数学课堂中师生质疑是实施课堂教学的必要环节，是督促学生认真听课，积极思维，激发兴趣的重要手段，也是了解学生知识起点的有效方式。

在“教海领航”活动中，我有幸聆听特级教师王凌的《认识小数》一课。王老师的课堂精彩纷呈，诙谐的教学语言、严谨的教学流程、缜密的逻辑思维、民主平等的教学氛围，令人不得不佩服特级教师过人的智慧。

首先复习分数的意义，为后面学生理解小数的意义打下了基础。随即让学生回忆生活中哪里见过小数，并出示用小数表示的商品的价格让学生齐读，学生初识小数的同时也感受到了小数在生活中应用之广泛。接着出示：公园售票处，身高达到1.2米的儿童要买票，小明身高1米5厘米要买票吗？为什么？ 以学生已有的认知，几乎全都回答要。然而片刻思考后，少数学生隐约地产生了疑问。学生欲言又止的神态让王老师适时地插入一个问题：要不要买票到底要把什么搞清楚？当学生回答：1.2米中的“2”后，这堂课精彩的序幕也随之拉开。

学生的积极思维往往由问题开始，在解决问题中得到发展。 王凌老师在这里创设了现实情境，激起学生探究新知的欲望。身高达到1.2米的儿童要买票，小明身高1米5厘米，要买票吗？1.2米和1米5厘米到底哪个数据大些呢？有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。从而积极去探索解决问题的方法，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

二、在提问中激发思考的深度

诱思式提问注重诱导、注重思维纵向的延伸，目的就是将学生带入这种境界，引发学生探索、思考。因此，诱思式提问要加强问题的深度和难度，问题设计“巧”一些，“放”一些，唤起学生深层次的思考，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，获得更多、更新、更奇的答案。

在一次课堂教学观摩活动中，张老师执教了《解决问题的策略——倒推法》一课，张老师在突破教学难点“小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还多l张送给小明，自己还剩25张。小军原来有多少张画片？”这个环节引起了我的思考。

出示题目后，张老师亲切自然地问：“如果你是小军，你打算怎样送画片呢？同桌合作一下，用手中的画片分一分，送一送吧！”生迅速地动手分画片，送画片，就在学生玩画片的过程中，玩出了探究的热情、体验到解题的策略。交流时，生1：将画片平均分成两份，先送一份，然后从自己这一份中再拿1张送给小明。生2：（立即补充）小军剩下的张数就比一半少1张了，一半应该是（25+1）张。（25+1）×2 = 52（张），小军原来有52张。

这道题是从生活中的实际场景提炼出来需要探究的问题，在学习中，学生对“拿出画片的一半还多1张送给小明”理解起来有一定难度，我以前教学时和大多数老师一样，借助于线段图、整理信息的方法，帮助学生理解题意，然后再出示对比题，即将“拿出画片的一半还多1张送给小明”的数学信息变成“拿出画片的一半还少1张送给小明”形成对比，帮助学生积累解决问题的经验。但是在课堂练习时，还有近百分之三十的学生出现错误，究其原因是学生缺乏深层次的数学思考。但张老师这一环节的设计引领学生经历“分一分、送一送”的现实情境，为学生提供交流平台，给足学生思考的时间和空间，把策略的习得建立在深切的体验与深层的数学思考之上。

数学课堂中适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化学生的思维训练，培养他们的创造性思维能力。

三、在辩论中提升思维的品质

辩论思想与思想的撞击，是智慧与智慧的较量，是深度思维淋漓尽致的展现。课堂进入辩论，能促使学生在课堂上大胆探讨问题，精力高度集中，思维活跃，有助于学生思维能力的发展；能促使学生对不同见解进行深入思考，及时搜索已有的知识、资料，激发学生深入探究的兴趣。

教学“三角形的面积”时，我出了这样的一道判断题：“三角形的面积是平行四边形面积的一半。”孩子出现了两种意见。我没有作出判断，因为这个知识点学生经常出错，与其我反复讲，还不如让学生自己经历思辨的过程，明晰要点。于是我说：“现在咱们班有两派意见。既然这样，咱们班分成正反两方来一个小辩论，好吗？”正反两方立即进行辩论。正方的一个孩子说：“平行四边形的面积等于底乘高，三角形的面积等于底乘高除以2，所以三角形的面积是平行四边形面积的一半。”反方的孩子则说：“但必须是一定条件下的三角形和平行四边形”。正方的孩子说：“只要是三角形和平行四边形比，而不是和其他图形比，这个说法就成立！”反方的另一个孩子则直接到黑板画了两个图形：

“请问，这个三角形的面积是平行四边形面积的一半吗？”正方的孩子一下子就明白了，这句话成立的前提条件是两者要等底等高。

对于这样的问题，我们往往采取的方法是反复强调，学生当时明白，过一段时间就忘了，对这个知识点，学生仅停留在“知道”这一层面，我们要做的是让学生“理解”，深刻领会。而辩论就是用一定的理由来说明自己的观点，去揭露对方的矛盾，这无疑锻炼了他们的逻辑思维能力与口头表达能力。正是由于两种观点发生的碰撞，学生的思维变得异常活跃，加深了对所学知识的印象，使原本需要我们苦口婆心地强调却屡见无效的知识点轻而易举地得到了解决。

篇14：让青春之花在奉献中绽放

——在南充市2014年“119”消防安全宣传周启动仪式上倡议

（二Ｏ一四年十一月六日）

尊敬的各位领导，敬爱的消防官兵，亲爱的消防志愿者们：

大家下午好！我是来自西南石油大学焊接技术及自动化专业2014级学生普福亮，非常荣幸能够代表大学生消防志愿者在这里发言，我发言的题目是《让青春之花在奉献中绽放》。

火灾无情，吞噬无辜的、充满希望的生命，让多少用血汗换来的财产化为灰烬，让多少人无家可归。纵观夺走无数生命的火灾事故，大都是因消防安全意识淡薄，或者违反消防安全操作规程酿成的恶果…… 如果一次次血的教训还不足以警醒我们，这才是最大的灾难！

今天，我成为了一名光荣的消防志愿者，能够有机会亲身参与到消防服务，对于当代大学生来说既是一次难得的机遇，更是义不容辞的责任和义务。在此，我代表消防志愿者向全体同学庄严承诺如下：

一、弘扬青年志愿者时代精神，用社会主义核心价值观引领自己的行为准则，从点滴做起，从身边做起，从现在做起, 用切实行动来影响身边的每一位同学，为日后走进社区，服务于千家万户，打下坚实基础。

二、努力学习消防知识，增强消防安全意识，节假日期间不随意燃放烟花、爆竹，在寝室不使用热得快等大功率违章电器……养成良好的消防安全习惯。

三、学习掌握消防法律法规，明确广大公民在消防工作中的权利和义务，积极参与各种宣传活动，努力做消防法的传播者和践行者。

四、参加各类突发事件紧急疏散演练，掌握必要的逃生技能，在重要时刻为保护人民生命财产能够挺身而出。

亲爱的同学们，居安思危、有思则备、有备无患。关爱生命，远离火灾，关注消防安全。让我们积极行动起来，用爱心、用智慧、用汗水，建立与火灾斗争的社会网络，为维护公共安全，促进社会和谐贡献自己的青春力量！

谢谢大家！

西南石油大学2014级学生普福亮

篇15：让中医文化之花在xxx绽放

在淡淡的药香之中，穿过望、闻、问、切的长廊，现代医学与传统中医文化在这里相互辉映、和谐交融，这就是团风县中医院。而这一切的变化，与院长高峰的杏林情结密不可分。

让我们将时间拨回到2011年，组织上决定xx从但店镇卫生院调任xx县中医院担任院长一职。当时的中医院处在发展的十字路口，中医专家流失、西医人才缺乏，是围绕中医挖潜，还是针对西医突破，让时年38岁的xx感到了从未有过的抉择困难。听着全院职工的心声，透过几名老中医坚守的目光，传承中医药事业、弘扬中医药文化的责任感和使命感在他的心中油然而升，他毅然决然的扛起重振xx中医药事业的这面大旗。

山高人为峰，如他的名字一样，xx带领中医院一班人克难奋进、励精图治，擂响了发展xx中医药事业的战鼓。以情感人、以诚动人，多年在外行医的老中医放弃高薪回来了，一批资深中医专家、教授选择来xx长年坐诊，名医堂建起来了，针灸、推拿、火罐、敷贴、刮痧、熏洗、牵引等多项中医药服务开展起来了，以病人为中心、以质量为核心的人性化管理，让全县人民群众享受到温馨、贴心的中医药服务。望闻问切，四法善辨百样病；草木虫鱼，一笺妙除十年忧，中医治疗、中医文化在xx这块年轻的土地上焕发出生机与活力。一分耕耘就有一分收获。2011、2012年，“针灸

科”先后被评定为市级、省级重点专科。

传承必须敢于创新、善于突破，这是中医药的发展方向，也是中医院的潜力所在。在高峰的领导下，xx中医院积极开展中医适宜技术培训、人才培养，从传统的中药炮制、饮片，扩展到中药药丸、中药胶囊的研制，并围绕人们“绿色健康、养生保健”的需求，规范中医康复理疗科，开设了中医风湿病专科、痔瘘科、皮肤科、耳鼻喉科、美容科等特色中医科室，延伸了中医药服务的空间，打造着中医药服务的品牌。

从小到大、从弱到强、从普到特……，xx中医药事业一步一个脚印、一年一个台阶，铿锵有力地朝前迈进。2013年，团风县中医院成功跻身于省级“二甲”中医医院行列，实现了跨越式的发展。

而今，当你走进xx县中医院，中医堂内环境古色古香，浓厚的中医药文化扑面而来，一面面张仲景、华佗、李时珍等历代大师典范的事迹，一幅幅书法字画，一块块“医道”雕刻……展示着中医药的博大精深，潜移默化地促进着中医药文化的发展，也凝聚着xx中医药人的雄心壮志和执着追求。

篇16：让文明礼仪之花在校园绽放

古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。作为我们则是一个学校的脸面，更是城市的脸面，更是国家的脸面。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑形象更能够润滑和改善人际关系。三月是我校的文明礼仪教育月，我们以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育为重点内容，以遵守《规范》、《守则》等养成教育为突破口，多形式、多层面、多渠道，广泛深入地进行各项活动。我们从文明行车、文明就餐、文明饮水、文明行路、文明言行等十个方面开展了文明礼仪动员讲话，文明礼仪班会课、黑板报评比，对就餐文明、仪容仪表等方面进行了专项检查。

文明是一种认识，是一种观念，更是一种文化，文明是在内心不断生成、积累而又外显于行的，伴随着社会进步发展的规范，他存在于我们每一天的学习、生活和工作中。每个人的仪容仪表和行为习惯都是他具体的表现。经过三月里文明礼仪的洗礼，我们感受到了校园的优美、整洁。每处细节都焕发着文明的光辉。同学们文明的行为习惯，整洁健康的仪容仪表、高雅向上的情感追求，共同营造出了良好、有序、和谐的校园氛围。许多的事实和现象让我们始终坚信，我们绝大多数同学是一个有修养的人、有品质的人、守规范、懂礼仪、讲文明的人，这是我校优良校风和优美校容得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲和称道的地方。当然我们也不能因此漠视和纵容在我们身边发生和存在的一些不文明行为和不文明现象，随地吐痰、乱扔垃圾、践踏草坪，浪费水电等，有同学之间讲脏话、粗话，甚至还有同学故意损坏校园的公共设施；有的同学戴首饰、染头发；抽烟打架、上课不遵守课堂纪律，有的同学课堂里玩手机、吃零食等。这些不良行为严重损坏了校园形象，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远。

为让文明之花在三月的春风后继续绽放，我们针对这些存在的问题，进行进一步的规范：

一.为培养学生健康的审美情趣和穿着心理，体现职校生的朝气蓬勃，上周已安排各班对照“仪容仪表规范”进行自行纠正，本周将针对学生仪容仪表进行全校整治检查。

二.制定了我校关于禁止踩踏草坪的实施方案，我们的一部分学生为了走所谓的捷径而践踏草坪，严重影响了草儿来年的生长的同时，也损坏了自身的学生形象。我们在学生已经踩踏的草坪位置已经做了醒目的警示牌，并安排各专业部的文明监督员在课间、上学和放学时间进行值班检查，一旦发现仍有学生立即制止，对不服从值日生教育的，给予处分。

三.学生早恋这是个敏感而又不可回避的问题，你们现在还处在青春发育期，对异性有好感是正常反应，但在心理和思想上都尚未成熟，不要把那一点点的好感当成是恋爱关系。同时学校制定了学生早恋问题处理办法，对此类学生停课进行专题教育，对于不能遵守学校的规定，依然我行我素的学生，要通知学生家长，并给予纪律处分。并做了如下规定：

1、提倡异性之间保持正常交往，在学习上互相帮助共同进步。

2、禁止学生以任何方式向对方表示爱慕心理的行为。（如情书、短信等等）

3、男、女生之间不允许有任何超越正常交往的话语、动作和行为。

4、中午放学、晚自习后禁止男女生单独相处，维护中午静校管理规定，走读生要按时回家（中午留校的学生在教室休息）；住校生必须回宿舍，不允许滞留在校。

5、学生必须抵制网络色情，不观看不健康的影视作品，不阅读带有黄色、暴力等有害信息的书籍。

6、学生要自尊、自爱、自重、要增强集体主义观念，将自己的精力放到学习当中去。

四．本月我们将以“展示礼仪、讲究文明、提升素质”为主题，开展文明礼仪展示大赛活动，分三个部分，第一部分指定为尊师礼仪展示(55分)，展示内容应包括文明用语、仪容仪表、体态等；第二部分是文明礼仪知识问答（10分），依据《学生文明礼仪规范》出题；第三部分是礼仪情景剧（35分），各班可结合专业特点自行创设，整个展示时间不超过10分钟，各班级自行准备展示用道具、音乐等参赛。评委由部门领导和文明礼仪老师组成，对参赛班级进行现场评分，根据得分情况评出一等奖1个，二等奖3个，三等奖4个；要求班班参与，人人参与，充分展示班级形象，提升学生综合素质。