让中医文化之花在xxx绽放

让中医文化之花在xxx绽放（精选8篇）

篇1：让中医文化之花在xxx绽放

让中医文化之花在团风绽放

在淡淡的药香之中，穿过望、闻、问、切的长廊，现代医学与传统中医文化在这里相互辉映、和谐交融，这就是团风县中医院。而这一切的变化，与院长高峰的杏林情结密不可分。

让我们将时间拨回到2011年，组织上决定xx从但店镇卫生院调任xx县中医院担任院长一职。当时的中医院处在发展的十字路口，中医专家流失、西医人才缺乏，是围绕中医挖潜，还是针对西医突破，让时年38岁的xx感到了从未有过的抉择困难。听着全院职工的心声，透过几名老中医坚守的目光，传承中医药事业、弘扬中医药文化的责任感和使命感在他的心中油然而升，他毅然决然的扛起重振xx中医药事业的这面大旗。

山高人为峰，如他的名字一样，xx带领中医院一班人克难奋进、励精图治，擂响了发展xx中医药事业的战鼓。以情感人、以诚动人，多年在外行医的老中医放弃高薪回来了，一批资深中医专家、教授选择来xx长年坐诊，名医堂建起来了，针灸、推拿、火罐、敷贴、刮痧、熏洗、牵引等多项中医药服务开展起来了，以病人为中心、以质量为核心的人性化管理，让全县人民群众享受到温馨、贴心的中医药服务。望闻问切，四法善辨百样病；草木虫鱼，一笺妙除十年忧，中医治疗、中医文化在xx这块年轻的土地上焕发出生机与活力。一分耕耘就有一分收获。2011、2012年，“针灸

科”先后被评定为市级、省级重点专科。

传承必须敢于创新、善于突破，这是中医药的发展方向，也是中医院的潜力所在。在高峰的领导下，xx中医院积极开展中医适宜技术培训、人才培养，从传统的中药炮制、饮片，扩展到中药药丸、中药胶囊的研制，并围绕人们“绿色健康、养生保健”的需求，规范中医康复理疗科，开设了中医风湿病专科、痔瘘科、皮肤科、耳鼻喉科、美容科等特色中医科室，延伸了中医药服务的空间，打造着中医药服务的品牌。

从小到大、从弱到强、从普到特……，xx中医药事业一步一个脚印、一年一个台阶，铿锵有力地朝前迈进。2013年，团风县中医院成功跻身于省级“二甲”中医医院行列，实现了跨越式的发展。

而今，当你走进xx县中医院，中医堂内环境古色古香，浓厚的中医药文化扑面而来，一面面张仲景、华佗、李时珍等历代大师典范的事迹，一幅幅书法字画，一块块“医道”雕刻……展示着中医药的博大精深，潜移默化地促进着中医药文化的发展，也凝聚着xx中医药人的雄心壮志和执着追求。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。今年，投资5800余万元的中医院整体搬迁项目已列为县委重大建设项目，即将动工兴建。届时的xx中医药事业将插上腾飞的翅膀，中医药之花将会绽放得更加美丽、更加璀璨、更加辉煌！

篇2：让中医文化之花在xxx绽放

——岳池县开展“廉洁文化优质课” 竞赛活动

12月16日，岳池县教育局分别在岳池实验学校、岳池中学举行了“廉洁文化优质课”竞赛活动，来自全县的15位教师分别代表小学（幼儿园）组、中学（初中、高中）组参加了赛课，全县100余位教师参加了“廉洁文化优质课”培训。通过评委的认真评定，岳池县幼儿园的弋小翠、示范幼儿园的皮薇并获幼儿园组第一名，东街小学的刘艳红获小学组第一名，岳池中学李艳获初中组第一名，岳池一中勾玉柳获高中组第一名。获第一名的教师将于12月20日代表岳池参加广安市“廉洁文化优质课”展评活动。

为培养学生树立廉洁意识和廉洁思想，从小养成良好的行为习惯，岳池县非常重视廉洁文化进校园活动，县纪委书记李廷远亲临赛课现场，教育局局长赵玉林等相关领导还认真作了笔记，参赛教师是通过各学区初选，大学区初赛，才有资格参加岳池县“廉洁文化优质课”的决赛。

此次“廉洁文化优质课”展示精彩纷呈，参赛教师在无教学大纲、无教材的情况下，精心准备，认真搜集、整理与廉洁文化相关的资料、图片和视频，根据不同年龄段学生的特征，认知水平及接受能力，确定目标、设计教学模块、制作课件。竞教活动中，小学侧重“启蒙和感召”教育、初中侧重“明理和立志”教育、高中侧重“修身和践行”教育。各位教师在台上充分展示出了自己高超、精湛的教学技艺，出色驾驭课堂的能力。内容丰富多彩，形式灵活多样。一幅幅醒目的廉洁图片，一个个真实的廉洁故事，一段段感人的廉洁视频，一个个切合实际的提问„„使课堂充满了活力，使学生接受了廉洁文化。

为确保廉洁文化进校园扎实有效，各学校将以此次活动为契机，通过课程渗透、文化营造、创编歌谣等学生喜闻乐见的形式，开展以“廉洁教育进校园”为主题的教育活动。通过活动，使廉洁之风吹进校园，引导和培养学生从小事做起、从自我做起，努力提高道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础，推进岳池廉洁文化教育在校园生根、开花。

岳池：把廉洁文化“种”进学校

为进一步加强中小学廉洁教育，推动廉洁文化进课堂工作常态化开展，在全社会广泛培植崇廉尚洁、风清气正的“廉洁土壤”。岳池县于12月初开始，在全县开展“廉洁文化精品课”竞教活动。

该次“廉洁文化精品课”竞教活动以学区为单位，分小学组、初中组、高中组开展初赛，然后各学区推荐优秀教师进行全县性的决赛。课堂设计围绕“廉洁教育进课堂”主题，根据学生年龄特点，结合政治（思品）理论课，设计廉洁教育实施教案，重点开展廉洁教育，从而培养青少年学生敬廉崇洁的道德情操。

篇3：让智慧之花在校园文化中绽放

1.某校西大门科技楼墙头上的12个墨绿大字, 依次是“科研兴校、特色办学、质量立校”。

2.某校路旁一黑板上写着“友情提醒:同学们不要乱放自行车, 请放在自己班级辖区内”。

3.某校艺术教学区墙面上写着与墙面不相称的红色大字:“艺术是一门学会真诚的功课。”

4.某校班级课表台头是:初一 (8) 班课程、活动安排表, 等等。

就以上几种说法与同仁商榷、反思:

1.教学质量是学校的第一生命线。学校要成为名校, 首先要突破教学质量关。在现实背景下, 没有质量关, 其他工作就成了“无源之水, 无本之木”。

而目前, 绝大多数学校的教学质量都失去了真正质量的含义, 都是在加大学习强度, 拉长学习时间, 占用学生活动时间与别的课程时间, 而取得的质量。教师与学生花的成本都太大、投入太大, 浪费了生命。要建立真正意义上的质量, 必须要依托科研, 开展教学研究, 教师要观察课堂、总结反思, 功在课后, 精在课堂, 努力提高教学效率。特色办学是办学的最高境地, 要达到此境地, 就必须向科研要效益, 就必须在科研兴校与质量立校的基础上, 进而形成特色。事物有其自身发展规律, 总是由衰到盛、由盛到衰地不断交替发展, 要想保持学校高品位的不断发展, 在完善学校各种运行机制的同时, 要创新机制, 努力呼唤学校发展的“第二曲线”高峰期的来临, 赢得学校再次飞跃发展。特色办学是学校改变机制的一种良好形式, 当学校发展到较高平台时, 要获得持续稳定发展, 可拓展学校的优势力量, 集中优势兵力形成自己的特色, 保持学校发展的高平台。

有些学校, 在没有完成科研关与质量关的前提下, 就高举特色办学的大旗了。那是为政治、为功利急功近利的一种做法, 根本形成不了学校特色, 仅仅是一两门学科抓得较好而已。

特色办学是一种文化行为, 是学校文化发展到一定阶段的产物。特色办学不是自擂、强制的结果, 而是经过长期的积淀、洗礼, 自发、自为、自然的结果。

可见, 现实背景下, 这几个字的顺序应该是:质量立校、科研兴校、特色办校。如果是新建的一所崭新的学校, 其顺序应该是:科研兴校、质量立校、特色办校。

2.目前, 各学校加强精细化管理进程, 细化、量化各项管理体制, 使管理逐渐制度化。学生不把车放在自己班级辖区内, 而把车放在不该放的地方。这违反了学校的管理制度, 不属于“友情提醒”的范畴, 而属于违章行为, 是要受到批评的。

如明天要降温, 可提前友情提醒学生:明天降温, 要多穿点衣服。如明天中午要下雨, 可提前友情提醒学生:明天中午有雨, 明早上学时, 要带雨伞。

3.当今社会科学技术迅猛发展, 一切都在飞快地变化发展着, 邓小平同志说得好!“发展是硬道理”, 这个时代唯独不变的就是发展了。原来“逻辑”的, 现在可能不“逻辑”了。道理很简单, 随着社会的发展、时代的进步, 人们的观念发生了改变。

随着素质教育的不断推进、课程改革的不断深化, 学校加强了各功能室的建设。刚开始布置功能室时, 人们往往不会考虑到功能室的文化气息, 仅仅是完成功能室的“功能”而已。随着人们对布置功能室认识的提高, 渐渐的人们在艺术室里挂起了艺术家的画像、警句、格言, 在劳动室里写上“劳动着、快乐着、成长着”。毋庸置疑, 这些文化建设, 上升到了一定平台, 增添了功能室的文化氛围。

偶尔想起鲁迅先生的“辱骂和恐吓决不是战斗”。不禁感慨, 从“无形到有形”是一种境界, 而从“有形到无形”是一种更高境地, 我们要努力让学校文化本身吸引学生, 让功能室的“空气”感染学生, 让功能室的“一草一木”打动学生。

“艺术是一门学会真诚的功课。”不要写出来, 也不要挂出来, 而要让人们走进艺术室, 再走出艺术室时, 从内心感悟到:艺术是一门学会真诚的功课, 那就高级了。就是写了, 字也不要那么大, 与墙面的大小又不相称, 失去了艺术美的内涵。美是艺术的主要特征, 艺术美是一切美的总和, 以美冲淡世俗的种种丑陋是一种莫大的幸福。字的颜色也不要用大红字, 红色虽有活力、有朝气, 但与墨绿色相比, 缺乏稳健、凝练、厚重, 红色太年轻了, 没有墨绿那样成熟, 很难有艺术以美冲淡世俗的种种丑陋的胆识与能力。

4.某校班级课表台头是:初一 (8) 班课程、活动安排表。在新课程改革发展到如火如荼的今天, 还出现如此错误, 实为不该。课程是大概念、大框架, 它包括学校里所有开设的功课, 活动也属于课程中的一类, 不仅如此, 学校里的一个画廊、一面黑板报、一个警示牌, 花草树木的布置, 近景远景的层次, 等等, 都属于学校课程范畴。

所以, 只要写:“初一 (8) 班课程安排表”就OK了。

篇4：让中医文化之花在xxx绽放

【关键词】中学英语教学 文化背景知识 重要性 渗透

我和许多农村中学英语教师一样，教学上面临着一大烦恼，学生不爱听课，对老师所讲的内容不感兴趣，究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，教师结合课文内容适当地向学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活习惯，定会引起这些农村孩子对西方文化的好奇心，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。学生想学了，乐学了，教学效果才能提高。学习语言的最终目的是运用。文化背景知识涵盖了整个社会发展的全过程，传授文化背景知识的目的是为了使学生更深刻地理解英语，恰当地使用英语。只有这样，学生才能准确、流利地使用英语进行交际。下面结合自己的教学实际，谈谈初中英语教学中文化背景知识的有效运用。

1、文化背景知识的内容

文化是指知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯及其他人类作为社会成员而获得的种种能力、习惯在内的复合体。具体应该让学生了解英语国家的历史地理、风土人情、生活方式、行为规范及文学艺术和价值观念等内容。中西文化是有差异的。11月第四个星期四是感恩节，也叫火鸡节，是北美洲特有的节日。这一天也是家人团聚、亲朋欢聚的日子，还要进行化妆游行、劳作比赛、体育比赛、戏剧表演等活动，十分热闹；火鸡、红莓苔子果酱、甘薯、玉米汁、南瓜饼等节日佳肴让人大饱口福。就餐时英美国家的人喜欢用刀（knife）和叉（fork），而中国人则喜欢用筷子（chopstick），英美国家的人不知道chopstick是什么。英国人们有喝午茶的习惯，喜欢在茶里加上coffee或sugar或milk。教师把中英两种语言的差异和文化背景知识进行比较，使学生了解文化背景的差异，以便更好地运用英语。

2、课前，渗透文化背景知识

由于各个民族文化特征存在着差异。课前，我布置学生复习地理知识“时差”部分，北京和纽约的时差。向学生渗透文化背景知识有助于学生学习其他学科。加深了学生对地理知识中“时差”这个概念的理解。

3、课中，激活文化背景知识

初中英语课本选材广泛，教学中注重有关背景知识的渗透，有助于扩大学生的知识面，提高学生的文化素质。如Go for it七年级上册Unit l的核心内容是介绍自己、问候他人、询问和给出电话号码。引导学生了解中西方文化的差异，激活学生的文化背景知识。

3.1问候语习俗

美国著名人类学家萨丕尔指出：“语言不能脱离文化而存在。”对语言的理解如果脱离了对背景知识的了解，就会使理解变成误解。在不同国家，人们的问候方式有所不同。”美国人见面打招呼也不问去哪儿、做什么事。 第一次见面不一定行握手礼，有时只是笑一笑，说一声“Hi”或“Hello”就算有礼了。握手时习惯握得紧，眼要正视对方，微弓身，认为这样才算是礼貌的举止。在家里也常用"请"、"对不起"、"谢谢"等语言。交谈距离必须保持在50厘米以上。交谈声音不能太大，不可以放声大笑，更不能大声争吵。惊讶时不可伸舌头（伸舌头是污辱他人之举）。如果请人接电话时，要用听电话的手势。在告别的时候，只是向大家挥挥手或说声“再见”、“明天见”。

3.2称呼习俗

美国相互称呼直呼姓名，一般不用"先生"、"太太"、"小姐"等称呼，一般也不用正式头衔。只对法官、医生、高级官员、教授、高级神职人员称呼头衔。一般不用职务作为称呼。称呼长者忌用"老"字。交谈时最忌讳问年龄、家庭情况、婚姻状况、宗教信仰、经济收入以及其他私生活问题。英美国家的人们称呼他人时，需要在对方姓氏的前面加上 Mr、Mrs、Miss、Ms，以表示尊敬意思。他们对男士的称呼是Mr，对已婚女士的称呼是Mrs，对未婚女士的称呼是Miss，对女性的统称则是Ms。在非正式场合，可以直呼其名，以表示亲切。小孙子叫爷爷时，不一定为Grandfather或Grandpa，可直接称呼为Tom或George。

3.3电话号码的习俗

中国人在电话接通后，会告诉对方：“喂！您好！想找谁？“而在西方国家，通话模式一般为接电话者自报电话号码，打电话者再表明自己的身份，并要求与某人通话。

美国电话号码是由十位数字所组成，前三码是区域码，中间三位数字是交换码，再加上后四码。在拨长途电话时，十码都需要拨，并且要先拨1。如果打市内电话，只需要拨交换码和后四码。向接线员查询打0线，查号则需要拨打555－1212。

在英语教学中，教师能有意识的对学生渗透英语文化背景知识，给学生营造了一种英语课堂上的异国风情的氛围，英语学习就不会脱离英语文化而死记硬背，让学生养成在英语的思维方式下理解和应用英语，提高学生学习和应用英语的兴趣。

4、课后，拓宽文化背景知识

文化背景知识的学习不是一日功，需要教师持之以恒。通过语言学习文化,并通过文化来促进语言学习。教师不仅要引导学生在课外进行英语文化的自主学习，激发学习兴趣。而且可以课后布置适当的实践作业，利用网络查找有关本课的文化背景资料，了解与课文和对话有关的文化背景知识。收集英语成语、谚语，拓宽文化背景知识。

总之，农村学生学习英语的兴趣还不是很高，家长对英语教学不够重视。教师要激发学生的英语学习兴趣，重视文化背景知识教学。帮助学生解决语言上的困难，扫除文化上的障碍，有意识、有目的地向学生介绍中西文化的差异，使他们了解生活在不同文化社会背景中的人们的语言特征和生活习惯，进而提高英语教学质量。

参考文献：

[1] 李瑞琴，英语教学中文化背景知识对学生学习的影响[J]. 南昌教育学院学报, 2010, (03):23——24

篇5：让德育之花在校园绽放

湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学 姜敏

【案例综述】

我校教师24人，在校生220多人。几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。

【主要做法与效果】

一、学校德育工作的基本情况

1、学校德育管理工作机制

（1）学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

（2）加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。

（3）重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》。教师签订师德承诺书，把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，通过班主任经验交流、班队活动现场观摩等平台，为班主任老师提供了学、研平台，努力促进工作水平的全面提升。

2、德育活动开展状况

我校德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

（1）开展“母亲恩情重于山”孝敬教育主题系列活动。（2）结合三八节、母亲节开展“不知道的世界——我的妈妈”问卷调查活动、“给爸爸妈妈的一封信”书信比赛、写孝敬日记等活动，在活动中对学生进行感恩教育。

（3）开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成“人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

（4）开展“民族精神代代传”主题教育

（5）以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”、“热棕飘香话端午”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

（6）以“文明礼仪从我做起”为主题，开展演讲比赛活动。

二、学校德育工作举措与亮点

1、坚持二个结合，拓展德育内容

（一）与快乐校园相结合。我们的口号是“让学生在快乐中学习、生活”，因此在我们学校总的活动方案中，以少先队为依托，坚持集体活动与分散活动相结合，学生的活动有很大的开放性、自主性和多样性。在活动中学生可以自己创新，自我表现，真正地培养广泛的兴趣爱好和特长，不流于形式。①文体活动丰富，参与率高效果好。每天下午第三节统一定为文体活动课，全校成立科技组、文艺组、体育组、书法组、绘画组共5个兴趣小组，体现了全员参与的原则。学生根据个人的兴趣爱好备二件以上文体器材，开发各种课外文体活动资源，如踢毽子，乒乓球，篮球，跳绳等，由教师引导小组开展活动，让学生在活动中展示自我，从中培养、发现一批特长人才。快乐活动的开展，既丰富了学生生活，又陶冶了学生的情操，还锻炼了学生的能力。

②少先队活动形式多，针对性强。少先队成立“红领巾广播站”，开设歌曲欣赏，佳作欣赏等栏目。各中队活动不断，六年级中队绘画艺术展五彩缤纷，五中队的文艺节目令人耳目一新。今秋全镇德育大检查，我校的德育工作深受好评。这些活动极大的丰富了学生的知识，发展了学生动手操作能力。

③积极举办大型文体活动，为学生提供展示平台。学校定期举行大型活动，如十月的两歌比赛、十一月的韵律操比赛，十二月的文艺汇演等，让学生参与其中，既展示自己的才能，又得到充分的锻炼。

④推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校师生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午第三节课活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来参观、检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

⑤让校园集体舞“舞”动校园。今秋为了加强集体舞的整齐性，开学初，利用下午的第三节课，由龚传全老师带领学生重新纠正动作，重新编排队形，达到人人会跳，队形整齐。大课间时，伴着优美的旋律，同学们翩翩起舞，动作一致，节奏感强，形体优美，韵律感强，真正让快乐的课间靓起来。

（二）与系列教育相结合。我校始终坚持五种系列教育： ①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。

②红色教育系列化。我们以“龙口堰”为红色教育基地，深挖红色资源，利用每年的清明节，用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。并由此延展到“三五”学雷锋纪念日、教师节、国庆节等节日，组织纪念活动，利用节日对学生进行各项专题教育。在今秋全县举办的“爱湖北、爱家乡”演讲比赛中获二等奖。

③法制安全教育经常化。近年来我校每学期请法制副校长讲课1—2次，学校制定了严格的安全工作制度、措施和奖惩办法，通过广播、标语、板报、讲座等宣传形式，全校形成一种浓厚的安全氛围。近几年学校安全事故发生率为0。

④五类生教育温馨化。五类生在我校的比例较大，针对这种情况，我们一是建立了留守学生家园，配备了留守学生活动室，设立了亲情电话，从心灵到生活对留守学生进行关心，确保留守学生在学校、在家园里获得家一样的温暖。二是为全校学生建立学生健康档案，从基本情况到身心健康进行归类建档。建立了问题学生转化登记册，教师分工包保，每周至少一次谈话。目前此类学生转化情况良好。三是建立“悄悄话信箱”，成立心理咨询室。这些措施拉近了师生之间的距离。每周信箱都能收到十几封学生的悄悄话，谈学习、谈生活、谈心理。学校坚持每学期举办一次大型心理教育讲座，深受学生好评。

围绕教育内容一体化这个中心，全校师生共同努力，学生活动丰富，学校措施得力，成效显著，屡获市县各级奖励。

⑤落实“细、小、实”，打造诚信教育

内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如五年级、六年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查，给烈士扫墓等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等。各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。落实过程管理，强化全程监控。目前，从“细、小、实”入手，我校诚信教育已形成以班级“日记分”为线，以系列教育为珠，形成环环相扣，梯层递进的“一线穿珠”的教育管理机制。各班结合实际，统一诚信记载格式、内容、要求，班主任和少先队负责人有训练周的活动记载，各班（或中队）有“诚信日”考评结果记载，量化考核记载，每月小结记载，“十小标兵记载”等，切实做到一日一评分，一周一活动，一月一主题，一年一轮回。领导专班对上述要求每周一检查，每月一小结，并将检查结果纳入了教师月考核之中，使日、周、月、年的诚信教育形成了成套完整的教育体系。我校学生行为良好率达99%以上，带之而来的是人人讲文明，个个爱学习，组织讲团结，全校讲诚信的可喜局面。

三、规范养成教育，树文明守礼新风

行为来源于思想，是一个人思想品质的外在表现。陶湾中心小学近几年来一直把良好行为习惯的养成教育当作加强学生思想道德建设的关键点来抓，将习惯养成教育与学生的认知、生活、学习实际结合，重实践、重养成、重规范，运用种种方式，使学生在良好行为习惯养成中学有标兵，行有准则，听有事迹，全校学生在知与行地统一中，实现了心灵净化，思想升华。

㈠是多种形式体验新《守则》《规范》。我校在这方面重点落实了“背、演、辩、写”四个字，“背”即全校学生人人会背《守则》《规范》，“演”即组织学生自由创编小品、课本剧等知行明礼的节目在班会中演出，加深体验。“辩”即开展大讨论，辩论赛，分析身边的人和事，点评好与坏，深层次理解《守则》与《规范》。“写”即在理解内容的基础上写出自己的心得体会和见解。通过这四种形式，全校学生认真学习《守则》《规范》，践行《守则》《规范》，并将其与学校、自身实际相结合，制定出各具特色地个人、班级规范，学习、生活、卫生等方面的不良行为被戒除，文明守纪诚实守信成为新风尚。

㈡是评“先进班级”，五种好习惯蔚然成风。08年春季我校重新由教代会审定了新的先进班级评选办法，从安全、卫生、纪律、爱护公物等四个方面制定了评审细则，每周一打分，每月一评比。取先进班级的前两名进行经济奖励，并授于流动红旗。

通过这种方式，五种好习惯蔚然成风。一是做操“四化”，即入场军事化，指挥音乐化，队列图案化，做操韵律化。四化的形成使我校的课间成为一道靓丽的风景；二是寝室生活“四线五无”，即牙具摆放一条线，手巾搭放一条线，被褥叠放一条线，鞋类摆放一条线；室内无垃圾，地上无痰迹，墙上无灰尘，墙体无痕迹，物品无乱摆乱放。走进学生的宿舍，干净、明亮、整洁会是你的第一感受。三是生活习惯文明化。学生在就餐时排队，饭钵拿在左手，不喧闹，不插队，不争吵；打水、洗澡一律在值日教师到岗后，整齐有序的进行。谦让，有礼是学生生活中的一大亮点。四是保洁经常化，自觉化。目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。五是师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。这五种良好习惯的形成，带来了陶湾中心小学今日的和谐与向上。

四、学校德育工作存在问题及成因分析

1、家校合力有待加强。家长外出造成留守儿童渐多，缺少应有家庭引导，造成学生在家与在校有着不同表现的双面性现象日趋严重，又易造成学生养成较多不良习性，给学校教育带来新的、更多的难题。

2、学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，让教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，造成教育方法、方式相对简单，老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

3、媒体和社会现象的负面影响。媒体的广泛使用，一方面推进了文化的发展，社会的进步，另一方面又使人们可以通过媒体接触更广泛的社会生活背景，学生受到的负面影响的概率也在增大，从而影响良好道德品质的形成。

五、今后德育工作的新策略、新举措

1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点，创新模式，提高实效。

2、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合，形成合力。

3、积极探索心理质询活动的有效途径。

4、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，力争结合学校实际，开展课题研究。

篇6：让思辨之花在课堂中绽放

陶家小学 黄朝均

一、主题与背景

我国古代教育家孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，思维能力的培养在学习中的重要性。在构建品质课堂的今天，学校和教师不仅是知识的传播者，更应该是学生潜能和聪明才智的培育者。教师启发诱导得好，学生的逻辑思维能力就发展得越好，对事物认识的能力就越强，自制能力、自学能力和自立能力就越强，这将对学生的终身发展起到良好地促进作用。

从语文课程标准中不难看出，语文课程不仅要激发学生热爱祖国的文字，积累丰富的语言，更要激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维。在以下的课例中，教师创造性地使用教材，让学生的思维得到训练。

二、情境与描述

片段一：质疑让思维更广阔

师：列宁就这样跟着蜜蜂找到了养蜂人。

（一名学生把手举得很高）

生：我有问题。

师：请说。

生：列宁怎么知道蜜蜂一定是养蜂人家里养的，而不是其它地方飞到这里来采花蜜的？如果有，列宁跟着这群蜜蜂就不会找到他要找的人。

（他的话音刚落，同学们你看我，我看你，不约而同地把目光聚集到我身上。可以看得出，他们希望我能给他们一个满意的答案。其实，当时我也不能肯定。就把话题再次抛给学生。）

师：你们想过吗？请在小组里商量商量。

（几分钟过后，几双小手举起来。）

生：列宁请其他人调查过，周围只有这一个养蜂人。

生：列宁跟着一群蜜蜂，恰好找到养蜂人。

生：蜜蜂身上有记号。

生：蜜蜂采蜜飞不了多远。

……

师：同学们很会思考，这个答案我们下课再一起寻找。

片段二：冲破字源的枷锁

师：谁能说说怎么记住“焦”？

生：老师讲过“隹”是鸟，一只小鸟飞呀飞，飞累了流了几滴汗水就是“焦”。生：一个猎人把小鸟打伤了，流了四滴血，就是“焦”

生：“焦”是小鸟伤心时流了几滴眼泪。

生：“焦”是小鸟吃米时，掉下了几粒米。

……

师：“焦”在古代是指火把小鸟烤焦了，这“灬”指的是火。但是大家能想到这么多的办法记住这个字，真了不起。

片段三：找准兴趣点，挖掘身边的教材

最近我发现孩子们喜欢折枪、玩枪。不管是男孩还是女孩，只要拿到枪就会爱不释手。于是我决定把口语交际的内容换成“如何制作一把精美的枪”。孩子们一听到这个话题就炸开了锅。我的要求有：1.以小组为单位，大家一起设计并制作一把枪。2.分小组展示，说说枪的制作过程。3.用上顺序词，如先、然后、接

着、最后。还可以用1.2.3……

我的话音刚落，孩子们立即行动起来。有的小组先设计，你一言我一语，七嘴八舌地讨论起来。有的小组边讲边做，津津乐道。

到了全班交流的时间。第一位走上讲台的是陶可颐，他代表五小组发言。旁边有一位助手，手里举着一把冲锋枪。他一手指着枪，一手比划着。饶有兴趣地介绍：1.用一张长方形的纸对折2.另外找一张纸做枪杆 3.用一张纸手柄4.把枪杆插进手柄，用双面胶把缝隙粘好……最后他还提醒大家注意枪杆子的做法。别看他平时发言结结巴巴，今天可是口若悬河，同学们都禁不住给他鼓掌。

第二个上台的是黄颖。“女孩子也喜欢这玩意儿？”我心里想。她们小组做得是一把手枪，看起来小巧玲珑。她介绍的很简单，“先用纸折两把微型枪，再将一把枪的杆子插在另一把上面，最后做枪眼（瞄准器）。我不太明白。

接着其他小组陆续登台，有的小组还做了“新式手枪”。在原来的基础上，形状上发生了一些变化，的确也很美观。介绍的同学很是自豪，语言表达清楚。这节口语交际课，孩子们从头到尾兴奋不已，口语表达条理清楚，重点突出。看来课堂上找准孩子们的兴趣点，会让你的课堂更精彩。

三、反思

“为学患无疑,疑则进也”，在平时的教学中，我们经常进行质疑的训练，有时是从题目质疑，有时是课中，有时是课后。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”片段一中那个提问题的孩子让我震撼，《蜜蜂引路》这篇课文我已经教过3次，也听过好几次，从来没有一个学生提到过这个问题。关于蜜蜂采蜜的距离，我在蜜蜂授粉学第二章第八节中找到答案“蜜蜂采集的距离蜜蜂采集的半径通常在 2～3 km，如果蜂场附近缺乏蜜源，蜜蜂能飞到6～7km

以外采集，最远飞行的距离约14 km。据观察，在1000～2000hm2的草木樨田区中央放置蜂群，蜜蜂的采集距离在0.75 km处最多，远达 3.4－4.2 km。”就这段话，也不能回答那个孩子的问题。编者在选这段文字时，应该也忽略了这个。所以我们仍然没有找到答案。虽然这篇课文重点是领会列宁善于观察和思考的特点，但列宁通过观察蜜蜂找到养蜂人这件事值得怀疑，至少没有足够的说服力。孩子的提问引起我们的深思。第二个片段中孩子们的想象很丰富。想象，是一种特殊形式的思维。爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”识字教学时是低年级语文教学的重点。教学中，教师有意识运用会意字的构字规律，启发学生开动脑筋，积极思维，创造性地理解汉字的意思。把整个识字过程变成思维训练的过程，有效提高了学生分析字形、理解字义的能力。

篇7：让中医文化之花在xxx绽放

【案例背景】

新《数学课程标准》倡导三大学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。其中小组合作探究的学习方式成为一个闪光的亮点，为师生所共同瞩目，是课堂教学中被师生最乐于实施的一种学习方式之一。在小班化的课堂中更是随处可见小组合作，综观这些合作，不免出现了些许流于形式的小组讨论学习、无效的小组讨论学习、热闹型的小组讨论学习、瞬间型的小组讨论学习。为此，怎样开展小组合作学习？如何提高小组合作学习的有效性？成了值得我们教育者深思的问题。

【案例描述】

【片段一】《统计与可能性》

小组合作摸球，分工：一人数，一人做记录，一人拿口袋，一人摸40次。各小组汇报摸球情况,记录如下：

观察表格，比较：每一组摸到红球与黄球的次数，你发现了什么？

生：有的摸到的红球多，有的摸到的黄球多。

师：每组摸到红球的次数与黄球次数相差的怎么样？

生：次数差不多。

比较：合计五组摸到红球与黄球的次数，你又发现了什么？

生回答后，教师小结：红球与黄球个数相等，任意摸40次后，摸到红球与黄球的次数差不多。

师：谁能像老师这样说说看？（指名说）

小组说一说。

【反思一】

此教学片段中的小组合作都有效吗？是必须的吗？第一次的小组合作明确了合作的内容，有明确的分工，但摸球40次，每个组员都在重复自己的劳动，如果采取轮换制，每个成员轮流摸10次，轮流尝试每项任务，这样能给每个学生营造平等的尝试各项活动的体验。第二次小组合作说说结论，给人一种为了合作而合作的感觉，合作的意义是什么呢?如果是为了把这个结论灌输给学生的话，那这个小组合作就失去了在合作中探究体验的目的了。我们发现有部分学生到合作结束都不会说这个结论，因为这个结论对于中等生及学困生来说只要理解就好，没必要人人会说，所以这次的说只是少数优等生的表演，倒不如在接下来的练习中让学生自己去体验结论的意思。

【片段二】《认识人民币》

取出二号钱袋，小组内认识二号钱袋里面的钱。

师：你认识了那些人民币？

生：我认识了5角

生：5分

生：2角，2分

师小结：在二号钱袋里你们认识了5角，5分，2角，2分。

你能完成书上的想想做做1吗？

【反思二】

在教学中所有的课程内容都采用合作学习，形式上是三五个同学坐在一起说说、议议、写写、画画，看起来热热闹闹，实际上仍然只是个别优等生唱“主角”，当“演员”；而其他同学唱“配角”，当“观众”，是一言堂的缩影，不能真正面向全体学生。在认识二号钱袋里的钱时，因为没有明确的合作目标，有个别学生在玩弄自己的钱，完全脱离了小组。

教师在小组合作中也应承担一定的角色，起到引领者的作用，给学生提出合作的内容，引导学生去自主探究发现，合作后一定要组织学生汇报交流，帮助学生抽象出数学知识，使学生的认识有所深入，思维有所提高。

【片段三】《认识米和厘米》

师：刚才认识了米和厘米，那在我们的生活中有哪些物体的长度大约是1米或1厘米？

生举例。

师请上一位同学：估计一下，他的身高大约是多少？

生估计。

师：身高是指一个人身体的高度。人的腰一周的长度叫腰围（师示范）。同学们再猜猜看，他的腰围大约是多少？

学生估计的结果很多：1米多、2米多、50多厘米、20多厘米、„„师：怎样才能知道哪个估计的结果更接近实际腰围？

生：量一量就可以了。

师：请每小组选出一位同学做模特，其余同学先估计他的腰围，再想一想用什么办法能量出腰围，并量一量。

生小组活动并汇报：

生1：我们是用软尺量的。

生2：我们是用三角尺量的。量出腰的前面和左面，前后相等，左右也相等。把前后左右相加就可以了。

生3：我们没有软尺，就先用一根细绳绕他的腰一圈，量量绳长就得到他的腰围了。

生4：我们是用“拃”来拃的。（学生示范）。我“拃”他的腰是四拃，我同桌“拃”他的腰是三拃多。

……

【反思三】

巧妙使用估计测量腰围的情境，将学生思维再次推向高潮。估计身高对学生来说不难解决。但估计腰围，由直变曲，对二年级学生来说有一定的难度，因此学生的估计结果相差很大，这正是这位老师设计的意图。教师适时组织有效的小组活动，让学生在活动中体验估计与实际的差距，学生创设了很大的活动与探索空间。这样伴有积极思维的小组合作活动中才是最有效的，只求表面的热闹很难有解决问题的多样化。

【案例反思】

一、在小班化的数学课堂中我们应养成一种合作学习的习惯，从低年级开始构建学习小组，明确组员分工。根据班级的实际情况进行分组，注意小组成员能力的搭配，开展小组合作时，组员分工要明确，如：组长、记录员、维持活动者及报告结论者。每个组员分工合作，才能让思维活跃的学生得到充分发挥，使中等水平的学生和学困生得到应有的帮助和提高。根据活动内容的不同，组员在小组中的身份应注意调整、变换，让每个组员从不同的角色中获得不同的体验。小组合作的初期可能并不是很有效，但我们可以把合作学习当成小班化课堂教学的重要学习方式加以培养与训练。

二、在小组合作学习中教师要适时的介入，加以引导与协助。对于数学课堂内小组合作的情况，教师要及时搜集信息，组织学生反馈小组合作的结论与意见。培养小组学习的中心人物，对学习有困难的同学给予关照与帮助。另外，教师及时了解各小组合作的情况，特别是研究问题的方法与深度，能层次分明地让各组汇报研究结果，使全体学生都能够在合作中理解和掌握相关知识，思维有所碰撞与提升。

篇8：让智慧之花在“操作”中绽放

出示题目:

上面是一组平行线, 利用这组平行线画出一个平行四边形和一个等腰梯形。

生独立操作后, 汇报交流。

师:你是怎样利用这组平行线画出一个平行四边形的?如何能确保你画出的一定是平行四边形, 不会出现太大的误差?

生1:我用了三角尺和直尺来做工具, 把三角尺的斜边和其中的一条平行线重合, 这样就能在两条平行线间描出一条直角边, 再通过直尺平移三角尺, 就像画平行线那样, 得到两条互相平行的对边, 得到的一定是平行四边形。

师 (肯定) 继续询问:还有其他的方法吗?

生2:我的方法比生1的简单多了, 而且万无一失!

师:老师很感兴趣, 说说你的画法。

生2 (举起手中的直尺) :你瞧, 我们所用的直尺是一个长方形, 那它的上下两条边一定是互相平行的。我把直尺斜过来一点摆在这组平行线上, 然后描出直尺的上下两条边, 一个平行四边形就画成啦!

师肯定, 同学们都认同点头。

讨论到如何在一组平行线中画出等腰梯形, 学生们有些面露难色, 是啊, 如果是在方格纸上画还能对应数出格子画出等腰梯形。而现在, 就连我也没有能想到一个很快捷的方法指导学生画出等腰梯形。教室里一下子安静了许多。

有一个学生高高举起了双手。

师:你说说看!

生 (举起手中的三角尺) :这是一个等腰直角三角尺, 我是用它画出等腰梯形的。我先确保三角尺的斜边和平行线平行, 再把三角尺移到超过这组平行线的地方, 描出两条直角边, 就能画成等腰梯形了。

呵呵, 一个棘手的问题就这样解决了, 我不由得佩服起这些孩子, 用他们的智慧解决了学习中遇到的难题。

【案例二】

出示题目:把梯形绕A点逆时针旋转90°。 (要求:小组先合作操作, 再汇报交流)

师:谁来说说你是怎么画的, 而且不容易出错。

生1 (优秀生) :我是按老师讲的先把两条边旋转后画出来, 再补全整个图形。

师:这是老师教给的方法, 很管用吧! (心中不免有点成功感) 大家都是这样画的吗?

生:是 (声音蛮大的) 。

还是有几位学生高举起了小手。

生2:老师, 我不是这样画的。

师:好, 说说你的做法。

生2 (把同桌的课本拿过来) :我是这样做的, 我自己书上是原来的, 我再拿这样的一幅图, 然后逆时针旋转90°, 记下旋转好的图形, 看看每条边的位置和方向, 再画下来, 这样就不会错了。

说完一板一眼的演示起来。呵呵, 还真行, 师报以赞许的目光。

生3:老师, 我的画法和生2的差不多, 但我肯定我的画法比他更保险。

师:呵呵, 说说你怎么个保险法。

生3 (拿出一张作业纸) :我先把图形描下来, 然后用铅笔尖固定住A点, 然后把作业纸旋转90°, 再用力描出铅笔印, 拿开纸, 只要描出刚才的印儿就好了。

师:大家听明白吗?看来这位同学平时肯定喜欢描画, 没想到她能把这个技巧运用到我们这道题目中来, 真不简单。大家应该给她掌声。

正当我要结束这道题目的时候。一位我认为平时比较调皮的男同学高举起小手。我本想呵叱他一下。但看看他那着急的样子, 还是“耽误”点时间让他发表下意见吧。

师:请你来说说看, 还有什么好办法。

生4 (竟拿出了个圆规) :老师, 我是用圆规来画的。保证百分百正确。我先把有针的一脚固定在A点, 把另一只脚对准其他一个顶点。然后逆时针旋转90°。描出这个点, 依次描出其他的点, 最后连起来……

因为其他学生没有圆规, 甚至有些学生都不认识。于是我让他到展示台上操作了一遍, 果真很完美。之后我补充讲了下圆规的作用。看这学生都想用圆规试试的表情, 我对这位男生由衷赞叹。

【反思】

新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆, 而是应该让学生动手实践、主动探究与交流。”马芯兰老师也曾经说过:“儿童的智慧在他的指尖上。”的确, 思维往往是从人的动作开始的, 切断了活动与思维的联系, 思维就不能得到发展。

现行的苏教国标版第八册数学13个单元中, 有半数以上的单元, 每课时都安排了不同层面的操作, 使得课前准备工作量大大增加, 有的时候为了借一个教具要跑好几个地方。虽辛苦, 但也幸福, 因为给了学生操作的空间和思维创造的天地, 他们也时常带给我们惊喜和作为教者的自豪和喜悦。以上两例便是佐证。

从做量器认识容量单位升, 用针筒滴水来感受毫升, 和学生们做美妙的杯琴一起敲敲唱唱, 用小棒一边摆一边探究三角形三条边的关系, 用折纸来验证三角形的内角和, 用画等边三角形的方法画出美丽的雪花, 剪纸认识平行四边形和梯形, 再到折对称、画平移、扭旋转并设计出美丽的图案。我和学生们一起感受着操作的神奇, 探索着数学的奥秘。

操作, 让学生的知识从无到有, 从抽象到具体, 从看书本到我来探究;操作, 是衔接知识传递的无声桥梁, 培养了学生的实践能力和创新精神。