让文明之花在校园处处盛开

让文明之花在校园处处盛开（精选8篇）

篇1：让文明之花在校园处处盛开

让文明之花在校园处处盛开

梁启超曾说过：少年智则国智，少年强则国强。我却在这里要大声说，少年文明则国家昌盛。在一个国家中个人是主体。对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。

我给大家讲一个真实的故事：一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它拾起来，扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。于细微处看素质。就是这普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。反思我们的所作所为，文明离我们却还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的 前提，也是树立健康人格的基础。

同学们，我们是幸运的一代新人，是朝气蓬勃的一代新人，应该养成良好的文明习惯，做文明的中学生。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪„„我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好和谐的校园。

同学们，让我们从自身做起，从身边每一件小事做起，让文明之花在校园处处盛开。

篇2：让文明之花在校园处处盛开

六（9）班

周沐炜

老师们、同学们：

大家好！非常高兴我们又相聚在这美好的早晨、美丽的校园。今天我演讲的题目是“让文明礼仪之花在校园处处盛开”。

文明礼仪存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最细致的表现。在市北初级中学，我们深切地感受到了校园内每一天的优美，每一处的洁净，每一个活动细节里焕发出来的文明光辉。同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表、高雅向上的情感追求，在创造着我们有序和谐的学习环境，在强化着健康向上的学习气氛。许多的事实和现象让我们始终坚信，我们的绝大多数同学是有修养的人，守规范讲文明懂礼仪的人，这是我校优良校风得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲的。看看，我们大家衣着大方得体，队列整齐规范，这不正体现了我们市北初级中学的良好校风吗？

但是，在一部分同学身上也确实存在着一些不文明的行为。比如：语言不文明，出口成“脏”；不尊重他人，与老师顶撞；下课起哄，追逐打闹；随地吐痰，乱扔杂物等。这一切不仅破坏了校园的文明，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远！我们一些同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了文明习惯的养成，殊不知这恰恰从本质上展现出一个人的素养与品质。

当你踏着光洁的过道走进教学楼的时候，你是否会想起手拿拖把，埋头拖地的同学？当你在操场上与朋友尽情嬉戏的时候，你是否会想起校工辛苦劳动的背影；当你在美丽的校园里漫步的时候，你是否体会到你不仅是校园文明的缔造者，更是这校园文明的受益者？作为这个学校“大家庭”的一份子，我们是否也应该为维护这一美丽和谐的校园、尊重他人的辛勤劳动做点什么呢？

当老师和同学们从身边经过时，我们点头致以微笑与问候；当与老师、同学相处时，我们多一点宽容和理解；当走进教室时，我们把关着的门轻轻地推开再关上；当看见校园内发生违纪行为时，我们礼貌地加以劝阻；当看见地面有垃圾时，我们主动地弯腰拾起；当用餐、用水、用电时，我们少一些浪费、多一点节约„„“顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的心灵。有意擦去一块污渍，净化的是自己的灵魂。”做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它唯一需 要的，就是要有心。从身边做起，从细节抓起，从点滴小事中培养自己的责任感、公德心。

篇3：让“开放”之花在语文课堂盛开

一、树立开放的意识

在传统的语文教学中, 课堂是主阵地, 传授的大都是间接经验, 学生只是个接受知识的容器。在这样的课堂教学中, 真实、丰富、完整的学科知识变得肤浅且没有活力, 学生的发展也受到了制约。机械的训练可以让学生掌握一些语文知识和一些写作的技巧, 却难以让学生掌握作者的观察、构思、表达等方法, 也就是能够让学生掌握语文知识, 却难以让学生练成语文能力, 因为能力形成的关键就是实际体验和亲身感悟。虽说语文课堂相对于其他学科的课堂来说已经颇具开放性, 但仅仅向语文课堂要质量是远远不够的, 社会的广阔天地是学习语文和应用语文的最佳资源。另外, 教材内容多年没有变化, 但学生生活的社会时刻都在变化着, 所以语文教学不能受时间和空间的制约, 可以回溯历史也可以展望未来, 可以天文也可以地理, 可以课内也可以课外, 还可以多学科渗透语文能力的培养。教育的功能是促进每个学生的全面发展, 也就是智力、身心、审美意识等方面的发展。由此可以看出, 社会的发展和进步离不开高素质的人才, 而高素质人才的培养又离不开高素质的教师的劳动。因而教师必须首先树立开放的意识, 才能够构造多角度的、开放的、动态的语文课程结构。

二、选择开放的内容

叶圣陶先生说过:语文教材只是个例子, 语文教学就是通过举例使学生掌握语文这门工具, 同时形成语文能力。其实生活中处处都有语文, 一则广告, 一个标语, 一个板报内容等都包含着语文内容, 教师都可以精心选择来作为自己的教学内容, 教学内容的选择不再局限于课本, 可以拓展到课外和现实生活的每个角落, 真正实现“世界是学生的教材”。如教学《长城和运河》一课时, 在带领学生初步了解了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽后, 我让学生用自己的话来介绍自己眼中的万里长城和京杭大运河。过程如下:

师:让我们一起自豪地介绍一下万里长城吧!

生: (感情背诵) :“像巨龙……”

师:请大家结合插图用自己的话说说你眼中的万里长城和京杭大运河。

生:它们非常雄伟, 非常壮丽。

生:它们都是中华民族智慧的结晶。

生:它们都很长。

生:长城上有很多的烽火台, 京杭大运河上有很多南来北往的船只。

……

师:大家说得都很好, 我也来介绍一下 (出示一些长城和运河的相关资料, 指名介绍) 。

课件出示:长城始建于春秋战国时期……并已列入《世界文化遗产名录》。京杭大运河是我国古代伟大的水利工程……是世界上开凿最早、最长的人工运河, 与万里长城齐名。

师:请大家看完材料后写一段话, 说说你心中的长城和运河。

在此片段教学中, 学生用饱含激情的语言诵读课文, 读出了自己作为炎黄子孙的自豪, 学生的情感得到了升华。然后教师补充了相关资料, 让学生更多地了解了长城和运河的相关知识, 也加深了学生对课文的感悟。

三、选用开放的方法

德国教育家第斯多惠曾说:如果使学生习惯于简单地接受和被动地学习, 任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性, 任何方法都是好的。在语文课堂中要做到名副其实地开放, 需要语文教师拓宽语文学习和应用的领域, 需要语文教师将不同的内容、方法相互交叉、渗透和整合, 需要语文教师做个杂家, 注重跨学科的渗透等, 为培养学生的语文实践能力服务。开放式的语文课堂需要学生手脑并用, 敢说、敢问, 涂、画、唱等都是深化教学内容的可选形式。如教学《这儿真好》一课时, 我首先让学生发挥想象力:你们知道现在的小岛是什么模样吗?能不能画画你心中的小岛?然后让学生在画有小岛背景的纸上创作。最后将有代表性的作品展示出来让学生说说自己的想法:什么地方好?什么地方还不美?有的学生画了树, 还在树上画了小鸟的家;有的学生画了草和色彩斑斓的花, 花上还有美丽的蝴蝶在忙碌;还有的画了房子, 等等。老师及时肯定了学生的创作, 并由衷地告诉学生你们心中的小岛真好。教师领着孩子将抽象的文字变成美丽的画儿, 还让学生参与评价、欣赏, 学生在实践中不仅提高了主动参与的意识, 也提高了自身的综合实践能力。

篇4：让情感之花在课堂盛开

关键词:情感激励 演讲 故事 开展活动 赞赏

青少年处于情感的高峰期,他们对精神的需求甚至超过对知识的渴望。良好的学习情感不仅让大脑思维敏捷、联想丰富,而且能激发起人的活动能量,使人充满活力,提高学习效率。因此,课堂教学中一定要关注并丰富学生的情感体验,这些情感包括对所学内容的兴趣,成功的体验,爱的体验,得到肯定的体验,心灵的震撼等等。

一、情感激励的特点

(1)目的性:教师每堂课都应该针对教学的实际情况,采用恰当的方式,有目的的进行情感激励,以达到教学目的。情感激励要指向学习任务,促使学生怀着积极的态度,满腔热情地投入学习;(2)趣味性:基于兴趣是学习的动力,教师应该针对学生的特点开展一些趣味性强的活动组织课堂教学;(3)多样性:情感激励应采取多种教学策略,既适应不同教学内容的需要,又能激起学生的学习兴趣,以收到良好的教学效果;(4)基础性:情感激励要以学生已有经验为基础,要考虑学生的接受能力,要立足于学生已有的知识和经验。

二、情感激励的形式

1.创造激情情境

教学过程既是学生学习知识的过程,也是学生情感激发的过程。要使知识通过情感这个媒介,更好地被学生接纳和消化。教学中要注意两方面的情感体验,一是学习热情,即创设学习情境,给学生提供与所学知识相关的背景知识,激发学生的学习热情。二是成功体验,即通过创设应用所学知识解决问题的情境,使学生受到成功的积极体验,促进知识建构。

2.与现实生活相结合

教师恰当地把教学内容与日常生活结合起来,就会显著提高学生学习的主观能动性。将学习内容与周围熟悉事物的结合应用中,明确学习内容的价值所在,通过实际应用强化学习成功带来的快乐。

3.开展活动

活动育人,交往育人,会使我们的工作变得更加富有“人性”,变得更加生动活泼。通过精心策划,设置各种形式,把学生参与的积极性调动起来,让学生在动手、动口、动耳、动眼、动脑的过程中,激起学生极大的学习兴趣。

4.故事、实例、演讲

与教学内容相关的故事、实例、激情演讲都要有新意,结合教学内容,用饱蘸着情感的语言,营造一种特定的气氛,促使学生在情感上“共鸣”,思想产生碰撞,心灵得到洗礼,灵魂之为震撼。让学生在充满哲理的故事中,陶冶情操,体验人生,感悟生命。

5.课堂提问

所提问题既指向教学内容又指向学生心灵深处,学生可以就此问题开展讨论。

三、情感激励的时机

教师要及时抓住可能激起学生情感的精彩时刻,进行新颖别致的教学,促使学生得到情感的收获。情感激励的时机既可以在教学过程中,也可以在结课时。可以在新旧知识连接处,也可以在总结归纳知识阶段。可以在突破教学重点时,也可以在新旧知识易混淆处。

四、对个别学生的情感激励措施

教师要做一个独具慧眼的发现者,高明的策划人,出色的导演。要对学生充满期待,马卡连柯说过:“只有当你对学生充满了希望的时候,学生才会充满希望地成长,只有当你在集体中营造出了积极向上的心理氛围的时候,集体中的每一个成员才会获得成长与发展的动力。”对各方面基础较差的学生“不缺少批评,缺少的是鼓励,缺少的是肯定,缺少的是别人帮他找到长处,使他的自信心有个落脚的地方,有个根据地。”(魏书生语)因此要给予差生积极的鼓励和诱导。

赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”让学生取得一份知识行囊的同时拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求,让情感之花在课堂盛开。

篇5：让文明礼仪之花在校园处处盛开0

在一个国家个人是主体。对于个人来说什么是最重要的呢？我想应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。

不久前，看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大都是用英文书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”“禁止吸烟”“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大都是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长的说：“不文明行为也是国耻。”

不知大家是否还记得，中央电视台有关报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场竟有60万快口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见我们离文明还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内，楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里校园内，食品袋方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常，还有部分同学之间相互讲脏话，粗话；随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的，有序的。

我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习氛围。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，讲潜移默化的影响到我们自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明，有礼貌的谦谦君子，然后才是成才。不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字。无数事例表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键是最高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西还有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。

南开大学校长在镜子上写了箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的氛围和学生的身份，保持大方得体的仪表，是对老师同学的尊重。

要养成良好的文明习惯，做文明中学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾，不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合国力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛，灿烂辉煌的！

文明礼仪是我们学习，生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。

篇6：让文明之花在社会处处绽放

“老师，你好！”一个个清脆响亮的稚嫩童声不时地飘荡在养正中心小学的校园上空。每每听到这甜美的童声，此时此刻我就感到身为老师的一种自豪感。同时思绪就会像展开翅膀似的，浮想联翩。学生文明礼仪的行为，这无疑是给养正中心学校的校园新貌再一次锦绣添花。

在开学的第一学月里，学校少先队大队部总辅导员黄黎燕和总副辅导员颜夏蓉两位老师，精心策划组织开展了各年级“文明礼仪伴我行”的主题活动，各班在班主任、老师及科任老师的悉心辅导下，将礼仪、礼节、文明、礼貌、敬人、自律方面的内容渗透到日常教学和常规训练中，要求学生学会礼貌问好，使用文明用语，课间文明休息并结合课间的经典诵读活动，将《弟子规》、《三字经》等经典读物当中传承了千年的“忠、孝、仁、义、礼、志、信”的传统文明礼仪观念通过广播形式向同学进行宣传文明礼仪的宣传和教育。不但促使了同学们讲文明、懂礼仪的意识增强了，各方面的能力提高了，而且还懂得了很多做人的道理，取得了可喜的成绩。现在，只要你踏进养小的校园，你就会听到这么一声声的动听的语言：“老师，你好！”这美丽的语言无形中成了一种习惯，成了一种魅力。

篇7：让文明之花处处盛开的作文

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的让文明之花处处盛开的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

让文明之花处处盛开的作文1

文明是什么？文明，是一句温暖而亲切的问候，虽然简单，却能让人心情舒畅；文明，是一双困境中向你伸来的手，虽然质朴，却能感化人心；文明，是一根粗壮有力的石柱，巍峨地矗立在天地之间，撑起一片蓝天；文明，又似一股细细的流泉，清澈无比，能滋润人们干涸的心田；文明，更是一粒美丽的种子，只要你细心播种，就能开出芬芳的花朵。

我家住在长阳，今年我们开展了省级文明县城的创建活动。在学校，老师为我们进行文明讲座，班级组织班会，学校红领巾广播也专门进行了宣讲，在老师的熏陶下，我们进步了。瞧！校园里一尘不染，再也没有乱丢垃圾的`现象。哟！那有一团垃圾，一个同学看见了，立即拾起，没有丝毫犹豫。看！楼道间，同学们秩序井然，没有拥挤，没有推搡，四处洋溢着文明的气息。值周老师随时站在楼梯口，同学们个个向老师问候，那一声声亲切的“老师好”回荡在校园里，那一条条在微风中飞舞的红领巾，与那一张张美丽的笑脸，深深地印在我们心里。课间，没有疯赶打闹的喧哗，同学们在看书、画画、写字，做有益的游戏，好一派美好的画面！

走出校园，我们依旧是文明的好学生。坐公交车时，同学们自觉排好队，有序地坐公交车，车上，同学们会主动为他人让座，赢得了大家的赞许……

其实，文明之举也许很细微，很简单。让我们从现在开始，从小事做起，从身边的一点一滴做起，争做文明少年，播下文明的种子，让文明之花处处盛开。

让文明之花处处盛开的作文2

我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。做为一名小学生，我们更得重视文明礼仪。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然有高深的科学文化知识，对人对社会又有何用？原本，我对“文明礼仪”这个词不以为然，可经过了那件事之后，我开始注意起它来了。

那是一个寒风凛冽的冬天，风刮在脸上像刀割一样。宗汉街道马家路的道路两边，洒满了一片片树叶。我和几个小伙伴路过这儿，踩在上面“沙沙”地响。这时，一个小伙伴说：“我们扫树叶吧！这儿有这么多落叶，别人走过多不方便啊！”我听了，不耐烦地说：“哎！别这么麻烦了，又不是自家的落叶，何必耽误玩的时间呢？”她听了，语重心长地说：“虽说不是自家的，我们也应该为人民服务。老师不是常说，要学习雷锋吗？”我听了，脸红到了脖子根，觉得无地自容。

我们拿来扫把，扫了起来。一阵风吹来，我冷得打了个寒颤。没扫多久，我们的小手、小脸便冻得通红。终于扫完了，我长长地吁了一口气，全身刺骨的寒冷，化成了一股暖流，温暖着我的心房。那一刻，我深深感到：文明礼仪是多么重要。从此以后，我更加重视文明礼仪了。

“天下大事，必行于细”，让我们携起手来，共同打造我们和谐的明天，让文明礼仪之花处处盛开。

让文明之花处处盛开的作文3

遵守文明礼仪自古就是中华民族的传统美德，我们中华民族也素有礼仪之邦的美称，可是同学们就在我们的校园中还存在着许多不文明的现象：乱吐脏字，不注重仪表；见到老师视而不见；在课桌上乱写乱画，把墩布上的脏水甩到墙上上，放学路上不排队针对这些现象，学校举行了很多活动，说文明话，做文明事，争当文明小公民就是其中的一个活动。举行开幕仪式开展队会等等。

在同学们和老师们领导们的合作努力下，我们的校园发生了大的变化。同学们见到垃圾弯腰捡起来，不乱丢垃圾，见到老师立正敬队礼，每一次涮墩布的时候把登录提起来，见到有同学在桌子上乱写乱画，同学们会立即制止，每天都佩戴红领巾在不小心踩到撞到对方之后会马上说对不起，对方也会马上说没关系。看同学们改进以后校园是多么美好啊。我相信只要全体同学都讲文明讲礼貌，校园就会更加美好。

篇8：让文明之花在校园处处盛开

学生以七八个人为一组, 提出自己最想解决的本地的一个“公共问题”, 在教师的指导下分批进行实践活动。在活动中, 学生倾听、表达和应对的能力有了前后鲜明的对照。下面就初中口语交际之“做一回小记者”常规教学与在公民教育中渗透教学这两种方式作对比。

一、预习

(一) 常规预习

1. 采访的基本知识。

由于采访目的、对象、环境的不同, 采访过程存在着种种可变性, 因此需要充分做好采访前的准备工作, 掌握一定的采访方法和技巧。

2. 采访要注意的事项。

(1) 采访前的准备:材料准备、列采访提纲。 (2) 采访起始语的几种方式:开门见山式 (适合于采访上级领导、专家、英雄模范等) 、启发诱导式 (适合于采访一般群众) 、委婉迂回式 (适合于采访长辈、贵宾、明星等) 。

(二) 渗透预习

1. 了解采访目的 (研究电动车存在的安全隐患, 倡导安全出行) 、采访对象 (当地居民、销售商、修理商) 、采访调查表设计。

2. 观看一些电视台的采访实录, 在家人面前做尝试。

二、教学

(一) 常规教学

1. 导入:你最敬佩的记者是谁?敬佩他身上的哪一点?

2. 记者采访有什么要求呢?书上是怎么说的? (A.了解对象;B.营造氛围;C.提问具体;D.文明得体)

3. 文章不仅简述了采访的一般要求, 还重点记了一则采访———法拉奇采访邓小平。这则采访成功吗?成功在何处呢? (营造融洽的氛围)

4. 记者采访, 营造氛围非常重要, 此时被采访者才能敞开心扉。下面我们练习营造氛围, 同桌合作模拟采访。

第一阶段:准备阶段

【提示】A.角色分配:同学甲扮演记者, 同学乙扮演贝聿铭。B.营造氛围:一问一答, 共同商量, 做好记录。

第二阶段:展示阶段

【提示】表演者:尽量进入角色。观看者:记者是如何激发贝聿铭谈话的兴趣的?是否成功?

5. 节选学生采访中不成功的部分, 或假设一些不成功的问题来研究采访的另两个要求:提问具体、文明得体。

6. 作业:设计2~3个关于“中国首飞航天员杨利伟的工作和个人情况”的采访问题。

(二) 渗透教学

第一阶段:实习阶段

1. 由教师带领, 2人一组带着自己设计好的调查表走向学校周边的居民。2.由学生自由发挥采访居民。3. 回校谈各自的经验与教训。

【归纳】A.采访对象方面:一些年龄大的居民要讲方言才听得懂;孤独的老人要聊大半天才会与你讲到正题;赶路的人或工作忙的人是不会理睬你的;年龄层要分清, 不然徒劳无功等。B.营造氛围方面:勇于开口, 音量适当;面带微笑, 不能有冷面或傲面, 态度要诚恳;不要轻易涉及隐私问题等。C.提问具体、文明得体方面:选择题多于简答题;调查表要有针对性的删改;适时乘胜追击或改变问题等。

第二阶段:单飞阶段

1.每个人领到自己的采访任务, 在不同的地点在规定的时间内完成。2.对自己的采访结果进行整理。3.回校谈各自新的经验与教训并完成公民教育的下一步任务。

三、效果比拼

(一) 常规预习

学生一会儿就完成了预习内容, 基础知识一看就懂。但是对之印象很浅, 很快就遗忘, 部分学习被动的学生没有兴趣看预习内容。

(二) 渗透预习

学生自己完成采访调查表有困难, 需要教师指导、同学互助;个别学生不敢在熟悉的家人面前尝试, 对即将到来的采访活动既害怕又期待。

(三) 常规教学

学生明确采访的基本要求, 并且能够纸上谈兵。但是大部分学生要么很难找到采访的感觉, 要么浑浑噩噩课上热闹, 课后忘记, 作业茫然。

(四) 渗透教学

学生十分明确采访的基本要求, 而且通过社会实践培养学生主动参与社会生活和实践的能力。采访结束后, 学生们个个都觉得自己的人际交往能力得到了很大的提升, 开始敢于面对各种各样的陌生人, 并与他们进行良好的交流与沟通。