会计模拟实训的心得体会

会计模拟实训的心得体会（精选11篇）

篇1：会计模拟实训的心得体会

会计模拟实训的心得体会

会计模拟实训的心得体会

不知不觉，为期一个月的会计模拟实验结束了，在这一个月的会计模拟实习中，使得我全面的对于老师讲的一些理论知识实践了一遍，加强了对理论知识的记忆，学到了许多书本上没有的知识，并且意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。这也是这次实习的目的呀。但是当中也遇见了不少难题,都是些看上去很简单，但就是很容易出错的地方。最让我困扰的是：一但分录出现了问题，接二连三的事故就来了。当时，我可真想大声说：“OH，MY GOD!”。做为女生不应该是心细如尘的吗?但我就不属于这类。自己的粗心，将会给自己带来怎么样的祸害?谁能预料得到?我到底是不适合当一名会计?我的选择是对的吗?这些等等的问题都因为这次的实训而浮现在我的脑海里。后来，我知道，虽然一开始非常不适应，但慢慢的就有种一定要做好的心情,所以不管如何我都不能轻言放弃!

老师有限定我们该先做什么，该如何入手。首先我见识了各种各样的原始凭证，比如说有进帐单，出库单，入库单，增值税发票等等!我们要如期完成了老师指定好的任务，否则就跟不上进度了。总之，这次安排的模拟实验活动让所有同学都亲自动手动脑，通过这次实验活动的锻炼，使我们对会计这一门学科的学习和认识得到了提高，从感性认识上升到理性认识，而且同学门的实习积极性很高，这种师生之间互动的成效是非常明显的，希望以后多多推出一些类似的实践性教学活动，给同学们尽可能多的提供学习机会，这无论从学习上，还是老师与同学间的相互沟通方面都是有益的。在这里要谢谢老师为我们提供了这么一次人生宝贵的经验，这次活动使我们终生难忘„„

篇2：会计模拟实训的心得体会

这学期，老师组织我们进行了第一次的会计实训，第一次实实在在的接触到真实的会计工作，我们都异常兴奋，虽然学了三年多的会计了，对会计核算的各个流程也相当的了解，可是这都只是纸上谈兵，当理论遇到实践，我们还真的是一筹莫展啊。所以当拿到财务会计实训教材时，不少同学人都傻了眼，这些东西在以前的学习中从没遇到过。经过老师的讲解，我们渐渐有了点头绪。下面就让我来说说我们在这次会计实训中所学到的知识吧。

首先，我们认识了企业中实际使用的记账凭证，明细账，科目汇总表，总帐等会计资料的格式，填写时应注意的地方，以及填写方法。这次会计实训我们总共学习了六个会计实训，分别为货币资金核算实训、交易性金融资产核算实训、应收款项核算实训、存货核算实训、非流动资产投资核算实训、固定资产、无形资产核算实训，我们通过模拟实训学习，使我们熟悉企业有关资产、负债、收入、费用、利润项目核算的主要业务内容，掌握了资产、负债、收入、费用、利润项目主要经济业务的确认、计量、会计凭证的填制，审核以及使用手续。也了解了资产，负债项目的各业务环节流程。

然后，就是我们具体的操作了，首先从填制记账凭证开始，根据《中级财务会计实训》上的资料，我们一笔一笔的做凭证，可是最初每个人都犯了很多错，都不清楚到底怎样的一张凭证是完全正确的，经过老师的一处处纠错，一步步提醒，我们终于做出了一张完全正确的记账凭证，那种兴奋溢于言表。在一次次的训练后，记账凭证的填制错误也越来越少了，速度越来越快，越来越流利，到最后，每一张凭证差不多都是正确的。在做完记账凭证后，根据凭证登帐，将其登到日记账，科目汇总表，明细账以及总帐上去，在登帐时我们万分的仔细小心，既要注意借贷，也要小心金额。做完后要反复的与凭证核对，并且在总帐与明细账之间也要仔细的核对，防止账证不相符，帐帐不相符的情况发生，不能有一丝马虎。在这次会计实训中，我们收获了很多，虽然过程充满了挫折，可是到最后的结果是圆满的，我们初步掌握了会计工作的工作流程，具体步骤，知道了怎样将将经济事件转换成企业，管理人员所需要的会计信息，也体会到了会计工作的辛苦，也了解了不同性质的企业平时有哪些经济业务，具体应该怎样处理。这次会计实训也让我领悟到很多会计知识，经验是书本上学不到的，只有自身在实践中不断积累，在平时不断吸收，才能使自己成为一名合格的会计工作者。

篇3：浅析会计手工模拟实训的教学

会计手工模拟实训课程是一门专业的课程, 它是让学生在理论学习过程中, 与实际工作中操作相结合, 学生通过会计手工模拟实训课程的学习和现场操作, 有效地拉近了与实际会计岗位工作的距离, 让学生清楚地知道会计岗位人员在企业实际工作中是如何处理日常工作、怎样完成企业一个月的会计工作流程的一门综合性、实操性较强的课程。高职技术学院旨在培养实用型人才, 培养学生的综合能力, 为将来更好地就业打下坚实的基础。所以开展会计手工模拟实训课程有着相当重要的意义。

二、会计专业是一项实操性较强的专业技能专业

在我国大多数高职院校中, 教学是以理论教学为主, 学生在课堂里听老师讲授理论知识。当然, 理论知识指导实际操作, 没有一定的理论知识作为基础是行不通的, 但如果全是讲授理论知识, 不让学生进行实际动手操作, 这也只能是纸上谈兵。学生如果就业面对实操性较强的会计岗位, 难免会出现较难适应实际会计岗位的操作的情况。所以, 应将会计手工模拟实训课程摆在一个较重要的位置, 让学生在动手的过程中将所学的理论知识系统地灵活运用, 在动手操作过程将理论与模拟实训相结合, 理论知识在运用的过程中得到更好的理解, 从而在动手的过程得到升华。实现了这样一个学习过程, 就可以达到我们教学的目的。

三、现代社会, 企业对会计专业学生有更高的要求

在竞争激烈的现行社会, 企业对会计人员素质的要求越来越高, 由以往的单纯核算会计, 转变成为不仅要懂核算会计的内容而且还要求掌握会计分析等高层次的会计知识, 对于会计专业的学生还要求到岗后可以立即开展工作。现代社会要求, 会计专业的学生不仅要掌握较强的专业理论知识, 还要能较熟练地对会计工作进行实际操作。在这种情况下, 学生的理论知识必须要和实际操作联合起来, 只有将两者紧密联系, 学生的能力才可以适应竞争激烈的社会需要。

四、在实训过程中, 模拟企业的工作环境, 让学生在仿真的工作环境中, 将理论知识与实际动手能力有机结合起来

教师在模拟实训开始前, 组织学生到有关单位进行实地观察, 对企业的行业类型、企业的经营范围、企业的架构、生产流程、财务制度、纳税情况等进行深入的了解, 从而加强学生的感性认识, 达到提高会计仿真模拟实训的教学效果。

在进入实际学习过程中, 模拟一个仿真的工作环境, 让学生感觉自已的身份就是出纳、会计人员, 会计主管人员。这种仿真氛围让学生感觉新鲜, 容易激发学习兴趣, 从而提高他们学习的主动性, 达到主动投入学习的目的。在仿真的工作过程中, 学生通过动手操作, 直接面对各种仿真的单据, 将平时在课堂学到的理论知识应用于实操工作。例如:填写仿真支票、粘贴仿真原始凭证、审核原始凭证应注意的事项, 审核凭证是否合法、合理, 是否真实完整、要素是否齐全等。填写记账凭证应注意填写的格式、会计分录编写是否正确, 如何填写科目汇总表、如何对明细账、总账的记账工作等, 让学生真正能将理论知识联系实际操作, 从而拉近学校与企业的距离。对于学生毕业后到企业岗位去真正处理会计工作时, 不会感到陌生与生疏, 从而更快地适应企业的会计工作。让学生通过实训案例, 在仿真的原始凭证中, 学生通过接触各种原始凭证, 联系理论知识学会填写会计分录, 并将会计分录正确填写在记账凭证上, 根据会计凭证据以记各种明细账账本、总账, 在填写各种账本的过程中, 学会现金日记账、银行日记账、三栏账、数量金额明细账如何填写, 从而摸清凭证、各种账本、报表之间的关系, 熟悉整个会计流程, 对理解会计理论知识有了一个更明白的升华过程。

五、会计手工模拟实训课程中师生角色定位

在会计手工模拟实训课程教学中, 关健要明确教师和学生在会计手工模拟实训课程的角色, 教师是创造一个有利于实训环境的学习氛围, 负责解释、引导学生并完成会计手工模拟实训课程。例如:在模拟供应人员向财会人员借支差旅费用这个经济业务中, 教师应将业务里出现的供应人员、财会人员、总经理几个岗位的关系罗列清楚。供应人员因为要到外地出差, 在这个过程中, 必须备用一定的资金作为整个经济业务的支出, 这就产生向财会人员借支差旅费用的来由。从而引导学生如何审核借支单, 审核应注意哪些要素, 审核后借支单上应有总经理同意的签名、借支人的名字等等。这个业务从发生到结束的过程, 教师应将过程解释清楚, 从而引导学生联系理论知识填写会计分录, 完成这个经济业务。而学生处于企业公司财务人员的位置, 面对一系列的经济业务, 运用所学的理论知识进行仿真业务处理, 学生应融入所扮演的角色, 将自已当作是一个在岗的财会人员, 坚持会计准则的内容, 认真处理好每一笔经济业务, 将所学的理论知识联系实际操作, 按要求审核原始凭证、填写会计凭证。在教师的指引下完成各种会计账簿的记录、报表的填制。会计手工模拟实训课程起到了关健性的桥梁作用。又例如:在模拟生产车间领用原材料的经济业务中, 教师要将领料人、仓管员、会计之间的关系罗列清楚, 业务发生时, 先由生产领料人填写领料单, 由车间主任签名同意后到仓库找仓管员领料, 仓管员根据领料单上的数字填写出仓单, 并发放材料, 然后将领料单和出仓单交给会计人员进行会计处理。通过一系列的经济业务的实际操作, 学生从以往的理论知识转到实际的工作状态, 对其业务素质的提高有很大的帮助。通过一系列的会计模拟综合实训的课程, 学生在仿真的工作环境中, 不知不觉间投入了角色实训学习。从而动起来, 在动手的过程中, 达到了我们教学的目的。

教师在实训开始前要认真备好课, 先要将有关实训资料作深入的了解, 并作出与实训内容相一致的实训整套账本资料, 作为实训过程中参考和指导材料。并要求学生将有关会计基础理论知识进一步巩固。在实训过程中, 发现学生错误的地方, 要立即指出并要求学生当场更正, 避免下次出现类似的错误。教师还应建立完善考核制度, 将学生在实训的过程中的业务操作能力、适应市场能力、职业道德精神和敬业精神纳入考核的范围, 从而提高学生积极性。教师在教学过程中, 还需要多加入有关会计职业道德和法律法规方面的内容知识, 使学生清楚地知道在实际工作中哪些行为可以做, 哪些行为是绝对不可以做的。从而使学生提高自己的判断能力, 面对将来工作中可能会出现的问题有一个深刻的认识, 从而树立正确的人生观。教师在完成模拟实训后要布置学生提交实训总结报告, 要求学生在总结报告中将自己的感受心得、掌握的理论和实际操作知识进行详细的陈述。教师可以通过实训总结报告考察学生归纳总结能力, 判断学生实训效果, 总结经验, 改进现行教学中存在的问题。学生应积极配合教师的要求做好实训练习, 动手参与, 将自己的理论知识与实际操作相结合, 在整个过程中真正扮演会计角色, 认真做好仿真模拟工作, 从而使自己成为符合社会要求的实用型会计人才, 为将来的美好会计人生做好充分的准备。

参考文献

[1].李洁.会计模拟教学之我见.经济师, 2004

篇4：会计模拟实训的心得体会

一、中职会计专业教学的现状与困境

（一）教学方式和内容单一陈旧

目前会计专业学生掌握的还是理论性较强的知识，一些业务举例都是在理想假设下的简单业务，这些业务很难适应目前社会中的实际问题。教师的教学也始终围绕着这些理想化的业务机械地论述，学生学习后最大的收获就是学会了如何完成作业、如何应付考试，可是工作后面临真实的业务时却无法完成。

（二）校内实习实训难以贴近企业实际

由于财会资料的保密性，单位不愿意接受实习学生，即使勉强接受，学生也不能接触到单位真实全面的会计资料，这就造成了学生校外实习难的现状。许多学校也开展了一些校内实习活动，但是由于受到实习场地和设备的限制，一些学校的模拟实训室内只是几本账、几张凭证，学生只是进行一些简单的模拟手工账练习，与企业实际的会计工作相去甚远。

（三）会计专业教师的实践经验不足

目前中职学校里会计专业教师大多都没有实际的工作经验，对于会计岗位技能了解甚少，而在各种继续教育和培训中教师也仅是对于理论知识的学习，实践活动往往流于形式。

二、仿真模拟实训对中职会计专业发展的促进作用

（一）增强课堂教学内容的直观性和环境的仿真性

多媒体和网络技术可以提供形象直观、图文声像并茂的仿真环境，以flash动画再现的实际工作场景使学生如同在实务工作一样，模拟与人交往、外出办事、完成会计业务等，有身临其境的感觉，能更好地激发学生的学习兴趣。

（二）增强技能训练的针对性和实用性

实训系统中的企业环境、会计业务、会计单证都是完全仿真的，针对性和实用性强，学生可以在系统中扮演实习生的角色，以分岗实训或分组协作等不同的模式完成实训任务，更好地训练专业技能。

（三）促进“双师型”专业教师队伍的建设

“双师型”教师是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。仿真模拟实训活动可以更好地促进教师进行专业技能的培训和学习，以教促学，以学促长，做名副其实的“双师型”教师。

三、中职会计专业进行仿真模拟实训的探讨

（一）加强校企合作，建立科学、系统的高仿真实训环境

仿真模拟实训的实施核心是要具备实用性和仿真性强的财务教学软件，所以学校应引进品牌知名度较高的财务及企业管理软件作为教学软件，并与软件公司保持长期经常性的联系，将教学中遇到的问题及时反馈给软件公司；有条件的学校可以和软件公司共同合作开发教学软件。通过加强校企合作和供需联系，建立科学的高仿真实训环境，使教学软件能满足学校实训活动的开展。

（二）组织多种形式的技能训练活动

1.组织模块化技能实训。在日常教学的一些课程中，教师在讲解理论知识的同时，就要结合教学软件辅导学生进行模块化的实训练习，边理论边实践。

2.组织集中技能实训。在学生掌握一定的专业知识后，学校要组织学生进行集中系统的综合实训，例如集中两周的时间组织学生进行一个完整会计周期的仿真模拟的业务实训。

3.组织专业技能竞赛。学校要定期组织校内竞赛和参加校外竞赛，以赛促练、以赛促学、以赛促教，而优秀学生的高水平技能也会起到示范和引领作用，更好地激发其他学生的训练兴趣和热情。

4.完善考核评价体系。改变以往卷面笔试的考核形式，设计灵活多样的考核方式和方法，例如模拟岗位情景考核、模拟实训案例报告、模拟实训操作计分等，变理论考核为实操考核，变一次考核为过程考核。

（三）通过各种途径建设高素质高水平的教师队伍

1.建立教师专业实践制度。要求会计教师每两年必须有至少两个月时间到企业财务部门进行实践，并以此作为教师提职、晋级的必要条件。

2.允许教师到校外兼职会计岗位；鼓励教师考取注册会计师、注册税务师等专业资格证书。在这些方面学校应给教师以时间或资金的支持。

3.多渠道招聘教师，改革和完善兼职教师聘任制度。聘请行业、企业中有丰富实践经验的专家或专业技术人员为兼职教师，这样既可弥补学校实训课教师的不足，又能加强学校与企业的联系，保持学校师资结构的灵活性，提高师资队伍的综合素质。

总之，要提高中职会计专业的教学效果，不能完全依赖于校外企业实训，而必须结合校内实训，通过开展仿真模拟实训活动促进学生对会计岗位专业技能的熟练掌握。

篇5：会计学实训的心得体会

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，通过对《会计学原理》的学习和陈艳艳老师的言传身教，我们小组可以说对会计已经是有所了解。对于一些有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们小组都基本掌握了。但要把我们这学期所学的知识应用于实践，对于我们来说仍然存在一定的难度。

然而，实践是检验真理的唯一标准。本次会计实习，我们小组一致认为这是一个很好的学习机会。我们希望在这次实践中我们可以更好地掌握本学期学习的会计学的知识，更好地了解这个专业，为大二专业分流做出准备，同时，我们希望利用这次机会学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能为真正跨入社会施展我们的才华、走上工作岗位打下了基础，也为自己以后的工作和生活积累了更多丰富的知识和宝贵的经验。

于是，我们小组迅速高效地展开了这次实习工作，并在本次实习中收获了很多。下面我们即将呈现我们这次会计学实习的成果。

二、实习目的：

1、加强自身对于所学会计知识的掌握。针对实习对象的实际情况，结合并运用所学的会计理论知识，加深对本专业知识作更深入和系统的理解和领悟，深化认识课本中的二手信息，并逐渐摆脱二手信息的掣肘，从实践中采集全面而详细的一手信息，把所学知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识；

2、专业选择时做出更好的决策，加深自身对会计专业的总体认识。通过时间，我们可以了解会计专业可能接触的事务，在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个专业，自己是否愿意做这样的工作，从而有助于自己大二选择专业的合理性和科学性。

3、提高自己的实践能力，为以后进入社会工作打下坚实基础。实践是检验真理的唯一标准，通过实践，我们可以加强自己的动手能力，更好地适应社会生活。

三、实习内容：

根据老师派发的实习材料《会计学原理实习材料》，针对材料中企业的业务，我们小组按要求进行本次会计实践。而我们小组的财务会计业务包括下列各项：

①原始凭证的核签；

②记账凭证的编制；

③会计簿记的登记；

④会计报告的编制、分析与解释；

⑤会计用于企业管理各种事项的办理；

⑥内部的审核；

⑦会计档案的整理保管；

⑧其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。

各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。会计报表的目的是向机关信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时。

四、正文

开始接触会计实践材料的时候，我们接收到了由老师派发的各种报表凭证等实践材料。材料种类的繁多使我们眼花缭乱，而且当时我们对于会计学原理还不太熟悉，我们感觉自己无从下手，不能胜任该项工作。于是，我们小组决定暂时不进行任何工作，先努力加强自己的理论知识的掌握，再在较好基础上高效完成我们本次实践工作。所以我们小组坚信“磨刀不误砍柴工”的理念，开始各自修为的前期准备工作。

后来，我们的知识积累到了一定的程度，对一些有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，都有所掌握了的时候，我们就开始进行我们的实践活动。于是，我们开始编写会计分录，填写凭证以及各种报表。

具体操作过程

①期初余额登入账簿以及编写会计分录：首先，我们将实训企业财务会计资料中的期初余额登入账簿。然后根据企业12月份所发生的经济业务完成了29道分录。这部分工作的完成还算是迅速，因为在本学期，我们进行了大量的关于分录的练习，所以，对于这些分录，我们还是能坦然面对。

②根据记账凭证登记帐簿：登记账簿这个环节算是我们小组进行本次实践面临的最大的考验。首先有些业务，我们自身不会填写，自己又不敢乱填，因为一旦填错了，那就要整张作废，所以通常我们都会拿着书检验很多次，再问问同学或者老师，才敢下笔。另外有些业务不是很难，但就是工作非常繁琐，让人着急。我们要根据凭证慢慢地登记不同的帐簿，做

会计凭证，根据会计凭证登记总帐，明细帐，科目汇总表，现金出纳日记帐，银行存款（借款）日记帐，资产负债表，利润表。这些什么总帐、明细分类帐、多栏式等等一系列帐，繁琐程度之深令我们一时无法适应。最后我们还得一笔一笔地计算借贷双方的结果，看着一大堆数字，身为理科生的我也觉得为难。所以，为了我们不继续撕掉作废的表，我们决定先用铅笔在上面写，然后确定了才用黑笔写上。整个过程锻炼了我们的耐性与细心，经过这个实践，我们发现我们自己在某方面上突破了自己。

③编制会计报表：相比于登记账簿，编制会计报表就简单了许多，但是由于在上一个环节已经把我们的精力消耗了不少，所以就算前期大量的工作使我们接下来的工作简单不少，但是我们并没有因此很高效地开展这项工作，反而推延了几天后才开始。当然这环节也要我们的耐性以及细心。

④会计的帐页分类装订：本环节就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类。

当然在以上的各项工作中，我们还是会不断地检查，改正，这种检查工作也是贯穿我们整个过程的重要工作。

五、操作要领（参考相关的网络资料，见附录）

六、小组心得体会

篇6：国际商务谈判模拟实训的报告

从6月11日开始，我们开始进入实训专周。由于国际商务谈判是一门操作性很强的课程，所以学校在安排了我们学习理论知识过后，又开始为期两周的国际商务谈判模拟实训课程。

本次实训目的是让我们做到：熟悉英语交流环境下的国际商务谈判；运用和加强谈判所需的组织、策划与管理能力；运用国际商务谈判常用的策略及技巧进行开局、还盘、解决问题等；培养、运用和加强沟通交流能力；巩固、培养和加强逻辑思维能力；培养知变、应变及善变能力。所以在这两周的谈判实训课程中，老师让我们分成小组针对给出的几个案例进行的收集信息、制定策略、分角色讨论、制作必要的谈判会议记录的WORD文档和PPT。通过这种方式来锻炼我们的团队合作能力、团队合作精神及分工协作能力，学会从多方面去收集信息，制定策略并运用谈判技巧进行模拟的谈判，让我们不断的将所学习的理论知识转化为实际的谈判技巧的能力。

本次实训期间的任务及内容大致如下：

实训的第一天，我们来到教室，今天的主要任务是老师布置实训任务，即本次实训是根据四个谈判案例进行模拟谈判，还有每次模拟谈判必须提交的会议记录和实训要求等。然后进行分组，全班六十四人，八人一个小组，共八个小组。第一二小组做第一个案例，三四小组做第二个案例，五六小组做第三个案例，七八小组做第四个案例。每个案例由各自小组做好PPT后上讲台表演，并且提交一份会议纪要。分组完成后，我们各个小组就开始了实训任务。

第二天，我们要去教室C206讨论第一个案例。第一个谈判案例是Hotel

Selling（酒店销售）。案例要求我们进行以下分析：①进行SWOT分析双方当事人。②分析双方的利益,找出双方的共同利益。③分析和尽力合理化双方评估对方的出价。④什么问题你会与你的对手讨论？这些问题是如何解决？工作的议事日程的制定。⑤什么样的策略,你认为适和当时的情况？并给出原因。⑥一旦策略是固定的,又该如何在谈判中表现？还有你打算采用的战术？⑦什么是你最初的收购要约,什么将会是你的预订点吗？⑧哪些选项或选择你将会考虑到？如果你不能达成协议呢？⑨制定一个全面的计划来指导你的整个谈判进程。对于这个

案例，我们进行了激烈的讨论，最终谈判破裂无法进行下去。

第二周周二，我们来到C206，轮到我们组演示PPT和表演谈判情形。第三个案例是Market Research for a New Product（新产品市场研究1.0,案例要求是：显然这是第一轮关于田颖和唐昊之间出售和购买新产品谈判。与对方建立融洽关系并通过使用必要的沟通技巧和技能建立互信。同意整体程上的整个谈判;识别共同或共享的需求和利益;发明选项;调整你的策略和策略。由于本次轮到我们小组表演，大家齐心协力要做好这次谈判，和 负责讲解PPT，我负责进行会议记录。代表甲方即唐昊的公司代表，代表乙方即田颖的公司代表，由他们表演谈判情形。表演完后老师做出了评价。

而我通过会议记录学到了很多，会议记录要求有很多，包括了谈判背景、谈判时间地点、谈判人员、谈判目标、谈判计划和策略、谈过过程、谈判结果。通过会议记录，我学习了如何进入谈判，采用哪种开局策略，正式进行谈判时又采取什么策略。根据第三个案例，在谈判开始前，我们首先要确定谈判的目标，然后才开始进行以下的过程：

Programs and strategies：

1、开局：

协商式开局策略：是指以协商、外交礼节性的语言进行陈述，使己方对对方产生好感，创造双方对谈判的理解充满尊重、“一致性”的感觉，从而使谈判双方在友好、愉快的气氛中展开谈判工作。

2、中期阶段：

（1）进攻式策略：是指通过语言或行为来表达己方强硬的姿态，从而获得谈判对手必要的尊重，并借以制造心理优势，使得谈判顺利地进行下去。

（2）满意感策略：是一种让对方在精神上感到满足的策略，旨在使对方感到温暖，促使对方为双方共同利益尽早达成协议。满意感策略是针对合作型谈判对手而的实施的谈判策略。

3、休局阶段：如有必要，根据实际情况对原有方案进行调整。

4、最后谈判阶段：

(1)把握底线，:适时运用折中调和策略，把握严格最后让步的幅度，在适宜的时机提出最终报价，使用最后通牒策略。

(2)达成协议：明确最终谈判结果，出示会议记录和合同范本,请对方确认,并确定正式签订合。

Negotiation process：

首先，我方采取协商式开局策略，通过协商、外交礼节性的语言进行陈述，使己方对对方产生好感，创造双方对谈判的理解充满尊重、“一致性”的感觉，从而使谈判双方在友好、愉快的气氛中展开谈判工作。进入谈判后，我方先采用进攻式策略，希望对方能给出更好的报价。然后我方运用满意感策略，这是让对方在精神上感到满足的策略，旨在使对方感到温暖，促使对方为双方共同利益尽早达成协议。

接下来双方根据各自的报价进行了激烈的辩论，我方采取了转移话题策略，同时打探对方的底线范围。

最终对方以职责权限停止了谈判，谈判结束。

Negotiating result: 谈判有待重开。

当然，我是站在我方的角度进行的会议记录，另一方的会议记录需要转换一下立场进行记录。最后一天的主要任务是听剩下小组分享他们的见解和实训的报告写作。我们将在今天内提交给老师。

实训总结：通过两周模拟的国际商务谈判，在老师的讲解和自学的基础上，我们不断的巩固了以前的知识，还学习了不少新的知识。我们通过对案例的分析，学习到了如何去掌握谈判情境，如何制定谈判计划。在谈判中，我们基本上坚持以诚为贵，互惠双赢;在语言的交流过程中注重沟通艺术、沟通策略和非语言沟通;在谈判的过程中始终坚定立场、采用了联合和分裂、心理价格战的技巧;在谈判时，随时转换策略，逐步的学会了让步艺术和巧解僵局等策略和技巧，这些技巧的学习和使用，让我们可以很好的达到在谈判中我们期望达成的目标，使得谈判能够顺利进行下去。

篇7：会计模拟实训的心得体会

为贯彻落实省人力资源和社会保障厅、省财政厅《关于印发(江西省创业培训管理办法)的通知》，南昌市创业指导中心将组织开展创业模拟实训，现就有关事项通知如下：

一、培训的目的帮助学员学习创业基本知识、掌握创业技巧，以提升学员的创业能力、经营能力和市场应变能力。

二、培训时间

拟定于2014年4月2日--11日，共7天。

三、培训要求

培训采用理论授课、实岗操作和上机运营演练相结合的形式。培训结束经考试、考核合格由省人社厅统一颁发合格证书。此证书作为申请创业基金、贷款和减免税收所得的依据之一。

四、培训对象

本次培训对象为各高校2014届江西省户籍的毕业生（不分本、专科）。

五、培训报名

因每班期培训的名额有限，在学生自愿参加的前提下，请各学院按照本学院的学生总人数来上报参加培训的人员名单（原则上总人数在200人以下的报1人参加，200人以上的报2人参加）。

报名所需材料：报名表（附件二）、学生身份证和学生证复印件、一寸照片两张。以上材料纸质版在3月24日上午12：00之前分别交给老校区熊侃处和新校区候玉祥处。同时，把电子版名单（附件一）和报名表（附件二）发至林蕴婷处。

说明：此次培训不收取任何培训费，在培训期间会有专车接送学员，并为每位学员提供午餐一份。每天具体接送学生时间和地点会直接通知学生。

篇8：会计模拟实训的心得体会

一、会计手工模拟实训中存在的问题

目前的会计手工模拟实验, 学生一般都是按照教师的实验要求, 根据书本上印刷的原始凭证或单纯的文字解释填制记账凭证, 再根据记账凭证登记各类账簿, 最后根据账簿记录编制会计报告, 然而目前的这种实训模式存在如下问题:

1. 会计手工模拟实训中难以获得原始凭证是目前实训教学中面临的主要难题。

指导教师在编制实训指导书或者准备实训资料时, 往往难以获得格式繁多的原始凭证, 都是使用实训教材书上印刷的纸张一致、大小一直的票据“图片”, 难以完全模拟真实票据的不同纸质, 不同大小, 不同样式、不同印章的各种票据的真实感, 而且大部分实训教材中的票据也无法模拟真实票据的完整的联次。学生在就业前虽然经过会计手工模拟实训, 但一进入企业仍然存在面对不同大小、不同颜色的五花八门的原始凭证会有一种无从下手的感觉。另外目前所有的会计实务模拟一般也只是要求学生了解原始凭证的填制, 或者填写一些比较简单的原始凭证, 然后根据审核的原始凭证编制记账凭证、登记账簿、编制报表。但整个实务模拟流程中的不同角色财务人员之间的盖章流程的训练等则没有体现出来, 例如银行的票据训练一般是从审核银行的回单开始, 而到银行柜台办理实际业务时的各种票据 (汇票、支票、本票等) 的填制和具体办理盖章操作等流程则没有条件进行模拟训练, 而这一业务能力又是财务人员的非常重要的业务能力之一。

2. 会计手工模拟实训过程中没有进行对不真实不合法的凭证审核的训练。

在目前的会计实训中指导教师即使提供的是仿真原始凭证都是非常正确的原始凭证, 没有提供不真实不合法的原始凭证。而对于一个财务人员而言, 如何从众多的凭据中审核出不真实、不合法、不合理、不合规的原始凭证是很重要的一项业务素质。因此说目前存在的这一问题导致目前大部分的会计实务模拟实训仅有“会计记录”、“会计核算”的实训而无“会计审核”和“会计监督”的实训。即会计最重要的一个基本职能“监督”职能的相关实训项目缺少。

3. 过分注重学生会计分录业务的处理能力, 忽视建账、查账、使用账本、以及财务分析的能力培养。

目前高等院校的会计模拟教学基本上都是以某个企业12月份的经济业务为实训资料, 其中不涉及建账工作, 而且实训都是根据教材中给定12月份的总账和明细账期初余额进行的一系列的记账凭证填制、登记账簿、成本核算、编制报表等项目的训练。且一般以编制会计报表这一实训项目作为结束, 在编制财务报表的基础上的财务分析实训往往被忽视。还有就是目前大部分会计模拟实验资料存在严重雷同的现象, 大多是一些常规性且同类型业务, 反反复复相同类型的业务把学生的诸多时间和很大精力局限在麻木和机械的账务处理中, 并没有更好的训练和体现出学生建账、记账和使用账本的能力。

4. 传统会计手工模拟实训多采用一人独立完成一套账, 存在一定的局限性, 不符合会计实际操作中分环节、分岗位的流程。

制单、出纳、记账、复核、主管所有的岗位角色均由一人从头至尾承担, 无法进行各个环节的相互监督相互审核。而会计分岗实习是按照会计法和会计准则等对会计工作岗位设置的相关制度和要求将会计实务模拟以小组为单位, 每人负责一个岗位的工作, 不同岗位定期轮岗。

二、会计手工模拟实训的教学改革

鉴于以往的会计手工模拟实训中存在的上述问题, 南京晓庄学院2011的会计手工模拟实训进行如下改革:

1. 真实票据的填写模拟实验。

学校印刷厂印制常见的各种类型的原始凭证, 并从相关的会计用品商店购买相关仿真教学印章。训练根据实验指导书中资料所描述的经济业务活动进行原始凭证的填制、相关盖章及办理的业务能力训练。实训指导书中的资料以各种原始凭证为主辅以少量必要的文字说明, 仿真印刷各种这样就具有较强真实感和直观性, 而且有利于锻炼学生处理模具的能力, 使得说共模拟实验环境比较形象真实。原始凭证填制完毕要求按照固定的粘贴方式全部粘贴在对应的记账凭证上然后编号、折叠、用凭证封面和包角纸装订成册, 完全仿真模拟企事业单位中的会计实务。

2. 记账由一人独立完成一套账改成一个5个人小组完成一套账, 每个小组分设不同的岗位角色:

制单、出纳、记账、复核、主管并定期轮换。小组成员每人轮流担任不同的岗位, 每种分工中由担任“主管”的同学组织调整全面工作。这样安排既兼顾了独立性让每个同学轮流练习所有的岗位工作, 又重视团队的合作训练, 这点对财务人员至关重要, 而且该种分工模式也和企业的实际会计核算流程相吻合。而且分组也更利于出现疑难问题时成员之间的互相交流互相学习, 同时培养学生在会计团队中的合作精神、团队意识和工作能力。

3. 增加建账和财务分析实训两个环节。

目前的实训教材一般都是学生根据给定了的11月总账和明细账的期末余额来开练习处理12月份的经济, 即不需要企业自己设立账套。同时在报表编制之后实训即结束, 没有对财务报表的相关数字进行财务分析计算相关制表并向企业内外部提供会计信息的训练。而我们在本次实训中进行尝试以一个新成立的企业为对象, 提供企业营业执照、税务登记证、企业组织机构代码证、银行开户许可证、企业章程等资料训练学生通过图片资料来获得相关的信息, 并且所有的账簿都是学生在小组讨论的基础上由老师指导建立的。同时要求学生对实习资料中的模拟企业的资金筹集、资金运用、运营能力、获利能力等指标进行计算和分析, 使学生深刻认识到会计在整个企业层面所发挥的作用不仅仅是核算和监督一些基本职能, 还设计到预测、决策、控制、分析以及如何更好的进行企业的资金、资源配置的问题, 对提高会计专业学生的综合素质很有帮助。

三、会计手工模拟实训中的常见问题

在本学年度会计手工模拟中的改革创新, 使实训更贴近真实, 学生反映收获很大, 但也同时发现学生还存在着很多方面的问题, 下面将学生在实训过程暴露出的常见问题进行总结:

1. 记账凭证填写时大小写数字书写不规范。

大写金额合计额忘记写“人民币”三个字, 或者写了“人民币”字样但和大写金额之间却留有空白。小写金额合计额会用人民币符号“￥”, 但记账凭证中的小写数字忘记用人民币符号“￥”。

2. 签字遗漏。

一个小组每20笔业务轮换一次岗位, 所以需要模拟办理交接手续。交接需要移交人、主管人、监交人三方在场, 但移交清单填写不规范, 即交接内容和交接人签字往往漏签。且账簿进行移交时最后一笔业务后没有盖经办人签章截至业务, 不明确移交经济责任。

3. 账簿登记不规范。

账簿登记的实训中最常见的问题是过次页、承前页的书写错误。《会计基础工作规范》规定:每一账页登记完毕结转下页时, 应当结出本页合计数及余额, 写在本页最后一行摘要栏内写“过次页”。同时在下页第一行有关栏内填入相关账户的余额, 并在摘要栏内写明“承前页”字样。对需要结计本月发生额的账户, 每页最后一行“过次页”栏内的本页合计数应当为自本月初起至本页末止的发生额合计数;对需要结计本年累计发生额的账户, 每页最后一行“过次页”栏内的合计数应当为自本年1月1日起至本页末止的发生额合计数;对既不需要累计本月发生额也不需要累计本年累计发生额的账簿, 可以只将每页末的余额结转下一页。而学生在此项练习过程中则往往分不清各种不同的情况相应的处理原则, 这是今后的实训中应该注意的问题。

4. 凭证和账簿的更正方法使用不规范。

虽然在理论讲述和实训前都多次强调错账更正的三种方法:划线更正法、红字更正法和补充登记法。但实际操作过程中一部分同学就是分不清各种更正方法的适用情况, 一部分就是图简便无论什么错误都采用划线更正法, 反复涂改导致凭证和账簿反复勾画极不整洁。

四、会计手工模拟实训的改革设想

1. 应将手工模拟实训与电算化实训相结合。

今后的会计实务模拟中应加强会计电算化模拟, 将手工模拟实验和电算化模拟实验有机地结合起来。从设置科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程, 从基础会计、财务会计、成本会计到财务分析的各项会计模拟实验, 可以先进行手工模拟实验, 紧接着进行会计电算化模拟。两项模拟实验内容相同、步骤相同、结果相同, 这样, 学生就可以通过互相比对, 及时发现手工模拟和电算化模拟中存在的问题, 既培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 又锻炼了学生的实际动手操作能力, 学会了使用现代化的办公手段, 充分调动了学生的实验积极性。最重要的是会计电算化软件中提供了大量的真实票据的图片, 完全仿真, 可以弥补手工实训中原始票据不足, 学生工作后面对纷杂的票据无从下手的情况。

2. 加强会计手工模拟实训指导书的建设。

以学校培养“实用型”和“应用型”财务管理人才的培养目标为指导, 参考学校现有的财务会计电算化软件, 编写实训指导书。该指导书以一个新成立的工业企业单位会计核算管理企业为对象, 设计资金筹集、建账、原始凭证填制及审核、记账凭证填制及审核、登记账簿、编制报表等实训环节。指导书提供的供学生实训练习的经济业务要类型齐全、业务精炼、避免重复。并在实验资料中设计一些问题原始凭证, 诸如假发票、填写有问题的票据, 进行学生会计监督能力的实训。总之相关教师和领导要高度重视手工模拟实训指导书的编制, 一本好的指导书是让财会类专业学生将理论知识与会计实务紧密联系起来, 增强学生的实践能力使学生毕业后马上适应到工作岗位的关键, 也是会计实训模拟教学改革的关键。

[项目支持:项目名称:会计学综合模拟实验教学研究;项目来源:校教育教学改革项目;项目编号:4023448]

参考文献

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[9].许冬敏.引入ERP沙盘模拟, 推动实践教学进程实验科学与技术[J].实验科学与技术, 2007 (5)

篇9：论导游模拟实训的“入”与“出”

关键词:导游 模拟实训 进入角色 创造风格

应用型本科教育的核心是岗位的管理与技能的应用,而技能的掌握除了必须学习相关理论知识以外最重要的途径就是实训。完成实训课程最好的教学途径当然是现实工作场景的真实操作,目前高校的实训课程也都建有校外实训基地为学生提供上岗轮训的机会。但是导游的实训课程却难以在校外得以实现,这与导游这个职业的特殊性有关:其一,导游服务的对象是旅游者,按照旅游业的特性,旅游产品的生产与消费是同步进行的,按照导游工作的性质导游工作是独立完成的,所以导游的岗位实训其实就是异地独立工作,作为企业的旅行社绝对不敢冒险让学生独立完成实际操作,而作为消费的游客为了自身利益也不愿意充当实训的陪练。其二,导游实训要求掌握的技能不是单一的操作技能,而是心智技能与操作技能的统一。操作技能熟能生巧,对于大学生来说容易掌握,心智技能的获得却没有捷径,也不是跟几次真实的旅游团就可以达到效果,作为一个岗位技能它只能启发于对不同旅游者不同旅游行程的不同过程。要在教学当中达到一定效果,只能依赖不同模拟场景的时机训练和启发。其三,事故的处理与预防是导游组织能力和应变能力的标尺,突发事故的处理显然是不可能用真实事故来训练。基于这三方面的原因,高校导游实训课程的教学模式主体依靠模拟实训。

模拟实训,即模拟实践场景进行实际操作的培训。这种教学模式区别于传统的课堂教学及企业的定岗培训,而是两者优势的结合,通过模拟实际的工作环境,采用真实的工作案例,将学科理论切入到实践教学过程当中,强调学生的操作与思考,能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面有所提高。

实施模拟实训的老师也有其特殊的要求,应该具备多年工作经验,讲课内容深入实际,能够多样化建构教学情景,带领同学们按照角色要求进行操作。因为场景和人物都是假设的,所以模拟实训的教学中引导学生进入场景深入角色成为教学效果达到与否的关键。要让同学们暂时忘记自己的身份而进入场景的演练,任课老师应该从一下几个方面入手:

一、充分备课,渐进教学

在实训课程教学中,学生是主导老师是指导,学生在操作中其个体差异所反映出来的问题是复杂的多样的,既有共性也有个性,因此实训教学的备课比理论课的讲授要求更加细致更加宽泛。实训老师在吸取书本知识与实践经验的基础上,应该尽可能地将导游工作中可能发生的多种场景及其处理方法细化周全。教学中老师必须对于场景的设定、时间、地点、人物、事件完整讲解,清晰表述,符合逻辑,在语言上尽量准确、生动,应用语言的魅力引领学生产生身临其境的现场感觉。

在实训的教学过程中,老师不仅要告诉学生怎样做,更重要的是要告诉其原理和规则,这样的训练才能达到由点及面、启发思考的作用。对导游场景的再现就像写一个剧本,老师在构建教学情景时必须真实度高,代表性强,具备操作性。

在备课时,导游场景选择的思路应该从导游带团工作中最常见、最基础、最实用的开始,往最个性、最典型、最新颖的场景转换,依据学生的实际表现情况不断提高实训难度增加训练“陷阱”。比如训练欢迎辞,首先针对无差别游客然后转换到特定游客;首先假设无差别地域然后转换到特定地域;首先从目中无人的讲解然后到关注每一位游客的肢体语言的讲解,再指定其他同学从最合作最听话的游客转变到不合作不服从的游客,模拟场景的变化从简单到复杂从死板到生动,同学们在矛盾突出的场景中及时调整欢迎辞的内容和长短,在富有变化层次的场景中得以学习、训练和不断提高。

这种渐进的教学模式使得同学们进入教学环节轻松自信,提高了积极性和参与性,同时在对比中得到启发。

二、材料到位,营造氛围

导游模拟实训场景中所有角色的扮演,都是彼此熟悉的同学,因此在环境和氛围上很难让同学们产生角色认同感,甚至有些同学因为害怕出丑而不愿意参与角色的扮演,故准备好导游工作场景的相关材料是增加现实感的一个有效方式。如导游胸卡、导游旗、导游服、出团计划单、团费通知单、订餐单、借款单、游客名单、房卡、游客意见表、电话通讯录等,这些材料和单据人手一份还配有若干随身话筒,当这些职业工具配发给每个同学的时候,就会产生一种职业的感觉。

虽然教学点过程是在模拟,但是作为任课老师在准备这些材料的时候自身就应该把教学当作一次真正的上团,导游实训材料越接近真正接团需要,学生的心理上就越接近角色的认同。比方说训练欢送辞,我们乘坐学校的校车,让司机沿着学生最熟悉的市景前行,在规定的时间里指定学生按要求完成欢迎辞和沿途景观介绍的训练,让学生在一种几乎真实的场景里认识导游职业的特征及其工作性质。

三、加强沟通,消除障碍

导游职业是一个窗口行业,是被人注视的一种行业,绝大多数工作都是面对面的现场工作,由于导游实训情境是模拟的,学生难免产生一种初次上台“演”的感觉,所以在实训中,同学们表现出各种各样的心理活动,如内向的学生很害羞、外向的学生怕出错、语言能力差的学生怕出丑,更多的同学怕不知所措。

怎样能让同学们不害羞、敢讲话、善表达,应该从三个方面着手的:1、作为老师要和学生经常性地沟通,谈话的内容很宽泛,专业方面的、人生理想的,求职方面的甚至一些生活上的方方面面,在这种平等的沟通中建立一种相互理解如同朋友般的信任,同时在这个过程中老师细心挖掘学生的潜在能力,采用不同的方法鼓励他们多讲、多练,去除他们自卑怯场的情绪。2、实训前有针对性的让学生进行理论准备,避免学生上实训课程时的茫然感,引导学生分析具体操作中可能出错的原因,后果和改进的意见。3、根据导游的工作性质采用“三快乐”教育法,即“我是快乐的人,我是随时快乐的人,我是让你快乐的人”,第一个快乐让学生挖掘自身的优点,并当众大声说出来增加自信;第二个快乐让学生善于发现和感悟身边的美好事物,通过当众表述培养乐观积极的工作态度;第三个快乐培养学生用欣赏的眼光看待我们服务的对象,应用恰当的方式夸奖取悦别人消除陌生感,通过别人的快乐感受工作的快乐。通过这个训练让学生体会导游职业的娱乐性、服务性,审美性,锤炼行业必备的专业素质。在实训的同时要求指定表达的学生应该承受其他同学的现场任何反映,学会自己应对和控制现场气氛,这样既减缓实训时的心理压力,又增强了学生实训时的自信和兴趣。

四、明确项目,严格考核

实训科目按照学校的要求在实训前都是具备实训方案、考核内容及评分标准的。导游实训的项目和考核是按照国家导游证资格考评的项目将其评分划成5个项目12个分点,5个项目为语言、讲解、规范、应变、礼仪,在语言项目中细化为语音语调、语法和表达能力三个方面,讲解细化为全面、正确、生动、提问四个方面……在实训之前所有考核的内容及标准提前向同学们公布,使同学们参加实训课程时有目标、有压力、也有动力,能自觉地按照要求准备和训练。

上面讲的是导游实训场景的“入”,也就是最大限度地协助学生进入职业角色,应该说学生进入角色的程度越深效果越好。接着我们来探讨导游模拟实训的“出”,这里“出”的含义是老师在模拟实训教学点过程中正确认识自己的角色,即有幕前更有幕后,即要干预更要放手,善于启发学生思维的广度和深度,不束缚学生的手脚,让其在导游实训中发现自我,塑造风格。具体作法如下:

一、精彩片段示范,独创导游语言表达风格

语言是导游工作的工具,不同的导游其语言表达风格自然也有所不同,同样的景观和同样的行程,因为不同的导游就会产生不同的游览效果。导游员的内在储备并非简单的讲述,而是针对不同的对象就应该有不同的语言表达方式,或明快或深沉或幽默或睿智,无论哪一种风格,都有它的优势及适应群体。

在校的同学们因为没有导游工作经历,也欠缺其他生活经历的辅助,所以在表达风格上自身是模糊的。在这种情况下老师固定的完整的示范反而造成学生思维的僵化,不利于学生独立思考和进行导游表达风格的创造。我们在教学中发现完整演示导游自我介绍之后,同学们在模拟实际训练时除了改填自己的姓名大多克隆老师固定的模式,没有个性没有特点。针对这个问题,实训老师应该把全面示范改换成为片断示范,先给出实训内容的大致框架,针对框架老师可以收集好几种风格的解说,然后筛选其中精彩的片断给与示范,引导同学们体会导游表达的不同风格带来的不同感受。同时结合学生个人爱好让他们自己给自己确定一个表达的风格,即在完成表达内容时所使用的词汇、表达内容的长短、表达速度的快慢、表达的重点都可以体现出个人的风采。

这样的训练思维开放,形式多样,个性突出,避免了统一而固定的标准模板,激发了同学们参与自己的创作,如此才能使同学们有更大的收获。

二、主导不主办,发挥学生的独立性和能动性

虽然导游实训教学过程中的老师为主导学生为主体,但是同学们依然对老师怀有一种依赖的情绪,一旦遇到不明白或不确定时就寄托老师的指导,在实训过程中我们发现同学们喜欢通过观察老师的脸色来判断自己的对错,从而修正自己的操作。这样不利于锻炼同学们的思考及应变能力,而且容易给同学们造成不必要的压力,因此实训演示过程要求学生必须独立完成一次场景,无论对错都不中断,这本生也是导游出团独立性的一种培养。实训在既定情景中学生进入角色后,不管其处理的正确与否,实训教师都不发言、不指正、不中断,过程结束后,启发学生评判是非,分析原因,找出对策,最大限度地调动学生的主观能动性和参与性。另外心智技能的培养来源与思考,同样的事故,处理的方式和结果可能多种多样,通过集体讨论来选择最佳处理方案,有利于学生独立操作能力的提高和集思广益工作作风的培养。

三、课外相辅助,教学效果得以延伸和巩固

实训教学的过程,同学们在课堂上实训可以按照老师的要求认真操作,但下课之后就不再进行练习和巩固,很多的训练其实失去了意义。比方仪态的训练实训时达到标准,可是实训一结束就不再保持训练时的正确仪态,还是老样子。也就是说学生没有意识到课外是课堂的延伸。另外有一些能力的培养仅仅依靠实训是远远不够的,比方语言表达能力,应变能力等等还需要依靠平时的练习和领悟,老师可以要求学生以宿舍为小团体经常进行导游的课外模拟练习。利用手机录音机等录音设备将课外训练带回课堂,同学们可以互相比较、探讨,加强学习效果的巩固。

篇10：会计模拟实训的心得体会

实训教学是中职建筑专业教学的重要组成部分，是培养建筑职业人才和提升教学质量的关键环节，对于学生巩固基础知识、提升动手能力、培养团队协作等方面意义重大。目前，由于我国中职院校建筑专业的实训教学体系不健全，具体的教学实践活动中仍存在许多问题。就中职建筑专业实训课的教学模式和教学方法做一简要叙述。

从建筑专业毕业生就业状况和毕业生跟踪调查来看，毕业生不能很好地适应单位生产的需要，主要表现在毕业生不能马上顶岗作业，适应期较长，解决生产中实际问题的能力差。例如，在建筑企业，因为有的建筑工作要在施工现场环境条件下进行，这就要求建筑专业培养人才应是面对施工现场的技能型人才，应具有解决实际问题的能力和一定的实际操作能力，而这样的培养模式离不开实习实训的教学模式。

一、重视动手能力和实际操作能力的培养

为了提高建筑专业教学质量，满足用人单位的需要，应特别重视动手能力和实际操作能力的培养，加强实习实训，搞好实习实训教学，使学生理解、掌握并加深最基础理论知识，正确操作各种仪器，合理使用各种工具，掌握各种施工与造价的工作程序和方法，培养具有建筑技术工人应有的品质和素养，严格遵守规程，以及吃苦耐劳的良好作风。要达到以上各项要求，笔者体会是：加强教材建设，编写先进而实用的教材是提高实习实训教学的前提。目前，职业院校使用的建筑教材大多具有高专教材的特点，理论性较强，也比较陈旧，特别是对于中职学校建筑专业并不适应，因此根据中职学校建筑实习实训课的教学特点，编写适合建筑企业生产需求、突出技能训练、易学易懂的实习实训教材是十分必要的。

二、中职建筑专业实训课程的教学方法

(一)“导生制”教学模式

“导生制”是一种新型的教学模式，能够有效提升中职院校建筑专业实训课程的教学效率和教学质量。“导生制”教学模式具有灵活性，在具体的建筑实训中，教师优先选择能力强的学生进行技能培训，根据学生的个性差异培养出具备不同专业技能的导生。然后教师对班级学生进行合理的分组，每个小组的实训活动在一位导生的带领和指导下进行。

(二)“工学结合”教学模式

“工学结合”是建筑实训课程教学目标实现的最有效的教学模式，为建筑专业的理论联系实践提供了现实可能性，是实现建筑人才职业化的有效途径。将建筑专业学生实训与就业紧密相连，学校主动与建筑企业加强业务上的联系，让学生直接到工地上接受实训，从锻炼学生阅读施工图的能力开始，由专业的技工带领学生在施工现场进行建筑作业的实训训练，建筑工程项目完工后引导学生对工程进行质量验收，在建筑实践中培养学生的职业能力。此外，学校加快实训场地的建设，为建筑专业学生的实训打造良好的软硬件环境。

(三)“开放式”教学模式

“开放式”教学模式是中职院校建筑专业实训教学改革的重点，旨在实现学生实训的规范性、科学性和专业性。开放式教学根据学生掌握建筑知识的实际情况和学生的兴趣爱好，选择具有创新型和综合性的建筑内容进行实训或开展建筑实训技能竞赛等，调动学生参与实训的积极性和主动性。开放性不仅体现在实训内容上的开放，还应做到实训场地与实训器械的`开放，实训课程的时间是有限的，开放实训场地，为学生在课余时间进行建筑实践活动提供便利。开放式教学模式在提高学生工程实践能力和创新能力方面都发挥着积极的作用。

三、实习指导是提高实习实训教学质量的关键

实习指导是教学计划的具体实施过程，是完成教育教学的基本手段，指导教师通过讲课、示范操作、指导、考核、总结等形式，使学生在实习中获得实际操作技能、技巧和提高思想政治素质。为此对每个分课题进行实习教学，必须严格按照“三段指导”教学法进行，在入门指导过程中对每个分课题教学应按指导中的内容详细讲解，并按标准动作进行示范操作。指导教师的讲解内容要具体，方法正确，语言简练，条理清楚，示范过程中要对学生提出明确的要求，包括目的、重点、方法，一定要边示范边讲解，示范中有讲，讲中有示范，充分调动学生的视觉和听觉功能。在实习之前，要检查学生实习准备工作是否充分，操作姿势是否正确，设备工具使用是否恰当，劳动组合和工作位置是否合理，是否遵守安全操作规程等。发现问题，及时解决，对学生不规范的动作要及时给予纠正，使学生正确和熟练掌握操作技能。

综上所述，在新时期对建筑专业实训课程进行改革和完善，有利于提高学生的理论联系实际的能力、动手实践能力以及创新能力，有利于中职院校为国家培养出更多的实用型和职业性人才。我国中职建筑专业的实训课程的教学体系仍需进一步完善，在发展中我们要结合建筑专业的特色，坚持“以人为本”和“科学发展观”，不断探索新型的教学模式，促进实训课取得更好的教学成效。

篇11：会计模拟实训心得体会

李小双

9106115135

会计模拟实训心得体会

模拟实训之初首先得了解实训过程及内容

1、建账。根据资料的期初余额建账

2、审核填制记账凭证。基本要求有：记帐凭证各项内容必须完整，记帐凭证应该连续编号，记帐凭证的书写应清楚、规范，记帐凭证可以根据每一张原始凭证填制，除结帐和更正错误的记帐凭证可以不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，填制记帐凭证时若发生错误，应该重新填制，记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。

3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式明细账、多栏式。

4、运用“T”形账户编制科目会总表。这是为登总账所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

5、利用科目汇总表登记总账。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

6、期末结账。

7、编制资产负债表、利润表、现金流量表等。

实训总结、体会和建议

（一）总结和体会

1、在会计实训这段时间的学习中，让我对其有了更深的认识和见解。为期一个学年的模拟实训结束了，通过本次实训，让我对会计整个流程的操作有了较好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及更加懂得了细心、谨慎和责任对于一个会计来说是那么的重要。在这些会计模拟实训中，对于在课堂上老师讲授的通过这一次实训让我们系统地进行了一番实践。通过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆也让我发现了自己在哪些方面的不足，发现问题及时补救是这一次实训一大收获。在实验我学习到了许多在书本上不能学到的知识。这次是通过自己对企业发生的业务审核并亲自填写记账凭证，登记明细账、编制科目汇总表、登总账等一系统的操作。在实训的过程中遇到问题除了问老师自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识，我想这也是这次实训的真正目的吧。

2、在这一次的实训中我除了对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常抄错数字或借贷写反，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习，熟悉课本知识。总而言之，这次的会计实训让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，基础的知识非常的重要，其实这一次实训我清楚的了解到自己还有很多基础知识不牢固特别是一些计算问题，基础、中级财务会计的知识模糊不清楚。在实际操作的过程中，在发现有很多问题自己不知如何下手，没有办法解决问题。只有通过学习和实训功过了，在课堂上认真的学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更快的解决问题。

3、在记帐过程中，由于种种原因遇到了很多问题，但是通过对症下药，采用错帐更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。这是我在作帐时要注意的一点。在实训中我也学会了原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。这是非常繁琐，也是非常重要的，否则会功亏一 税务1151

李小双

9106115135 篑，徒劳无功。在实训中最能体会的是累、烦！不过最终我还是坚持下来了，我为自己感到骄傲。我想这也是自己负责、用心的表现吧。

（二）建议

1、然而，作为一名即将走进社会的学生，能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用是非常实在和重要的，但是作为今后的一位会计人员职业道德也必须培养诚信，一个人如果没有良好的诚信品德，就不可能有坚定的的信念。因此要想做一个好的会计员，要想做一个对国家有用的人，就一定要以诚信为本。证据，在现在的法制社会，无论做什么都要讲究证据，我们都知道作为会计人员在进行填制记账凭证和登记账簿时，都以证据进行操作，没有合法的凭证做依据来证明业务是否发生，则不可以进行账务处理。所以在会计中，讲证据是最重要的。敬业精神，经过两年多的学习我们都知道会计行业中更需要敬业精神，我们整天与数字打交道如果不敬业、不谨慎的对待工作，那将产生很大的损失。所以敬业不仅是对企业负责更是使对自己的负责。