会计综合模拟实训教程

会计综合模拟实训教程（精选8篇）

篇1：会计综合模拟实训教程

《会计模拟综合实训》实训总结

财务管理5班 2012405020501 周芮

本学期，我们财务管理专业开设了会计综合模拟实验课这门课，近期这门课就要接近尾声了。对于一项学习或是一项工作的结束，总结下自己的心得体会很有必要的，这促使我们巩固所学到的知识，也能进行更近一步的反思。

一、编制记账凭证。

首先要根据经济业务写出会计分录(会计循环的基石)。这是会计工作中最重要的环节，不能有半点差错，要是在这里犯下一点点错误，你的会计工作也会栽个大跟头。然后是根据会计分录填写记账凭证，练习填写收款凭证、付款凭证、转账凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。这个工作完成的好坏直接影响到登记总账。在完成这一整套的作业后，我再看看填制记账凭证这个环节，感觉会计工作的完成的好坏就在平时工作的一点一滴的认真仔细。

二、登记账簿

登记账簿的主要工作是登记总分类账、各种明细账以及现金、银行存款日记账。登记明细账、现金日记账和银行存款日记账的工作就是把记账凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，不同会计科目相同的业务汇总在一起。这个环节很容易出现一些错误，这时候我们就要运用画线更正、红字更正、补充登记这三种方法进行更正。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。总账是按照记账凭证和明细账登记的，总账是汇总一些会计科目，按照业务发生的月份分上下月登记，把会计科目的借方和贷方额汇总加起来。登记总账的工作直接影响到编制报表，所以一定要认真仔细。

三、结账

所谓结账，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，按规定的方法将各种账簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。结账工作相对简单一些，总账和明细账的月末和年末的结账模式基本是一样的，在月末的时候都要在摘要栏注明本月合计的字样并在下面通栏画单横红线。在年末的时候，都要在摘要栏注明本年合计的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明结转下年字样并将余额结出来。

如果我们对理论知识运用的游刃有余，但却对实际业务一无所知，那么，就是纸上谈兵。所以，要将理论与实际有机的结合起来，充分发挥两者的优越性，坚信实践是检验真理的唯一标准，那么，你将会成为一名出色地会计人员。

在实训中，完成指定的任务，有疑问就大家一起讨论。经过一段时间的学习，突然感觉到原来自己一直以来学的都只是皮毛，有些题目书本上没有提及，所以就没有去研究，做的时候突然间觉得自己真的有些无知，虽然现在还可以再去学习，但是却浪费了很多时间，这一点我必须在以后的学习中加以改进，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。

另外，我们在学习中要互相帮住，有时候真的是当局者迷，自己找了老半天都没有发现错误，而别人却能一眼就找到。所以说，相互帮助也是十分重要的。会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就越显得重要。针对于此，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信实践是检验真理的唯一标准下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

篇2：会计综合模拟实训教程

1、原始凭证金额有错应怎样处理？

（1）原始凭证记载内容有错误的应当由出具单位重开或者更正也就是谁出具的原始凭证谁负责更正在更正处必须加盖出具单位的印章。

（2）原始凭证金额有错误的不得更正只能重开。这是一项非常重要的规则。这样规定主要是因为原始凭证金额是原始凭证中最重要的一项内容金额记载的是否清楚、准确关系到对发生的经济业务事项的反映是否准确对会计信息的质量有极大的影响如果允许随意更改容易造成舞弊。

2、银行对账单与银行存款日记账余额不一致的原因？（1）发生记账错误；（2）有未达账项。

3、资产负债表与利润表如何表述？

（1）资产负债表（the Balance Sheet)亦称财务状况表，表示企业在一定日期（通常为各会计期末）的财务状况（即资产、负债和业主权益的状况）的主要会计报表。（2）利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。

4、日记账登记方法？

(1)库存现金日记账由出纳人员根据库存现金的收、付款凭证，逐日逐笔顺序登记，其中：借方是根据库存现金的收款凭证或银行存款的付款凭证(专指库存现金、银行存款之间的划拨业务)登记;贷方是根据库存现金的付款凭证登记。每日终了应结出当日库存现金收入、库存现金支出合计数及结余数，并将账面结存数与库存现金相核对，做到“随时发生随时登记，日清月结”。

(2)银行存款日记账由出纳人员根据银行存款的收、付款凭证，逐日逐笔顺序登记，其中：借方是根据银行存款的收款凭证或库存现金的付款凭证(专指库存现金、银行存款之间的划拨业务)登记;贷方是根据银行存款的付款凭证登记。每日终了应结出当日收入、支出合计数及结余数。银行存款日记账定期或不定期与开户银行提供的对账单进行核对，每月至少核对一次，并通过编制银行存款余额调节表检查银行存款记录的正确性。

5、明细账格式？

明细账可采用订本式、活页式、三栏式、多栏式、数量金额式。

6、未分配利润根据什么填制？

资产负债表中“未分配利润”项目，是根据“本年利润”科目和“利润分配”科目的余额计算填列。

7、企业应付职工薪酬列支的项目是什么？

记录各项职工薪酬（工资薪金、职工福利费、职工教育经费、工会经费、养老保险、医疗保险、住房公积金等）的实际发生额。

8、影响固定资产折旧的因素？

固定资产原值、预计使用寿命、预计净残值、已计提的减值准备.9、原始凭证基本内容？

（1）原始凭证名称及编号；（2）填制原始凭证的日期；（3）接受原始凭证的单位名称；（4）经济业务内容；（5）经济业务的单价、数量和金额；（6）填制单位签章；（7）有关人员签章。

10、影响营业利润的项目？

营业利润＝营业收入－营业成本－营业税金及附加－管理费用－财务费用－销售费用

（其中：营业收入＝主营业务收入+其他业务收入 营业成本＝主营业务成本+其他业务成本）

11、最终记入产品生产成本的内容？ 生产过程中消耗的各种材料、人工和其他费用都应计入生产成本。

12、结转至本年利润科目的项目有哪些？ 主营业务收入,其他业务收入,营业外收入 主营业务成本,其他业务成本.营业外支出 营业费用,管理费用,财务费用

13、记存货的项目？

存货包括：原材料产成品 周转材料 在产品等

14、成本计算方法有哪些？ 品种法；分批法；分步法。

三、问答

3、记账凭证的填制方法有哪些？ 按记账凭证填列的方式不同，可分为复式记账凭证，单式记账凭证和汇总记账凭证。

4、会计对账工作的主要内容是什么？ 账账核对、账证核对、账实核对。

四、业务

材料（按计划成本的计算）总账（用丁字帐表示）

材料成本差异率（保留两位小数）

篇3：会计综合模拟实训教程

关键词：会计模拟实训,教学特点,成绩评定,实施

随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快, 社会对会计人员的技能要求越来越高, 会计专业毕业生的业务技能水平直接影响他们的就业。这就决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下功夫, 要让学生在尚未参加工作之前, 在学校实验室进行会计岗位的“实战演习”。《会计综合模拟实训》是高职会计专业在第五个学期开设的、融专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体的综合性课程, 在教学过程中占有举足轻重的地位。通过我院学生多年的实践, 从毕业生反馈的信息看, 学生从这门课中受益匪浅, 走上工作岗位后能迅速进入角色。笔者在多年的实践教学中对该门课进行了实践和探索, 本文拟从课程的教学内容、教学特点和成绩评定入手, 总结一些经验和看法。

一、课程教学内容与实施

1. 实训准备阶段

(1) 实训动员准备。主要内容包括实训目的、要求、内容、时间等, 让学生对实训有一个整体的认识, 同时还要向学生说明本门课的考核方式及实训环节的评分标准。这种思想上的动员相当重要, 因为会计实训是实践性很强的课程, 需要学生积极的配合才能达到良好的效果。所以, 在开课之前, 让学生认识到会计实训是他们今后走上工作岗位必不可少的条件。 (2) 分组准备。采取按岗分组, 每3~4人为一组, 分别模拟会计主管、会计、出纳等岗位, 并且要求定期轮岗。 (3) 实训物品准备。主要包括实训教材、凭证、账薄、报表、科目汇总表、大头针、回形针、直尺、小刀、胶水等资料和物品。

2. 教学实施阶段

会计综合模拟实训是模拟企业一个月的经济业务, 按照会计核算过程程序进行系统的综合训练。从建账开始到填制和审核原始凭证, 填制和审核记账凭证, 登记日记账、明细账、总账, 最后编出会计报表, 完成一个会计循环过程。具体要求学生完成以下内容: (1) 建账:主要内容是熟悉企业基本情况, 了解企业所采用的会计处理方法, 开设账户并登记期初余额。 (2) 填制会计凭证:主要内容是填制和审核原始凭证, 编制记账凭证。这一过程很重要, 影响到下个环节, 要求学生填制完凭证教师应与学生核对, 保证凭证填制正确无误。 (3) 登记会计账薄:主要内容是根据审核无误的会计凭证登记日记账、明细账, 定期编制科目汇总表据以登记总账, 并进行对账和结账。教学过程中, 要求学生操作规范、账薄整洁。 (4) 编制会计报表:主要内容是编制资产负债表、利润表和现金流量表。要求学生学会各种报表的仿制方法, 熟悉各种报表格式。 (5) 整理装订凭证、账页和报表:主要内容是学会会计凭证的装订方法。

本阶段是整个实践性教学的重点, 是学生掌握会计知识的关键, 每个环节集中体现会计核算的基本原理和根本特点。因为涉及内容多, 授课时间长, 在内容的安排上, 可分阶段分步骤地进行操作和演练, 如将一个月的业务分解为上、中、下旬, 每个部分作为一个单项实验, 便于每组学生同步进行。

3. 总结和成绩评定阶段

学生对自己在实训中的情况进行总结和评价, 写出书面的实习报告, 总结实习经验, 找出实习中存在的问题。教师根据学生作业、实习纪律、实习总结评定成绩。

二、课程教学特点与方法

1. 学生为主体, 教师为主导

(1) 要充分发挥教师的主导作用, 对于实训目标、方法、进度、要求以及考核方法, 实训过程中学生可能遇到的问题, 指导教师要做到心中有数, 保证实训的有序性。 (2) 以学生为主, 充分发挥学生在实训过程中的主动性和积极性, 把大量的时间交给学生, 学生独立完成从建账——凭证——账薄——报表的全过程, 教师的主要任务是针对学生不懂的问题、重点问题或带有普遍性的问题进行讲解, 并随时提醒学生, 在实训过程中需注意的事项。由于该门课涉及基础会计、财务会计、成本会计等, 因此很可能出现遗忘的情况, 所以, 教师的主要职责在于点拨学生, 把会计专业各门学科知识结合起来, 引导学生每一步骤的操作。

2. 分组轮岗, 力求有序有效

以往会计模拟实训往往是给学生每人一套实训资料, 学生一个人充当企业各种角色, 既是会计、出纳, 又是会计主管, 给学生一种混乱的感觉。从实训教学效果看, 采用分组轮岗形式, 即数人构成一个小组, 小组内轮流变换会计工作岗位, 定期变化操作内容, 大大提高模拟实训的效率和效果。 (1) 分组轮岗, 可让学生体验到企业财务部门中的不同角色, 通过交叉变换了解各个岗位的职责, 熟悉各个会计岗位的工作内容。 (2) 分组轮岗, 在每个小组内实行分工协作, 可以促进相互间的帮助、交流, 取长补短, 从潜意识培养他们的团队精神。 (3) 分组轮岗, 可提高实训效率, 每一次的实训内容由一个小组共同完成, 使学生在有限的时间进行更多的内容。每次岗位轮换可与教学内容同步, 即按上、中、下旬每旬轮换一次, 让学生亲自尝试出纳、会计、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作。

3. 手工、电算化相结合

一方面, 手工实训是会计学专业实践教学的主要手段, 是综合实训的重要环节。通过手工制作, 掌握手工会计核算的基本程序, 做到会计基础工作的规范化。学生在基础课和各专业课曾经进行分阶段专项训练, 但在综合实训操作过程中, 学生普遍对登账及账户性质、结构及账户对应关系和成本计算知识生疏, 反映出学生对该部分知识的缺失。因此, 综合实训要重视手工的账务处理, 加强手工账务处理的训练, 使学生全面掌握全盘账务处理程序。 (2) 目前有许多企业全部或部分实现了会计电算化。因此, 手工实训结束后再安排电算化实训, 把手工实训资料作为电算化模拟实训资料, 学生手工记账结果的准确性再通过电算化的验证, 从而比较手工会计系统与电算化会计系统的操作循环过程。可选用当前常用的一种财务软件, 如用友或金蝶软件, 使学生能真正掌握这门技术, 能熟练用财务软件进行会计实务操作, 做到一套财务软件的应用, 为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

三、课程成绩考核与评定

对学生实训成绩的评定, 指导教师要根据训练时学生的实训态度、动手能力和实训结果进行评定, 把实训过程的各个环节纳入考核要素中。 (1) 实训态度最重要, 它影响到整个实训过程, 并且对学生的职业素养产生一定影响, 因此, 必须把它纳入考核内容。 (2) 动手能力是关键, 它反映学生现场动手和操作能力, 包括能否正确、协调、快速完成实训, 能否对实训中出现的问题进行正确判断分析和处理, 因此它是成绩考核的一项重要内容。 (3) 实训结果是最终, 它反映学生基础知识和专业知识的掌握和运用能力, 包括实训作业是否规范、清楚、整洁, 能否按会计各个岗位完成各项工作内容, 因此它也是成绩考核的一项主要内容。教师首先根据学生交来的凭证、账簿、报表的填制情况, 给出每个小组的基准分, 然后根据实际训练时学生的考勤情况和认真程度、参与程度等对个人进行评分。具体评分标准如下:

1 分数等级:

优+:90分以上;优:85—89分;良:80—84分;良-:75—79分;中:70—74分;中-:65—69分;及格:60—64分;不及格:60分以下。

2. 扣分标准:

(1) 正确性。要求正确进行实习, 每错一笔分录扣5分。 (2) 及时性。要求按时交实习作业和报告, 每超过规定一天扣2分。 (3) 整洁、规范化。填制凭证、登记账薄及编制报表, 要求书写整齐、清楚, 不得涂改, 必须按规范化要求, 如不合格要求, 每处扣1分。 (4) 实习态度和纪律。必须自己动手做, 不能抄袭, 上课时不能迟到、早退、旷课, 迟到、早退每次扣1分, 旷课每次扣2分。

四、教学中碰到的问题

1. 实训课的实际容量超过实训教材容量

会计综合模拟实训是对学生所学会计专业知识的一次检阅, 综合了学生所学会计专业系列课程, 包括基础会计、成本会计、财务会计等的内容, 而大部分学生已将所学不少专业知识内容遗忘, 基础也不够稳固, 学生在进行综合模拟实训时感觉比较吃力, 故教师在指导实训过程中不断要进行重温知识, 工作量之大显而易见。 (1) 在教学过程中, 指导教师应重点讲解、指导依据原始凭证填制记账凭证及成本的核算、报表的编制, 对如试算平衡、科目总汇表编制、账簿的登记、重点说明其理论原理, 让学生能在课余进行操作。 (2) 教师在巡回观察学生操作时, 发现学生操作中出现带有普遍性的共性问题, 用5—10分钟时间进行集中讲解指导, 对每个学生在掌握专业知识、操作技能、操作技巧过程中的个别差异, 进行个别指导, 从而保证学生在有限时间完成实训内容。

2. 会计制度变更制约实训教材使用

近几年的发展中, 我国先后颁布并修订了多个具体会计准则, 实训教材的编写与使用存在着时间性差异和内容的差异, 受会计法规颁布与实施及会计教材更新期的制约, 教材显得相对滞后。因此, 实训教材的选用应定期修订或选订, 注意知识的更新, 选用教材尽量采用以真实的或者仿真模拟材料编写的教材, 用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账薄和报表进行演练。教学中如果不能把握这些变化, 会使学生知识僵化, 不能适应变化了的社会需要。

3. 课程综合化对教师提出要求

会计综合模拟实训是会计专业学生实践的综合训练, 同时也是对教师的检验, 该课程涉及会计专业各门主干课的知识和技能, 因此, 对实训教师提出更高要求, 即需要比较全面的素质, 不仅需要扎实的会计理论知识, 同样需要扎实的会计实务能力。我国会计处于转轨时期, 政策变化较快, 国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为财会专业教师, 也需要不断更新、拓宽自身的业务技能, 认真学习有关会计方面的法规政策, 多渠道了解会计信息, 注重提高专业素养和实践操作能力, 使之能胜任教学相关工作。

4. 综合评定学生成绩应注意的问题

学生实训成绩的高低, 除了与学生自身有关外, 还与成绩评定者有直接关系。这就要求指导教师在学生实训的整个过程中认真观察学生的各种表现, 做好考勤以及各组记账情况记录, 了解学生完成进度情况, 从而在心中给每位学生“定位”打分, 对于最后的分数注重“过程”和“实践”的评价。

五、在课堂教学中实施教学策略的要求

1. 对学生的要求

(1) 要求学生操作过程中, 积极主动地思考、并积极地动口动手。 (2) 学生作为课堂教学的主人, 在操作过程中要努力做到互相合作、互相交流, 有探究学习精神。

2. 对教师的要求

(1) 要求教师熟练掌握学科基础知识、理论体系以及相应的技巧, 熟练操作, 对授课内容进行认真准备, 在教学过程中对所操作内容能贯通全局地开展; (2) 在学生的操作过程中, 教师不仅要注意培养学生的动手操作能力, 还要培养他们的自主学习能力、协作学习能力以及交流能力。

3. 营造宽松和谐的课堂气氛和仿真的实训环境

(1) 实训教学的最大特点就是要改变“教师当主角, 学生当配角”的方式, 教师是教学过程中的组织者, 教学过程中要发挥学生的主体性, 鼓励学生与教师交流, 形成互动、平等的师生关系, 使学生在实训过程中不致于处于被动状态。 (2) 应在实训室按会计操作工作规范要求, 配置全套模拟手工会计操作的软硬件, 包括会计处理程序挂图、工作台、投影仪、装订机、图章等, 实训用的凭证、账簿、报表都应和企业财会部门使用的一样。仿真的模拟实训环境、良好的氛围、真实的会计用品, 为完成会计模拟实训提供必备的条件。

参考文献

[1]李逸平:对会计学科实践性环节的评价方法初探[J].会计之友, 2006, (3)

[2]郭秀珍:会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友, 2006, (3)

[3]黄丽衡:探究式课堂教学策略在课堂中的应用[J].教书育人, 2006, (8)

篇4：高校会计综合模拟实训教学探究

关键词：会计实训模拟教学

会计是一门专业技术性和实践性很强的职业。高校在会计人才培养上，除了让学生掌握一定的会计专业理论知识外，具有实际操作能力相当重要。因此，在教学过程中将会计理论与实际操作相结合，到企业单位去现场观摩并进行实际操作十分必要。由于会计工作的严肃性、保密性等的限制，到实习单位很难达到实习效果。为了培养学生的实际操作能力，在实训室进行会计实务模拟操作的教学具有特别重要的意义。

一、会计综合模拟实训教学的设计

会计综合模拟实训借助现代技术，以全新视角对课程进行创新，为会计专业的学生搭建一个在模拟仿真和真实的业务环境下综合实训的实践平台。它以企业单位实际发生的经济业务为对象，从建账开始，到填制审核凭证、登簿和编制会计报表的全程实务操作演练。会计综合模拟实训在教学上创造了一种积极思维环境，极大地激发了学生的学习热情。

会计综合模拟实训主要包括手工模拟实训和电算化模拟实训两部分。根据高等教育教学特点，遵循学生会计能力培养的基本规律，全力推行模拟化训练。采取教、学、做结合并举的教学模式，理论学习与操作训练紧密结合，手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合，将技能训练贯穿课程教学全过程，努力实现理论与实践一体化。会计综合模拟实训教学总体设计应从会计岗位工作要求出发，在对会计岗位工作要求进行认真分析的基础上，根据教学工作任务进行学习情景设计。再根据学习情景设计组织教学活动。

（一）手工模拟实训的设计

以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法，并在操作过程中产生知识需求时引入相关知识。其目标是培养学生基本的会计核算能力，让学生掌握企业实际会计工作中建账、日常处理以及会计报表编制等各步骤内容、操作方法。手工模拟实训设计从提出任务开始，进行期初建账；在指导老师的指导下，结合学生学过的会计理论知识进行日常的账务处理；在指导老师的指导下，依据学生作的日常账务进行期末账务处理；最后提交实训成果。

（二）电算化模拟实训的设计

电算化会计模拟实训面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行财务会计软件的基本操作技能的培养。其设计指导思想是：以会计职业能力培养为目标，突出软件操作训练；强化电算化会计应用能力。具体实训设计可归纳以下几点：

1、软件的选择与安装；

2、账套建立与授权；

3、期初设置；

4、日常业务处理；

5、期末业务处理；

6、其他业务。

针对会计专业学生的特点以及现代计算机网络、多媒体技术应用的普及，结合学生的兴趣爱好和本课程的教学要求，可采取案例式、角色式等诸多教学方法和教学手段。

二、会计综合模拟实训教学的实现

会计综合模拟实训教学应以学生为主体，教师为主导，有序有效分组轮岗，手工、电算化相结合来实现的。

（一）手工模拟实训的实现

手工模拟实训可分为准备、实训操作、总结三个阶段。实训准备阶段要做两方面工作：一是实训指导教师应指导学生学习实训教程，让学生明确各实训的目的、要求及操作标准；二是学生须准备齐全实训所需的证、账、表、笔、印签等用品用具。

实训操作阶段是在实训指导教师的具体指导下，学生应认真完成各次实训任务。实训的具体操作是：

1、建账，根据模拟企业账户的期初余额及有关资料开设总分类账，明细分类账及日记账。

2、填制记账凭证，根据审核无误的原始凭证填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

3、登账，根据记账凭证及所附原始凭证逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账。

4、结账与对账，月终结出现金日记账、银行存款日记账、各种明细分类账和总分类账的发生额和余额，并将总分类账的余额与日记账的余额、明细账的余额核对相符。

5、编制报表，月终，根据总分类账和明细分类账的余额编制资产负债表，根据有关账户的发生额编制损益表。

6、对所填制的凭证、账簿、报表进行系统整理，并装订成册。

学生操作完毕后，实训指导老师要对整个实训进行总评，和学生一起及时进行实训总结，让学生撰写实训实训报告等。

（二）电算化模拟实训的实现

以手工操作的一整套企业会计资料为背景，利用“用友ERP-U8版”等财务会计软件，完成从建帐到一个会计期间的业务处理全过程操作。包括：

1、建立帐套，进行财务分工，设置基础档案；

2、进行总账系统的控制参数、基础数据的设置，输入期初余额；

3、进行总账系统日常业务处理，即填制和审核会计凭证，记账，凭证与账簿的查询；

4、进行总账系统的期末处理，对账、结账；

5、编制会计报表；

6、将电算化操作的结果与手工操作结果进行对比、总结。

通过电算化模拟实训可以实现如下目标：

（1）完成账套初始化；

（2）进行辅助类账初始；

（3）能顺利完成凭证的录入、审核、记账；

（4）会进行凭证、各种账簿查询处理；

（5）可以进行银行对帐；

（6）能够进行期末处理，完成相关科目之间的计算和结转；

（7）会设置报表格式；

（8）会设置和编辑报表公式；

（9）会正确生成会计报表。

（三）教学效果的测评

会计综合模拟实训作为一门实践课程，总评成绩应由二部分组成，一是学生在实训操作中的态度及操作结果占60%；二是期末采用开卷考试，题目类型有填制会计凭证、登记账簿及编制会计报表等占40%。实训操作从五方面考核：

1、会计凭证、账簿、报表的操作符合实训要求；

2、科目使用正确；

3、数据计算准确；

4、凭证、会计账簿的摘要清楚；

5、实训报告完整通顺。

学生在实训操作中若出现二处以下不合乎要求的，实训成绩作合格处理；出现三处或三处以上不合要求的，实训成绩作不合格处理。

三、会计综合模拟实训教学中遇到的问题与建议

（一）会计模拟实训教学中遇到的问题

目前会计模拟实训教学中遇到的问题主要表现如下几个方面：

1、教材建设严重滞后

目前实训教程有的以理论为主，有的以编程为主，有的以会计软件自身所带的用户手册为主，有的实训教程做得很细化，把每一步操作都写出来了，而教材中内部的钩稽关系表述交待不清，无法达到实训的目的。

2、会计凭证的传递流程不明显，内部牵制制度不能得到充分体现

会计凭证的传递，是会计凭证从填制或取得时起，经审核、记账到装订保管的全过程。各种记账凭证所记载的经济业务内容不同，涉及的部门和人员不同，办理经济业务的手续不一致，规定会计凭证在各环节的停留时间也不同，以保证经济业务及记录核算。在模拟实训中，很少有角色分工，整个业务自填制原始凭证至编制报表通常由一个学生完成。凭证在各环节的传递既没有相互间的审核，也没有相互间的牵制。

3、忽视了对会计凭证的审核

目前的会计模拟实训基本都是要求学生完成填制记账、登记账簿、编制报表了事，没有树立对会计凭证、账簿进行审核监督的观念，一些学生在实训时根本想不到还要审核原始凭证，而在实际工作中，这一步是保证会计信息真实性和合法性的最重要环节。

4、会计的职业判断力体现不够

会计职业需要根据企业具体情况做出不同的职业判断，不同的职业判断对企业的影响是不同的。如减值准备的计提、固定资产折旧的计提方法等。但在模拟实训中提供的具体的会计环境下，各种会计政策和会计处理方法都是给定的，学生没有锻炼职业判断能力的机会。

（二）建议

根据上述问题，特提出如下建议：

1、加强实训教材建设

会计实训有其独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容，因此，编写会计实训教材，应组织具有丰富的相应课程教学经验及企业工作经历人员，在对会计学科有较深理解，了解现行财务软件的运行机制，准确把握课程教学大纲和教学内容的基础上开展的。在教材中应有充足的实训资料，供学生在各阶段进行全面技能操作训练。

2、建立完善的会计模拟仿真工作环境

会计工作具有联系广泛的特征，不仅涉及企业的各个部门及企业生产经营过程的各个环节，还涉及到银行、税务、审计、等相关部门及与企业有业务关系的企业等，要体现会计凭证传递流程及内部牵制制度，设置虚拟企业的有关部门及相关人员、上下游客户单位、银行、税务等机构，建立起企业单位内外部关系，使模拟的会计工作大部分都能在设定的环境下展开。加入一些有问题的原始凭证如假发票、内容不完整的票据等，让学生既熟习了会计凭证的传递过程，对会计凭证的审核必要性有了较全面地了解，又对内部牵制制度的重要性有了深刻体会。

3、加强校企合作，建立稳定的实习基地

模拟实训仿真度虽高，但也有一定局限性，因此适当组织学生到企业实习十分必要。在完成校内实训的基础上，安排学生到各个实习基地，参与凭证的编制与传递、账簿登记、稽核、报表报送等一系列工作，不仅增强了学生对实际工作的直观感受，培养他们的会计职业判断能力。而且还可以为企业输送优秀毕业生，实现校企双赢。

参考文献：

[1]石伟平，徐国庆．职业教育课程开发技术[M]．上海：上海教育出版社，2006．

[2]孟祥霞．会计实验教学的反思与改革[J]．中国农业会计，2006，（6）．

[3]邓红杰．会计学专业实践性教学模式的探讨[J]．南京工程学院学报（社会科学版），2003，（2）．

[4]罗小秋．借鉴TAFE模式深化职业教育改革[J]．中国职业技术教育，2008，（5）．□

篇5：会计综合模拟实训报告

会计综合模拟实训报告

一、会计综合模拟实训的目的

本学期，在老师的辅导下，我们进行了基础会计模拟实训。虽然只是短短的几周，但在这短短的几周里，我却学到了很多东西，同时也令我对会计有了更深的了解。会计是对一个单位的经济活动进行确认、计量和报告，作出预测，参与决策，实行监督，旨在实现最佳经济效益的一种管理活动。会计模拟实训主要包括原始凭证、记账凭证填制和登记各种明细分类账、现金银行存款日记账、登记总分类账及编制财务会计报表，还包括企业供应、生产、销售三个环节的核算和成本计算中会计凭证取得或填制的方法，还包括账项调整、账项结转与结账、错账查找与更正的方法，以及试算平衡表、发生额及余额对照表、资产负债表和利润表的编制依据和编制方法等。

二、会计综合模拟实训的内容及要求

1.原始凭证的填制及审核。

其目的在于了解会计生活中常用的原始凭证的格式、内容及用途，通过填制原始凭证，掌握根据经济业务填制各种发票、银行结算凭证、主要费用计算表、纳税申报表及其他自制原始凭证的填制要求和方法。

实训要求：

a.熟悉经济业务在填制原始凭证之前，要熟悉试训的每笔经济业务，对经济业务发生的条件、原因以及相关的规章、制度及具体要求要有所了解。

b.填制原始凭证。再熟悉经纪业务的基础上，逐笔填制原始凭证。

c.检查原始凭证。对已填制的原始凭证，要逐笔检查业务手续是否健全。

d.原始凭证的审核。对这项审核要审核经济业务是否合法、合理；审核凭证的填制是否符合实际情况，是否具有基本内容，手续是否健全；审核原始凭证的数量、单价、金额计算是否正确。若不正确的需及时重新填写。此项是所有项目的基础应准确核对。

2.记账凭证的填制与审核。

其目的在于熟悉掌握记账凭证（收款凭证、付款凭证、转账凭证）、通用凭证的编制方法。

要求有： a.就实训的经济业务凡涉及到货币资金收款和付款的业务，要求按经济业务发生的时间顺序填制收、付款凭证，收付款凭证编号案发生的顺序分别编号。

b.为配合明细分类账和编制科目汇总表，还要求根据实训资料所提供的全部经济业务填制记账凭证及编号。

c.记账凭证填完后，要将原始凭证剪下粘贴在相应记账凭证后面。d.经济账凭证装订成册，填写凭证封面记录。e.审核记账凭证。

经济系2009级会计模拟实习报告

3.登记日记账、明细账账簿。

这次目的侧重于建账与登账的实务操作，主要实训内容包括日记账、明细账的建立与登记。通过手工记账能进一步让学习者掌握账簿体系的结构、账簿的用途及各种账簿的外表形式和内部账页格式要求等，同时对账簿之间的勾稽关系有一个全面的认识。在此项目中我们应准确掌握实训

一、实训二所提供的原始凭证、记账凭证登记现金、银行存款日记账和各种明细账。登记账簿是会计核算的基础环节，必须认真、严肃对待，切实做到登记及时，内容完整，数字正确清楚。为了做好记账工作，必须严格遵守各项记账要求。

4.科目汇总表的编制。

科目汇总表的编制是科目汇总表核算程序的一项重要工作，他是一定时期的全部记账凭证，按科目作为归类标志进行编制。记账凭证编制汇总表的步骤主要有将汇总期内各项经济业务所涉及的会计科目填制在“会计科目”栏。然后根据汇总期内的全部记账凭证，按会计科目分别加总借方发生额和贷方发生额。最后，将汇总完的所有会计科目的借方发生额和贷方发生额汇总，进行发生额的试算平衡。

5.登记总账账簿。

主要规则有：

a.根据审核无误的凭证记账。

b.准确完整。登记会计账簿时，应当将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项记入账内，做到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。

c.注明记账符号。登记完毕后，要在记账凭证上签名或者盖章，并注明已经登账的符号，表示已经记账。

d.文字和数字必须整洁清晰，准确无误。

e.正常记账使用蓝黑墨水其目的侧重于建账与登帐的实务操作，主要内容有总账的建立与登记。通过这部分训练，是学生进一步掌握科目汇总表的核算组织程序的业务处理流程及账簿的种类、用途以及账簿的外表形式及内部帐页格式等相关知识，同时对账簿之间的勾稽关系形成一个更全面的认识。

6.编制财务报表。其目的在于通过本次实训掌握各种账簿资料编制财务报表的步骤。

主要有以下几步: a.根据总账科目余额填列。

b.根据明细帐科目余额计算填列。

c.根据总科目和明细科目余额分析计算填列。d.根据科目余额减去其备抵项目后的净额填列。要求编制资产负债表和现金流量表。这部分是整个实训的结尾部分也是最麻烦的部分，稍有疏忽就会造成错误。

三、会计综合模拟实训的心得

经济系2009级会计模拟实习报告

通过这学期会计实训，我深刻的体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了视野，增进了对企业实践运作情况的认识，为学生毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。在这几天的实训中，我深刻的了解到了课本上的东西是最肤浅的，但也是最基础的。不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。我深刻的体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则、历史成本原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。让我熟练的掌握了记账的基本程序，也锻炼了我的动手能力，增强了我的实践经验。同时在实习过程中也发现了一些自身的不足。比如自己不够细心，总是写错数字导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。经过实训的历练我已经对会计这门课程有了进一步的了解，更重要的是我知道了该如何是自己便得更优秀。

我深深体会到了积累知识的重要性。书本上没有提到的知识，我也没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的。另外一点,也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助，有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。

篇6：会计综合模拟实训总结

任务内容：

实训报告的要求：

..........(略)作答结果：

经过一段时间的会计学习和综合模拟实训后，感觉自己对会计又有了新的认识，自身的业务技能得到了大幅提升。之前，学习会计都是书面知识，在与具体实践上缺乏有效的联系和运用，从个人学习会计分录后，总体学习方法上，总认为只要照着题目机械地把会计分录罗列出来，学习时间长了就熟练了，感觉没什么难度，直到现在才明白，以前学的只是基础中的基础，在具体实践操作上还缺乏经验，所以我要重新认识学习会计分录的重要性，只有将书面理论知识和工作实践相结合，才能发挥知识的最大效能，展现应有的价值。

通过会计综合模拟实训，个人知识架构得到了完善，实战操作上得到了升华。下面，我从三个方面来总结我的心得体会。

1.综合素质不断提高。通过会计学习和综合模拟实训后，我体会到做好会计不仅需要的细心、耐心、恒心，更需要责任心，尤其是工作中每一个操作步骤都有相应的会计制度约束，要严格按照相关流程去走程序，决不能马马虎虎、掉以轻心。在具体实训过程中，我也得到了提升，比如之前记账凭证、编制分录中出不够熟练，老是出现查处，经过实训后，感觉自己理论联系实际的能力得到了进一步加强和提升，为我做好会计工作打下了坚实的基础。

2.问题不足得以补缺。通过会计综合模拟实训，让我了解了会计工作的相关流程。在会计工作中，作为一名会计工作人员首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证登记记账凭证。登记完记账凭证后，在根据登记的内容填写明细账。在每个月或每年年末，要填写科目汇总表，进行试算平衡，然后才把所有内容记入总账。根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。这一系列工作，说起来让人觉得很简单。其实理论性的知识看起来都是那么的浅显易懂，但你真的把这些理论性的知识应用到实际中时，会发现，自己懂得太少了。其中明细分类账户，现金日记账户和银行存款日记账户，登记各种账户的期初余额，总分类账户。做好每一项工作的时候都要非常细心，不能出现任何差错，如果写错一个小数点，也可能会给企业带来很严重的后果，并且做这项工作的工作人员也是要承担很大的责任，这也给我以后的工作做了一个心理准备。所以，我要在以后与会计有关的学习中，更加努力，掌握理论知识，在实践中让理论与实践的结合更加完美。

3、责任意识再度筑牢。会计本来就是一项庞大烦琐的工作，在实际操作期间，曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登错。反之，只要你用心地做，滴水不漏。反之，愈错愈烦，愈烦愈错，导致“雪上加霜”。静下心慢慢做反而会左右逢源，越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启1 超先生说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事情都一样，需要有恒心、耐心、细心，才能到达成功的彼岸!通过在网上查找学习，目前我国各经济单位通常采用的主要帐务处理程序有三种：

（一）记账凭证帐务处理程序。记账凭证帐务处理程序的特点它是最基本的会计核算形式，是直接根据记帐凭证，逐登记总分类账。优点是简单明了，在总账中可以全面反映各项经济业务的发生情况，便于分析和检查，对经济业务较少的科目，总账可代替明细账。但缺点是登记总账的工作量较大，也不便于会计分工。所以，记账凭证帐务处理程序适用于规模较小、经济业务较少的单位。

（二）汇总记账凭证帐务处理程序。汇总记账凭证帐务处理程序其主要特点是根据记账凭证编制汇总记账凭证，再根据汇总记账凭证登记总账。优点是可以大大简化登记总账的工作，便于了解经济业务的来龙去脉，进而利于分析和检查。但缺点是不利于会计核算分工，同时汇总工作量也很大。所以，汇总记账凭证帐务处理程序适用于规模较大，经济业务较多的单位。

（三）科目汇总表帐务处理程序。科目汇总表帐务处理程序的主要特点是定期编制科目汇总表，并据以登记总账。优点有两个：一是可以简化登记总账的工作；二是能起试算平衡作用，利于检查记账工作的准确性。但缺点也多，一是汇总的工作量也较繁重，二是不便于了解经济业务的来龙去脉。所以科目汇总表帐务处理程序适用于规模较大，经济业务较多的单位。

篇7：会计审计专业综合模拟实训小结

—会审102班

为期一周的会计审计专业综合模拟实训很快就结束了，在这一周中，我们在杨老师的带领下进行会计审计的模拟实训。实训目的主要是弥补审计理论课堂上缺乏实践的不足，培养既具备理论，又具备实践操作知识的应用型人才。

通过这次实训，我可以将审计基础知识、审计基本理论有机结合起来，并在“实战”演练中增强对审计的感性认识，加深对审计过程的了解，熟悉审计基本理论和技能的运用，为将来从事审计、会计工作打下坚实的基础。通过以前所学习掌握会计的基本流程和一些审计理论，再通过大量审计作业模拟实习，使我真正做到理论与实际相结合。

这次实训的内容有内部控制评审、流动资产审计、非流动资产审计、负债和所有者权益审计、收入和费用审计、利润的形成与分配审计，综合审计实训。经过这一周的实训，使我能够把会计知识、审计知识再复习一次，原本已经记忆模糊的理论知识又重新浮现在我的脑海里，对审计的流程也有了清晰的概念。

这一周，我们认真做了讲义上面的案例题，先是自己做，遇到不会做的题目时，我们就会几个同学一起讨论，之后老师会公布正确答案，然后我们把正确答案抄到讲义上。抄完后，老师很耐心的帮我们分析案例、指导我们这些答案是怎样做出来的，与此同时，没写完答案的同学可以边写边听。我们除了在教室上课，巩固审计知识外，还去机房实际练习。机房的系统上有审计软件，可以查看到审计工作底稿，在编制审计工作底稿的过程，还真是学到不少平时学不到的东西。我们平时在学习中没有接触到审计工作底稿，怎样编、格式是怎样、应该注意什么问题等，这些都是我在实训中遇到的问题。不过经过这一个星期的操作，我对编制审计工作底稿有一定的认识。

经过这星期的审计模拟实习，使我的基础会计知识在审计工作中得到了验证，进一步深刻了我对审计流程的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足。比如，自己不够心细和没有耐心，经常会因为题目的枯燥而放松自己去做一些不相干的事，以至于在老师要把实训资料收上来时，我还没有把答案全部抄好，在做工作底稿的过程中经常会输错数字，引起不必要的麻烦。虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。

篇8：会计综合模拟实训教程

关键词：虚拟商业社会环境,会计模拟教学,虚拟仿真,会计实训

虚拟商业社会环境实训平台通过在实验室搭建虚拟商业社会环境, 从而模拟企业经营管理中的真实场景。 具体实施时是在一个经营主体企业内设置比较完整的职能部门及部门内的各个岗位、管理流程等高仿真的内容, 让学生体验到真实的企业环境, 从实际案例操作中提高学习兴趣和专业技能, 掌握专业理论知识在实际工作中的应用。 在该环境中进行会计模拟实训有助于学生学习的情景认知, 对教学质量的提升具有较好的现实意义。

一、 在虚拟商业社会环境综合实训中进行会计模拟的意义

(一) 可以弥补现实的不可为

当今, 企业面临十分激烈的市场竞争环境, 从企业角度看, 每个工作人员的任务十分饱满, 工作压力大, 个人尚且自顾不暇, 大学生实习更是“忙上添乱”。 再加上, 现阶段企业的各项事务处理工作非常复杂, 多数企业已开始利用计算机进行事务处理和业务管理, 对系统数据的安全性和保密性有一定考虑, 即使接受了实习学生, 一般也不愿意让没有经验的人接触系统, 因此, 实习学生基本没有直接参与工作的机会。从现实角度看, 企业财务部门多实行岗位制流程作业, 实习学生操练得再好, 也只是“只见树木, 不见森林”。 另外, 从企业对待实习生的态度不难看出企业为实习生提供机会的想法, 主要是为企业部分岗位提供廉价劳动力。 财务部的凭证账簿等会计档案整理装订等事务性工作占据了实习工作的很大部分, 学生没有机会接触到企业其他的职能部门和外围的机构以及合作伙伴。 还有部分企业干脆就对实习生 “放羊”, 没有安排专业人员管理, 学生处于自由学习状态, 最后应付一份实习报告, 盖个实习企业的章了事。 因此, 以上的现状很难达到高校教学计划的预期效果, 亟须改进, 而虚拟商业社会环境实训平台完全解决了以上的问题。

(二) 是学生进行校外实习和毕业找工作的不可或缺的环节

目前校内实训主要以单专业实训为主, 会计实训课程也不例外, 没有将各个专业设计的上下游岗位串联起来, 导致学生在学校学习没有形成立体化的知识和能力。 相对应的, 很多学校实验室建设也更多考虑的是各个专业的需求, 缺乏经管类专业实训的整体性设计, 没有全面、完整、有层次地考虑实践教学和实验室各构成要素。 各专业实践资料处于彼此孤立、分割的状态, 没有把整个实验室的资源进行有效集约配置, 实训形式单一, 很多脱离经济管理实际工作职业环境。反映在具体教学活动中, 只见学生对单一任务的解决技能, 不见学生对业务的综合处理能力。 反映在教学成果的评价上, 只见学生的考试成绩, 不见学生运用理论分析问题、解决问题的成果。 这样导致的直接后果就是, 毕业生走上工作岗位后, 其磨合期长, 适应性差, 难以迅速进入工作状态, 难以满足社会对人才的要求。

虚拟商业社会环境综合实训是一种实践教学模式, 它通过在实验室搭建虚拟商业社会环境, 模拟企业经营管理中的真实场景, 在一个经营主体企业内设置比较完整的职能部门及部门内的各个岗位、管理流程等高仿真的内容, 让学生体验到真实的企业环境, 从实际案例操作中提高学习兴趣和专业技能, 掌握专业理论知识在实际工作中的应用。 其中会计职能部门的设置以及会计核算工作、财务管理工作的模拟是整个综合实训中至关重要的环节。

二、虚拟社会环境综合实训中的会计模拟与传统实训教学中会计模拟的比较

(一) 传统会计模拟教学的局限

目前会计模拟实验室仍然以手工记账的模式为主, 设备比较落后, 教学软件必备的服务器、电脑、投影等设施不够完善。 会计模拟实训教材也还是以会计工作自身为主, 缺少与企业其他部门的配合, 缺少会计信息的传递和对决策的支持性;会计模拟实训教材多以会计基础工作和制造业的日常业务为主做账务处理, 缺少与企业的供应商、客户等合作伙伴的业务联接及处理;会计模拟实训教材还缺少会计部门与政府部门、银行等企业外围单位的信息传递与沟通。 会计模拟实训教学模式呆板, 大部分院校还是以传统的课堂教学模式为主, 教师在上课时将实验内容布置给学生然后进行讲解, 学生被动地操作完成实验内容, 以作业的形式上交实验成果, 教师再进行考评。 整个实验课程教学方式单一, 缺乏仿真性, 不利于激发学生的兴趣。 企业的现代化信息管理在会计模拟实训课程中不能完整体现。 目前大多数院校都是单独开设《会计电算化》课程, 利用一些财务软件的教学版解决该课程的教学内容, 没有给予学生完整的企业信息化系统管理的概念和操作。 会计模拟实训教学还缺少具有丰富企业实践经验的实验教师。 目前实训课程的指导教师多由理论课教师兼任, 这些教师往往缺乏实际的会计工作或企业经营管理经验, 只能凭借个人对理论知识的理解或者想象进行教学指导, 容易产生误导。

(二) 虚拟商业社会环境综合实训的优势

虚拟商业社会环境综合实训设计可以分为固定经营和自主经营两个部分。 固定经营侧重于流程的联系、单据的填写和传递, 重点练习会计核算的环节, 单据的填写基本上在线下手工完成, 手工记账并出报表;自主经营则侧重于学生进行角色扮演、财务指标分析、竞争等, 单据的填写基本在线上完成, 系统自动加工财务数据并及时自动出会计报表, 这样学生在实训课程完成的同时就可以通过财务指标进行竞争。 固定经营和自主经营的设计可以全面训练学生进行基础练习和综合练习并决策的能力。

虚拟商业社会环境综合实训课程模拟真实的商业社会环境, 这个环境包括市场环境、公共服务环境和政务环境。 供应商、制造企业和不同类型商贸客户构成产业链的上下游环境, 物流、综合服务公司、招投标公司、会计师事务所和银行构成产业的公共服务环境, 工商、税务、社保等构成政务服务环境。 环境中有营利性组织和非营利性组织, 每个组织中都有会计职能的具体体现, 学生扮演不同组织类型的不同岗位角色, 把产业搬进校园、把企业搬进校园、把岗位搬进校园, 学生建立组织, 进行组织运营, 分析外部产业环境, 进行决策, 执行业务, 诊断和分析组织经营状况, 进行业务修正, 对经营过程进行计划与控制, 操作流程, 填写单据, 保证企业效益的最大化, 同时在这个过程中锻炼学生的领导能力、组织能力、沟通与协作能力。

虚拟商业社会环境通过信息技术作为支撑平台, 让学生体验岗位工作内容, 体验多人协同经营企业, 体验企业信息流、物流、资金流的流转过程, 体验产业环境下不同组织的分工、协作与发展, 体验供应链信息流、物流和资金流的流转过程。 通过实训课程培养学生的知识整合和应用能力、决策能力和执行能力、分析问题和解决问题的能力以及锻炼岗位技能, 培养高素质、复合型、创新型人才, 循序渐进地向职业岗位角色转换。 虚拟商业社会环境构成如图1 所示。

三、虚拟商业社会环境综合实训中会计模拟教学环节及内容的设计思路

(一) 在实训的核心企业中设置独立的财务部并明确相关职能

财务部是企业的重要管理部门之一, 行使着对企业和事业单位经济业务全过程的财务核算及财务管理, 负责公司的资金筹集及使用、资产管理、存货及成本核算、成本控制与分析、财务预算、其他财务核算、财务报表和纳税申报等工作。

财务部在企业中一般具有三个基本职能。 首先就是会计核算职能, 包括会计日常核算, 即依据国家的会计准则对企业的采购、生产和销售等业务进行记录并完成利润的计算和分配;财务指标分析与会计报表编制职能;成本计算与控制, 即运用专门的技术方法归集和分配生产实际成本费用, 并对其进行控制和考核;会计报表的编制, 即根据会计核算的数据编制资产负债表、利润表、现金流量表等国家会计准则规定的报表, 并按时提交给相关的政府部门和股东或者投资者;财务分析, 即依据会计核算产生的数据进行财务指标的计算和分析;资产管理, 即通过定期盘点等手段监督控制企业资产的安全完整和有效利用。 其次是会计监督的职能, 包括制定企业的会计制度、编制财务计划或预算、对部门资金的使用情况进行绩效考核等。 最后是参与企业管理的职能, 包括建立内部控制制度、编制内部管理报表、资金管理及资金使用, 促使企业形成和保持健康的经营状态。

财务部门的这三个职能各不相同, 但都基于企业最基本的会计数据信息。 通过对会计数据信息的分析, 了解企业的资源情况, 随市场变化做出积极的调整, 实现企业价值和股东价值最大化。

(二) 财务部实训的岗位设置思路

为了让学生在实训中明确工作职责, 严格落实岗位责任, 财务部需要设置:财务负责人岗位、总账会计岗位、出纳岗位、固定资产核算岗位、材料物资核算岗位、工资核算岗位、成本核算岗位、收入利润核算岗位、资金核算岗位、往来结算核算岗位、总账报表岗位、稽核岗位等。 上述岗位, 可以一人一岗、一人多岗或一岗多人, 但必须坚持执行内部牵制制度, 对于会计工作中的不相容职务要分开不同的人员担任。 考虑到学生的数量和岗位配合的难度, 实训岗位可以简化设立最主要的四个岗位, 包括财务经理、总账会计、成本会计、出纳。 其主要职责和实训的任务如表1 所示。

(三) 实训中制造业的主要财务规则

筹资规则: 公司根据财务部门的筹资预案进行充分论证, 并考虑合理的资金结构, 做出科学的筹资决策。 在虚拟商业社会环境中, 企业资金来源于以下几种渠道:股东投入的实收资本、银行抵押贷款、商业信用 (应收款、应付款、应计费用等) 。

税务规则:在税收征收期内, 按照实训组织的实际经营情况和相关税务登记信息资料, 填制各种税收申报表, 然后携带税收申报表和会计报表, 到税务部门办理纳税申报业务, 税务部门审核通过后开出税收缴款书, 实训组织携带税收缴款书到银行缴纳税款。 企业常用税种税率见表2 所示。

会计核算主要规则:实训中由于客观条件的限制, 很难练习全部的银行结算方式, 选择两种典型的方式进行模拟即可, 例如转账支票结算和电汇方式;存货核算一般按照实际成本法, 材料发出按照全月一次加权平均计算成本;固定资产可以只模拟外购方式, 固定资产折旧按照直线法;应收账款坏账的核算一般采用备抵法;公司实现的税后利润, 应当按照法定程序进行利润分配, 每年年末做一次利润分配, 并做相应的账务处理。

成本计算主要规则:产品成本分为原材料成本、人工成本和结转的制造费用。 产品所耗用的直接材料和直接工资的费用直接计入该车间生产的产品成本, 如果该车间有两个及以上产品生产, 则按照该产品生产工时或者生产工人工资等标准进行分配计算车间制造费用。 为了简化核算, 减少学生的工作量, 期末在产品只计算原材料费用, 不计算人工费用和间接制造费用。 原材料成本归集于月末一次进行, 成本计算采用品种法及分步法结合, 实训中一般模拟两个生产工艺步骤既可。

四、虚拟商业社会环境综合实训中会计模拟的总结

实训总结是仿真实训课程的最后一个环节, 进行资料整理和环境清理, 学生总结实训心得、老师评价实训效果。 财务部的学生需要进行:

(一) 会计档案整理装订

会计档案的装订是会计人员一项最基本的技能, 老师指导学生对实训企业的所有票据、凭证、账簿、报表进行分类整理和装订。 装订的具体范围包括记账凭证与其所属原始凭证的粘贴、装订;明细分类账和总分类账的装订;科目汇总表的装订;银行对账单和银行存款余额调节表的装订;财务报告的打印装订等工作。

(二) 学生提交实训总结报告

学生提交的实训总结报告应包括实训目标、实训任务描述、实训成果、实训体会四个部分, 除此之外, 教师针对实训企业会计核算和财务指标分析等内容进行在线考试, 学生的考试结果也可以作为实训报告的一个组成部分。 学生在撰写实训总结报告时可以参考实训考试结果、财务报表、财务指标等进行自评, 总结得失, 在考评系统里编写自己的心得。

(三) 教师点评与总结

教师参考各个组织的经营报表 (资产负债表、利润表、现金流量表) 和经营指标 (盈利能力、营运能力、偿债能力、企业发展能力) 对实训平台的各个组织进行比对, 对他们的经营成果及企业竞争力进行点评, 最后结合学生提交的岗位实训报告及心得进行点评。

五、结论

目前, 大部分高等院校开始引入基于虚拟商业社会环境实训平台的模拟教学法, 笔者多年从事会计实务模拟、电算化等实训课程的教学, 发现传统模拟教学往往是重模拟、轻仿真, 很多内容还是停留在依据理论模拟举例的层面, 没有营造企业真实的生产经营环境以及社会环境。 本文在虚拟商业社会环境实训平台的基础上提出了会计模拟的特别处理, 分别固定经营和自主经营来操作会计核算流程, 手工和信息化结合, 财务业务一体化, 对于学生掌握会计仿真模拟实训具有重要的意义。

参考文献

[1]张艳秋, 叶昊东.浅谈会计模拟教学[J].经济师, 2012 (3) :140-142.

[2]卢德湖, 赵巧.VBSE企业综合运营全景演练[M].北京:清华大学出版社, 2015.

[3]陈玉珍.基于网络环境的会计教学方法探究[J].会计之友, 2006 (7) :76-77.

[4]周竹梅.财务会计教学模式的改革[J].教育理论与实践, 2004 (7) :58-60.

[5]潘建华, 张国伟, 陈义吉, 胡源.基于网络技术的会计实践教学模式的研究[J].生产力研究, 2009 (12) :185-187.

[6]杨政, 殷俊明, 宋雅琴.会计人才能力需求与本科会计教育改革:利益相关者的调查分析[J].会计研究, 2012 (1) :25-35.

[7]孟焰, 李玲.市场定位下的会计专业本科课程体系改革——基于我国高校的实践调查证据[J].会计研究, 2007 (3) :55-63.

[8]李燕翔.外企都有哪些财务岗[J].财务与会计, 2015 (10) :49-51.

[9]李明辉.论会计专业本科生能力的培养[J].南京审计学院学报, 2004 (2) :90-94.