护理综合实训报告（精选8篇）
篇1：护理综合实训报告
《创业实训》 综合实训报告
班
级 姓
名 学
号 组
别 角
色 指导教师
一、实训名称
二、实训时间
三、实训地点
四、实训工具（软件）
五、实训小组成员
六、实训目的
就业是民生之本，关系亿万人民群众的切身利益，关系改革发展稳定的大局。我国是一个人口大国，也是一个劳动力大国，就业问题始终是一个全社会必须长期面对和高度重视的大问题。
随着国际金融危机的蔓延，我国的就业形势也日益严峻，今年将有611万大学生毕业，就业形势不容乐观。据了解，大多数大学毕业生在就业创业前，缺乏见习实习和就业创业培训的机会，由校园跨入社会时的心理准备严重不足。许多大学生面对就业、创业的问题，缺乏良好的择业心态、准确的自我定位，以及对社会、市场和企业需求的基本认知，从而影响到就业创业的成功和人生的发展。
因此，我们不仅需要为大学生提供更多就业创业的机会和见习实习的岗位，还应该大力加强大学生就业创业的培训，帮助大学生尽快完成从校园到社会、从课堂到企业的心理调整和角色转变，尽快融入到新的工作环境中，发挥自己的专长，实现自己的价值，为国家和社会多做贡献。
当今的社会充满了竞争，当我们毕业走出学校的大门时，我们就不再是父母守护下的小树苗，我们需要经历风吹雨打的磨练。
七、实训内容
这两周来在老师的领导下并且在两个软件的辅助帮助下让我们很好的完成了创业实训的这两周综训。进过对两个软件进行操作分析经营几个几度根据市场占有率，财务状况，所有者权益等来进行各小组之间的抗衡。通过份数的高低来进行个小组经营情况的分析对比。第一周主要是通过对创业之星软件的操作进行经营八个季度的抗衡。第二周是对理财之道这个软件进行操作和个小组的抗衡，最后在述职报告中由CEO总结了当期的报告。
八、实训过程分析
(一)、创业实训------创业之星(初创企业)《创业之星》运用先进的计算机软件与网络技术，结合严密和精心设计的商业模拟管理模型及企业决策博弈理论，全面模拟真实企业的创业运营管理过程。学生在虚拟商业社会中完成企业从注册、创建、运营、管理等所有决策。通过这种实训课程，可以有效的将所学知识转化为实际动手的能力，提升我们的的综合素质，增强我们的就业与创业能力。
首先根据《创业之星》整个训练系统平台的商业背景环境与数据规则，完成创业计划书的编写。创业者首先对背景环境进行商业机会分析，组建经营团队，制订资金筹措计划，撰写公司名称，制订公司章程，并编写一份完整的创业计划书。组成创业公司的训练团队首先要对市场商业机会进行研究，并分析市场竞争形势，从而制订出合理的创业计划书。创业计划书的内容主要包括：摘要、公司简介、市场分析、竞争分析、产品服务、市场营销、财务计划、风险分析、内部管理等方面。
当创业者有了想法，并已经做好了资金、人员、技术、场地、设备、公司名称等方面的各项准备工作后，就进入了企业的初创阶段。
企业的生存发展如同一个生命的有机体一样，也会经历初创、成长、发展、成熟、衰退等阶段，即企业发展的生命周期。《创业之星》在创业管理模块环节就是我们在实战中模拟企业的运营管理，围绕企业发展的生命周期，制定各项决策，并最终推动企业成长壮大。
每个小组需要独立做出众多的经营决策，使创业企业能够逐步成长壮大。这些经营决策涉及一个创业企业的各个方面。同时，团队合作、沟通技巧、执行力等也是整个决策过程中至关重要的环节。如何综合考虑各种因素的影响，充分发挥团队的作用，是制订有效决策和最终取胜的关键。
(二)、创业实训------理财之道(上市企业)在《理财之道》中，每个企业需要竞争形势的变化独立做出众多的经营决策，这些经营决策涉及企业财务管理的各个方面，并涵盖企业战略、营销、生产等管理决策。同时，团队合作、沟通技巧、执行力等也是整个决策过程中至关重要的环节。每个独立的决策似乎很容易做出，然而当所有问题综合在一起时，许多不同的选择方案自然产生。如何综合考虑各种因素的影响，充分发挥团队的作用，是制订有效决策的关键。
所有小组组建的公司之间是相互对抗竞争的，每个公司的目标就是使公司实现经营目标，并战胜其他公司。因此，如何思考并制定出有效的各项决策，才能获取最终的胜利。
程序包括了背景资料、数据规则、实时状态、经营决策、数据分析等功能。各小组根据教师的进度控制，通过对本企业实时数据及竞争对手数据的分析，制订企业运营中的各项管理决策，与其他学生组成的虚拟企业展开竞争，并努力使企业绩效达到最佳。
筹资管理系统中提供企业常见的筹资方法，包括公司自筹注册资金、风险投资、银行借等，公司经营在达到一定条件下（如连续二个季度盈利），公司可以申请上市，在模拟证券市场中对外发行股票。公司在一定条件下，还可以申请发行债券。所有模拟公司均可以自由购买发行在市场上的其他学生组成的模拟公司的股票或债券。
营运资金管理包括：应收账款管理、存货管理、现金管理，学习营运资金的计算与分析方法。掌握主要的现金管理模型，熟悉主要的现金管理方法，掌握信用政策的具体内容及其变更时的评估方法，熟悉应收账款的日常管理方法，了解企业持有存货的动机和成本，熟悉存货的主要控制方法，熟悉商业信用的种类及其管理方法。
项目投资管理包括：理解和掌握项目投资的基本原理和基本方法，掌握项目投资决策的一般程序，熟悉现金流量的估算方法，了解并掌握项目投资的风险分析方法，对企业运营中的各类生产设备投资进行分析与评估。
对外投资管理包括：训练证券投资风险和收益的计量方法、债券和股票的估价方法、债券和股票投资决策的方法、证券投资组合的风险和收益、证券组合的投资决策方法。所有发行的股票价格将受企业的盈利能力、成长性、买卖情况等因素的影响。
财务预算包括：学习了解财务预算的基本概念、作用和编制原则与步骤，掌握弹性预算、零基预算的编制方法。提供从现金预算管理到全面预算管理的规划与训练，通过预算编制，掌握现金预算和预计财务报表的编制方法。系统自动生成实际预算完成的数据，并在每季度末自动对预算完成情况进行对比分析。成本控制包括：系统能自动对所有生产制造过程中的成本进行分摊，自动分配计入到产品成本中。提供基本的财务成本计算与分析方法，辅助完成产品成本的综合计算与分析，学习基本的成本归类与分析控制方法。
财务分析包括：系统自动生成偿债能力分析、营运能力分析和盈利能力分析三类十个以上常见的财务分析指标数据；能自动生成杜邦分析，提供本企业各阶段杜邦分析指标的对比，以及不同企业在同一阶段的杜邦分析对比；提供类似沃尔比重分析方法的综合财务评价分析体系，对企业经营情况进行综合评价分析。税务知识根据中国国内会计准则以及相关的税务法规，将增值税、营业税、所得税以及各项附加税等税务概念与知识全部融入到模拟企业中，使训练环境更贴近真实企业的运作管理。
企业管理决策此外，由于完全采用分组模拟实战的方式，所有学生在相互对抗与竞争中生存与发展，整个训练平台还集成了企业战略、市场营销、生产制造、团队合作等方面的内容。并站点在企业运营管理的高度，跳出财务看财务管理的作用与价值，从而对财务有更深刻的认识与更具体的体验。帮助学生不仅掌握基本的财务知识与方法，同时更好的掌握财务管理的内容，提升运用财务改进管理、提升绩效的综合能力。
数据信息查询学生可以通过学生端程序实时了解企业经营管理各个方面的数据信息，所有数据要求动态生成，实时响应。
团队协作企业运营管理中如何充分发挥团队的使用，对实现企业战略，提升企业绩效有着重要的作用。课程中需要运用的团队合作与沟通内容包括：了解不同岗位的分工与职责，分配组织职责和工作内容；实地学习如何与立场不同的其他部门沟通协调；培养不同部门人员的共同价值观与经营理念；建立以整体利益为导向的组织结构；评估团队成员的技能和工作风格；团队成员间的沟通技巧；领导力与执行力的训练。
九、实训心得体会
创业，对于许多大学生来讲，并不陌生，但也不亲近，苦读十多年，能够考上理想中的学校，几乎所有学生都对自己的前途充满期盼，都希望能实现自己的人生理想和价值。如何实现?创业无疑是其中一种很“光鲜”的方式，但同时，创业伴随的往往是高付出、高风险、知识面有限和技术能力不够等问题，许多大学生因此而望而生畏，也有很多人认为自身能力不足，希望工作一段时间后等待机会再去创业，我也不例外。
为此，在创业的过程中我们必须考虑以下问题：
1.确立好目标，必须在不耽误学习的情况下锻炼自己。因为大学是进入社会的摇篮，和以前的学习环境相比较，大学有很多锻炼自己的机会。大学不仅是文化的起源地也是自我谋生的聚集地。因此，作为大学生，我们有很多机会接触社会，在大学里我们可以半工半读，做家教和做各种校园代理等兼职，这些都是我们大学生能胜任的简单工作。所以锻炼自己的途径还是很多的。
2.心态问题。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制，未必对创业风险具有清醒的认识，缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。在缺乏良好心态的情况下，创业前景也会受到相应不利影响。
3.经验限制。由于刚步入社会，大学生很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这种情况下大学生创业及在公司运营中肯定会遇到各种不可预见的问题，以致创业困难。
4.知识限制。创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残酷的市场竞争中也将处于劣势。
5.资金困境。由于大学生很难有足够的创业资金，从社会上融资或获取无息及贴息贷款是必然选择。但是大学生创业由于风险较大，较难获得必需的资金。而且一般在获取资金方面也存在两种问题，一是急于获得资金而不惜贱卖技术，二是过于珍惜技术而不肯做出适当的让步。这些问题都决定了在资金方面难以获得相应的资助。
6.技术限制。理工类大学生受学识的限制，拥有可创业的技术的大学生只可能是少数。而对于那些文科类大学生来讲，很难拥有可以创业的技术。技术的缺乏直接限制了大学生创业，在激烈的市场竞争中大学生创业将遭遇较多的困难。
创业并不是一朝一夕的事，必须具备丰富的创业经验和知识，以及对市场的洞察力，并且要有足够的资本、技术，同时必须要有良好的心态，因为做任何事情都会遇到挫折和困难，更何况创业也面临着倒闭的危险，所以我们必须做好面对这些的良好心态。
总之，我们一定要把握好当前的机会，根据自身条件合理地为自己打造一片未来的天空。因为创业的话题是永恒的，但创业的选择须慎重。
篇2：护理综合实训报告
实训课程题目：（宋体，三号）实训单位：
（宋体，三号）实训时间： 年 月 日至 年 月 日 指导教师：（宋体，三号）
班 级：（宋体，三号）
姓 名：（宋体，三号）
学 号：（宋体，三号）成绩评定： 指导教师签字：
年 月 日
一、实训目的
财务会计模拟实验，是以一个虚拟会计主体经济业务的原始凭证作为操作基础，模拟会计人员审核和填制原始凭证、填制记账凭证、等级会计账簿和编制财务报表，全面了解和认识会计实务中的会计凭
证、会计账簿和财务报表，掌握财务会计实务操作技能，理解作为一个系统的会计的运行机制。
（一）了解和熟悉会计实务的的基础——原始凭证
（二）了解和掌握财务会计核算的实务操作方法和技术
（三）熟悉会计法规、会计惯例对财务会计实物操作的要求
（四）系统掌握财务会计实务的一般操作程序
二、实训内容
银行结算业务实验、存货收发业务核算实验、金融资产业务实验、长期股权投资业务实验、固定资产业务实验、负债业务实验、成本计算实验、期间费用核算实验、租赁业务实验、债务重组成果及利润分配核算实验和财务报表编制实验等财务会计业务核算实验，以及财务会计实物系统操作方法、技术和程序。
三、实训设备要求
本次实训的设备要求有：总账账簿、现金日记账簿、银行存款日记账簿、多栏式明细账、三栏式明细账、数量金额式明细账、特种账、收款凭证、付款凭证、转账凭证、科目汇总表、总账科目试算平衡表、利润表、资产负债表。
四、实训操作步骤
（一）阅读“第二部分 模拟企业概况”，了解实验会计主体概况、生产工艺过程、会计核算组织和会计政策选择。
（二）依据“第三部分 建账资料”，建立本实验所用的账簿，包括总账、现金日记账、银行存款日记账和明细账。
（三）将“第四部分 经济业务说明及操作提示”所列示各笔经济业务说明和操作提示对应“第五部分 原始凭证”中给出的各笔经济业务原始凭证，熟悉实际工作中的原始凭证格式和内容，学会、看懂会计系统中最基础的证明经济业务发生的“形式化语言”——原始凭证。
（四）根据审核无误的原始凭证货填制的原始凭证，填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。
（五）根据审核无误的原始凭证、收款凭证、付款凭证和转账凭证，登记现金日记账、银行存款日记账和相关明细账。
（六）定期根据收款凭证、付款凭证和转账凭证，汇总编制科目汇总表，并据以登记总账。
（七）月末，在进入成本计算前，编制3号科目汇总表，并据以登记总账；结出总账余额，与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账余额核对相符，确保进入成本计算的前提记录数据的正确性，避免前期记录的错误数据进入成本计算。
（八）计算自制半成品、产成品成本。
（九）计算、结转各项成本、费用、税金；结转各项本年利润和利润分配。
（十）编制总账余额试算平衡表；将总账余额与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账月核对相符；结账。
（十一）编制财务报表。
五、总结及心得体会
时光荏苒如白驹过隙，在这短短2个月的时间里，我学到了很多了解了很多。这次的实训是一项综合性能力训练，让我们对“基础会计学”、“中级财务会计学”、“成本会计学”等课程的系统学习，将课堂教学很好的转化成为一次职场体验学习过程，系统的角度理解财务会计。同时通过此次培训掌握了财务会计实务操作方法、技术和程序。对这次实训，我深有感触，它不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，丰富了我的会计知识，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工
作也有了一个新的开始。总得来说在实训期间虽然很辛苦，但是在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发。
分析原始单据，这是做账的第一步。首先，应分析每一张原始单据的相关性，确定其实归属于哪一业务。其次，得看日期。另外，得看是否有特殊情况。最后，再利用相关专业知识适当的会计科目，编制会计分录，填制记账凭证。填制时摘要应简明扼要，会计科目与相关金额应准确无误，这充分需要我们拥有认真、仔细的态度。完成了第一步的填制记账凭证工作，接下来根据记账凭证的每一笔业务填制银行存款、现金日记账，和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。填制之前，首先得根据期初余额先开设各明细账的账户，银行存款和现金日记账通常使用订本式账本，并且每一笔业务都得结出余额。而原材料、库存商品、往来账户等明细账通常采用活页式账本，方便随时的添加业务，也无需当每笔发生时都结出余额。填制时，如果当页已写完，需在最后一行摘要写‘转次页’并结出‘借’、‘贷’方及余额，而在下一页以‘承上页’并写下前门的‘借’、‘贷’方，及余额的金额。另外，当填制时发现金额错误须用红字划掉，并用蓝字作以改正。接下来，根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表。手工帐可以先将各会计科目用‘ｔ’字型账户在草稿上结出其‘借’、‘贷’方发生额，然后再填科目汇总表。保证科目汇总表的借方发生额与贷方发生额相等后，可以填制总账，当然总账也可以根据明细账填制，只是这种方法相对简单容易些。总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。最后一步是整理与装订记账凭证，因为记账凭证式单位的一份会计资料，需要存档，并保存15年。作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。
我在这次实习当中知道了要注意很多的细节，因为所给出的原始凭证部分需填制，所以原始凭证填制时要注意的问题不能忽略，主要有：填制真实可靠。即如实填写经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。内容完整。即应该填写的项目要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是：年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。填制及时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证做到不串格、不串行、不模糊。顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。这也是审核原始凭证所要重点注意的地方。从手工帐的学习中，理解了会计系统中会计数据在各个环节流转运行的全过程。
篇3：护理综合实训报告
1 对象与方法
1.1 研究对象
选择我校三年制高职2012级护理专业3个班共149名学生为实验组, 开展外科护理综合性实训教学;2012级护理专业3个班共147名学生为对照组, 采用传统实训教学方法。以上研究对象均是高中毕业后参加高考录入我校的三年制学生, 均为女生, 年龄19~21岁。两组学生年龄、大学一年级专业基础课成绩比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。
1.2 方法
对照组采用传统实训教学方法, 即教师演示某一项护理操作, 学生观摩, 然后学生分组练习该项操作, 最后抽签考核该项技能, 强调单项技能的操作与考核。实验组开展综合性实训教学, 具体如下。
(1) 综合性实训教学前期准备。外科护理综合性实训教学的地点在模拟外科病房和模拟手术室, 课前要告知学生综合性技能训练流程。
(2) 综合性实训项目的确立。根据课程标准要求, 外科教研室资深教师与多家“三甲”医院手术室护理行业专家共同商讨, 归纳出手术室护理技术综合性实训的内容, 具体见表1。
(3) 综合性训练步骤。每15~16名学生为1组, 并选出组长模拟护士长。采用临床真实病例, 每项工作都由组长组织, 组长与小组成员共同完成任务。带教教师在整个过程中起指导作用, 并扮演患者, 随时进行评价和总结。
第1步:在模拟手术室的办公室, 组长安排2名学生去模拟病房接患者, 患者进入手术室后, 1名学生对患者简单介绍手术过程, 以取得患者的配合, 1名学生协助医生麻醉, 并摆好手术体位, 其他学生观看。
第2步:组长安排3名学生 (2名手术医生, 1名手术护士) 进行手臂消毒, 穿无菌手术衣、带无菌手套, 其他学生观看, 并指出错误。带教教师针对学生的总体情况进行评价、纠正, 并强调无菌原则。
第3步:在模拟无菌手术间, 组长安排2名学生给患者进行手术区皮肤消毒, 铺无菌单, 本组学生进行观看, 带教教师进行评价及指导。
第4步:组长指定1名巡回护士、1名手术护士、2名手术医生、1名麻醉医生, 分别履行自己的职责, 完成各项工作。手术护士首先整理好无菌器械台, 在手术中与手术医生配合, 负责手术器械和物品的传递、回收、清洁、整理等。带教教师分别做好指导和记录, 发现学生错误及时进行纠正和指导。
第5步:带教教师在教学过程中不但要对学生的各项操作进行评估, 还要根据每名学生的表现进行考核评分, 结束后教师再点评每组学生的考核情况, 包括分工是否合理、小组各成员的配合是否密切、实施过程是否有条不紊等。
2 结果
(1) 教学效果比较。下临床实习前, 对两组学生进行手术室护理理论、单项操作及综合操作考核, 85分以上为达标, 考核结果进行t检验, 比较两组教学方法的效果 (见表2) 。
结果显示, 实验组成绩明显优于对照组 (P<0.05) , 充分证明综合性实训教学确实有一定的成效。
(2) 问卷调查。2012级学生在医院手术室实习结束时完成问卷调查, 学生根据手术室设计的问卷对自己在手术室实习的效果进行评分, 效果评价进行t检验, 比较两组教学方法效果的差异, 见表3。
调查结果显示, 实验组学生带教教师满意度与对照组比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。另外, 实验组学生的协作、组织、沟通能力, 知识的综合性应用能力与对照组比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。调查还显示, 实验组学生可以更好地适应手术室工作 (P<0.05) 。
3 讨论
3.1 综合性实训教学体现了“教学做一体化”的高职护理人才培养理念
综合性实训教学充分体现了“教学做一体化”的高职护理人才的培养理念[2], 能极大地提高学生的学习兴趣。在综合性实训课教学中, 训练场所直接设在模拟手术室, 把手术室各项单项操作、人际沟通、护理礼仪等设计为一个整体, 学生边学边做, 边做边学, 理论和实践交替进行[3]。
3.2 综合性实训教学能提高学生的动手能力
综合性实训教学类似模拟临床实习, 克服了传统教学模式下学生理论知识扎实但实际动手能力不强的缺点, 解决了理论与临床的脱节问题, 使在校学生在进入手术室实习之前对手术室护理的基本操作、手术的配合等工作流程已有所了解, 所以学生在临床实习阶段充满了自信心, 主观能动性增强, 提高了实习效率, 使学生的实践能力得到较大的提高。
3.3 综合性实训教学能提高外科护理专业教师的综合教学能力
综合性实训教学利用模拟临床的情景, 提高了学生的学习兴趣。学生能体验各种角色, 很快适应手术室的工作环境。这就要求带教教师在实训课前认真备课, 不断更新知识, 不断地深入临床积累经验。在带教过程中, 带教教师要努力提高自己的素质[4]。
在手术室护理技术的实训教学过程中, 一方面, 能充分调动学生的学习兴趣, 增强教学效果;另一方面, 在教学过程中, 带教教师也是一个与临床紧密结合、不断提高和升华自我的过程[5]。
参考文献
[1]徐艳, 黄拥军, 金松洋, 等.基于工作过程的外科护理项目化教学研究[J].护理学杂志, 2013, 28 (6) :69-71.
[2]何荣华, 余云红, 何平先, 等, 高等教育护理专业学生基本技能全程培养的研究与实践[J].护理研究, 2009 (10) :2606-2608.
[3]陈伟珍, 李晓红, 邓岐杏.做学教一体化教学在高职教学中的应用[J].职业技术, 2009 (2) :47-48.
[4]温秀芬, 张雪燕, 高虹.多样化教学方法在手术室带教中的应用[J].广西医科大学学报, 2008 (S1) :157.
篇4：护理综合实训报告
摘 要：《护理综合实训》课程是指学生在完成主要专业课程的理论学习和各专项技能训练后，综合运用所学的专业知识和专项技能，在校内集中进行的综合性、系统化训练。这种训练是以职业要求为背景，以就业为导向，以提高学生从业能力为目标，为学生进入医院顶岗实习做前期准备，最大限度地提高学生的岗位适应能力。全国职业院校护理技能大赛已形成常态化，通过培训和参加省市及全国护理技能大赛，指导教师既开阔了眼界，更新职业教育教学理念，同时也更好地服务于护理实践教学，参赛同学和指导教师把经验带回学校，融入《护理综合实训》教学中，进一步促进了实训教学的改革，最终实现以赛促教、以赛促改的效果。
关键词： 技能大赛；《综合实训》；教学改革
中图分类号：G720 文献标识码：A
自2009年以来，护理技能大赛在全国范围内已形成常态化，每年有省赛和各高职院校组织的校级护理技能比赛。各级护理技能大赛既是展示成果的平台，也为高职高专护理实践教学的改革提供了契机，使之在护理实践教学过程中发挥重要的作用，最终实现让更多学生具备较高水平的技能，提高职业技能素质，促进高素质、技能型应用型人才培养的目标。
一、全国高职护理技能大赛的赛项设计
（一）大赛目的
通过护理技能大赛，全面考察参赛选手的临床护理基本技术操作水平、评判性思维能力及职业素养；引领高等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质技能型人才的平台；提升社会对职业教育的认可度。
（二）大赛项目设计
2015年大赛项目设计基于护理工作过程，以临床工作任务为导向，给出真实临床案例，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理。竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。
在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估，列出至少3个主要护理问题和护理措施。案例分析竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%。
按照认知规律和临床护理工作的逻辑关系，在抢救室设置4个递进式的实训站点，选手连续实施头部包扎、单人徒手心肺复苏、静脉输液和置胃答四项临床护理技术操作。技术操作竞赛时长为30分钟，占总成绩的90%。
通过案例分析及护理技术操作重点考查学生的知识应用能力、评判性思维能力、分析问题、解决问题能力及团队协作精神。
大赛的赛项设计能够给学生以充分的想象和发挥空间，让学生能够在创新能力、创新意识、职业动手能力、职业道德与团队协作等方面展示白己，对护理职业教育具有很强的导向性，能充分引领高职护理专业建设及教育教学改革。
二、《护理综合实训》课程简介
《护理综合实训》课程是学生在完成主要专业课程的理论学习和各专项技能训练后，综合运用所学的专业知识和专项技能，在校内最后一学期集中进行的综合性、系统化训练。这种训练是以职业要求为背景，以就业为导向，以提高学生从业能力为目标，为学生进入医院顶岗实习做前期准备，最大限度地提高学生的岗位适应能力。
《护理综合实训》的教学目的就在于培养学生的专业核心能力及职业工作范围内的综合能力，包括：评判性思维能力、沟通交流能力、护理评估技能和实际操作技能等，为进一步提高护理技能教学的系统性、规范性和与职业教育发展的适应性，需要的对护理实训教学进行改革与创新，为学生进入医院顶岗实习做好前期准备。以护理技能大赛引领《综合实训》教学改革是行之有效的举措。
三、“以赛促教，以赛促改”措施
指导教师通过研讨大赛标准，总结指导经验及听取参赛同学亲身体验，融入实训教学中，促进了实训教学的改革。
（一）以赛促教
1.录制参赛选手视频，提供教学素材
大赛前、后赛录制参赛选手操作视频，并制成光碟在课堂上推广使用，使学生自身成为教学的手段，在学生中起到了示范和标杆作用。赛后指导教师和参赛选手共同研讨，力争使竞赛标准在实训教学中普及化；邀请国赛获奖选手担当小老师，在实训课上进行操作展示和指导，以充分发挥国赛获奖选手在护理教学中的积极作用。
2.发挥案例作用，提高学生的评判性思维能力
大赛充分结合案例考核选手的应变能力和评判思维能力。指导教师在国赛集训期间深入临床收集整理了大量的案例，这样就为《护理综合实训》教学提供了丰富的案例素材。赛后，指导教师将这此案例素材进行汇总，精选一批用于《护理综合实训》理论考核，运用案例激发学生思考，培养学生在理论学习与技能操作中的评判思维和解决问题的能力。这样既可达到启示理论和启迪思维的目的，拓宽学生的理论知识面，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，通过这样的方式，也促进护理教师实现教学与临床的无缝隙接轨。
（二）以赛促改
1.认真研讨大赛标准，改革了《综合实训》考核方案
国赛公布的技能大赛标准无疑是当前护理教育教学最前沿的标准，在认真阅读标准的前提下仔细研讨，再通过参加赛事前说明会，听取4位全国知名护理专家对操作标准的解读，汇总各省代表队提出的关于操作流程方面的问题，统一了操作标准。在综合实训的考核中，我们借鉴国家大赛的标准，在省内知名护理专家的精心指导下制订了《综合实训》考核方案。考核方式由原来的固定考核项目转变成多站式考核。学生首先对给出的1份临床案例，进行独立思考分析，以书面形式写出主要护理问题（3个）；并针对首优护理问题，列出主要护理措施（4条）。然后各学生按抽取的参赛号依次进入相应的抢救室，独立连续完成两项临床护理技术操作。
2.多站实训考核，强化综合能力
高职护理专业人才培养目标，既要使学生具有形成临床应用能力所必须的护理专业知识和专业技能，更要使他们形成较强的综合能力，通过科学设置多个递进式的实训站，按照各站点的岗位任职要求进行教学内容优化重组，形成完整的实践教学体系。培养了学生的岗位能力和综合素质，尤其是临床思维、自主学习和终身学习的能力，使学生适应岗位的能力得到了较大提升，促进专业人才培养目标的实现，保证人才培养的质量。
3.以技能大赛为平台，推进项目化教学
现在我国高职教育积极倡导基于工作过程的项目化教学法，如果将其引入到综合实训教学课程中，将会很好地解决技能大赛与教学组织安排相冲突的问题。模拟临床各护理岗位的工作过程，使具体工作情景在教学中再现，使教学更贴近于临床，通过充分利用技能大赛这一平台，推进项目化教学的改革，技能大赛与综合实训教学安排能深度融合。
由于教学是工作岗位的真实项目，教师和学生要通过设置的情境，将工作岗位的实际工作任务融于教学，使学生把课堂上所学的知识在实际项目中得以应用和巩固，实现毕业生与岗位零距离对接的目标。基于工作过程的《护理综合实训》既提高了对护理知识的综合运用能力又训练了临床评判性思维能力。
4.以技能大赛为导向，深化校院合作
高职护理专业在实习前开设临床综合护理实训课程，是培养学生护理技术应用能力及职业素养的重要途径，对实现高职院校护理专业实训教学与岗位工作“零距离”对接具有重要的现实意义。聘请临床护理一线教师及各大医院主管护理操作的负责人到校进行集体备课、全程参与授课、进行讲座和辅导，使学校的护理教学贴近临床，使毕业生一走向临床就具备顶岗工作能力，真正达到了与临床接轨的目的。
集体备课是集众人智慧采众家之长，尤其外聘教师把临床案例及经验向大家分享既可以提高教学效益，又实现了资源的共享，使学校的教学与临床工作的实际情况保持一致。《护理综合实训》的所有项目，专兼职教师要进行集体统课，使来自多所医院的临床护理教师在实践操作上标准统一、规范一致。通过集体备课将护理专业知识、专业技能和实际护理工作紧密联系在一起；通过临床护理教师提出的临床案例进行教学，使学生在校期间就能感受到实际护理工作所面临的问题，强化了护理专业知识的应用性，同时也提高了护理专业能力，为学生走入临床、走向社会奠定了基础，真正做到了专业技能与护理实践的零距离。
总之，通过培训全国护理技能大赛和省市校级大赛，开阔了眼界，更新职业教育教学理念、为探索“工学结合、校企合作”教学活动提供契机，同时更好地服务于护理实践教学，真正做到了技能竞赛引领职业教育的改革和发展。参赛同学和指导教师把经验带回学校，融入实训教学中，进一步促进了实训教学的改革，最终实现以赛促教、以赛促改的效果。
参考文献
[1]耿夫利，刘刚，卓丽.“以赛促教”在高校教育中的应用[J].考试周刊，2011（8）.
[2]刘凯.技能大赛与项目化教学相融合的有效途径[J].辽宁高职学报，2012（14）.
篇5：综合实训报告
****年**月**日
综 合 实 训 报 告
一、实习目的及任务
目的任务
二、实习单位及岗位简介
三、实习内容
四、实习总结
时间过得真的飞快，实习近平三个月了。首先感谢公司给我这个机会，给了我公司人力资源部的人事助理兼前台的职位，在这三个月的实习中，在前台工作中，我也学到了很多，每天接收公司快递，刚开始的时候，我还不熟悉公司的部门，可能登记的时候会登记的很乱，给公司同事并没有带来很高的效率，好在同事们都很亲切，也耐心的教我。后来慢慢的熟悉公司部门，也提高了工作的效率。每天接听电话，刚开始的时候，我可能比较胆怯，加上部门不熟悉，经常转接错电话，经过一两周我也慢慢的成长起来。在局外人看来，前台的工作很简单。实际上，虽然为顾客服务是前台的基本工作，但这不是前台工作的全部，顾客踏进公司，接触的还是前台。所以我要做一个称职的公司职员，维护好公司的形象。
在人事助理方面，由于我第一次出来工作，加上不是人力资源专业出身，很多的东西都是需要学习的。在人力资源部经理和人事专员还有前辈们的帮助下，我学到了很多，比如HR的考勤的录入，员工的排班，EB的请假，公出，出差等考勤的签核，台北同仁的请假明细等等。特别是车间的考勤，加班调休，请假，可能要比办公室的同仁要麻烦很多，错了的话可能会影响很多员工的利益，我刚开始对车间的考勤也不知道如何去处理，好在前辈们的耐心教导，一个月去对一次可能会容易乱，任务量也加重，那么我可以建立一个表格半个月去对一下车间的考勤，这样发现问题及时找车间排班的同事去更改，无形中出现的问题就会少很多，出错的概率也大大的减少了。使员工的加班时数正确性提高了很多，我很感谢我的前辈和领导给予我的帮助。其次，我认真的学习公司的规章制度和人事规章制度，熟悉公司组织架构，企业文化。让自己快速进入角色，打好开展工作的基础，并且遵守公司规章制度。
篇6：综合实训报告
这个软件模拟的是几家卖手机的公司相互竞争的一个业务模拟，内设银行，工商局，税务局，审计局，物流公司，招标公司，还有个什么出口部门。这些部门都是学生参与的，办理相关事项需要到相关的部门办理，总得来说挺真实的，就是中间的环节很多，很繁琐。虽然是一只小麻雀，但却切实体会到了企业运营的基本规律和根本问题，看到了以往没有过的视角。在我们小组中我荣幸的扮演了CEO的角色，通过实践我发现;企业中面临的最大问题就是财务问题，企业的经营活动、破产危险都取决于企业的现金流活动，要最大限度提高企业效益同时避免坍塌危险，就必须有准确的财务分析和预测;其二是竞争的不确定性，由于招标投标都是独立完成，而且7个小组完全独立竞争一个市场，所以其竞争是一种互动关系，竞争参与者的决策往往取决于环境的变化和竞争对手与对招标公司分析的结果。通过这个游戏，确实发现自己确实缺乏企业整体运作的思路和工具。今后的学习中，在了解各种管理工作具体方法和内容的同时，也注意思考部分工作在企业整体运作中的位置和影响，站在全局的高度思考具体工作的方向。研发产品的方向，不一定只有市场最广的，可能市场小的产品竞争者少，效益更好。
跟随型公司策略：市场(品牌)领先者地位的取得需要付出非常大的成本，尽管这个地位可以给企业营销带来很大好处，但巨大的成本也可能把企业拖垮，有些央视标王就因为高估这个领先地位能给企业带来的营销帮助，同时忽略了企业财务状况实际，导致失败。因此，有时候，采用跟随者战略，往往可能企业投入的性价比更好。
市场竞争中，相互间信息情报的了解非常重要，了解了对手的财务状况对于了解对手的竞争实力和决策倾向，具有极大帮助。对于信息的捕捉要迅速并且全面。所以我们对于市场销量预测分析，原材料库存状况，订单完成动态，固定资产汇总走势，产品需求比例，产成品销售价格波动，现金库存量走势，人力资金投入分析等指标应进行综合分析，树立长远的思想，全局观念，对相关数据进行实时观测。
篇7：综合实训报告
在实习中，我们利用浙科国际贸易与进出口模拟教学软件这个虚拟贸易平台中，按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，我们将面对出口商、进口商的日常工作，熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。
在实习过程中，自己经历了从起初的不了解，到渐渐熟悉，到最后的非常快速的制单交易的适应过程，对此也是感慨良多。首先是进口商，进口商必须紧跟本国消费市场和国际贸易市场的变化，合理调配有限的资金，不断变化思路，凭借敏锐的感觉，选择最有利润的项目，加快公司的资金周转率，同时还要从选择可靠的业务伙伴开始，逐步完成具体的事务，这可是一项充满挑战和乐趣的工作。然后是出口商，这个角色是浙科国际贸易与进出口模拟教学软件里最难的了，有大量的单据要填，而且一不小心就会出错，但经过几笔业务练习，我已经能正确的填写各种单据。出口商与供应商谈价钱也是极为伤脑筋的，为了能得到最优惠的价格，降低成本，我与供应商斗智斗勇，取得双赢结局。作为出口商，我曾做过CIF、CFR、FOB与结算方式L/C、T/T、D/P、D/A。CIF、CFR对于出口商来说，需要做的工作较多，也较繁琐，所以要仔细认真;L/C是对于出口商而言是最有保障的。
尽管实习的过程比较顺利，但在实习的过程中我也遇到了很多问题与困难。首先是预算与实际相差较大，报价计算也是比较麻烦的，报多少合适，利润多少合适，才能让对方比较好接受，我方的低价是多少，这都是要计算准确的。在做贸易前一定要计算好了一切费用，选好贸易术语，最后再签定合同。但刚开始我们都是比较懵懂的，经常就是做出口商的在还没有调查进口商所在地市场的情况下就先去工厂进货了。如果工厂角色也没有做好预算，草草就签订了合同，那么可能出口商和工厂都赚不到钱。为此，我仔细看了知识库里的资料，了解了预算表的制作及报价计算方法。在以后的业务过程中，我认真制作每一份预算，使自己的预算能力大有提高;其次是填单错误量大，一次通过率较低。因为以前上课填制单据不够严谨，都是差不多就行了。刚开始填的时候感觉很是麻烦，所以我们每个人在开始填单时都很慢。幸好这个实验有知识库，而且知识库里的知识很详细，我们开始都是参照这个帮助才能耐心把这个业务做下去。同时也找到了各种单据的填写方法，好多单据也有相同的部分，要做到完全一致，免得以后发生不必要的麻烦。但软件有其疏漏之处，有时我们明明填的很对，但还是不能通过，让我们很困扰，给实验的继续进行带来了一定的困难;还有就是邮件问题，写的邮件太少，邮件内容过简单，这都是我们所没注意的问题。掌握外贸英文函电是非常重要的，在商务英语中，有的同学发的邮件不符合商务英语的规范，没有进行严格的还盘与发盘，仅仅经过一两次磋商就把业务做成了，这是不对的，也是不严谨的。如果不是实验而是真的贸易，正因为我们少发几个邮件，没有磋商仔细，可能会对方或自己造成很大的损失的。所以以后进入工作，一定要注意这个问题。
本次的进出口实习让我对国际贸易有了更深刻的体会，国际贸易的中间环节多，涉及面广，除交易双方当事人外，还涉及商检、运输、保险、外汇管理局、国税局和海关等部门以及各种中间商和代理商。如果哪个环节出了问题，就会影响整笔交易的正常进行，并有可能引起法律上的纠纷。另外，在国际贸易中，交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。
作为专业课程的一部分，这次实习不但巩固了我们平时所学，也为我们日后的专业工作提供了非常实际的便利。作为一名大学生，应当具备较强的举一反三的能力，而在这些实习中，恰有不少单证的填写是相互联系、相互依靠的。因此，我们应当举一反三，利用诸多单证格式和填写原理类似这一特点，将各类单证的
填制和审核紧密联系到一起。这样做无疑可以大大提高我们的学习效率。也可以使我们的实训结果相互对应，利于即使查缺补漏，保证单证记录内容的准确有效。我们也必须严格注意各类单据记载内容的一致，以单单一致、单证一致来求得结汇工作的顺利进行。
最后我认为，这次实习收获是丰富的。实习中的各类单证如信用证、汇票、海运提单、商业发票等等都是我们专业知识的凝聚和承载。因此,认真地履行实习要求，努力完成实习，不仅有利于我们巩固所学到的国际贸易实务专业知识，更利于我们预先观察日后工作中的主要内容、方法以及各种困难，利于我们察觉到自身存在的不足和缺陷，以便我们更好地进行学习和工作，利于我们更快地把所思所学转化为实践动手的能力，把专业知识和技能转变成工作能力和实际经验。
篇8：护理综合实训报告
1 对象
教学对象为我院护理学院在校护理学生共331人, 其中女生289名, 男生42名, 学生年龄为19~23岁, 均为全日制统招学生。
2 教学实施
以消化系统常见的肝硬化病人入院—住院—出院整个过程的护理为例。
2.1 案例引入
引入一位肝硬化病人的案例 (开课前不告诉学生病例资料) , 先让学生思考:根据提供的临床资料得出可能的疾病诊断, 然后学生分组讨论, 讨论之后推举代表发言, 其他学生提出修正意见, 最后教师进行归纳、总结, 得出正确结论。
2.2 角色扮演、情景设置
2.2.1 入院宣教角色扮演
模拟病人入院治疗, 对学生分组, 让学生分别扮演病人、病人家属及医生和护士, 护士对病人进行入院宣教。
2.2.2 住院过程中情景剧角色扮演
设置病人住院过程中可能出现的情景, 让学生分组进行角色扮演, 带教教师从旁进行观察和指导。一次实验课一般可以设置4~5个情景, 比如:肝硬化病人的护理可以设置并发症肝性脑病的观察、肝硬化大出血的处理等情景, 培养学生分析问题、思考问题、发现问题、解决问题的能力。每个情景展示结束之后, 带教教师进行纠正和总结, 并提出不足之处。
2.2.3 出院指导
病人经过住院治疗和护理, 好转出院, 学生分组模拟临床情景进行出院宣教。
2.3 视频演示
对疾病护理过程中涉及的常用诊疗技术 (如腹腔穿刺的护理配合) , 由于实验条件的限制不能满足教学实际时, 可指导学生观看录像, 然后让学生模拟操作, 提高学生的动手操作能力。
2.4 视频录制
请网络中心工作人员将整个实验教学过程进行同步录像, 录像的内容一方面可作为教学资料以备同行参考, 另一方面师生课后也可以反复观看, 提出不足, 以便进一步改进实验教学。
2.5 课后写反思小结
实验结束后, 让学生每人写一份反思小结, 写出自己的体会, 并对实验课提出建议。
2.6 评价方法
2.6.1 学生评价
采用自行设计的教学效果评价量表, 对内科护理学综合实训模式进行效果评价。评价指标包括:沟通能力、评判性思维能力、团结协作能力、临床实践能力、职业能力5个方面, 每个方面分成A、B、C、D、E 5个等级, 每个等级相差5分, 总分100分。在本学期内科护理学实验课结束后对学生进行调查, 由带教教师发放调查表, 现场填写, 当场收回。
2.6.2 同行教师评价
邀请同行教师随堂听课, 授课结束后对其进行面对面访谈, 了解其对综合实训模式的效果评价。
2.6.3 教学督导组评价
邀请学校教学督导组专家随堂听课, 课后召开教学效果评价反馈会议, 听取专家对综合实训模式的评价。
2.6.4 统计学处理
应用SPSS16.0统计软件分析数据, 所有数据结果用 (±s) 表示。
3 结果
3.1 学生评价结果
共发放教学效果评价量表331份, 回收有效量表331份, 有效量表回收率100%。学生对教学效果评价结果见表1。从学生对综合培训模式教学效果的评价结果来看, 教学效果满意。
3.2 同行教师评价结果
同行教师认为该种教学模式贴近临床, 符合护理实践教学改革的需要, 值得推广。
3.3 教学督导组评价结果
学校教学督导组专家对综合培训教学模式给出了较高的评价, 认为该种教学模式在现有实验教学资源不足的情况下, 模拟临床疾病护理过程, 让学生亲身参与其中, 有利于学生评判性思维能力的培养, 有利于学生护理实践能力的提高。
4 讨论
4.1 该实验教学模式以病人入院—住院—出院的整个护理过程为导向, 与临床接轨, 架起了理论与实践的桥梁
实验的整个过程模拟临床环境, 营造临床气氛, 以病人入院—住院—出院的护理过程为主线, 为学生提供了临床化的实验室学习机会, 使学生在进入临床实习之前就熟悉了疾病护理过程, 缩短了学生与临床的距离。同时, 该模式的教学也进一步明确了护理人员的工作范畴, 明确了护理学生进入临床实习时要做什么, 哪些问题是护理人员能单独处理的, 哪些是需要与医生合作才能处理的, 这种形式的实验教学模式在潜移默化中增强了学生的专业认同感, 有利于学生护理职业能力的提升。
4.2 角色扮演教学方式有利于培养学生的沟通、团队协作能力
护患沟通能力是建立良好护患关系必须具备的岗位专项能力, 护患之间沟通不良常导致护患关系紧张, 建立良好的护患关系有利于提高病人对护理工作的满意度。李静等[1,2]调查临床实习学生护患沟通能力的现状时发现, 护理专业实习学生和病人之间存在不同程度的沟通障碍, 只有提高在校护理专业学生的社交自我效能感和临床带教教师的沟通带教能力等, 才能全面提高护理专业学生的护患沟通能力。本研究通过综合实训模式教学, 让学生分组进行角色扮演, 亲身体验医院临床护理工作, 增强了学生的参与积极性, 激发了学生的学习兴趣和主动性, 培养了团队协作精神。通过角色扮演, 提高了学生的沟通能力, 为其进入临床实习建立良好的护患关系奠定了基础。
4.3 案例引入、情景设置的方式培养了学生分析问题、思考问题、发现问题、解决问题的能力
案例、情景模拟教学有利于护理学生较快地适应现代护理模式, 顺利实现临床护士角色的转换, 培养智慧技能、认知策略等综合素质[3,4,5]。综合实训实验教学中, 我们在疾病不同的发展阶段, 分别设置了不同的临床情景, 模拟临床真实疾病过程, 学生分组进行角色扮演, 将理论课所学知识运用到实践中, 共同分析、处理出现的护理问题, 使学生对疾病发展过程有了更加全面、深入、形象的认识, 加深了学生对相关疾病知识的了解, 提高了解决临床实际问题的能力, 避免了“眼高手低”现象的发生, 有利于学生顺利从课堂过渡到临床。
4.4 课后反思体会的书写、同步授课视频的录制
课后, 每一位学生都要写一份实验课学习反思体会, 就参与实验的内容进行自我评价, 对实验课的教学提出建议。反思体会的书写使学生对自身护理技能操作中存在的问题有了更加清晰的认识, 加深了对知识的识记。同时, 提出的建议有利于教学改革和实验内容的进一步完善。而同步授课视频的录制, 不但对授课教师提出了更高的要求, 而且丰富了临床护理课程视频素材库, 有利于教学改革和实验的进一步完善。
摘要：目的 探讨内科护理学综合实训模式, 实现学生与临床的“零距离”接触。方法 对内科护理学实验课实施综合实训模式, 内容包括案例引入、角色扮演、情景设置、视频演示、课后反思体会等, 学生参与、模拟病人从入院到出院的整个护理过程。通过学生评教、同行评价、教学督导组评价等方法, 评价内科护理学综合实训模式的效果。结果 学生对内科护理学综合实训模式在沟通能力、评判性思维能力、团结协作能力、临床实践能力、职业能力方面的评价均较高, 同行教师和教学督导组的评价也较高。结论 综合实训模式可以缩短学生与临床的距离, 培养学生解决临床实际护理问题的能力, 是高校护理实验教育的有效形式, 有利于培养贴近临床护理实际的高素质应用型护理人才。
关键词：“临床零距离”,内科护理学,综合实训
参考文献
[1]李静, 谢大明, 肖鲁良, 等.实习护生护患沟通能力现状及影响因素调查[J].全科护理, 2011 (21) :1953-1955.
[2]林英, 李丽娟, 宫叶琴.实习护生护患沟通能力现状调查及分析[J].牡丹江医学院学报, 2012, 33 (2) :69.
[3]林兴凤, 肖合存, 厉淑荣, 等.开展护患沟通情景演示培训的组织与管理[J].中华护理杂志, 2010, 45 (1) :41-42.
[4]费素定, 王小丽, 徐金梅.急重症护理实践课情景模拟教学的设计与实施[J].中华护理杂志, 2011, 46 (6) :589-591.