差异化策略的优缺点

差异化策略的优缺点（精选6篇）

篇1：差异化策略的优缺点

一、抛锚式教学策略概念

抛锚式教学策略是建立在真实事件或真实问题之上的，确立这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定了一样）。抛锚式教学策略是基于建构主义学习理论的，建构主义强调学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法就是到现实世界的真实环境中去感受去体验，而不是在课堂上听老师介绍或者讲解这种经验，所以在进行意义建构的过程中抛锚式教学策略始终强调学习者的主体地位，要求以学生为中心进行教学，通过学习者主动搜集和分析材料、数据，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证，最后在老师的指导下和同学的讨论中得到正确的结论。

二、组成抛锚式教学策略的步骤

（1）创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

（2）确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）。

（3）自主学习：不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索（例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等），并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。自主学习能力包括：①确定学习内容表的能力（学习内容表是指为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单）；②获取有关信息与资料的能力（知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料）；③利用、评价有关信息与资料的能力。

（4）合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

（5）效果评价。由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学

效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。

三、一个有关抛锚式教学策略案例的分析

教学内容：学习数学统计与概率问题

首先老师给学生展示这样一个故事“贾斯珀的朋友想帮助学校筹钱买新的摄像机，他的想法是开一个售货亭。他必须制定一个商业方案报给校长以获得项目贷款，所有的问题都围绕制定这个商业方案，包括使用统计调查来帮助他决定这个想法是否赢利。”

老师抛出问题：如果你们是克里斯，你们打算怎么做？

老师将这个故事展示给学生，然后学生从中确定其中镶嵌着的问题是要“制定一个商业计划”（这个过程就是“抛锚”）。

学生们制定了一个取名为“巨大轰动”的计划，学习内容和过程也随之确定。老师将这个计划拆分为如干个子问题，学生首先解决的一个问题是要运用克里斯学校收集的数据抽样预测出计划是否赢利，有的学生采用分数解决这一问题，而另一些学生则用百分数来解决。然后在老师的引导下，学生通过解决一步步复杂的子问题来达到最终计划的完成，在这个学习过程中，学生在教师的促进帮助下，反复利用有关资料，参与小组讨论与合作，为完成任务（制定最佳的商业方案）自觉进行探索，主动识别问题，并以小组为单位与全班同学分享他们的方案，当学生们共享他们的方案时，大家就有了对数学统计与概率问题的深刻的理解。

在这个教学过程中教师通过抛锚式的教学教学策略借助于所抛的“锚”和为学生搭建的脚手架,试图使学生在类似真实背景知识的内容中学会思考,在接触大量知识概念的时候使学生能够识别和明确问题并系统搜索可能的解决方法。

四、抛锚式教学策略的优点

从概念，步骤到案例分析我们不难发现抛锚式教学策略的一些优点。优点：（1）有利于培养学生的问题意识。抛锚式教学策略让学生在老师所创设的情境下来确定一个需要立即去解决的现实问题，然后通过自主学习来解决这个问题，这样就很好的培养和训练了学生去发现问题，提出问题的意识。

（2）有利于培养学生收集、获取和处理信息的能力，同时也能提高学生分析解决问题的能力。抛锚式教学策略强调学生的自主学习，在学习过程中老师只起一个引导的作用，对于资料的收集与获取以及加工处理都需要学生亲自进行，这就大大的提高学生分析与处理信息的能力。

（3）使学生明白所学知识的现实意义。在运用抛锚式教学策略进行教学时，老师往往以真实事件或问题作为“宏观背景提供给学生”，让学生在学习相关知识的基础上更能明白或领悟到所学知识的现实用处，就像如果想让学生学会如何使用锯子，教学就应该把问题锚定在建筑一座房屋这样的问题中，这就不但使学生知道如何操作锯子，也知道了学习锯子的意义和动机，这是受到建造一座房屋这样重大事情的吸引，是知识为什么有用的意义和理由。

五、抛锚式教学策略的局限性

（1）教师方面

抛锚式教学策略的目的就是使学生在一个开放、逼真的问题情境中识别问题，产生学习的需要，然后通过老师引导以自主学习的形式解决问题。可是对于相关教学内容，不可能只是确定出一个问题，不同的学生可能会确立不一样的问题，而老师不可能成为学生所选择的每一个问题的专家，那么老师在引导时就会存在这样或那样的问题，这就给老师提出一个很大的挑战，老师不再是传统意义

上知识的一个传授者了，而更应该是一个知识的学习者。只有不断的丰富自己的知识和能力才能更好的引导学生。

（2）评价方面

对于抛锚式教学策略的教学效果的评价往往不能通过专门的测试来决定，而只能是老师通过在学习过程中随时观察并记录学生的表现来进行评价。这样的评价方式不够客观，会有老师很多的主观意识在里面，而且老师也不可能随时都观察得这么仔细，对于一些隐性的知识也不是观察就能发现的。

抛锚式教学策略由这样几个步骤组成:

创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

确定问题——在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去解决的现实问题)。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是 “抛锚”。

自主学习——教师不能直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，例如需要搜集哪一类资料、从何获取有关的信息资源以及现实中专家解决类似问题的探索过程等，并要注意发展学生的“自主学习”能力。

支架式教学策略

支架式教学(Scaffolding Instruction)应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

这种教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离，就是“最邻近发展区”。儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，教学可以创造“最邻近发展区”。因此教学绝不应消极地适应儿童已有的智力发展水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。

建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚手

架”(Scaffolding)作为对上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。通过这种脚手架的支撑作用(或曰“支架作用”)，不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。

支架式教学由以下几个环节组成。

（1）搭脚手架

围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

（2）进入情境

将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。

（3）独立探索

让学生独立探索。探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程)，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少——愈来愈多地放手让学生自己探索；最后要争取做到无须教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。

（4）合作学习

进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

（5）效果评价

对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：自主学习能力；对小组合作学习所作出的贡献；是否完成对所学知识的意义建构。

篇2：差异化策略的优缺点

学号：11141621姓名：张梦舒

摘要：进入90年代以后，现代信息网络技术突飞猛进地向前发展，将国际贸易带进了一个信息化时代。随着计算机网络、通信技术的日益发展和融合，以及互联网的普及应用和发展，网络贸易应运而生。网络贸易推动了国际贸易向信息化的方向发展，为国际贸易的可持续发展开辟了一条新的途径，同时也带来了一连串亟须解决的问题。本文就网络贸易的特点，分析了网络贸易的优缺点，并且提出了一些应对策略。

关键词：网络贸易，优缺点，策略

网络贸易（Internet Trade），就是通过计算机网络进行的商贸活动。网络贸易是电子商务的重要组成部分之一，它的整个交易过程包括交易磋商、签约、货物交付、货款收付等。其交易的产品主要是数字化产品，如金融服务、网上娱乐、售票服务、软件设计、音像书刊、咨询服务、信息传递等；也有实物产品交易，其交易磋商、签约、货款支付在网上进行，实物交付在具体地点进行，即实现“在线交易，离线供货”。

一． 网络贸易的特点

（1）贸易虚拟化

网络贸易开拓了一个全新的有别于传统贸易的贸易空间，即媒体空间。随着计算机网络的迅速发展，贸易活动将从以实体市场的贸易转向以虚拟市场的贸易为主，比如虚拟商品市场、虚拟金融市场等虚拟经济场所和经济主体。网络贸易的虚拟化，缩减了贸易的时间成本、搜索成本、交易成本等，提高了贸易发展的效率。不过，应该注意的是，这种虚拟化的网络贸易，并不代表没有贸易活动，因为在这种依赖网络的虚拟市场上，贸易活动正在通过网络平台进行贸易交易的实现和达成。

（2）贸易全球化

网络具有传统市场所无法比拟的优势，即它可以缩短人们的空间距离，使得贸易可以摆脱其地域约束，同时为资源的全球流动提供了更加可靠有利的市场。这有助于形成全球范围内的国际贸易大市场，使得国际范围内的资源流动更加充分，提高了资源的有效配置，为实现经济全球化创造了良好的环境和基础。

二． 网络贸易的优点

（1）网络贸易将会大大降低买卖双方的交易成本。

网络贸易中，买卖双方通过网络直接接触，无需贸易中介的参与，减少了交易的中间环节。参与交易的各方只需支付较低的网络通信和管理费用就可获得，存储，交换和处理信息，既节省了资金，又降低了成本。由于Internet是全球性开放网络，有利于交易双方获得“完整信息”，降低了市场上的搜寻成本，减少了交易的不确定性。在网上直接传递电子单证，既节约了纸单证的制作费用，又可缩短交单结汇时间，加快资金周转，节省利息开支。

（2）网络贸易将会极大地提高工作效率。

现有网络技术实现了商业用户间标准格式文件（如合同、提单、发票等）的即时传送和交换，买卖双方足不出户就可在网上直接办理订购、谈判、签约、报关、报检、租船订舱、缴税、支付结算等各项外贸业务手续，大大缩短了交易时间，使整个交易非常快捷方便，从而带动了金融、海关、运输、保险等有关部门工作效率的提高。

（3）网络贸易有利于企业增强竞争地位。

公司和厂商可以申请注册域名，在Internet网上建立自己的网站，通过网页介绍产品各方面的信息、劳务和宣传企业形象，有利于扩大企业知名度，开拓海外市场和提高国际竞争力。此外，网络贸易无时间、地域的限制，并且受自然条件影响小，可以进行“全天候交易”，帮助企业把产品推向全球，这样不仅增加了贸易机会，同时又有助于及时、准确地掌握市场动态，密切同客户的业务联系，提高其市场竞争地位。

（4）网络贸易的发展促进了地区贸易的发展

对于一些经济条件差的地区，由于受到地理条件的约束，交通发展相对滞后，贸易发展缓慢，使得这些地区的特色商品无法进入大城市商品市场进行销售，进而使得该地区的经济更加落后，地区贸易发展不畅。网络贸易的兴起，为这些地区的贸易发展提供了便利，只要这些地区的计算机网络得到了发展，那就有利于这些地区的商品在网络平台上得以展示给消费者，进而为其消费提供了保障。因此，网络贸易的发展，为消费者了解交通不便地区商品的特色提供了平台，为这些商品的区域贸易发展构建了销售渠道，进而促进了区域贸易的快速发展。

（5）网络贸易能带动物流运输事业的发展

随着网络贸易的进一步深入，以前商品的运输主要通过邮政和货运公司，现在有圆通，申通，顺丰等快递公司应运加盟。毫无疑问，在未来更长的时间里，网络贸易将促进运输事业的快速发展。据邮政统计，网络贸易已占邮政事业收入的40%以上，随着网络贸易的不断扩大，这一比例还将进一步增加。

（6）网络贸易的发展加强了信息的共享。

一方面，网络贸易的发展为信息产业拓宽了渠道，信息产业是传递有用信息给需要的人，较之传统的信息产业渠道，网络渠道更加方便、快捷，成本更低，这使得信息产业的渠道更加多元化，更加可以满足经济的快速发展。另一方面，网络贸易的发展，在促进信息产业发展的同时，使得企业借助于网络平台，可以把商品信息以更快、更有效的方式传递给消费者，大大促进了产品的推广力度，为产品营销提供了更广阔的平台，这为企业形成了潜在的利润市场。同时，随着网络用户的增加，在网上进行交易的消费者逐日增多，这使得企业以更低的成本获取更大的效益。

三． 网络贸易的缺点

（1）数据难以统计。

网络贸易借助于网络平台进行贸易交易，对于依靠海关进行统计贸易的经济体来说，网络贸易使得贸易数据比传统贸易更加难以统计，它发生的瞬间性更强，因此导致统计口径等会出现偏差。与此同时，进行贸易时存在时空上的差距，这更使得贸易双方的贸易数据在时间上存在误差，因此对于统计一国与他国的贸易情况，会存在一定的误差。

（2）调控难度加大。

网络贸易的全球化，使各国的法律制度很难对贸易交易进行统一的规范。此外，借助于网络，信息的流动较之以前更加方便，以及信息流动导致了全球金融市场一体化，加剧了国际资本的流动，进而促进了跨国公司在全球范围内进行融资，资本在充分流动的时候，也加剧了要素的全球性流动，这种全球范围内的资源流动使得政府的宏观调控难度加大。

（3）信息的共享性导致市场的不正当竞争。

网络的快速发展，使得任何企业更加容易获得一切与贸易合作有关的信息、资源、技术等。在全球市场上，各跨国公司在网络贸易中的起点差距不大，即各

方的实力在贸易中有可能是均等的，那么跨国公司在面临广阔的市场时，就会面对更多的竞争者，这些竞争者为了争夺全球市场，势必会加剧公司之间的竞争。与此同时，当跨国公司在从事网络贸易时，面临许多商机和信息，这有可能会在竞争对手前暴露自己的经济实力。而在网络贸易中，经济主体不需要接近对方，只需要通过网络就可以获得对方的商业机密，加之网络的安全性有所欠缺，使得公司的重要信息等系统有可能被他人破坏和窃取，这会加大公司经营的风险。

（4）网络贸易时存在诚信问题

与传统贸易不同的是，网络贸易对贸易双方的诚信要求更高。例如，团购网的兴起，使得网上消费成为人们的最爱，可是在这期间，有不少消费者因商家诚信缺失而蒙受了很大的经济损失，更让消费者对网上交易难以取信。对于全球范围的网络贸易来说，买卖双方的诚信就更加重要，一旦一方受害，此金额要比个人消费者来说大得多，再者，全球性的网络贸易，其追踪和控诉非常难，所以一旦贸易一方遭到另一方欺骗，那后果是很可怕的。

四． 针对网络贸易的应对策略

（1）加快信息基础设施投资和建设。

网络贸易要想得到迅速发展，必须首先大力发展国际互联网服务，以便实质性地提高网络的普及率和应用水平，以便消费者真正获得更精彩、更准确、更全面的信息，进而得到比传统销售渠道更加经济实惠的商品和服务。这就要求政府和企业共同努力完善网络基础设施建设：一是加大资金、人力投入，为网络基础设施建设提供保障；二是给予政策优惠，提供融资优惠服务，为企业完善国际互联网提供融资渠道；三是尽量做到设施齐全，这样可以提高网络贸易的效率，也可以提高网络贸易的安全性。

（3）加强对网络贸易的研究，规范网络贸易的发展。

网络贸易是一种全新的商业领域，具有广阔的发展前景，但同时也带来了不少新的问题，如交易的安全性、网络贸易的征免税、知识产权的保护、电子合同的有效性及纠纷的处理等等。这些问题的解决直接影响到网络贸易的发展，而且由于网络贸易的发展速度很快，业务方式没有最终定型。在其发展过程中既有本身的新进展，又有与现有体制的冲突，这给规范网络贸易的发展带来一定的困难。因此，必须对市场的发展保持高度的敏感，加强对网络贸易的研究，制订和完善相应的政策、标准、法律和法规，保证和规范网络贸易在我国的健康发展。

（4）网络贸易相关的法律法规

目前我们迫切需要解决的问题是，完善网络贸易的相关法律，以解决在网上进行贸易时所发生的贸易纠纷。此外，还必须要完善与网络贸易相关的电子支付制度等，以有效地规范网络贸易，并使其顺利进行。最重要的是，在与他国进行网络贸易时，一定要密切关注网络贸易的进展情况，牵扯外国公司的网络贸易比较复杂，加之缺乏全球性统一的有关网络贸易的法律，所以要做好随时颁布相应的政策和法律条例。

五．总结

篇3：差异化策略的优缺点

关键词：高中语文教材,人教版,写作,优缺点,教学策略

百分之百完美的教材是不存在的,尤其对于语文这个学科来说。在人教版的高中语文教材中,写作部分的编写在优势明显的情况下,还存在着一些需要改进的问题。在高中语文教学中,培养写作能力的重要性已经得到了充分的重视,但是在实际的教学工作中,还是缺乏系统有效的教学策略。

一、人教版高中语文教材写作部分分析

布鲁纳的《教育原理》中写到“不论我们选什么学科,都要让学生理解该学科的基本结构”。人教版的高中语文教材分为必修和选修两类,必修课本分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分内容;选修教材在对必修各个文体单元拓展延伸和提高的基础上分为文学鉴赏、语言应用、理解探究三个类别。

( 一) 优点

1. 写作知识涉及面广

人教版高中语文教材中写作知识较多而且是比较宏观的,针对文章结构、章法、语言等方面进行阐述,适用性强,适合各种文体和文章类型。在处理内容的程序性知识方面有“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”“写景要抓住特征”等; 在写作语言知识方面有“整齐与变化”“衔接与呼应”等; 写作表达方式上介绍了抒情、议论、叙述三种文体知识; “写出触动心灵的人和事”和“材料的选择和使用”两个单元又涉及了如何获得写作内容的知识; 以及写作思维方面的“写作的多样性与独特性”等。

2. 注重人文的融入

人教版教材将“知识和能力”“过程和方法”“情感态度价值观”三个维度目标作为一个整体加以考虑。比如,在必修教材第一册中“写触动心灵的人和事”和“多思善想”等单元中,很好的阐释了真实的情感投入、正确生活态度和价值观的体现等人文因素的注入对于写作的重要性。

3. 将阅读和写作有机地进行了结合

阅读和写作是相互影响和相互促进的关系,大量的阅读有助于写作能力的提高,阅读课中老师对名家名作写作知识和写作技巧的分析也有利于学生知识面的拓展。人教版的语文教材中,如必修一中阅读课文涉及到写人记事的话,在写作专题中就会相应的对记叙文的写作技巧进行讲解和分析,以提高学生阅读水平的同时也促进了写作能力的提升。

4. 写作内容和写作知识相结合

在人教版的教材中,写作知识点都是结合写作内容,通过时间来让学生进行学习的,如必修一册写作单元“黄河九曲,写事要有点波澜”中,就将“悬念、抑扬、巧合、意外、张弛、虚实”这几种写出波澜的手法在学生写作实践中得到更好的理解和运用。

5. 注重自主、合作、探究

注重自主、合作、探究是新课标着重强调和倡导的教学方式,而在人教版的教材中,“话题探讨”“写法练习”等环节都充分地体现了对学生自主性的尊重和倡导以及对自主合作探究学习方式的推动和能力的培养。

( 二) 缺点

1. 写作知识点不系统

人教版高中语文教材写作知识点方面涉及面比较广泛,写作文体知识、写作语言知识、处理内容的程序性知识、写作思维等都有涉及,但各知识点间缺乏一定的内在联系,比较零散,缺乏系统性。

2. 文体的选择有限

人教版教材在文体的选择上,主要针对记叙文、散文、议论文等,使得写作教学按部就班的同时,限制了学生的创作需求和思维。在实际教学中,不以应试为目的,要重视写作素养的全面提升,拓展学生思维,可以适当加入诗歌、游记、新闻、评论等。

二、人教版高中语文教材写作部分教学策略

( 一) 要突破传统,呈现多样化写作教学

传统的写作教学一般都是“老师命题、指导———学生写作———教师批改、评讲”的模式,这样的循环使得写作对于学生来说成为了不得不做的作业,不再是享受创作的过程,老师也在流水般的作文批改中慢慢倦怠,不知不觉走入写作教学的无效循环当中。在教学过程中老师应当不拘泥于教学任务,开放写作教学,注重学生的人格塑造和综合素养的提高,对写作文体不做限定,不刻板地对文章进行评价,允许学生个性的充分展示和才能的发挥。具体可体现在不单一遵循教学任务和目标而布置作文,当一些关乎国家、关乎社会、关乎民众的大事发生或小到学校里、班级里等小团体中的一些有意思、有意义的事情发生,都可以倡导学生们进行写作,谈谈自己的看法和感受,创作本就源于生活。

( 二) 多角度观察生活,丰富情感体验和生活经历

生活中并不缺少写作素材,而是缺少发现的眼睛。现在的学生多数被应试限制住了走进社会和观察生活的时间,往往使得学生在面对一些对社会问题进行独立思考时,就像无源之水,不是对事件不了解就是思维完全被固化,没有属于自己的看法和见地。写作过程相当于学生对自我经历的回忆和总结,并适当加入一些想象力,而想象力是建立在现实生活的基础上的。

( 三) 营造更加开放自由的写作氛围

写作本就不应该有严格的形式和要求,可以在满足教材要求的基础上对形式和内容有所拓展和创新,让学生能够更加自由的发挥想象力,深入到生活和社会当中去,在作文的创作中自由翱翔。

三、结束语

篇4：差异化策略的优缺点

【关键词】高中语文 写作部分 优缺点 教学措施

【中图分类号】G633.34【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0081-02

一、现阶段我国人教版高中语文教材写作单元的各类优缺点细节论述

（一）写作训练功能的优势性

首先，更加自然、生动地进行语文课程人文和工具性舒展。语文教学的核心特征，便是凸显人文性，长此以往，才可以将各类思想情感和优质化语言文化要素成功地灌输到知识技能教学情景之中。而人教版高中语文教材中的写作训练专题，便是语文课程人文、工具特性有机融合最为成功的案例，包括注重凸显人性光芒、督促学生亲近自然等引导理念的交叉，目的都是保证高中生在日常写作训练中投入更加丰富的情感，尽量从现实生活中赢取真善美感知成就。

其次，同步提升高中生文章阅读理解和写作延伸技能水准。阅读理解和写作在源头上是紧密关联的，可现实中，大部分教师为了赶超教学进度而盲目地进行写作知识单方鸭架式灌输，至此写作、阅读教学被全面割裂，加上学生感知积极性骤降，最终教学成果自然不够理想。但是人教版主张进行写作、阅读专题自然融合改造，如在写人记事等课文阅读教学完毕过后，都会在写作专题中设置学生记叙文写作能力、技巧培养任务，这样才能保证高中生写作、阅读技能的同步提升结果。

最后，力求令广大高中生顺利养成自主合作式探究的学习习惯。人教版高中语文创新式课程，在学生主体、独立性，学习活动探究、合作性等控制细节上关注度极高，包括长期设置沿用的话题探讨、写作手法借鉴、写作训练拓展等工序环节，整体上都为新时期高中生自主合作探究式学习技能舒展，提供合理保障条件。

（二）写作教学应用过程中的限制问题

第一，教材编排结构样式不够健全灵活。新时代下我国高中语文人教版教材，都是依照话题探讨-写法借鉴-写作真实性训练这类原理，进行高中生写作知识灌输，整体工序流程未免显得过于单调乏味，学生主观能动性无法被顺利激活，日后写作模式自然不够生动灵活。

第二，文本选择性上需要加以更深层次地优化改造。透过客观角度观察界定，高中生群体语言综合式表达能力较强，已经足以辅助其进行各类文体写作训练。如人教版必修一、二，注重强化学生记叙和散文写作能力，而必修三、四则偏重于学生议论文写作技能系统化舒展结果，如此一来，高中语文写作教学便只能按部就班，深刻限制学生多元化写作训练要求。

二、提升人教版高中语文写作单元综合式教学应用水平的措施内容解析

透过以上教材写作单元优缺点问题提炼整理，笔者决定全程以教材作为核心指导媒介，针对日后高中语文写作教学工作，进行更深层次地改革调试。

（一）利用多元化教学辅助手段提升高中生综合式写作应用技能

主要就是利用大、小作文训练途径，令学生既有写作思维、写作类型变得愈加丰富多元。首先，在大作文训练中，主要依照教材规范要求督促学生参与各类专题考察事务中，保证写作内容的针对性。其次，小作文训练方式则相对比较灵活，且涉猎不同类型文种，要求学生彼此合作和探究，并且写作格式上不存在严格的叙述、说明、议论等规范要求。另外，教师仍有必要鼓励学生在课余时间进行自由写作，切实地将该类群体写作兴趣和综合式掌控能力，提升至更高的等级层次。

（二）创设愈加生动灵活的写作实践交流情境，维持学生写作兴趣的高涨

目前高中写作教学往往不存在严谨的格式要求，大多数都是对前人优质化文种和写作模式的延续。而素质化教育方针成功覆盖落实之后，希望透过形式和内容上令既有写作题材内容获得全方位突破，同时在相对开放、和谐的实践指导平台作用下，令单位学生都能够进行自主创新，进一步维持写作结果的鲜活生命力。首先，在写作内容上要求学生主动摆脱课堂限制，逐渐地向社会生活方向靠拢，保证阶段化写作对象观察的精确性；其次，督促学生日常写作训练中主动尝试不同文体，全数发挥自身想象和创造力，最终成功拥有写作的自主权。

三、结语

综上所述，人教版高中语文教材写作单元存在许多优缺点，作为现代专业化高中语文教师，需要充分尊重学生的主体适应地位，同时创设生动化感知情境，令他们积极介入到不同文体写作实践之中。相信长此以往，必将令高中生写作技能和人文素质发生本质性的变化结果。

参考文献：

篇5：用户体验的差异化策略

让我们来做一个简单的设想，假如你现在需要创建一款iPhone或iPad应用，你是否会对自己说：“嘿，我现在有个很棒的想法!我们可以把它打造成我们的竞争对手所做的那个样子!”? 当然不会。站在这个角度进行思考，我们就会明白，差异化的原则是商业模式、市场规划和用户体验策略等方面的重要组成部分。本文的主要目的之一，就是帮助你掌握“差异化”的方法原则，做出正确的设计决策，让你的应用可以鹤立鸡群，成为让用户惊叹的成功产品。

关于体验与期望的变革

我们必须意识到，自己即将进入的是一个高度竞争化的市场环境;能让自己的应用在众多同类产品中被用户发现，就已经是不小的成就了。即使用户已经注意到你的产品，过不了多久，他们也会将目光投向其他新问世的应用。随着技术的进步以及体验模式的不断革新，这种情况还会愈演愈烈。

在过去的几年中，我们看到了一些全新的交互方式被迅速地普及，基于这些交互理念的产品很快就成为了市场中的主流。iPhone和iPad就是很好的例子。在它们问世之前，公众对于电容触摸屏技术并没有广泛的认知与需求。没有需求，就没有将新技术转化为实际产品的推动力，我们最多只能看到一些实验性的原型，或是市场极其有限的商业化产品。而iPhone进入市场之后，立刻展示了电容触摸屏技术与简单易用的交互模式相结合所产生的强大力量，多点触摸的操作方式从一开始就使消费者为之震撼。四年多的时间过去了，该技术以及与之相关的交互方式依然保持着绝对流行的势头。

另一个经典的例子是任天堂的Wii以及配套的游戏控制器(通常被叫作“WiiMote”)。通过对加速计等感应技术的运用，任天堂创造了一种全新的游戏玩法，使得Wii在销量上迅速超越了当时市场上的其他游戏主机。包括索尼和微软在内的竞争对手们不得不立刻着手研发类似的技术和产品，以应对消费者在对于游戏方式的期望和需求上所产生的变化。

这些案例中的产品有一个共同之处，那就是它们都极大的改变了当时的大众市场对于人机交互方式的认知与期望。而这些变化得以产生的主要驱动力，就是电容触摸屏和加速计等众多新技术的出现及运用。其中，一些技术本身就可以对产品的设计和交互方式造成深远的影响，而另外一些则需要与其他现有的技术结合起来，共同制造出全新的体验类型。消费者们开始期盼着产品能够不断地带给他们全新的体验;这方面的需求能否被满足，会在很大程度上影响他们的购买决策。

在数码产品(消费性电子产品、软件等)市场中，无论是我们的设计理念与开发技术，还是消费者自身的需求与期望，一场关于“体验”的变革正在迅速而全方位的展开。从本质上讲，这就是一个互相推动和促进的循环过程。随着各种新设备的推出，迷人并且独特的交互方式会不断地涌现，而用户在这方面的期望也会持续地提高。从个人角度讲，我希望这种趋势能够逐渐趋于缓和，但是鉴于当前的社会文化依然属于消费者导向型，我们不妨让这个循环再继续保持一段时间;底线是，不断推出的新技术与交互方式必须是消费者所真正需要的，并且仍然有助于实现不同层面的市场差异化战略目标。

可用性与用户的渴望

随着大环境的不断发展，我们对于交互设计方案的评判标准也会发生变化。曾经，交互方案的成功与否是由它在可用性方面的表现所衡量的，特别是在数码技术和相关产品刚刚进入大众市场的时候，这种判断依据是非常合理的。人们在现实中的行为习惯是根深蒂固的，怎样有效地引导他们去适应高度抽象化的数码虚拟环境，这在当时是一个非常有挑战性的课题。然而在1980至2000年这20年的时间里，消费市场中的技术革新程度是非常巨大的，数码产品在用户体验方面的提升也反映出了科技水平的进步，但在当时，“用户体验”的概念仍在被“可用性”这个词所片面的代替着。

与现在相比，那时的“可用性”还属于一种工程技术方面的理念;一个系统的可用性，是通过对多种不同的设计与开发技术进行比较之后，以量化的方式来确定的。这其实不坏，但随着数码产品市场在本世纪初的爆发性增长，竞争变得愈发激烈，各厂商需要探索新的方法来确保自己的产品在市场中占有优势。这种局面也促使“用户体验”的概念向着更加综合全面的角度进行发展，并逐渐融入到产品设计的方方面面。完整意义上的“用户体验”应该包括可用性、视觉外观、可感知性、与用户的情感化接触等诸多方面。

用户的渴望

如今，用户体验的观念意识已经被良好的确立起来，我们不会再片面的将注意力放在“可用性”这一个方面上了。可用性只是用户体验这个整体概念中最基础的组成要素，我们必须假设市场中那些竞争对手的产品在功能上都具有良好的可用性，在此基础上，思考更加适合自己产品的用户体验提升策略，让你的应用更加符合用户的渴望。为此，我们需要对以下几个方面的要点有清楚的认知：

●了解用户习惯的发展与变化，包括他们对当前的主流操作方式的期望与感知。

●与其他同类产品相比，你的应用可以提供哪些不同的用户体验?

●只有唤起用户在某些方面的渴望，你的应用才有可能被他们真正的接纳。

●在如今的市场环境下，要使应用能够唤起用户的渴望，满足他们的诉求，我们也许需要采用一些传统方式以外的解决方案。

用户体验策略

了解你的设计决策所处的上下文环境是很重要的，但这只是整个用户体验策略规划的一个开始。完整而明确的产品体验策略可以让你的公司或团队的视野更加清晰，目标计划更加合理。在初期，对产品体验策略的理解和定义，要远比具体的设计细节问题重要的多。好的策略更像是一种指导方法，它能够为接下来的设计流程提供一个坚实的框架，指导你做出正确的设计决策。科技水平、市场需求、用户渴望等方面的因素会始终处于一种不断变化的状态当中，我们必须有足够清晰的规划方案来应对这些变化。

一套有效的用户体验策略会为我们带来诸多好处：

●它可以使参与设计开发的各个团队在产品决策层面保持战略统一。

●它可以持续的帮助团队将注意力放在用户身上，以确保产品的用户满意度。

●它能使产品在其生命周期内保持用户体验的一致性，并在需要的时候使体验方式得到改变和发展，以适应不断变化的用户期望。

●它可以有效的提升产品质量，降低部署过程中的风险。

为自己的产品制定用户体验策略

用户体验策略应该包括哪些方面的内容呢?宏观的说，我们需要确立一系列目标，这些目标所面向的是一个或几个特定的用户群体。我们还应该知道，为了实现这些目标，自己的应用应该在哪些方面提供正确和良好的体验。在这些目标的指引下，我们可以为产品赋予某些特定的功能，从而使用户更好地感受到产品的使用价值;这些功能应该满足用户的典型需求，并符合他们的日常习惯与生活风格。

一套好的策略必须对目标、用户、市场状况等方面的因素进行定期的重估，以提供成熟的、经得起时间考验的用户体验模式。如果你的技术团队正在进行敏捷开发，那么这种设计思想将会被很容易的整合进去，流程中每个批次的产品订单都可以加入用户体验方面的修正。

用户体验不是一种可以孤立存在的事物，我们对于它的思考不能与应用产品本身相脱离。要站在用户的角度，对应用在产品生命周期中的每个环节都保持敏感，从怎样通过搜索引擎、应用商店或是产品页面让用户发现你的应用，到安装与升级的相关流程，甚至到最终以怎样的方式使产品光荣下岗。

另外，对于用来发布应用产品的平台环境，我们也需要保持一定的关注;在本书中，我们所指的就是苹果的应用商店。虽然我们无法掌控应用商店本身的工作流程，但是对于产品介绍页面中的内容，以及其他细节方面的呈现方式，我们还是有一定的控制权的。要充分运用苹果在这方面赋予我们的权利，寻找机会，尽最大可能的去推动用户体验策略的落实。首先，我们可以在应用图标的设计上花些心思，一方面要让它看上去足够诱人，另一方面还要使图标所表达的内容与应用本身的功能具有一定的关联。另外，对于用来展示在介绍页面中的应用截屏图片的选择也是很重要的，所选用的图片应该能够体现产品在功能及交互方式上的特色。对于介绍页面中的文案内容，要仔细斟酌字里行间的措辞方式和语气口吻。

对差异化的思考

“差异化”的概念可以被看作一个连续统一体。你可以对“连续统一体”一词做出不同的理解，但它的本质应该是位于两个端点之间的、由各种可能性所组成的空间范畴，其中一个端点代表“相似”，另一个端点代表“分化”(见图 3-1)。我们可以在这两个抽象概念所定义的框架空间中确定自己的产品所处的位置。其中，“相似”所代表的是更加传统与常规的设计开发思路;在这里，产品的模仿性更强，相应的风险也更低。而标尺另一端的“分化”则代表着非传统非常规的设计思路与方式，相应的产品具有更强的创新性，但同时也具有较高的市场风险。

图 3-1

这种思路同样可以被运用到涉及用户体验的其他方面，国内的例子像小米手机的安卓系统，360的安全卫士，甚至包括51230.com的婚恋交友模式，拉勾网的职业社交平台，等等。很多时候，我们不需要或是无法在产品功能上做出很大程度的创新;在这种情况下，就要把“差异化”的重点放在交互体验等方面。试着将交互模型作为一个整体放到上面的标尺体系中，根据产品的用户体验目标，权衡出一个最理想的定位，为接下来的具体交互设计工作提供方向。

了解你的用户

产品的设计开发走向，在很大程度上取决于你对用户的认知程度，包括老用户以及新产品所面向的潜在用户。对于他们，你了解的越多，就越清楚应该怎样对用户体验策略中的各种细节进行把握。

在着手进行实际的设计和开发工作之前，做好基础性的用户研究是极其必要的。通常，我们可以从定义用户角色入手，展开这项工作。基于你对产品的目标用户在期望与诉求方面的假想，创造一个虚拟的用户角色，并为他赋予一些基本信息，包括年龄、性别、收入水平、工作职能、家庭情况等。而对于生活习惯、兴趣爱好、社交行为等方面的信息，我们定义的越完整，这个角色就越真实，越具有代表性。用户角色还应该具有动机与目标，在这方面，我们最好通过一些具体的用例将其体现出来。如果觉得这一系列凭空捏造的方式有些困难，那么可以试着从你认识的人身上汲取灵感，将他作为用户角色的蓝本;不必将这个人复制的非常精确，因为你随时都可以对细节进行润色和增补，我们的主要目的是创造一个能够在一些关键方面充分代表产品目标用户的虚拟角色。

你创建的用户角色应该能够准确的代表目标用户的各方面特征。如果你对这个角色不是很满意，或是觉得赋予给他的信息还不够完整，那么你也许需要对他进行一定程度的验证。验证的方法有很多，你可以采用一些“非正规”的做法，比如叫上你的团队成员一起对这个角色进行评估，补充有可能遗漏掉的信息。而在相对正规的验证方式中，你需要募集一些具有代表性的真实用户个体，对他们进行调研访谈，并将整个过程记录下来留作分析。访谈的话题一定要有针对性，通过问答所获取到的反馈信息应该有助于你对之前创造的用户角色的准确性进行判断。很多时候，你会发现，自己确实可以从这些真实用户身上了解到很多之前未曾留意到的重要信息。

接下来，我们可以通过已经创建好的用户角色，对应用的各种需求用例进行建模。将用户角色放到某些假想的需求情景中，控制他完成一系列的任务;这种方式就像角色扮演游戏，使我们能够站在目标用户的角度，对仍处于概念阶段的产品进行“实际的”体验。为了使这项工作更加卓有成效，你要确保用户角色的思维与行为方式符合你在创建角色的过程中对这个“人”的定义。这并非一件易事，如果对用户角色没有全面而充分的了解，你就很难弄清楚怎样的功能和体验才是目标用户所真正需要的。另外，最好将各种假想的需求情景详细地记录到文档中;可以采用叙事短文的形式，也可以通过可视化的方式描绘在故事板上。

研究竞争对手的产品

对用户进行了基础性的研究之后，我们需要将注意力转向市场，了解一下竞争对手们都做了些什么。对竞争对手的产品进行评估是一件相对容易的事情，因为你已经对自己产品的概念有了一定程度的认知，这样就不难与同类应用进行比较，对它们的优劣势进行判断。当然，这一切的前提是你必须知道所谓的竞争对手究竟有哪些，否则你首先需要花点时间在这方面做些功课。最简单的方法进入苹果的应用商店，使用恰当的关键词进行搜索，然后在搜索结果中对那些相关的应用进行考察。同类竞争对手的数量取决于你自己产品的方向与特性，通常，你并不需要对全部的同类应用进行分析和评估，只挑选那些最优秀的最具代表性的就好。在应用商店的搜索结果中，按照星级评价对搜索结果进行筛选排序，找出用户评价最高的几个应用作为评估对象;通常三到五个就足够了。

知道了竞争对手都有哪些之后，就该对这些同类应用进行研究了。在这个过程中，记录下你使用它们完成假想目标任务时的切身感受。有些应用的功能非常强大，而另外一些则侧重于提供高质量的交互体验，无论怎样，不要放过任何对于你自己的产品有重要参考价值的细节，详细记录下你观察到的那些正面与负面的关键要素。积累了一定数量的观察报告之后，可以将它们按照不同的主题进行分类，留作进一步分析，并在自己产品的规划与设计中加以借鉴。

引领市场

市场中有哪些同类应用，它们的流行程度如何，所有这些都会影响着用户对于你的产品的体验感知。你在差异化和独特的交互方式等方面所做的努力，有可能会因为竞争对手推出了一款能够带来类似体验的产品而很快的变为无用功。类似这样的状况有些复杂和棘手，虽然我们可以在相关方面做好精确而周密的计划工作，以尽量避免这类情况的发生，但这始终是一种被动的姿态与方式。有没有更加主动的方法有助于解决这样的问题呢?一套有效的用户体验策略，对于市场定位以及怎样满足用户的体验需求等方面的规划，应该是面向未来的。与其费尽心思去权衡各种外在因素，不如努力成为市场中的领跑者，通过具有前瞻性的独特功能与体验，开创新的时代。

要达到这样的目标，成熟而富有创造力的团队自然是不可或缺的;同时，产品及用户体验策略中也必须清晰的体现出团队领导者的判断力与决策思路。我们可以通过用户测试来判断自己的设计方案是否符合产品策略中所规划的目标方向;对于以“引领市场”为目标的产品来说，最好选择那些自认为在人群中很具有很高影响力的用户作为测试对象，因为这类人通常更乐于创造流行，而非附庸某种趋势，他们认为自己是文化的创造者与监管者。将产品的概念原型拿给他们进行测试与交流，会在很大程度上避免主流市场中的传统意识观念对产品走向的束缚。

总结

在过去的20多年里，产品的设计开发理念以及用户自身都发生了巨大的变化。用户更乐于使用与众不同的、具有创新色彩的功能和界面，而且往往会全心全意的拥抱那些在用户体验方面被用心雕琢过的产品。

过去，可用性方面的因素会在很大程度上决定一款交互设计方案的成功与否。在那个时候，可用性是一个工程技术方面的理念，它旨在减少用户的输入次数、提升操作效率，进而达到改善产品的目的。随着市场的发展，要保证产品在市场中具有足够的竞争能力，我们必须对用户体验进行更加综合与全面的理解，使产品在可用性、视觉外观、可感知性、与用户的情感化接触等诸多方面都能满足用户的需求与渴望。产品的可用性固然是重要的，但能否在综合体验的层面上使用户的渴望得到满足，将是决定一个应用产品能否成功的关键因素。

完整而明确的用户体验策略可以帮助我们在产品设计的过程中做出正确的决策与判断。

●它可以使参与设计开发的各个团队在产品决策层面保持战略统一。

●它可以持续的帮助团队将注意力放在用户身上，以确保产品的用户满意度。

●它能使产品在其生命周期内保持用户体验的一致性，并在需要的时候使体验方式得到改变和发展，以适应不断变化的用户期望。

●它可以有效的提升产品质量，降低部署过程中的风险。

用户体验策略通常由以下几个方面组成：

●定义具有代表性的、便于识别的用户角色，为他们赋予必要的信息，并使其具有明确的动机与目标。

●站在用户的角度，理解他们对于产品价值的感知方式与需求渴望，在此基础上规划产品的功能及体验方式。

●构想产品的需求用例，规划功能流程，理解它们与目标用户的行为特征、动机、目标等方面的关联性。

●规划一套成熟的、经得起时间考验的用户体验模式。除了常规的功能路线图以外，更要对产品的核心交互模型的发展做好计划。

●以更加广阔的视角来看待用户体验与产品本身的统一关联性，尤其是对于应用在产品生命周期内的各个环节，以及产品家族成员之间的整合关系等方面。

●对竞争对手的产品做好充分的调研与分析，在自己产品的规划与设计中加以借鉴。

篇6：差异化策略的优缺点

摘 要：在新课改的要求下，小学语文这门课程采用差异化教学的方式，让学生能够从语文课堂中学到更多的知识，寻找适合自己的学习方法，从而提升语文课堂教学效率，因为每一个学生之间都存在差异性的，所以教师要充分的尊重每一个学生的个性、特点，充分的激发出学生的各方面潜力，小学教师在授课过程中不仅仅的传授学生基础知识，还要教会学生找到适合自己的学习方法，能够实现理论和实践的相互结合，设定实用性的教学情境，充分的提高小学语文课堂效率。

关键词：小学语文差异化教学策略；问题；现状；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-255-01

在小学语文差异化教学中教师要学会因材施教，结合学生实际的学习情况来设定教学情境，针对小学教学的实施要从课程体系与课程结构都要做出相对应的调整，有更深层次的要求，不仅要注重传授课堂知识，还要加强学生的素质教育，针对小学语文存在的问题不断的进行改进，全方面的提升语文课堂教学效率。

一、小学语文差异化教学的意义

1、能够提高小学生的主观能动性

小学语文差异化的教学能够照顾到每一位学生，因为每一个学生都存在差异性，教师可以不同层次、不同类型的对每一个学生进行指导，树立正确的教学理念，这样不仅仅能够建立良好的师生之间的关系，也能够通过合理的教学方法引导学生学会自主学习，激发学生各方面的潜能和创新意识。

2、能够有效的提高课堂教学效率

小学语文差异化教学能够有效的提高教学课堂教学效率，教学的多元化和创新性能够提高后进生的语文成绩，树立优秀的班风，让每一个学生都有强烈的集体荣誉感，每一个学生都能得到表扬与关注，更加有利于教师完成预定的教学目标，提高小学语文的课堂教学效率，教师还可以根据学生的实际学习进度和情况随时调整教学方案和目标。

二、小学语文差异化教学存在的相关问题

1、教师缺乏对差异化教学的认知

多部分小学教师还遵循传统的教学方式，对差异化教学没有正确的认知，很多教师的教育素养比较低，只是运用自己以往的教学经验来引导学生，不具备教学创新意识，虽然也能够达到理想的教学成绩，但是只是注重对学生知识的传授，而忽略了对学生综合素质的培养，学生不能做到学以致用，知识死记硬背，缺乏活跃的课堂氛围。

2、小学班级人数较多，不利于开展小学语文差异化的教学策略

一般小学院校中每一个班的学生人数特别多，这就阻碍了小学语文差异化教学的实施，学生越多教师就不能认真的照顾到每一个学生，每一个学生都有自己独特的风格，非常不利于教师的统一管理，不能营造良好的班风，在教学方法只能是分阶段、分层次实施的，还是只能应用传统的教学模式。

3、教师自身能力不足

担任小学教师资格的门槛非常低，导致出现很多能力不足的教师，教师是小学生的引导人，能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，如果教师的能力有限非常阻碍小学语文差异化教学的实施，不能把学生作为课堂主体，不能实现预定的教学目标。

三、加强小学语文差异化教学的措施

1、追求阅读差异性

小学语文课堂中阅读是语文课堂的灵魂，学生只有在阅读中才能体会到一篇文章的内涵与深刻道理，但是对于文章每一个学生的理解程度都是不一样的，因为学生都存在差异性，所以在小学语文差异化教学中要充分的意识到这个问题，在阅读教学中要加强层次性阅读的实施，可以让学生找出自己阅读的第一感受和第二感受，教师可以设定不同类型的问题，来引发学生的思考，对一篇文章能够有多种见解，这样也能够照顾到不同层次的学生。

2、根据学生的学习程度进行差异化的指导

每一个学生的学习进度都是不一样的，所以教师要针对学生不同的学习进度进行差异化的指导，加强学生对知识点的掌握和理解，教师要进行分类指导，这对不同的学生指导方法也要不同，例如对于思维活跃的学生教师要在旁边做一个点拨或者指导，对于思维相对于慢一点的学生要认真的一层层的引导和讲述，这样才能让每一个学生都能够全方面的掌握了知识点，加深对问题的记忆。

3、差异化的布置作业

小学语文差异化教学不仅仅要在教学方式上体现出来，在布置作业上也要体现出来，积极的转变传统学生做作业的抄袭和死记硬背形式，教师要根据小学生的兴趣爱好去布置作业，例如，学完《台湾的蝴蝶》这篇文章后，教师可以布置学生利用文章中的话回家给父母介绍一下台湾的蝴蝶谷，又或者写一段关于赞美台湾蝴蝶谷的话，这些都可以给予学生足够的想象空间，培养学生的发散性思维能力。

4、实施小组教学活动

因为每一个学生都存在一定的差异性，在语文学习过程中，可能有的学生在阅读水平上比较强，而有的学生理解能力比较强，还有的学生写作能力比较强，所以实施小组活动能够让学生互相沟通和交流，把各种差异性结合起来，学生可以借鉴其他学生的意见，这样学生发挥自己的能力，让自己的价值能够充分展现出来，在小组活动中每一个小组的人数和水平都要相同，这样有利于优等生能够带动其他学生更好的理解文章，对语文这门学科有更深入的理解和认知。

四、总结

在小学语文差异化教学中教师要学会因材施教，把学生作为课堂教学的主体，吸引学生的眼球，提高学生学习语文的积极性，针对学生的个性化和差异化的存在设定合理的教学情境和教学方法，让学生能够积极主动的投入到课堂中来，这样才能最大程度的提高小学语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1] 张道平.小学语文差异化教学策略的尝试[J].求知导刊，2014，（12）

[2] 韦素问.小学语文教学中差异化教学策略的实施[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（6）