创造潜力（精选三篇）
创造潜力 篇1
一、注重情感激发,挖掘创造性潜在能力
传统的音乐教育过于追求“成品”的呈现,导致教师看不到学生在音乐活动中的潜在能力,结果是学生不主动,教师感到音乐活动难指导,甚至出现一部分学生是“老演员”,一部分学生是“老观众”的局面,因而无法使音乐素质教育与每个学生相适应,更无法实现通过音乐教育促进学生全面和谐的发展。那么如何改变这种局面?我们的学生有的年龄偏小,各方面感知能力较弱,有的思维较为敏捷,想象力丰富,对故事表演都有着浓厚的兴趣。根据这一特点,我有意识地进行音乐剧创编和表演的探索性策略研究,培养学生的想象力、自信心和创造意识,从而达到整体提高学生素质的目的。
在音乐剧创编中,选择合适的题材很重要。我们可以选择学生在学习生活、校园活动、社会实践中比较有趣、诙谐的事件或人物等。比如,我出示三个事物:一个人、一棵树、一匹狼,然后请学生自己创编音乐剧。这样既引发了学生创编的兴趣,使他们在愉悦的氛围中编编讲讲。三个事物的不同情绪分别引发了多种故事情节的变化,进一步激发了学生的创造性思维。
二、开展集体实践活动,加强合作意识的培养
我让学生观看儿童剧的经典表演,同时要求学生围绕自己的故事在组内展开讨论。学生讨论的内容包括:如何开展本次活动,运用哪些形式,如何创设良好的语言环境,或者需要提供什么材料,如何进行角色选拔等。在表演中,我引导学生对教具进行组合,在摆一摆、编一编、说一说的过程中,发展他们的想象力,开发学生的创造性思维。在学生创编环节中,我采用分组创编、两两结伴互相创编、轮流讲述等多种形式提高他们积极性,也使每个学生都有创编的机会,满足他们的表现欲,使他们获得成功感,产生愉悦的心理体验,从而更好地进行创编活动。故事创编活动,使学生在欣赏故事、理解故事内容及结构的基础上,调动个人经验进行扩展想象,编出自己的故事,这一活动的开展对学生具有积极的挑战作用。
在参与音乐剧创编的过程中,学生养成了自尊自爱、宽厚待人等良好品质。在学习活动中,学生们相互帮助、相互协作、共同参与,相互之间产生了深厚的友情,心理上获得了一种轻松愉快的感受。
三、促进艺术情感的孕育,注重艺术审美教育
卡尔·奥尔夫认为:“完全没有音乐感觉的学生是罕见的,几乎每个学生都能理解和享受音乐。”所以,我们应注意随时让学生在各种环境下体验音乐,理解音乐,活跃他们的音乐思维,培养他们的想象力和创造力。教师要以情换情,以情育情,形成良好的情感环境,使音乐课堂成为育美、育心、育人的过程。
音乐剧创作对学习者来说,无好坏之分,只要你愿意创作就是好的,目的在于鼓励每一个学生都能大胆创造,赞同他们尚处于萌芽状态的创造欲望和动机。
创造潜力 篇2
一、更新教学理念, 构建互动愉快课堂教学“三步曲”
1. 视听融合, 趣化教学过程
兴趣是青少年认知的需要, 也是学生学习的强大动力, 因此课堂教学中能否激发学生的兴趣是衡量是否达到互动愉快的标志。多媒体教学自身声像并茂、视听结合的特点, 以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意, 激发了学生浓厚的兴趣, 使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。再加上教师适时适度地点拨, 教学始终抓住了学生的心灵, 使其处于情绪愉悦的状态, 兴趣盎然地投入学习活动。因此, 多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
例如, 在讨论实践和认识的关系时, 我先播放了一个flash《“不去过河, 怎知深浅”与“不知深浅, 怎去过河”》, 里面的情节是一位农夫和一位老夫子一同出门, 路遇一河, 无桥亦无船, 两人各自摆出两种不同的观点……播完后, 我让学生进行讨论, 究竟是认识在前还是实践在前?它们两者的关系到底如何?从而顺利地导入了这节新授课。这样, 把抽象的理论加以形象化, 既生动又直观, 激发了学生的学习热情和积极性。
2. 师生互动, 演奏爱的心曲
愉快教学是一种渗透爱的教育, 而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段, 图文并茂, 提高了教学效率、教学质量, 更好地发挥了教师主导下的学生主体作用, 进一步增加了师生情感交流的机会。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会, 再加上教师激励性的评价, 更能引起师生感情的共鸣。教师对多媒体的正确运用, 贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示画面时, 无疑会对学生产生感染, 唤起学生对知识的爱。有效地运用多媒体教学手段, 拨动了学生“爱”的心弦, 不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”, 即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的博大内涵, 才能显出生活的充实, 也只有在被爱和施爱中, 完美的人格才能真正显现。
3. 动画操作, 开发创造潜力
每个学生都可以而且应该发展创造力, 并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动, 这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子能适应时代的发展, 现在一定要让孩子成为思维活跃、敏捷、想象丰富、有创造性的的写生课就会死板、枯燥无味。如果把学生带到户外进行写生, 让的思维活动, 有利于学生创造性潜力的开发。多媒体教学焕发了孩子们的创造力, 使他们领略到了一种最高层次的愉快———创造的愉快, 能收到“师逸而功倍”之效。
二、创设审美环境, 探索互动愉快教学“三步走”
爱美、求美是青少年的基本心理需要。马克思主义的美学理论认为, 美是普遍地经常地存在着的, 但美不是事物本身。思想政治课的美只有经过任课教师的积极思维和艺术操作才能显现出来, 学生也才会觉得思想政治课“好看又好吃”, 进而产生浓厚的兴趣。政治教师应该是一个“高级厨师”, 他得靠酿造美味来吸引学生。
创设思想政治课审美教学环境, 是指施教者按照一定时代的审美理想, 有计划、有目的地运用审美教学媒介, 以知识为基础、以情感为动力、以思维为核心, 引导学生培养科学的世界观、人生观、价值观。
1. 课前备课开掘美
这主要指教师根据学生的审美心理和审美经验, 从教材中感受美、提炼美。中学思想政治教材中存在着大量的美学因素, 科学和知识、健康的思想、美的形式是审美教学的灵魂, 教师应以美学的艺术的眼光, 去发现它、欣赏它、品尝它、体味它、领略它, 直到自己感觉身心都融入其中, 感到“相看两不厌”, 然后再在课堂上引导学生去体验、去分享这种美, 使学生从教学中获得深切的美感体验, 由“知学”进入“乐学”的“欲罢不能”之境。
2. 课堂教学展现美
在思想政治课审美教学中, 如何唤起学生主动探求、钻研知识的热情和兴趣, 使他们既学得懂、学得快, 又能感受到美, 进入崇高现教学内容, 取得事半功倍的效果。它使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识, 又陶冶情操。多媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素 (形象美、意境美、语言美等) 直观地再现出来, 而且往往比课文的描述更鲜明、更强烈、更集中, 加上多媒体教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素, 不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶;同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣, 陶冶他们的审美情操。学生审美感受力、鉴赏力的训练与培养, 离不开审美观与实践操作的互促互渗。在教学过程中, 教师要提供足以激起学生情感波澜的审美媒介, 充分挖掘教学过程美、教学内容美、教学节奏美, 去培养学生审美态度和审美心境, 把学生引入“物我两忘”“澄思渺虑”的审美境界中。
3. 研究性学习延伸美
思想政治课教学具有很强的开放性、实践性、主体性和社会性, 不能囿于课堂, 必须加强课内外的联系、本学科与其他相关学科的联系, 而研究性学习就是课内外相结合、以学生实践为主体的教育教学活动。研究性学习天地广阔, 内容丰富, 形式多样, 且又自愿参加, 它丰富了学生的精神世界, 也为展现学生的才华提供了广阔舞台, 这样一种开放的自由的学习, 正是学生灵感火花和创新精神产生的前提条件。孔子说:“同师而超群者, 必其乐之者也。”实践证明, 注重学习过程生动而有趣的研究性学习, 能让学生感受到美, 体验到美, 保持轻松、愉快、乐观的良好情绪。同时, 充分利用网络技术, 使课堂内容丰富、生动、形象, 让学生乐中有学, 学中有乐, 这是提高教学效果的有效途径。
摘要：教师在课堂教学中应当探索适应不同年龄的中学生的心理和生理特点的、多媒体教学与学科课程相结合的方法, 更新教学理念, 创设情境, 趣化教学过程, 互动愉快学习, 开发学生的创造潜能。
潜力激活与创造力开发试卷五 篇3
共 50 题，总分 100.0 分，请在 60 分钟内作答。单选题共25题，共50分
1、我们常常有这样的经历，被某一个问题死死的困住，苦苦思索而不得其解，过了一段时间，忽然灵光一闪，问题迎刃而解，这就是创新意识的（B）发挥了作用。
A.感觉B.潜力C.想像D.顿悟
2、国际上有一种公认的企业法则，叫“马特莱法则”，又称（A）。A.二八法则B.岗位匹配法则C.动态管理法则D.时效激励法则
3、创造力是指产生新的思想，创造新鲜事物以及发现新观点的能力，它是一种基于概念及精神上的(A)精神现象。A.人类B.人体C.物理D.个体
4、思维的（C）是创造思维不可缺少的重要思维品质。A.概括性B.目标性C.独立性和批判性D.逻辑性
5、（B）是智力因素和非智力因素的结晶。A.创造力B.创造C.创新力D.创新
6、（A）的人友善、热心、外向、合作。善于交流，喜欢与人为伍。能洞察别人的情感和问题。
A.社会型性格B.管理型性格C.常规型性格D.探索型性格
7、（B）包括领导体制、管理方式、人际关系以及各项规章制度和纪律等。A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.管理文化
8、（A）指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、从多方面、在不同范围、不因循传统和常规的思维方式。A.求异思维B.求同思维C.理想思维D.变化思维
9、所谓“悦纳自己”属于积极的（B）的范畴，就是开心地接纳自己的所有一切，包括自己的优点和缺点，宽容地对待自己，而不是老抓住自己的缺点来分析自己。A.自我暗示B.自我观念C.自我激励D.自我感知
10、（A）是指在日常生活和工作学习中，言行举止大方得体，情绪稳定，有良好的道德素质；要学以致用，理论和实践相结合，在不断地学习中提高自己。A.自我行为管理B.创新意识C.实践D.概括性
11、创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的（D）。
A.行为方向B.思想结果C.行为方式D.精神态势
12、孔子曰：“三人行，必有我师。”“吾尝终日而思索，不如须臾之所学也。”这说明了（D）是丰富才智的一个重要途径。A.实践B.思考C.生产D.学习
13、（B）是指一个人在言谈举止、仪态神情等外部特征方面给人形成的总体印象或基本评价。
A.外貌B.外表C.表象D.形象
14、情商更多的是一种（B）能力，是对自身的利益、集体的利益和社会的利益的认识能力。
A.情感B.认知C.执行D.行为
15、（A）是指一个人和多人交叉往来的能力。A.交叉性B.多向性C.互通性D.联通性
16、缺陷一般指一个人在生理上（C）形成的某些不足或不完善。A.先天B.基因C.先天或后天D.后天
17、积极的（A）最能调动人的这种潜意识，从而激发人的潜力。A.企业文化B.经济刺激C.领导表扬D.物质奖励
18、从企业文化的层次结构看，企业制度属（C）层次，它是精神文化的表现形式，是物质文化实现的保证。A.高B.基本C.中间D.底
19、企业道德与法律规范和制度规范不同，不具有那样的强制性和约束力，但具有积极的示范效应和强烈的感染力，当被人们认可和接受后具有（A）的力量。A.自我约束B.自我管理C.自我感知D.自我暗示 20、企业文化的作用和影响主要是在（A）层面。A.精神B.领导C.员工D.管理
21、以（B）为特点的企业文化缺乏共同的价值观念，企业的价值目标和个人的价值目标是不完全一致的。
A.集体主义B.个人主义C.理想主义D.实用主义
22、英国人类学家（A）在《原始文化》一书里的把“文化”定义为：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”这个定义对学术界所产生的影响一直延续至今。A.泰勒B.汉思C.乔治D.迪乐
23、通过学习和研究管理心理学，能够增进我们对人类本性和行为的了解，认识到运用（A）管理来满足员工的社会、心理和精神需求的重要性。A.人性化B.制度化C.行政化D.感情化
24、人际关系理论及行为科学的发展奠定了(C)学科形成的基础。A.教育心理学B.治疗心理学C.管理心理学D.从众心理学
25、社会学的概念最早由法国哲学家、社会学家孔德在(B)年提出来的，以思辨和演绎来讨论社会问题。
A.1956B.1938C.1933D.1921 多选题共20题，共40分
26、奥-帕模式中最关健的是（AB）。
A.提出设想B.推迟判断C.学会看出新的关系D.能够确定问题
27、创新是（ABCD）的灵魂。
A.民族自立B.知识经济C.民族发展D.民族进步
28、在智力的研究上，古希腊唯物主义思想家毕达哥拉斯提出脑为（ACD）的住所。
A.心灵B.智慧C.理智D.行为
29、影响性格发展的外在环境（ABC）。
A.家庭环境B.学习环境C.社会环境D.经济环境
30、美国创造学家戴维斯先生在1980年提出的由4个环节构成的创造力开发模式（ABC）。
A.意识B.理解C.方法D.实践
31、直觉思维实际上是分析思维的高度（ABCD）。A.压缩B.简化C.自动化D.内化
32、形象思维在创造中有重要作用，它的主要形式是（BC）。A.意识B.想象C.联想D.方向
33斯腾伯格及其同事认为创造力是（ABC）个性、动机与环境等六种因素综合作用的结果。
A.智慧能力B.知识C.思想方式D.执行力
34、灵感的特点和直觉一样具有（ABC）。A.突发性B.飞跃性C.偶然性D.必然性
35、开发潜能，主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由（AC）构成。A.体能B.外在表现C.智能D.内在思维
36、思维能力指的是通过（A），多方面的（B），找出一类事物共同的、本质的性质和不同事物之间存在的必然的，内在的（C）的能力。A.立体的B.思索C.联系方法D.良好的
37、从学术的角度看，积极心理学被定义为“研究有助于发挥（BCD）的最佳状态或功能的条件和过程的一门科学”。A.组织B.团体C.人D.机构
38、一个人的人格是在（ABD）等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。A.遗传B.环境C.学习D.教育
39、智商主要反映人的（ABCD）、计算能力、律动的能力等，主要表现人的理性思维能力。
A.认知能力B.思维能力C.语言能力D.观察能力
40、优秀的文化是企业良好的灵魂，它会用很深的情感紧紧联系着员工，能够运用文化的力量有效地调动员工的潜在能力；在这样的企业中，员工们自己也会深深地认同企业的（ABD），从而发自内心的想要干得出色。A.愿景B.目标C.价值D.文化
41、企业文化的本质是（ABCD），以达到激发员工自觉行动的目的。A.以人为中心B.以文化为导向C.塑造独特的文化现象D.经营管理思想
42、企业文化建设是指企业文化相关的理念的（BCD）等过程，是基于策划学、传播学的，是一种理念的策划和传播，是一种泛文化。A.宣传B.形成C.塑造D.传播
43、管理心理学在发展过程中，产生了（ABC）等有关激励的理论。A.内容学派B.过程学派C.强化学派D.思想学派
44、管理心理学是（AB）的交叉和结合。A.管理科学B.心理学C.教育学D.科学
45、创造力是（BCD）及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成，与后天的环境和教育有很大关系，是可以通过不断地培养来提高的。A.思考力B.知识C.智力D.能力
判断题共5题，共10分
46、主体的思维素质是一种独特性的存在，在潜力素质系统结构中，处于一个中级的层面，它具有重要的思维建构功能。错误
47、三国时期，曹操率领军队远征，山道崎岖，天气炎热，行军的速度越来越慢。曹操用鞭子指着前方说：“将士们，前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点儿赶路，绕过这个山丘就到了！”士兵们一听，口内生津，精神大振，步伐也不由得加快了许多。曹操是一个情商极高的人，他没有简单粗暴的命令士兵们必须往前冲，反而是用心理暗示的方法，让士兵们口内生津，勇往直前。
正确
48、充分的自信是成功的前提条件，智商高的人往往都比较自信，但是如果对自己的自信过了头，总以为自己的意见是最好的，自己的作品是最优秀的，这下去难免会变得固步自封，夜郎自大，阻碍了自己前进的步伐。错误
49、创新的思维方法就是创新思维的来源，只有拥有正确的培养创新思维的方法才能达到创新思维植入大脑中，最终达到需要的创新结果。创新是有止境的，创新思维的方法是无止境的。错误