检验科生化室操作规程

检验科生化室操作规程（共8篇）

篇1：检验科生化室操作规程

检验科生化室实习总结

时间真的过的好快，转眼间在生化室的一个月就这样待过去了，无论学的咋样，我感觉都应该总结一下，都会有很大收获的。

总结如下：

一、在生化室所做项目的血都是无需添加抗凝剂的，也就是离心后用上清液即血清做所需的检查项目。还需知道血清与血浆的区别：血清是血液发生凝血后的上层澄清液体，凝血的主要反应是纤维蛋白原转化为纤维蛋白，所以血清中不再含有纤维蛋白原。而血浆是血液中加入抗凝剂后离心得到的上清液，抗凝剂的存在阻断了凝血链式反应，使凝血过程受阻，纤维蛋白原还存在于其中。另外，血浆中不含游离的钙离子，再加入钙离子可使其再凝，而血清中含有游离的钙离子，再加入钙离子则不会再凝。另外，血清中少了很多的凝血因子，以及多了很多的凝血产物。

二、生化室所需做的项目：1.p3（肝功）：血清总胆红素测定（TBIL），血清直接胆红素测定（DBIL），血清间接胆红素测定（IBIL），血清天门冬氨酸氨基转移酶（AST），血清丙氨酸氨基转移酶（ALT），血清γ-谷氨酰基转移酶（GGT），血清碱性磷酸酶（ALp），血清总蛋白（Tp），血清白蛋白（ALB），血清总胆固醇测定（T-CH），血清总胆汁酸测定（TBA），乳酸脱氢酶测定（LDH），α-L-岩藻糖苷酶（AFU），腺苷脱氨酶测定（ADA）2.p2（肾功电解质）：血清总二氧化碳测定，血清肌酐测定（CR），尿素氮测定（BUN），血清尿酸测定（UA），葡萄糖测定（GLU），胱氨酸蛋白酶抑制剂C（CYS-C），钾，钠，氯，钙，血清碳酸氢盐，无机p，镁，铁测定。3.p5（血脂）：血清甘油三酯测定（TG），血清总胆固醇测定（T-CH），血清高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C），血清低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C），脂蛋白a（Lpa），血清载脂蛋白AI测定（ApO-AI），血清载脂蛋白B测定（ApOB）。4.p6（酶谱测定）：血清肌酸激酶（CK），血清肌酸激酶同工酶（CK-MB），血清天门冬氨酸氨基转移酶（AST），血清丙氨酸氨基转移酶（ALT），血清γ-谷氨酰基转移酶（GGT），血清α-羟丁酸脱氢酶（α-HBD），血清乳酸脱氢酶（LDH）。5.p8（风湿类）：类风湿因子测定（RF），抗链球菌溶血素O测定（ASO），C反应蛋白测定（CRp）6.24小时尿蛋白定量测定（接收标本时一定要问清病人总尿量，并在电脑病人信息里进行备注填写）。7.脑脊液生化（CSF）检测（脑脊液若为无色透明则无需离心，若为浑浊，则需离心后检测）：GLU，CL，pRO。8.胸腹水生化（FSH）检测（须离心后检测）。9.血尿淀粉酶测定（AMY）。10.血清同型半胱氨酸测定（HCY）。11.肿瘤特异性生长因子测定（TSGF）。12.胆碱酯酶测定（CHE）。13.血气分析：pCO2，pO2，pH，BE，AG，TCO2，HCO3-。14.心梗系列：NT-proBNp，CK-MB，cTnI，Myo。

三、各检测项目的临床意义：1.TBIL:胆红素是老化的红细胞中血红蛋白的降解产物。总胆红素增高见于中毒性或病毒性肝炎，溶血性黄疸，恶性贫血，阵发性血红蛋白尿症，红细胞增多症，新生儿黄疸，内出血，输血后溶血性黄疸，急性黄色肝萎缩，先天性胆红素异常等。2.DBIL：增高见于阻塞性黄疸和肝细胞性黄疸。3.Tp：Tp增高见于急性失水（如呕吐，腹泻，高热）和血清白蛋白合成增加；降低见于水钠储溜，营养不良，消耗增加，肝功能障碍和烫伤等蛋白质丢失，甲状腺功能亢进，大量失血。4.ALB：增高见于严重失水；降低见于急慢性肝病，营养或吸收不良。5.ALT：ALT在肝脏中含量较多，当肝脏受损时，此酶可释放入血，故测定ALT常作为判断肝细胞损伤的灵敏指标。5.AST：用于诊断急性心肌梗塞，也是肝炎患者的观察指标。6.GGT：升高见于急慢性肝炎，阻塞性黄疸，胆道感染，急性胰腺炎等肝胆疾病。7.TBA：增高见于肝炎，肝外胆管阻塞，肝内胆汁淤积。8.CHE：降低见于肝细胞损伤，是有机p中毒诊断和预后估计的重要手段。严重肝炎患者，其CHE降低与肝病变程度成正比。如持续降低提示预后不良。9.AMY:增高见于急性胰腺炎，急性阑尾炎，肠梗阻等疾病；降低见于肝肾功能损伤。流行腮腺炎，特别是急性腮腺炎时，血和尿中AMY显著增高。10.ADA：主要分布于人体淋巴组织，急慢性肝炎，酒精肝，肝硬化，肝细胞癌患者ADA活性一般都会增高。11.ALp：正常人血清中ALp主要来自于骨骼，由成骨细胞产生，故骨骼疾病，特别是当新骨质生成时和正在生长期的儿童，ALp活性增高。肝胆疾病，特别是胆道堵塞时ALp活性增高。12.AFU：急性肝炎及肝硬化患者中均可见AFU增高。13.UA:增高见于痛风，肾功能减退等疾病。降低见于Wilson病，严重贫血等。14.BUN：增高见于肾功能损伤，蛋白分解亢进等；下降见于妊娠期。15.CR：升高常见于晚期肾脏实质性损害。16.CYS-C：是一个简单，灵敏度高，特异性极强的测定肾小球滤过率的标志物。升高常见于肾功能损伤。17.GLU：是糖尿病诊断的主要依据，昏迷鉴别诊断的必要检验。升高见于糖尿病，胰腺疾病，肢端肥大，肝功能障碍，口服避孕药；降低见于药物性，内分泌性，反应性，自发性低血糖等。18.CO2:增高见于代谢性碱中毒，呼吸性酸中毒；降低见于代谢性酸中毒。19.Ca：升高见于原发性甲状旁腺功能亢进，维生素D中毒，酸中毒，脱水等；下降见于甲状旁腺功能低下，维生素D缺乏，新生儿低血钙症。20.Fe：升高见于溶血性贫血，再生障碍性贫血，巨幼红细胞性贫血，维生素B6缺乏；降低见于缺铁性贫血，慢性长期失血，急慢性感染等。21.Mg：升高见于肾功能不全，甲状旁腺功能低下。降低见于甲状旁腺功能亢进，原发性醛固酮症，糖尿病酸中毒等。22.脑脊液（CSF）：脑脊液蛋白和特异蛋白的测定常用于鉴别血脑屏障对血浆蛋白质的渗透性的增加或鞘内的免疫球蛋白分泌的增加。23.尿蛋白定量：尿总蛋白测定是鉴别肾病的重要指标。升高见于肾小球渗透性过高，肾小管重吸收不全和蛋白分泌素异常等症状。24.T-CH：升高见于各种蛋白血症，梗阻性黄疸，肾病综合征等。下降见于各种脂蛋白缺陷状态，肝硬化，营养吸收不良等。25.TG：增高见于冠状动脉粥样硬化，糖尿病，肥胖，高脂蛋白血症等。26.HDL-C：与冠心病成负相关。27.ApOA-I：冠心病，脑血管病患者结果常偏低。28.ApOB：是各项血脂指标中较好的动脉粥样硬化标志物。增高时，即使LDL-C正常，也可使冠心病发病率增高。29.Lpa：血清中高浓度的Lpa是动脉硬化和心脏疾病危险度的指标。30.CK：增高见于进行性肌萎缩，皮肌炎，急性心肌梗死，病毒性心肌炎，脑血管意外，脑膜炎，甲状腺功能低下等患者。31.CK-MB：升高常见于急性心肌梗死。32.LDH：增高常见于心肌梗死，肝炎和肺梗死等疾病。33.Hcy:主要作为心血管疾病，尤其是冠状动脉粥样硬化和心肌梗死的危险指标，它的浓度升高程度与疾病的危险性成正比，是诱发心血管疾病的一个独立危险因素。34.RF：升高常见于风湿关节炎。35.ASO：升高说明感染溶血性链球菌及感染后免疫反应所致的疾病，见于感染性心内膜炎，扁桃体炎，急性肾小球肾炎，协助诊断类风湿热。36.CRp：作为急性时相反应蛋白在各种急性炎症，组织损伤，心肌梗塞，手术创伤，放射性损伤等疾病发作后数小时迅速升高，并有成倍增长趋势。病变好转时，又迅速降至正常，其升高幅度与感染的程度成正相关。

四、生化室标本操作流程：1.将收集回来的标本根据化验单所检查的项目进行编号，血标本上的编号应与化验单上的编号保持一致，需注意化验单上也会有条码，也需进行编号。2.接收标本，未采集的标本及时通知各科室进行标本采集，再接受，核对条码所含信息是否与化验单上的信息一致，不一致的应及时与相应科室沟通，确定检查项目。3.对血标本进行离心，注意每一标本必须离心合格。离心不合格的应进行重离。4.在电脑上输入化验单上所对应的检查项目。5.将离好的血放在自动生化分析仪的对应位置上。6.在电脑上点击运行按键，开始运行。7.审核，发送结果。

五、检验“危急值”报告范围：1.白细胞（WBC）：<1.0×109/L或者>40×109/L。2.血红蛋白（Hb）：<30g/L或者>220/L.3.血小板（pLT）：<20×109/L或者>1000109/L。4.凝血酶原时间（pT）：>35s。5.活化部分凝血活酶时间（ApTT）：>70s。6.K:<2.2mmol/L或者>6.5mmol/L。7.Na:<115mmol/L或者>160mmol/L。8.Cl:<75mmol/L或者>125mmol/L。9.GLU：<2.5mmol/L或者>25mmol/L。10.CR：>650umol/L。11.尿素>36mmol/L。12.AMY：血>500U/L或尿>1000U/L。13.pH：<7.0或>7.6。14.pCO2：<20mmHg或者>70mmHg。15.pO2：<30mmHg。

在生化室虽然只待了这短短的一段时间，但我却学到了很多关于课本内和课本外的知识，熟练了很多的实际检验操作，也和老师同学之间建立了很好的感情，真心感谢生化室每一位老师的谆谆教导。希望在今后的实习过程中继续努力虚心的向老师和同学学习更多的知识来丰富自己。坚决改正自己在实习过程中所犯下的一切错误。做到认真，谦虚，努力。下一个科室，加油……

篇2：检验科生化室操作规程

1、检验科生化室实习小结

时光犹如白驹过隙，转眼间我们就从学校走向了社会，昨日在学校上课时的景象历历在目，而今天我们却离开了学校，来到了另一个陌生的地方学习和工作。来到xx市第一人民医院实习已经半个月有余。期间有很多感受和感想，学到了许多知识和做人的道理。

6月28号，我们上班了，我们穿着白大衣，在李启欣主任的带领之下，大概了解检验科各个科室所在的地方，而穿梭于不同的科室之间，我能看到病人对穿着白大衣的我们的期待。通过简单的介绍后，我们就开始工作了，工作来的比我想象中的快。我们没有经过任何的培训，直接就上岗，让我有几分担心。

我第一个科室在生化室，通过简单的介绍情况后，就开始了正常的工作，刚开始就是进行标本的签收和编号。看起来这个工作很简单，但是不经意之间，我问了老师很多次，这个标本应该录入那部仪器，该是双向还是单向，老师不厌其烦的回答我，让我感觉到无比的温暖，我能想象，在这样的环境下，我能学到自己想要的知识和技术。而这也充分说明了，检验的工作不是简单的。我要更加努力、细心、虚心的学习。

在科室干活时，时不时会有病人走过来问：医生，这个项目是在这里检验的吗？听到病人的一声医生，自己很骄傲，很开心。不过，刚开始时，检验科的各个科室之间的分工自己并不是十分明确，所以就答不上病人的问题，此时自己的心里很不是滋味。我觉得应该了解更多，学会更多，让病人对你放心，能对你产生依赖。毕竟那是牵涉到自己生命健康的。

2、检验科生化室实习小结

在生化室实习的时间即将结束，在这一个月实习期间，我认真遵守科室的制度，团结同学，尊敬老师。生化中的肝肾、血脂功能检查，是每个医院都是必不可少的基本检查。

虽然每天我需要处理大量的标本，先编号、再离心、最后上机，对每一项操作检验员都得仔细把好关。因为影响生化检查结果的因素有很多很多。每天必做的生化质控，是一项最重要的指标，可以衡量今天仪器状态、试剂稳定、结果的可靠与否。

老师也会积极地给我们演示操作、讲解原理，帮助我们清晰认知质控的重要性、必要性。

很多人认为生化室的工作时轻松的，但我不这么认为，尽管现在全自动生化仪普及，不需要花费太多人力，但生化质控偏离、生化结果起伏是要检验人员作出精准的分析判断。

生化科室的实习，更近一步地丰富了自己的操作经验，也为自己熟练生化操作垫定基础。相信自己以后一定可以做好生化检验员！

3、检验科生化室实习小结

在生化室虽然只待了这短短的一段时间，但我却学到了很多关于课本内和课本外的知识，熟练了很多的实际检验操作，也和老师同学之间建立了很好的感情，真心感谢生化室每一位老师的谆谆教导。希望在今后的实习过程中继续努力虚心的向老师和同学学习更多的知识来丰富自己。坚决改正自己在实习过程中所犯下的一切错误。做到认真，谦虚，努力。下一个科室，加油……

4、检验科生化室实习小结

在匆忙的生活中回首，实习已过了一月，从刚来到这里的陌生到现在已逐渐熟悉了目前的生活。

实习前，通过根据自己的学习成绩进行了实习点分配。来到了自己想到的医院——甘肃省人民医院。甘肃省人民医院检验科是甘肃省的检验中心，加之本身是检验专业，所以我对这里十分向往。

篇3：检验科生化室操作规程

一、以学生为主体, 丰富实验内容, 提高学生动手能力

1. 扎实掌握基本实验

基本实验主要为生化检验相关的验证性实验, 内容主要包括生化检验中的基本原理。所选实验应既保证实用性, 又能与临床有机结合。带教老师结合理论课的内容, 充分调动学生实验操作的热情, 让学生自主负责实验的全过程。

一次实验课包括实验前、实验中、实验后三个过程。每次正式实验课之前, 让学生利用课余时间分组分次提前准备实验, 实验课所需全部的实验器材、试剂及使用仪器等均由本次准备实验的小组成员完成准备工作, 带教老师在旁稍加引导并纠正错误。准备实验过程中, 学生不仅可以回顾以往的知识, 更可以学到课本以外的知识, 同时也会不断地发现问题, 进而解决问题, 这培养了学生独立思考、解决问题的能力。实验中, 带教老师督促学生认真完成实验内容, 仔细分析实验结果, 同时要求学生在实验中有条不紊。当实验结果与预期不符时, 鼓励学生分析原因。实验结束后主要包括玻璃仪器的清洗和干燥、试剂的摆放和贮存、仪器的调校保养、废液污染物的处理的等工作, 这使学生对实验有了更加清楚而全面的认识。

2. 自主设计综合实验

自主综合实验是以基本实验为基础, 学生自由选择感兴趣的实验内容, 鼓励学生自主创新。自主设计实验的综合性、研究性和设计性均较强。学生以小组为单位 (5~6人) 自主选择实验内容, 设计实验方案, 提交设计报告。带教老师审批后, 学生开始准备实验, 主要包括计算所需试剂用量、配制相关试剂。最后完成实验, 分析实验结果。整个过程, 带教老师应协助学生, 引导学生, 纠正其中的不规范的操作。开放实验室可以激发学生参与实验的意识, 提高学生的操作热情, 更可以巩固理论知识, 培养他们的综合思维能力, 使学生医学检验专业的知识和技能系统化、全面化。

3. 完善操作考核制度

及时的实验操作考核可以帮助带教老师了解学生的掌握情况, 进而调整教学具体计划和方式。实验成绩占期末成绩的30%, 而在实验成绩中, 又具体分为:平时实验成绩 (30%) 、平时实验考核成绩 (20%) 、实验报告 (15%) 、自主综合设计实验 (20%) 、期末实验考核成绩 (25%) 。具体主要是考核学生对一个实验的完整操作及其熟练程度, 对实验过程中现象的解释和实验结果的预测与分析。实验考核不仅能体现学生的操作能力, 又能发现学生平时的实验习惯, 极大地提高了学生学习的主动性和积极性。

二、课堂实验与医院见习相结合

将医院见习变为生化检验实验课的组成部分, 不仅可以提高学生热情、进一步强化其独立操作能力, 更有利于医学检验专业学生更好地适应未来工作环境。在见习中, 学生不仅要运用一些基本理论, 如标本的正确采集, 更要对检验结果进行合理的解释分析。同时, 医院见习能使学生提前了解检验科的岗位基本职责, 熟悉各种常用的仪器设备。通过在检验科的见习, 极大地增强了他们对专业课的学习兴趣, 拓宽了学生视野。

生化检验的实验教学是医学检验专业中的重要部分, 它在培养学生的实际动手能力、综合思维能力等方面发挥了重要作用。传统的教学模式重理论, 轻实践。而实践中不仅包括基本实验技能, 也包括医学检验的专业技能。医学检验专业学生的操作能力是成为一名合格的检验人员的基础。因此, 我们有必要通过多种方法来提高学生的试剂动手操作能力, 培养学生操作的准确性、规范性, 为其成为合格的检验人员奠定坚实的基础。

摘要：通过提高学生动手能力以及理论结合临床来提高学生实验操作能力, 增强学生在未来工作中的就业竞争力。

关键词：生化检验,医学检验,实验操作能力

参考文献

[1]林旭常, 张木坤, 余小青.医学检验实习生的带教体会[J].哈尔滨医学, 2012, 36 (2) :142-143.

[2]邬强, 钱士匀, 林英姿, 吴荣泉等.临床生物化学与检验实验教学改革探索.2009.

[3]吴星禄.生化检验实验教学的改革与创新[J].卫生职业教育.2008.

[4]郭步平, 段满乐, 李宇飞.医学检验专业学生专业技能强化训练的探索与实践[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008, 10 (3) :343-344.

[5]郑韵芳.生化改革重构高职检验实践教学模式.2009.

篇4：检验科生化室操作规程

生化检验医学检验实验操作能力生化检验是医学检验专业的核心课程之一，是一门理论和实践操作密切结合的学科。医学检验专业主要为医院、血站、检验公司及其他相关部门提供优秀的人才，这就要求学生不仅要有扎实的理论基础，更要拥有熟练的操作技巧。本文就如何提高医学检验专业学生的生化检验实验操作能力总结了几点建议，以期让学生更好地完成生化检验实验课的学习。

一、以学生为主体，丰富实验内容，提高学生动手能力

1. 扎实掌握基本实验

基本实验主要为生化检验相关的验证性实验，内容主要包括生化检验中的基本原理。所选实验应既保证实用性，又能与临床有机结合。带教老师结合理论课的内容，充分调动学生实验操作的热情，让学生自主负责实验的全过程。

一次实验课包括实验前、实验中、实验后三个过程。每次正式实验课之前，让学生利用课余时间分组分次提前准备实验，实验课所需全部的实验器材、试剂及使用仪器等均由本次准备实验的小组成员完成准备工作，带教老师在旁稍加引导并纠正错误。准备实验过程中，学生不仅可以回顾以往的知识，更可以学到课本以外的知识，同时也会不断地发现问题，进而解决问题，这培养了学生独立思考、解决问题的能力。实验中，带教老师督促学生认真完成实验内容，仔细分析实验结果，同时要求学生在实验中有条不紊。当实验结果与预期不符时，鼓励学生分析原因。实验结束后主要包括玻璃仪器的清洗和干燥、试剂的摆放和贮存、仪器的调校保养、废液污染物的处理的等工作，这使学生对实验有了更加清楚而全面的认识。

2.自主设计综合实验

自主综合实验是以基本实验为基础，学生自由选择感兴趣的实验内容，鼓励学生自主创新。自主设计实验的综合性、研究性和设计性均较强。学生以小组为单位（5～6人）自主选择实验内容，设计实验方案，提交设计报告。带教老师审批后，学生开始准备实验，主要包括计算所需试剂用量、配制相关试剂。最后完成实验，分析实验结果。整个过程，带教老师应协助学生，引导学生，纠正其中的不规范的操作。开放实验室可以激发学生参与实验的意识，提高学生的操作热情，更可以巩固理论知识，培养他们的综合思维能力，使学生医学检验专业的知识和技能系统化、全面化。

3.完善操作考核制度

及时的实验操作考核可以帮助带教老师了解学生的掌握情况，进而调整教学具体计划和方式。实验成绩占期末成绩的30%，而在实验成绩中，又具体分为：平时實验成绩（30%）、平时实验考核成绩（20%）、实验报告（15%）、自主综合设计实验（20%）、期末实验考核成绩（25%）。具体主要是考核学生对一个实验的完整操作及其熟练程度，对实验过程中现象的解释和实验结果的预测与分析。实验考核不仅能体现学生的操作能力，又能发现学生平时的实验习惯，极大地提高了学生学习的主动性和积极性。

二、课堂实验与医院见习相结合

将医院见习变为生化检验实验课的组成部分，不仅可以提高学生热情、进一步强化其独立操作能力，更有利于医学检验专业学生更好地适应未来工作环境。在见习中，学生不仅要运用一些基本理论，如标本的正确采集，更要对检验结果进行合理的解释分析。同时，医院见习能使学生提前了解检验科的岗位基本职责，熟悉各种常用的仪器设备。通过在检验科的见习，极大地增强了他们对专业课的学习兴趣，拓宽了学生视野。

生化检验的实验教学是医学检验专业中的重要部分，它在培养学生的实际动手能力、综合思维能力等方面发挥了重要作用。传统的教学模式重理论，轻实践。而实践中不仅包括基本实验技能，也包括医学检验的专业技能。医学检验专业学生的操作能力是成为一名合格的检验人员的基础。因此，我们有必要通过多种方法来提高学生的试剂动手操作能力，培养学生操作的准确性、规范性，为其成为合格的检验人员奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]林旭常，张木坤，余小青.医学检验实习生的带教体会[J].哈尔滨医学，2012，36（2）：142-143.

[2]邬强，钱士匀，林英姿，吴荣泉等.临床生物化学与检验实验教学改革探索.2009.

[3]吴星禄.生化检验实验教学的改革与创新[J].卫生职业教育.2008.

[4]郭步平，段满乐，李宇飞.医学检验专业学生专业技能强化训练的探索与实践[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2008，10（3）：343-344.

[5]郑韵芳.生化改革 重构高职检验实践教学模式.2009.

篇5：检验科生化室实习生自我鉴定

在匆忙的生活中回首，实习已过了一月，从刚来到这里的陌生到现在已逐渐熟悉了目前的生活。

实习前，通过根据自己的学习成绩进行了实习点分配。来到了自己想到的医院甘肃省人民医院。甘肃省人民医院检验科是甘肃省的检验中心，加之本身是检验专业，所以我对这里十分向往。

6月24日离开学校，下午抵达兰州，休整2日后，于27日早晨参加岗前培训，进而分配科室。实习前7周，我被分配至生化室。我曾经在本地的中医院参加过见习，所以刚进科室时并没有一般人的茫然。经过一段时间的学习，我已基本掌握了从标本的接收、准备工作、上机检查至发报告等一系列程序，逐渐学习了科室内五台大机器的开机、保养(日、周、月)以及一些日常问题的解决方法。

篇6：财务票证室安全操作规程

一、财会人员必须认真学习贯彻执行国家安全法规，认真履行各自岗位职责，严格财务管理制度，按制度办事。

二、财务负责人兼任本部门的安全员，具体负责本部门的安全检查督促工作，及时传递安全检查信息，落实安全隐患处理工作以及制度落实的监督管理。

三、财务部门办公室必须安装防盗门窗，财务人员离开财务办公室前，必须断开所有电源，将柜及门窗上锁。

四、财务部门妥善保存日存现金于单位财务部门的保险柜内，任何人不得将单位的库存现金带出财务部门;存取现金必须由专职出纳人员办理，不得向非财务部门人员透露信息;并按上级要求按时上缴收入。

五、存大额现金，必须有2人以上，专车接送，不得携款在中途逗留或办其它事情，专车上不得搭乘非本单位人员。

六、所有财会票据、凭证、帐本、记录，必须存放于有门锁的铁柜内，按会计档案管理办法管理，防止意外烧毁(损坏)。

七、使用票据的人员必须妥善保管好领用的票据，办理好交接手续;财务人员必须定期或不定期检查票据领用人的票据保管、使用情况，及时发现问题，防止票据丢失。

篇7：有机催化室安全操作规程

第一节: 实验室安全规定

在化学实验中，经常使用各种化学药品和仪器设备，以及水、电、还会经常遇到高温、低温、高压、真空、高频和带有辐射源的实验条件和仪器，若缺乏必要的安全防护知识，会造成生命和财产的巨大损失。因此实验室必须按EHS的要求，加强安全管理。1.一般规定 1.1 穿着规定

1.1.1进入实验室，必须按规定穿戴必要的工作服。

1.1.2进行危害物质、挥发性有机溶剂、特定化学物质或其它环保局所列管毒性化学物质等化学药品操作实验或研究，必须要穿戴防护器具（防护口罩、防护手套、防护眼镜）。

1.1.3需将长发及松散衣服妥善固定，禁止穿凉鞋或者脚部暴露的鞋子进行实验操作，穿着要球鞋或者其他更有保护性的鞋子（防滑，防静电，防止实验溶液溅伤）。

1.1.4操作高温之实验，必须戴防高温手套。

1.2 饮食规定

1.2.1 禁止在化学品存放区吃东西、喝饮料、抽烟、存放食物和饮水杯等器具。严禁在实验室内吃东西、喝饮料、抽烟、嚼口香糖、化妆、吃药等行为。1.2.2需要以上行为的，可以在办公室进行。使用化学药品后需先洗净双手方能进食。

1.2.3食物禁止储藏在储有化学药品之冰箱，冰柜或者储藏柜中，禁止使用实验设备做饭吃，烧开水喝。

1.3 物品领用、存储及操作相关规定

1.3.2领取化学试剂或者药品时，应确认容器上标示名称是否为需要的实验用药品。注意药品危害标示和图样，是否有危害。为了你的安全和实验的顺利进行，请察看药品报告单（若存在的话）和试剂或药品的安全数据单(MSDS)。

1.3.3 使用挥发性有机溶剂、强酸强碱性、高腐蚀性、有毒性之药品请在通风柜或者吸风口下进行操作。

1.3.4有机溶剂，固体化学药品，酸、碱化合物均需分开存放，挥发性的化学药品需密闭保存，如果有条件的话，需要置于有抽气装置的药品柜中。

1.3.5避免独自一人在实验室做危险实验。做危险性实验时必须经实验室主任批准，有两人以上在场方可进行，节假日和夜间严禁做危险性实验。

1.3.6若须进行无人监督之实验，其实验装置对于防火、防爆、防水灾都须有相当的考虑，且让实验室灯开着，并在门上留下紧急处理时联络人电话及可能造成之灾害。1.3.7请将废弃或过期溶液，药品或者试剂，废弃物标示清楚，置于指定位置存放。试剂，药品使用后之废液或者废弃物严禁倒入水槽或水沟，应收集于专用容器中，定期送交环保部门处理。

1.4 电安全规定

1.4.1实验室内的电气设备的安装和使用管理，必须符合安全用电管理规定，大功率实验设备用电必须使用专线，严禁与照明线共用，谨防因超负荷用电着火。

1.4.2实验室用电容量的确定要兼顾事业发展的增容需要，留有一定余量。但不准乱拉乱接电线。

1.4.3实验室内的用电线路和配电盘、板、箱、柜等装置及线路系统中的各种开关、插座、插头等均应经常保持完好可用状态，熔断装置所用的熔丝必须与线路允许的容量相匹配，严禁用其他导线替代。室内照明器具都要经常保持稳固可用状态。

1.4.4可能散发易燃、易爆气体或粉体的建筑内，所用电器线路和用电装置均应按相关规定使用防爆电气线路和装置。

1.4.5对实验室内可能产生静电的部位、装置要心中有数，要有明确标记和警示，对其可能造成的危害要有妥善的预防措施。1.4.6实验室内所用的高压、高频设备要定期检修，要有可靠的防护措施。凡设备本身要求安全接地的，必须接地；定期检查线路，测量接地电阻。自行设计、制作对已有电气装置进行自动控制的设备，在使用前必须经实验室与设备处技术安全办公室组织的验收合格后方可使用。自行设计、制作的设备或装置，其中的电气线路部分，也应请专业人员查验无误后再投入使用。

1.4.7实验室内不得使用明火取暖，严禁抽烟。必须使用明火实验的场所，须经批准后，才能使用。

1.4.8手上有水或潮湿请勿接触电器用品或电器设备；严禁使用水槽旁的电器插座（防止漏电或感电）。

1.4.9实验室内的专业人员必须掌握本室的仪器、设备的性能和操作方法，严格遵守操作规程操作。

1.4.10机械设备应装设防护设备或其它防护罩。

1.4.11电器插座请勿接太多插头，以免电荷负荷不了，引起电器火灾。

1.4.12如电器设备无接地设施，请勿使用，以免产生静电。

1.5压力容器安全规定

1.5.1气瓶应专瓶专用，不能随意改装其它种类的气体； 1.5.2气瓶应存放在阴凉、干燥、远离热源的地方，易燃气体气瓶与明火距离不小于 5 米；氢气瓶最好隔离； 1.5.3气瓶搬运要轻要稳，放置要牢靠； 1.5.4各种气压表一般不得混用；

1.5.5氧气瓶严禁油污，注意手、扳手或衣服上的油污； 1.5.6气瓶内气体不可用尽，以防倒灌； 1.5.7开启气门时应站在气压表的一侧，不准将头或身体对准气瓶总阀，以防万一阀门或气压表冲出伤人。1.5.8搬运应确知护盖锁紧后才进行。

1.5.9容器吊起搬运不得用电磁铁、吊链、绳子等直接吊运。1.5.10厂内移动尽量使用手推车，务求安稳直立。1.5.11以手移动容器，应直立移动，不可卧倒滚运。1.5.12用时应加固定，容器外表颜色应保持显明容易辨认。1.5.13确认容器之用途无误时方得使用。1.5.14每月检查管路是否漏气。1.5.15查压力表是否正常。

1.6环境卫生

1.6.1各实验室应注重环境卫生，并须保持整洁。1.6.2为减少尘埃飞扬，洒扫工作应于工作时间外进行。1.6.3有盖垃圾桶应常清除消毒以保环境清洁。

1.6.4垃圾清除及处理，必须合乎卫生要求应按指定处所倾倒，不得任意倾倒堆积影响环境卫生。

1.6.5凡有毒性或易燃之垃圾废物，均应特别处理，以防火灾或有害人体健康。

1.6.6窗面及照明器具透光部份均须保持清洁。1.6.7保持所有走廊、楼梯通行无阻。

1.6.8油类或化学物溢满地面或工作台时应立即擦拭冲洗干净。1.6.9养成使用人员有随时拾捡地上杂物之良好习惯，以确保实验场所清洁。

1.6.10垃圾或废物不得堆积于操作地区或办公室内。

1.6.11工业消防用水，应与饮用水分别由不同放于一定处所。1.6.12盥洗室、厕所、水沟等应经常保持清洁。

2.安全防护 2.1防火

2.1.1防止煤气管、煤气灯漏气，使用煤气后一定要把阀门关好； 2.1.2乙醚、酒精、丙酮、二硫化碳、苯等有机溶剂易燃，实验室不得存放过多，切不可倒入下水道，以免集聚引起火灾；

2.1.3要注意金属钠、钾、铝粉、电石、黄磷以及金属氢化物的使用和存放，尤其不宜与水直接接触；

2.1.4万一着火，应冷静判断情况，采取适当措施灭火；可根据不同情况，选用水、沙、泡沫、CO2 或 CCl4 灭火器灭火。

2.2 防爆

2.2.1化学药品的爆炸分为支链爆炸和热爆炸。

氢、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙醚、丙酮、乙酸乙酯、一氧化碳、水煤气和氨气等可燃性气体与空气混合至爆炸极限，一旦有一热源诱发，极易发生支链爆炸；氧化物、高氯酸盐、叠氮铅、乙炔铜、三硝基甲苯等易爆物质，受震或受 热可能发生热爆炸。2.2.2防爆措施

对于防止支链爆炸，主要是防止可燃性气体或蒸气散失在室内空气中，保持室内通风良好。当大量使用可燃性气体时，应严禁使用明火和可能产生电火花的电器；

对于预防热爆炸，强氧化剂和强还原剂必须分开存放，使用时轻拿轻放，远离热源。

2.3 防灼伤

除了高温以外，液氮、强酸、强碱、强氧化剂、溴、磷、钠、钾、苯酚、醋酸等物质都会灼伤皮肤；应注意不要让皮肤与之接触，尤其防止溅入眼中。

2.4防辐射

2.4.1化学实验室的辐射，主要是指 X-ray, 长期反复接受X-ray照射，会导致疲倦，记忆力减退，头痛，白血球降低等。

2.4.2防护的方法就是避免身体各部位（尤其是头部）直接受到X-ray照射，操作 时需要屏蔽，屏蔽物常用铅、铅玻璃等。

3.“三废” 处理 3.1 废气

3.1.1产生少量有毒气体的实验应在通风橱内进行。通过排风设备将少量毒气排到室外； 3.1.2产生大量有毒气体的实验必须具备吸收或处理装置。

3.2 废渣：少量有毒的废渣应送交环保部门处理，需要焚烧或者深埋。

3.3废液

3.3.1对于废酸液，可先用耐酸塑料网纱或玻璃纤维过滤，然后加碱中和，调pH值至6-8后可排出，少量废渣埋于地下。

3.3.2对于剧毒废液，必须采取相应的措施，消除毒害作用后再进行处理。

3.3.3实验室内大量使用冷凝用水，无污染可直接排放。3.3.4洗刷产生的废水，污染不大，可排入下水道。

3.3.5酸、碱、盐水溶液用后均倒入酸、碱盐污水桶、经中和后排入下水道。

3.3.6有机溶剂回收于废有机溶剂桶中，加盖密封，定期交与环保部门处理。

3.3.7重金属离子（包括）沉淀法等集中处理。

4.实验室伤害的预处理

4.1.普通伤口：以生理食盐水清洗伤口，以胶布固定。

4.2.烧烫(灼)伤：以冷水冲洗15至30分钟，散热止痛→以生理食盐水擦拭（勿以药膏、牙膏、酱油涂抹或以纱布盖住）→紧急送至公司诊所→严重烧烫伤者需送至医院进行处理。（注意事项：水泡不可自行刺破）

4.3.化学药物灼伤：以大量清水冲洗→以消毒纱布或消毒过布块覆盖伤口→紧急送至公司诊所→严重灼伤者需送至医院进行处理。

5.关于实验室危险化学品安全的管理

5.1.危险化学品的范围：危险化学品系指易燃、易爆、剧毒、放射性及其它带有危险性的物品。

5.2.危险化学品的申请及购置：凡需使用危险化学品，应提交危险化学品使用申请报告，经审批同意后，由供应处按相关规定统一组织采购。

5.3.危险物品的提运

5.3.1装运危险化学品，应小心谨慎，严防震动、撞击、摩擦、重压和倾倒。装运气瓶要拧紧瓶塞，运输时要带好必要的防护设备。5.3.2性质互相抵触的危险化学品，不能同时装运（如氢气和氧气等）。易燃品、油脂或带有油污的物品，不得与氧气瓶和强氧化剂同时装运。对容易引起燃烧、爆炸和有毒的危险化学品，应专车提运。5.3.3携带危险化学品不能乘坐公共交通工具。

5.4.危险化学品的管理 5.4.1对易燃、易爆、剧毒、放射性及其它危险化学品，必须指定专人保管。危险化学品的领用，由专人持危险化学品使用申请报告和使用单位负责人签字的领料单到化学危险品仓库办理领料手续，并做好详细的领料和使用记录。要采取必要的劳动保护与安全措施，对存放地点和危险物品要经常检查，及时排除不安全隐患，防止因变质分解造成自燃、爆炸事故的发生。

5.4.2使用危险化学品的单位负责人要经常对使用危险化学品的员工安全教育。

5.4.3危险化学品的空容器、变质料、废溶液、溶渣等应到指定地点予以妥善处理，严禁随意抛洒。5.4.4危险化学品的使用

做危险性实验时必须经实验室主任批准，有两人以上在场方可进行，节假日和夜间严禁做危险性实验。做有危害性气体的实验必须在通风橱里进行。做放射性、激光等对人体危害较重的实验，应制定严格安全措施，做好个人防护。

6.关于实验室安全用电的管理

6.1 实验室所在的建筑，需安装避雷装置的必须安装符合要求的避雷装置。实验室所在的建筑（或实验室内部）必须安装符合使用要求的地线。避雷装置和地线不能混同使用。6.2 实验室所用的室内、外用电线路和装置，均应由国家认可施工资质的单位架设、安装和施工。实验室如自行施工，竣工后由实验室应经过有关部门进行工程质量验收。

6.3 实验室根据工作需要进行改、扩建时，新的用电系统建成后，废弃不用的旧线路、旧装置都需要立即拆除。

6.4 实验室用电容量的确定要兼顾事业发展的增容需要，留有一定余量。实验室用电应严禁超负荷运行。不准乱拉乱结电线。

6.5 实验室内的用电线路和配电盘、板、箱、柜等装置及线路系统中的各种开关、插座、插头等均应经常保持完好可用状态，熔断装置所用的熔丝必须与线路允许的容量相匹配，严禁用其他导线替代。室内照明器具都要经常保持稳固可用状态。

6.6 可能散布易燃、易爆气体或粉体的建筑内，所用电器线路和用电装置均应按相关规定使用防爆电气线路和装置。

6.7 对实验室内可能产生静电的部位、装置要心中有数，要有明确标记和警示，对其可能造成的危害要有妥善的预防措施。6.8 实验室内所用的高压、高频设备要定期检修，要有可靠的防护措施。凡设备本身要求安全接地的，必须接地；定期检查线路，测量接地电阻。自行设计、制做对已有电气装置进行自动控制的设备，在使用前必须验收合格后方可使用。自行设计、制做的设备或装置，其中的电气线路部分，也应请专业人员查验无误后再投入使用。

6.9.实验室应有严格的用电管理制度并认真落实，对实验操作人员，实习人员，应经常进行安全用电教育，把安全用电制度落到实处。

7.实验室内不得使用明火取暖，严禁抽烟。必须使用明火实验的场所，经批准后，才能使用。

8.对违反操作，玩忽职守，忽视安全而造成火灾、污染、中毒等人身重大损伤，精密、贵重仪器和大型设备损坏、被盗等重大事故，实验室要保护好现场，并立即报告。对隐瞒不报或缩小、扩大事故真相者，应予以从严处理。

9.新建和改建实验室时必须将有害物资、有毒气体的处理列入工程计划一起施工。

10.实验室内严禁食宿、严禁存放个人钱物。11.实验室要设立安全员，负责督促检查本实验室安全工作。

12.每日最后离室人员要负责水、电、气、门窗等的安全检查。

13.健全安全规章制度，完备安全防范设施，标志必须齐全有效，各种安全设施不准任何人以任何借口借用挪用，要定期检查安全设施，若发现问题应及时采取补救措施。

第二节: 实验室安全制度

化学实验常常伴随着危险，无论怎样简单的实验，都不能粗心大意。如果发生事故，不仅使设备或人身受到伤害，同时精神上亦会受到很大打击。若考虑到不仅会使自身受伤，而且还会危及他人，那么，应该竭尽全力防止事故的发生。为此，必须认真注意吸取前人的经验、教训，避免重犯同样的错误。

1.实验室的安全工作是关系到人身和财产安全的头等大事。实验室主任和班组长对各自的实验室和小组安全负责，坚持“安全第一，预防为主”和“谁主管谁负责”的原则。

2.实验室应根据各自特点，制定出具体的安全条例和安全操作规程，并张挂在实验室明显地方，严格贯彻执行。实验室工作人员及参加实验的人员必须认真学习有关条例和操作规程。3.值日人员对实验室的电源、火源、水源等方面情况要经常进行检查，并有检查记录。实验室主任要负责整个实验室的安全工作。实验室主任每周末要对实验室的电源、火源、水源等方面的情况进行严格的检查，对发现的隐患要及时处理，解决不了的要及时上报，并做好检查纪录。进行不定期的实验室安全检查，并对存在的问题进行及时处理。

4.对压力容器、电工、焊接、振动、噪声、高温、高压、辐射、强光闪烁及放射性物质等场所及其有关设备，要制定严格的操作规程和相应的劳动保护措施。

篇8：检验科生化室操作规程

1 资料与方法

1.1 SOP制定依据及程序

参考其他高校实验室、医院标准操作规程, 全体护理实训教师和近3年约两千名护生就实训室日常管理、实训教学中存在的不足及建议等现场访谈和调查结果, 结合历年实训室开放记录、多年积累的护理实训开放经验, 遵循SOP初稿→SOP小组共同讨论、修订→审查→负责人审批→SOP定稿→SOP实施这一程序, 制定实训室开放SOP。

1.2 实训室开放SOP的分类及内容

1.2.1 分类

分为管理 (物品领取、放置, 护生着装、言行, 携带物放置, 实训室卫生、水电应用、开放时间、申请程序等) , 仪器设备 (使用方法、维修方法、应用范围等) , 实验项目 (开放项目标准操作、考核方式、考核标准等) 和主要技术方法 (开放项目中涉及的应急简易设备模具制作、药液配置方法等) 4类。

1.2.2 主要内容

每页SOP页眉处注明“标准操作规程”字样、SOP制定单位全称、页码、项目名称、主体内容、生效日期。

1.3 SOP的实施

组织护理实训指导教师 (14人) 、实验员 (3人) 在系部参加专题讲座, 对护理实训室开放标准操作规程进行学习。然后, 指导教师对2013级护生 (617人) 进行护理实训室开放标准操作规程专题讲座, 每班分为两组, 每组25人, 每组选3名小组长带领组员分别进行标准操作规程的学习与应用。

1.4 效果评价工具

指导教师满意度调查表、学生满意度调查表、实训室开放记录表、学生实训室开放项目考核成绩单等。

1.5 效果评价指标

评价在2013级护生中试行实训室开放SOP的效果, 并与未实施实训室SOP的2012级护生 (631人) 进行对比, 具体指标:指导教师满意度、学生满意度、练习时间、实训室开放效果。

1.6 统计分析

采用SPSS 17.0软件统计, 计数资料采用χ2检验或Fisher确切概率法, 计量资料以 ( ±s) 表示, 组间比较采用独立样本t检验, 检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 基线资料

2012级和2013级护生护理专业理论和实训指导教师、实验员均相同, 两届护生平均年龄、入学成绩、男女比例、学历起点、基础课考试成绩, 差异无显著性 (P>0.05) , 具有可比性。

2.2 实施前后指导教师满意度比较

实施后指导教师满意度高于实施前, 但由于指导教师样本量较小, 二者比较差异无显著性 (P>0.05) , 具体见表1。

2.3 护生满意度比较 (见表2)

2.4 实施前后护生练习时间比较

我校护理实训室每周一至周五12:10~13:10、18:30~20:30, 周六、周日8:00~20:00开放, 主要开放项目为基础护理项目 (35项) , 实施SOP后护生练习时间明显增加, 与2012级护生比较差异有显著性 (P<0.05) , 具体见表3

2.5 实施前后实训室开放效果比较

抽查考核项目为10项, 每项满分10分, 总分100分。2013级护生基础护理实训室开放项目考核成绩明显高于2012级护生, 二者比较差异有显著性 (P<0.05) , 具体见表4。

3 讨论

标准操作规程是将某一事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来, 用以指导、规范日常工作[1], 现已被医疗卫生行业广泛采用, 如医院病理科[2]、预检分诊中心[3]、血液净化中心[4]、药房[5], 制药企业[6], GLP机构[7]及部分医学院校实验室[8]等, 且取得了良好效果。

我校高职护理专业采用校企合作人才培养模式, 不但要求护生具备扎实的理论基础、熟练掌握各项护理操作技术, 还应具备自我管理和主动学习能力。为实现人才培养目标, 我系采用护理实训室开放教学, 虽有管理条例和指导教师监督, 但由于多是口头传达、口头约束, 一旦人员变动便会影响实训室开放质量。我校于2012年初步建立SOP, 2014年初开始试行, 对四大模块进行了统一规定, 使护生明确实训室管理制度、申请程序、开放流程, 规范了护生行为, 营造了良好的实训环境。SOP实施过程中, 以护生自主管理为主体, 主动学习为动力, 由教师指导、监督。不但提高了指导教师和护生对实训室开放的满意度, 而且避免护生因不明确预约程序、开放时间、物品准备流程, 不熟悉设备使用方法和项目操作规程等而浪费时间, 从而有更多时间练习, 实训室开放效果大幅提高。通过对比开放项目抽查考试成绩发现, 实训室开放SOP的实施确实能提高护生操作考核成绩。

另外, 实训室开放SOP使护生树立了主人翁意识, 增强了自我管理能力和主动学习能力, 为护生将来实习前考核、顶岗实习和未来从事护理工作起到了铺垫作用, 加强了职业素质培养。

SOP制定和实施过程中应注意以下问题: (1) 针对实施对象, 主体内容应简单明确, 操作性强, 便于护生理解和掌握。 (2) 以实训课教师渗透、指导教师和实验员培训、学生干部与小组长示范、护生个人负责相结合的方式进行, 护生必须按规程操作, 不得自行更改。 (3) 实训室开放SOP需适合护理实训中心实际情况, 以实训教学、临床实际为参照依据。 (4) 发现问题及时反馈, 保证SOP顺利实施。

总之, 从目前我校的实施情况来看, 实训室开放SOP能够保证实训室开放质量, 提高高职护生综合素质。

参考文献

[1]胡珊, 刘一帆, 樊子牛, 等.基于SOP的网络课程平台管理模式的研究与实践[J].现代教育技术, 2011, 11 (3) :103-107.

[2]郭效忠, 苗志刚, 刘春荣, 等.浅谈石蜡组织切片的标准化操作规程[J].诊断病理学杂志, 2011, 20 (4) :255.

[3]刘龙秀.标准操作程序在门诊预检分诊质量管理中的应用研究[J].实用临床医药杂志, 2012, 16 (18) :101-103.

[4]李敏, 王恒进.标准操作规程在血液净化中心管理中的应用[J].护理实践与研究, 2011, 8 (21) :1-3.

[5]罗翠霞, 梁小帆.临床试验标准操作规程之药房管理[J].实用药物与临床, 2009, 12 (4) :302-303.

[6]张呈菊, 马璟, 李旻, 等.GLP机构SOP的制定、执行与管理[J].中国药理学与毒理学杂志, 2013, 27 (3) :454-455.

[7]周忠光, 朴成玉, 姜金奇, 等.浅谈GLP实验室标准操作规程 (SOP) [J].齐齐哈尔医学院学报, 2012, 33 (19) :2673.