奥林匹克精神教案

奥林匹克精神教案（通用8篇）

篇1：奥林匹克精神教案

在合作学习中体验快乐与成功

——《奥林匹克精神》教学实录

【教学内容】人教版历史与社会七年级下第九单元第二课第二课时《奥林匹克精神》。【课程标准】6—4以自己熟悉的某项运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。【教学目标】

（1）知识与技能：通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵。（2）过程与方法：在教师的指导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，并以小组为单位在课堂上讲述，培养学生通过各种途径收集信息的能力以及语言表达能力。以小组合作的方式让学生为2008年奥运会设计宣传标语和口号，培养学生的思维能力和想象能力。

（3）情感、态度、价值观：通过本课的学习，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。

【教学重点】理解奥林匹克精神的含义。

【教学难点】培养学生在日常生活中用奥林匹克精神指导自己的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。【教学设计思路】

本课主要从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。在设计教学时主要从学生的兴趣出发，基于学生的生活实际，让学生以小组讨论合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。以学生熟悉的2004年雅典奥运会冠军导入新课，过渡到这些冠军身上所体现的奥运精神，揭示本课要学习的主题。在教与学的过程中，设计了四大版块：奥运论坛——奥运知识知多少，以小组为单位让学生谈谈自己所了解的奥运知识；故事频道——运用多媒体展示奥运伴娘奥蒂的故事，让学生合作讨论她身上所体现的奥林匹克精神；故事擂台——让学生以小组为单位讲述一位能够体现奥林匹克精神的运动员；献计献策——为2008年北京奥运会设计宣传标语和口号。在教学的过程中紧密联系学生的学习和生活，把奥林匹克精神 发扬光大。【教与学的过程】 师：同学们好！首先请同学们看大屏幕，让我们在运动员进行曲中猜几位人物，看看图片上的这几位人物都是谁。（边放图片边问学生这几位都是谁？）

生（齐）：刘翔、罗雪娟、王义夫、张怡宁和王楠、刑慧娜、田亮和杨景辉。师：这几位人物都是冠军，同学们知道他们是哪一个运动会的冠军？ 生：雅典奥运会冠军。

师：世界上最高级别的运动会是什么？ 生：奥运会。

师：他们不仅凭着高超的技艺夺得了世界上最高级别的运动会——奥运会冠军。在他们的身上还体现着一种精神，我们把它称为奥林匹克精神。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是我们共同的追求。今天我们就一起走进奥运会，了解奥运会，感受和理解奥林匹克精神的内涵。下面我们先进入奥运论坛：奥运知识大家谈。你对奥运会了解哪些？请同学们以小组为单位把你所了解的知识讲出来和大家共享。第四小组：奥运会起源于古希腊。

第五小组：奥运会每四年举行一次，每次都在不同的城市。第一小组：2008年的奥运会将在北京举行。第三小组：奥运会的口号是“更快、更高、更强”。

第二小组：奥运会刚开始时只有男子参加，最后才设女子项目。第六小组：奥运会要举行圣火传递。

师：对，我们知道2004年雅典奥运会的圣火传递穿越了五大洲，途经27个国家的34所城市，历经3600名火炬传递者之手，向全世界传递了第28届奥运会的信息：全人类，无论来自哪个国家，无论是何中民族，何种信仰，都将在奥林匹克精神的指引下团结起来，尽管当今世界动荡不安，但奥运圣火给人类带来了希望，传递者和平。第二小组：奥运会倡导“重在参与”的精神。第四小组：2004年雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。

师：对，我们知道奥运会起源于古希腊，而第28届奥运会回归故里，所以雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。现代奥运会是哪一年开始举办的？现代奥运会的创始人是谁？ 生1：1894年。

生2：创始人是萨马兰奇。（学生笑）生3：是顾拜旦。

师：现代奥运会的创始人是顾拜旦，我们101班的同学真是见多识广，知识丰富。奥运会世界级的体育盛会，也是全世界人民共同宏扬体育精神的盛会。下面进入我们的故事频道：听故事，思考并回答问题：（点击播放奥蒂的故事，学生边看图片边听故事）师：刚才同学们听了奥蒂的故事，下面我们来根据你刚才听到的录音回答问题：

1、奥蒂共参加了几届奥运会？她得过金牌吗？ 生（齐）：七届奥运会会，没有得过金牌。

师：在2004年的雅典奥运会上，女子200米的金牌被牙买加年仅22岁的姑娘坎贝尔夺得。但是在记者采访她时，她却说：“我希望自己能够像奥蒂一样出色，我希望自己能像她一样夺得更多的奖牌，当然我永远无法与她相提并论。”其实，几乎所有的牙买加田径选手都将奥蒂视为一座丰碑。请同学们回答第二个问题：坎贝尔一个奥运冠军，为什么如此崇拜奥蒂？ 生：奥蒂有奥林匹克精神。师：具体一点有什么精神？ 生：永不垂败的精神。

师：奥蒂虽然没有得过奥运会的金牌，但她总共得了35枚奖牌，其中在1995年她就在世界锦标赛中获得百米短跑的金牌，其实坎贝尔崇拜的是奥蒂永不垂败的精神，永远奋斗，永远不屈。下面我们看第三个问题：奥蒂是失利者还是失败者？这个问题需要大家小组合作讨论，每个小组讨论之后选一个代表发言。

第2小组：我们小组认为奥蒂是一个失利者，因为奥蒂虽然没有得过一奥运金牌，但她总共奋斗了七届奥运会，整整28年，她没有失败，是失利者。

师：她没有失败，他虽然有过失败的经历，但他仍然奋斗不屈，仍然追逐着她的奥运金牌梦，仍然奔跑在奥运会的田竟赛场上，大家同意他们组的说法吗？ 生：同意。

师：哪个组还有不同的看法？

第4小组：虽然她没有在奥运会的田竞赛场上得到过金牌，但在她一生的奋斗中她还是得到了许多的荣誉，她那种用不言败的精神说明她并不是一个失败者，而且在奥运赛场上永远没有失败者，能参加比赛本身就是一种成功。师：这就是奥运会倡导的精神“重在参与”。第5小组：我们组把奥蒂的失利与失败分成白分比，并不能绝对地说奥蒂是一个失利者或是一个失败者，95%说明他是一个失利者，5%说明他是一个失败者。因为奥运会是有竞赛的，在竞赛中他没有拿到金牌，我们只能替他惋惜，但不能说她没有失败，所以说5%她是一个失败者。她虽然在奥运赛场上输了，但在人生的道路上，条条大路同罗马，在跑道上她输了，但在她的精神灵魂上没有输，所以她又是一个失利者。

师：杨李一组的讨论结果非常有创意，用百分比来衡量奥蒂，理由也非常充分，我们知道奥运会的口号是“更快、更高、更强”，在奥蒂的身上也体现了这一点，她要向自己的极限挑战。但他没有得过奥运金牌，所以这一组的分析很有道理，我们知道人生的路很长很长，我们绝不能输给自己，输给自己的精神。

第6小组：她是个失利者、失败者，还是个胜利者，她没有拿到奥运金牌，是失败者，但她敢去跑，敢去拼，努力过了，没有成功，是失利者；至于胜利，她在精神上战胜了自己。师：这组的同学又提出了新的观点，言简意赅但恰倒好处。上面的两组同学应该评为今天的最佳创新组，不过还要看你们后面的表现。下面请大家看第3个问题：在奥蒂的身上体现了什么样的精神？

第3小组：体现了永不言弃的精神、还有奥林匹克提出的更快、更高、更强。生：永远拼搏、不断进取、永不言输、挑战自我、挑战极限。

师：在奥蒂的身上体现着更快、更高、更强、重在参与的精神，体现着永不放弃、用不气馁、永不低头、永不言输、永不满足、挑战自我、挑战极限，勇敢拼搏的精神。这种精神不仅激励着牙买加的女子田径队员，更激励着全世界的田径队员。在我们的学习和生活中也要学习我们下面我们来看奥运会倡导的精神和奥运精神的重要内涵：（点击幻灯片）

师：奥运会既然倡导“重在参与”的精神，为什么又提出了“更快、更高、更强”这不是前后矛盾吗？不知同学们是怎样理解的？

生1：不矛盾，只有参与才有可能超越，也才有可能实现更快、更高、更强。

师：只有重在参与，才能在竞技场上不断进取，挑战自我，挑战极限，才会实现更快、更高、更强。

刚才大家听了奥蒂的故事，现在要让大家讲故事，故事擂台马上开始：每个小组讲一个突出体现了奥林匹克精神的运动员的故事。请各个小组商议一下，看你们小组讲哪位运动员的故事，我们要评出最佳故事奖和最佳讲述奖。哪个小组先讲？ 学生讲故事并评选出最佳故事奖：（略）师：2000年的奥运会在哪里举行的？ 生：悉尼。

师：你们有没有看悉尼奥运会的开幕式？在悉尼奥运会的开幕式上有这样一幕：

韩国和朝鲜的180名运动员身着深蓝色的夹克和浅棕色长裤，在朝鲜半岛旗的引导下一起入场。这是韩国和朝鲜分裂半个多世纪来第一次在奥运会开幕式上同时入场。

在2004年的雅典奥运会上，这一幕又出现在观众的眼前，而且韩国和朝鲜还决定组成统一团队参加2008年的北京奥运会。

问题：你从这件事中可以看出奥运精神的哪一方面？

师：奥运会作为世界盛会，是友谊的桥梁，是和平的使者。奥运会为世界的和平做出了突出的贡献，它用体育作为国际语言，承载了友谊与团结，和平与公平，关爱与尊重等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的规则，紧张激烈而有公平友好的竞争。这也为社会的其他领域树立了光辉的榜样。

师：下面我们一起看三幅图片：图中挥舞着五环旗的是谁？ 生（不确定）：好象是北京市市长。

师：图中的情景发生在什么时候？什么地方？ 生（齐）：雅典。

师：对，在2004年8月29日，雅典奥运会的闭幕式上，北京市市长王歧山从国际奥委会主席罗格的手中接过了五环旗。为什么罗格要把五环旗交给北京市市长？ 生：因为2008年奥运会要在中国北京举行。

师：中国将举办2008年奥运会，奥运会从它的故乡走向世界上人口最多，历史最悠久的国家——中国。这是有史以来的第一次，在这样一个人口大国举办这样一次世界级的体育盛会。举办奥运会，是13亿中国人民的共同心愿，办好奥运会，不仅是北京市民的一件大事，也是全中国人民的一件大事，我们一个公民都要为北京奥运会贡献自己的力量。这几天浏览网页，看到网上在征集举办奥运会的宣传标语和口号，我想请在座的各位同学也发挥自己的聪明才智，参与到这项活动中来。也为北京奥运会设计一条宣传标语或口号。学生讨论以小组为单位讨论（大约3分钟）师：下面我们来看看各组讨论的结果，哪一组先发言？

第3小组：我们组设计的是宣传标语，如果说奥运会是象征和平与团结的使者，那么2008年将承载着天使的翅膀降临北京•中国！第6小组：追求卓越，崇尚一流！

第2小组：世界风采，尽在2008，北京奥运！

第5小组：团结向上，自强不息，北京奥运，舍我其谁！第1小组：展现中国风采，尽在北京奥运——2008。

第4小组：08奥运，相约北京。Welcom Beijing，Welcom National，Welcon World。师：每个组设计的标语或口号都很有创意，大家认为哪一组应该得到最佳口号奖？ 生（一齐）：我们。

师：大家都认为自己小组的最好，老师也无法评出，确实各组各有特色，我会把大家设计的口号寄到奥运组委会，说不定还能入选。我们知道2004年的奥运会回归故里，2008年的奥运会又走向中国，在这样一个人口举办奥运会，将极大地促进奥林匹克运动的发展，而且会使奥林匹克精神极大地弘扬。我们也应该在日常的生活、学习、体育运动中发扬奥林匹克精神。大家还记得2001年的7月13日那个激动人心的时刻吗？我们中国嬴了，取得了2008年奥运会的举办劝。下面让再去重温那激动人心的一刻，让我们在申奥成功的欢呼声中结束今天的课。（播放2001年北京奥运会申办成功的录像片段）。

师：我们相信，奥运精神和奥运火炬会永远传递下去。今天让我们在这里再告诉世界一声：2008，北京见！下课！【教后反思】

本节课课堂气氛活跃，学生积极思考，主动发言，自主探究，大多数学生能够参与到课堂的教学活动中，学生的积极性得到了极大的调动，学生的潜能得到了极大开发。本节课在小组合作学习方面体现地非常好。

新课程倡导学生学习方式的改变与课堂组织形式的改变。要求改变原来学生接受式的个体学习，在学习的过程中能够与他人合作，在合作的过程中充分发挥自己的长处，体验学习的快乐与成功。新课程也要求课堂的组织形式灵活多样，如小组合作式，角色体现式。这就要求在设计教学时，从学生的心理特点与需求出发，分好小组，给每个成员分好任务，在小组的讨论中人人能够参与。在本节课的设计和教学中，把全班分成六个小组，学生的讨论和学习以小组为单位，学生的发言由小组选出代表，在整个教学过程中学生共讨论了三次，收到了良好的效果。如在讨论奥蒂是失利者还是失败者时，学生思维活跃，语出惊人，不仅能够客观地分析，而且能够辨证地看问题，如有个小组用百分比来衡量奥蒂，95%是失利者，5%是失败者；有个小组说她既是失利者、失败者，更是一个胜利者。又如在设计北京奥运会的宣传标语和口号时，学生讨论更是积极，设计的口号也很有号召力。小组合作学习不仅充分发挥了集体的力量，也培养了学生的合作意识和团队精神。

篇2：奥林匹克精神教案

《奥林匹克精神》是苏教版高中语文教材第四册活动体验单元“走进语言现场”“在演讲厅”系列中的一篇经典演讲词。这个板块的学习方式是活动体验，强调实践性和活动性，它的目标是希望在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，并能总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。走进语言现场，应该开口说，也应该用心听。相对于前一课《不自由，毋宁死》，《奥林匹克精神》更侧重于培养“倾听”能力。所以为了充分体现板块教学的目标，本课教学，既不能纯粹文本鉴赏，也不能完全抛开文本组织演讲活动，教师要把握好学习材料和活动的关系，也要把握好“说”与“听”的关系。教师要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值，并重点引导学生学会倾听以及体会演讲的说服力和感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。

教学目标

1、了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值

2、通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。

3、感受演讲精品的魅力，并组织学生能针对文本进行有效的演讲训练，提高演讲能力

教学重点与难点

1、学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息

2、学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。

教学过程

一、导入

多媒体播放 “我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧!朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，你能听出什么?

学生回答，教师小结。

是的，听出梦想，听出呼唤，听出感动，听出温馨，其实都是听出一种精神力量的感召。这种精神，就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，走进现代奥林匹克运动的创始人 顾拜旦先生和他的《奥林匹克精神》。

二、学会倾听

演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《奥林匹克精神》的第1―2段，其他同学对照ppt上显示的问题，倾听并作答。

作答题目：

第1―2段， ①“五年前”具体是指哪一年? 在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件? ②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么?

学生回答。基于初听，再加上听不得法，往往要点难以明确。听不是随意的听，倾听要用心。教师遂明确倾听要求以强化提升：静心倾听，提取关键信息，作必要记录。而后教师示范性诵读，学生再次听这两段，明确作答。

问题③：在开头两段的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神?

(一个崭新的重要角色)

三、整体把握

“一个崭新的重要角色”我们首先可以从“奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处”可以感受得到，那么，这个角色的崭新和重要我们还可以从演讲词中哪些地方感受到?听三位同学诵读课文的3―5段落，再次检验“学会倾听”。

通过体育竞赛来教育青年大众参与完整、民主的奥林匹克精神――和平、公平性、教育性

学生讨论回答，整体把握，理解奥林匹克精神的内涵，感受顾拜旦先生的伟大。

在回答的同时要求进入文本，能以恰当的语气、语调朗读相关句子，为后面的演讲做好表达铺垫。

你能从自己的记忆库中捕捉到洋溢奥林匹克精神的感人画面吗?要求学生用热烈、赞颂的语气来表达，其他同学做好倾听记录。

结合ppt，再现奥运会的若干精彩瞬间，或刘翔的飞驰瞬间或冬奥会上张丹张昊的摔倒等等，帮助学生加深理解奥林匹克精神的内涵与价值，为后面的演讲实践做情感体验辅助。

教师小结：促进和平，促进公平，促进教育，1200多篇著作和演说所堆砌起来的顾拜旦，不单是一个四肢发达的运动健将，更是一个思想家，不过是把他关注世界的目光聚焦在了火热的赛场;更是一个行动家，不过把他为人类福祉而努力的支点安放在了体育身上。“奥林匹克之父”之称号，他当之无愧。

四、体验演讲

顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，现代奥运走过百年历史，世界发生了巨大的变化，奥林匹克精神不仅仅在体育竞技场上闪耀着光芒，它也照亮着人类世界生活的各个角落。一次成功的演讲就是一次成功的教育，为了宣扬美好传播阳光，让我们都走进这金色的演讲大厅，参与演讲，享受演讲。

Ppt打出第一段文字，要求全班同学看着ppt练习本段演讲。而后一学生示范演讲。其他同学注意听注意看，而后讨论：除了演讲词的表达要求外，一次成功的演讲还要注意什么?

执着、自信――演讲者的精神境界与自我状态

站姿、目光、手势――重视体态语言

演讲就是得体地运用声音(语气、语调、节奏)、表情和手势――古罗马雄辩家西塞罗

同学们再次练习，前面示范演讲第一段的同学再次示范，增强演讲的感染力。

Ppt打出第二段文字中“现在，让我们设想一下另一种情况……凝聚在一起”，组织演讲活动，再次尝试体验演讲。此部分特殊句式体现了顾拜旦诗歌般的语言艺术。学生在演讲时要讲出必要的语调语气，排比句式“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是怎样的情景呢?”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。

五、结束

演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，同学们的积极参与正是把奥林匹克精神铭刻在心田。难以忘怀顾拜旦先生穿越时空的声音，就让我们用我们的激情我们的声音向顾拜旦致敬。

齐读最后一段。一起畅想奥林匹克美好前景。音乐情境，北京奥运会主题曲《我和你》。

集体演讲最后一段，将课堂活动效果推向高潮。

六、作业

篇3：瑞士洛桑:奥林匹克精神家园

洛桑在瑞士西南部, 风景如画的日内瓦湖北岸, 城市虽然不大, 却是地道的文化古城, 建市于1386 年, 文化古迹及各种楼堂馆所、教堂、古堡等都是老字号文物、遗产级的东西很多, 和日内瓦一样, 它是瑞士文化和人才中心。许多大型的国际会议在此举行。国际奥林匹克委员会总部、欧洲癌病研究中心及很多国际性跨国公司的总部都设在这里。

与奥林匹克有关的是奥林匹克公园及奥林匹克博物馆, 这是世界游人到此必看的景点。洛桑奥林匹克公园坐落于日内瓦湖畔, 占地面积不大, 无法与那些欧洲皇家公园相比大小, 如果要比, 那是一座名副其实的袖珍花园。特点是有些“酒香不怕巷子深”似的隐秘在日内瓦湖畔密林浓荫处一片静谧的绿树之中, 有五环标志的小小建筑, 就是国际奥林匹克总部, 静悄悄的卧在绿色的草坪之上, 一点也不张扬, 不大张旗鼓, 没有一点广告嫌疑。代表世界体育老家的奥林匹克总部, 也许是入乡随俗吧, 因为瑞士人不张扬, 但办事很有个性, 整个国家没有瑞士语言, 洛桑是瑞士第二大讲法语的城市。讲法语并不意味着与法国一样。就说瑞士的地理位置四周被欧盟和欧元区包围, 但瑞士人死活加入欧盟不使用欧元就是个性的一例。笔者到西欧多个国家旅游, 一路畅通无阻没有边防, 随意出入, 唯独到瑞士还要象征性的办理入境手续。瑞士人也不怎么宣传自己, 但世界各地的游人还是络绎不绝地来瑞士观光旅游。

别看奥林匹克公园的大门不大, 可是进到里面却是视野开阔, 那水天一色碧蓝色玻璃一样的湖水, 正在那里反射着阳光的色彩和能量, 给这个不大的公园增添了无穷的能量。在上午十点阳光的直射下, 水鸟悠闲的游动着, 一点儿也贪婪游客的施舍。

奥林匹克公园与奥林匹克博物馆其实是一个整体的景点, 奥林匹克博物馆就座落在公园内, 要我说, 公园也是博物馆前一个广场花园更贴切。博物馆广场前有奥林匹克之火终年点燃, 那是1993 年6 月23 日下午, 世界女子滑冰冠军德国姑娘维特将火炬盆点燃的。还有许多不同运动造型的塑像点缀, 表现出运动竞赛中的力与美。这些运动塑像据说都是罗丹、布尔德尔、波特罗等大师的体育雕塑作品。

奥林匹克博物馆门前还有小花园, 里边展示着各国奥委会送的雕塑, 将小花园打扮成了雕塑公园。这里也成了游客拍照留念最佳的背景, 特别是那个圣火坛, 最后欢迎。

洛桑是近代奥林匹克之父顾拜旦男爵为国际奥林匹克委员会根据地所指定的城市, 为继承顾拜旦将奥林匹克的精神传播到世界各地的意志, 由前任奥委会主席萨马兰奇指定, 于1993 年在洛桑建立了世界上惟一一座奥林匹克博物馆。顾拜旦的全名:皮埃尔·德·顾拜旦 (Le baron Pierre De Coubertin, 1863 ~ 1937) , 是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。1863 年1 月1 日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896 年至1925 年, 他曾任国际奥林匹克委员会主席, 并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩, 被国际上誉为“奥林匹克之父”。

那么, 法国的顾拜旦为什么要指名将洛桑作为奥林匹克总部呢?原来, 在国际奥委会成立后的相当一段时间内, 顾拜旦在巴黎的住所是国际奥委会的总部。1914年第一次世界大战爆发, 整个欧洲硝烟弥漫, 为了使奥林匹克运动珍贵的历史资料和档案免遭战争的破坏, 1915 年4 月顾拜旦将国际奥委会总部迁往中立国瑞士的洛桑。从此洛桑与奥林匹克运动结下了不解之缘, 并成为对国际体育界有重大影响的城市。1982 年, 国际奥委会宣布洛桑为“奥林匹克之城”, 1993 年12 月5 日国际奥委会又宣布洛桑为“奥林匹克之都”。现在洛桑有奥林匹克博物馆、奥林匹克研究中心, 还有以顾拜旦名字命名的大街和体育场等, 堪称国际奥林匹克运动的心脏。

奥林匹克博物馆是一座白色建筑, 外观是是2 层, 其实是5 层, 有3 层在地下, 总建筑面积为1.1 万平方米。据说, 这种设计是为了与洛桑的田园风光协调。博物馆的线条简洁明快, 白色大理石贴面组成, 正前方竖立着两排共8根大理石圆柱, 它们来自希腊的萨索斯岛, 是希腊政府赠送, 据说是世界上最白的纹理最少的大理石。这一片纯白, 象征着和平和公平竞争的体育精神。8根圆柱中, 两根分别镌刻着历届奥运会及冬奥会的举办年份及主办国城市的名字, “中国北京2008”的字样很轻易就能找到, 因为目前排在了倒数第二位, 伦敦暂时排在最后一位。一根刻着国际奥委会历任主席的名字。

奥林匹克博物馆收藏并展示了从第一届雅典奥运会至今的上万件珍藏品, 是世界最大的奥林匹克运动资料中心。博物馆借助了日内瓦湖畔风光美景, 环境极佳, 从葱郁的庭院或餐厅的阳台上可以眺望洛桑美丽的湖光山色。游人用相机可记录下绿色的草地, 白色的雪峰, 火红的晚霞, 金色的田园, 茂密的黑森林, 碧波荡漾的湖水及五环色彩, 并体会五环精神。

奥林匹克博物馆还以许多比赛纪录片及计算机多媒体等, 展示奥林匹克运动的沿革与历史, 优秀选手的介绍。如拳王阿里、卡尔路易士等, 以及各国的吉祥物、历届奖牌的设计、传递的圣火火炬展示等等。这里是世界上最大的记录奥林匹克运动发展史的博物馆, 也是世界上奥运资料最齐全的收藏馆, 当然也有像邓亚萍球拍的纪念物, 当时笔者还想, 如果这副球拍要拍卖的话, 我一定抢到手。

笔者还发现一个有趣的现象, 尽管那些运动雕像都建在绿草地上, 但多数年轻人拍照时都会情不自禁地站在雕像下摹仿雕像的姿势拍个到此一游, 就像到过意大利比萨斜塔的游客一样, 多数拍到此一游时, 都是用双手推着斜塔, 意在想将塔扶正。以此也可看出, 人们是热爱体育的, 体育的健与美带给人类的是健康和谐。在这里到处是五环图案, 到洛桑街上也会随处可见穿着运动服的人们, 那些行来过往的人们似乎都是经常运动的爱好者, 无需掩饰展现着美丽的曲线, 从而给这个城市又增加了流动的亮点, 给人的印象, 这里真是一座喜欢运动的城市。

纵观洛桑, 它是一座山城, 它北靠阿尔卑斯山, 位于日内瓦湖北岸。顺着山势, 层层叠叠的美丽房屋, 沿着湖岸渐渐向上伸展, 在日内瓦湖与阿尔卑斯山的衬托下, 洛桑城充满瑞士的经典和法国的浪漫。

洛桑老城新城之分, 由上至下, 再往下走就是漂亮的日内瓦湖。这蔚蓝的一池湖水, 仿佛是天上跌落人间的一块美玉。水是城市的命脉, 有水就有灵气, 这天然的湖水是一种自然的美, 湖面白帆漂漂, 游艇点点, 展示了当地人自由浪漫的生活。

篇4：奥林匹克精神

从八月八日到八月二十四日，十六个日日夜夜，奥运圣火在北京上空熊熊燃烧，和奥运圣火一起燃烧的，是中国人民的激情，是世界上几十亿人期待和渴望的眼神，大家为每一块奖牌欢呼，大家向每一个英雄致敬；在无数次感动人的瞬间，无数人的眼泪一起流下。来自不同国家、民族、肤色和宗教的人们，面对奥运会的比赛，心情却都是一样的。赢，赢得畅快，输，输得服气。跨越空间、时间和国界，大家用同一种标准，用同一种态度来对待竞争和输赢，为赢者和输者同时欢呼，大概这就是奥林匹克精神。

奥林匹克精神首先体现的是公平，一种规则明确，完全透明的公平。如果没有大家都能够接受的没有例外的公平规则，奥运会的任何一个奖牌将变得没有意义，任何一次胜利都将遭到人们的怀疑，甚至引发后果严重的后果。这种公平超越了任何民族与宗教的隔阂，超越了任何个人的权威和国家的强权。不管是裁判们还是运动员们，都必须按照规则参加比赛，任何违反规则的行为都将受到惩罚，运动员被剥夺的不但是奖牌，还同时被剥夺了荣誉和尊严。这次奥运会中，被监测出服用兴奋剂的运动员们，如女子七项全能银牌获得者乌克兰人布隆斯卡、西班牙女子自行车手莫里诺，还有射击铜牌获得者朝鲜男子选手金正洙等，不但失去了奖牌，而且成为了人们鄙视的对象。人类的最高梦想就是和平幸福的大同世界，如果人们能够在一切领域中超越民族与宗教的偏见，用奥林匹克一样清晰的规则和态度来对待大家之间的不同，也许世界的和平安宁就会从此来临。大家爱上奥林匹克运动会，其公平性和对所有人的一视同仁可能是其中的重要原因。

奥林匹克精神所体现的第二点就是竞争和友谊密切结合。友谊第一、比赛第二这句话用在奥运会上也许并不十分恰当，因为所有的运动员都是为了争取第一名而来。但实际上比赛本身就包含了感人的友谊。赢者决不傲慢侮人，输者不会有失风度。在奥运场上，我们不仅仅为赢得冠军的人欢呼，我们也向输得勇敢的人致敬。在我们看来，奥运场上最感人的不仅仅是一块块闪闪发光的奖牌，更是那些输掉的人平静的微笑和友好的态度，更是赢者和输者紧紧拥抱在一起的场面。所有输的人都知道赢者应该得到奖牌，所有赢的人都知道输者也是真正的英雄。这才是人类成功和失败时应该拥有的真正精神，如果把这一精神真正用到人类对于进步的追求之中，世界上将会少去很多是非，多出无数灿烂。

奥林匹克精神所体现的第三点就是挑战极限，永不放弃。如果说奥运会只是比赛名次，决不会如此激动人心。奥运会激动人心的地方在于运动员不断打破纪录，挑战极限。人类最伟大的发展动力就是向极限的挑战，每一次对于似乎不可能的事情的挑战都构成了人类文明进步的强大动力。所以人们对于打破纪录的运动员都报以热烈的掌声。每一次奥运会都是对于纪录的改写，这次北京的奥运会打破了38项世界纪录，当我们看到博尔特百米潇洒飞越，菲尔普斯泳池总揽八金，刘春红举重力拔山河，我们不能不为他们欢呼和激动。因为他们的成功，我们不断坚定这样一种信念：追求卓越，挑战极限，生命确实会因此无比辉煌。挑战极限还不仅仅是对于纪录的打破，当我们看到南非残疾人选手纳塔莉·杜托伊特用一条腿游完十公里马拉松游泳比赛；波兰的“维纳斯”娜塔莉娅·帕蒂卡在奥运会女子乒乓球团体赛上用单臂为祖国出战；当我们看到中华台北队的苏丽文拖着受伤的腿十一次倒下又站起来时，我们看到了一种精神，一种力量，一种不可战胜的勇气。

真正能够让奥林匹克永存的是人类的感动和让人类感动的精神。没有感动，就没有真情，就没有了真正的奥林匹克精神。奥林匹克精神就是一种永不放弃的精神，一种决不向命运低头的精神。已经成为妈妈的丘索维金娜，为了筹钱为儿子治疗白血病，在已经33岁的年龄，勇敢出征，获得跳马银牌；德国运动员马蒂亚斯·施泰纳举起258公斤的杠铃，获得冠军后拿着他妻子的遗像走上领奖台，淋漓尽致地让热泪流淌；美国射击选手埃蒙斯最后一枪失败，妻子将他紧紧拥入怀中，埃蒙斯拭去眼泪，微笑着向观众致意。所有这一切动人的场景，都是人类精神的最高体现，也是奥林匹克运动会存在下去的真正理由。

篇5：奥林匹克精神教案

一、导入语

师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。

[屏显]：演讲活动(勇敢者的活动;优秀者的活动)

二、活动(一)

(本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵)

师：首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2两个自然段。

1、给你3分钟，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。

2、尝试演讲一遍。要求：抬头挺胸，精神饱满。(学生在座位上初步体验演讲)

3、“勇敢者”讲台展现。(学生一尝试演讲)

师：下面请我们中的勇敢者走上讲台，尝试演讲。你是勇敢者吗?请举手(只要你勇敢地走上讲台，你就会赢得机会;举起手来，你就是勇敢者，你就是优秀者)

(学生走上讲台尝试演讲。)

师提醒：平稳站立，抬头挺胸;同时明确倾听者的要求：合上书本，静心倾听，准备答题。

4、评价演讲，交流体验，初步指导

⑴诱导自评

师:我觉得你的演讲还不错，你能谈谈你登台演讲后的体验和感受吗?

生:心里很紧张。

师：你是勇敢者,勇敢者是不紧张的;第二次上来就不紧张了。你能说说刚才在你演讲中你觉得比较满意的句子吗?

生:我在讲“正是这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”这句话时，我提高了音量，我觉得这句话体现了一种美好的理想。

⑵启发他评

师：这位勇敢者的演讲有许多优点，也有一些需要改进的地方，请大家对他的演讲评点一下。

生1：我认为他在演讲的时候，眼睛一直看着讲台，不像是演讲，像在背书。

师：你说眼睛要看在什么地方呢?

生1：眼睛要看着听众。因为眼睛是心灵的窗户，演讲时要善于运用眼神传情达意，与听众交流沟通。

师：你来试试

生1(转身，尝试演讲“联邦主席先生，女士们，先生们!”目光扫视全场)

生2：我认为演讲时要辅以适当的手势，强化情感的表达。如“凝聚在一起”，可握紧拳头，表达坚定的信念。

生3：演讲时还要注意面部的表情。讲这一段时，面部表情要亲切友好，面带成功者、自信者的微笑。因为当时奥林匹克精神正逐渐为青年所崇尚，有着豁然开朗的前景.

5.讨论交流

师：同学们刚才说得都很好。演讲活动包括两个方面--演和讲，那么在演讲时是以演为主，还是以讲为主呢?

明确：[屏显]讲(主)、演(辅)(以演为主，那是演戏)

[屏显]如何讲DD

“演讲就是得体地运用声音(语气、语调、节奏)、表情和手势”--古罗马雄辩家西塞罗)

师：下面我们分四人小组讨论一下，这段材料该怎样演讲才更具感染力呢?

(生切磋讨论一)

6.交流点拨指导

生：关键词语要重读。如：“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。”

师：为什么要这样处理呢?

生1：突出关键内容。这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。

师：对!在重轻对比中，强调了演讲者的重要观点。还能举个例子吗?

生1：比如：“虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是…”，突出转折关系。还有“在某种程度上只是自得其乐”，突出竞技精神的单一的内涵。

生2：演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。如：“我想对这一不同之处作出作出详细阐述”之后要意识的停一下。启发听众注意，下面就要详细阐述了。

师：不错!你真聪明!

生2：下文中“设想一下”之后也要停顿，可以达到引领听众共同去想像的目的。有的

长句中间要换气,停一下。如：“当这种内心的悦乐(停)……(停)融合在一起”，。

师：真好!

生3：有些很特殊的句式在演讲时要讲出必要的语调语气。那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是何等的情景呢?”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。

师：你把这两句连起来试着讲一讲。我们听有没有这种感觉。

(生3演讲)

生4：我觉得讲这段好似诗歌般语言，语速不宜快，(演讲“当这种内心的……情景呢?”)平缓地表达激动而不冲动的遐想，饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神的无限美好前景。

师:听了同学们的体验交流,老师深受启发,现在老师也想参与一下演讲了.请大家倾听后也能与老师交流交流.

7.演讲体验，同时融入倾听体验要求(一)

师:老师演讲之前想请大家思考一个虽然简单但很关键的问题，中外名人的那些经典演讲之所以成为经典，是不是仅仅因为他们有很高的演讲技巧呢?(不是)是什么?(内容)对，是内容、是他们的思想，象本文就是顾拜旦的体育思想，是奥林匹克精神的内涵和价值，所以演讲时演讲者要努力讲清楚演讲者的立场和观点，倾听时倾听者则要努力听清楚演讲者的立场和观点

[屏显]经典的魅力--顾拜旦的体育思想(阐述了奥林匹克精神的内涵和价值)

好，请大家合上课本，仔细倾听体验，思考这个问题。

[屏显]奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处具体指什么?

[师演讲](气氛创设：在洛桑金色演讲厅，顾拜旦在热烈的掌声中走上演讲台，开始了他的`经典演讲)

8.评点老师演讲

师：现在请你评点一下老师的演讲

生1：(略)、生2：(略)

9、交流明确问题答案：包括超越

点拨：除了运动员的悦乐感之外，奥林匹克精神的内涵还有什么呢?

请大家欣赏两组熟悉的画面

10、情感体验辅助。

【多媒体辅助一：刘翔在悉尼奥运会上的夺冠视频、冬奥会上花样滑冰比赛视频】

师：精彩的比赛画面让你体验到奥林匹克精神的内涵了吗?

生1：当我看到刘翔披着五星红旗时，我心中涌现出自豪感和荣誉感。

生2：我从冰上舞蹈感受到了美感，像文中所说的那样“自然的”美、“艺术的”美，“阳光般的”美、“音乐般的”美。

师：这就是顾拜旦阐述的迷人的梦想、绚丽的梦想。让我们再来体验一下这段诗歌般的演讲辞，讲出那迷人的绚丽的梦想

(生在座位上体验演讲“设想一下”后四行)

三、活动(二)

(本环节以学生体验为主，侧重在深入体验感悟奥林匹克精神)

1、给你3分钟，准备演讲4、5两个自然段，再次体验--如何讲、讲什么

2、四人小组切磋切磋(第二次讨论)

3、荐“勇敢者”讲台展示(学生上讲台尝试演讲)

同时融入倾听活动(二):合上书本，仔细倾听，思考

[屏显]第4自然段阐述了奥林匹克精神的一个重要思想，你能用顾拜旦的一句名言概括一下吗?

生：重要的是参与而不是取胜。

师：这是顾拜旦的名言，体现了他体育思想的核心内涵。

现在让我们一起欣赏这样一幕感人的场景。

4、、情感体验辅助。

【多媒体辅助二：冬奥会上，张丹张昊在比赛中摔倒后继续比赛，勇夺银牌，感动世界。】

师(播放中提示)：你听到观众席上的声音了吗?那山呼中海啸般的、那雷鸣般的，是什么?(掌声和欢呼声)你能体验出这掌声的内涵吗、

生1：是运动员的拼搏精神让人们感动

师:对!是龙的传人感动了世界。

生：是“贵在参与，而不只是取胜”奥林匹克精神的核心思想的体现。

师补述：是对奥运健儿发自内心的崇敬，人们为之激动，为之欢呼;是奥林匹克精神感动了几十亿怀有共同兴趣的大众;是奥林匹克精神迷人的梦想让这世界凝聚在一起

5、再次体验演讲、体验“大众参与”的主旨。

师：让我们再来体验一下这段(“如果只有”后四行)的演讲。为突出奥林匹克的核心思想你准备怎样处理呢?

生1：“少数人”、“大众”要用重音，从而突出大众参与的思想。

生2：“凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢?”用的是反诘语气，把“凭”“大众”重读，流露出顾拜旦强烈不满的语气，表示旗帜鲜明地反对，实际上是强调“奥林匹克运动需要大众参与”。

生3：“将一事无成”，语速慢，辅以摇头，表示反对。

(生在座位上尝试演讲一遍)

6、倾听体验，理解言外之意

师：奥林匹克精神还包括哪些内涵呢?

[屏显]第5自然段奥林匹克精神是否能够促进和平(促进公平、促进教育)?

师：听一遍这段话：“虽然奥林匹克精神不足以确保社会和平，但依然为人类所需要(重复)”言下之意就是?

生:“依然要靠她来促进和平”

师：对，这是言外之意。历史上的中美建交，小球推动了大球，体育促进了和平。(依次类推，“促进公平”、“促进教育”)这就是完整的奥林匹克精神。所以，在顾拜旦心目中，奥运，是体育，但又不仅仅是体育，它是一股力量，推动世界向着真善美飞翔的力量，这正是奥运圣火代代相传的原因所在!

四、师生合作，完整演讲，整体体验

师：最后，让我们完整地体验一下全文的演讲，体验一下奥林匹克精神完整的内涵和价值。

请我们中的勇敢者、优秀者来展现一下，老师也参与

请大家合上书本，当一次评委，我们中谁是今天演讲的优秀者呢?

[师生合作演讲全文。气氛创设：让充满激情的经典演讲再一次响起吧!]

师：我们中谁是优秀者呢?[屏显----我们都是优秀的参与者]

五、活动作业

[屏显]下周，团委与语文组联合举行“发扬奥运精神，创建四星高中”专题演讲活动。请大家踊跃参加。

师(结束语)：同学们，，奥运圣火将在祖国的首都北京点燃，让我们与奥运梦想一起飞翔吧!ONEWORLD!ONEDREAM!

篇6：奥林匹克精神颂

在此之后，李小鹏没有灰心，一直坚持刻苦训练。不管是寒冬酷夏，天天都坚持。他是流了无数泪，受了无数伤的才有今天的一身好功夫的!

就这样，一坚持就是四年。功夫不付有心人，李小鹏终于在北京奥运会上成功夺冠，他的努力总算没有白费，为中国添了一块闪闪发亮的，沉甸甸的体操个人金牌。

奥林匹克精神啊!你能够使人进步。你带来的并不仅仅是胜利，更多的是友谊。奥林匹克精神再我心中是伟大而又神圣的，是无所不能的!

让我们更多地来寻找和发现这伟大而又神圣的奥林匹克精神吧!

篇7：奥林匹克精神的思想内涵

引言

奥林匹克远动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹克而得名。自从2000多年前，奥林匹克运动会作为一种健康向上的体育竞技在神圣的奥林匹斯兴起，它便成为古代希腊人奉献给人类的一种宝贵的精神财富。今天，奥林匹克运动已经远远超出体育竞技的范畴，是体育与文化的有机结合。人们对奥林匹克精神愈加崇尚，它已成为不同国家、不同信仰、不同肤色、不同种族共享的文明成果和共有的人文财富。

一、奥林匹克精神

国际奥委会在《奥林匹克宪章》中“奥林匹克主义的原则”条款中有这样一段话：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。奥林匹克精神的源头是古代希腊文明，古代奥运中对人的体能、技巧的挑战体现着古希腊人竞争与开拓意识。在古代奥运会文化背景中，有一种坚定的信念，那就是极其重视个人价值，捍卫个人的独立性。古代希腊奥林匹克远动会的这些价值观念都已成为现代奥运会的核心价值。

现代奥林匹克运动复兴以来，奥林匹克精神经历了从挑战自我、追求人的身心协调和全面发展到追求运动竞技的人性化、人类文化的多元和谐、人与自然的和谐共存的历史演变。曾经有“永远争取第一，永远超过别人”的口号。今天，许多有识之士认为仅仅提倡“更快、更高、更强”是远远不够的，我们必须提倡一种更为人性化的，更为团结的奥林匹克精神。我们必须提倡一种更为人性化的，更为团结的奥林匹克精神。用1908年美国宾夕法尼亚州大主教主持讲道时的一句话来说，那就是：“参与比获胜更重要”。这既是奥运精神的原动力，更是奥运精神的境界升华。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且象征着世界的和平、友谊和团结，这就是奥运精神。

二、奥林匹克精神的思想内涵

自从2000多年前，奥林匹克运动会作为一种健康向上的体育竞技在神圣的奥林匹克兴起，它就成为古代希腊人奉献给人类的一种宝贵的精神－文化财富。今天，奥林匹克运动的内涵已经远远超出体育竞技的范畴，它成为全人类的文化盛会和文明遗产，它的丰富内涵和它对于人类生活的重要性正在与日俱增。关于奥林匹克精神的内涵，有以下几个方面：奥林匹克是一种竞技精神。奥林匹克精神是一种“更快、更强、更高”的自我挑战精神，同时它也是公平、公正、平等、自由的体育竞技精神。奥林匹克包含的这种自我挑战精神和公平竞争精神构成了当代人类自我完善和社会交往的基石。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克格言就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。它与“更快、更高、更强”和“参与比获胜更重要，两句格言共同构成了奥林匹克精神的完美体系，并由此形成了五项原则，即参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则。一是参与原则。奥林匹克运动历来主张“重在参与”。只有参与到奥林匹克运动中去，才能实现奥林匹克理想、原则和宗旨。挑战者未必个个都有成功的把握，但其显现的挑战精神难能可贵，其意义远远超出了名次和奖牌。在1968年墨西哥奥运会上，坦桑尼亚选手艾哈瓦里在参加马拉松比赛进程中受伤，当他一瘸一拐地最后一个人跨过终点线时，全场观众起立，雷鸣般的掌声经久不息。艾哈瓦里说：“我的祖国送我来这里，不是派我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点的。”他的名字和这句话从此成为奥运史上的一个经典。

二是竞争原则。奥林匹克精神是“更快、更高、更强”，奥林匹克运动是人类自我完善、自我超越精神的体现。在奥运赛场上，运动员们竭尽全力奋力拼搏，一次次冲击自己的生理和心理极限，一次次改写世界纪录，使得奥林匹克运动生生不息。“更快，更高，更强”充分体现了人类积极向上、锐意进取、百折不挠、不懈追求的拼搏精神。2004年雅典奥运会上刘翔一举成名，2006年7月12日又打破了沉睡13年的110米栏世界纪录，其实，为了短短不足14秒的比赛过程，刘翔不知跑了多少个来回。没有“更快，更高，更强”的拼搏精神是做不到的。

三是公正原则。奥林匹克堪称一切竞争的典范，它为人类社会构筑了一个公平竞争和规范竞争的模式，这是一个平等得使每一个人都乐于接受，通俗得使每一个人都能够接受的模式。它保证了参与者同等的资格，共同的权利和均等的机会，这就是规则(法律)面前人人平等。四是友谊原则。顾拜旦在其名篇《体育颂》中热情高歌“啊，体育，你就是和平!你在各民族间建立愉快的联系”。奥运会是国际上唯一的当某个国家国旗升起的时候不会引起他国强烈敌视的文明场合。奥林匹克的五环旗更是象征着全世界五，大洲人民的大团结。

五是奋斗原则。参与奥林匹克运动要有坚忍不拔、契而不舍、百折不挠、顽强拼搏、奋斗到底的精神。这是人类最伟大、最可称颂的内在力量。顾拜旦说：“生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是为了获胜而是使人变得更勇敢、更健壮、更谨慎和更落落大方”。奋斗原则是奥林匹克精神的灵魂，运动员在竞技场上表现的大无畏的奋斗精神，对亿万观众，尤其是广大青少年的教育意义尤为深远。

奥林匹克是一种生活态度。奥林匹克精神强调人通过自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求。这种乐观积极的生活态度是我们拥有完全自信和战胜一切挑战强大动力。“面对现实我必须要记住那一天，在那一天我获得新生，在那一天我懂得了人生的艰辛。在这受伤的十年中我也在用我最能够体会到的奥林匹克精神与伤病做抗争，我从没有后悔练过体育。”她曾经因为自己热爱的体操运动而受伤导致高位截瘫，她是北京申奥形象大使，她是2004年雅典火炬北京传递的火炬手，也是北京奥运会的火炬手，她是奥运电视节目的主持人，她的脸上永远挂着甜美的微笑，她就是“阳光女孩”桑兰，一个笑对命运的女孩，一个与奥运有着不解之缘的女孩。

奥林匹克是一种永不放弃的毅力。中国男子射击选手，王义夫。谁能看出，四十岁出头的他历尽奥运会的沧桑，连续参加了六届奥运会；谁又能看出，屡次参加奥运会的他，看来身心健壮。心脏功能却又如此衰竭，竟在一次比赛中当场休克。当听到解说员叙述他的参赛历程时，我惊呆了，他连续参加了六次奥运会。六次啊，四年一次，六个四年不就是二十四年了吗？天哪，是什么东西驱使他这样选择一次又一次的重来。对，是毅力，有了这样的东西，他才能毫不犹豫的去迎接四年一次的奥运会，并且，他的身体本来就很不好，历尽了这么多年的奥运沧桑，连不得志，几次都不能实现他的金牌梦。如果是别人，有充分的理由可以放，他没有，因为他有毅力。

奥林匹克运动是一种人类文明的共同遗产。热烈兴奋的比赛、青年志愿者的培训、体育场馆的兴建、城市规划的构思、精彩纷呈的艺术表演、覆盖全球的赛事转播与收看都成为宝贵的奥运遗产。在全球化时代，奥林匹克运动已成为各国文明与文化共同进行精神创造的盛会。

三、奥林匹克精神的传承

今天，奥林匹克已经成为全人类的一种共同的愿望、一种共同的期待，一种共同的祝愿。它随着时间的流逝而不断丰富，不断增添新的内涵，成为人类不断创新、不断增长的宝贵精神文化遗产。百年奥运梦想，百年期待向往，奥林匹克精神是一种积极的人生态度，它强调对文化差异的容忍和理解，强调竞技运动的公平与公正。

篇8：浅谈奥林匹克精神是教育

一、奥林匹克是教育吗？

“奥林匹克”（Olympic）并不是一个规范的词汇，而对于“奥运”这一词汇的解释就更模糊了。严格地说，“奥运”只是“奥林匹克运动”的简称，它不能代表奥林匹克运动会。在我们的日常语汇中，往往一提到“奥林匹克”，人们就立刻想到奥林匹克运动会，认为它就是竞技体育比赛，是专业运动员之间竞技能力的较量，它带给我们观赏比赛的愉悦之情，但我们不会想到奥林匹克与教育的关系及它对我们的教育影响。

“奥林匹克”是教育吗？人们各执己见，从奥林匹克的精神对人们的影响来看，我认为奥林匹克是教育。

二、奥林匹克精神的解读

奥林匹克精神是现代社会文明的一大奇迹。它期望建立一个没有任何歧视的体育竞技环境，培养人们之间真诚的理解、信任、友谊和合作，在平等的条件下为获得荣誉的公平竞争机会，为人们在社会的其他领域树立了一个独特而光辉的榜样。

奥林匹克精神的内涵究竟是什么？在奥林匹克运动语境中，“奥林匹克精神”有专门的含义，《奥林匹克宪章》赋予奥林匹克精神的内容是“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”。顾拜旦也对奥林匹克精神作了具体的阐述。他认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统，构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”，但仍可促进公平；虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。和平、公平性、教育性，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

奥林匹克精神强调相互了解、友谊和团结，就是要形成一种社会的精神氛围，强调对文化差异的容忍和理解。在这种氛围中，人们可以摆脱各自文化带来的偏见，在不同文化的展示中，看到的不是矛盾与冲突，而是人类社会的百花齐放、千姿万态的文化图景，从而使文化差异成为促进人们互相交流的动因，而不是各自封闭的藩篱；使矛盾成为互相学习的动力，而不是互相轻视的诱因。也只有在这种氛围中，人们才能打破各自狭窄的眼界，以世界公民的博大胸怀，去认识和理解自己民族以外的事物，领悟到各个民族都有着神奇的想象力和巨大的创造力，学会尊敬其他民族，以比较客观和公正的态度去看待别人和自己，虚心地吸取其他文化的优秀成分，不断丰富自己。不同的政治信仰和宗教信仰，不同的民族和肤色，不分男女老少、职位高低，都可以团结到奥林匹克大家庭中来。

奥林匹克精神的目的在于促进人类的精神发展，以此造就全面发展的人。它的意图是教育人，锻炼人的性格，培养人的道德，发展古希腊人的理想——“美丽、健康”。奥林匹克精神的教育对象不只是那些参加体育运动的人，还包括普通民众。

三、奥林匹克精神的教育作用

1、奥林匹克精神的教育意义

奥林匹克是一种竞技精神，是一种“更快、更强、更高”的自我挑战精神，同时它也是公平、公正、平等、自由的体育竞技精神。奥林匹克包含的这种自我挑战精神和公平竞争精神，构成了当代人类自我完善和社会交往的基石，指引着人们的行为。

奥林匹克是一种生活态度。奥林匹克精神强调人通过自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求。这种乐观积极的生活态度是我们拥有自信和战胜一切挑战的强大动力，鼓舞着我们不断拼搏进取。

奥林匹克是一种人生哲学。奥林匹克宪章指出，“奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。”奥林匹克将体育运动与文化和教育融为一体，使人们身体与心灵，精神与品质得到完满的和谐，使人类的潜能与美德得到充分的开发，它是迄今为止人类最优良、最完善的生活哲学。

奥林匹克是一种和谐、自由、健康、积极的现代伦理。奥林匹克主义所要建立的生活方式是以从奋斗中体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理的基本推崇为基础的。奥林匹克精神中的伦理价值是对人的潜能与自由创造、人类的文明与优良秩序的最大尊重与倡导，是对人类一切优良道德价值与伦理规范的继承与发扬。它引导人们追求一种最为优化的生存与发展的伦理观念，这种伦理观念是人类与环境协调共处、个人与社会协调发展的保证。

奥林匹克精神强调竞技运动的公平与公正。奥林匹克运动以竞技运动为其主要活动内容，竞技运动最本质的特征就是比赛与对抗。在直接而剧烈的身体对抗和比赛中，运动员的身体、心理和道德得到良好的锻炼与培养，观众也得到感官上的娱乐享受和潜移默化的教育。但是，竞技体育的教育功能和文化娱乐功能的基本前提是公平竞争。只有在公平竞争的基础上竞争才有意义，各国运动员才能保持和加强团结、友谊的关系，奥林匹克运动才能实现它的神圣目标。

2、对当代学生的教育意义

奥林匹克运动会是奥林匹克精神的一种活动形式。整个比赛过程都包含着国际主义和爱国主义的教育，也包括历史和文化的教育。世界高水平运动员在赛场上的顽强拼搏和超越自我的精神以及体育道德作风会激励在场和电视观众一种奋发向上的情操，体现“更快、更高、更强”的理念，达到促进社会进步和维护世界和平的崇高目的。开闭幕式的文化艺术表演更能激起美与尊严的奥林匹克运动特色的感染，从而使人类享受一种难得的和平、友谊、进步的现实和真善美的崇高境界。狭义的奥林匹克教育是指奥林匹克知识体系的教育，也可以理解为奥林匹克学的课程教育，一般可在课堂上进行。目前在欧美一些国家中已经在大中学校列入奥林匹克课程或在修身课程中列入奥林匹克内容，作为对青少年学生进行思想政治教育的教材。

奥林匹克精神对奥林匹克运动具有十分重要的指导作用和深远的影响。在体育运动中，不仅仅是竞技专项技能的学习、竞赛场上的角逐竞争、赢得比赛的成就感和赛场失利的挫败，还有尊重他人、生活伦理、如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类。将指引着运动员向着“更高、更快、更强”的人生目标和职业目标不断迈进。

在日常生活中，奥林匹克精神对人们的生活同样具体深远的影响。奥林匹克精神可以提高当代学生的体育人文素质。通过学习奥林匹克历史，可以增强学生对东西方文化差异的理解，陶冶他们的情操，拓宽知识面，开阔眼界，从而使他们的人文素质得到不断的提高。

奥林匹克精神可以提高大学生自我的实现与超越新理念前赴后继、互相竞争、互相超越的进取精神与品质，强烈地感染着当代年轻的大学生奋发进取，自强不息；可以激发大学生爱国热情，增强民族的凝聚力；可以提高大学生的科技创新思想；可以提高大学生的思维能力；可以提高大学生的审美能力。

由此讲，奥林匹克是教育，人们认识到无论是日常生活工作学习中，还是在机遇与竞争并存中，我们都要处理好两者的关系，在竞争中求得更好的发展，在发展中得到更好的进步。

四、结语

今天，奥林匹克已经成为全人类的一种共同的愿望、一种共同的期待，一种共同的祝愿。它随着时间的流逝而不断丰富，不断增添新的内涵，成为人类不断创新、不断增长的宝贵精神文化遗产。

奥林匹克“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”的精神，对整个社会群体来说都具有教育作用，因此，奥林匹克的精神是教育。

摘要：奥林匹克是奥运会的“奥”的全称。奥林匹克是一个翻译词汇, 它原指古希腊时期在奥林匹亚 (奥运会发源地) 村举行的对天神宙斯的祭祖活动。祭祖活动中的体育比赛被称之为“奥林匹亚竞技”, 又称之为“古代奥林匹克运动会”。

关键词：奥林匹克,精神,教育

参考文献

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