奥林匹克精神优秀教案教学设计

奥林匹克精神优秀教案教学设计（精选7篇）

篇1：奥林匹克精神优秀教案教学设计

《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计

一、导入语

师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。

[屏显]：演讲活动(勇敢者的活动;优秀者的活动)

二、活动(一)

(本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵)

师：首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2两个自然段。

1、给你3分钟，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。

2、尝试演讲一遍。要求：抬头挺胸，精神饱满。(学生在座位上初步体验演讲)

3、“勇敢者”讲台展现。(学生一尝试演讲)

师：下面请我们中的勇敢者走上讲台，尝试演讲。你是勇敢者吗?请举手(只要你勇敢地走上讲台，你就会赢得机会;举起手来，你就是勇敢者，你就是优秀者)

(学生走上讲台尝试演讲。)

师提醒：平稳站立，抬头挺胸;同时明确倾听者的要求：合上书本，静心倾听，准备答题。

4、评价演讲，交流体验，初步指导

⑴诱导自评

师:我觉得你的演讲还不错，你能谈谈你登台演讲后的体验和感受吗?

生:心里很紧张。

师：你是勇敢者,勇敢者是不紧张的;第二次上来就不紧张了。你能说说刚才在你演讲中你觉得比较满意的句子吗?

生:我在讲“正是这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”这句话时，我提高了音量，我觉得这句话体现了一种美好的理想。

⑵启发他评

师：这位勇敢者的演讲有许多优点，也有一些需要改进的地方，请大家对他的演讲评点一下。

生1：我认为他在演讲的时候，眼睛一直看着讲台，不像是演讲，像在背书。

师：你说眼睛要看在什么地方呢?

生1：眼睛要看着听众。因为眼睛是心灵的窗户，演讲时要善于运用眼神传情达意，与听众交流沟通。

师：你来试试

生1(转身，尝试演讲“联邦主席先生，女士们，先生们!”目光扫视全场)

生2：我认为演讲时要辅以适当的手势，强化情感的表达。如“凝聚在一起”，可握紧拳头，表达坚定的信念。

生3：演讲时还要注意面部的表情。讲这一段时，面部表情要亲切友好，面带成功者、自信者的微笑。因为当时奥林匹克精神正逐渐为青年所崇尚，有着豁然开朗的前景.

5.讨论交流

师：同学们刚才说得都很好。演讲活动包括两个方面--演和讲，那么在演讲时是以演为主，还是以讲为主呢?

明确：[屏显]讲(主)、演(辅)(以演为主，那是演戏)

[屏显]如何讲DD

“演讲就是得体地运用声音(语气、语调、节奏)、表情和手势”--古罗马雄辩家西塞罗)

师：下面我们分四人小组讨论一下，这段材料该怎样演讲才更具感染力呢?

(生切磋讨论一)

6.交流点拨指导

生：关键词语要重读。如：“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。”

师：为什么要这样处理呢?

生1：突出关键内容。这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。

师：对!在重轻对比中，强调了演讲者的重要观点。还能举个例子吗?

生1：比如：“虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是…”，突出转折关系。还有“在某种程度上只是自得其乐”，突出竞技精神的单一的内涵。

生2：演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。如：“我想对这一不同之处作出作出详细阐述”之后要意识的停一下。启发听众注意，下面就要详细阐述了。

师：不错!你真聪明!

生2：下文中“设想一下”之后也要停顿，可以达到引领听众共同去想像的目的。有的

长句中间要换气,停一下。如：“当这种内心的悦乐(停)……(停)融合在一起”，。

师：真好!

生3：有些很特殊的句式在演讲时要讲出必要的语调语气。那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是何等的情景呢?”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。

师：你把这两句连起来试着讲一讲。我们听有没有这种感觉。

(生3演讲)

生4：我觉得讲这段好似诗歌般语言，语速不宜快，(演讲“当这种内心的……情景呢?”)平缓地表达激动而不冲动的遐想，饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神的无限美好前景。

师:听了同学们的体验交流,老师深受启发,现在老师也想参与一下演讲了.请大家倾听后也能与老师交流交流.

7.演讲体验，同时融入倾听体验要求(一)

师:老师演讲之前想请大家思考一个虽然简单但很关键的问题，中外名人的那些经典演讲之所以成为经典，是不是仅仅因为他们有很高的演讲技巧呢?(不是)是什么?(内容)对，是内容、是他们的思想，象本文就是顾拜旦的体育思想，是奥林匹克精神的内涵和价值，所以演讲时演讲者要努力讲清楚演讲者的立场和观点，倾听时倾听者则要努力听清楚演讲者的立场和观点

[屏显]经典的魅力--顾拜旦的体育思想(阐述了奥林匹克精神的内涵和价值)

好，请大家合上课本，仔细倾听体验，思考这个问题。

[屏显]奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处具体指什么?

[师演讲](气氛创设：在洛桑金色演讲厅，顾拜旦在热烈的掌声中走上演讲台，开始了他的`经典演讲)

8.评点老师演讲

师：现在请你评点一下老师的演讲

生1：(略)、生2：(略)

9、交流明确问题答案：包括超越

点拨：除了运动员的悦乐感之外，奥林匹克精神的内涵还有什么呢?

请大家欣赏两组熟悉的画面

10、情感体验辅助。

【多媒体辅助一：刘翔在悉尼奥运会上的夺冠视频、冬奥会上花样滑冰比赛视频】

师：精彩的比赛画面让你体验到奥林匹克精神的内涵了吗?

生1：当我看到刘翔披着五星红旗时，我心中涌现出自豪感和荣誉感。

生2：我从冰上舞蹈感受到了美感，像文中所说的那样“自然的”美、“艺术的”美，“阳光般的”美、“音乐般的”美。

师：这就是顾拜旦阐述的迷人的梦想、绚丽的梦想。让我们再来体验一下这段诗歌般的演讲辞，讲出那迷人的绚丽的梦想

(生在座位上体验演讲“设想一下”后四行)

三、活动(二)

(本环节以学生体验为主，侧重在深入体验感悟奥林匹克精神)

1、给你3分钟，准备演讲4、5两个自然段，再次体验--如何讲、讲什么

2、四人小组切磋切磋(第二次讨论)

3、荐“勇敢者”讲台展示(学生上讲台尝试演讲)

同时融入倾听活动(二):合上书本，仔细倾听，思考

[屏显]第4自然段阐述了奥林匹克精神的一个重要思想，你能用顾拜旦的一句名言概括一下吗?

生：重要的是参与而不是取胜。

师：这是顾拜旦的名言，体现了他体育思想的核心内涵。

现在让我们一起欣赏这样一幕感人的场景。

4、、情感体验辅助。

【多媒体辅助二：冬奥会上，张丹张昊在比赛中摔倒后继续比赛，勇夺银牌，感动世界。】

师(播放中提示)：你听到观众席上的声音了吗?那山呼中海啸般的、那雷鸣般的，是什么?(掌声和欢呼声)你能体验出这掌声的内涵吗、

生1：是运动员的拼搏精神让人们感动

师:对!是龙的传人感动了世界。

生：是“贵在参与，而不只是取胜”奥林匹克精神的核心思想的体现。

师补述：是对奥运健儿发自内心的崇敬，人们为之激动，为之欢呼;是奥林匹克精神感动了几十亿怀有共同兴趣的大众;是奥林匹克精神迷人的梦想让这世界凝聚在一起

5、再次体验演讲、体验“大众参与”的主旨。

师：让我们再来体验一下这段(“如果只有”后四行)的演讲。为突出奥林匹克的核心思想你准备怎样处理呢?

生1：“少数人”、“大众”要用重音，从而突出大众参与的思想。

生2：“凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢?”用的是反诘语气，把“凭”“大众”重读，流露出顾拜旦强烈不满的语气，表示旗帜鲜明地反对，实际上是强调“奥林匹克运动需要大众参与”。

生3：“将一事无成”，语速慢，辅以摇头，表示反对。

(生在座位上尝试演讲一遍)

6、倾听体验，理解言外之意

师：奥林匹克精神还包括哪些内涵呢?

[屏显]第5自然段奥林匹克精神是否能够促进和平(促进公平、促进教育)?

师：听一遍这段话：“虽然奥林匹克精神不足以确保社会和平，但依然为人类所需要(重复)”言下之意就是?

生:“依然要靠她来促进和平”

师：对，这是言外之意。历史上的中美建交，小球推动了大球，体育促进了和平。(依次类推，“促进公平”、“促进教育”)这就是完整的奥林匹克精神。所以，在顾拜旦心目中，奥运，是体育，但又不仅仅是体育，它是一股力量，推动世界向着真善美飞翔的力量，这正是奥运圣火代代相传的原因所在!

四、师生合作，完整演讲，整体体验

师：最后，让我们完整地体验一下全文的演讲，体验一下奥林匹克精神完整的内涵和价值。

请我们中的勇敢者、优秀者来展现一下，老师也参与

请大家合上书本，当一次评委，我们中谁是今天演讲的优秀者呢?

[师生合作演讲全文。气氛创设：让充满激情的经典演讲再一次响起吧!]

师：我们中谁是优秀者呢?[屏显----我们都是优秀的参与者]

五、活动作业

[屏显]下周，团委与语文组联合举行“发扬奥运精神，创建四星高中”专题演讲活动。请大家踊跃参加。

师(结束语)：同学们，，奥运圣火将在祖国的首都北京点燃，让我们与奥运梦想一起飞翔吧!ONEWORLD!ONEDREAM!

(背景音乐《超越梦想》响起，下课)

篇2：奥林匹克精神优秀教案教学设计

——《奥林匹克精神》教学实录

【教学内容】人教版历史与社会七年级下第九单元第二课第二课时《奥林匹克精神》。【课程标准】6—4以自己熟悉的某项运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。【教学目标】

（1）知识与技能：通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵。（2）过程与方法：在教师的指导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，并以小组为单位在课堂上讲述，培养学生通过各种途径收集信息的能力以及语言表达能力。以小组合作的方式让学生为2008年奥运会设计宣传标语和口号，培养学生的思维能力和想象能力。

（3）情感、态度、价值观：通过本课的学习，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。

【教学重点】理解奥林匹克精神的含义。

【教学难点】培养学生在日常生活中用奥林匹克精神指导自己的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。【教学设计思路】

本课主要从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。在设计教学时主要从学生的兴趣出发，基于学生的生活实际，让学生以小组讨论合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。以学生熟悉的2004年雅典奥运会冠军导入新课，过渡到这些冠军身上所体现的奥运精神，揭示本课要学习的主题。在教与学的过程中，设计了四大版块：奥运论坛——奥运知识知多少，以小组为单位让学生谈谈自己所了解的奥运知识；故事频道——运用多媒体展示奥运伴娘奥蒂的故事，让学生合作讨论她身上所体现的奥林匹克精神；故事擂台——让学生以小组为单位讲述一位能够体现奥林匹克精神的运动员；献计献策——为2008年北京奥运会设计宣传标语和口号。在教学的过程中紧密联系学生的学习和生活，把奥林匹克精神 发扬光大。【教与学的过程】 师：同学们好！首先请同学们看大屏幕，让我们在运动员进行曲中猜几位人物，看看图片上的这几位人物都是谁。（边放图片边问学生这几位都是谁？）

生（齐）：刘翔、罗雪娟、王义夫、张怡宁和王楠、刑慧娜、田亮和杨景辉。师：这几位人物都是冠军，同学们知道他们是哪一个运动会的冠军？ 生：雅典奥运会冠军。

师：世界上最高级别的运动会是什么？ 生：奥运会。

师：他们不仅凭着高超的技艺夺得了世界上最高级别的运动会——奥运会冠军。在他们的身上还体现着一种精神，我们把它称为奥林匹克精神。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是我们共同的追求。今天我们就一起走进奥运会，了解奥运会，感受和理解奥林匹克精神的内涵。下面我们先进入奥运论坛：奥运知识大家谈。你对奥运会了解哪些？请同学们以小组为单位把你所了解的知识讲出来和大家共享。第四小组：奥运会起源于古希腊。

第五小组：奥运会每四年举行一次，每次都在不同的城市。第一小组：2008年的奥运会将在北京举行。第三小组：奥运会的口号是“更快、更高、更强”。

第二小组：奥运会刚开始时只有男子参加，最后才设女子项目。第六小组：奥运会要举行圣火传递。

师：对，我们知道2004年雅典奥运会的圣火传递穿越了五大洲，途经27个国家的34所城市，历经3600名火炬传递者之手，向全世界传递了第28届奥运会的信息：全人类，无论来自哪个国家，无论是何中民族，何种信仰，都将在奥林匹克精神的指引下团结起来，尽管当今世界动荡不安，但奥运圣火给人类带来了希望，传递者和平。第二小组：奥运会倡导“重在参与”的精神。第四小组：2004年雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。

师：对，我们知道奥运会起源于古希腊，而第28届奥运会回归故里，所以雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。现代奥运会是哪一年开始举办的？现代奥运会的创始人是谁？ 生1：1894年。

生2：创始人是萨马兰奇。（学生笑）生3：是顾拜旦。

师：现代奥运会的创始人是顾拜旦，我们101班的同学真是见多识广，知识丰富。奥运会世界级的体育盛会，也是全世界人民共同宏扬体育精神的盛会。下面进入我们的故事频道：听故事，思考并回答问题：（点击播放奥蒂的故事，学生边看图片边听故事）师：刚才同学们听了奥蒂的故事，下面我们来根据你刚才听到的录音回答问题：

1、奥蒂共参加了几届奥运会？她得过金牌吗？ 生（齐）：七届奥运会会，没有得过金牌。

师：在2004年的雅典奥运会上，女子200米的金牌被牙买加年仅22岁的姑娘坎贝尔夺得。但是在记者采访她时，她却说：“我希望自己能够像奥蒂一样出色，我希望自己能像她一样夺得更多的奖牌，当然我永远无法与她相提并论。”其实，几乎所有的牙买加田径选手都将奥蒂视为一座丰碑。请同学们回答第二个问题：坎贝尔一个奥运冠军，为什么如此崇拜奥蒂？ 生：奥蒂有奥林匹克精神。师：具体一点有什么精神？ 生：永不垂败的精神。

师：奥蒂虽然没有得过奥运会的金牌，但她总共得了35枚奖牌，其中在1995年她就在世界锦标赛中获得百米短跑的金牌，其实坎贝尔崇拜的是奥蒂永不垂败的精神，永远奋斗，永远不屈。下面我们看第三个问题：奥蒂是失利者还是失败者？这个问题需要大家小组合作讨论，每个小组讨论之后选一个代表发言。

第2小组：我们小组认为奥蒂是一个失利者，因为奥蒂虽然没有得过一奥运金牌，但她总共奋斗了七届奥运会，整整28年，她没有失败，是失利者。

师：她没有失败，他虽然有过失败的经历，但他仍然奋斗不屈，仍然追逐着她的奥运金牌梦，仍然奔跑在奥运会的田竟赛场上，大家同意他们组的说法吗？ 生：同意。

师：哪个组还有不同的看法？

第4小组：虽然她没有在奥运会的田竞赛场上得到过金牌，但在她一生的奋斗中她还是得到了许多的荣誉，她那种用不言败的精神说明她并不是一个失败者，而且在奥运赛场上永远没有失败者，能参加比赛本身就是一种成功。师：这就是奥运会倡导的精神“重在参与”。第5小组：我们组把奥蒂的失利与失败分成白分比，并不能绝对地说奥蒂是一个失利者或是一个失败者，95%说明他是一个失利者，5%说明他是一个失败者。因为奥运会是有竞赛的，在竞赛中他没有拿到金牌，我们只能替他惋惜，但不能说她没有失败，所以说5%她是一个失败者。她虽然在奥运赛场上输了，但在人生的道路上，条条大路同罗马，在跑道上她输了，但在她的精神灵魂上没有输，所以她又是一个失利者。

师：杨李一组的讨论结果非常有创意，用百分比来衡量奥蒂，理由也非常充分，我们知道奥运会的口号是“更快、更高、更强”，在奥蒂的身上也体现了这一点，她要向自己的极限挑战。但他没有得过奥运金牌，所以这一组的分析很有道理，我们知道人生的路很长很长，我们绝不能输给自己，输给自己的精神。

第6小组：她是个失利者、失败者，还是个胜利者，她没有拿到奥运金牌，是失败者，但她敢去跑，敢去拼，努力过了，没有成功，是失利者；至于胜利，她在精神上战胜了自己。师：这组的同学又提出了新的观点，言简意赅但恰倒好处。上面的两组同学应该评为今天的最佳创新组，不过还要看你们后面的表现。下面请大家看第3个问题：在奥蒂的身上体现了什么样的精神？

第3小组：体现了永不言弃的精神、还有奥林匹克提出的更快、更高、更强。生：永远拼搏、不断进取、永不言输、挑战自我、挑战极限。

师：在奥蒂的身上体现着更快、更高、更强、重在参与的精神，体现着永不放弃、用不气馁、永不低头、永不言输、永不满足、挑战自我、挑战极限，勇敢拼搏的精神。这种精神不仅激励着牙买加的女子田径队员，更激励着全世界的田径队员。在我们的学习和生活中也要学习我们下面我们来看奥运会倡导的精神和奥运精神的重要内涵：（点击幻灯片）

师：奥运会既然倡导“重在参与”的精神，为什么又提出了“更快、更高、更强”这不是前后矛盾吗？不知同学们是怎样理解的？

生1：不矛盾，只有参与才有可能超越，也才有可能实现更快、更高、更强。

师：只有重在参与，才能在竞技场上不断进取，挑战自我，挑战极限，才会实现更快、更高、更强。

刚才大家听了奥蒂的故事，现在要让大家讲故事，故事擂台马上开始：每个小组讲一个突出体现了奥林匹克精神的运动员的故事。请各个小组商议一下，看你们小组讲哪位运动员的故事，我们要评出最佳故事奖和最佳讲述奖。哪个小组先讲？ 学生讲故事并评选出最佳故事奖：（略）师：2000年的奥运会在哪里举行的？ 生：悉尼。

师：你们有没有看悉尼奥运会的开幕式？在悉尼奥运会的开幕式上有这样一幕：

韩国和朝鲜的180名运动员身着深蓝色的夹克和浅棕色长裤，在朝鲜半岛旗的引导下一起入场。这是韩国和朝鲜分裂半个多世纪来第一次在奥运会开幕式上同时入场。

在2004年的雅典奥运会上，这一幕又出现在观众的眼前，而且韩国和朝鲜还决定组成统一团队参加2008年的北京奥运会。

问题：你从这件事中可以看出奥运精神的哪一方面？

师：奥运会作为世界盛会，是友谊的桥梁，是和平的使者。奥运会为世界的和平做出了突出的贡献，它用体育作为国际语言，承载了友谊与团结，和平与公平，关爱与尊重等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的规则，紧张激烈而有公平友好的竞争。这也为社会的其他领域树立了光辉的榜样。

师：下面我们一起看三幅图片：图中挥舞着五环旗的是谁？ 生（不确定）：好象是北京市市长。

师：图中的情景发生在什么时候？什么地方？ 生（齐）：雅典。

师：对，在2004年8月29日，雅典奥运会的闭幕式上，北京市市长王歧山从国际奥委会主席罗格的手中接过了五环旗。为什么罗格要把五环旗交给北京市市长？ 生：因为2008年奥运会要在中国北京举行。

师：中国将举办2008年奥运会，奥运会从它的故乡走向世界上人口最多，历史最悠久的国家——中国。这是有史以来的第一次，在这样一个人口大国举办这样一次世界级的体育盛会。举办奥运会，是13亿中国人民的共同心愿，办好奥运会，不仅是北京市民的一件大事，也是全中国人民的一件大事，我们一个公民都要为北京奥运会贡献自己的力量。这几天浏览网页，看到网上在征集举办奥运会的宣传标语和口号，我想请在座的各位同学也发挥自己的聪明才智，参与到这项活动中来。也为北京奥运会设计一条宣传标语或口号。学生讨论以小组为单位讨论（大约3分钟）师：下面我们来看看各组讨论的结果，哪一组先发言？

第3小组：我们组设计的是宣传标语，如果说奥运会是象征和平与团结的使者，那么2008年将承载着天使的翅膀降临北京•中国！第6小组：追求卓越，崇尚一流！

第2小组：世界风采，尽在2008，北京奥运！

第5小组：团结向上，自强不息，北京奥运，舍我其谁！第1小组：展现中国风采，尽在北京奥运——2008。

第4小组：08奥运，相约北京。Welcom Beijing，Welcom National，Welcon World。师：每个组设计的标语或口号都很有创意，大家认为哪一组应该得到最佳口号奖？ 生（一齐）：我们。

师：大家都认为自己小组的最好，老师也无法评出，确实各组各有特色，我会把大家设计的口号寄到奥运组委会，说不定还能入选。我们知道2004年的奥运会回归故里，2008年的奥运会又走向中国，在这样一个人口举办奥运会，将极大地促进奥林匹克运动的发展，而且会使奥林匹克精神极大地弘扬。我们也应该在日常的生活、学习、体育运动中发扬奥林匹克精神。大家还记得2001年的7月13日那个激动人心的时刻吗？我们中国嬴了，取得了2008年奥运会的举办劝。下面让再去重温那激动人心的一刻，让我们在申奥成功的欢呼声中结束今天的课。（播放2001年北京奥运会申办成功的录像片段）。

师：我们相信，奥运精神和奥运火炬会永远传递下去。今天让我们在这里再告诉世界一声：2008，北京见！下课！【教后反思】

本节课课堂气氛活跃，学生积极思考，主动发言，自主探究，大多数学生能够参与到课堂的教学活动中，学生的积极性得到了极大的调动，学生的潜能得到了极大开发。本节课在小组合作学习方面体现地非常好。

篇3：瑞士洛桑:奥林匹克精神家园

洛桑在瑞士西南部, 风景如画的日内瓦湖北岸, 城市虽然不大, 却是地道的文化古城, 建市于1386 年, 文化古迹及各种楼堂馆所、教堂、古堡等都是老字号文物、遗产级的东西很多, 和日内瓦一样, 它是瑞士文化和人才中心。许多大型的国际会议在此举行。国际奥林匹克委员会总部、欧洲癌病研究中心及很多国际性跨国公司的总部都设在这里。

与奥林匹克有关的是奥林匹克公园及奥林匹克博物馆, 这是世界游人到此必看的景点。洛桑奥林匹克公园坐落于日内瓦湖畔, 占地面积不大, 无法与那些欧洲皇家公园相比大小, 如果要比, 那是一座名副其实的袖珍花园。特点是有些“酒香不怕巷子深”似的隐秘在日内瓦湖畔密林浓荫处一片静谧的绿树之中, 有五环标志的小小建筑, 就是国际奥林匹克总部, 静悄悄的卧在绿色的草坪之上, 一点也不张扬, 不大张旗鼓, 没有一点广告嫌疑。代表世界体育老家的奥林匹克总部, 也许是入乡随俗吧, 因为瑞士人不张扬, 但办事很有个性, 整个国家没有瑞士语言, 洛桑是瑞士第二大讲法语的城市。讲法语并不意味着与法国一样。就说瑞士的地理位置四周被欧盟和欧元区包围, 但瑞士人死活加入欧盟不使用欧元就是个性的一例。笔者到西欧多个国家旅游, 一路畅通无阻没有边防, 随意出入, 唯独到瑞士还要象征性的办理入境手续。瑞士人也不怎么宣传自己, 但世界各地的游人还是络绎不绝地来瑞士观光旅游。

别看奥林匹克公园的大门不大, 可是进到里面却是视野开阔, 那水天一色碧蓝色玻璃一样的湖水, 正在那里反射着阳光的色彩和能量, 给这个不大的公园增添了无穷的能量。在上午十点阳光的直射下, 水鸟悠闲的游动着, 一点儿也贪婪游客的施舍。

奥林匹克公园与奥林匹克博物馆其实是一个整体的景点, 奥林匹克博物馆就座落在公园内, 要我说, 公园也是博物馆前一个广场花园更贴切。博物馆广场前有奥林匹克之火终年点燃, 那是1993 年6 月23 日下午, 世界女子滑冰冠军德国姑娘维特将火炬盆点燃的。还有许多不同运动造型的塑像点缀, 表现出运动竞赛中的力与美。这些运动塑像据说都是罗丹、布尔德尔、波特罗等大师的体育雕塑作品。

奥林匹克博物馆门前还有小花园, 里边展示着各国奥委会送的雕塑, 将小花园打扮成了雕塑公园。这里也成了游客拍照留念最佳的背景, 特别是那个圣火坛, 最后欢迎。

洛桑是近代奥林匹克之父顾拜旦男爵为国际奥林匹克委员会根据地所指定的城市, 为继承顾拜旦将奥林匹克的精神传播到世界各地的意志, 由前任奥委会主席萨马兰奇指定, 于1993 年在洛桑建立了世界上惟一一座奥林匹克博物馆。顾拜旦的全名:皮埃尔·德·顾拜旦 (Le baron Pierre De Coubertin, 1863 ~ 1937) , 是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。1863 年1 月1 日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896 年至1925 年, 他曾任国际奥林匹克委员会主席, 并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩, 被国际上誉为“奥林匹克之父”。

那么, 法国的顾拜旦为什么要指名将洛桑作为奥林匹克总部呢?原来, 在国际奥委会成立后的相当一段时间内, 顾拜旦在巴黎的住所是国际奥委会的总部。1914年第一次世界大战爆发, 整个欧洲硝烟弥漫, 为了使奥林匹克运动珍贵的历史资料和档案免遭战争的破坏, 1915 年4 月顾拜旦将国际奥委会总部迁往中立国瑞士的洛桑。从此洛桑与奥林匹克运动结下了不解之缘, 并成为对国际体育界有重大影响的城市。1982 年, 国际奥委会宣布洛桑为“奥林匹克之城”, 1993 年12 月5 日国际奥委会又宣布洛桑为“奥林匹克之都”。现在洛桑有奥林匹克博物馆、奥林匹克研究中心, 还有以顾拜旦名字命名的大街和体育场等, 堪称国际奥林匹克运动的心脏。

奥林匹克博物馆是一座白色建筑, 外观是是2 层, 其实是5 层, 有3 层在地下, 总建筑面积为1.1 万平方米。据说, 这种设计是为了与洛桑的田园风光协调。博物馆的线条简洁明快, 白色大理石贴面组成, 正前方竖立着两排共8根大理石圆柱, 它们来自希腊的萨索斯岛, 是希腊政府赠送, 据说是世界上最白的纹理最少的大理石。这一片纯白, 象征着和平和公平竞争的体育精神。8根圆柱中, 两根分别镌刻着历届奥运会及冬奥会的举办年份及主办国城市的名字, “中国北京2008”的字样很轻易就能找到, 因为目前排在了倒数第二位, 伦敦暂时排在最后一位。一根刻着国际奥委会历任主席的名字。

奥林匹克博物馆收藏并展示了从第一届雅典奥运会至今的上万件珍藏品, 是世界最大的奥林匹克运动资料中心。博物馆借助了日内瓦湖畔风光美景, 环境极佳, 从葱郁的庭院或餐厅的阳台上可以眺望洛桑美丽的湖光山色。游人用相机可记录下绿色的草地, 白色的雪峰, 火红的晚霞, 金色的田园, 茂密的黑森林, 碧波荡漾的湖水及五环色彩, 并体会五环精神。

奥林匹克博物馆还以许多比赛纪录片及计算机多媒体等, 展示奥林匹克运动的沿革与历史, 优秀选手的介绍。如拳王阿里、卡尔路易士等, 以及各国的吉祥物、历届奖牌的设计、传递的圣火火炬展示等等。这里是世界上最大的记录奥林匹克运动发展史的博物馆, 也是世界上奥运资料最齐全的收藏馆, 当然也有像邓亚萍球拍的纪念物, 当时笔者还想, 如果这副球拍要拍卖的话, 我一定抢到手。

笔者还发现一个有趣的现象, 尽管那些运动雕像都建在绿草地上, 但多数年轻人拍照时都会情不自禁地站在雕像下摹仿雕像的姿势拍个到此一游, 就像到过意大利比萨斜塔的游客一样, 多数拍到此一游时, 都是用双手推着斜塔, 意在想将塔扶正。以此也可看出, 人们是热爱体育的, 体育的健与美带给人类的是健康和谐。在这里到处是五环图案, 到洛桑街上也会随处可见穿着运动服的人们, 那些行来过往的人们似乎都是经常运动的爱好者, 无需掩饰展现着美丽的曲线, 从而给这个城市又增加了流动的亮点, 给人的印象, 这里真是一座喜欢运动的城市。

纵观洛桑, 它是一座山城, 它北靠阿尔卑斯山, 位于日内瓦湖北岸。顺着山势, 层层叠叠的美丽房屋, 沿着湖岸渐渐向上伸展, 在日内瓦湖与阿尔卑斯山的衬托下, 洛桑城充满瑞士的经典和法国的浪漫。

洛桑老城新城之分, 由上至下, 再往下走就是漂亮的日内瓦湖。这蔚蓝的一池湖水, 仿佛是天上跌落人间的一块美玉。水是城市的命脉, 有水就有灵气, 这天然的湖水是一种自然的美, 湖面白帆漂漂, 游艇点点, 展示了当地人自由浪漫的生活。

篇4：奥林匹克精神优秀教案教学设计

【关键词】普通高校;体育教学;奥林匹克人文精神;教育途径

A Research on the Education of

Olympic Humanistic Spirit in College Physical Education

ZHI Hongyu1, XU Jiang2

(1. Department of Physical Education, Henan Engineering College, Zhengzhou 451191, Henan,

2. College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 This thesis puts forward solutions to the problems existing in the current education of Olympic humanistic spirit in institutions of general higher education in the light of the characteristics of physical education in colleges and universities and the ultimate objective of education and explores a way to foster socialist builders who develop all-round through education of Olympic humanistic spirit.

【Keywords】 institutions of general higher education, physical education, education of Olympic humanistic spirit, education approach

2008年的北京奥运会为人类体育史写下了无限华彩的一章。它的成功,不仅体现在商业价值上,重要的是留下了太多值得学习和发扬的奥林匹克人文精神。自创办以来,奥林匹克运动会作为人类最为盛大的体育活动,一直都包含着丰富的人文精神教育价值。

前任国际奥委会主席萨马兰奇在给《奥林匹克运动》一书所作的序言中说:“1894年,当国际奥林匹克委员会成立之际,讨论的主题即为教育的价值。时至今日,历届奥林匹克代表大会在体育运动的教育方面也都倾注了大量的时间。……离开了教育,奥林匹克主义就不可能达到其崇高的目标。”〔1〕现任国际奥委会主席罗格认为,“奥林匹克运动独特的力量在于它具有激发一代代青年的梦想的能力,国际奥委会的责任就是使他们的梦想永葆青春,参与奥运会,完善这一教育工具”〔2〕

而普通高校大学生对体育的关注,更多的是停留在欣赏的角度,比如NBA的转播,国家队的比赛等等,很少能上升到更高的层面;在体育课上,参与运动的同学积极性不够,怕吃苦,竞争意识不强,对于分数过分注重的功利心等等,都是由于体育人文精神教育的缺失所至。而在普通高校中培养学生这种精神恰恰是体育教育很重要的任务之一,他远比培养学生固定的运动能力和技巧更有价值。

1 奥林匹克人文精神教育的内涵

体育活动中充满了大量的二元关系,存在着胜负、荣辱、得失、甚至生死的选择,于是人文精神就成为对人在体育活动上实施控制的重要手段。研究体育的人文精神,归根到底,首先是要在培养社会主义现代化建设的新人中发挥它的积极作用,从而对于提高人们的生产劳动能力以及促进生产力的发展都有着重要的意义。

奥林匹克运动的核心,就是人文精神教育。 〔3〕 “人文精神”在奥林匹克运动中的弘扬就是坚持奥林匹克运动为人的生存和发展服务。无论是古希腊时代还是当今时代,人文精神教育都是奥林匹克运动重要的组成部分。从古代奥林匹克运动来说, 人文精神教育的重要思想分为三个方面:1?郾公平竞争意识的培养;2?郾蕴涵着丰富的审美内涵;3?郾包含丰富的和平观念。 沿袭古希腊奥林匹克运动的悠久传统,现代奥林匹克教育思想同样蕴涵着丰富的人文精神理念。以2008年北京奥运会为例,我国提出了”人文奥运,科技奥运,绿色奥运”三大理念,其中核心部分,就是“人文奥运”,这更加突显出奥林匹克人文精神的重要性。

2 加强奥林匹克人文精神教育的意义

在广泛强调素质教育的今天,在传统体育教育的基础上加强奥林匹克人文精神教育就显得尤为重要。素质教育,从其实施途径来说,就是要在传统教育的基础上加强人文教育,使学生成为有良好品德、有学识、有进取心和意志坚定的社会主义建设人才。换句话说,也就是要将人文精神渗透和融合在教育过程中,内化为学生的基本素质,从而达到提高人才品质的目的。

2?郾1 有助于推动学校体育的可持续发展

由于社会的发展和科学技术的进步,人们要适应新的时代要求,即适应新的生产力、生产关系和生活方式等,就必须大力发展智育。当然,以智育为核心的人文主义教育并不排挤体育在教育中的地位,体育仍是教育的重要组成部分,社会给智育提出更高要求的同时,也把一个更为复杂和艰巨的任务摆在体育面前。体育不仅仅可以维护身体、锻炼身体、促进人的身心和谐发展,还可以培养人的意志品质和博爱、勤劳、民主、自由等人道主义精神。正是由于人文主义教育价值观和人文精神价值观对体育在教育中地位的肯定,对学校体育地位的肯定,才使学校体育教育的发展有了一定的思想基础,也为学校体育的持续发展提供了思想上的保障。〔4〕

2?郾2 有助于思想政治教育的强化

大学生的思想政治教育工作一直是我国高校教育的重点,没有正确的价值观和党性,可以说培养出再高水平的人才都不一定能造福社会,甚至会危害社会。而奥林匹克人文精神正是包含了丰富的积极进取、坚持不懈等可贵品质。我国奥运健儿太多可歌可泣的为国争光的故事和历史都为高校人文精神教育提供了大量的素材。例如我国体育健儿在长期体育训练和竞赛中,总结和提炼出了“胸怀祖国,放眼世界”、“人生能有几回搏”、“胜了从零开始”、“输球不输人”等一系列倡导先进文化的警句、格言及由此演绎出的动人故事,形成了“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神,成为中国特色社会主义文化的重要组成部分。这些内容,都会对大学生思想政治教育提供帮助。

2?郾3 有助于提高大学生学习兴趣和效果

传统的体育教学是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能,不注重学生锻炼态度、兴趣和习惯的培养,当然也就无法实现全面提高身体素质。相反,学生对锻炼如有浓厚的兴趣,又具有良好的锻炼态度和习惯,就会以一种积极的态度,饱满的精神参加锻炼。进行奥林匹克人文精神教育,对大学生提高体育学习的兴趣也是有很大帮助的。通过各种形式,比如讲座,视频,奥运故事,精彩言论等教育形式来学习,这本身就比单一的教授学生一些基本运动技能有意思得多。再进一步说,如果能让学生从中领悟到奥林匹克运动的一些精神,无疑会提高学生吃苦耐劳、团结协作的品质,这样学生训练的热情和效果就会大大提高。

2?郾4 有助于扩大学生知识面和视野

除了进行基本的身体技能训练,最具有价值的教学目的就是培养学生良好的锻炼习惯和扩大学生的知识面。绝大部分运动员,都有着一个共同的目标,那就是能在人类运动的最高舞台——奥运会上有所表现。所以围绕奥运会的奋斗目标,会有很多勇于拼搏、排除万难的感人事迹,学生们能了解这些真实的资料,对于大学生形成健康向上的生活态度会起到积极的作用。由于奥林匹克运动有非常高的关注度,相关的趣闻和富有哲理的故事能够开阔学生视野,丰富学生的知识。

3 奥林匹克人文精神教育的现状

3?郾1 体育教育观念与人文精神相背离

高校体育教学不是为了每学期一次的达标测验而教,而是为了使学生实现人的主体价值。学校所有的教学大纲、教材、政策、规定都应该以学生为本,在学校体育教学中发扬人文精神,让人文精神深入到每一个教育者的心中,体现在行动中,打破沉闷死板的形式,摒除功利意识,真正让学生快乐在体育课上,受益于一生。但目前我们在教学目标上,常常把学生当做满足社会某些短视需求的工具来培养,忽视人的主体性;在教育对象上,我们只是把学生当做接受知识的容器来看待,不重视人的能动性;在体育教育的过程中,我们偏重于把学生当做同一型号的产品来加工,无视人的创造性。而这些都是与以人为本的精神格格不入的,偏离了体育教育本质。

3?郾2 对体育教育理念的理解有偏差

很多人对体育工作者存在偏见,常常出现不够重视的情况,甚至有些体育教师自己都会自卑。很多高校体育工作者认为,体育的教育目的就是教会学生体育知识、技术,忽视学生智慧、思想、灵魂的教育。在对体育教育过程的理解上,重视认知过程,误以为只有讲“道”才是教育,忽视情感体验、意志锻炼和行为训练,而被忽视的恰恰是体育教育所要达到的主要目标。

3?郾3 体育教师自身人文素养的匮乏

高校体育教育是要培养学生的科学精神,体育教师首先自己要尊重科学,实事求是,严谨治学,要教育学生开拓创新,自己就必须有创新的精神和勇于拼搏的精神。因为教书与育人是一个统一的过程,在教学的过程中,必然渗透着对学生思想、灵魂的影响,教师没有高度的责任感和敬业精神是不行的。而目前有些高校体育教师在这几方面还做得不够。另一方面,体育教师知识面狭窄也是影响体育教学效果的一个问题,没有生动的讲解和渊博的知识,很难对学生产生较大影响。

4 奥林匹克人文精神教育的途径

4?郾1 制订政策,转变思路

高校教育的方向,取决于有关领导的办学思路。决策者首先要对体育教育给予足够的重视,有足够的认识。应认识到,在传统体育教学中加强奥林匹克人文精神教育是培养社会主义现代化建设高素质人才的一条正确途径。传统体育教学中,注重基本功的训练,技术动作的掌握,身体能力的发展等等,但作为非体育专业大学生,这样的教育方式既不实用,也丝毫不能提高学生的学习兴趣,这样就导致学习的效果大打折扣。所以不管是决策者还是广大体育工作者都应及时转变思路,注重对学生进行精神层面的培养,这不仅可以丰富教学内容,而且有利于学生的学习,同样也会影响到其他学科的学习态度,甚至会对学生整个的人生观和价值取向产生积极影响。

4?郾2 培养教师,完善队伍

教师是课堂教学的主导,是教学计划的重要实施者,是学生模仿的对象。因此,体育教师必须要首先加强自身文化素质修养,完善自我,教学中力求精神饱满、情感丰富,讲解形象、直观、生动活泼,示范优美,在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象,以优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识和良好的行为规范及人格魅力,对学生的人文素质教育产生深远的影响。教师自身的人文素质,是专业教学中渗透人文教育的必要前提,与教师的经历和学识融为一体。体育教师的人文素养是专业教学中渗透人文教育的关键。教师要从各个方面充实自己,特别是奥林匹克精神所包含的各种品质,比如健康积极,努力拼搏,目标坚定等等。应具有较宽的知识面,善于引用相关人物事迹,经典语录来丰富自己的教学内容。如果体育教师上课就是教动作和知识,而不重视学生学习兴趣、态度和意识的培养,甚至一味地纵容学生不虚心、怕吃苦的表现,则偏离了”以人为本”的教育理念。同时教师应善于运用多种教学方法,比如多媒体辅助教学,定期进行奥林匹克人文精神教育,运用记录片、访谈等视频手段来进行教学。

4?郾3 丰富必修课,增设选修课

普通高校体育必修课有限,这就要在现有的基础上增加内容,改变原来单一的教学形式。把原来只注重实践技能课的教学,改为更加注重对学生奥林匹克人文精神的培养。安排各种有一定专业基础的教师开设选修课,完善体育教育体制。从整体课程设置来看,应安排一定量的室内课,采用多媒体教学等形式,增加教学内容,如体育史学,近代奥运会相关的故事等等,以扩大学生视野,使学生受到良好的人文精神的熏陶,拓展人文教育的内涵与外延,实现人文教育与道德教育和思想教育的统一。

4?郾4 全力打造,校园文化

校园体育文化是指以校园为空间,以学生、教师参与为主体,以运动为手段,以多种多样的体育锻炼项目为主要内容,具有独特表现形式的一种群体文化。主要是指师生的体育意识、体育作风、体育道德以及由此产生的工作热情、协作精神、进取意识等。〔5〕

良好的校园文化环境,能陶冶师生的情操,塑造人们美好的心灵。而良好的学校体育文化环境,能为奥林匹克人文教育提供最好的支持,能使人们在形象、生动和切实的体育实践中,受到现代奥林匹克精神文化的熏陶。创设宽松、民主、活泼的体育教育环境能形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制,培养他们独立学习、独立思考和自我教育的能力和习惯,以促进他们身心的全面发展。创造良好的体育校园文化,主要应从以下几点入手: 加强校园体育场地和设施的建设,提高举办体育活动的质量;〔6〕组织并日渐丰富各种各样的体育活动,形成比较完善的比赛机制,每年定期举办,形成一定的传统,并培养一定水平的比赛组织者和裁判员;由专业性较强的教师组织并训练水平层次较高的运动队,代表学校参加比赛。通过体育比赛提高了学校的知名度,反过来也会促进校园体育文化的发展;把奥林匹克精神的宣传标语和海报遍布于校园各个角落,包括校园广播;加强对校园体育社团的组织和管理。只有成熟的社团才能吸引学生积极地参与,故应优化课堂教学,注重对学生进行奥林匹克精神的培养等。

5 结语

百年奥运为我们留下了无价的精神瑰宝,这些珍贵的遗产,传承数千年人类生存、发展的优秀品质。它受用于人类现代文明发展的各个领域,不只是体育。高校作为人类知识和精神最重要的传承者,有责任有义务把学生培养成为具有全面素质的社会主义建设者。我们应抓住2008年北京奥运会的巨大成功的契机,对学生进行奥林匹克人文精神的教育。奥运不只是几块金牌,它代表了人类和谐的发展;奥运也不只是为了巨大的商业利益和成为炫耀国力的舞台,它体现了人类和平共处,公平竞赛的崇高思想和初衷。我们应以北京奥运会的成功举办为契机,在普通高校体育教学过程中加大奥林匹克人文精神的教育。

参考文献

〔1〕奥林匹克运动〔M〕.北京:人民体育出版社,1993.

〔2〕任海.奥林匹克教育的价值〔J〕.教育科学研究,

2006(12):15?鄄18.

〔3〕刘媛媛,牛文英.人文精神的回归?鄄论奥林匹克人文精神教育〔J〕.体育与科学,2007(9):34?鄄39.

〔4〕金萍等.人文教育在高校体育教学中的运用〔J〕.中国成人教育,2007(5):149?鄄150.

〔5〕罗立.高校体育文化对学生终身体育意识的影响

〔J〕.辽宁体育科技,2004,26(5):88?鄄89.

〔6〕何少钧.论体育校园文化与创新教育〔J〕.中国成人教育,2007(2):52?鄄53.

篇5：奥林匹克精神教案

一、教学目标：

1、知识目标：通过体育、音乐、文学等艺术形式去了解奥运、歌唱奥运、感受奥运、走进奥运;师生共同分享奥运给人类带来的喜悦。掌握音乐作品分析方法，了解情感走向以及表现手法。

2、情感目标：通过不同的艺术表现手法，让学生体会浓浓的奥运之情。并且激发学生的爱国热情，同时鼓励学生向奥运健儿一样努力学习。

3、能力目标：培养学生主动参与研究，积极思考，汇集知识积累的自主式学习和小组活动，讨论、分析与交流、创作与制作的合作式学习的能力。

二、教学内容：

1、让学生了解相关的奥运知识，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。

2、能熟悉了解洛杉矶奥运会乐曲《奥林匹克号角》和汉城奥运会会歌《手挽手》，有兴趣的参加欣赏、演唱、创作和交流等活动。

3、让学生唱会歌曲《奥林匹克风》，感受音乐作品中的奥运之情。

三、教学重点：

感悟音乐、理解音乐、表达音乐。

四、教学难点：

学生自主式学习和合作式学习的能力培养

五、教学过程：

学生在运动员进行曲中进场。

(一)竞猜游戏：大声说出奥运冠军的姓名。

在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，让我们一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：

(引导学生看运动员图片，同时配上背景音乐《奥林匹克风》，提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。)

画面最后定格在刘翔夺冠的刹那 。

(二)超级模仿：

师插语：“五星红旗，你是我的骄傲;五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪。让我们再次回顾刘翔夺冠的精彩视频，感受一下解说员们的激情。

师：我们的激情在哪呢?给大家一分钟时间自由的进行朗诵、模仿。师生进行适当的鼓励和评价。

学生自由练习并请几位学生上台模仿。

(三)感受奥运

2001年7月13日北京时间22：00，万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字：BEIJING! 中国北京凭借其过人的优势，完美的陈述报告，在五个2008年奥运会申办城市中脱颖而出，夺得2008年奥运会举办权。中国人民将记住这一时刻!奥林匹克将记住这一时刻! 让我们再次瞩目具有时代性意义的画面。 (播放申奥成功的录像及举国上下欢庆的场面。)

情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热烈鼓掌，激动不已!

(四)、歌唱奥运

师：百年奥运告别故乡，带着光荣与梦想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”体现了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧!

1、教师范唱第一段

请同学们体会歌曲的情绪并找出赞美祖国的句子?

2、学唱歌曲

①学生有激情的朗诵描绘祖国的句子，师：这两排的词是一样，那旋律有什么变化呢?我们跟琴学唱这段旋律，并解决难点。

②点击歌曲第一、二排，播放范唱，跟着旋律哼起来，并找一找前4小节哪里不一样?

3、练唱全曲

学生分析歌曲的情绪并进行练唱。

学生根据情感的起伏自己设计演唱形式进行练唱， 根据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。 引导学生投票选出三种较适合的演唱形式。

五)体验奥运

3、(播放背景音乐《奥林匹克号角》)，教师给冠军举行颁奖仪式，为他们戴上奖牌。师：如果你带的就是奥运奖牌，你的心情怎样?

4、不知道刚才在颁奖的过程中大家有没有注意到背景音乐?

师介绍：这是1984年在美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲。―――《奥林匹克号角》

问：你听了有什么感受?

学生回答问题，师进行小结：它鼓舞着人们在奥林匹克精神的带领下奋发向上、开拓进取。

5、一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间，请学生为奥运冠军夺冠的视频配上合适的音乐。(先让学生自由选择歌曲或乐曲，并进行比较和评价)

(七)、课堂小结：

奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今天也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发。

教学反思：

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《奥林匹克风》的教学，我认为本课的成功之处在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。主要表现在：

一、最大限度地调动学生参与的激情。课的一开始就用竞猜奥运冠军的游戏将所有学生的注意力吸引过来，并停留在对刘翔夺冠的视频的回顾上，运用模仿央视解说员的游戏进一步调动学生参与的热情和爱国激情。在为歌曲设计演唱形式这一环节，我又模仿奥运颁奖的形式为优秀设计者颁奖，再一次调动了学生的参与激情。

二、创设最佳的教学情境。之所以要注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感发展有强烈导向作用。在本课教学中，我充分调动学生多种感官，使之投入。首先，在学生候课时，我播放了我国代表团在雅典奥运会闭幕式上精彩的文艺表演;在导入部分，我又通过图片展示奥运冠军，并用大屏幕再现申奥成功及举国上下欢庆的场面;在表扬部分学生时还模拟了奥运会颁奖的现场。我借用这些手段吸引学生进入预设的教学意境，学生的视觉和听觉被画面调动起来了，思维被调动起来了，使之达到了身临其境，豪情万丈的教学效果。

三、巧妙地运用背景音乐来提高课堂教学效果。我在教学中根据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良情绪的影响。例如在让学生竞猜奥运冠军时用歌曲《奥林匹克风》作为背景音乐，这样一来既调动了激情，又初步感受了歌曲，为后面的歌曲教唱做好铺垫。

四、注重培养学生的自信心。在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们充分发挥自己的潜能，体验到成功的快乐。例如在课中让学生为歌曲设计不同的演唱形式，并用授予奖牌的形式将学生成功的快乐最大化。对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。

篇6：《奥林匹克精神》活动教学设计

1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。

2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。

二、教程设计 ㈠导入：

顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。

（课件显示照片）请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦

（答案预设：奥林匹克之父；近代奥林匹克运动的创始人；担任了近20年的国际奥委会主席；教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家）。

这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇（课件显示课题——奥林匹克精神）

学习方式是（显示——活动体验）

㈡活动一：倾听作答

1、明确倾听要求，出示作答题目

下面，我们开始本节课的第一项活动：倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢？（显示“专心、细心”），我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录

（显示：记录关键词）

2、师演讲文本，生倾听记录

情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演说。

注：演讲时，删除文本第三节的后半段以及第六小节，并同步三次出示练习二中的问题。

3、合作讨论，辅以阅读，完成作答

四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。（2分钟）

课堂交流，明确答案。（注意：要求学生不看文本，组织语言表达）

预设指导一，问题②，除了展示悦乐，也就是快乐之外，奥林匹克精神还会展示什么美呢？请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐„„为阳光„„音乐„„体育馆”，明确：自然美或音乐美或荣誉美等。

预设指导二：教育的现状让人不满意，那么与体育有什么关系呢？明确：希望通过体育来改变教育现状振兴教育。

预设指导三：奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个„„力量之一”，明确：促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢？“虽然„不足以„，不能„也不能„但是„”，明确：还可以促进和平、公平、教育。

4、概括全文

请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。

明确：奥林匹克精神包括又超越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。

过渡语：活动一倾听至此结束，谢谢大家的积极参与和合作，看来大家不仅是考试时做阅读理解题目的高手，也是有很强的倾听能力的。训练了耳朵——听的能力，下面进入活动二，体验演讲，练练我们的说的能力，我相信大家一定会展示出我们的演讲风采。（课件显示：活动二，体验演讲）

㈢活动二：体验演讲

课件显示——体验目标：如何体现演说的感染力和说服力。

演讲活动是以演为主还是以讲为主呢？

课件显示——以“讲”为主以“演”为辅。

我们要努力通过语言的表达体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。

下面我们以第二小节为例，尝试演讲

1、学生尝试演讲第二节。

2、结合体验，小组成员切磋交流，如何更具感染力和说服力。

3、交流体会，指导点拨。

指导预设一，“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气，喜悦的神态。（即把握全文的感情基调）

指导预设二，“包括但又超越了”，关键词语要重读。

指导预设三，几次停顿。“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了。“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。“当这种内心„„，∨融合在一起”，长句中的换气停顿。预设四，“为„所„，为„所„”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气。预设五，“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。

4、分解指导后，学生再次尝试体验演讲。

5、生讲台展示，鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。（两次）

6、评点小结（课件显示）讲（主）：语气、语调、语速、重音、停顿„„ 演（辅）：手势、表情、视线、身姿„„

7、实践演讲（第四、五节）

学生揣摩演讲后，四人小组交流体会，推荐优秀者上讲台展示（男女生各一位）。

鼓励语预设：演讲是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，一个人的语言水平，体现着一个人的自信与智慧、教养和风度，希望我们中的优秀者展示优秀的你。演讲后围绕讲和演两方面。组织评点（自评、他评）

8、综合演讲体验

全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文。

情境创设：站着的每一位同学，现在你就站是金色演讲大厅里，你就是奥运会的创始人顾拜旦，你走上讲台，热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神，让精彩的演讲开始吧！

9、优秀者展示，3名学生演讲全文，鼓励学生以听众身份参与，创设热烈的气氛。

（四）结束语：

篇7：奥林匹克精神

国有梦而国强，而奥林匹克之梦之精神，激励人心。

作为奥林匹克学院的一员，我深知奥林匹克精神的重要性。这是一种竞技精神，一种更高更快更强的自我挑战精神。正是这种自我挑战精神和公平竞争精神，构成了当代人类自我完善和社会交往的基石。这种精神让我们相互了解、友谊、团结和公平竞争。奥林匹克文化是体育运动与文化相结合的产物，是奥林匹克运动的灵魂与支柱，它所蕴含的丰富内涵与重要价值，是人类宝贵的精神财富。

十月二十日晚，学院开展了《奥林匹克文化与奥运会效益》——奥林匹克运动知识讲座。主讲人是南京体育学院的史国生教授。这让我感到从未如此深刻了解奥林匹克的深层含义与精神，也让我感到奥林匹克精神的伟岸。

说实话，这是我第一次听有关于奥林匹克的讲座，带着一种憧憬与期待。奥林匹克在我心里就是与奥运有关，与五环有关，更多地出现在屏幕上与书本中。我从没想过要如此深入地了解它。奥林匹克在很多人心中就是一种信仰，一种对奥运的热情。

十一月十七日晚，为期一个月的奥林匹克讲座结束了。这次的句号由南京体育学院的王正伦副院长画上。他不仅深度地阐述的奥林匹克，更针对当今大学生的现状给予我们一些建议。他指出了当今大学生的弊病，提出人要有远见，对未来要有设想的观点。更提出要多参与奥林匹克实践运动，比如参加马拉松赛，做一名奥运志愿者等等。

一个多月以来，学校组织了六次讲座，一次课外实践活动。除了以上两次讲座，还有**教授，**导演的讲座也让我印象深刻。

**教授的演讲是学习和弘扬社会主义核心价值观——新形势下党员干部的理想信念和道德建设。她多次引用习近平主席的话，告诉我们要把弘扬社会主义核心价值观作为凝心聚体的基本理念贯穿于生活的方方面面。她以提出问题，回答问题的思路安排此次讲座，解释了社会主义核心价值观的定位及基本内容，学习和弘扬价值观的意义和作用，以及未来所要面对的问题和挑战。更提出我们应该有价值信仰，解释认同与目标战略，作为公民，应该“爱国，敬业，诚信，友善”。更指出习近平主席对年轻一代的希望“有梦想，有机会，有奋斗”！

**导演则针对体育盛事的开闭幕式做了一次生动的演讲。这次讲座让我感受到奥运盛会的主题突出、内涵丰富，充分体现了中国风格、人文风采和时代风貌。奥运蕴含“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”三大理念，生动表现“人文奥运”蕴含的“和谐”、“和平”等丰富内涵。传播奥林匹克精神，营造欢乐友好的奥运庆典氛围，为与会者创造出四海一家的感受。

最后讲讲本次的实践活动——参观青奥博物馆的经历。

我校大一人文与管理系师生于十月二十四日下午组织参观了南京奥林匹克博物馆。活动的开展致力于让大一学生更好地了解奥林匹克精神。下午一时许，全体师生于学院门口集合出发，经过五十分钟车程到达博物馆。由带队老师领大家进入地下博物馆，之后由馆内讲解员带领同学们参观。

南京奥林匹克博物馆是以“回望历史、交融文化、见证成长、分享惊喜”为设计理念，见证2014年南京青奥会，结合奥林匹克精神与南京本土文化，宣扬奥林匹克精神，致力打造江苏、南京的体育文化名片和青少年教育基地的博物馆。馆内保存了大量历年奥运会的珍贵文献资料,运动员们的战衣,纪念性奖牌与纪念物...而火炬墙让人最为印象深刻，北京奥运会，伦敦奥运会，索契冬奥会，南京青奥会…亲眼目睹历届奥运会火炬让人心潮澎湃。馆内还有江苏奥林匹克的发展历史，近年来，江苏体育事业蓬勃发展，为国家提供了不少体育人才，去年的青奥会更是南京的一场盛事。

此次参观南京奥林匹克博物馆，让奥院的大一学生对奥林匹克精神有了更深刻的理解。奥林匹克是一种竞技精神。奥林匹克精神是一种“更快、更强、更高”的自我挑战精神，同时它也是公平、公正、平等、自由的体育竞技精神。奥林匹克包含的这种自我挑战精神和公平竞争精神构成了当代人类自我完善和社会交往的基石。奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神，激励我们更好地成人与成才。

百年奥运,风云变幻,不变的是始终如一的人文精神。为了生存,人必须具有强壮的体魄，健全的心智和钢铁般的意志。奥运人文精神强调以人为本,人是作为目的,而非工具出现在这一活动过程中,是人类的自我实现与自我肯定。奥林匹克主义给竞技运动设置了一个理想主义的目标和方向,它强调体育的人文价值,强调体育应为人的和谐发展服务,进而促进一个维护人的尊严的、和平的社会的建立。

在当代中国,爱国主义的主题就是建设有中国特色的社会主义,奉公守法,兢兢业业,恪尽职守,多做贡献。作为社会栋梁的当代大学生,应该通过对奥林匹克精神的了解和学习,更加热爱祖国,增强民族自豪感和凝聚力,克服和抑制与社会伦理准则和法规制度相悖的不正当的个人利益和狭隘的小团体利益，把个人理想追求与祖国的前途命运联系在一起,在建设社会主义的伟大实践中鼓励他们挖掘自己的最大潜力,创造更大的社会价值,从而主动地提高社会责任意识。