攀枝花特殊教育学校（精选6篇）
篇1：攀枝花特殊教育学校
关于攀枝花市特殊教育学校课间操改革方案拟定的初步计划
成都大学学前教育学院特殊教育创新科研小组
根据系主任安排的基本要求，创新科研小组根据之前的实践了解，对课间操改革方案、课间操创编进行了一系列讨论，现进行以下陈述：
一、课间操的作用：
课间操是学校生活制度的一项合理规定，课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，是根据学生健康和学习的需要而安排的，是全面锻炼学生身体的各个部位，培养正确身体姿态的一种易行的教材。课间操的整体质量是学校教育教学以及综合水平的体现。它表现出自觉、经常以及群体性的基本特征，具有教育、导向、规范约束以及辐射的功能。
针对特殊教育学校学生的特殊性，对于听障学生无法感知韵律节奏、获取信息主要通过视觉感知的特点，更应特别注意眼部的保健作用，双人合作互动模式能为课间操带来更多兴趣，在一二节课后，合理的运动负荷能使运动中枢神经细胞兴奋，能迫使原来在上课时思维中枢神经细胞得到抑制，更好地休息。
二、课间操改革的原则：
教育性原则：课间操应从促德、辅智、健体、审美等方面挖掘教育因素，促进学生身心全面发展。
科学性原则：要遵循各类特殊儿童身心发展的规律，要注意活动部位的全面性，特别是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活动；要注意非对称性运动，左侧肢体运动，以利于开发智力；还要注意运动负荷控制，以不影响三、四节课教学为主。
目的性原则：既要关照课间操的卫生目的，还要根据学校体育的目的来选择和编排课间操，做到有的放矢。
针对性原则：针对特殊教育学校学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校、因地、因人制宜。
创新和特色性原则：本着特校需求，对课间操内容与形式进行创新，并且结合自身实际逐渐形成具有特色的课间活动模式。
三、调查问卷模式：
改革课间操，除了遵循科学原则外，一定要了解学校的需求，教师的意见，学生的想法，现拟定基本的调查问卷，通过对学生进行简单调查，从而了解学生怎样看待课间操改革，对课间操改革有怎样的想法。（调查对象至少30人以上，包含各个年级）
问卷内容如下：
1，你参与课间操锻炼的动机
A，锻炼身体（）B，放松自己（）C，应付学校检查（）D，消除疲劳（）
2，你对做课间操的兴趣调查
A，非常感兴趣（）B，感兴趣（）C，一般（）D，不感兴趣（）3，你对以下课间操的选择
A武术操型（）B广播操型（）C健美操型（）D，各类结合型（）4，你不喜欢课间操的原因
A，缺少场地没有适宜项目（）B，不喜欢广播操的动作和节奏（）C，学习太紧张了没有时间（）D，对天天做操感到厌烦（）5，你觉得现在学校要求做的课间操适合自己吗？
非常适合（）B，适合（）C，不适合（）D，无所谓（）6，对学校进行课间操改革，你有什么好的建议或者意见？
四、改革方案、创编的初步设想
在还没有得到实际调查问卷进行分析之前，我们拟定了以下基本设想方案： 1，时间：8分钟以内
2，类型：各类结合型：健美操（搏击操）、太极拳、特别增加护眼保健环节，双人合作完成模式；
3，模式：预备节 原地踏步（8拍×2）
第一节 上肢运动（8拍×4）第二节 颈部运动（8拍×4）第三节 扩胸运动（8拍×4）第四节 体转运动（8拍×4）第五节 下肢运动（8拍×4）第六节 全身运动（8拍×4）第七节 跑跳运动（8拍×4）第八节 整理运动（8拍×4）第九节 眼部保健（8拍×4）
4，音乐：多种音乐结合，有抑有扬。(waving the flag等等)
五、专家意见：
创新内容丰富，结合特校特殊学生实际，但过于前卫，应注意根据学校需求，相对保守地进行课间操创编。
六、任务：
1，了解领导、教师、学生需求； 2，了解场地环境、设施设备； 3，拍摄学生课间操现状；
4，了解课程设置，学习强度，学生体质情况； 5，了解气候因素，体育课开展情况。备注：
健美操之一的搏击操，是一种有氧操，是Aerobics的又一创新，它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作，遵循健美操最新编排方法，在强有力的音乐节拍下完成的一种身体锻炼方式。有氧搏击操英文名为kickboxing，最早是由欧洲的搏击选手与职业健身操运动员推出的，其具体形式是将拳击、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈动作混合在一起，并配合强劲的音乐，成为一类风格独特的健身操。
太极拳，是一种武术项目，也是体育运动和健身项目，中国传统武术中，每一个动作圆柔连贯，每一式都是绵绵不断，犹如太极图的拳术。在中国有着悠久的历史。起源于古代骑兵的枪法、长柄大刀法。其基本用法是：开、合、发。踩着高跷来使用长枪、长柄大刀。太极始于无极，分两仪。由两仪分三才，由三才显四象，演变八卦。依据“易经”阴阳之理、中医经络学、道家导引、吐纳综合地创造一套有阴阳性质、符合人体结构、大自然运转规律的一种拳术
1.课间操锻炼能够消除神经系统疲劳，提高学习效率
经过第一、二节文化课的学习，学生神经高度集中，大脑处于紧张状态，中枢神经系统必然产生疲劳。课间操锻炼可以加速血液循环，向大脑输送更多的氧气，使大脑得到积极性休息，从而消除神经系统的疲劳，提高学生的学习效率。2.课间操锻炼有卫生保健的作用
经过两节课的教学活动，教室空气中的二氧化碳浓度会加大，而课间操活动能够使学生呼吸到新鲜的空气，并享受到日光的照射。上课时，坐姿比较单一，如静坐、伏案写字等容易使学生产生身体的局部疲劳，课间操锻炼能加快新陈代谢，迅速消除疲劳。进行课间操活动时，人的活动空间扩大，可以调节用眼方式（如视距、视野、角度、色彩变化等），对眼睛具有保健作用。
3.课间操锻炼能够提高心理调节功能，塑造良好的心理品质
课间操锻炼属于团队活动，有集体活动的氛围，不少同学在此环境下能够提高肢体语言的表达能力，并能提高人与人、个人与群体交流沟通的能力，从而达到举止得体，形成良好的心理品质，进而提高社会适应性。营造良好的课间操气氛，充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视等宣传体育知识和课间操的意义，并向学生提供适合课间操特点的小型体育娱乐器材，能使学生受到良好的熏陶。
特殊教育创新科研小组
由专业老师指导，学生组织形成，专门对特殊教育教学实践做一些相应的事情，譬如：调查形成报告、学术论文撰写、感觉统合器材制作、幼儿操、课间操等创编事宜；为提升学生创新科研能力、多为特教事业出一份力的态度，所成立起来的创新科研小组。之前有为幼儿园等机构创编了幼儿操、对成都市特教机构现状、聋生恋爱状况进行了调查，为撰写论文提供了有力支持。
针对攀枝花市特殊教育学校专门成立了一个创新创编小组，指导老师：特教系主任：张丹丹
音乐、体育创编老师方学红教授
小组成员：由成都大学学前教育学院特殊教育专业、学前教育专业艺术类学生、医护学院、艺术学院、体育学院共三个学院的15名学生组成，为攀枝花特殊教育学校的课间操改革创编进行积极讨论分析，对选取音乐、制作音乐、创编动作、分析科学性····等各项环节进行相应创编，具体安排：特殊教育：6名；学前艺术：5名；医护学院：2名；体育学院：2名；
攀枝花特殊教育学校课间操创编（领导、教师意见）
关键词：特色、特殊、影响力
参会人员：罗校长、王校长、严主任、姜主任、艺体张老师、肖老师、姚望
1、现状：攀枝花特殊教育学校现有盲、聋、实验班（多重障碍）三类学生1~9年级，现采
用的是国家普及的广播体操《七彩阳光》
2、教师意见：⑴多套（受场地状况和学生能力影响，建议用同一音乐，创编多套，以便适
合三类特殊学生需求）； ⑵安全；
⑶趣味性（学生因觉得之前的课间操乏味而导致积极性不高，且质量较差）； ⑷分区域、分类别（在进行课间操编排时，最好采用分区域、分类别，在最大限度地利用学校场地资源的同时，将学生分开，做到相对统一美观）。⑸气候环境（因攀枝花天气状况特殊，如遇夏天暴晒、雷雨天气，课间操环节的开展应有合适的调整方案）。
3、学生意见：详见调查问卷
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攀枝花市特殊教育学校课间操改革调查问卷（学生卷）
性别：男（）女（）学段：小学（）初中（）
1、你觉得做课间操怎么样？
A可以锻炼身体（）B可以放松自己（）C为了应付学校检查（）D消除疲劳（）
2、你喜欢做课间操吗？
A非常喜欢（）B喜欢（）C一般（）D不喜欢（）
3、如果你不喜欢课间操，你的原因是？
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4、如果你喜欢课间操，你比较喜欢哪种类型？
A武术操型（）B广播操型（）C球类操型（）D，各类结合型（）
5、你平常喜欢做什么体育运动？
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篇2：攀枝花特殊教育学校
攀枝花市第二小学校安全教育日活动方案
全国中小学生安全教育日制度创立于1996年，每年3月份的最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日，每年确定一个主题。今年3月29日（星期一）是第十五个全国中小学生安全教育日，今年的主题是“加强疏散演练，确保学生平安”。
一、指导思想
坚持“安全第一，预防为主”方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。
二、活动目的：
围绕主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，集中开展一个周（3.29—4.2）的安全教育活动，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
三、活动时间：
2008年3月29日——4月2日
四、活动主题：珍爱生命、幸福成长
五、活动安排：
（一）听一听：(3月29日)
国旗下讲话，结合近期福建伤害学生事件进行讲解。
（二）看一看：
1、学校悬挂一幅安全教育主题宣传标语；
2、出一期安全教育宣传栏；
3、各班出一期安全教育专题板报；
（三）谈一谈
1、各班周一班会课开展主题班会——“珍爱生命，幸福成长”，结合《生命生活与
安全》教材，谈一谈身边的安全隐患，以及如何提高自救自护能力，深化学生安全教育的防范意识与事故发生的急救措施的落实。
2、制定班级安全公约。
3、与班主任签定安全承诺书。
（四）练一练：在安全教育周，组织一次紧急疏散应急演练。
（五）讲一讲：
各班要组织学生将安全教育日的活动中学习到的知识和体会讲给自己的父母家人听，并向家长发放学校“珍爱生命、幸福成长”的倡议书，和家长一起阅读，请家长配合学校共同做好安全工作，同时提醒家人注意安全。
（六）写一写：
1、组织开展“攀枝花市第二小学安全知识竞赛”答卷活动。
2、开展制作安全法制教育手抄报比赛。
3、学校安全口号、标语征集。
（七）查一查：
1、组织一次全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”。
2、动员广大师生，开展一次全方位的“我查学校安全隐患”活动，找出安全问题细节，做好整改落实工作。
（八）考一考
开展教职工安全培训和测试，使教职工熟悉安全规章制度，掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段，能对学生进行有效的安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害，并与家长有效沟通，增强家长的安全意识。培训后并进行书面测试。
（九）评一评
1、开展学生优秀安全员、路队长评选活动。
2、学生安全口号评比活动
3、安全手抄报评比活动
六、活动要求：
1.根据要求，全体教师密切配合，努力将活动落到实处.2.充分发挥学校广播、墙报等教育阵地，开展安全教育主题宣传活动。
3.通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，加强对学生的安全教育，不断提高师生自我保护意识和能力。
4.各班将开展“安全教育活动”的情况做好总结.5.学校结合安全教育周活动，加强自查自纠，对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我们要始终坚持把学生的安全教育工作贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长
攀枝花市第二小学
篇3：攀枝花特殊教育学校
江苏省如东县马塘镇, 一个不起眼的农村集镇, 距离南通市区约50公里, 距离如东县城约15公里。然而, 就是在这样一个小集镇中, 有一所百年老校——马塘小学, 却创造了一个又一个教育奇迹, 开出了香满全国的绚丽花朵, 被誉为“马小现象”“集团军作战”“全国之最”。最近, 中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、全国县区义务教育联盟主席、本刊主编姚文俊再次来到学校参观考察, 并欣然题词:“中国农村小学教育一枝花”。
“马小之魂”
提起马塘小学, 就不能不提起一个曾经享誉全国小学教育界的名字——曹玉兰。出生于1941年的曹玉兰, 从1962年参加工作到2001年退休, 从扎着小辫到两鬓斑白, 近40年的时间她从未离开马塘小学这块她心目中的圣地。有人说, 校长是学校之魂。许多人都说, 曹玉兰就是“马小之魂”。几十年来, 她以自己的心血和智慧, 努力塑造着教师闪光的师魂, 塑造着学生美好的灵魂, 塑造着学校崇高的校魂。
由于身体原因, 年逾古稀的曹玉兰如今已经很少出来参加社会活动了。然而, 当笔者陪同比她年长一岁的姚文俊先生专程登门探望时, 谈起二人整整30年的真挚友情, 谈起当年共同为我国小学教育事业拼搏奋战的激情岁月, 两位老人兴致勃勃、神采奕奕。她还不顾自己的身体状况, 陪着我们在马塘小学的老校区座谈, 到即将落成的新校区参观。于是, 我也得以有机会和这位老前辈近距离接触, 面对面交流。
曹玉兰说, 我由一个普通的农民的女儿成长一名光荣的人民教师、共产党员, 党和人民给了我诸多的荣誉, 如江苏省有突出贡献的中青年专家、特级教师、省劳动模范、人大代表等等。我觉得, 一个人的成长必须具有原动力, 而我成长的原动力是有一腔对中国共产党无限热爱的真挚情感。我出生在一个贫苦农民的家庭, 在家排行第七, 且又是一个女孩。父母养不活我, 就将我挂在土地庙前的树上三天三夜。后来父亲见没人要, 只好又抱了回去。接着又将我送给人家当童养媳, 人家一算命不合, 又退了回来。好不容易度过了一个辛酸的童年之后, 迎来了共产党领导下的翻身解放。在学校, 我靠国家助学金完成了初中和师范学业。工作以后, 我时常记住没有共产党就没有我的一切。在困难面前, 在挫折当中, 这种朴素的思想感情成了我前进的动力。
南通市教育学会常务副会长严清曾多次到马塘小学考察, 他说:“马塘小学的发展不占天时, 不占地利, 唯独占有人和。”而担任了马塘小学30多年校领导的曹玉兰, 应该是“人和”当中一个举足轻重的砝码。
翻阅曹玉兰校长送给我的两本书《走上科学管理之路》和《学校管理经验谈》, 虽然都是出版自上个世纪90年代, 但直到今天细细读来仍感觉字字珠玑, 发人深思。她在一篇文章中这样写道:“校长既要治校, 又要治学。治学是在学校管理过程中进行的, 把治校与治学结合起来, 持之以恒, 必有所报。”
曹玉兰非常喜欢苏霍姆林斯基的一句话:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”马塘小学的成功有着多种因素, 其中最重要的一个因素应该就是曹玉兰校长善于借助学校科研这个支点, 使马塘小学从如东、从江苏脱颖而出, 进入全国知名学校的行列。
曹玉兰敢为人先, 早在上个世纪80年代初就创造性地提出了要走科研兴校之路。为此, 马塘小学在1981年成立了教科室, 主抓全校的教育科研工作。同时, 校领导班子坚持做到“四个一”:分工一线 (德、智、体、美、劳) , 蹲好一点 (教研组) , 抓好一块 (年级组) , 搞好一项 (课题研究) , 各司其职, 通力合作, 促进了学校教科研活动的蓬勃开展。
为了鼓励教师搞好教育科研工作, 曹玉兰在学校设立了“曹玉兰教育科研奖励基金”。学校每年评选一次教育科研先进个人, 每两年评选一次科研型教师, 每三年举办一次“教海扬帆”教育教学科研成果展评活动, 不但对每位获奖者颁发证书、奖金, 而且对通过投票评出的金帆奖、银帆奖、铜帆奖获得者的科研成果, 要长期陈列保存, 让家长、来宾及全校师生参观。
马塘小学设立了“曹玉兰教育科研奖励基金”
教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践, 还可以改变自己的生活方式, 从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦, 提升自己的精神境界和思维品质。30多年来, 开展教育科研已在马塘小学蔚然成风, 学校先后承担了国家、省、市、县几十个立项课题, 全校教师100%都参与了课题研究。一所农村小学, 竟然有如此大数量、高比例的教师参与教育科研, 并且取得了一系列的丰硕成果, 不得不令人刮目相看。
姚文俊先生曾经评价说, 在我国小学教育战线曾经涌现出一批勤学博采、实践创新的“管有主见, 办有特色”的专家型校长。他们不仅具有领导者、教育者和管理者的综合素质, 而且也是教育理论与教育实践相结合的典范。曹玉兰校长就是其中有影响的代表之一。
作为全国名校的名校长, 曹玉兰曾先后应邀到全国20多个省 (区、市) 讲学。为了充分发挥名校、名校长的双料名牌作用, 培训一批好校长, 建设一批好学校, 1993年, 如东县教育局成立了“曹玉兰校长管理研究组”, 由曹玉兰亲自担任研究组的导师。
研究组的活动形式多样:定期的, 不定期的;专题讲座, 互相交流;研讨质疑, 现场参观;书信往来切磋, 电话咨询解答……在曹玉兰的言传身教下, 一个个年轻的学者型校长脱颖而出, 一所所各具特色的小学争奇斗艳。曹玉兰经常勉励小组成员要敢于探索, 敢于创新, 敢于超越。“名牌总是相对的。”她说, 她担任这个研究组的导师, 最大的心愿就是希望年轻的校长们能超过她, 管理的学校能超过马塘小学。
1995年, 曹玉兰荣获南通市首届人民科教奖励基金一万元。1998年, 鉴于曹玉兰对马塘小学的特殊贡献, 她被如东县教育局任命为马塘小学名誉校长。2001年, 60岁的曹玉兰正式退休了。然而, 马塘小学就像她精心哺育的子女一样, 已经深深地融进她的血液。每逢学校有什么重大活动, 她都一定要参加。而每一位继任的校长, 都会常常去看望她, 向她汇报学校的最新发展情况, 再听一听她的意见和建议。
曹玉兰说, 我踏上工作岗位的第一个单位是马塘小学, 最终我退休的单位也是马塘小学。我自豪, 我把自己的一生都献给了无比热爱的小学教育事业。我曾对我的女儿说, 在我百年之后, 要将我的骨灰撒在马小的校园里。
玉兰花开, 万里飘香……
“马小之火”
曹爱东, 作为曹玉兰校长的得意弟子, 曾在马塘小学担任校长8年, 先后获得全国科研型校长、全国科研型教师、全国优秀少先队辅导员、江苏省十佳少先队辅导员、南通市优秀教育工作者、如东县名校长、如东县首届十大杰出青年等殊荣。如今, 他虽已担任了如东县实验小学校长, 心中仍割舍不下对马塘小学那份浓浓的情意, 所以, 专程陪同我们到马塘小学进行采访。
在马塘小学资料丰富、形式多样的展厅内, 中间一组明显带着岁月痕迹的“教育科研展览”展板引起了我们的注意。曹爱东介绍说, 这是当初曹玉兰校长在学校原来的展厅内所做的一组展板, 后来我们在布置这个新展厅时, 认为这是马塘小学宝贵的历史财富, 能够形象地反映出我们马小人“立足农村、自力更生、集团作战”的奋斗足迹, 薪火相传, 继往开来, 毁掉它真是太可惜了, 所以就把它整体搬迁到了这里。现在看来, 我们的这一决策是绝对明智而富有意义的。
笔者注意到, 展厅的墙上有这样一条醒目的标语——办好教育科研成果展览的重要作用之一在于:让教师人人争“一席之地”, 全校最终达到“座无虚席”, 实现三个“100%”。曹爱东说, 三个“100%”就是100%的教师参与课题研究, 100%的教师有文章发表, 100%的教师有论文获奖。他指着展厅里的《教师发表文章、论文获奖一览表》说, 从1981年到现在, 马塘小学教师在全国各级各类报刊发表文章4300多篇, 论文获奖2600多人次, 被誉为“马小现象”“全国之最”。
4300多篇!2600多人次!这些数据既让笔者惊叹不已, 也让笔者一直在思索:一般学校往往只有少数几个人发表文章多些, 像马塘小学这样一所农村小学, 本身并没有什么特别的优势, 为什么竟能够呈井喷之势, 有如此多的文章发表、有如此多的论文获奖呢?
火车跑得快, 全靠车头带。对于发表文章较多的, 学校在展厅内设立了专门的展台。在曹玉兰校长的展台前, 我们看到, 她发表的文章已经超过了200篇。笔者暗暗算了一笔账, 即使一个月发1篇, 也要差不多20年的时间, 这得付出多少的心血和智慧, 拿出多大的毅力和恒心啊!难怪爱默生说过这样一句名言:一心向着自己目标前进的人, 整个世界都会给他让路。
曹爱东说, 4300多篇文章不是几个教师写出来的, 而是教师全员参与、长期笔耕不辍的结果。学校采用的是“集团作战”的策略, 通过转变观念、循序渐进、分类指导、集体打造、注重激励等措施, 就连档案管理员、图书管理员和校医也分别有10多篇文章发表。正所谓“一花独放不是春, 万紫千红春满园”。一个教师的发展只能算作学校的1%, 只有全体教师的成功才能铸就学校的100%, 形成“集团作战”之势。
曹爱东校长在江苏省著名小学办学特色展示活动马小现场会上介绍经验
谈起鼓励、引导教师写文章这个话题, 曹玉兰校长讲了这样一个真实的故事:我们学校有一位音乐教师叫王学农, 专业水平非常高, 辅导校乐队夺得了南通市一等奖, 但他就是不爱动笔写东西。有一次开教师会通报教师文章发表情况, 他偷偷溜掉了。我就找他谈心, 一开始并没有提及发表文章的话题, 而是请他谈谈如何辅导学生获奖一事, 结果他谈起各个步骤来头头是道, 思路非常清晰。我就引导他把自己刚才讲的内容写下来, 然后手把手地帮他修改润色, 并鼓励他勇敢地向报刊投稿。后来有一天, 我正在学校操场上参加一个活动, 他手里举着一本杂志, 一边跑一连喊:“曹校长, 我的文章发表了!曹校长, 我的文章发表了!”有了这个良好的开端, 渐渐地, 他写起文章来越来越得心应手了, 对他的综合素质也是一个很大的促进。现在他已经担任了如东县教育局普教科副科长, 主抓全县的艺术教育工作。每次见到我, 提起当年之事, 都再三表示感谢。
在马塘小学教工俱乐部的墙上, 悬挂着一张引人注目的奖状, 那是中华全国总工会授予该校青年教师“红烛社”读书组“全国职工读书自学活动先进小组”的奖状。曹玉兰校长说, “红烛社”读书组创建于1981年。那一年3月, 《山西青年》登出了刊授大学招生的喜讯, 杨曙明、陈泽、徐志敏、陈小平四位青年教师立即报名, 并自发组建了“红烛社”读书组。他们学习的宗旨是:“为振兴中华而读书, 为教书育人而学习。”后来, 读书组的成员从四个发展到十几个, 又发展到几十个。大家课余时间在一起读书学习、备课研讨, 从而奠定了马塘小学声名鹊起、蜚声省内外的基础, 一批批教育教学骨干应运而生, 成为教育领域的行家里手。
时过境迁, 进入新世纪, 在推进义务教育均衡发展的大背景下, 随着学校骨干教师的不断向外输出和30多位青年教师的调入, 如何迅速打造适应教育改革发展的青年教师群体, 成为摆在马塘小学新一届领导班子面前的迫切任务。曹爱东校长想, 古今中外的无数事实证明:人的差异在于业务时间, 一个人的命运就是他周围的人。要是将这些青年教师下班后组织在一起, 每周坚持用适当的课余时间开展一次校本研修活动, 行吗?他与分管师资队伍建设的沈澄副校长、刘剑华主任一商量, 三人一拍即合。2007年, 学校将校内48位30周岁以下的教师组织起来, 成立了一个学习型组织和研究共同体——马塘小学青年教师研究组, 简称“青研组”。曹爱东校长对老师们说, 教师的自身发展不是外在力量的迫使, 而是生命成长的内在要求。唯有自身获得发展, 才能最大限度地享受教师成长中的自由。学校选定每个星期三晚上“青研组”开展一个半小时的校本研修活动, 每学期订有具体的活动计划, 逐周落实专题活动内容, 活动形式丰富多样, 有读书学习、科研讲座、学术沙龙、即兴演讲、专题写作等, 深受青年教师们的欢迎, 被亲昵地称为“相约周三”。
青年教师陈鸾鸾说, 加入“青研组”以来, 我珍惜每一次相聚的机会, 几年下来, 取得了一些成绩。我会写论文、随笔了, 好几篇文章在教育教学杂志上发表了;我的班主任工作渐渐有了起色, 班级管理渐渐得心应手了, 被评为南通市优秀班主任、如东县十佳辅导员;我的教学水平提高了, 课堂越来越有效率, 被评为南通市教坛新秀、如东县骨干教师……昨天的“红烛社”, 今天的“青研组”, 明天还会有什么我们不知道, 但我们知道的是, 不管名字叫什么, 她都为马塘小学输送着一批又一批的优秀青年教师, 她都会将马塘小学的这种传统一代又一代地传承下去。
星星之火, 可以燎原……
“马小之梦”
“马塘小学走过了百余年的历程, 在当地党委、政府的大力扶持下, 新校区将于今年9月建成投入使用。在历史的节点上, 我们的认识是不光是有了新的地点, 更是站在了传承马小精神、立足现实境遇、展望未来发展的新起点上。让历史与未来、物质与精神同构, 成为现在最需要坚定与弘扬的旋律。”马塘小学现任校长孙雪峰如是说。
孙雪峰, 如东县小学数学学科带头人, 曾获江苏省未成年人思想道德建设工作先进个人、南通市优秀德育管理工作者、如东县优秀教育工作者等称号, 曾在市“乐达”多媒体说课竞赛、“全国新一轮信息技术教材建设展示研讨”教学竞赛、如东县“校长杯”教学竞赛中获一等奖。当交接棒传到他手中的时候, 他分明深切地感受到, 马塘小学这副千斤担子已经重重地压在了他的肩头。不过他说, 有百年老校深厚的文化底蕴作根基, 有曹玉兰、曹爱东等老校长的言传身教作支撑, 有马小人多年积累的优良传统作依托, 我相信马塘小学一定会承前启后、继往开来。
“心在哪里, 智慧就在哪里!”这是马塘小学的校训。100多年来, 一代代马小人倾注着心血和智慧, 从来就没有停止过逐梦的脚步。阿·安·普罗克特有一句名言:梦想一旦被付诸行动, 就会变得神圣。
在马塘小学里, 还有一项全国第一——全国第一所农村小学儿童科学宫。为了让孩子们拥有一个快乐的童年, 从小就得到全面发展, 当年曹玉兰校长提出要为孩子们建造一个科技乐园——科学宫, 为他们迈向科学殿堂铺设阶梯。面对一无钱、二无地的困境, 曹玉兰校长带着校领导班子的几位成员, 去教育局、去企业、去各级政府求助, 从筹集资金到落实地基呕心沥血, 费尽心思。仅是动员拆迁户一项工作, 就不知花了多少时间, 跑了多少路, 受了多少累, 作了多少难。她的诚意感动了教育局的领导, 感动了各级政府, 感动了社会各界。终于在1987年6月, 一座建筑面积为900多平方米、拥有22个活动室的全国第一所农村小学儿童科学宫在马塘小学落成。原国家副主席王震听说科学宫落成, 欣然题词“科学育人”。原国家教委副主任何东昌闻讯也非常高兴, 为科学宫题写了宫名。“原来他题写的是‘科学宫’三个字, 我一看, 这不行, 看不出马小的印记啊。后来他又重新给题了‘马塘小学科学宫’几个字, 足见上级领导对我们马小的肯定和厚爱。”曹玉兰笑着说。
2006年, 马塘小学迎来了百年华诞。翻开由曹爱东校长主持编印的《有心与无意——如东县马塘小学校园文化标识手册》, 从一些细小的条目中, 我们可以看出马小人愈发成熟的精神内核。学校精神:不等不靠、艰苦奋斗的创业精神, 笃行爱岗、乐于奉献的敬业精神, 崇尚科学、严谨治学的创新精神, 团结协作、奋发有为的团队精神, 自我加压、争创一流的拼搏精神。科研精神:“烛光”精神和“海子牛”精神。行政人员作风:用发展的眼光看学生, 用平等的眼光看教师, 用反思的眼光看自己。教师的学生发展观:教学生六年, 想学生十六年, 看学生六十年。校风:教学相长, 和谐共生。教风:用智慧点燃智慧。学风:敏思, 博学, 综艺。办学思路:智慧引领, 科研兴师;科学育人, 和谐发展……正像手册封面上所写的那样:对于学校文化而言, 如果我们有心打造, 有心传承, 必然会在无意间生成, 在无意间超越!
2012年, 如东县委县政府决定投资6000万元, 实施马塘小学整体搬迁工程。今年9月, 新校区将全面建成投入使用。全新的校园、一流的教学设施将给马塘小学的发展带来新的机遇与挑战。在孙雪峰校长的陪同下, 我们专程参观了马塘小学的新校区。
孙雪峰校长在向曹玉兰、曹爱东两位老校长介绍新校区建设情况
孙雪峰介绍说, 我们经过多方考察, 深入论证, 在校园建设上努力体现了儿童化、数字化、精品化的核心理念。比如在儿童化设计方面, 根据学生的身高, 在楼梯、卫生间洁具高度的设定、学生桌椅的配备等方面都有贴心设计;教师办公室也安排在所任年级的楼层, 方便教师与学生之间的零距离接触;独具特色的乡村少年宫, 一应俱全的专用教室, 幽静典雅的“晚香园”, 六米宽的连廊……无不诠释着适合学生、服务学生、引领学生的核心理念。在数字化硬件方面, 我们建设了三个学生机房、一个机器人实验室, 配备了150台全新电脑, 高标准建设了中心机房, 可以并行三个班开设信息技术课;每个教室里都安装了米黄板、电子白板, 提供了现代教学的硬件支撑……让我们的学生与城里的孩子一样, 享受现代教学手段带来的便捷和高效。在精品化实施方面, 我们建立了政府代表、施工方、监理方、学校每周一次的磋商例会制度, 将发现的问题及时碰头解决。如在例行检查中发现学生厕所的蹲位安排不太合理, 施工方已经贴好面砖准备结束这项工作, 校方及时与设计、施工等方面协调, 采取了必要的措施予以弥补, 保证将来学生用得舒心。总之, 我们要以百倍的责任感、使命感, 努力打造让领导放心、家长安心、学生舒心的精品工程。
马塘小学是靠“软件不软”而享誉全国的, 搬迁到新校区, 校领导班子在这方面有什么考虑呢?孙雪峰说, 新校区提供的是物质上的前提和基础, 要实现学校新起点的新发展就必须要在精神层面有一个跃进, 特别是要确立新的发展目标, 凝聚人心, 形成合力, 推进发展。从传承的层面来说, 要让学校的教育研究回归本真, 引导教师研究真问题, 引领同类学校开展真研究, 理应成为马塘小学在这一时期的历史责任和追求;从现实的层面来说, 学校的生命线在于质量, 进一步提升教育质量是我们矢志不渝的价值追求, 所以要着力教育质量提升, 做到立德树人的标准不降低, 轻负高效的价值不背离, 和谐共生的追求不放松;从创新的层面来说, 要在传统的教育科研文化中提炼内涵, 要打造学校教育特色, 将首先致力于以下三类课程的开发与实施:德育课程的开发与研究, “马塘小学师生共读共写”课程的开发与建设, 以球类为主的体育课程建设。
孙雪峰最后说, 2014年, 马塘小学将开启新的历史纪元。按照既定的蓝图, 我们将着重在推行民主型管理、造就科研型师资、培育智慧型学生这三个方面去努力, 使理想和现实“链接”起来, 将目标和措施“对接”起来, 让汗水和欢笑“衔接”起来, 通过实施有温度、有高度、有长度的智慧教育, 从而达到师生和谐、教学和谐、身心和谐、智趣和谐的教育境地。
篇4：木渎：苏南社区教育一枝花
一、交流发言情况
在报告和交流中，曼苏教授一针见血地指出，我们现在的成人教育是人民想要的吗？能提高人们的生活质量吗？他提出，社区学习中心是平台、是载体，我们把各种资源、信息引进学习中心，再通过不同的途径传播出去。
王力教授指出，成人教育是非正规教育，工作中一定要跳出学校教育（正规教育）的思维和模式。成教工作者一定要深入社会、深入基层，与农民、企业职工、闲散人员、社会弱势群体交往，他们是我们的工作重点，把课堂办到他们身旁——水井旁、大树下、田间地头、广场边，要方便他们学习，而不是让他们跑几里地去听你讲课。培训不要强调人数，几个人或者十几个人都可以。另外，王力教授对成人（社区）教育提出三点要求：一是教学内容必须是人民需要的，二是教学方法、方式必须适应社会，三是一定要保证教学质量。
陈乃林教授在讲话中指出，成人教育眼光要向下看、向内看，重心下移，服务民生，抓住典型乡镇、村组；成人教育课堂要办到居民家门口，依托社区，构建教育个体。
二、典型经验——木渎镇成人教育工作主要做法和成效
会上，江苏省苏州市木渎镇成人学校的负责人向大家介绍了他们在成人教育培训方面的成功经验，得到了与会代表的一致好评。
木渎镇是苏州市城乡一体化发展的先导区之一，位于苏州市吴中区西部，有10个行政村，13个居委会，总面积62.28平方公里，总人口8.2万人。木渎镇成人教育学校单独列编，现有在编教师14人，学校经费渠道充足，2010年实际用于社区教育的业务经费已达320多万元。良好的办学条件，高素质的师资队伍以及充足的经费为学校成功开展成人（社区）教育提供了有力保障。
1.突出“三全”教育，广泛开展教育培训活动
“三全”即“全民、全程、全方位”，木渎镇成校融合多种教育培训为一体，挂有党校、老年大学等十多个校牌，整合各类教育资源，全方位、多功能服务。
①面向管理干部，开展以提升管理素质为重点的教育培训。学校与清华大学干部管理学院联合举办“高级工商管理总裁研修班”，学员是木渎镇当地企业的高层管理人员；举办“村干部三化管理培训班”，学员是村级以上干部，有力提升了乡村干部的队伍素质，对推动全镇科学管理、经济发展起到了积极作用。
②面向社会从业人员，开展职业技能培训。20多万外来人口和本地城镇化过程中原来单纯从事体力劳动、技能偏低的农民工和农业劳动者还不能适应现实岗位和城市生活，为了尽快融入城市主流社会，他们接受教育培训的需求十分急切，这个群体数量庞大、居住分散，流动性强，组织培训难度大。木渎镇成校以实验课题“加强农民工教育培训的实践研究”为依托，边研究边实践，逐步形成了农民工教育培训的课程体系和“五三”式培训模式。
③面向急需提高学历的人群，开展多层次学历教育。近几年，木渎镇成校与苏州大学、中央广播电视大学等5所高校联合办学，培养了200名本科生、4500名专科生、1000多名中专生。
④面向广大市民，开展各类文化活动，丰富市民的精神生活。学校与镇政府文化部门联合，充分挖掘吴文化历史元素，在政府主导下，由20个民间团体担纲，组织开展各种学习、参观、展览等活动，每月组织一场文艺活动，每年举办广场文化月和迎新春大型广场文化活动。社区小型活动常年活动在村头巷尾。在活动中突出“四个结合”：与镇政府各部门紧密结合，如司法部门、文化站、安全办、党办等都举办有相应的培训活动；与百姓生活紧密结合，举办有大量的舞蹈班、器乐班、文化讲坛、烹饪班、插花班等；与当地生产紧密结合，举办刺绣班、竹编班等，提高从业人员的生产技术，增加居民收入；与地方文化紧密结合，以当地人民喜闻乐见的文艺形式——苏州评弹等地方戏曲开展文化教育，培育社会主义核心价值观教育。
⑤重视青少年校外教育、老年教育、残障人员教育，促进群众身心健康。第一，学校与辖区内各类学校联手，常年开展爱国主义主题教育活动、传统文化教育活动以及文体教育活动，受到学生、家长和社会的广泛好评。第二，老年教育遍地开花。木渎镇每个村、社区都建有老年活动中心和老年群众组织，举办有老年书法绘画班、老年舞蹈班、老年器乐班、老年文化班等，吸引了大批老年人到成校学习。第三，残障人员教育卓有成效。木渎镇举办了残障人员计算机、绒线编织、插花、园艺、烹饪、盲人按摩等培训，全镇80%的残障人员先后参加培训，增强了残障人员的就业能力。
2.打造教育活动平台，营造全民学习氛围
①建设市民终身学习网，提供便捷开放的学习平台。2010年，木渎镇政府专项拨款23万元，镇成校出资3万元，建成“市民终身学习网”。为鼓励市民学习，镇政府出台了《木渎镇市民终身学习网学分管理办法》，实行物质奖励，积分实行钻石、金、银、铜四级奖励，激发市民学习积极性，奖品全部由镇政府提供。截至目前，网上实名注册将近9万人，接近总人口的30%，平均每天的访问量达2000人。
②开展万名市民读书月活动，引导全民阅读。镇成校与镇党委宣传办连续两年联合开展“木渎镇万名市民读书月活动”，通过各种活动营造“人人读书，终身读书，读书受益”的良好风气。这个项目已经被评为苏州市社区教育精品项目。
③开展学习型组织创建活动，建立表彰激励机制。具体做法是实施“三三三式”创建模式。即三层式领导机构：镇政府成立创建领导组，统筹规划；镇成校成立办公室，落实具体工作；各村、社区、企业、事业单位建立相应的创建领导小组，积极创建。三个有机结合：把创建学习型组织与各单位精神文明建设有机结合；把创建学习型家庭与创建平安、和谐家庭有机结合；把评选学习型个人与评选先进个人、优秀工作者有机结合。三项措施推进：通过自评、专家评、网上评三项评估办法，形成公平公正的评估体系。
篇5：攀枝花特殊教育学校
估办法》答记者问
来源:教育部
近期，教育部印发了《县域义务教育优质均衡发展督导评估暂行办法》的通知。教育部教育督导局负责人就有关问题回答了记者提问。
记者：请问《办法》制定出台的背景是什么？
答：推进义务教育均衡发展是《义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出法律规定和战略性任务。当前，我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段，推进义务教育均衡发展面临新要求。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》把“提高教育质量”确立为“十三五”期间教育发展的主题。进一步扩大优质教育资源覆盖面，满足广大人民群众“上好学”的现实需求，已经成为各级政府推进义务教育均衡发展的重要任务。
围绕“促进公平、提高质量”两大战略主题，国务院于2012年、2016年印发了《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，针对当前义务教育改革与发展中依然存在的问题，就如何采取有效措施，打破体制机制障碍、打破城乡二元结构壁垒，彻底解决缩小校际差距、城乡差距，以乡村教育为重点全面提高教育质量，提出了目标任务和明确要求。
截至2016年底，全国已有1824个县（市、区）通过义务教育基本均衡发展督导评估国家认定，今年，还将有500个左右的县（市、区）接受国家督导评估认定，届时合计总数将达到2300个左右，占全国总数近80%。巩固基本均衡发展成果，实现优质均衡发展，已经成为这些地区义务教育新的紧迫任务。
基于以上考虑，我们决定制定《办法》，启动县域义务教育优质均衡发展督导评估。
记者：请问《办法》是怎样制定的？
答：《办法》的研制与起草工作历时两年多，大体经历了三个阶段：
第一阶段是设计指标。主要做了以下一些工作：一是政策文献梳理，收集了近年来国家关于义务教育均衡发展的政策法规文件，尤其是城乡教育一体化、教育信息化、教职工编制、经费保障机制等重要政策。同时，整理了与义务教育办学相关的国家标准，以及上海、江苏、浙江、安徽、江西、陕西等地的省市级办学标准或规章。二是实地调研，选择江苏、湖北、浙江等部分县区，深入了解优质均衡发展指标的可信度、各地对指标的认可度。三是构建体系，内容涉及到学校建设、装备、教师、政府履职、学校管理、学生全面发展等方面，依照指标的属性与评估方法的不同，组成不同的版块。以教育质量为核心，筛选出与质量相关度较高的各项指标。
第二阶段是制定标准。主要做了以下工作：一是运用2014、2015年两年全国教育事业统计数据，对2015年底前通过义务教育基本均衡发展的1302个县进行测算。二是与国家、有关部委制定的相关行业标准进行对应。三是在测算的基础上，二次优选指标，保证指标的有效性、可操作性。
第三阶段是征求意见。《办法》初稿形成以后，十几次组织专家对《办法》进行反复论证，广泛征求意见。专家包括了教育科研部门、教育行政部门、教育督导部门，包括国家督学、全国中小学教育督导评估专家、校长、教师等，涉及十几年省（区、市）。后期，又两次以书面形式征求了32家省级教育行政部门、部内有关司局的意见，教育部领导亲自主持召开了专题研讨会，就《办法》现场征求意见。
《办法》于3月20日国务院教育督导委员会第4次会议审议并通过。
记者：请问《办法》主要作了哪些规定？
答：《办法》正文部分共十八条。对督导评估的目的、依据、对象、原则、基本条件、内容与标准、程序、结果使用等作出了全面规定。一是明确了督导评估工作的目的是进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。二是规定了督导评估内容包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。三是规定督导评估按照“县级自评、市级复核、省级评估、国家认定”的工作程序进行。四是规定县域义务教育优质均衡发展评估结果，是上级人民政府对县级人民政府及其主要负责人履行教育职责评价和教育发展水平综合评估的重要依据。
记者：对比原来的基本均衡发展，此次的《办法》有哪些新的要求和特点？
答：教育部于2012年印发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，对实现县域义务教育发展基本均衡县进行督导评估认定。这项工作目前还在进行当中。应该说，这项工作仍是“十三五”期间的重要工作。
此次印发的《办法》，其目的在于，在基本均衡发展的基础上，进一步巩固成果，提高质量。按照国家教育改革与发展“十三五”规划要求，以及国家和教育部出台的义务教育改革与发展的新政策，进一步督促各方各级政府落实国家法律、法规、政策要求，切实履行职责，牢牢把握“促进公平、提高质量”两大战略主题，采取有关措施，解决依然存在的问题，全面提高义务教育均衡发展水平和教育质量。因此，在《办法》中体现了以下一些新的特点，可以概括为“三新一重”：
一是新指标。在基本均衡发展评估指标基础上，增加了一些新的指标，如骨干教师配备、体音美专任教师配备、网络多媒体教室配备、城乡义务教育四“统一”、不足100名学生村小学和教学点公用经费、城区和县镇公办学校就近入学比例、设施设备利用率、校园文化建设水平、课程开齐开足率、国家义务教育质量监测相关科目学生学业水平等。其中，管理水平和质量直接指标以外的指标，都是与提高质量和促进学生全面发展密切相关的指标。
二是新标准。一是在差异系数上进一步提高标准，从严掌握，小学、初中综合差异系数，分别由原来的0.65、0.55，提高到0.50、0.45。二是其他各项指标的标准要求，也从原有基础上有所提高。
三是新方法。在学校资源配置的指标与标准部分，我们区别基本均衡发展督导评估，对设定的7项指标作了“两维评估”，既要求各项指标的校际差异系数都要达标，也要求各项指标的水平值也要达标，以体现“高水平、高均衡”的“两维要求”。同时，在水平值的评估中，要求各所学校“校校达标”，以体现“办好每一所学校”的均衡发展督导评估宗旨。
四是重质量。在此次《办法》中，将“教育质量”作为一个独立的部分，设计了9项指标，加重了对“质量”评估的权重。同时，在资源配置、政府保障两个部分，在选取指标时，也都是强调了与提高质量、促进学生全面发展的相关性。特别是《办法》中采用了义务教育质量监测指标，强化了指标体系对学生综合素质发展水平的关注，提高了质量评估权重和权威性。
记者：我们注意到，对比原来的基本均衡发展中在资源配置方面由省级制定“门槛”要求，此次的《办法》提出了国家统一要求，这是基于什么考虑？
答：资源配置是办好义务教育的条件和基础，提高质量是离不开基本的办学条件的，进一步说，是需要高标准的办学条件。经过多年义务教育普及、基础基本均衡发展工作的推进，全国义务教育学校办学条件总体得到了根本改变。但是，推进义务教育均衡发展，需要我们为每一所学校提供充分的办学条件，也需要适应经济社会发展，特别是新时期教育改革发展、课程体系建设的更高要求，办学条件在充分、均等、高标准上还存在许多不足。在优质均衡发展中，不允许再有少数学校、部分条件上依然存在缺口，此次《办法》在资源配置方面提出的要求，就是要在之前工作的基础上，真正实现义务教育在资源配置上的高标准，无差别。为此，《办法》中就做出这方面的较高要求。
记者：请问下一步将如何部署开展“优质均衡发展督导评估工作”？
答：“十三五”期间，推进义务教育均衡发展的核心任务依然是扎扎实实推进基本均衡发展，目前尚有25个省级单位未全面完成基本均衡发展任务。同时，已经达标的县中，有相当一部分仍然存在许多薄弱环节，巩固提高的压力仍然较大。在这个时间提前出台优质均衡督导评估的《办法》，一是要为先期通过基本均衡发展督导评估认定的县提出更高的目标，推动工作再上台阶，二是要让各地明确认识，基本均衡发展不是最终目标，不论是基础较好的地方，还是基础较差的地方，都要目标长远。对于尚未实现基本均衡的县，也要督促他们从目前开始，作出长远规划，久久为功，并做好现实努力，扎实推进。
篇6：攀枝花市第十六小学校总结计划
2010-2011学年度工作总结暨2011-2012学年度工作计划
第一部分：2010-2011学年度工作总结
一年来，我校在东区区委、区政府和区教育局的正确领导下，在全校师生员工的支持配合下，学校领导班子精诚团结、锐意进取，以科学发展观和新课改精神为指导，较好地完成了年初制定的工作目标和上级布置的工作任务，现将主要工作情况总结如下：
一、注重一个根本——加强队伍建设。
1、建全完善了一支坚强有力的老中青、多学科结合的领导班子。切实加强了领导班子成员的政风和行风建设，行政班子坚持每周一开好例会，班子成员廉洁奉公，率先垂范，勤奋工作，在全体教师中树立了较高的威信，也达成了较高的管理效率。
2、切实加强师资队伍建设是我校的光荣传统。始终把建设一支作风正、业务精、能吃苦、肯奉献的师资队伍作为学校可持续发展的根本来抓，要求骨干教师在实践中不断完善自己，起好带头和示范作用；要求青年教师迅速溶入战斗集体，努力学习，尽快适应，尽快成长。
两支心灵相通，步调一致的队伍，保证了学校一年来校教育教学秩序井然，教学质量稳重有升，校园氛围健康和谐。
二、围绕一个中心——提高教学质量。
教学质量永远是学校的生命线。为提高学校教学质量，办家长满意，社会认可的教育，我们始终抓教学质量不放松。一方面，坚持利用“校本教研”，为老师们提供展示自我、相互交流的平台。一学年来，学校外派培训60人次有余。除此之外，还不定期邀请名家名师到校传金送宝。另一方面全面强化教师教学过程管理，坚持开展“月底督察，期末评估”，跟踪监测教师个体实施教学行为的每一个环节，努力向过程要质量。良好的过程管理保证了学校本学年较好的教学效果。
二、贯彻一条主线——强化养成教育。长期以来，学校始终抓住学生日常行为规范的养成教育不放松，坚持通过“一周两会活动”(周一晨会，周二班会），扎实有效地开展有针对性的养成教育与训练，把学生守则、行为规范，特别是经过细化了的“学生一日常规”落实到每个班级、每个学生，落实到每个学生每天生活的每个时段。德育口一直以来强力推行的“文明学生、文明班级”行为礼仪评比活动，“日清周结月评比” 卫生保洁评比活动规范而有效，促进了学生行为习惯的养成。为引导师生自觉提升自身的内在素养，形成环境育人的良好氛围，学校本年度还充分利用教学楼的过道悬挂、张贴名人名言、经典童话、行为礼仪及纪律、安全类提示语、提示牌。无声胜有声，渐渐地，懂规矩的孩子多了，有礼貌的孩子也多了。
三、夯实一个基础——落实常规管理。
“无规矩不成方圆”，本学年，学校再次明确了教案编写要求；修改了教学常规考核标准；完善了年度考核办法，还制定一些列德育常规管理办法。一系列可操作、易调控、好评估的内部规章文件，全面落实了教育教学常规。
四、突出一个重点——保障校园安全。
关于安全教育，学校切实做到了“五有”：升旗仪式后有安全教育，大型活动有应急预案，班会队会有安全内容，放假前有安全警示和温馨寄语，每期板报有安全知识。
五、强化一个导向——促进学生全面发展。教育要以人为本，为了进一步促进学生的全面发展，我校在努力抓好学生文化知识的基础上，还开展了丰富多彩的活动。艺术节、运动会、二课堂、大课间、阳光俱乐部„„老师因设计和组织活动，每天忙碌而充实；学生因参与和体验活动，每天健康而快乐；学校因有了活动，生机勃勃，热热闹闹。
六、降低一个热点——规范收费行为。
学校收费一直以来都是社会关注的热点，为规范学校收费行为，每学期在开学前两天都会公示收费一览表。收费第一天即深入每个收费点，现场察看实际收费项目、收费标准、票据使用等情况，让学生上明白学，家长交明白钱，学校做明白帐。一学年来，广大教师自觉做到了精心施教、文明执教、廉洁从教，没有发生一起学校或教师个人违规收费的行为。
一学年来，学校工作取得了一些成绩，但还存在很多问题。全体师生将在各级领导的的支持下，以本次总结为起点，以现有成绩为基础，正视不足，开拓创新，促进我校教育教学常规工作更上一层楼，为进一步提升学校管理水平、增强学校实力、激发学校活力、彰显学校魅力，以“一校一品”创建活动为契机，以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标，尝试做好特色学校创建工作。
第二部分：2011-2012学年度工作计划
2011年秋学期，是深入学习贯彻党的十七大精神，全面实践科学发展观活动的重要一年，新形势赋予新使命、新任务、新作为，我们将以科学发展观为指导，将工作重力聚焦到“提高质量”和“彰显特色”上来，树立正确的学生观、教师观、人才观和质量观，搞好科学化管理、人性化管理、精细化管理，推动学校教育教学内涵式发展。立足学校实际，制定本计划。
一、指导思想
我们将继续以提升教学质量为载体，团结全校教职工，围绕一个中心、建好两个队伍、实现四个突破，即以教育教学质量为中心，建好班子队伍和教师队伍，力求在提升质量上有突破，在队伍建设上有突破，在校园文化上有突破，在创新管理上有突破。使学生快乐，让家长满意，求社会放心，把学校教育教学工作推进到一个新阶段。
二、工作措施：
（一）坚持队伍建设
1、锤炼坚强的领导班子。本学期，学校组建了新的领导班子，新任校长蒋小红强调，学校行政人员要继续努力学习业务知识和现代管理理论；学习教育思想和先进教改经验；学习领导方法和管理艺术；以身作则，率身垂范，不断超越自我，团结一致，形成无坚不摧的向心力和凝聚力。
2、打造优秀的教师团队。素质教育的关键是教育者的素质，提高教学质量的关键在于教师。因此，每位教师都要努力在实践中锤炼自己，使自己思想和业务能力过得硬。我们将做好以下几方面的工作：
（1）强化师德教育，提高师德水平。今年是东区的师德师风年，我们要努力塑造一支师德高尚、能力高强的教师队伍。要在教职工中提倡“人人都是德育工作者”的园丁精神，引导教师树立正确的价值观和职业观，增强光荣感、责任感和使命感。要严格执行“八不准”和“五项禁令”。严格执行有关规定。要严格规范办学行为，坚决杜绝教育乱收费。
（2）关注青年教师，发展骨干群体。落实东区教育局骨干教师发展规划，做好青年教师培训，发展骨干力量。实践中，努力发挥现有局校骨干教师、优秀教师的作用，为教师开放课堂。并有计划地培养市局级学科带头人和骨干教师，打造一支名师团体，形成学校强大的人才优势。
（3）加强学习，做好培训。理论是行为的指南。新学期我们将通过集中与自学相结合的方式，培训教师进一步树立关心学生、爱岗敬业、无私奉献的思想，培训教师在专业化成长上有新突破。
（4）工会进一步推进凝聚力工程建设，关心教职工身心健康。
（二）强化教学质量管理 １、始终坚持以教学为中心不动摇、以质量为核心不松懈。进一步规范管理，精细管理，科学管理。全体教职工要专注于学生、倾心于教育，把平凡的事情做好。要继续依法规范办学行为，全面执行东区教育局的相关文件精神，严格落实课程、课时、作业量、作息时间、考试评价等管理规定。
２、抓好教学常规管理，实行“教案检查”、“推门听课”、“教师教学情况调查”，完善“听课登记”、“作业批阅检查”、“教学设备使用登记”等措施，将检查、登记的结果与考核、评优、评聘挂钩。
3、深入开展教研活动，各教研组要有自己的教研课题，并经常开展教研活动。鼓励教师撰写论文，引导教师由经验型向科研型转变。
4、炼好教师的“内功”，积极组织教师参加业务学习、培训、进修，支持教师参加高层次的学历学习，参加计算机水平测试和普通话测试，举办计算机教学课件制作培训。
（三）加强德育、团队工作
1、全员育人。牢固树立“人人都是德育工作者”的意识，每一位教师对学生高度负责的态度，做学生成长的领航人。注意在课程学习与日常行为中渗透德育教育。
2、开展丰富多彩的团队活动 培养少先队员的全面素质，组织少先队员开展雏鹰争章活动，引导他们从日常的学习、生活的具体环节入手，分阶段为自己确定“雏鹰争章”的新目标，鼓励他们通过自己的努力争得“雏鹰奖章”。
做好艺术节、六一节活动大型活动和平时的“小、实、新”活动鼓号队的训练。
（四）重视校园安全
安全工作继续贯彻“安全第一，预防为主”的方针，进一步加强以学校安全为本的各项安全管理工作，增强师生安全意识，完善学校内部安全管理体制，形成齐抓共管校园安全的整体网络，避免各类事故的发生。
1、校园安全既要预防，更要突出重点。利用晨会、班会、国旗下讲话等渠道，运用多种生动活泼、切实有效，学生喜闻乐见，便于接受的形式，开展安全教育，使学生增强安全防范意识，懂得居家安全、校园安全、交通安全、社会安全和一些基本常识，包括防诈骗、防勒索、防抢劫、防拐卖、防火灾、防毒品等
常识，提高学生的自我保护能力、对不良现象的辨识能力。
2、帮助学生确立安全意识，严格课间、午间活动，尽可能地杜绝追逐、打闹现象，规范自主行为，增强安保能力。
3、每学期要组织学生出一期安全教育黑板报；上一堂安全教育主题班会课；组织一次全校性的消防安全演练；全面进行一次安全工作自查。
4、加强法制教育，坚持依法治教。每学期学校将继续聘请校外法制副校长和交通安全副校长，为全体师生作专题报告。
5、加强对学生校外行为的安全教育与引导，做到不玩火、不玩水、不玩电、不爬车。班主任要做好与家长的联系沟通工作，指导家长关注学生的校外安全。
（五）初步彰显学校特色 2011年10月份以来，我们已经着手的是进行“华章摇篮”的校园品牌打造，旨在通过对学生写作能力的培养，提高综合运用语言文字的能力，培养善读、善思、能写的习惯和能力。
1、我们及时申报了《小学生生活作文个性化写作实践研究》课题，希望以教科研为依托，把“华章摇篮”这一校园品牌做深做实。
2、学校大队部和信息技术教师筹建学校校报，稿件主要采用我们学生的作品，编辑工作也主要由学生担任。我们的考虑是“范文引路”，让学生中的优秀作品打动人、鼓舞人，带动一个面上的文学创作。
3、成立文学社团、参加攀枝花市现有的“小记者，大眼界”活动、寻找“手拉手”单位等，把活动做开。
（六）重视体卫艺工作
1、开展阳光体育和大课间活动，做好每天体育锻炼一小时工作。
2、全力做好卫生保健工作。一是依据上级要求建立台帐，重视文档收集；二是开设健康课，重视健康教育；三是加强校园卫生管理，打造亮丽校园；四是做好传染病和慢性病的防控工作。
3、重视两操管理，进一步规范眼保健操及课间操。
4、用心打造好舞蹈队、鼓号队、小足球队，使之成为亮校品牌。
5、加强健康课、体育课、音乐课的管理。
（七）加强后勤工作
1、认真抓好后勤管理，把“为教育服务”放在第一位。
2、积极加强后勤人员的业务学习，进一步改进作风，提高育人意识。节约用水、用电，节约开支，争创节约型校园。
3、强化部室工作。以服务好教学为保证，提高服务水平和履职能力，进一步完善规章制度，建立职责清晰的管理制度。
4、做好校安工程前期基础性工作。
攀枝花市第十六小学校