职业类型

职业类型（通用8篇）

篇1：职业类型

职业测评：什么类型的职业适合你？

都说找工作就像找另一半一样一定要找适合自己的，如果没有选对职业，就算你再怎么奋斗，努力工作，你的潜力还是不能最大限度发挥出来，得不到应有的回报，所以选择一份适合自己的工作非常重要，想知道你适合什么类型的职业吗，做完这个职业测试就知道了。

如果回到过去，你会做什么?

A：孝顺父母

B：重温高中、大学生活

C：重新选择专业

D：留住初恋

E：好好读书

F：按照自己的想法，做自己一直想做的事

【测试结果】

A、室内设计师

对家有无比的眷恋的感情，并且擅长打扮的你，实在是再适合做一个室内设计师不过了，不管是欧洲田园风格，还是简约却不简单的现代风格，抑或是日式风格只要能够让一套套毛坏房，或者原来乱糟糟毫无美感的房子经过你的手，如魔法一般绽放出全新的光彩时，你的心情一定是妙不可言。这比打扮自己的孩子似乎还要有成就感，因为自己的孩子多少会有自己的想法，可是房子却完全是由自己摆布，而你的人生也一定如同这房子一样，光彩夺目。

B、自由撰稿人

做一个自由撰稿人，其实那一直以来都是你的一个梦想，然而经历的`不一样，机会的缺少，还有笔力的缺乏锻炼，让你离这个梦想越来越遥远。在你的想法之中，其实每天被人逼着催稿子，然后自己蓬头垢面地挥舞着十指在键盘上噼哩叭啦一顿乱敲，饭也没有时间去吃，但是最终将稿子发到编辑们的手中时，你的幸福感是上升到好几颗星的，

虽然这种职业成名者很少，但是只要能养得起自己，你也不会在意其他的了。

C、画手、漫画家、游戏设计

漫画一直是你心中的至爱，在不用工作的时候，你可以窝在家里好几天，连续看N多的漫画或动画，你的想像力实在是很不错，只是先天没有学习好绘画功底，这也使得你抱有一定的遗憾。虽然国内动漫这个行业目前还不景气，但是仍然有不少的画手没有放弃过这样的梦想，即使是从事游戏行业，也算是有了自己的价值。如果你有幸也从事了这一行业，想必你一定会觉得人生会更圆满的。

D、占卜师、占星师

有点精灵鬼怪的你，一直以来都是以直觉灵准而著称，加之本人也对神神怪怪的东西比较感兴趣，神马星座血型，神马易经八卦，神马塔罗牌读心术，你是一个不落地都有所沾边。如果有可能，可以从事占卜行业，那你一定会高兴得上了天，虽然说窥得别人的运程并不是算什么太好的事情，但是在你看来，可以为别人提供一些咨询与帮助，当然也是让你感到非常开心的事哦。

E、心理咨询师

其实国内的心理咨询行业并不如国外发展得那样良好，甚至连基本的成型都没有，因此这个行业也并不如别人从电视上看到的那样完美。可是对于个性忧郁，懂得看人眼色识得心理的你来说，你真的很适合去干这一行。倘若真的成功了，做了一名心理咨询师，有自己的工作室，算得上半个SOHO，并且有自己固定的咨询客户，那么你的生活不要太幸福，日子不要过得太潇洒哦，跟你对现在工作的牢骚满腹真是有天壤之别。

F、时尚设计师

Fashion designer，怎么看这一个职业只是在国外兴盛，在国内也只是处于起步阶段而已，身边的服装鞋子包包等设计师，说白了也只是一个打版的师傅而已。可是如果真的有那样的环境，给你这个超级爱打扮爱败家的人，来从事了这一个行业，并且还被你闯出了一定的知名度，比如拥有自己的品牌抑或是成为服装造型的顾问，那么你简直可以用人生真的很圆满来形容了，更别提闪耀了。

 

篇2：职业类型

以下是Holland的六种职业兴趣类型的特点描述，您可以根据自己的测评结果，对照以下描述思考一下自己的职业兴趣特点。

艺术型：（A）

共同特征：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。

性格特点： 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。避免的活动：常规的和遵从已经建立的规则。

别人的评价：非传统的、无序的、创造性的典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人）音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥）文学方面（小说家、诗人、剧作家）

注：通常在企业中艺术兴趣高的人倾向于理想化，做事追求完美。在企业中，艺术的测试不是指人们做艺术工作，而是工作中的艺术，倾向于将事情做得漂亮、有美感、有情调、锦上添花，追求完美。

社会型：（S）

共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。性格特点：为人友好、热情、善解人意、乐于助人。

避免的活动：机械或者技术活动

别人的评价：善于照顾人的、使人愉快的、外向的。

典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。

如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员、）。喜欢从事社会福利和主任工作。乐意帮助他人，试图改善他人的状况，帮助他人排忧解难，相应的职业，如律师、咨询人员、科技推广人员、医生、护士等。

现实型：（Ｒ）

共同特征：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。性格特点：塌实稳重、诚实可靠、感觉迟钝、谦逊的，不讲究的。

避免的活动：与他人交往。

别人的评价：坦率的、注重实际的，技艺精湛的。

适合的职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。

如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）

研究型：（Ｉ）

共同特征：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。

性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。

避免的活动：说服或者销售活动。

别人的评价：不善社交的、有智慧的。

典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终.企业型：(E)

共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。

性格特点：善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。避免的活动：科学的、深奥的论题。

别人的评价：有活力的、合群的、有领导气质的。

典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。

如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师

附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业兴趣强则做事目的性强，务实，推动性也较强，常规型：（Ｃ）

共同特征：这类人喜欢常规的，有规则的活动，喜欢按照预先安排好的程序工作。尊重权威和规章制度，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。

性格特点：有责任心、依赖性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐心。

避免的活动：不明确的、无结构的任务。

别人的评价:谨慎的的、顺从的。

典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。

如：邮件分类，档案管理，办公室工作、打字、统计/秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员.常规型的人做事有耐心、细致.霍兰德职业类型索引

这部分引用了holland的职业代码，提供了一些与职业兴趣类型相对应的职业条目，您可以根据自己的测评结果，按照符合您的职业兴趣类型从中检索出适合自己的职业。

检索方法如下：根据您的测评得分，找出得分最高的三种类型，并依次排列，例如，您得分最高的三种类型依次为A、S、E，那么您的职业代码就为ASE，对应下列职业代码，戏剧导演、舞蹈教师、广告撰稿人等是适合您兴趣的职业。此外还可以寻找与你职业兴趣代码相近的职业，如你的职业兴趣代号是ASE，那么你可寻找凡包含A、S、E等编号所相应的职业，诸如ESA、SEA、EAS等所相应的职业，这些职业也较适合你的兴趣。

ASE：戏剧导演、舞蹈教师、广告撰稿人、报刊专栏作者、记者、演员、英语翻译。ASI：音乐教师、乐器教师、美术教师、管弦乐指挥、合唱队指挥、歌星、演奏家、哲学家、作家、广告经理、时装模特。

AER：新闻摄影师、电视摄像师、艺术指导、录音指导、丑角演员、魔术师、木偶戏演员、骑士、跳水员。

AEI：音乐指挥、舞台指导、电影导演。

AES：流行歌手、舞蹈演员、电影导演、广播节目主持人、舞蹈教师、口技表演者、喜剧演员、模特。

AIS；画家、剧作家、编辑、评论家、时装艺术大师、新闻摄影师、男演员、文学作者。AIE：花匠、皮衣设计师、工业产品设计师、剪影艺术家、复制雕刻品大师。

AIR：建筑师、画家、摄影师、绘图员、环境美化工、雕刻家、包装设计师、陶瓷设计师、绣花工。

CRI：笔记员、会计、记时员、铸造机器操作工、打字员、复印机操作工。

CRS：仓库保管员、档案管理员、缝纫工、收款人。

CRE：标价员、实验室工作者、广告管理员、自动打字机操作员、电动机装配工、缝纫机操作工。

CIS：记帐员、顾客服务员、报刊发行员、土地测量员、保险公司职员、会计师、估价员、邮政检查员、外贸检查员。

CIE：汀字员、统计员、登记员、订货员、校对员、办公室工作人员。

CIR：校对员、工程职员、海底电报员、检修计划员、发报员。

CSE：接待员、通讯员、电话接线员、卖票员、旅馆服务员、商学教师、旅游办事员。CSR:运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员。

CSI：记录员、出纳员、银行财务职员。

CSA：秘书、图书管理员、办公室办公员。

CER：邮递员、数字处理员、航空邮件检查员。

CEI：推销员、经济分析家。

CES：银行会计、记帐员、法人秘书、速记员、法院报告人。

ECI：银行行长、审记员、信用管理员、地产管理员、商业管理员。

ECS：信用办事员、保险人员、各类进货员、海关服务经理、售货员、采购员ERI：建筑物管理员、工业工程师、农场管理员、护士长、农业经营管理人员。

ERS：仓库管理员、房屋管理员、货栈除督管理员。

ERC：邮政局长、渔船船长、机械操作领班、木工领班、瓦工领班、驾驶员领班。EIR：科学、技术和有关周期出版物的管理员。

EIC：专利代理人、鉴定人、运输服务检查员、安全检查员、废品收购人员.EIS：留官、侦察员、交通检查员、安全咨询员、合同管理者、商人。

EAS：法官、律师、公证人。

EAR：展览室管理员、舞台管理员、播音员、训兽员。

ESC：理发师、裁判员、政府行政人员、财务人员、职业病防治、售货员、商业经理、办公室主任、人事负责人、调度员。

ESR：家具售货员、书店售货员、公共汽车的驾驶员、日用商品的售货员、护士长、自然科学和工程的行政领导。

ESI：博物馆管理员、图书馆管理员、古迹管理员、饮食业经理、地区安全服务管理员、技术服务咨询者、超级市场管理员、零售商品店店员、批发商、出租汽车服务调度员。ESA：博物馆馆长、报刊管理员、音乐器材售货员、广告商、营业员、导游(轮船或班机上的)、事务长、飞机上的服务员、船员、法官、律师。

RIA：牙科医生、陶工、建筑设计员、模型工、细木工、制作链条人员。

RIS：厨师、林务员、跳水员、潜水员、染色员、电器修理工、眼镜制作工、电工、纺织机械装配工、报务员、玻璃工、发电工、焊接工。

RIE：建筑工程师、环保工程师、航空工程师、公路工程师、电力工程师、信号工程师、电话工程师、机械工程师、自动化工程师、海洋工程师、交通工程师、制图员、农业经济人员、打捞员、计量员、矿工、农民、农场工人、农业机器操作员、清洁工、无线电修理、汽车修理、手表修理、管子工、线路维修、盖[修)房子、电子技术员、伐木工、机械师、锻压操作工、造船装配工、工具仓库管理员。

RIC：海员、接待员、图书管理员、牙医助手、制帽工、磨坊工、石匠、机器制造、机车(火车头)制造、农机装配工、汽车装配工、缝纫机装配工、钟表装配工、电动器具装配工、鞋匠、锁匠、货物检验员、电梯机修工、托儿所所长、钢琴调音员、装配工、印刷工、建筑钢铁工人、卡车司机。

RAI：雕刻工、模型制作员、木匠、皮革品制作工、手工绣花、编织工、排字工、印刷工、装订工。

RSE：消防员、交通巡警、警官、门卫、理发师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、管理安装工、司机、货物搬运工、送报员、勘探员、娱乐场所的服务员、起卸机操作工、电梯操作工。

RSI：纺织工、编织工、农业学校教师、某些职业课程教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)、雨衣上胶工人。

RSC：抄水表员、保姆、实验室动物饲养员、动物管理员。

REI：轮船船长、航海领航员、大副、试管实验员。

RES：旅馆服务员、家畜饲养员、渔民、渔网修补工、水手、收割机操作工、搬行李工、公园服务员、救生员、登山导游、火车工程技术员、建筑工、铺轨工。

RCI：测量员、勘测员、仪器操作者、农业工程技术员、化学工程技师、民用工程技师、石油工程技师、资料室管理员、探矿工、燃烧工、烧窑工、矿工、保养工、磨床工、取样工、样品检验员、纺纱工、炮手、绕筒子工、漂洗工、电焊工、银木工、刨床工、制帽工、手工缝纫工、油漆工、染色工、按摩工、木匠、农民建筑工人、电影放映员、勘测员助手。RCS：公共汽车驾驶员、一等水手、游泳池服务员、裁缝、建筑工人、石匠、烟囱修建工、电话修理工、爆炸手、邮递员、矿工、裱糊工、纺纱工。

RCE：打井工、吊车驾驶员、农场工人、邮件分类员、铲车司机、拖拉机司机。

IAS：普通经济学家、农场经济学家、财政经济学家、国际贸易经济学家、实验心理学家、工程心理学家、心理学家、哲学家、内科医生、数学家。

IAR：人类学家、天文学家、化学家、物理学家、医学病理学家、动物标本制作者、化石修复者、艺术品管理员。

ISE：营养学家、饮食顾问、火灾检查员、邮政服务检查员。

ISC：侦察员、电视播音室修理员、电视修理服务员、验尸室人员、编目录的人、医学实验室技师、调查研究者。

ISR：水生生物学者、昆虫学家、微生物学家、配镜师、矫正视力者、细菌学家、牙科医生、骨科医生。

ISA：实验心理学家、普通心理学家、发展心理学家、教育心理学家、社会心理学家、临床心理学家、目标学家、皮肤病学家、神精病学家、妇产科医生、眼科医生、五官科医生、医学实验室技术专家、民航医务人员、护土。

IES：细菌学家、生理学家、化学专家、地质专家、地理学家、物理学专家、纺织技术专家、医院药剂师、工业药剂师、药房营业员。

IEC：档案保管员、保险统计员.ICR：质量检查技术员、地质学技师、工程师、法官、图书馆技术辅助员、计算机操作员、医务人员、家禽检查员。

IRA；地理学家、地质学家、水文学家、矿物学家、占生物学家、石油学家、地震学者、声学物理学家、原子和分子物理学家、电学和磁学物理学家、气象学家、设计审核员、人口统计学家、数学统计学家、外科医生、城市规划家、气象员。

IRS；流体物理学家、物别拇洋学家、等离子体物理学家、农业科学家、动物学家、仪器科学家、园艺学家、植物学家、纫菌学家、解剖学家、动物病理学家、作物病理学家、药物学家、生物化学家、生物物理学家、细胞生物学家、临床化学家、遗传学家、分子生物学家、质量控制工程师、地理学家、兽医、放射治疗技师.IRE：化验员、化学工程师、纺织工程师、食品技师、渔业技术专家材料和测试工程师、电气工程师、土木工程师、航空工程师、行政官员、冶金专家、原子核工程师、陶瓷工程师、地质工程师、电力工程师、口腔科医生、牙科医生。

IRC：飞机领航员、飞行员、物理实验室技师、文献检查员、农业技术专家、动植物技术专家、生物技师、油管检查员、工商业规划者、矿藏安全检查员、纺织品检验员、照相机修理者、工程技术员、编辑计算机程序者、工具设计者、仪器维修工。

SEC：社会活动家、退伍军人服务官员、工商会事务代表、教育咨询家、宿舍管理员、旅馆经理、饮食服务管理员。

SER：体育教练、旅游指导。

SEI；大学校长、学院院长、医院行政管理员、历史学家、家政经济学家、职业学校教师、资料员。

SEA：娱乐活动管理员、国外服务办事员、社会服务助理、一般咨询者、宗教教育工作者。SCE：部长助理、福利机构职员、生产协调人、环境卫生管理人员、戏院经理、餐馆经理、售票员。

SRI：外科医师助手、医院服务员。

SRE：体育教师、职业病治疗者、体育教练、专业运动员、房管员、儿童家庭教师、警察、引座员、传达员、保姆。

SRC：护理员、护理助理、医院勤杂工、理发师、学校儿童服务人员。

SIA：社会学家、心理咨询者、学校心理学家、政治科学家、大学或学院的系主任、大学或学院的教育学教师、大学农业教师、大学工程和建筑课程教师、大学法律教师、大学数学、医学、物理、社会科学和生命科学教师、研究生助教、成人教育教师。

SIE：营养学家、饮食学家、海关检查员、安全检查员、税务相查员、校长。

SIC：描图员、兽医助手、诊所助理、体检检查员、督务人员、娱乐指导者、咨询人员、社会科学教师。

SIR；理疗员、救护队工作人员、专业医师、职业病治疗助手。

SAC：理发师、指甲修剪师、包装艺术家、美容师、整容专家、发式设计师。

SAE：听觉病治疗者、演讲矫正者。

SAI：图书馆管理员、小学教师、幼儿园教师、学前儿童教师、中学教师、师范学院教师、盲人教师、智力障碍人教师、聋哑人教师、学校护士、牙科助理、飞行指导员。

篇3：职业类型与劳工力量的经验研究

西尔弗将劳工对于资本的对抗方式概括为两大类:一为组织性力量,即劳工结社产生的力量;二为结构性力量,即劳工由于生产结构中所处的位置而获得的与资本对抗的力量, 结构性力量又分两种,一为市场谈判能力,即劳动市场中劳工相对于资本的优劣地位,二为工作场所谈判力量,即劳工在工作场所中,由于自己在生产流程中所处的位置而产生的相对资本的优劣地位。西尔弗强调劳工对于资本的最有效的抗争力量是劳工的工作场所谈判能力。比如,在汽车装配业中,生产是集中在流水线上的,因此,流水线上任何一个工作站的停止都会逼停整条生产线,因此,只要流水线上某一环节上工人的罢工都会导致生产的停滞,迫使资方就范,因此, 汽车产业工人运动几乎有高达100%的成功率。而在分散生产的产业,比如纺织业,一部分工人的罢工不足以影响其他工人,所以,纺织业工人的力量,大部分来自于组织性力量, 即依赖于全厂甚至全行业的工人的罢工。而这种大罢工一般难以独立组织,因此,纺织业工人运动的成功率相比汽车产业,要低得多,多数是被镇压,较少是资方向劳方低头。因此, 西尔弗认为,在组织性力量与市场谈判能力不变的情况下,如果劳动者处于对于整个生产过程中比较重要的工作岗位上, 那么,这样的劳动者会具有更强的工作场所谈判力量。

西尔弗的理论在同类观点中很有代表性,但这些观点和理论很多都集中于对于这种观点的理论解释和例证,很少有对于这一理论进行经验验证的研究,本文就以GSS1991的数据,对于这个理论进行经验验证。

在这个理论中,要研究相关性的两个变量是工作岗位的重要性,即劳动者职业类型的重要性(自变量)与劳工与资本对抗的力量(因变量)。西尔弗将自变量对于因变量起作用的机制解释为工作场所谈判力量。

检验理论的经验数据来源为部分1991年GSS的数据, 分析数据所用的工具是IBM SPSS 19.0软件。

自变量的指标化。GSS1991数据中,有一个调查问题是关于受访者的Occupational Category,即职业分类。其中的选项有:1—Managerial and Professional Specialty;2—Technical, Sales,and Administrative Support;3—Service;4—Farming, Forest,and Fishing;5—Precision Production,Craft,and Repair; 6—Operation,Fabrication,and General Labor。这些分类中,由于我们研究的是产业工人的抗衡力量,因此,第1、2、3、4类职业可以排除。通过SPSS的筛选功能,去掉所有职业分类中是1、2、3、4的个案,这样,剩下总计383个个案。剩下的所有个案就是从事第5类职业的熟练劳工与从事第6类职业的非熟练劳工。明显地,从事精确生产、技术、修理职业的工人需要更高的技术与更长时间的训练,他们一旦罢工,短期难以寻找替代人手,会对整个生产流程产生破坏。而从事操作、 装配以及普通劳动力的工作,几乎不需要什么训练与技术, 这些人一旦罢工,很容易找到补偿,对生产流程产生不了太大不利。所以,前者的职业的重要性明显强于后者。

因变量的指标化。劳工对于资本的抗衡力量的强弱,最好的指标就是劳工的待遇,劳工的对于资本的抗衡能力强, 劳工的待遇自然好,反之劳工的待遇自然不好。所以,选择GSS1991数据中的四个问题反映劳工待遇的内容来反映劳工待遇:Being Demoted or Move to Worse Position;Cut in Pay or Reduced Hours;Being Passed Over for Promotion;Having Trouble with One’s Boss。选项为是或否。其中,第一个问题对于产业工人来说并不合适,因为对于产业工人的处罚通常没有降职和调职,这个问题适用于白领借测,因此可以将这个问题剔除。 对于以上所有选项,选择“是”的,可以说明该劳工的待遇比较差,选择“否”的无疑可以说明待遇比较好。我们下面的研究, 就是检验以上三个选项都选择“否”的个案是否都明显地集中在从事精确生产、技术、修理职业的个案中,而选择“是”的个案是否都集中于从事操作、装配以及普通劳动力职业的个案中。

Occupational Category变量与Cut in Pay or Reduced Hours、 Being Passed Over for Promotion、Having Trouble with One's Boss这些变量是典型的定类变量。因此自变量与因变量的相关性的存在应以卡方检验的方式确定,其相关强度应以Lambda大小表示。

下面依次是Occupational Category与Cut in Pay or Reduced Hours、Being Passed Over for Promotion、Having Trouble with One’s Boss的相关性检验(见表1、下页表2及79页表3)。

注:a.0单元格(0.0%)的期望计数少于5。最小期望计数为8.63。b.仅对2×2表计算。

注:a.不假定零假设。b.因为渐进标准误差等于零而无法计算。c.基于卡方近似值。

注:a.1单元格(25%)的期望计数少于5。最小期望计数为4.54。b.仅对2×2表计算。

注:a.不假定零假设。b.使用渐进标准误差假定零假设。c.因为渐进标准误差等于零而无法计算。 d.基于卡方近似值。

注:a.不假定零假设。b.因为渐进标准误差等于零而无法计算。c.基于卡方近似值。

通过上面的检验,三组自变量与因变量都没有表现出相关性。这里可以得出结论:职业类型的重要性与劳工对于资本的抗衡力量没有联系,但是此结论不足以推翻原结论,对于原假设的取舍还有待于进一步的研究。对于结论的解释如下:

首先,本次研究是基于1991年GSS的数据,数据过于单一,仅仅反映一年的情况,缺少比较,也不够具有代表性,因此不能据此推翻假设。而且,数据的结构过于简单,对于基于重要性的劳工职业类型的划分不够详细,各职业类型在重要性方面的区别也不够具体明显。而且,对于劳工对于资本的抗衡力量的指标也不够全面充足,难以反映各个职业劳工的抗衡力量,应增加新的数据,比如劳工工资增长率等等。

其次,就算是原理论真有被推翻的可能,那么也可以根据此次研究提出一些替代性的解释。数据的时间是1991年,此时的美国处于战后第八次经济危机之中。在这种情况下,就业环境一般是比较脆弱的,所以为保证自己的就业, 重要岗位上的工人可能会选择接受资方降低待遇的调整措施,导致本次研究选用的衡量劳工抗衡力量的工人待遇水平之一指标失灵。而且,经济危机之下的企业除了裁员之外, 还会选择提高待遇的方式,留住一些有价值、有资历的员工,以此提高员工的忠诚并且为脱困做准备。这样可能会导致依然就业的非重要岗位的工人(他们躲过了裁员,依然有工作,可以舍弃的员工已经舍弃了,留下的工人应该可以解释为对于企业有价值的)的待遇提高,这也会导致因变量的指标的失灵。另外,原理论是有前提的,即劳工的市场谈判力量是不变的,但1991年这段时间正是美国战后婴儿潮(1946—1964年诞生的一代)涌向劳动力市场的时候,这群人的数量不容小视,高达7 800万,大约占现在美国总人口的1/5,这么多人口进入市场,必会引起劳工情况的波动,这也是要考虑的。

摘要：验证劳工的职业类型是否决定劳工相对于资本的抗衡力量的一个经验研究。这一理论基础是贝弗利·西尔弗在其著作《劳工的理论——1870年以来的工人运动与全球化》中提出的工人对于资本的抗衡力量取决于工人从事的工作岗位的类型。所用的数据是GSS1991中的部分数据,使用的统计软件是SPSS。由此对经验研究的结果 进行解释。

篇4：高职新生人格和职业类型测量

学生辅导不等于做学生的心理咨询工作。运用专业人格测量工具来了解学生未免过于深奥，且测量方法专业性强、操作复杂，最后实施调查的工作量大，会加重学生管理人员的负担。本文在说明两类测试对开展学生辅导的积极辅助作用的同时，提出在入学阶段实施测试的建议。

一、人格测量的应用范围

人格测量虽派生于心理学领域，且种类很多，但在教育界主要运用几种常用的人格测量工具。这些工具发展至今，其操作过程和评估标准已经相当成熟，结果描述也通俗易懂，便于人们操作使用。

人格测量工具采用的方法是被测试人自测。自我填写测试量表，组织者在此过程中无需参与，还可以组织受测群体集中进行，组织简便。而在对学生个体了解程度和辅导效果的关系上，笔者认为是一种正相关的关系。即越是对学生个体包括性格、职业兴趣倾向和价值观等方面了解深刻，越在对其进行思想政治教育时有帮助。诚然，人格测量工具并非尽善尽美，其属于一种静态分析，而人的性格是动态的，可随环境和时间的推移而改变。一次测试不能一劳永逸地说明一个人一生的人格状态，但它对受测试学生本人在此人生阶段深入了解自我，以及辅导员把握学生个体性格方面会给予极大帮助。以下对人格测量工具作一介绍。

人格测量，也称为个性测验，测验涉及人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。人格测量最常用的是问卷法、情景测量法和投射法。它是根据人格理论，针对人格特点的标准化测量工具。

当前，人格测试的应用范围较为广泛。它常用于组织机构中人力资源管理中的多个环节，如招聘、安置、选拔和团队建设当中。也可用于学生辅导。其优势有两方面，一是迅速性，可以在短时间内通过测验，了解受测试者的人格基本情况，包括兴趣、爱好和价值观念等等;二是科学性，人格测验将人格结构化，依据心理学科理论和大量实践结果而设计的测量工具，能够通过科学的方式解读不同个体的内在特点。测量结果有很高的参考意义。

二、人格测量的方法

目前人格测量方法已达到几百种，但由于学术界对人格的构成意见不一，至今没有最权威的测量方法。而且人格是动态的，而非静态，会随着情景的变化而变化，故多个测量方法结合运用，相互补充，效果较好。

在此笔者推荐三个人格测量工具。以下三个测量工具设计合理，广泛应用于工商界和教育界，适用于高职学生人格测量;测量方法简便，易于上手;三个被推荐的测量工具在网上容易获取。

1.迈耶斯-布瑞格斯人格类型指标

该指标是根据心理学家荣格的心理类型学说，由一对母女编制而成。它是一种必选型、自我报告式的人格测量问卷，用以衡量和描述人们在获取信息、做出决策和生活取向等方面的偏好。该指标包含4种人格维度，8种行为风格，16种人格类型。这4种人格维度都可以看做两种极端之间的连续体，每个人在每个维度上都是处于连续体上的某个点，大多数人只是在两种对立的行为风格中相对来讲更偏向其中的一种。4种人格维度如下：（E）外向—内向（I）;（S）感觉—直觉（N）;（T）思维—情感（F）;（J）判断—知觉（P）

2.艾森克人格问卷

艾森克人格问卷是由英国心理学家H·J·艾森克编制的一种自陈量表，有成人问卷和儿童问卷两种格式。包括四个分量表：内外倾向量表（E），情绪性量表（N），心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L）。因量表题目少，使用方便。

3.九型人格

九型人格理论的历史及来龙去脉已无从考证。它并非一个正统的人格心理学理论。它是当代在商业文化背景下，常用于了解职场文化的一种测试。该理论认为人分九种类型，完美型、全爱型、成就型、艺术型、智慧型、忠诚型、活跃型、领袖型、和平型，在不同的介绍中类型名称有不同提法。九型人格不仅仅是一种精妙的性格分析工具，更主要的是为个人修养、自我提升和历练提供更深入的洞察力。

三、职业兴趣测量方法

从人的生涯历程角度讲，高等教育的背后是社会。高职学生的学业以就业为导向，他们需要及早树立职业生涯观念，做好职业规划，增强就业意识，明确工作方向。根据人职业匹配理论，每个学生需要了解自己在职业方面的兴趣、能力和态度，然后收集社会有关职业信息，分析职业对人的要求，最终在了解个人特点和职业要求的基础上，加以比对，借助指导者的帮助，明确适合自己特点又有可能获得的职业。在实践中，指导者为快速掌握受咨询者职业偏好和性情特点，常采用职业兴趣测试。在高校中，就业指导中心工作人员常用此方法了解学生职业倾向，指导学生就业。辅导员开展职业生涯辅导，运用职业兴趣测试可以达到预期指导目标。诚然，开展职业兴趣测试只是完成对学生职业意向的了解这一步，仅此还不足以指导学生就业。指导者还需掌握相关职业要求、受试者个人职业能力、职业获得的途径以及可能性。

霍兰德职业兴趣理论在教育、培训和企业管理等领域得到广泛应用。约翰·霍兰德（John Holland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论，认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，而且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。该理论认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。

现代人力资源管理的基本原则是将合适的人放在合适的岗位上。人与职位的匹配应该包括两个方面的内容：一个是人的知识、能力、技能与岗位要求相匹配;另一个也是更重要的是人的性格、兴趣与岗位相适应。对组织来讲，以霍兰德的职业兴趣理论为指导，不仅可以招募到适合本企业的人才，还可以在招聘工作中减少盲目性，给予新员工最适合的工作环境，以期最大限度地在工作中发挥他们的聪明才干。对个人来说，可以清晰地了解自己的职业兴趣类型和在职业选择中的主观倾向，从而在纷繁的职业机会中找寻到最适合自己的职业，避免职业选择中的盲目行为。尤其是对于大学生和缺乏职业经验的人，该理论可以帮助做好职业选择和职业设计。

关于对高职学生进行人格类型测量和职业兴趣测量的时间方面，笔者认为放在新生入学时比较合适，有以下几点原因。配合日常接触和生源信息，可以在短时间内最大限度地摸清学生情况，为日后开展团体和个体思想政治教育和职业规划辅导提供丰富材料;尽早收集学生材料，尤其是开展学生的职业兴趣测试，为日后开展职业辅导预留足够时间;为选拔学生干部提供学生心理和个性方面的信息;筛查心理异常学生，为学校心理咨询中心等机构提供辅导依据。

有关两类测量的实施办法，教师可以根据实际情况，以纸质问卷或上机答题的方式开展。得出的结果不仅能用于学生个别辅导，也可有利于于从学生的性格和职业倾向方面给学生归类，开展某一类群体的团体辅导。

篇5：职业类型

职业价值观类特征 适合从事的职业 型

不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小作家、编剧、演员等、心理咨自由型 “城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本领。询师

受尊敬欲望很强，追求虚荣，优越感也很强，渴望能有较高的社会地位和名誉，欲望得不到各类检验、营销、行政岗位职小康型 满足时，由于有过于强烈的自我意识，有时反员

而很自卑。

想当上组织的一把手，飞扬跋扈，无视他人的行政主管，公务员、自主创业支配型 想法，为所欲为，且视此为无比快乐 者、营销

对诸如平常的幸福、一般的惯例等毫不关心，一心一意想发挥个性、追求真理；不考虑收入、教师、医生心理咨询师、各类自我实现型 地位及其他人；非常在意自己的看法，尽力挖科研人员及技术人员 掘自己的潜力，施展自己的本领，并视此为有

意义的生活。

热心公益事业，富于同情心，把他人的痛苦视教师、医生、心理咨询师、护志愿型 为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，士、福利机构工作者 把默默地帮助不幸的人视作无比快乐。

认为立足社会的根本在于一技之长，因此他们技术型 医生、各类工程技术人员 专研一门技术，认为靠本事吃饭既可靠又稳当

一个人往往具有多种价值观，在职业发展决策中，所选职业要能体现一个人的核心价值观。

注意：

1、不要赶时髦，随大流；

2、不要一味地求体面，过分强调职业的社会地位；

3、不要纯粹地图实惠，盲目追求高薪高酬的职业；

4、不要刻意寻“热土”，要看到发展趋势；

5、不要只图轻松，缺失事业心；

6、不要只求发展，一味地追求个人兴趣的满足；

篇6：职业类型

(一)数理能力

第一种题型：数字推理。考查应试者对数的敏锐分析和推理能力，以及对数字的领悟力和洞察力。在这种题型中，每道试题提供一组数字，其中缺少一项，要求仔细观察给出数字的排列规律，找出最符合题意的答案。

例题：2，5，10，17，(？)，37

A、22 B、2

4C、26 D、28

解答：正确答案是26。数列的通项公式是(n为自然数)，故应选C。

第二种题型：数学应用。考查应试者运用相关数学知识解决问题的能力。在这种题型中，每道试题中给出表述数字关系的一段文字材料，要求应试者迅速、准确地找出最符合题意的答案。

例题：某班共有50名学生参加数学和外语两科考试，已知数学成绩及格的有40人，外语成绩及格的有25人，据此可知数学成绩及格而外语成绩不及格者。

A、至少有10人 B、至少有15人

C、有20人 D、至多有30人

解答：这是一个集合问题，首先可排除答案D，因为与已知条件“外语及格25人”即“外语不及格25人”不符；其次可排除C，因为仅以外语及格率为50%推算数学及格者(40人)中外语不及格人数为40×50%＝20(人)，缺乏依据；实际上，数学及格者中外语不及格的人数至少为25-(50-40)＝15(人)，故答案为B。

第三种题型：资料分析。考查应试者对文字、图形、表格3种形式的数据性、统计性资料进行综合分析与提炼加工的能力。针对一段资料，一般有2～5个问题，要求应试者根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算，找出最符合题意的答案。例题：根据下表，回答①～②题：

博物馆四个入口处自动计数器的读数

① 从早上7：00到11：00通过入口1进入博物馆的参观人数是 人。

A、580 B、9

4C、1374 D、159

4② 在早上7：00到8：00之间，通过人数最多的入口是。

A、1 B、2C、3 D、4解答：题①应为8485-7111=1374，答案是C；

题②比较两数之间的差，差值最大的是入口1的两个数，故答案是A。

(二)言语理解与表达能力

第一种题型：选词填空。考查应试者准确理解和正确使用词语的能力。要求从所给的词语中选出能够使句子的意思表达得最准确的一个词语。

例题：天山绵延几千里，无论高山、深谷，无论草原、森林，无论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有 的美景。

A、美丽 B、奇丽

C、艳丽 D、绚丽

解答：用“奇丽”(即答案B)使句子的意思表达的最连贯、最准确。

第二种题型：语句表达。考查应试者对于语用、语气、语序、语法、成分、结构、表达方式等语句表达与理解方面的能力。要求应试者找出最符合题意大语句。例题：下列给出的几句话中，没有语病的一句是。

A、阅读理解正确与否，是衡量阅读能力好坏的重要标志

B、阅读与理解，是衡量阅读能力的重要标志

C、阅读是否理解是衡量阅读能力的主要标志

D、阅读能力好坏的标志是理解

解答：准确的答案是A。

第三种题型：阅读理解。考查应试者对语言文字材料的阅读、理解和综合分析能力。每道题有一个语段或一篇短文材料，要求应试者通过仔细阅读分析，找出与所给材料内容最相符合的选项。

例题：钢铁被用来建造桥梁、摩天大楼、地铁、轮船、铁路和汽车等，被用来制造几乎所有的机械，还被用来制造包括农民的长柄大镰刀和妇女缝衣针在内的成千上万的小物品。

这段话主要支持了这样一种观点：即钢铁。

A、是一种丰富的金属

B、具有许多不同的用途

C、是所有金属中最坚固的D、是唯一用来建造摩天大楼和桥梁的物质

解答：显然，正确答案是“B”。

(三)判断推理能力

第一种题型：机械推理。考查应试者对物体的空间关系、物体的基本运动规律等的理解与判断能力。

例题：自行车是靠车轮与地面的摩擦力而行驶的，两个车轮与地面摩擦力的方向是。

A、前轮向后，后轮向前 B、前轮向前，后轮向后

C、前轮和后轮都向后 D、前轮和后轮都向前

解答：此题正确答案为A。

第二种题型：定义判断。考查应试者运用标准进行判断的能力。在每个问题中，先给应试者一个概念的定义，然后再给出一组事物或行为的例子，命题假设给出的概念的定义是正确的，不容置疑的。要求应试者从中选出最符合或最不符合该定义的典型事物或行为。

例题：谋杀：是当一个人不但企图造成另一个人的死亡，而且也造成了这个人的死亡；或是由于一个人的行为，明明知道其正做着一件可能造成另外的人被杀死的危险的事情，其仍然不顾别人生命而造成他人的死亡。

根据以上定义，下面哪种行为是典型的谋杀？

A、于力清与妻子发生争吵，打了她一巴掌，为的是不让她再哭，不巧将她打倒，她在倒地时头碰在地板上，后来由于头部受伤而死亡。

B、一位老人得了一种绝症，不能忍受痛苦，请求护士给他服用致死剂量的安眠药，这个护士非常同情老人就给了他，结果致使老人死亡。

C、曾宪以每小时25公里的速度在拥挤的公路上驾车行驶，没留神，他失去了对汽车的控制，撞上了另外一辆汽车并引起爆炸，结果同车赵某死亡。

D、汤啸，动物园管理员，正在动物园打扫老虎的笼子，打扫完后，他忘了锁门就离去了。结果老虎从笼子里跑出来咬死了游客。

解答：严格依据定义进行判断，此题的正确答案是B选项。

第三种题型：图形推理。考查应试者对形象和空间关系的识别、把握和思维的能力。要求应试者仔细观察给出的图形，根据题意找出其中变化规律，从备选项中选出正确答案。

例题：下题给出两套图形，左套中的三个图形在构成上，或变化上，具有某种特点或遵循某种规则。要求从下面四个选项中，选择一个取代右套中的“？”，使右套图形也具有与左套图形相同或相似的构成特点或变化规则。

解答：正确答案为B。因为只有B能使两套图形具有相似性。

第四种题型：分析推理。考查应试者的定义判断、演绎推论、归纳类比和批判分析等逻辑思维能力。在每道题中给出一段陈述，假设这段陈述是正确的，不容置疑的。要求应试者根据这段陈述，选择一个正确答案。

例题：彭平是一个计算机编程专家，姚欣是一位数学家。其实，所有的计算编程专家都是数学家。我们知道，今天国内大多数综合性大学都在培养着计算机编程专家。据此，我们可以认为：

A、彭平由综合性大学所培养的B、大多数计算机编程专家是由综合性大学所培养的C、姚欣并不是毕业于综合性大学

D、有些数学家是计算机编程专家

解答：观察A、B、C、D四个选项，似乎都有一定道理。只有结论D是由陈述“所有的计算机编程专家都是数学家”直接推出来的，是不需要附加任何假设和补充而得出的结论，因此，D是正确答案。

(四)常识应用能力

主要考查应试者的知识面及作为

公务员必须具备的基本常识。考查内容包括时事政治、公共行政、行政法规、文史常识和科技常识。包括基础知识题和综合分析题。

本部分为不定项选择题，每小题的4个选项中，至少有1个选项符合题意。多选、少选或错选，均不得分。

例题：关于政府职能的特征，下列论述正确的是。

A、政府职能的实施主体是政府机构

B、政府职能的主要内容是管理国家和社会公共事务

C、政府职能的实施手段主要是依法行政

D、政府职能是政府机构设置的根本依据

解答：正确答案为A、B、C、D。

《申论》题型介绍

《申论》考试由四部分组成：辨析、概括、对策、议论。

1.辨析：根据试卷给出资料，罗列若干陈述，要求应试者根据题意作出正确选择，并以不超过200字的篇幅，简要说明理由。

2.概括：要求应试者在仔细阅读试卷给出的材料后，以不超过200字的篇幅，概括出材料反映的主要内容。

3.对策：要求应试者就材料中所反映的问题，提出对策建议，篇幅不超过300字。

4、议论：要求应试者根据答题要求，充分利用给定的材料，切中主要问题，全面阐明、论证自己的见解。

篇7：霍兰德职业性向类型表

R，实际型

实际型劳动者愿意从事“看得见、摸得着”的工作。喜欢使用工具，特别喜欢操作大型机器。他们做起事来手脚灵活、动作协调。但不善言辞，不善交际，在社交场合往往觉得很不自在，最不喜欢教育工作和接待他人的工作。可能给人的印象是：不合群的、实利主义的、谦卑的（避免抛头露面的）、循规蹈矩的、自然的、倔强的（不可变通的）、直率的、精神健全的、节俭的、坦诚的、有毅力的、缺少见识的、固执的、注重实际。对应的职业类型有：

实际型职业主要是指各类工程技术工作与农业工作。

木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、机械工（车工、钳工等）、电丁、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师，I，探索型

探索型劳动者乐于解决抽象问题，喜欢运用词、符号和观念进行工作。非常好奇，急于了解周围的未知世界。宁愿思考问题而不愿动手去处理问题，喜欢独立的和富有创造性的工作，不喜欢从事社会性和和重复性的活动。通常不愿意受人督促，也不愿意督促别人。知识渊博，为自己的学识和才能感到自豪，而对自己的领导能力缺乏信心。可能给人的印象是：分析型的、独立的、理性的、细心谨慎的、有智慧的、冷漠的（沉默寡言的）、不满的（善批评的）、内向的、孤独的、复杂的、悲观主义的、不摆架子的、好奇的、精确的和不合群的（不讨人喜欢的）。对应的职业类型有：

探索型职业主要是指科学研究和科学实验工作。

气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。

A，艺术型

艺术型劳动者喜欢在以写作、作曲、绘画、摄影、建筑等各种艺术形式表现自己的环境里工作。乐于创造新颖的与众不同的东西，渴望表现自己的个性。比较敏感，易动感情，喜欢独立工作，而不过多关心社会纠纷。一般对单调的或经营性的工作不感兴趣。可能给人的印象是：复杂的、不切实际的、直观的、目无法纪的、不守常规的、感情冲动的、有独创性的、善于表达的、独立的、敏感的、理想主义的和开放的。对应的职业类型有：

艺术型职业主要是指各类艺术创作工作。

室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。

S，社会型

社会型劳动者喜欢从事为人服务和教育他人的工作，喜欢参与解决人们关心的社会问题。热情慷慨，善于交际，关心他人，人际关系融洽。总是在寻求与群众接触的机会，渴望发挥自己的社会作用。平时，比较看重社会义务与社会道德。一般缺乏技术特长，不喜欢从事需要运用劳动工具的工作。

向上的、乐于助人的、有责任心的、合作的、理想主义的、合群的、耐心的、八面玲珑的、友好的、仁慈的、善解人意的、慷慨的、有说服力的和温暖的。对应的职业类型有：

社会型职业主要指各种直接为他人服务的工作。

社会科学、历史、体育等方面的教师、保育员，教育行政人员；社会科学、政治科学、社会学、历史学等方面的专家；政治工作人员、职业护士；社会服务指导，体育教练；食品、戏院、酒店、旅社的经理；房屋管理人员；发型师；牙科助手，福利机构工作人员等。E，事业型

事业型劳动者喜欢竞争，敢冒风险，精力充沛，乐观自信，善于交际、能说会道，具有领导才能。喜爱权力，地位与物质财富。一般

不擅长科学研究，对系统而复杂的思维工作很不耐烦。可能给人的印象是：精力旺盛的、好出风头的、乐观的、大胆的、兴奋的、自信的、讨人喜欢的、外向的、合群的、野心勃勃的、滔滔不绝的、盛气凌人的、风流的和贪得无厌的。对应的职业类型有：

事业型是指那些组织与影响他人共同完成组织目标的工作。推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商。

C，常规型

常规型劳动者喜欢按计划办事，乐于完成指令性的任务。总希望知道别人期望他干什么，自己从不谋求领导职务。不喜欢冒风险，对复杂的人际关系问题不感兴趣。工作踏实，忠实可靠，遵守纪律。可能给人的印象是：小心的、缺乏灵活性的、有恒心的、遵守常规的、自我约束的、实际的、认真的、有条理的、拘谨的、被动的、顺从的、节俭的、有效率的、守纪律的和缺乏想象力的。对应的职业类型有：

常规型职业主要是指各类科室的工作。

篇8：职业类型

一、调查背景

关于职业兴趣的研究起源于西方, 其历史也源远流长, 其中不乏影响深远的理论与研究, 霍兰德便是其中的一位。他认为大多数人的职业兴趣类型可以分为六种, 即现实型 (Realistic) 、研究型 (Investigative) 、艺术型 (Artistic) 、社会型 (Social) 、企业型 (Enterprising) 和常规型 (Conventional) 。

西方关于职业兴趣的研究由来已久。我国关于职业兴趣的研究起步比较晚, 国内的研究大多是直接使用霍兰德理论, 霍兰德理论在理论界具有权威性。本次调查重点参照霍兰德职业兴趣理论和职业兴趣量表, 编制适合我院高职学生特点的职业兴趣调查问卷。我们编制的调查问卷把职业兴趣分为六种类型, 即:社会型 (Social) 、常规型 (Conventional) 、研究型 (Investigative) 、现实型 (Realistic) 、企业型 (Enterprising) 和艺术型 (Artistic) 。

社会型 (Social) :社会型的人一般人缘较好, 喜欢跟人打交道, 语言表达能力较强, 喜欢与人交流, 性格偏外向, 喜欢参加一些社交类活动;同时, 他们具有较强的亲和力, 乐于助人, 喜欢参与团队合作活动, 讨厌与具体的事物打交道。

常规型 (Conventional) :有些学生喜欢干一些常规性的工作, 喜欢按部就班、循规蹈矩的开展工作, 这类人往往做事有条不紊, 井然有序, 倾向于参加条理性强、比较规范的活动;他们做事认真负责, 喜欢较真, 有完美主义倾向, 偏好墨守陈规。

研究型 (Investigative) :善于理性思考, 逻辑思维较强, 喜欢打破常规, 偏好参加判断、分析、推理和测试类的活动, 擅于自己动手分析和解决问题, 喜欢特立独行, 善于独立思考, 这类人从事科研类工作居多。

现实型 (Realistic) :这类人倾向于借助一定的外部条件和设施, 自己动手去做事情, 不喜欢抽象的东西, 也不喜欢跟人接触, 不喜欢参加社交活动, 人缘较差, 现实型的人通常是实干家。

企业型 (Enterprising) :这类人在公共场合喜欢崭露头角, 表现自己, 喜欢充当领导角色喜欢冒险, 喜欢做众人的领头羊, 从而达到自己的目的或获取一定的利益;这类人尤其热衷于经济和政治。

艺术型 (Artistic) :艺术型与常规型恰恰相反, 喜欢自由自在, 毫无约束的在自我的世界里做自己喜欢的事情, 他们往往通过音乐、美术、动作书写等形式来表达自己;在实际工作中, 喜欢特立独行, 不拘一格, 讨厌按部就班, 在人群中, 往往给人鹤立鸡群的感觉。艺术型的人多从事表演、绘画、创作类的工作, 本次调查在郑州职业技术学院进行, 通过对我院学生的职业兴趣的调查, 根据收回的问卷做出统计, 通过分析数据得出相关结论, 帮助学生更深入的了解自己, 从而充分发挥自身优势, 找到适合自己的工作。同时, 力争为有中国特色的高职院校的就业和职业指导提供一些参考依据和建议。

二、调查问卷的维度设计

本研究霍重点参照兰德职业兴趣量表, 对郑州职业技术学院学生展开职业兴趣类型的调查, 参与调查的学生是随机抽取的, 遍及我院各个院系、年级和专业。结合我院的实际情况和学生特点, 在前期准备的资料基础上, 我们将高职学生的职业兴趣维度分为六种:社会型 (Social) 、常规型 (Conventional) 、研究型 (Investigative) 、现实型 (Realistic) 、企业型 (Enterprising) 和艺术型 (Artistic) 。通过分析得出结论。比例最高是社会型, 高达37.07%;其次是艺术型, 比例为20.93%;再次是研究型, 所占比例为13.43%, 而其余的三种类型企业型、现实型和常规型所占比例较小, 总计比例为28.57%。从总体上说, 高职学生职业兴趣类型的分布差距较大, 具体分布情况如下:

三、结果与分析

(一) 年级因素的影响

从年级上看, 不同年级的学生职业兴趣类型得分相差悬殊。在企业型方面, 三个年级的学生职业兴趣最终得分差距较大, 而其他五种类型却差距无几, 几乎可以忽略不计。相比较而言, 大二和大三学生的分数差距比较悬殊, P值达到0.038, 小于0.05, 大一和大二学生、大一和大三学生在企业型职业兴趣上的得分相差无几。从整体来看, 学生入校后, 在大学的前两年里, 他们的职业兴趣分数基本保持持平状态, 而到了大三, 也就是大学最后一年, 他们的职业兴趣分数出现了猛增趋势, 究其原因, 这跟我院鼓励学生在大三阶段外出实习有关, 由此可见, 社会履历的增加和步入社会的磨练对高职学生的职业兴趣影响较大。

(二) 性别因素的制约

性别方面, 男女生的得分差距显著, 在现实型上, 男生的得分远远高于女生;而在常规型和艺术型方面, 女生的得分明显高于男生, 而男女生在其余的三种类型上的得分差别并不大。以上分析可以看出, 学生职业兴趣类型受性别因素对的影响较为明显。女生一般人缘较好, 喜欢跟人打交道, 语言表达能力较强, 喜欢与人交流, 性格偏外向, 喜欢参加一些社交类活动, 具有较强的亲和力, 更愿意从事主持、表演、教育等职业。从研究型来看, 男生往往逻辑思维较强, 喜欢通过理论解析、逻辑推理、独立思考或动手做实验来发现和解决问题, 热衷于参加一些判断、分析、推理的和测试的活动。从常规型来看, 女生一般比较认真、细心、听话, 比较喜欢做一些常规性的工作, 在职业选择上, 女生更愿意去相对稳定、保守、安全的单位, 所以, 在现实生活中, 女生从事医生、秘书、文员等职业的较多。从现实型来看, 男生往往比较喜欢逻辑推理、理性思考, 与女生相比, 更富有冒险精神, 敢于去承担风险, 更愿意去尝试新鲜事物, 所以, 在职业选择上, 男生倾向于从事工科类、科研、工程类等职业。从艺术型来看, 女生比男生有先天的优势, 他们天生有表演的天赋, 与男生相比, 更善于形象思维, 因此, 在艺术型方面男女生之间的差异较大。

(三) 所学专业的影响

从收回的调查问卷看, 所学专业对高职学生职业兴趣类型的影响是显而易见的。在现实型方面, 偏理工科专业的学生的职业兴趣类型得分明显高于偏文科专业和艺术类专业的学生, 而在其他五种类型方面, 他们之间的差异可以忽略不计。由此可见, 在日常的教学管理中, 高职院校偏理工科的专业更倾向于培养学生较强的专业技能和动手操作能力, 这一点已经得到证实。

四、职业兴趣类型与职业选择的效度分析

在六种职业兴趣类型中, 统计得分较高的是依次是社会型、艺术型、研究型, 而其余的三种类型得分较低, 总计比例为28.57%。以上分析可以得出结论, 这六种职业兴趣类型之间各有千秋, 在企业型、现实型、艺术型和常规型方面, 学生职业兴趣类型的得分较高。从因素上分析, 所学专业、年级高低及性别因素对学生职业兴趣类型的影响较为明显, 而生源和是否独生子女对学生职业兴趣类型的影响较小。

总而言之, 高职学生处在人生的成长阶段, 相对高中阶段来说, 他们的工作价值标准还是成熟的, 他们在考虑未来的职业选择时, 能够结合自己的兴趣爱好和自身的实际情况来做决定。通过分析每个人的职业兴趣类型, 帮助学生深入了解自己的兴趣特点, 挖掘自身潜力, 充分发挥自身优势, 为其将来的职业选择指明方向。由于如今社会多元化的发展, 个体之间存在着较大的差异, 不同的人对职业选择的方向也不同, 学生的职业选择在未来呈现多元化的趋势。本研究只是从横向和纵向方面的分析了各职业兴趣类型之间的关系, 至于各职业兴趣类型在空间上的关系如何以及各类型之间是否存在维度还需要进一步深入探讨。

参考文献

[1]柯友凤.中学生职业兴趣的调查研究[J].1996 (06) .

[2]刘少文, 龚耀先.几种职业人群的兴趣特点研究[J].中国临床心理学杂志, 2002年2期.

[3]石莉.当代大学生职业兴趣研究.2004.