采取有效教学措施

采取有效教学措施（精选9篇）

篇1：采取有效教学措施

采取有效措施 切实抓好本科教学

为适应高等教育发展新形势的要求，教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(下简称《意见》)。《意见》明确指出:“本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要工作日程。”为了贯彻落实教育部《意见》精神，针对一些高校片面追求发展规模与层次，教育质量建设薄弱，教学工作的中心地位受到冲击，在教学工作上不同程度地存在着领导精力投入不足、教师教学精力投人不足、学生学习精力投人不足、教学经费投人不足等问题，首都师范大学于今年3月召开了“教学工作专题会议”，在认真学习、讨论的基础上，结合学校实际，制定了提高教学质量的45条具体措施。

本科教学是一项复杂的系统工程，涉及教师、学生、教学媒介、教学投人等方方面面。强调本科教学，提高本科教学质量，就要一个环节一个环节地、扎扎实实地开展工作。只有确保了每个环节的工作质量，才能提高整体教学质量。这也正是学校制定提高教学质量45条措施的指导思想。下面我们将45条措施概括为9个方面加以阐述。

一、教学地位

要确保教学工作的中心地位，首先要解决领导精力投人不足的问题。高校领导要牢固树立人才培养质量是高等学校生命线的观念，处理好新形势下规模与质量、发展与投人、教学与科研、改革与建设的关系。在实际工作中要做到

1.建立教学质量“一把手”责任制。学校党政一把手为全校教学质量第一责任人，院(系)、部党政一把手为院(系)、部教学质量第一责任人。各级领导相应承担本科教学质量的保证职责。

2.坚持各级领导随机听课制度。每位校领导每学期都有听课任务，学校每学期汇总听课情况并发布听课简报。听课情况列人个人年终考核项目。

3.坚持教学工作会议制度。学校每两年召开一次教学工作会议，校党委每学期要召开一次教学工作专题会议；院系每学期至少召开一次教学工作会议，研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，提出改进本科教学工作的新举措，并要有主报告会议记录。

二、教学经费投入

教学经费是开展教学工作的基础。教学经费投人不足不仅会影响教学仪器设备、图书资料的购置，影响实验室、网络教学、多媒体教室等公共设施的建设，影响专业建设、课程建设、教材建设、教学改革的进行，而且还会影响广大教师教学的积极性。为此，学校在教学经费投人方面规定: 1.生均教学经费达标且逐年增长。各项教学经费要达到教育部制定的本科教学工作评估A级标准(生均6项教学经费大于1500元，且逐年增长)。学校学费收人用于日常教学的费用不低于20%，“十五”期间学费收人用于日常教学每年增长幅度不低于5%。

2.设立专项教学建设经费。学校设立师资队伍建设、课程建设、专业建设、教改立项等十多项专项经费，以扩大教学经费的投人力度。

三、教学水平

要提高教学质量，教师是关键，教师的教学水平是核心。针对当前名家、知名教授为本科生上课少的现状，学校在聘请知名教授讲学、提倡教授为本科生上课、主讲教师任职资格等方面规定: 1.外聘知名教授讲学。每个专业每年至少聘请一名校外知名教授(含院士)为本科生讲授基础课或开设专题讲座；每年聘请若干名校外专家为学校开设公共选修课。

2.教授授课。教授、副教授每学年至少承担一门本科课程教学(鼓励上基础课、实验课)，无特殊原因拒绝承担本科课程者，按拒聘处理。

3.教师任职资格。一般专业的主讲教师应具有博士学位或讲师职务；艺术、外语、体育专业和信息专业的主讲教师应具有硕士学位或讲师职务。学校要对担任主讲任务的教师进行资格审批。

四、教学评价

课堂教学是教学的主渠道，向“50分钟”要质量是抓好本科教学的关键环节。为此，学

校非常重视课堂教学效果监控和重视课堂教学质量评估工作: 1.建立教学评估制度。每位任课教师每年至少接受一次学生对课堂教学质量的评估，每两年至少接受一次教学指导委员会的评估，并将评估结果上网公布。

2.教学评估结果的使用。对单项评估结果不合格的教师，学校提出警告，本考核不能评“优”，职称缓评；对两年内有两项评估结果不合格的教师，暂停授课资格，或进修或调离岗位，考核为“不合格”，两年内取消评定职称资格；考核“不合格”的教师，按有关人事制度处理。

五、教学手段

“工欲善其事，必先利其器”。在教学活动中应用现代教育技术是提高教学质量和教学效率的重要手段与措施。学校除了加强现代化教学手段的硬件建设外，还要求: 1.主讲教授必须以教改立项的方式参加课件开发和制作工作，并作为主讲教授年终考核的指标之一。

2.将现代教育技术与课程建设结合起来。凡合格课程，要求必须有课件；优秀课程，要求有高质量的课件(如网络课程等)。

3.要求青年教师必须参加多媒体教育技术的培训，培训考试合格者发给合格证书，且逐渐实行教师持证上岗。

六、教学规范

过程决定结果。没有严格、规范的教学过程，就没有高质量的教学效果。教学过程管理与教学目标管理是统一的，因此建立严格的教学规范是十分必要的。为此，学校规定: 1.建立教学事故认定制度。教师上课必须严格执行“教师教学工作规范”，凡在教学过程中出现的差错，均按“教学事故、差错认定和处理的暂行办法”处理。

2.各院系每学期定期检查教师教案及教学日历的执行情况，并要求教师向学生公布教学日历。

3.教学督导制度。学校成立了教学督导组，教学督导员可以随时听课，发现问题及时向有关部门反映；还建立了学生教学信息员制度，对教师课堂教学的全过程进行监控。

七、教学奖励

教师的教学活动是一种创造性劳动，没有教师的投人，没有教师的热情，任何改革都会成为泡影。因此，学校必须增加投人，加大教学奖励的力度，从机制上调动广大教师教学的积极性，调动广大教师教学的热情。学校的具体措施有: 1.评选“优秀主讲”和“优秀教师”。学校每年评选一次“优秀主讲”，每名优秀主讲奖励2000元；在连续三次被评为“优秀主讲”的教师中遴选优秀教师，学校将授予“优秀教师”称号，每名优秀教师奖励20000元，且在职称评定、出国进修上有优先权。

2.定期开展学生评选“十佳”教师的活动。

3.鼓励开展教学研究工作。学校对确定为市级、国家级的教改立项项目给予1:1的经费投人，并给予个人一定奖励；对校级立项项目，学校也给予一定的经费支持。

八、积极推动使用外语进行教学

为适应经济全球化和科技革命的挑战，按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，本科教学要创造条件使用外语进行公共课和专业课教学。学校的具体措施是: 1.学校要求各院系制订具体规划和措施，一年内至少推出一门使用外版教材或外语授课的课程，两年内有一门外语授课课程，三年内外语教学课程达所开课程的7.5%(含使用外语教材或外语授课)；生物技术、信息技术、法律专业，三年内外语教学课程要达所开课程的10%。本单位师资力量不够的可外聘教师。

2.学校、各院系要制订相应政策，鼓励教师用外语授课在经费、工作量等方面要有所体现。

3.开展教师外语培训。学校拨专款对教师进行外语培训，提高教师的外语听、说能力。

九、学生创新精神与实践能力的培养

创新精神与实践能力是人才培养质量的重要指标，全社会都在关注这个问题，因此，学校突出强调了学生的实验能力、动手能力、科研能力、创新能力的培养。

1.实验教学。学校加大了实验教学的改革力度，扩大综合性、设计性实验的比例；增加了计算机辅助教学与网络教学；设立了实验室开放基金，提高了实验室开放率。

2.加强教育实习基地与教学实习基地的建设。学校将逐年增加教育实习、教学实习、社会实践的生均经费标准。

3.大力提高毕业论文(设计)质量。在学校自查、校外专家抽查的基础上，找出毕业论文工作的薄弱环节，建立以提高学生科研能力、写作能力为目的的阶段性训练机制。

4.设立创新学分。学校设立创新学分，鼓励学生参加各种竞赛活动和参加科研立项。

(执笔人:沈孝本体庆伟)〔资任编辑:蔡桂兰〕

篇2：采取有效教学措施

发布者:梁丽华发布日期:2010-07-15 08:50:04.0

一、结合学生实际，做到充分备课。

备好课是上好课的前提，只有充分的备课，教师在课堂上讲课时才能做到突出重点、突破难点，才会胸有成足、游刃有余。这就需要我们教师在上课前认真了解学生的学习基础、性格特点，多钻研教材，多查阅相关资料，在确立教学目标时既要依据课程标准又要考虑学生的实际情况，如果两者出现矛盾而不能兼顾时，要把学生的实际放在第一位，要使大多学生能够达到，确保教学的成功率。目标过高学生达不到，容易挫伤学习积极性，目标过低学生不努力，教学质量难以保证。教学目标确立下来以后，要考虑用什么方法和手段，采用什么样的教学策略，使学生容易接受，学得轻松，用最短的时间达成目标。尤其是在难点和关键问题的突破上，要有设计。新课程理念认为，应该从学生有效学习活动的角度来备课，这就进一步提高了对备课的要求。一堂课有哪几项活动，有几个思维高潮，怎样安排，知能构建采用哪些手段，在活动过程中教师怎样指导，怎样营造和谐进取的课堂气氛，怎样与学生互动，知识怎样动态生成，能力如何提升，在活动中怎样进行评估和调控等，这些应该是教师着重考虑的问题。不仅需要事先备课，还要在教学进行中动态备课。

二、组织好课堂教学，引导学生动手实践。

上信息技术课最大的难题就是学生纪律的管理问题，机房的面积相对教室要大一些，机房里又有很多的电脑，学生对电脑的兴趣高过于对我们所教内容的兴趣。针对在教学过程中产生的这些问题，我作了深刻的思考，首先我制定了一系列规章制度来约束学生的行为，我总认为“没有规矩不成方圆”，同时，告诉学生信息技术这门学科对我们以后的学习和生活的巨大重要性。另外，就是在教学环节上下功夫，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示等环节的时间、内容都要有准确的安排。教师在上课时应该要有饱满的热情，无论是讲解还是演示，我们教师都要与学生互动起来，产生良好的课堂氛围，并控制好学生情绪和课堂节奏。我们教师在教学过程中还应注重对学生的动手操作能力的培养，尽可能多地安排学生上机练习，同时让基础好的学生去帮助基础薄弱的学生，实现互帮互助，增强学生之间的凝聚力。例如在讲到E-MAIL的申请和收发时，学生第一欲望就是想拥有自己的电子信箱，教师此时开通网络，引导学生申请，信箱申请成功后的反应，当然是要收发信件了，他们可以相互发信，达到学习新知识的目的。这时并没有结束任务，老师在这最活跃的时候提出（当然，有的学生也会想到）可不可以给自己发和同时给多人发的问题，通过学生的尝试发现均可以，在这过程中老师仅点播给多人发信的格式问题就可以了，当然也有程度差些的学生不能独立完成任务，这时教师可以让完成地好，完成地快的学生去帮助他们，从而实现班级整体信息技术水平地提高。

三、结合教材情况，注重知识的延伸

单靠课堂45分钟，毕竟时间有限，教师要布置一些与现实生活密切相关的学习任务给学生，培养每个学生都是生活的有心人。比如在讲到制作名片这一内容时，我让学生课前先找二、三张别人的名片，研究其包含的基本要素，并结合课本内容设计好自己的名片，这样一来，到上课时再来讲名片的制作，学生的思维就能够很快进入到课堂中来。比如在上完制作蝴蝶飞舞动画这节课后，我让学生思考如何制作地球绕着太阳转的动画，让学生回家先思考，到下节课上课时首先让同学们之间互相交流一下课后思考的情况，然后请三、五个学生说说自己对这个问题的想法，最后教师将学生的想法作一个总结：

1、共有三个图层，分别为地球、太阳及圆周运动轨迹层（即引导层：引导地球作圆周运动）；

2、圆周运动轨迹是圆，可以在“引导层”画圆形线条，再用“橡皮擦工具”擦去一小段圆弧，使圆形封闭曲线出现2个端点，分别作为路径动画的起点和终点，接下来教师再鼓励某一学生到讲台来制作这个动画，其它同学认真观察，有可能做的过程并不是一帆风顺，有可能会出现这样那样的问题，没有关系，这时教师在一边辅助学生制作，也可以让其它学生上台来帮助这位学生，最终完成地球绕着太阳转这个动画的制作。显然，通过这个动画的学习进一步加强了学生对路径动画的理解和制作，增强了他们学习FLASH的兴趣，同时对学生创新能力的提高也起到一个很好的作用。

四、结合教学情况，进行课后反思

教学反思对我们老师的成长是很重要的，所以每节课后我都进行认真的反思：看教法的选择是否妥当，如何对原教案设计进行及时修订等等，从而使教学方案得到不断完善，并根据教学实际，采取有效地整改措施提高自己的教学质量。另外，我在教学中把认为对自己有影响的教学事件及其解决过程，或是学习名师的心得体会，一一记录下来，我想这也是总结和提高的过程。

篇3：采取有效教学措施

一、注重导入环节, 激发学生学习兴趣

要想实现有效课堂教学, 教师要想办法激发学生对所学内容的兴趣。高中地理知识有的内容比较抽象, 如何实现新旧知识的链接, 导入是其中重要的环节之一。新课导入中除了具有引出新知识的功能以外, 还要看它是否能够有效激活学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。在地理教学中可以通过复习上节课的内容来导入新课, 也可以通过多媒体技术创设教学情境导入新课等等, 导入的方法多种多样, 但是无论哪种导入方式, 都需要渗透一定的趣味性, 能激发学生对新知识的学习兴趣。恰到好处的导入会立刻把学生的学习兴趣调动起来, 帮助学生顺利地进入学习状态。例如:在教学“地球的运动”一课时, 其中有“地球自转、公转”等几个概念, 这几个概念比较抽象, 学生一时很难理解, 向来是教学中的重点和难点内容, 为了顺利完成这部分内容的教学, 让学生理解这几个概念的含义, 就利用多媒体技术制作了一个课件, 课件中生动形象地演示了地球的自转和公转所产生的地理现象。学生经过这样的画面感受, 兴趣被激发了, 从地球的自转中理解了“自转”的概念, 从地球绕着太阳转理解力“公转”的概念。这样的导入顺利地完成教学任务。

二、教学中多设疑问, 对难点问题适时点拨

教学中我们要设计问题情境, 努力给学生营造出发现问题、分析问题与解决问题的氛围, 根据课堂中的实际情况、学生已有的知识水平与不同的教学内容, 精心地设计出目的明确、具有思考性的问题。所提的问题要遵循高中生的知识水平与认知的一般规律, 问题的坡度要循序渐进, 逐渐加深, 不宜跨度太大。设疑首先应该掌握好在新课开始时就设疑, 在教学新课之前可通过有趣的小故事、深化发生的热点事件进行设疑, 以激发学生的兴趣。其次, 可以在学生思维分散时设疑。虽然高中生具备一定的自觉学习习惯, 但其思维与注意力不可能在一节课内都集中, 所以教学中我们应该充分激发学生的学习兴趣, 利用多媒体现代教学手段变换情境, 引起学生的注意力。最后, 可以在学生的思维疲劳时进行点拨。课堂中如果始终是枯燥的讲解或烦琐的练习, 一成不变地围绕某个问题讨论, 学生的大脑思维容易出现倦怠现象, 从而不思进取。所以, 在地理课堂中应该增加一些知识性、趣味性的问题来激趣, 特别是在有重点知识或难点知识难以解答出来的时候, 以此来活跃学生的思维, 并不断激发学生对问题进行更加深入的思考。

三、开展课堂有效性提问, 打开学生思维之门

课堂教学中的提问与追问, 可以激发学生的思维。使课堂气氛变得更加活跃, 激发学生进一步探讨教学内容, 促使学生积极思考, 开发学生智力, 掌握所学知识。问题的设置要遵循由简到繁、由易到难的原则。从而让学生易于接受, 并能激发学生层层深入的思考问题, 从而让教学目的更好地实现。例如:在教学“大规模的海水运动”时, 不妨先提问:在冬季与夏季的北冰洋洋流中, 它的方向有何变化?然后进一步提问“为什么有这样的变化?”当学生回答有困难时, 就提醒学生:应该结合南亚的季风来考虑, 促使学生对问题进行深入的思考。教学实践证明, 提问必须按照学生的知识水平与接受能力提出, 如果问题难度过大, 学生就会不知如何回答, 这样达不到提问的目的。因此, 难度较大的问题要适当降低难度。例如:在教学“宇宙中的地球”一课时, 问什么是地球的普通性时, 学生就难以回答出来, 此时, 就适当降低问题难度, 把问题进行分解, 通过提问八大行星公转方向、轨道形状、轨道倾角等来得出地球的普通性。通过过教师的有效提问, 打开学生思维的闸门, 架起师生之间交流的桥梁, 把师生的情感紧密地联系起来, 从而进一步提高地理课堂教学的效果。

四、建立评价机制, 不断地激励学生奋发

教学中教师恰到好处的评价可以让学生拥有自信, 从而体验成功的快乐。有了这样的评价, 学生就会把它转化成为学习的动力。这样就把学习内化为自身的一种自觉行为。因此, 我们在教学中一定要建立评价机制, 改变传统教学中以教师的终结性评价为主的评价方式。首先, 要与学生开展共同评价, 让学生真正参与到整个教学过程中来, 让学生检查一下自己的学习情况。其次是评价注重学习过程, 传统教学中我们往往只重视学习的结果, 关心考试成绩, 忽视了学生在学习过程中的体验。心理学研究表明, 个体能力的提高需要一个慢长探究与反思的过程, 所以, 在评价中作为教师更要关注学生在这个过程中的表现, 不仅要保护那些学习很认真刻苦的学生, 还要保护那些成绩没有明显提高的学生学习的积极性。最后, 对学生还要进行纵向比较。个体间总存在一定的差异, 在学习上的进步也不一样, 我们不能简单地以名次来衡量学生的成绩, 而是要看学生在自身原有基础上的进步, 也就是说要善于对学生进行纵向比较。评价总的来说要以肯定为主, 少些批评与指责。我们要保护学生的自尊心, 让学生看到成功, 从而更加努力地学习。

总之, 要开展高中地理有效教学, 需要教师不断更新教育教学理念, 在遵循学生认知规律的前提下, 以学生为主体开展课堂教学, 努力融入多学科知识。同时, 采取各种教学策略, 努力激发学生的学习兴趣, 培养学生的地理思维, 让课堂教学精彩纷呈。

摘要：高中地理有效教学要贯彻实施以人为本的理念, 在高质量完成地理知识传授与基本技能掌握的同时让课堂教学更富有效果, 让课堂成为富有灵性的信息交流, 在交流中提高合作能力, 不断引发学生积极的思考, 从而探索新的知识。

关键词：高中地理,教学,有效

参考文献

[1]谢上可.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].考试周刊, 2010, (30) .

[2]栾春波.新课程理念下高中地理有效教学策究[J].教育教学论坛, 2011, (8) .

篇4：采取有效措施 提高教学质量

关键词：教学质量；备课；探究式教法；心里沟通

中图分类号：G622.0文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-155-02

教学质量是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称“国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要”）中强调：“……把提高质量作为教育改革发展的核心任务……”。因此，提高教学质量是学校的重点和中心工作，它是学校各项工作永恒的主题。作为一线教师，我们要总结和反思自己在教学上存在的问题，分析原因并采取有效措施，努力提高教育教学质量。

一、丰富教案内容 ，提高备课的针对性

近年来，我们教师总结教学经验时发现，教案格式和内容还显得单一，于是尝试着在原教案的基础上又增加了两项内容：开头的“教材分析”和结尾的“课后小记”。这样做的好处是督促教师备课时吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映和接受情况；教具的使用情况以及改进意见；课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。通过填实教案内容，可以很好地帮助教师记录和梳理备课和授课的情况，总结经验与不足，增强备课的针对性，提高教师的总结能力。

二、融入感情备课，增进课题感染力

备课不仅是对学生进行知识的传授，同时也是人文品质的培养。充分的备课是教师对教材知识的理性梳理，是体现方法艺术并凝聚情感的文字呈现，不管是集体备课还是个人备课，不管是哪种呈现方式，都需要把感情融入其中。“感人心者莫先乎情”，学生获得知识，教师除靠对知识的传授外，还需要积极的情感投入。我们在备课时的重点不仅仅是教学内容，更重要的是如何使“干瘪”的文字变成“感情饱满”的备课。备课时我们教师深入阅读教材，查阅资料，将思想感情和恰当的教学方法进行合理组合，这样凝聚着教师心血的备课才是真正意义上的备课。因为只有把感情备在了课中，讲的时候才有可能进行有效的引导，备课的时候感情充沛了，课堂中师生之间才能进行心灵的碰撞，教师展现的丰富情感才能与学生进行有效沟通，学生才会亲其师，信其道，感其声而动其心，从爱教师到爱这个教师的课。

三、改进教学方法，尝试探究式教法

国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要中都明确强调：“……改进教学方法，增强课堂教学效果……”。作为教师，我们曾尝试过多种教学方法，如：讲授，启发，讨论等，这些教法都有各自的特点，但我愿意尝试探究式方法。所谓探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

要实现有效的探究式教学，教师应从学生的实际情况出发，为学生搭建一个平台，为学生的发展创造良好的学习条件。基于新课程改革的教学观念，我们认为探究式课堂教学的基本思路是：教学中，教师从学生已有的知识经验出发，创设出具有一定趣味性、启发性、针对性的“问题情境”；通过复习、设伏、试误、质疑等，引导学生进入主动探究的学习状态中，学生通过积极思考，提出问题；然后，教师及时组织学生对问题逐步进行探究；最后得出正确结论。上述教学思路实际就是探究式课堂教学过程的基本程序：创设情境，提出问题→探究尝试，协作交流→理解深化，引申拓宽→归纳总结，反思提高。其实，在探究式教学中有两个重要环节，一是确定探究问题，即选择合适的探究“点”；二是解决探究问题，即学生在老师的指导下，独立研究、探索的过程。我认为，只要能抓住探究式教学的这两个核心环节，就可以使探究式教学真正走进我们的课堂。

从运用的效果上看，探究式教学与传统的讲授式教学相比，更加有利于学生的自主学习，有利于培养学生的创新精神。

四、减轻课业负担，激发学习兴趣

在国家和省中长期教育发展纲要中都特别指出要“切实减轻学生的课业负担”。为此，我们在课后布置的课外作业力求“减负不减质量”。其目的为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣。

1、留因材施教的作业

教师要客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，留作业应做到因材施教，采用按能力分组、分层、适度布置作业。如学习了课文后，我们设计三个层次的作业

（1）自由读你喜欢的段落，抄写课后词语；

（2）摘抄并背诵你认为优美的词语，喜欢画画的同学还可以画一幅山水画；

（3）写读后感或请你当一回导游写一段导游词。这样，各个层次的学生都得到了训练，既减轻了学生的课业负担，又提高了学生自觉主动地完成作业的积极性。

2、留课外阅读的作业

苏霍姆林斯基说过：“减轻学生的脑力劳动，最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围”。课外阅读的作业，不但扩大了学生的阅读面，使学生更好地学习，而且能促进学生积累词语，积累写作素材，提高学生阅读和写作的能力，激发学生自主学习的兴趣。

3、留想象的作业

亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。

从实际效果上看，由于我们在教学过程中，善于捕捉课文中可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，因此，学生的发散、变通、创新的意识得到了激发。

五、沟通师生心理，和谐师生关系

社会发展的不利因素影响着人们价值观的改变。传统的教师与学生之间的和谐关系正经受着考验，并严重阻碍着教学质量的提高。因此，要切实加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通。在思想沟通中，作为教师，我们应该积极承担责任，展开示范教育，这种示范作用概括起来为感染力、说服力、激发力、推动力。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；感情沟通，人需要爱他人，更需要得到他人的爱，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。教师与学生之间心理沟通的表现相当复杂，它是由特定的对象在特定的情景下产生心理互动的结果，这其中存在有建立在对方或自己经验基础上的心理反映模式，有些模式是人格系统的组成部分，它具有很强的稳固性，因而往往不能是一朝一夕可以改变的。但是，只要我们教师将学生视作自己的孩子，那么建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通就一定会实现。

总之，我们教师应不断更新教育教学观念，形成新的教育理念；不断改进传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学新的学习方式。换句话说，提高教学质量的措施归纳为，课前充分的准备是基础；优良的教学方法是手段；良好的师生关系是保证；学生学习兴趣的激发是关键。

参考资料

[1] 李光辉.对提高教学质量的几点看法[J].新课程(上旬),2011,27(4):45-46.

[2] 庞宝坤.谈教师在提高教学质量中的作用[J].教育探索,2005,166(4):124-125.

篇5：采取有效措施,保护学生视力

近年来，学生的视力普遍下降，已引起了社会的广泛关注。我们学校一直很重视预防近视工作，几年来在保护学生视力，促进学生健康方面取得了一定的效果。

一、领导重视，全员参与

制定《小学生近视眼防控工作方案》，同时完善相关预防近视的制度；形成了“学校统一领导、年级全力支持，班主任积极配合、健康教师具体实施、任课教师全员参与”的五级管理格局；让全校的老师和学生都充分意识到做好预防近视保护视力工作的重要性。

二、制定制度，加强宣传

为了强化师生以及家长们对预防近视的重视，在全校范围内形成“爱护眼睛，提高视力，以珍惜视力为荣”的舆论氛围。

1、结合学校工作特点，实施了五个一工程

（1）将开学的第一个星期定为防近宣传周。按照学生不同发育阶段的生理、心理特点，将保护视力的有关内容及培养学生用眼卫生习惯，作为学校卫生保健教育的重要任务，设立咨询台积极宣传并采取有效措施予以落实。

（2）每个月进行一次防近讲座。将不同生长发育时期眼球发育的特点、发生近视眼的原因、近视眼的危害、近视眼的预防和矫治等方面的卫生知识，对不同年龄段的学生，各有侧重地进行教育，以增强学生的自我保健能力。

（3）每个学期开展有关《爱眼、护眼》为主题的手抄报比赛，使

学生在搜集制作过程中掌握了解正确用眼，保护视力的重要性。

（4）每一期板报有防近宣传角。讲述一些关于保护视力的小故事以及漫画。生动形象的让学生知道保护视力的重要性以及视力不好带来的各种坏处。

（5）每一个爱眼日有全校行动。爱眼日当天我校会以校园文化为载体，通过学校宣传橱窗和黑板报宣传“爱眼日”主题，营造“爱眼”的良好氛围。同时张贴宣传《中小学生预防近视眼守则》并发给学生做到人手一份。同时举行“守护心灵之窗”等相关的竞赛活动，让学生在活动中更加深刻的明白保护视力的重要性已经如何保护视力。

2.制定视力检查以及眼保健操的评比制

我校制度规定每个季度全校学生必须检查视力一次，全年共检查四次，以进行视力监测，抓好“临界视力”和“轻度近视”的矫治、降低发病率和患病率。同时学校广播站用广播乐曲统一指挥全校学生在课间眼保健操时间做眼保健操，并且各个班级进行做操的记录，把其当做作学校进行“文明班”评定的一项评定内容。在做眼保健操时主任、校医进行巡视，随时矫正学生的动作，保证学生做眼保健操的质量。

三、丰富活动，确保效果

1、注重培训，引导学生用眼卫生

号召全体任课老师将培养学生良好用眼卫生习惯贯穿于整个课堂教学中，随时纠正学生不良读书写字姿势，做到眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字一小时要休息片刻，不躺在床上看书，不在行进的车中看书，不在暗弱或强光下看书、写字。

2、活动促进，缓解学生视力疲劳

通过开展各种比赛，例如眼保健操比赛等，提高学生学习如何爱护眼睛的能动性。并将比赛中成绩优异的同学给予奖励，以提高学生们的积极性。

我们的防近工作走到今天，可以说取得了一点成绩，但仍会有进一步加强和改进的地方。我们将通过不断的学习提高，不断的挖掘创新，使它在发展中不断创新，在创新中不断地发展，以此来推动学校整体工作的深入开展。

姓名：刘玉杰

单位：肥城市龙山小学 电话：*** 邮箱：lsxxlyj@163.com

篇6：采取有效措施提高服务水平

一、收集95598所需要信息

对95598来讲，信息是非常关键的方面，平时，95598就非常注重信息的收集。

1、及时更新各供电所10KV供区配网图。遇大面积计划停电，提前做好功课，了解停电的区域。

2、收集城区重要客户电话，遇临时停电，协助城关供电所进行通知。

3、收集各小区物业站的电话，做好停电前的通知及平时的沟通。逢城区馈线停电, 对事先已知的小区,提高通知到各物业站。

二、认真对待客户反映的热点、难点问题

进入7月以后，由于持续高温，客户反映的低电压、频繁停电问题突出，特别是起步街、兰田村、岐阳村等，客户反映强烈。接到客户反映的情况后，95598及时与有关部门沟通，落实进度、计划完成时间等事宜，并进行及时催办。进入8月后，未接到客户反映的低电压问题。

三、开通IVR紧急停电公告

当突发事故（件）而引起大面积停电时，客户反映难以拨打95598电话。针对此，积极向上级部门反映，率先在五县中开通IVR紧急停电公告功能。当发生馈线以上停电时，要求座席及时录入系统，缓解了客户停电时的焦虑心情。

四、建立备班制度，加强值班管理

95598为客户提供24小时服务。虽然人员少，任务重，但中心所有员工均能严格遵守劳动纪律，及时交接班。遇有急事的，均能提前通知，做到早安排，杜绝无人值守。

自2006年以来，95598建立备班制度，要求没有班的座席均为备班人员，备班顺序按照排班顺序进行，遇大面积停电，所有人员均为备班人员，由当值座席通知相关人员，15分钟以内到达。

五、建立社区服务队，开辟服务新天地

篇7：采取有效措施努力降低审计风险

随着我国市场经济体制的逐步建立,审计监督工作进入了一个新的历史发展时期.如何在新形势下提高审计质量,降低审计风险,是摆在审计人员面前的一个重要课题.

作 者：谷照星 吕书芳 高学彦 作者单位：谷照星(黑龙江省农业企业管理站)

吕书芳(黑龙江省农机运用研究所)

高学彦(黑龙江省畜牧机械化研究所)

篇8：采取有效教学措施

一、严格执行国家农业综合开发资金管理制度, 建立健全本地区农发资金监管体系

用制度管理资金运行, 监督项目实施。根据财政部、国家农发办下发的有关制度和办法, 及时制订、印发农发资金管理的实施办法和细则, 利用各种会议机会, 加强业务培训。

二、严格实行“三专”管理, 从源头归顺资金管理渠道

凡立项实施农业综合开发项目的市县 (区) , 涉及财政资金都要求实行专人管理、专账核算、专款专用的“三专”管理, 大部分市县还继续保留专户储存, 使农发财政资金进出有序、轨迹清晰、核算方便, 从资金筹集、拨付源头上就统一了管理, 归顺了渠道。有效防止了滞留资金、虚假配套、乱支乱用等问题, 及时、全面、准确反映农发资金的筹措和投向使用情况。

三、全面推行县级报账制, 完善内部监督审核机制

各市县农发办事机构均设立农业综合开发资金报账专户, 全面推行财政无偿资金县级报账制, 严把项目工程预算、施工、验收、决算四个环节。对实行工程招投标或承包的项目, 按照项目计划批复建设内容, 由施工单位根据中标 (承包) 合同, 提出用款申请, 经工程监理公司和项目建设单位核实后, 先预付合同价的30%, 保证工程启动实施, 随后根据施工单位、监理单位、项目建设单位有关人员签字盖章的工程进度结算表以及验收意见等, 陆续支付资金, 已办理竣工决算并经验收合格后, 扣除10%质量保证金, 一年后无问题再支付。对未实行工程招投标或承包的项目, 由县农发办和农口业务部门, 根据下达项目实施计划批复, 预付部分启动资金, 项目完工后, 实施单位根据竣工验收单和开具的原始发票, 经县级农发办有关人员审核签字后, 据实报账支付。对产业化经营项目财政无偿资金, 由项目实施单位以真实、有效的原始票据报账。

经过实践, 实行县级报账制, 取消了“以拨代支”的支付方式, 减少了资金拨付的中间环节, 规范了报账范围和审批权限, 严肃了财经纪律, 提高了资金使用的透明度, 强化了资金管理的责任意识, 减少了资金管理的违纪违规行为, 有力推进了项目建设招投标制、监理制、法人制管理, 加强了内部管理之间的密切协作和沟通, 优化了事前有预算, 事中有结算, 事后有决算的管理秩序, 促进了项目建设向规范化管理方向发展。

四、坚持不动产抵押机制, 规范财政有偿资金管理

借出有偿资金时, 除逐级签订借款合同外, 坚持采用不动产抵押等措施, 切实将债权债务落到实处, 确保按期回收。回收到期有偿资金时, 除提前下达催款通知、进行调查摸底、加强宣传工作外, 还采取经济、行政、法律的手段加紧回收、与安排年度项目计划任务和分配财政资金规模挂钩等措施, 促使其按期还款;对因自然灾害等原因造成确实难以偿还的财政有偿资金, 积极申请延期还款和呆帐核销;对连续两年不积极主动回收上缴到期有偿资金的市县, 年终通过预算结算予以扣回。

五、积极配合审计部门开展审计, 加大外部监督检查力度

自治区农发办每年都主动邀请或申请审计厅在安排年度审计工作计划时, 将农发资金作为专项进行全面审计或抽查审计或委托地市县审计;每年7月年度项目省级验收前, 各市县农发办主动邀请同级审计部门对项目资金使用管理情况进行审计监督, 对提出的问题积极整改。同时, 每年都积极配合各级审计部门和财政监督机构等做好农发专项资金的审计和监督检查工作。从2005年开始, 聘请社会中介机构对农发资金的到位、使用、管理等情况, 分年度分项目核查, 进行全方位全过程的检查审计, 使资金监督检查工作经常化、制度化, 强化了资金管理意识, 培训提高了基层财会人员业务水平。

六、积极探索有效管理机制, 创新资金运行管理模式

1. 按照“综合因素法”分配下达投资控制指标

土地治理项目按“综合因素法”分配下达中央财政投资控制指标, 以资金控制项目规模;产业化经营项目中央财政投资控制指标实行总量控制, 全区范围内筛选确定项目, 不分县下达指标, 确保重点地区、重点项目。

2. 加强预算管理, 确保配套资金足额落实到位

每年10月份, 自治区农发办根据当年国家农发办批复下达中央财政投资指标情况和下一年工作重点, 就开始测算分析下一年自治区本级财政配套资金情况, 及时向厅领导和预算处汇报, 当年预算能追加的尽量追加, 当年不能解决的, 及时打入下一年度预算安排解决, 从而保证了自治区本级财政配套资金的足额落实到位甚至超配;市县级财政配套资金主要是根据自治区下达的年度投资控制指标, 通过预算安排解决。自治区对市县配套资金实行奖优罚劣、“倒配制”等配套保障机制。即在规定期限内, 达不到规定配套比例的, 相应地调减投资控制指标;没有安排配套资金的, 原则上不安排项目, 调减的投资指标调剂给有配套能力的项目市县;搞虚假配套的, 按比例扣减下一年投资分配指标。

3. 加快资金支出进度, 保证项目顺利实施

每年春季施工前, 根据分配投资控制指标, 提前下拨30%省级配套资金, 确保当年项目启动实施;年度项目计划批复后, 及时下达中央财政预算支出指标和省级财政配套资金。同时, 督促市县加快预算支出进度, 加快完工工程结算和报账支付工作。

4. 积极推行项目资金公示制

让项目区群众心里明白项目内容、项目投资和投工投劳数等。有的市县在项目区附近农户房屋墙上或项目区标志碑上, 将项目实施内容和投资计划以及项目施工单位、建设单位名称、电话等公示于众, 项目区群众对此十分满意。还有的市县农发办在每年项目审定前, 通过媒体向全县各乡镇公示, 使各乡镇明白当年的项目资金和任务量、对项目前期工作的要求以及立项条件等, 从而促进了竞争立项机制。

5. 积极探索创新对部分土地治理项目财政资金实行省级提款报账制管理模式

篇9：采取有效教学措施

问题，应采取相应的措施来搞好教学。

政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。因此，本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题，提出几点解决途径，在教学中注入创新的因子，创新教学方法，培养学生的自主创新能力，从而促进教师与学生的全面发展。

一、目前政治课教学中存在的问题。传统的教学观念与日趋变化的社会现实不相适应。

教材方面。 政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。

内容方面。 政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。

教学效果。受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；教师的教学缺乏艺术性。部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治教师面前的一个重要课题。

二、针对政治课教学中存在的问题提出相应的对策

转变教育教学观念。从政治课的价值观念上讲，应由应试教自转变为素质教育；从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自已的目光去发现，用自已的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保计教学改革的成功。

改进教育教学方法。传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未末取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体——学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师应进行角色的转变，成为学生学习话动的参加者、合作者、引导者、促进者，还课堂于学生，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法，教学中要善于创设情境，例如用“巧妙导入”、“妙用漫画”、“模拟表演”等，来激发学生的学习动机。

提高教师自身修养。要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

激发学生学习兴趣。首先，教师要注意语言的幽默性：适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然；其次，教师要注意教学案例的新颖性：该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势，结合现行政策及社会问题，使政治課与现实结合起来，好像政治课不太抽象，就好像是我们身边的事，和我们每个人息息相关，从而增强政治课的吸引力和可信度；最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。初中生是一个探究欲非常强烈的群体，正是因为这样，作为一名合格的政治教师应充分重视学生的成长特点，并加以利用与挖掘，培养学生的探究欲，施以探究式教学，以此来充分调动学生的学习兴趣与探究欲。

创设情境以境育情。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有兴趣，学得主动。

调动学生学习积极性。 学生的学习积极性是提高课堂效果的关键。如果每个学生都能积极主动地去学则会极大地提高课堂实效。所以怎样调动学生学习的积极性是每位教师值得思考的问题。经过多年的经历得出，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利于提高思想政治课的教学实效。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。在课堂上提问学生时，凡是答得好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。 教师要学会精讲，学生可以理解的东西不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解。

总之，政治教学既是一门教书的学科，如何搞好政治课教学是每一位政治课教师乃至整个国家都应该重视和思考的问题。在环境的影响下，学生的人生观、思想观、价值观都在与时俱进，而作为政治学科教师，更要正视自己的不足，同样要与时俱进，要将以前的守旧的观念摒弃，与学生共同成长，在新课改的挑战中，一起共同开创新的教学方式和学习方式，从而与学生共同进步。