合作愉快

合作愉快（通用16篇）

篇1：合作愉快

学校里“一个班级一台演出”的周末文艺汇演，马上就要轮到我们班了。老师号召同学们积极参与，勇敢的展现出自己的才艺。再说了，作为一名“小吃货”，一想到演出结束后还有许多可口的美食在等着我，我便迫不及待地报名了吉他弹奏。

因为要面对全年级的同学进行表演，所以我的心里还是有一丝丝的胆怯。我决定为自己找一个志同道合的.伙伴一起表演。我在班里询问了一圈，发现小宇和我一样，也在学习吉他，我成功地邀请了他作为我的拍档。

星期六的晚上，我们进行了第一次排练。刚开始，我们俩各弹各的，完全不在一个调上，几次三番后，都快要失去耐心了。我气呼呼地说：“还不如我自己一个人上台表演呢！”说完，我又想起了老师的话：“一个人，学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。”再一想，假如我和小宇在舞台上表演的时候，其中一个人突然忘了歌词或者旋律，另一个人还可以及时救场，这样就不用担心会出丑了。

想到这里，我的心情渐渐地平静下来，开始和小宇认真地商量起了排练细节。首先，我们将各自的吉他音调统一调成了G调。然后，我们又将要表演的曲目进行了重新分工，小宇负责一、三段的弹唱，我负责二、四段的弹唱，第五段则由我们共同弹唱。在接下来的排练过程中，有时候小宇忘了词，有时候我忘了旋律，我们相互地提醒着对方，为彼此加油打气。

“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”，吉他独有的韵律伴随着清脆的歌声回荡在整个排练室，欢乐、和谐的气氛在我们之间流淌。我相信，到了正式演出的时候，我们一定可以合作愉快！

 

篇2：合作愉快

合作愉快

奉节青少年宫6（1）班 田源

合作，一听到这个词，你也许会联想到是两个人或者是几个人。每一次合作，也一定会有所收获，而我也尝到了合作的乐趣。

在学校里，会有很多次合作，而我记得最清楚的一次我们小组合作抬饭。

那天中午，天下着大雨，灰蒙蒙的，大家都穿得很少，冷得直打哆嗦，可偏偏那天轮到我们小组抬饭了。我心里想：哎，天公不作美啊，但还有几十张嘴巴等着我们呢，也只有去吧。大家一起来到食堂，看着排着的长长的队伍，我不禁打了个寒颤，站到了队伍的最后面。随着长蛇阵的渐渐前进，终于轮到我们了。大家一拥而上，可发现有三桶菜和两盘饭，大家都争先恐后的端饭，因为饭最轻，小组成员大多拈轻怕重，所以弄得一塌糊涂。身为组长的我，当然应该管一管了。于是就叫他们停了下来，说：“你们怎么能这样啊，怎么能都端最轻的呢 ，。我现在命令你们，龚?D、邓臣你们两个大个子抬两桶菜；邹长江、段婷你们俩抬饭；周宇航，你和我抬汤，大家听明白了吗？”“听明白了！”大家异口同声的说。经过我的分工，大家也都有了自己的目标。龚?D和邓臣俩端上菜就飞快的.跑了，邹长江和段婷俩，把饭重叠在一起，轻轻松松地就向教室走去了。现在就剩下我和最矮的周宇航了，我们也不甘落后，齐心协力地将汤抬走了。到了教室，虽然我们脸上流着的不知是汗水还是雨水，看着全班同学都吃上了饭，我们心里比吃了蜜还甜，望着我们的劳动果实，会心的笑了。

这次合作虽然结束了，但它让我受益匪浅，让我在以后的合作中有了足够的经验！我相信，只要我们齐心协力、分工合作，就没有办不到的事。

指导老师：田铎权

优秀作文

篇3：合作愉快

实验目的:怎样滚得远?

器材准备 (教师提供) :光滑程度基本相同, 长50 厘米的木板 (5 块) , 大三角板 (每组一对) , 乒乓球、玻璃球 (每组各一个) , 绒毯 (每组一块) , 卷尺 (每组一个) 。

上课前将学生分成几组, 每组推举一名负责人。由负责人对该组成员明确分工, 并将事先印好的实验记录表分发给各小组。

木板与地面的夹角是 ( ) 度

教师提出实验要求和实验步骤:

将木板在地面上先后搭成与地面成30 度、45 度、60 度的斜坡。把乒乓球和玻璃球分别按三种情况轻轻地放在斜坡上, 让其自动往下滚, 等小球停止滚动后, 从木板的底部开始量出球在地面上滚动的距离。反复做几次这样的实验, 记录每次量得的距离并求出平均数, 填入表格。

开始试验, 有的小组先搭成45 度角, 有的小组先从30 度角开始, 学生唧唧喳喳, 争论者, 抢着动手, 但一切都按顺序进行着, 有的测量, 有的记录, 有的填表格。

教师将各小组的实验数据及结论汇总在一张大表上, 然后通过比较不同夹角下所求的平均数, 学生从表中直观的看到:角度是影响滚动距离的重要条件, 只有在45 度夹角时滚动距离最远。

为了进一步验证这个结论, 让学生任意取几种不同的角度再去做实验。这样学生的积极性又一次被调动起来。实验的过程、得出的结论, 因为都是自己亲自操作、搜集、整理、总结出来的, 学生印象会非常深刻。

为了将课堂教学进一步向生活延伸, 可适时地将试验进一步推进, 提出要求:现在换一种球做实验, 记录数据, 算出平均数。然后对两种球在同一角度下滚动的距离进行比较, 有什么发现?

学生立即投入到实验中去, 不一会儿学生兴奋地告诉老师本小组的结果, 老师再将各小组的数据绘制成大表, 结果一目了然, 学生清清楚楚看到:玻璃球滚动的距离比乒乓球远。这说明相同条件下滚动的距离跟球本身的重量有关。

我再次将实验升级, 激发学生的参与意识, 将活动推向高潮。将毯子铺在木板上, 再做实验并记录数据, 然后和同一种球在光滑的木板上与地面相同的夹角条件下的滚动距离作比较, 又有什么结果?学生又激烈的开始试验。不一会纷纷向老师汇报结果:铺毯子的滚得近, 光滑木板上滚的远。教师进一步提问:这说明滚动距离还和什么条件有关?有的学生说:木板的光滑程度。有的说:软硬程度。教师都一一肯定。为了更进一步激发学生的好奇心和学习数学的兴趣, 我又拿出几个熟鸡蛋, 这下学生更有了兴趣、好奇心更强。我让学生用鸡蛋在铺了毯子的木板上做30 度、45 度、60 度夹角滚动实验。然后和玻璃球在同种情况下滚动距离比较。学生兴趣浓厚, 积极性更高。通过多次对比试验, 学生发现:同等条件下, 椭圆的东西不如圆的东西滚得远。

这节课在热烈的气氛中结束了。学生兴趣盎然, 意犹未尽。回顾实验结果, 学生都清楚地知道:滚动的距离同木板与地面的夹角的大小、球本身的重量、木板的光滑程度有直接的关系, 并且知道:相同条件下圆的东西比椭圆的东西滚得远。

篇4：愉快　自信　合作

关键词：基础会计教学愉快自信合作成功

近年来，受“普高热”的持续影响，许多家长和学生认为进入中职学校学习没有前途。一部分学生由于本来基础差，成绩中等偏下，或因中考失利，出于万般无奈才选择中职。这些学生大多不适应传统的教学模式、不爱所选专业，也无明确的专业理想，所以，他们进入中职后往往进取心不强，学习缺乏动力，学习基础理论对他们如同嚼蜡一样枯燥乏味，学习效果自然不尽人意。与此同时，教师也教得苦不堪言，感受不到成功的快乐，不时听到有些教师唉声叹气道：“一样地教，一样是这些内容，以前的学生个个八九十分，现在的学生怎么了，题目练了多次，还是这么多人不及格。”这是什么原因呢?时代在变，学生在变，教学工作要继续进行下去，教师就要转变观念和教学方式。我结合从教多年的教学经验，谈谈使学生愉快学习《基础会计》的几点体会。

一、创设愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣

俄罗斯教育学家休金娜在认识兴趣论中提出，兴趣能使学生思维活跃，灵活运用知识，大胆猜测，迅速调动已获得的知识和技能解决各种问题。试想，学生每天坐在同一间教室上8节课，对着熟悉的面孔，如果对所学的知识没有兴趣，又必须端坐在那里是多么辛苦的一件事。所以，教师必须使自己的课堂生动有趣，才能提高学生的学习兴趣，自主参与学习。创设融洽有趣的学习气氛，可以在教学中用一些密切贴近学生生活、能引起学生兴趣和激发学生思考的方式向学生提问。如《基础会计》是会计学的入门课程，理论性较强，对刚入学的中职学生来说，由于对社会经济活动的知识知之甚少，开始时会感到不知所措、比较乏味。所以，每一个内容我都用学生感兴趣的方式引入。如我在讲“会计主体”基本前提时，我让两个学生上台表演，一个扮演会计，一个扮演私营业主。业主出去采购业务，拿来一些“发票”，会计予以报销；另一次业主出去旅游度假，也拿来一些“发票”，会计断然拒绝。通过轻松诙谐的表演，学生在轻松愉快的气氛中掌握了所讲内容，从而达到教学目标。

二、注重分层教学，帮助学生树立学习的自信心

由于中职生学习能力参差不齐，我在教学过程中进行分层教学，教学的难度与学生的层次相一致，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。由于各个班级都有优、中和后进生的存在，如果我们用相同目标，相同要求，相同方法来进行教学，必然造成好的吃不饱，差的吃不消的状况。特别是让后进生回答问题时，他们担心回答错了、做错了，同学们会讥笑，老师会批评，出现为了保全面子，宁愿不想不答等消极现象。所以，如果学生认为不能胜任的内容，即使对学习是有兴趣的，也无法保证会自主地投入学习。因此，必须采用分层教学的方法，帮助学生树立学习的自信心。

首先，评价分层。由于每个学生的潜质不同，教师应鼓励学生设定符合实际且具有挑战性的目标，根据目标进行评价。如传统的测验、考试等评价手段，由于受到条件的限制，一般是所有的学生都考同一份试题，对于学习好的学生可能感到没有挑战性，但对于差的学生可能感到很困难，由于只得低分而失去自信心，所以我们评价时不能一刀切，应制定不同的目标层次来评价。如好的学生应达到85分以上，差的学生可能达到50分就算及格了，60分就算良好了。这样，学生根据自己的能力经过努力达到可能的目标时，才会有信心地自主学习。

其次，内容分层。在教学过程中，我们的教学内容设计应体现提高优等生，带动中等生，兼顾后进生的思想。如提问，要针对不同层次的学生，设计不同程度的问题。如《基础会计》中学到会计分录的编制时，我请学习困难的学生回答经济业务涉及是资产(费用、成本)还是权益(收入、利润)问题；请学习成绩中等的学生回答确认涉及哪些帐户是增加还是减少的问题；请学习成绩较好的学生回答完整的会计分录问题。这样，不同层次的学生都能得到不同的锻炼，即使较差的学生也能回答力所能及的问题，加上教师给予充分的肯定和赞许，让他们感到成功的喜悦，更加增强学习的信心，学习越来越自觉，成绩也不断提高。

三、关心、接纳和尊重每位学生，增强团队合作意识

研究表明：教师的支持是学生专心致志投入学习的一个重要前提。学生在校被接纳、被尊重、教师与同学的支持与学习动机、学习成就有密切的关系。因此，教师应让每位学生认为自己在所处的学习、生活圈里是有意义的一员，有归属感，他们才会感到满意，才能产生强大的学习动力。

多年的经验表明，无论学生的学习态度和学习成绩如何，教师都要让学生看到你在关心他们每一个人。如每天在校道上我会热情地与学生打招呼；在课后我会跟学生谈论他们感兴趣的话题；在课堂中我会带着微笑站在他们中间交流学习的内容。当学生感到疲倦时，我会给他们讲笑话；当有学生走神时，我会走到他身边用热切的目光提醒；当学生学习上遇到困惑时，我会用激励的言语为他们打气，特别是对学习差的学生绝对不讲讽刺的话。久而久之，学生觉得在我面前他们是受到尊重的，是被关心的，所以感到很安全，很放心，很喜欢我，进而喜欢上我的课，学习的积极性和自觉性自然大大地提高了。

提高教学效果还可以通过合作学习来实现。如在实务课中，要操作大量的题目，为了提高效率，我经常把学生分成若干小组，如分成记帐组、报表组、档案装订组，在每组成员的共同努力下完成一部分内容，最后完成全部的复习内容；或者在解决同一财务项目时，分开不同的小组进行，看哪组做得最快，方法最好。这样，一方面可以增强组与组成员之间的竞争意识，另一方面在合作活动中，可以学习同伴间的学习态度和价值观，可以给同伴作榜样，可以站在他人立场看待问题。所以，合作学习有助于协调学生与同伴的关系，有助于学生体会到自己的价值和感到被尊重，从而提高学习的主动性。

篇5：愉快的合作作文

合作是成功的基础,合作是社会对人的必然要求。你一定与别人有过合作吧!我也不例外，但给我印象最深的还是和伙伴一起演英语剧那次愉快地合作，

记得五年级下学期，英语老师miss马告诉我们一个好消息：级部每个班要出一个英语舞台剧，然后进行比赛，希望大家把最好的节目奉献出来。同学们听了这个消息之后，个个兴高采烈，我也十分高兴，因为有机会在舞台上展示自己的才华了。我选了家喻户晓的《龟兔赛跑》作为英语舞台剧，选好之后，我找到好朋友小叶、琪琪、小

篇6：合作 愉快作文

明亮的教室里，六个小组。每组六人面对面，正展开激烈的讨论……

原来呀，我校已经改进了学习方法，让同学们分组合作学习。不像原来那样面朝黑板而坐，而是把桌子移了个位置，换了方向，两人面对面坐，六人成一小组。我们在每节新课前会发一张“导学案”，在上课前做好“导学案”，以便自我检查预习效果，并大致了解这节课所要学习的主要内容，到听课时就更有重点了。这样的合作、捆绑式学习，让我们提高了学习效率，增快了学习进度，还提高了团结协作的精神。

请看一组镜头……

“叮铃，叮铃，叮铃……”上课铃响了。我们呀，早已在自己的座位上坐端正了，并把课本和铅笔盒整齐地放在桌面上，静静地等待着老师的到来。这节是语文课。魏老师来啦。伴着“同学们好!”

“老师好!”的问候声，一堂课正式开始了。按照惯例，我们拿出了课前做好的导学案。“小组内相互交流，开始!”魏老师话音未落，有些同学便开始争先恐后地开始交流起来。只听得教室里一片热烈的讨论声。一张张笑脸如鲜花，绽放，绽放……似乎现在我们班又向前跨进了一大步。组长王佳发话了：“快点，讨论出正确答案，千万别错了――老师会来检查的。等会儿发言对了，给我们组加分。”我们组讨论这个问题又讨论那个问题，又紧张又热烈。“快，时间快到了!”组长王佳催促道。“暂停。”魏老师说，“先检查一下预习情况……”由同学发言，我们一一校对了导学案上问题的答案。耶，我们组加了2分。

魏老师似乎也被我们逗乐了，她笑着说：“把语文书打开，翻到《紫藤萝瀑布》这一课。好，我来考大家一个问题：这篇文章的主旨句是哪句?又要表达什么样的思想感情?”话犹未完，有许多同学已把手高高地举起。“王佳，你说。”其他同学失望地把手放下――回答对问题可是能给小组加分的呀!王佳找出了主旨句，并详细地表述了作者要表述的思想感情，响亮清晰的声音在教室里回荡。“回答正确!”王佳的笑脸犹如一颗炸开的爆米花：“又能加分了!”魏老师的脸上也露出了欣慰的笑容。我也非常高兴。老师的一个个问题源源不断，大家也都不甘示弱地纷纷抢答。组长有时还轻轻的提醒我：“你举手，说呀!”我们的积极、活跃，为课堂增添了不少乐趣。

看，每个人的嘴角都荡漾着会心的微笑。是啊，这的.确是快乐的时刻。每个人都积极参与课堂，连我这个文静的女孩也受到感染，勇敢地举起了手。我们为自己组加分而感到骄傲，为自己组扣分而感到失望。

篇7：愉快的合作作文

首先我拿一把铲子挖土，把土挖到旁边，小燕把树根插进土里，扶好，我再用土轻轻的把树根埋起来。

我对小燕说：“快点拿水桶装水!”

小燕连忙拿水桶去河边装水，吃力地提过来，给树苗浇水，树苗喝足了水，笑了。

篇8：愉快教育让师生愉快成长

愉快教学。改变灌输式的传统教学方式, 创设宽松和谐的教学环境, 运用“三多三鼓励”的教学方法, 即多启发, 多直观, 多引导学生动脑动手实践;鼓励学生提问, 鼓励学生辩论, 鼓励学生有主见、有创见。实行“讲、练、评三结合”的课堂教学模式, 发扬教学民主, 在师生情感交融的气氛中进行教与学, 从指路给学生走, 改为指导学生自己找路走, 使学生喜欢学、乐于学、主动自觉地学, 进而发展为创造性地学。

愉快活动。课堂教学的改革扩展到愉快活动的安排和愉快生活的指导。我们开展了大量的活动, 内容有激发儿童向往未来的科技活动, 有绚丽的艺术活动, 更有开发儿童创造潜能的少先队活动, 把爱国主义教育、集体主义教育, 热爱大自然的教育以及乐于动手动脑的创造精神的培养, 都融合在充满儿童情趣的活动中。愉快教育倡导学生愉快地学, 也激励儿童愉快地玩。儿童时期, 离不开学, 也离不开玩, 常常是学中有玩, 玩中有学。内容丰富、形式多样的活动充实了学生的精神世界, 并且有效地扩展了孩子们的知识领域。

学校把课余活动的支配权交给学生, 让学生学会自己管理自己, 学会自己来组织各种活动, 做课余生活的主人。

愉快生活。学校挖掘多种渠道培养学生。培养教育学生, 学校教育是主体, 少先队教育和家庭教育 (社区教育) 是两翼。只抓主体, 两翼不动或动得不协调, 孩子是飞不起来的。特别是促进儿童主动发展, 全面提高素质, 更需要注意运用与发挥各种教育渠道的作用, 调动教师、学生、家长等各方面的积极性, 真正使孩子们愉快地生活, 多渠道获取信息, 多渠道接受教育与培养, 从而多渠道地施展他们的个性和才能。

篇9：愉快的合作

小磊马上开启电脑，她轻轻敲击键盘，不一会儿便搜集了很多的资料，有歇后语、成语故事、猜字谜等。我和小芝拿出白纸，小芝用铅笔轻轻在白纸上勾画、排版，哪里写标题，哪里抄写资料，哪里画插图，她安排得井井有条。我提起笔，笔走龙蛇地写了题目的大字——遨游汉字王国。

“糟了，糟了！我把‘遨游太空’和‘王国’隔得太远了。怎么办？”小芝想了想说：“让我来。”她在“王国”两个字旁边加上了花边做点缀，于是难题迎刃而解。小磊把收集到的资料让我们看，我仔细挑选了一些抄上去。我一笔一画写得工工整整，不一会儿便完成了内容的誊写。接着轮到小芝画插图了，她在纸上画了一只可爱的小熊，小熊还在悠闲地啃着翠绿的竹子，还画了一个小男孩在田野里放风筝，整个画面看上去活灵活现，人与自然、与动物融为一体。很快，一期图文并茂，色彩艳丽，文字工整，内容丰富的手抄报就展现在我们面前，我们看着令人赏心悦目的手抄报心里乐开了花。

通过这次任务，我懂得了合作的重要性：团结就是力量，合作是力量的源泉，合作是打开成功大门的金钥匙。正是我们三个之间的合作，才使得这次手抄报的任务快速圆满的完成。

（515800）广东省汕头市澄海区汇璟实验小学

指导老师 杨少芸

篇10：愉快的合作作文

三跳运动会上，举行接力赛的时候，我和同学们就一起合作，跑了个年级第一呢!

那天，天气晴朗，阳光明媚，我们精神抖擞地来到了操场，准备比赛。只听“砰”的一声枪响，比赛开始了。出棒的那一瞬间，我的心情一下子紧张起来。只见跑第一棒的同学“嗖”的一下子冲了出去。他第一个跑到了对面，把棒交给了对面的熊一新。熊一新又拿着棒猛地跑了回来，把棒交给了我前面的.同学。看到大家配合得这么好，我的心慢慢得不那么紧张了。

马上就要轮到我了。我先做好了接棒的准备，把左手伸向前方。等对面的同学跑过来，我一下子抓住他递来的棒就冲了出去。我飞快地跑过去，又把棒稳稳当当地交给了下一位同学……

篇11：愉快的合作作文

在比赛之前我们俩就商讨好了，该怎样协助完成穿纽扣，老师可能会给穿纽扣的不同形状和方法，这些都是在比赛开始之后才能宣布的，所以我们筹划了各种解决这些不同方案的方法，达成了共识。我们还给对方说，到时候一定不要心乱要平静，因为穿纽扣其实是一项比较考验耐心的事情，因为纽扣的小点是很小的，想要把线穿进去，需要足够的耐心和毅力。我和小明都是比较有耐心的人，因为小明平时学习成绩也比较好，做事情也比较踏实，老师都很放心把任务交给他，所以我也很放心跟他一起合作。

比赛终于开始了，老师给出的图案和样式比较复杂，但是我之前跟小明也讨论过了，这个样式在我们的讨论范围之内，所以我们俩更有信心了。于是我们开始穿起纽扣来，在期间我有一次不小心把纽扣穿好了之后又解掉了，这个时候我觉得心急如焚，但是小明在我旁边鼓励我说没有关系的，我们重新再把它接上就好了，现在如果心乱了，那就什么都做不好了，现在还有时间弥补，我们赶紧抓紧时间吧。我听了他的话之后觉得很有道理，于是我就安慰自己，深呼吸了几口空气，让我的心情平静下来之后，再恢复以前的耐心和毅力，继续穿纽扣。因为我跟小明之间有一种说不上来的默契，而且我们在之前已经讨论过很多种情况，所以我跟他之间配合非常的默契，我们也就比其他的组穿得快，我们唱完了之后还有很多同学都没有穿好，我们心里知道我们应该是最先穿好的。

篇12：合作愉快新学期作文

今年“十一”长假，我跟随妈妈回到了河北老家。金秋十月，正值收获的季节，我也在这里收获了合作的快乐。

这一天，阳光明媚，村子里每家每户院子里都堆着金黄色、还没有剥皮的玉米。空气中弥漫着玉米的香甜，站在院子里，一阵清新的空气迎面吹来，宛若迷人的轻音乐，身上的压力和烦恼顿时飘然无踪了。

坐在金黄的棒子堆里，我一边哼着小曲，一边剥着棒子，真是惬意呀!剥着剥着，我的速度慢了下来，手也勒红，“唉，真累呀!”没想到看似简单的剥玉米，竟然也这么费劲，我不知不觉抱怨起来。拿起一个玉米，吃力地把玉米皮从玉米头分开剥到玉米尾，再把顽固地粘在玉米棒上的玉米须子揪到玉米尾，然后将玉米皮连同玉米棒上连着的半截玉米秸一起拧下来，把剥干净的玉米棒子扔到筐里，玉米皮放在一边。 无数次的重复这个过程，我终于不耐烦了，看看头顶上的日头竟也毒辣起来，我擦着满脸的汗水，看着磨得红肿的快要脱皮的双手，我再也不想剥了。

转身站起来，看到一旁的小妹，依然不停的剥着，没有丝毫的厌烦。我顿时觉得不好意思起来。坐下来，仔细想想，如果我们分工合作，一人剥皮，一人拧下皮和秸秆，会不会更快点，更有乐趣呢?想到这里，我颇有大将风度的朝她挥了挥手，妹妹疑惑地问我：“姐，什么事?”“咱们合作吧，”我把两人的分工情况告诉她。她眨着清澈的眸子，高兴地点头同意了。

然而，我们的合作之路却并不平坦。开始，由于我俩配合不默契。经常出现我把上一个玉米秸和皮拧下来了，她还没把下一个玉米皮剥开递给我。我总是不停的催她，：“你快点行不行呀，慢死了!”我一边说着，还一边快速地拍着大腿，妹妹低着头沉默不语，但手上的速度却加快了很多。我手忙脚乱地应付完一个，又拿起下一个，逐渐地剥开皮的玉米棒子在我脚下堆积起来。我显得力不从心了，一时间竟难以追上她的速度。想起我刚刚说过的话，顿时有些懊悔，“妹妹，我不催你了，我错了，你慢点吧”。她得意的看了我一眼，放慢了手上的动作，大大地喘了一口气。

经过这一个小插曲，我似乎明白了什么。合作中不能只注意自己，还要兼顾伙伴的节奏，通过不断的调整，我们终于保持了同样的速度，配合得越来越默契，越来越和谐了。

午后的阳光也不再毒辣了，柔和地抚摸着我的头，两个年纪相仿的女孩，坐在金黄的玉米堆里剥着玉米，空气中传递着她们快乐的`气息。生活中，并不是每个困难你都可以独自克服的，这时你不妨尝试一下与他人合作，体会这其中的彼此照顾，相互体谅，感受合作的快乐!

篇13：愉快教学初探

我们现代教育是应试教育, 虽然素质教育的呼声此起彼伏, 但真正脱离应试教育的学校又有几所呢?为了应试, 语文教学很少发挥课文的思想内容, 情感因素, 美的因素, 以及活跃思想的因素, 这样的教学, 教师很累, 学生也很累。有的学生在小学时, 很喜欢语文, 进入中学却越来越不喜欢语文了。这样的教学误人子弟, 摧残健康, 摧残人才, 万万要不得。要学好语文当然非下苦功不可, 但也并非一味苦学。“知之着不如好知者, 好知者不如乐知者”, 语文学不好, 恐怕与语文教师忽视学生心理愉悦因素有很大关系, 因此我呼唤愉快教学, 让学生变苦学、厌学、畏学为乐学。

那么何为愉快教学呢?愉快教学宏观上要求有丰富的时空资源, 要求有催人向上的管理体制, 要求有和谐的交往关系。在微观上, 则要求教师具有乐教的情操和会教的本领, 要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。作为教师必须做到以宏观理念武装头脑, 以微观理念指导操作, 才能真正达到教育的目的。在不断地摸索、实践、改进的过程中, 我逐渐有了以下思路:

一、唤醒学生的潜意识

首先, 付出爱心, “亲其师, 信其道。”学生喜欢老师, 才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。在语文教学中, 教师不仅要精神饱满, 热情洋溢, 体态活泼, 语言风趣, 而且要方法灵活, 多式多样, 使学生始终处于高度的兴奋状态, 用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系, 课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛, 特别是对差生, 千万不能在言行和精神上歧视他们, 让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。只要真诚的付出, 必然会收获硕果。过了一段时间, 厌学的现象没有了。换之是积极主动的做题, 写文章。

其次, 开设阅览课, 使他们多渠道, 多角度、多方面的吸取知识。我经常把家中藏书拿到学校, 又号召同学们将家中的杂志、中外名著等带到学校, 组成班内图书馆。每周抽出两节课让学生阅览, 每次阅读后写读书笔记, 互相交流心得体会。遇到好的文章, 复印出来全班共同讨论、欣赏。学生在良好的氛围中学习, 拓宽了知识面, 陶冶了情操。

二、教师要提高自身素质

首先, 新时期教育对教师提出要求, 必须由专才向一专多能转变。教师要有广泛的兴趣, 在教学中随处体现广博的知识面, 引导和鼓励学生扩大知识面, 达到愉快教学的目的。因此, 每位教师都应紧跟时代, 立足本学科, 广泛涉猎其他学科的知识, 牢固树立终身学习的观念, 终身学习, 不断进取。

其次只有在自身素质不断提高的基础上, 才能努力提高教学效率。要让学生在愉快中学习, 就要讲求教学效率, 就要在课堂上教会学生更多的东西, 尽可能少占学生的课余时间, 课余时间让学生自由支配。提高效率, 要在“精”字上下功夫, 做到精讲精练。

再次, 教师要着力创设富有感染力的情境。所谓“感染”, 对教学而言, 就是学生为教师的讲授所熏陶。语文教师如果能在教学中创设感染的情境, 教之生情, 教之生趣, 充分发挥语文教学的感染力, 这必定是又一层次的愉悦。教师应利用多种手段让学生全方位的感知教材, 挖掘教材中美之所在, 引导学生去发现、感知作品中蕴涵的美, 让学生置身于艺术美的境界中。

最后, 营造和谐气氛。苏霍姆林斯基说:“课堂上一切困惑和失败的根子, 在绝大多数场合下都在于教师忘记了:上课, 这是学生和教师共同劳动, 首先是师生间的相互关系来决定的。”我们要使学生乐学, 就必须努力营造一种师生共同平等的民主和谐的气氛。只有教师喜爱和尊重自己的学生, 对学生有深厚的感情, 学生才会对教师尊敬, 发自内心的喜爱, 并且还常常由人及“科”, 因为“亲其师而信其道”, 对这个教师所授的科目发生兴趣。在这一方面我有较深的体会, 所以在教学中特别是对体育特长班的学生, 我总是努力创造出一种轻松的、民主的、舒畅的学习气氛, 对学生坚持少批评、多指导、多肯定、多鼓励, 使学生解除压抑感, 充分感受到教学的愉悦, 学习积极性也随之提高。

篇14：《合作真愉快》课堂实录与评析

活动目标

体验合作的快乐，喜欢与他人合作；培养与他人合作的意识，养成自觉与他人合作的习惯；感知什么是合作，初步掌握与他人合作的方法、技巧；通过游戏等活动，认识到与他人合作是实现共同目标的保障。

教学准备

教师：课件，小球、纸盒、木片、图片、卡纸、彩笔、胶棒；学生：了解生活中需要与他人互相帮助完成的

事例。

活动过程

活动一：运球比赛

师：同学们，今天老师给大家带来了一个游戏——“运球比赛”，想玩吗？

生：想玩。

师：那我们就一起来了解一下游戏的规则吧。（点击课件，出示游戏规则）

师：这个游戏有点难度，有勇气玩吗？

生（异口同声）：有！

师：老师宣布，运球比赛现在开始！

（生做运球的游戏）

师（对获胜小组）：祝贺你们成为本次比赛的冠军，让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。

（生齐鼓掌）

师（对一个球也没运过去的小组）：你们运过去了多少个球？

生：一个也没运过去。

师：想知道他们为什么运过去那么多球吗？

生：想。

师（对获胜小组）：你们是用什么办法运小球的？

生：我们两人一起用木片夹着球运的。

师：真会想办法!给同学们演示一下吧。

（生演示）

师：一个人做不成的事，我们可以和别人一起去共同完成，这就叫合作。

师：你们也学着试试，夹起来了吗？

生（高兴地）：夹起来了！

师：从你们甜甜的笑脸和声声欢呼中，老师感受到了与同位合作带来的愉快。

活动二：听故事，看动画

师：与别人合作，不但会让我们把事情做得更好，还会让我们感到愉快。可是有两只总以为自己本领最大的动物小猴和小鹿却不懂得这个道理。这不，它们俩就遇到了一个困难。（播放动画片段，讲述《比本领》的故事）

师：孩子们，你们能告诉小鹿和小猴，它怎么做才能摘到桃子吗？

生1：它们要相互帮助。

生2：小鹿把小猴背过河，小猴上树摘桃子。

生3：小鹿背小猴过河，小猴摘桃子，小鹿再把小猴背回来。

师：我们看看，小鹿和小猴是按照你们说的那样做的吗？（继续播放课件）原来，小猴和小鹿和大家想的方法一样呀。它们拿着红红的桃子回到大象伯伯的面前，大象伯伯问：“摘到这红红的桃子是谁的功劳呀？”同学们，你们说是谁的功劳呢？

生：它们合作的功劳。

师：小猴和小鹿明白了，只有合作起来本领才更大呀。

活动三：拼图比赛

师：小猴子与小鹿团结合作摘到甜甜的桃子，受到了大象伯伯的夸奖，心里别提有多愉快了。下面我们也像小鹿、小猴一样，小组五人一起合作，拼一幅美丽的图画怎么样？

生：好！

师：请同学们思考一下，小组里每位同学怎么合作，才能拼得又漂亮又快呢？

生1：大家一起做。

生2：一个人涂一张，然后一起往卡纸上贴。

生3：涂色快的同学涂大图片，涂得慢的同学涂小图片。

生4：大家都要认真涂。

生5：做完的帮助没做完的。

师：下面就按你们说的方法进行拼图比赛，看哪个小组做得又快又好。

（学生拼图，师巡视指导）

师：请第一个完成拼图的小组到前面来。你们为什么完成得这么快？

（小组长介绍经验）

师：他们小组中的每个人都认真完成自己的任务，先完成任务的还帮助没做完的同学。在大家共同努力下，很快就完成了任务。让我们把最热烈的掌声送给他们。

（生鼓掌，师请其他五位组长拿着作品到前面来，请同学们欣赏）

师：为小组的图画涂过颜色，粘过图片的同学请高高地举起你的小手。

（生全部举起了手）

师：这一幅幅图画，正是因为有了小组内每位同学那双灵巧小手的劳动和小组的团结合作，才这么美丽呀！下面我们全班合作，看看能把这六幅图画拼成一幅更大的图画吗？

（全班合作拼图）

师：给这幅画取个名字吧？

生：美丽的世界。

生：海底世界。

生：合作真愉快。

师：同学们取的名字真好听。这么大的一幅图画，如果一个人既涂颜色，又贴图片的话，需要很长的时间才能拼完，可是我们现在只用了短短的几分钟就完成了。同学们想想这是什么原因呢？

生：一个人涂一小幅，做得就很快。

生：全班一起合作，才能拼出这么大的图画。

生：大家一起做，才拼得又快又好。

师：同学们说得真好。孩子们，看着与同学们一起合作拼成的图画，心情怎么样？

生（齐）：高兴。

师：是呀，大家一起努力，团结合作把事情做好，这是多么令人愉快呀！

活动四：联系实际，拓展延伸

师：课前老师布置同学们进行了调查，谁能说一下，通过调查你了解到有哪些事需要人们合作完成？

生：打篮球。

生：抬东西。

……

师：同学们对生活观察得多仔细呀！那么，你在学习时遇到不懂的问题，会怎么做呢？

生：问同学或老师。

师：这也是合作呀。生活中还有很多事情需要我们合作来完成。

（课件出示图片，按照学校、家庭、社会的顺序播放，并伴以相应的描述）

师：下课后，请班长把这幅大家合作完成的图画拿回去，贴在我们教室里。让它时时提醒我们，只有学会与别人合作，我们的本领才会更高，进步才会更大，生活才会更加愉快。下课！

评析

1.本节课的活动设计简单合理，突出实效。从活动的组织来看：两人合作——小组合作——全班合作；从目标的达成来看：了解什么是合作——认识合作的重要性——体会合作力量大——掌握合作的方法、技巧，而贯穿整节课的主线则是“合作真愉快”。各教学环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动的发生和发展自然流畅，学习活动具有明显的融合性特征，在层层深入的活动中，学生的情感、态度、价值观得到了熏陶、培养和发展。

2.本节课设计了运球比赛、看动画听故事、拼图游戏等学生感兴趣的活动，使儿童在一个参与度高、内容丰富的课堂上体验、感悟，经历学习的愉快，使课堂真正成为探究的殿堂。王老师在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动有趣的游戏活动情境，引导学生在活动、交流的体验中感受合作的重要及合作的愉快，探究合作的方法技巧，增强了品德教育的针对性和实效性。

（作者单位：山东无棣县第二实验学校

篇15：一次愉快的合作

我特别喜欢和朋友合作，因为与朋友合作是一件让人高兴和激动的事。在我的成长过程中与朋友合作的次数就像海里的珍珠一样，数也数不清，其中最闪亮的一颗就要数和同学们一起踢球的经历了。

那是一个阳光明媚的星期天，我和小伙伴们约好一起踢足球。我们蹦蹦跳跳地拥进足球场。我们先以猜拳的方式来分队，很庆幸我和陈冉分在一个队。陈冉动作敏捷，球艺卓尔不群，我们都称他为无人能及的“小罗纳尔多”。我们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

首先由对方开了一个吊高球。正当对方球员准备接球时，我一马当先，用头顶球把球传给了陈冉。陈冉接到球后，带球飞奔到对方的球门前。对方球员以为陈冉要射门，便一窝蜂似的把陈冉包围起来。这时，我也赶了过来。陈冉见我来了，便把球从对方球员防守的真空地带传给了我。我以迅雷不及掩耳之势，把球射向球门。说时迟那时快，对方守门员把球扑了出来。这时，对方球员都把目光转向了守门员，刘伟像一匹脱缰的野马，直奔球门来了一个精彩的补射，把球踢进了球门。我方领先一分。

篇16：愉快的合作作文汇总

在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的愉快的合作作文5篇，欢迎阅读与收藏。

愉快的合作作文 篇1

有一天，老师说：＂同学们，明天我们去野炊。＂还没等老师说完，班上就掀起了野炊话题的热潮，许多同学早早就联系了组员……

第二天，同学们个个兴高采烈的来到学校，一个个的背包又鼓有重，来到操场上集合，排列有序的走上车，＂嘟嘟＂随着车子的蜂鸣声，我们来到了后山。

老师带领着我们来到后山，我们每组都选了一个地方，我们组的位置可以说是＂风水宝地＂，因为怕别人洗锅的水顺流而下，我们开辟了另一处水源，我们小组的江芸和楚研负责洗锅，我和郑兰铺塑料桌布，楷烨和陈瑶搭灶，我们组员四处奔波终于找到了天然的生火材料一堆干树叶，我们把叶子用打火机点着塞进自制的灶头里头火开始有点旺了，我们把事先带来的煤打碎一点点的将煤扔进火里，保持火不会被风熄灭，就把用锅装满水准备煮面条．我和郑兰把黄瓜和西红柿切成片，我去别的小组借来了一大罐蜂蜜，把手洗干净舀了一大瓢蜂蜜泡了几杯蜜水，在把蜜到进一次性碗里用手把黄瓜和西红柿用手搅拌，我们请老师来品尝以下我们做的＂凉拌黄瓜＂边品尝还用黄瓜孵在脸上说是能遮盖脸上的小痘痘。

水沸腾了，我们用碗把水舀起来放进自己的方便面里，加上葱花，毫不留情地吃了个津光，肚子饱了就开始做了很多菜，煮了一锅汤把鱼丸放进锅里煮，没过几分钟香喷喷的鱼丸出锅了，我们做的每一道菜，刘老师都尝过了，并且说好吃。

不一会儿，火灭了．我们的野炊也结束了。

这次野炊我们小组懂得同学团结努力煮好每一道菜，我明白了做什么事都要懂得团结合作所谓：＂众人拾柴火焰高．"

只要团结努力什么事都能成功．

愉快的合作作文 篇2

植树节到了，小陈、小燕和我一起植树。

首先我拿一把铲子挖土，把土挖到旁边，小燕把树根插进土里，扶好，我再用土轻轻的把树根埋起来。

我对小燕说：“快点拿水桶装水！”

小燕连忙拿水桶去河边装水，吃力地提过来，给树苗浇水，树苗喝足了水，笑了。

团结合作让我们把事情做得更好！

愉快的合作作文 篇3

暑假里，我到外婆家。在那里我无所是事，没人管我。我闲不住，便跟着小表哥较量起了象棋。可我的棋太“臭”总败在了下风。这天，也不例外。在早上我一起来就催着小表哥下来下一盘象棋。小表哥是个象棋迷，看见有人在下象棋就马上挤过去全神贯注地看，有时还这里点那里指的。棋排好了，我先来一个牵中“炮”。小表哥还是老招：以守为攻。

起“马”盯着“小卒”不放，这也是我意料之中的一步棋。这时，大表哥挤了过来，和我们凑凑热闹。他的棋也与我一样“臭”，接着我要先下手为强：起“马”出“车”。可我万万没想到的是在我要把“车”移到中格的时侯，大表哥居然把我的手给挡住了：“你这样走，不是让他的‘炮’白白‘吃’了你一粒棋？”我恍然大悟，立马把手伸了回来。接着，大表哥上“炮”，我看了看这步棋是何用意：原来是要来一个双“炮”齐攻呀！嘿嘿，这招妙。

我暗暗佩服大表哥。接着，小表哥还是以内为主要防线，起“马”。唉！我们的进攻失败了。这时，小表哥的“车”拉到了中间，正对着刚才那只“炮”，大表哥脸上的笑容马上不见了，束手无策：“那‘炮’不就肯定完了！”他正在干着急，想得脑子全乱成了套。我眼睛一闪，嘿！这一步。我把“车”一移，大表哥一看，冷冷冰冰的脸面顿时变得红彤彤的了。接着我们俩并肩作战，“车马炮”兵临城下“杀”小表哥个措手不及。一刹那间，我们齐心协力左来一个“将军抽车”，右来一个“马后炮”，“杀”他个片甲不留。过了不到三分钟，小表哥就只剩下一只“将军”了，他只好向我们认输。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”这句话说得太对了！

这真是一次愉快的合作呀！

愉快的合作作文 篇4

在我的脑海当中，我最愉快的.合作是在课外的机器人兴趣班上。

那是这个学期最后一节课了。老师让我们两两合作，制作一个能走路的机器人。我和与我合作的同学根据老师的建议，先制订了一个设计草图，要通过两个马达依次转动，使机器人前进。我们迅速分好了工，决定他搭身子的部分，我搭腿脚的部分。分工之后，我们互相使了个眼色，就一把抓起各自的零件盒，找起了零件，搭了起来。与我合作的那个同学搭得飞快，比我足足快一倍！我们很有默契，他搭完了身体，就立刻过来帮我拼右腿。不一会儿，腿也拼搭完成，机器人的雏形已经展现出来了。

我们将编写的程序输入主机，到规定的场地上运行。可是，机器人的速度与蜗牛不相上下，这是为什么呢？我和同伴仔细想了想后，觉得可能是摩擦力太大的缘故。于是，我们立即在机器人的“脚底”安装了几个销，让机器人穿上了钉鞋。我们再一次运行起来，果真，机器人快速地“行走”起来，一分钟就可以走近一米的路程呢！

最后，我们的作品获得了老师的称赞与表扬。这一次愉快的合作，在我的脑海中是永远也抹不去的。

愉快的合作作文 篇5

前些天，我看了一篇题目为《完好无损——一拍即入》的文章，内容是介绍硬币小魔术的：把一枚硬币放在手心上，往一个瓶子上拍，硬币就会“跑”到瓶子里。我囫囵吞枣地模仿了一遍，自以为“学有所成”，便迫不及待地想在妈妈面前炫耀一番。但是，当我把手都拍肿了，也没能把硬币“拍”入瓶子里去，害得我“灰头土脸”。心想:“真见鬼，这方法怎么不灵验了呢？”

我找来爸爸，翻开《魔术大全》和他一起细细地琢磨起来。经过细心研究，我们终于发现了一个奥秘：硬币和瓶口相比显得略大些，当我把硬币粘在瓶盖里拧上时，它失去了活动空间，所以无论如何用力拍瓶身，瓶盖里的硬币也不可能往瓶子里掉。于是我们把大硬币换成小的，试了几次，结果还是解决不了任何问题。我们再仔细地一分析：原来，我隐藏硬币时用的双面胶粘性太强，用手拍的震动力不足以使硬币往下掉。我和爸爸面面相觑，我想了想，对爸爸说：“干脆用胶水代替双面胶，可能就不会那么粘。”于是我们试着用少量胶水把硬币粘在瓶盖里。虽然胶水的粘性比双面胶要弱得多，但在用力拍瓶身时，甚至要顺势提起瓶子往桌面捶，才能使这“倔强”的硬币往下掉。如果这样做的话，这魔术表演起来失败的可能性很大，也容易当众被揭穿。我想，如果把胶水稀释，它的粘性不就比原来弱得多了吗？我们试了几次，结果都不太理想。后来，爸爸问我：“儿子，如果有什么东西既有粘性，但粘性却比胶水弱的就好了，那么就可以直接用它来粘硬币了” 我忽然灵光一闪，想起水分子是有微弱的吸引力的，立刻对爸爸说：“直接用水把硬币粘在瓶盖里，不就可以解决问题了吗？”果然，当我取了些许的水，小心翼翼地滴入瓶盖里，再把硬币粘上，小心地拧上盖子，表演时只需轻轻一拍，硬币便“噹”的一声，很容易地掉到瓶子里去了。

粘性的问题刚解决，新问题又来了———表演魔术时，在盖子里的硬币掉到瓶子里的同时，必须把掌心中的另一枚硬币隐藏起来，否则就可能露出马脚。爸爸观察着可乐瓶，发现瓶壁上的商标是一个理想的隐藏点，只要把双面胶贴在商标上，表演时把硬币往贴有双面胶的商标一拍，一切问题就都迎刃而解！

经过反复实验和改进，“一拍即入”的魔术表演可谓完美之极。当我把“潜心研究”的魔术再次表演给妈妈看时，她惊叹不已，直夸我们心灵手巧，我和爸爸都欣慰地笑了。