建设特色学校年度计划

建设特色学校年度计划（精选8篇）

篇1：建设特色学校年度计划

特色学校建设计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，面向全体学生，贯彻教育方针，以民间艺术教育为纽带，建立发挥学校教育整体功能的“民间艺术教育特色的办学模式”，从构建民间艺术教育课程和方法入手，全方位、多渠道渗透民间传统文化，达到艺术育人，建立学校环境艺术化、学校管理艺术化、学校教育工作艺术化的较为完整的艺术教育立体体系，全面提高学生思想道德、科学文化、劳动与技能、身体、心理素质，促进学生整体素质提高，使全体学生和谐发展，成为富有朝气的新人。通过创建特色学校，打好特色文化牌。

二、创建目标

总目标：承民间艺术，扬民族神韵，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养；

2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发展。

3、通过艺术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立艺术特色课程，出版相关校本教材。

三、创建内容

(一)创建良好的育人环境

1、美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。我校将因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、书画美术室等；精心打造百米艺术橱窗，使艺术橱窗成为民间艺术教育宣传的重

要阵地。

2、以人为本，创建良好的人际环境。

（1）完善校训、校风、校歌等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、班级工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）充分发挥校训、校歌的作用，大力倡导 “今日我以学校为荣，明日学校以我为荣”的思想。

（3）倡导良好的学风和教风，让智慧充盈指尖，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3、交流互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化艺术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合1、民间艺术教育与课堂教学结合让民间艺术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好美术、体育、音乐课的基础上，在其它学科中渗透艺术教育。如语文教师排演课本剧；体育教师组织太极拳、五步拳等武术基本功训练；学校开设书法、绘画、手工编织、体育（太极拳、武术）等多个跨年级段、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”和计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

2、艺术教育与课外活动相结合（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持举办每年一次艺术节、每学期一次书画展、每学年举行一次大型文娱汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术特长生。

（2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

建立书法、绘画、手工编织、体育（太极拳、武术）等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，诗意地爱孩子，诗意地爱自然，诗意地爱艺

术，诗意地爱生活，着力创设教育生活的最美境界，营造浓厚的艺术教育氛围。

（3）艺术教育与社会相结合。

带学生走出校门、走向社会，组织专场演出，开辟展室展示，向社会汇报艺术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。开展社会艺术实践，建立校外艺术实践基地，利用双休日组织学生到野外写生；广泛吸取艺术营养；开展民间音乐美术学习活动等，大力拓宽学校民间艺术教育的舞台。

4、大力开发校本课程，建立有艺术特色的课程

（1）课程设置：

①全校所有班级，均开设必修课和必选课程。

②兴趣小组：在完成必修和必选课课时计划的基础上，根据特长类型的不同，分别开设美术、音乐、舞蹈、体育特长课。

其主要目的是培养非特长学生的艺术情趣和审美鉴赏能力，发现和发展普通学生的艺术特长。

③全校所有班级均开设活动课。其主要目的是激发学生学习的兴趣，丰富学生生活，发展学生特长。

(2)课程开设的保障

学校所有班级，由教导处统一制作课表并由教导处统一安排教师。以上所有课程的开设，均纳入学校相关考核中。学校确保以上方案的实施。

四、具体措施

1、学校成立艺术教育特色创建领导小组，有计划、有步骤地组织教师实践并进行监督。

2、课题研究责任到人，教师要严格制定并执行研究计划，做到有计划、有过程、有总结、有汇报交流。

3、加强师资培养，建设一支高素质的师资队伍。组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专业教师对我校教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。

（1）成立实验小组，制定计划并组织实验。

以科研促教研，鼓励教师人人有专题，人人参与试验，定期组织专题研究，及

时总结经验教训。

（2）制度保障，充分发挥全体教师的艺术特长。

积极为他们创设施展特长的平台；引入激励机制，发挥教师潜能。凡在艺术教育第一线的专兼职教师，在职称评定、先进评比等方面给予优先；在经费安排上优先满足艺术学科的需要，给艺术学科教师以充分的观摩、科研和创作时间；艺术学科教师课外辅导都计入教学工作量。

（3）健全机构，形成艺术教育科研网络。

广泛开展课题研究，构筑起以科研处为龙头，教研组为依托，骨干教师和学科带头人为骨干，全体教师共同参与的艺术教育科研网络，并及时进行考核评估；

（4）壮大艺术教育队伍。

学校本着专兼并举的原则，采取就地取材的办法，让部分有一定艺术基础的其它学科教师兼任艺术教学，经过几年的努力，形成一支由具有较高专业水平的艺术教育骨干、多名兼职艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

4、保证艺术教育队伍的基本稳定、创建经费、争取家长和社会的配合和支持，优化教学内外环境。

5、做好实验成果的总结和推广展示工作。

五、实施方法

1、学科渗透法

艺术特色渗透到各门学科的教学中，结合学科特点，渗透艺术教育，丰富学生的审美意识，培养学生感受美，鉴赏美、创造美的能力，按照美的要求，造就身心和谐发展，志向高远，品行高尚，性格优良，知识丰富，举止文明，体魄健美的人。

2、实践活动法

把艺术教育寓于丰富多彩的学校各项活动中，要求学生具有琴、棋、书、画、唱、舞等艺术才能，促进学生的五育和谐发展，通过实践活动培养学生，开展各种富有艺术特色的活动，3、可控性与开放性结合法

学校为每一位学生创设有利于全面提高心理素质，促进学生个性专长发展，提高学生艺术素养的最优化条件，既要利用好学校内部的可控性教育条件，又要

充分利用家庭教育、社会教育资源的开放性外部条件，使两者结合起来，以达到促进学生艺术素养全面提高，个性充分发展的最佳教育效果。

4、常规体现法

艺术教育既需普及，又要提高，要充分利用好学校优良的专业师资队伍，抓好常规教学。

****年***月****日

篇2：建设特色学校年度计划

近年来，我校以英语教育为办学特色，加强英语教学研究，大胆改革创新，积极推进英语特色教育，取得了一定成绩，希望通过创建英语特色学校，进一步提升我校英语教学水平。

二、英语特色学校的定义及英语生活化内涵

英语特色学校是指“在全面贯彻党的教育方针前提下，有较高或很高的英语教育质量，在同类学校中具有独特的英语办学风格的学校”。

“英语生活化”就是把英语教学与现实生活结合起来。陶行知先生讲过“生活即教育，人生需要什么，我们就教什么。人生需要面包，我们就得过面包生活受面包的教育；人生需要恋爱，我们就得过恋爱生活也受恋爱的教育。照此类推，照加上去，是那样的生活就是那样的教育。”在长期的语言教学过程中，我们发现语言学习要尽量与生活打成一片才会更有效。语言学习，尤其是儿童的语言学习，要依循“听→想→说”，“再听→再想→再说”的过程，即不断“学习→理解→运用”的过程。因此，我们的英语教学和英语学习都要与现实生活联系起来，否则就很难学到活的语言。英语教育就应该是英语国家文化生活的教育，英语的教学应该生活化，这是英语教育的本质所在。

三、指导思想

坚持教育要面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以全面提升学校办学理念为发展目标，走

内涵性发展与外延性发展相结合之路，不断提高学校的教育质量和办学效益。

四、创建目标

1、进一步培养学生学习英语的兴趣，把近期一些好的做法、好的现象继续发扬下去。

2、采取得力措施提高全体教师的英语素养。

3、下大力气营造英语文化氛围，对师生的英语会话能力，不仅仅满足于用英语打招呼，要使说英语成为一种习惯。

4、让学生掌握一定的英语日常口语，能进行简单的口语交际。

5、落实考核制度，使学生与教师的英语水平再上一个新台阶。

6、继续加大课题的实验与研究的力度。鼓励教师把自己的一些经验得失进行反思总结，撰写论文。

7、组织多种形式的成果展示活动，如空中广播课堂、手抄报、英语课本剧比赛、艺术节等。

五、实施过程

（一）第一阶段----准备阶段

1、组建口语交际教学实施队伍、确定实施学科。

2、实施组成员学习、查询相关资料。

3、确定我校口语交际教学实施方案。

4、组织教师参加相关培训。

（二）第二阶段----初级实施阶段

1、进行口语交际教学教师常规培训。

2、口语交际教学校园文化建设第一阶段任务完成。

3、进行口语趣味校本课程教材的开发。

4、开展口语交际教学系列学生活动（演讲、讲故事、课本剧表演等）。

（三）第三阶段——实施调整阶段

1、进一步加强英语教师口语培训。

2、英语口语交际教学校园文化建设第二阶段任务完成。

3、口语趣味校本课程教材初步形成，继续进行下一阶段的开发。

4、继续开展好口语交际教学系列学生活动

（四）第四阶段----总结阶段

1、总结各项实施成果，成果汇编成册，出书，召开汇报会、展览会、现场会。

2、制定进一步实施方案并组织实施。

我们将校内练功，打好基础，多方学习，完善自身。对照英语特色学校的目标，根据自身情况，我们会不断完善英语教学工作，同时会创造条件，创设机会，积极向有关兄弟学校学习，完善自身，提升我校的办学步伐，争创英语特色学校。

特色学校建设计划

英语特色学校是指“在全面贯彻党的教育方针前提下，有较高或很高的英语教育质量，在同类学校中具有独特的英语办学风格的学校”。在《中国教育改革与发展纲要》中，作为建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一规定：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种规格人才，走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子”，并提出中小学“要办出各自的特色”。创建英语特色学校是实施素质教育的产物，将有力推动和丰富、完善素质教育。

创建英语特色学校的措施

1、健全组织，加强领导

明确领导人员及操作人员的岗位职责，确保英语特色教育工程的顺利实施。我们还将吸纳教师中对有英语兴趣，有英语方面特长的教师，确定全员参与的组织形式，为特色工作注入新的活力。

2、制定计划，明确目标

根据国家提出中小学“要办出各自的特色”这一批示，我校创建了适合我校的英语特色学校的目标定位：创建英语特色，在激发兴趣的基础上，培养学生的英语素质，提高全校的英语教学质量。学生的英语素质包括正确的动机和强烈的求知欲、扎实的系统的基础知识和基本技能，正确的学习方法，核心是学习和发展的可持续性。

3、创新教育，优化课堂

素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，我们拟从创新英

语教学方法、创新教学手段、创新评价手段等方面入手，在英语教学中实施素质教育。

我们将继续开展课堂教学行为研究、反思教学，进行教学实验，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新精神的新型课堂。

四、优化师资，奠定基础

教师是教学过程中最主要的因素，特色学校的实施成败，教师是关键。我们拟从以下几方面入手，强化

1.建立健全用人机制，选择好学科带头人及主课教师。

2.创造良好的教学科研。

3.加强对教师的在职培训工作，培养具有较高知名度或突出实绩的骨干教师。

4.根据教学需要，充实英语教师队伍。

五、充实课程，拓宽渠道

我们还将继续根据实际教学情况和教学需要开发自己的校本课程，突显我校的优势、风格及特色。我们拟继续挖掘教学资源，系统整理；同时为中年级学生编辑一本口语交际课程，提高他们的口语会话能力，激发他们的英语学习兴趣。

六、营造氛围，创设环境

篇3：建设特色学校年度计划

学校占地面积26.4万平方米，建筑面积14.6万平方米，拥有实验楼、实训楼、教学楼、办公楼、图书馆、体育馆、报告厅、运动场等教学服务设施。学校拥有建筑面积1.4万平方米的实验实训基地，可同时满足1180名学生进行实训教学。目前，学校共有110个一体化教室，共有先进的实习实训设备3000多台（件），新竣工的建筑面积2万平方米的一体化综合教学楼，可容纳5个专业1840人进行教学、教研和实训。

学校连年被省人力资源和社会保障厅评为招生就业标兵单位，是黑龙江省技工教育教科研基地；是全国职业教育先进单位。2010年在全省技工院校综合评估工作中，获得全省第一名，被省人力资源和社会保障厅授予“优秀示范技工院校”荣誉称号。2011年被国家批准为全国首批高技能人才培训基地。2011年被确立为国家中等职业教育改革发展示范学校。2012年被省民委确定为民族团结进步示范单位创建单位。2012年学校获得黑龙江省职业教育学会“十一五”教科研先进集体荣誉称号。

强化专业特色建设

学校设有电气工程系、机械工程系、焊接技术系、煤电化应用系、计算机应用系、幼师教育系、基础部6系1部。学校在设置机电一体化、数控与机械加工技术、焊接技术、电厂自动化控制、煤电化自动控制等专业基础上，开设了矿山运输、机械加工、幼儿早期教育等社会、企业急需的热门专业，还设有养殖、种植等七个涉农专业，积极践行国家的惠农、富农政策。在硬件建设上，学校投入400多万元资金，电气工程系建立液压、气动2个一体化教室；机械工程系建立1个检测专业一体化教室，申报黑龙江省王勇数控车大师工作室；煤电化应用系建立1个煤质化验高级工一体化教室、1个管路拆装演示室、1个选煤设备演示室；焊接技术系建立2个焊接专业一体化教室和5个汽修专业一体化教室；计算机应用系建立1个东三省最先进的网络工程实验室；幼师教育系建立了电钢琴室等11个一体化教室和早教中心、幼儿园各1个；基础部建立2个基础能力培养一体化教室、1个专业教学一体化教室。

倾力打造专业师资队伍

现有教职工630人，其中专职教师534人，副高级以上职称135人，研究生以上学历116人，聘请120多名技师、技工为实验实训指导教师，有省市校级学科带头人50余名，一体化教师占教师总数的80%以上。

学校倾力建设示范校建设所要求的专业师资队伍，坚持“走出去”、“请进来”的培养模式，聘请国家职业教育专家邓泽民教授来学校作了示范校建设专题讲座，选派50多名专业骨干教师赴德国和省外职业教育发达地区培训学习。30名教师获得硕士学位，16名教师通过天津职业技术师范大学职教硕士初试进入复试。

充分发挥省教科研基地的示范引领作用，通过承办、举办国家、全省、学校一体化教学研讨会、经验交流会等活动，搭建一体化教师培养平台。召开首届教科研工作总结表彰大会，授予23人为学科带头人称号，30人为骨干教师称号。通过开展首届教学大赛、“名师带高徒”活动、学科带头人系列讲座活动、示范校建设专题研究等活动，促进了师资队伍教学水平的整体提高，形成了学校各学科名师梯队建设格局。通过开展班主任工作案例征集评选和远程网络学习等活动，倾力打造一支教研型班主任队伍。

2012年，共发表国家级论文135篇，省级以上论文21篇；出版国家级正规教材书籍14本；国家级课题立项8项，省级21项。王臣荣获“黑龙江技工院校优秀院校长”光荣称号；张文香荣获“黑龙江省技工院校十大名师”光荣称号；李伟华、闯敏荣获“黑龙江省技工院校优秀教师”光荣称号。邓文杰、宋江涛获得“劳动社杯”技工院校机械类专业基础课比赛一等奖。郑永发在全省技工院校第四届技能大赛中获数控车工专业教师组一等奖。建立了学校专利申报电子平台，共申报6项专利，2项发明获得国家专利授权书。学校获得黑龙江省职业教育学会“十一五”教科研先进集体荣誉称号。

全面推进一体化教学改革

学校围绕“两建一改”建设工作，攻坚克难，大胆创新，不断推进一体化教学改革，取得了较大的成效。在软实力建设上，进一步建立健全规章制度，全面开展一体化教学改革，积极发挥学科带头人、骨干教师示范引领作用，广泛应用项目教学法和模块教学法，共开发校本教材28本，完善了一体化专业课程标准，初步建立了以职业能力为本位，以职业实践为主线，以专业方向为主体的专业课程体系，切实提高了一体化教学水平。

机电设备安装与维修专业被黑龙江省教育厅确定为黑龙江省技工院校名牌专业。第二批一体化课程改革试点专业计算机网络应用和焊接技术专业的建设也正处在稳步推进中。机械工程系创新培养机制，组建了数控技师研修工作室，与鸡西大学数控专业开展联合办学，首批21名大学生已完成注册报名。继续完善教学评价体系，发挥了教学质量监控体系的积极作用。农学教育建立了“农学部管理人员、带班班主任、村干部”齐抓共管的三级管理体系，积极开展了“理实一体化”教学，完成180多个班级的教学任务，教学效果显著，教研成果丰硕，赢得良好社会声誉。农学实验基地建设和“绿苑”绿色蔬菜超市，给全院教职工生活带来了更大的便利。

建院6年来，已有上百名学子在国家级、省级技能大赛中取得优异成绩。在2010年全国165所技工院校参赛的第三届全国技工院校技能大赛中，学校取得了团体成绩第14名的佳绩。在2012年举办的第四届黑龙江省技工院校技能大赛中，学校获得优秀教学组织奖。

全面提升学生就业、创业能力

学校分别与鸡西矿业集团、大连船舶工程公司、沈煤集团等企业达成定向培养学生协议，并已成功招生开班上课。积极开展校企合作，与大唐鸡西热电公司、沈煤集团鸡西盛隆公司等30多家大中型企业建立了良好的校企合作关系，实现了学校学习与工厂实践零对接。先后安排需就业实习的学生赴温州兰普电器、河北二十冶天津设备检修分公司、内蒙古自治区鄂尔多斯市的奇瑞汽车制造分厂带薪顶岗实习，企业包吃住，月薪达1500元/月～1800元/月。目前，学校毕业生就业率达100%，就业稳定率达98%以上。

篇4：培育学校精神 建设特色学校

何谓学校精神?关于“学校精神”有多种见解和表述。邓永翔校长在文章中说：“学校精神是指学校在长期的办学过程中形成的，为广大师生员工所认同和接受的理想目标、精神信念、思想品格、价值取向和道德规范的总和。”学校精神是学校文化的一部分，是学校文化的核心和集中体现，是学校的精髓和支柱。学校精神是学校文化的内核，决定着学校师生员工的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，决定并制约着学校的性质和发展取向。学校精神是“学校人”在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，在长期的教育教学过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态，外化形象是办学理念、课程设置、教学研究、育人环境、校园文化等具体载体。学校精神是一种理想和价值追求，是一所学校的凝聚力、生产力、生命力和创造力的源泉，是一所学校整体面貌、水平、特色、感染力和号召力的反映，是学校师生员工的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。一所学校如果没有精神，就会变成一个毫无生命的建筑物的集合。学校精神是求真务实的科学精神，是精诚合作的团队精神，是开拓进取的创新精神!

东葛路小学学校精神有自己的特点：一是学校有崇高理想，办学伊始就“用爱心培育自信，用自信启迪智慧，让每个人成为最好的自己”，在实践中把理想变为现实。二是领导班子勇于创新，不断学习和接受教育新理论，解放思想，确立目标，勇于实践，积极探索，以实施素质教育为目标，把发展学生多元智能与特色学校建设统一起来，探索教育科研兴校与特色学校建设相结合的路子，建设多元智能特色学校。三是教师时时处处关爱学生，“让爱的阳光温暖每一个孩子”，在教育教学中开展体验式教科研，“在行动中研究，在研究中成长”，做出贡献，发展自己，提升水平。四是学生在“爱”的阳光雨露哺育下健康成长，树立“IbelieveI Call fly”(我相信，我能飞)信念，逐步养成自信、自立、自强的精神。五是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，开发学生多元智能，发展优势智能，营造优良育人环境，促进学生个性充分发展。

培育学校精神，首先要全面贯彻科学发展观，用先进文化和先进教育理论指导教育实践，坚持以人为本，德育为先，在学校教育发展和改革实践中培育学校精神。二是继承和发扬学校的传统文化，统筹规划，合理建设和积淀升华学校的制度文化和物质文化、教师文化和学生文化、课程文化和校园文化，形成优良的学校文化，凝练、发展和增强学校文化力。三是在强化道德建设中培育学校精神，使学生形成科学的人生观、世界观、价值观和方法论，具有崇高的理想和信念、强烈的道德责任感和自律意识，学会做人。四是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，引导学生开发多元智能，发展优势智能，建立个性教育和评价的机制，制定融知识、能力、素质三位一体的目标体系，在培养学生个性特长中塑造学校精神。五是善于总结经验，创新和完善制度，不断丰富学校文化，通过加强学校管理制度，促进管理思想和管理行为的积淀、凝聚与升华，把以人为本的思想与科学管理手段结合起来，在优化管理制度中塑造学校精神。六是确立校长在培育和塑造学校精神中的“核心地位”。学校校长独特的人格魅力、远见卓识、学术造诣、教育理想、管理才能、智慧火花等决定着学校精神的取向及学校价值的提升。校长要有科学的办学价值观，以此创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；还要与时俱进，不断超越自我，做学习型、探索创新型校长。

篇5：学校特色项目建设计划

赵坡小学 2014年9月

赵坡小学书法特色培训项目计划、措施

——“翰墨飘香”

书法艺术博大精深，源远流长。它是中华民族文化独特的艺术瑰宝，也是中华民族对世界文化的伟大贡献。勤劳智慧的赵坡小学广大师生励精图治、改革创新，将着力整合新密丰富的历史文化资源，加快教育发展，使这块神奇的土地展现前所未有的恢宏气势。

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，认真落实省、市素质教育工作会议精神，并积极响应国家提出的要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为北城小学的办学特色之一。

二、书法特色培训特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色培训既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人有我精，人精我特”，这是学校特色的主要特征。这种独特集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

三、学校的基本条件分析

书法特色培训的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校现有山东书协会员1名，赵坡市书协理事2名，大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色培训提供了极为有利的条件。

第三有健全可靠的保障体系。独特的地理位置，文明的校园环境，先进的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

四、创办书法特色培训的途径

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，二年级以上年级每周安排一节书法课，或保证课外相应的练字时间。有条件的年级开设毛笔书法课，作为艺术课进行教学。没有条件开设毛笔书法课的年级，则在美术校本教材中增添书法艺术课。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、为学生写好汉字创造良好的环境和条件。各科教师都要特别重视学生日常书法，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校橱窗展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。

4、开展各种形式的课外活动。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。

5、加强和改进教学评价。书法教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、书法特色培训的基本原则

1、选择书法课题研究的实践年级：

以三年级以上为主进行普及书法教育，从书法隶书《曹全碑》起始。

中、高级以兴趣为主，有书法特色的学生参与学校书法培训班。整体普及中国传统书法欣赏与探究。探究书法与传统文化以及民族精神的关系，提高自身修养。

2、确定书法课题研究的研究课程： 从书法楷书《颜勤礼碑》起始。

3、组织学生有关课题研究成果的课堂作业展览：（1）最佳学生的作品展（2）最有进步的学生作品展。（3）举办学生的优秀个人书画展。

4、写有关课题研究的教学案例或教学小记。

5、校书法培训班兴趣小组

（1）确定学校书法水平高的学生名单，组成“翰墨飘香”书法班。（2）定期举办书法班成员作品展。（3）组织参加各级各类书法比赛。（4）积极踊跃投稿，提升学校知名度。

（5）结合学校主题教育，宣传书法文化知识，弘扬传统文化。通过与美术学科和演示活动的结合，使学生掌握最基本的书法知识和技能，并能够创作自己的作品。

6、硬件设施

（1）设立书法教师工作室和书法教室。（2）配置若干书法工作器具。

（3）添置一些有用的书法学习及欣赏书籍。

（4）在学校开设“翰墨飘香书法展览室”，通过图片、书法作品的展示，向师生介绍传统书法的基本知识，并学会欣赏。

（5）学校网站开设专题，介绍特色项目，师生活动情况和师生作品。

7、师资培养

（1）培训班教室结合书法课程编写校本教材。（2）组织教师听专家上课。（3）每学期参观书法展一至二次。

（5）全校进行校本培训，指导有兴趣的老师学习书法的基本技能。

8、美化环境

（1）布置走廊阳台的书法作品。（2）布置橱窗的书法作品。（3）布置书法教室的环境。（4）布置教师工作室的环境。（5）布置好书法天地。

（6）以学校师生的书法作品装扮墙壁文化。

六、教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）三年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法基本笔画、间架构教学。

（2）三至五年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法艺术基础教学。

（3）三至五年级在美术课中与水墨游戏与中国画相结合，补充书法校本课程，由美术专职教师担任教学。

2、日常管理：重抓习惯培养

各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

3、教师培训：提高技艺水平

教师集中进行书法学习，由专家及专职教师对全校教师进行培训，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。每月交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。

4、课外活动：保障有效练字

三至五年级学生每周三中午40分钟练字时间，利用校园网，各年级根据学校进度点播书法讲座视频，学生按讲解示范自觉进行练习。

5、书法大赛与大型书法展览：展现师生风采 第一学期（1）全校教师书法比赛、全校学生软笔书法大赛（2）“五一”师生书法作品展 第二学期

（1）全校学生软笔书法大赛

（2）校“十佳小书法家作品展览”：即特长班个人联合展（每人5幅作品）。

6、编印书法作品集：积累教育成果

每年（或2年）编印一册书法作品集，作为学校教育成果，可用于汇报与赠送。

7、书法社团活动：服务学校社会

组织书法社团成员每月至少开展一次活动，如书法讲座，创作观摩，赠送春联，环境布置，参观交流，展览展示等活动。并走出校园、走向社会。

8、组织师生参加上级书法比赛：促进特长培养

9、建成书法教育基地：打造特色品牌

10、环境布置：营造艺术氛围

走廊学生书法作品更新，办公室用本办公室教师书画作品布置，橱窗书法作品展示，教室布置书法作品。

11、网络发布：加强宣传交流（发布师生作品，报道特色活动。）

七、实施措施

（一）、课程内容及目标：

我校的“书法”特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。学校形成单项性特色，经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。现按照“写字特色项目”的构造，制定具体的目标：

1、内容目标：（1）培养学生良好的写字习惯

学生良好的写字习惯包括：正确的执笔，运笔方法和写字姿势，正确使用和保管写字的工具等。

（2）营造良好的写字氛围

在教室内环境的布臵上，尽可能地体现书法艺术气息。如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作，让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。

（3）努力提升教师自身专业水平和教学水平

教师要“充电”，形成良好的学习习惯，在教学中，运用新理念，作好示范，对学生作好细致的“指导”，因材施教。

2、品牌目标：

（1）积极组织学生参加书法比赛，或者相关的展示活动；（2）积极进行学科钻研，从理论上进一步加强研究；（3）和学校的校本课程的研究相结合，针对学生年龄特点，各年级形成不同书法教学方法；

（4）形成自己学校的特色，在全校定期举行书法展示活动，扩大学校的影响，推进特色的形成。

(二)、课程实施：

1、加强师资建设，形成良好氛围

全体老师定期上缴书法作品，每学期开展比赛，通过批改、评比、交流，促进提高。组织教师走出去，观摩有书法特色的学校；请进来，请有一定书法特长的人员来校上课等活动方式，开阔教师的视野，提高教师的水平。

2、语文课堂教学，有机加强练习。

3、优化课堂练习，系统指导写字。

每次的写字课、书法课，坚持进行近三十分钟的练习。

4、接受家长监督，家校共创特色。

假期，请家长配合，进行不少于三十分钟的写字练习。鼓励有一定基础、家长比较支持的学生，课外参加校外的辅导练习。

5、开展多种活动，提高写字质量。

（1）对有一定基础、家长比较支持的学生，组成书法兴趣小组，每周开展书法兴趣活动。

（2）校级书法比赛，人人参与（包括老师）。（3）进行书法展。(三)、课程评价建议：

篇6：归流河小学特色学校建设计划

深化素质教育，强化思想教育，提高学生的能力，是社会的需要，也是学生的发展规律的需要。我校从工作实际出发，积极开展赏识教育，畅导赏识文化，以赏识促和谐，努力创建以赏识、和谐为主旋律，以创建晨风书韵、笔墨飘香和兴趣小组活动为载体的特色学校。

1、晨风书韵教育。

每天早晨利用20分钟时间组织学生进行经典诵读，用琅琅的读书声开启学习生活的黎明。让学生在读书中找到自信，读出精彩，展现自我，在读书中赏识别人，赏识自己，陶冶情操，丰富知识，提高修养。

晨风书韵教育由语文教师组织，低年级采取领读、齐读等形式进行，中高年级采取齐读、背诵、朗诵等形式读书，读书的内容由学校统筹安排，各年级结合年级特点自选书目，以课外为主，兼顾课内。低年级以儿歌、诗歌为主，中年级以优美诗文为主，高年级以美文为主。

学校对各班的诵读工作进行检查指导，要求各班读出质量、读出韵味、读出精彩，及时解决学生在诵读过程中出现的问题。

学校建立学生诵读情况的检查评比制度，把学生诵读纳入到各教师的业绩考评中，学校每学期都组织读书汇报课展

示、读书量背诵量验收、诵读水平展示、读书知识竞赛等活动，来检验学生的诵读水平，让晨风书韵教育浸入孩子们的心中，让诵读成为孩子们的习惯。

2、笔墨飘香教育。

书法是中华民族的国粹，汉字的美不仅在于形，而在于神。写好一撇一捺，做个正义的人。写字可以磨炼意志，修身养性。写一手好字，做一个好人。我校开展以硬笔书法为主的笔墨飘香教育，就是让孩子们写出精彩，写出品格，写出美好的未来，写出美丽的人生。就是要让孩子们感知美、书写美、体验美、创造美、欣赏美，就是让孩子们从写字中悟出人生的真谛，让笔墨飘香教育受用孩子的一生。

把硬笔书法课做为校本课程，做到有教材、有课时、有专职或兼职教师。我校订制写字教材，编辑校本教材，根据各年级的特点设计教学内容。把每周三的第七节课定为写字课，保证了写字教学的正常开展。每学期都组织教师的硬笔书法技巧培训活动，聘请专家讲课，组织书法水平高的教师开展培训活动，组织写字课优秀的教师上观摩课。

给写字优秀的同学以充分的展示自我的平台。在每个班级走廊设硬笔书法展板，每班都可以把优秀的书法作品展示到展板上，供全校师生学习，展板定期更换，学校对各班展板内容进行检查、指导、评比。学校还定期组织全校硬笔书法作品展评活动，评出优秀班级、优秀学生作品，公开表扬、公开奖励，给学生搭建展示、学习、进步的阶梯，创设良好的教育氛围。

学校把笔墨飘香教育工作纳入到教师业务工作考核系列中。学校规定，每次考试都设五分为卷面分，评卷教师根据学生的写字质量酌情评分，纳入总分。学校还通过学生作业、课堂教学、学生书法作品等形式检查学生的书法水平，褒扬先进、互相学习、全面提高。

3、兴趣小组活动。

我校认为，“热爱是最好的老师”。兴趣是人的发展的最大驱动力，张扬学生的个性，让学生做自己喜欢做的事，让学生在自己喜欢做的事上有发展、有创造，是对人性的尊重，更是社会的需求，是对学生人生发展有很大的影响。做自己喜欢做的事，是孩子一生的幸福，尊重孩子的选择，张扬孩子的个性，做孩子个性发展的铺路石，这个理念的本身就是对孩子的承认、尊重与赏识。

学校根据教师的特长，成立绘画、声乐、象棋、排球、舞蹈、书法、科技制作、乒乓球、演讲等二十几个活动小组，学生可以根据自己的爱好特点参加一个活动小组，在教师的组织下在小组里锻炼学习，充分发掘自己的潜能，张扬自己的特长，做自己喜欢的事。

为保证兴趣小组活动的正常进行，学校做到“三定”。即定学生、定活动地点、定活动时间。定学生是指学校要求

全校每位学生都必须加强一个活动小组，在固定时间内不许更换活动小组，既做到了学生的全覆盖、全参与，又保证了小组学生的稳定性，方便各小组开展工作。定活动地点是指每个活动小组都有固定的活动教室或活动场地。定活动时间是指把每周二、周四第七节课做为各活动小组的活动时间。“三定”方案的执行，保证了兴趣小组活动得以顺利、有效地进行。

学校加强对活动小组的管理考核工作、通过特色展示，给学生以展现自我、赏识别人的机会，并把兴趣小组指导教师的工作纳入到业绩考评中，科学评价教师的工作成果。晨风书韵教育、笔墨飘香教育、兴趣小组活动是赏识教育的有效载体，是学校赏识、和谐主旋律的变奏曲，是我校创办特色学校的主思路，抓住一点，带动全局。努力让学生在实践中培养赏识精神，受到赏识教育的熏陶，培养学生阳光健康的心理，树立正确的人生观、思想观、价值观，实施素质教育。在2015年末，把我校建成一所赏识、和谐的社会认可、人民满意、质量一流、特色鲜明的学生健康成长的乐园。

归流河小学

2014年3月

特色学校建设计划

篇7：2018学校特色建设工作计划

结合学校文化主题“岚溪清，红花红”传承革命精神，继承学校一直以来开展的“卡通画”“粘贴版画”特色，打造红色文化理念，培养学生的动手操作能力、敏锐的观察力、丰富的想象力、高雅的审美，同时为激发学生热爱生活、热爱祖国，热爱家乡的情怀，增强民族自尊心，加强人文素质教育。让同学们明白生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，同学们用普通平凡的材料，通过我们大脑的构思，我们双手的创造，平凡而普通的东西就会变成一幅幅充满生机、别具一格的艺术品，相信同学们能够发挥想象利用其他的材质制作出更加精彩的画面。每个同学都将成为才华出众的生活艺术家。

根据学校特色建设实行计划，在本期我们将实行：

（一）、校本教材的编册

随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善，以国家课程、地方课程、校本课程为主的三级课程管理体制在学校中逐渐得到落实。关于校本课程的开发，课程专家们认为有以下特点：首先，校本课程的开发是学校根据自己的教育实际自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略，实质上是一个开放民主的以学校为基地进行课程开发的决策过程。其次，校本课程的开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策略，是教育制度内权利与资源重新配置的过程。校本课程的开发是国家课程开发的重要补充。在以上理论的指导下，我们逐步实施我校本课程的开发工作。

我校地处农村，多数的学生家庭一般不能和城市里的孩子比，城市里的孩子家庭条件比较殷实，父母有足够的能力培养孩子的兴趣。而农村的孩子却不能为了兴趣买很多的工具，我校选择培养学生的粘贴版画的兴趣，可以让所有的孩子都能学，人人平等，人人有机会，本着以学生为本，从实际出发的原则，结合学校文化主题“岚溪清，红花红”传承革命精神，继承学校一直以来开展的“卡通画”“民间艺术画”特色，打造红色文化理念，培养学生的动手操作能力、敏锐的观察力、丰富的想象力、高雅的审美，同时为激发学生热爱生活、热爱祖国，热爱家乡的情怀，增强民族自尊心，加强人文素质教育。丰富办学内涵，提高办学水平，推进特色学校建设步，实验研究程序学习粘贴画，既能培养学生的审美能力，创作能力，也能培养学生热爱艺术，传承艺术，还能激发学生热爱家乡的思想感情。因此，我们把粘贴版画作为校本课程的一项重要内容。让粘贴版画走进校园，走进课堂，走进学生的生活。无论是教师，还是学生，对粘贴版画的制作过程都有一个感性的了解。因此，我们最终把革命先辈的精神文化，乡村的五谷杂粮，石头树枝，遍野红花作为校本课程的主要内容。

（二）、大力宣传“向革命先辈学习”的思想教育与组织活动

了解中国共产党艰难的创业历史，体会革命前辈的精神。向家中长辈、周围老人们了解城口和左岚本地的革命先辈的英勇事迹和精神，人人都做小记者。

培养学生艰苦奋斗的精神，形成良好的个性心理品质。活动形式：讲故事、讨论、演讲相结合。（班级活动）活动过程：

一、演讲活动：每一个小组派一名代表宣讲革命前辈的故事，宣讲长征精神。（自己了解到的革命先辈的事迹）

1、讲一个红军爬雪山过草地的故事。

2、讲延安杨家岭的故事。

3、讲叙“秋收起义”的故事，宣讲“井冈山”精神。

4、讲叙铁人王进喜的故事，体会“大庆”精神。

5、讲叙邓小平南巡的故事，宣讲“改革开放”精神。

二、班级讨论： 让同学们找出自己学习、生活中遇到的困难，重点讨论自己如何运用革命前辈的精神来克服这些困难，并制定出具体的措施。

三、班级歌曲：让同学们学习红色歌曲或者本地歌颂革命先辈的民谣，以班级为单位举办红歌竞赛。

四、活动延伸：

1、以《我向革命前辈学精神》为主题，自己设计一份手抄报。

评比学得好、收获大的先进小组和个人。

（三）、结合我校红色文化载体“粘贴画”摸索粘贴画材料的多样化和材质的合理搭配的阶段计划。

启迪学生用日常生活中的材质制作粘贴画。了解粘贴画的文化内涵。

通过创作粘贴画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。

培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组的集体制作，培养学生的团结协作精神。

4、使学生学会粘贴的制作过程。实践中培养创造能力和团结合作精神。

材质的选择与粘贴。

共同探讨哪些材质可以做粘贴画。（身边的任何材料通过合理加工都能进行粘贴）

欣赏一些比较精美的粘贴画，思考材质，并谈谈感受 探究方法步骤：

第一个步骤：底板的选择

首先要想好画什么内容，再选择底板的颜色，（如鱼类采用蓝色底板等。）

第二个步骤：设计底稿

首先要想好画什么内容，比如大树，在选好的板上轻轻地把线的轮廓勾勒出来（最好选择粗线条的画。）

第三个步骤：选择材质。

我们要合理地选用材料，根据画面选择合适的材料，同学们在选颜色时，可以根据内容来搭配你们认为最合适，最好看的颜色。

第四个步骤：

涂胶水。（用毛笔沿着轮廓涂上胶水）第五个步骤：粘贴。

选择你要的材质，沿着轮廓粘贴出来。分段分层进行小组合作创作

粘贴小组将分为低中高三个层次，每个层次再根据班级情况分组（3-6人/组）

小组作品竞赛

每个层次在每月都将进行一次作品展评，并记录作为期末最终展评获奖依据，激励孩子们对粘贴画融入更多的热情。

篇8：大力推进特色学校建设

特色学校建设的关键内容是校本课程的特色化和国家课程、地方课程的特色化实施。

按课程设置的主体, 学校课程分为国家课程、地方课程和校本课程三个层级。学校是实施课程的主体, 教学是学校的中心工作, 实施课程计划是教学活动的中心环节。一所学校有没有特色主要体现在国家课程、地方课程、校本课程的特色化实施上。

当前, 许多学校在特色学校建设过程中, 确实开展了较多有特色的教育活动, 但由于没有将活动开发成课程, 活动随意性强, 说开展就开展, 说停止就停止, 今天以这个为目标, 明天以那个为目标, 这些碎片化的教育活动很难形成学校的特色。一些学校的活动虽有连续性, 但由于没有按课程管理, 很容易自生自灭, 难以形成特色。

特色学校建设要以先进的教育理念为基础。特色学校建设是使学校通过创新特色, 步入特色发展的快车道, 提高教育质量, 为推进素质教育注入不竭的动力。特色学校建设要坚持以学生发展为本的思想, 创新适合学生的教育模式, 为学生的学习提供更多的选择。特色学校建设要以立德树人为根本任务, 要围绕培养有社会责任感、有创新精神和实践能力的人才开展。特色学校建设要以依法办学、规范办学为基础。

特色学校建设要建设有特色的校本课程。没有特色化的校本课程, 不可能建成特色突出的学校。开发有特色的校本课程应制定好课程方案, 明确教育目标、学习活动内容、学习过程管理、评价标准及考核结果的使用等。开发有特色的校本课程应从三方面入手。一是将学校的传统优势项目课程规范为校本课程, 二是从教育科研课题中选择具有长远发展意义的项目开发校本课程, 三是从学科整合拓展中开发校本课程。

特色学校建设要实现国家课程、地方课程的特色化实施。国家课程、地方课程对于学校来说都是上位课程, 应认真实施。国家和地方对学校更好地实施课程赋予了一定的权利, 有创新性的要求, 如课时安排、教科书使用及教学组织方式等, 特别强调要用教科书教, 而不是教教科书。现代教育信息技术的发展给教育带来了新的发展契机。现在教育信息技术与教育教学的深度融合, 将改变教育生态, 这给特色学校建设带来了新的生机。

实施特色学校建设关键在于对先进教育价值观的认同和有效的保障措施。特色学校建设需要广泛认同的教育价值观。特色学校建设是办好适应学生的教育, 培养具有创新精神、实践能力人才的有效措施, 是创新教育模式、促进教育持续发展的动力源。特色学校建设不是简单的学校个体行为, 它需要上下广泛的教育价值认同以及相应的保障措施。英国的特色学校建设是国家力推的教育工程, 美国的特色学校建设多是州政府直接实施的。我国现行的校本课程虽是国家层面的安排, 但是缺乏国家、地方和学校三个层面教育价值的认同, 更缺乏上下贯通的推动与执行, 这致使校本课程在学校课程中是最薄弱的, 甚至在部分学校是可有可无的。

特色学校建设需要物质保障。开发与实施特色课程需要相应的物资支持。在校内开设的特色课程, 要充分挖掘已有的教育资源;在校外开设的特色课程, 应由社会资源拥有者来共同组织实施。学校要不断完善教学设施, 为实施特色课程创造必要的条件。

特色学校建设需要组织保障。实施特色课程需要一支专业团队。学校要加强对教师的专业培训, 建设一支能够胜任开发与实施特色课程的专业队伍。