建构筑物消防员教材申请书（通用8篇）
篇1：建构筑物消防员教材申请书
初级建（构）筑物教材申请书
河北省消防协会：
为了增强全民消防安全意识，提高职业素质，我 河北省佳诚消防职业培训学校 依据公安部109号令和公消[2015]55号文，建设的河北省佳诚消防职业培训学校于2015年12月由河北省人力资源和社会保障厅批准成立（批准文号：201512140014），并颁发中华人民共和国民办学校办学许可证（证书号：***85），我校法人 李宏伟，其身份证号为***1230352。
现场地、师资等基本设施均已完善，恳请贵单位批给我校初级建（构）筑物消防员培训教材200套，以便于我校投入运营，为增强消防安全意识，加强职业技能教育出一份力。
特此申请，请予以批准！
河北省佳诚消防职业培训学校
法人签字：
2016年01月11日
篇2：建构筑物消防员教材申请书
建（构）筑物消防员是从事建筑物、构筑物消防安全管理、消防安全检查和建筑消防设施操作与维护等工作的人员。从事主要工作包括：（1）消防安全检查；（2）消防控制室监控；（3）建筑消防设施操作与维护；（4）消防安全管理等。
分类
职业等级：建（构）筑物消防员职业共设五个等级，分别为：初级建（构）筑物消防员（国家职业资格五级）、中级建（构）筑物消防员（国家职业资格四级）、高级建（构）筑物消防员（国家职业资格三级）、建（构）筑物消防技师（国家职业资格二级）、建（构）筑物消防高级技师（国家职业资格一级）。
职业环境：室内、外，常温。
职业能力特征：具有一定的表达、学习、分析判断能力；视觉、嗅觉、听觉正常，动作协调、反应迅捷。
基本文化程度：初中毕业。
申报条件：——初级建(构)筑物消防员（具备以下条件之一者）
（1）经建(构)筑物初级消防员正规职业培训，达规定标准学时数并取得结业证书。（2）在本职业连续见习工作1年以上。
鉴定方式：分为理论知识考试和技能操作考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用建筑消防设施实际操作、功能测试等方式。理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达到60分及以上者为合格。建(构)筑物消防技师、建(构)筑物消防高级技师还须进行综合评审。
考评人员与考生配比：理论知识考试考评人员与考生配比为1：20，每个标准教室不少于2名考评人员；技能操作考核考评员与考生配比为1：5，且不少于3名考评员；综合评审委员不少于5人。
鉴定时间：理论知识考试时间不少于90min；技能操作考核时间：初级、中级不少于30min，高级不少于40 min，技师、高级技师不少于60 min；综合评审时间不少于30 min。
鉴定场所设备：理论知识考试在标准教室进行；技能操作考核在能够满足技能操作鉴定条件的场所进行。
基本要求 2.1职业道德
2.1.1职业道德基本知识 2.1.2职业守则
（1）遵纪守法，文明礼貌；（2）爱岗敬业，忠于职守；（3）钻研业务，精益求精；（4）英勇顽强，团结协作。2.2基础知识 2.2.1消防工作概述
（1）消防工作的性质和任务；（2）消防工作的方针和原则； 2.2.2燃烧与火灾基本知识（1）燃烧的本质和条件；（2）燃烧过程；（3）燃烧类型；（4）燃烧产物及其毒性；（5）火灾的定义和分类；（6）火灾的发生及发展过程；（7）防火与灭火的基本原理。2.2.3危险化学品常识
（1）危险化学品的定义和分类；（2）易燃易爆危险化学品的火灾特性。2.2.4消防水力学基本知识；（1）水的性质和灭火作用；（2）消防供水常识。2.2.5电气消防基本知识（1）电工学基础；（2）电气线路、设备防火；（3）雷电、静电防火。2.2.6建筑消防基本知识
（1）建（构）筑物的定义及其分类；（2）建筑材料的燃烧性能；（3）建筑构件的耐火极限；（4）建筑物的耐火等级；（5）建筑物的防火分区。2.2.7消防安全检查知识
（1）消防安全检查的内容与方法；（2）火灾隐患的认定与整改。2.2.8初起火灾处置常识（1）火灾报警；（2）安全疏散；（3）火灾扑救；（4）火灾现场保护。2.2.9计算机基础知识
（1）计算机系统的组成与功能；
（2）Windows操作系统的基本操作和应用；（3）文字处理软件的功能和使用；（4）电子表格软件的功能和使用；（5）因特网的基本概念和应用。2.2.10相关法律、法规知识
（1）《中华人民共和国劳动法》的相关知识；（2）《中华人民共和国消防法》的相关知识；（3）消防法规、技术标准的相关知识；（4）其他法律法规的相关知识。
职业功能
1、消防安全检查（包括定期防火检查和每日防火巡查）；
2、消防控制室监控（包括设备状态记录与检查和处置火灾与故障报警）；
3、建筑消防设施操作与维护（包括使用与维护灭火器材、使用与维护火灾自动报警系统、使用与维护固定灭火系统、使用与维护应急广播和消防专用电话、维护应急照明和疏散指示标志）
工作内容
一、消防安全检查
（一）每日防火巡查 技能要求：1.能识别巡查区域内的各种火源，并能判定违章用火行为；2.能识别安全出口、疏散通道、疏散指示标志和应急照明等安全疏散设施；3.能判断安全出口、疏散通道、消防车通道是否畅通；4.能判断疏散指示标志和应急照明是否完好；5.能识别防火门、防火卷帘等消防分隔设施；6.能判断各类防火分隔设施是否处于正常工作状态；7.能填写《防火巡查记录》。
相关知识：1.火源管理的基本内容和检查要求；2.安全疏散设施的作用、种类及设置要求；3.疏散通道、消防车通道的作用及设置要求；4.应急照明设施的作用、种类及设置要求；5.防火分隔设施的概念及种类；6.防火门的分类、构造、作用及设置部位；7.防火卷帘的分类、构造及检查要求；8.《防火巡查记录》的填写要求。
（二）定期防火检查
技能要求：1.能对疏散指示标志、应急照明进行自检测试；2.能对各类防火分隔设施进行功能测试；3.能填写《防火检查记录》。
相关知识：1.疏散指示标志、应急照明的自检测试要求；2.各类防火分隔设施的工作原理及功能测试内容；3.《防火检查记录》的填写要求。
二、消防控制室监控
（一）设备状态记录与检查
技能要求：1.能识别火灾报警控制器、消防联动控制器、消防控制室图形显示装置；2.能使用火灾报警控制器完成自检、消音、复位的操作；3.能检查火灾报警控制器主备电源工作状态；4.能填写《消防控制室值班记录》和交接班记录。
相关知识：1.消防控制室的作用及设置要求；2.消防控制设备的组成；3.火灾报警控制器的操作与检查方法；4.《消防控制室值班记录》和交接班记录的填写要求。
（二）处置火灾与故障报警
技能要求：1.能区分火灾报警信号、故障报警信号；2.能通过报警控制器信号显示、查看报警信息，查明火警报警部位；3.能在现场确认火警；4.能处理误报火警并恢复控制系统正常工作状态；5.能在火灾确认后，拨打119火警电话报警。
相关知识：1.火灾自动报警系统基础知识；2.火灾报警控制器的分类、功能、组成及工作原理，报警信息的处理方法；3.现场判断火警的依据；4.误报警的处置程序；5.火灾报警的基本方法。
三、建筑消防设施操作与维护
（一）使用与维护灭火器材
技能要求：1.能使用简易灭火工具、灭火器灭初起火灾；2.能核查灭火器是否有效；3.能对灭火器进行清洁维护。
相关知识：1.简易灭火工具、灭火器的使用方法；2.灭火器有效性的检查要求；3.灭火器的清洁维护要求。
（二）使用与维护火灾自动报警系统 技能要求：1.能使用手动火灾报警按钮报警；2.能够对手动报警按钮、火灾警报装置的外观进行清洁维护。
相关知识：1.手动火灾报警按钮的分类、工作原理及操作要求2.手动报警按钮、火灾警报装置的清洁维护方法
（三）使用与维护固定灭火系统
技能要求：1.能使用室内（外）消火栓扑救初起火灾；2.能对室内（外）消火栓、消火栓启泵按钮进行清洁维护；3.能对自动喷水灭火系统喷头进行清洁维护。
相关知识：1.室外消火栓的类型及构造，适用范围、设置及操作要求；2.室内消火栓设备的组成及操作要求；3.室内（外）消火栓设备的清洁维护方法；4.自动洒水喷头的类型及清洁维护方法。
（四）使用与维护应急广播和消防专用电话
技能要求：1.能使用消防专用电话报警；2.能对应急广播系统的扬声器外观进行清洁维护；3.能对消防专用电话的分机电话、插孔电话进行清洁维护。
相关知识：1.消防专用电话的作用、使用及清洁维护方法；2.应急广播系统的组成及清洁维护方法
（五）维护应急照明和疏散指示标志
技能要求：1.能对应急照明的灯具进行清洁维护；2.能对疏散指示标志外观进行清洁维护。
篇3：建构筑物消防员教材申请书
一、从信息的意义看, 灵活使用教材, 既要认真阅读教材, 又不能拘泥于教材
闽教版七年级下册《信息技术》第二单元第三节《数据的自动填充与公式运算》, 教学的主要目标是让学生“在Excel中, 可以利用数据自动填充功能, 快速准确地输入有规律的数据等。”[2]例一:在P49的“做一做”活动中, 为了让学生掌握自动填充输入“相同的数据”, 拉动填充柄输入的是一堆“信息技术”的相同文字;[2]例二:P50-51的“试一试”、“做一做”自动填充的是“星期日～星期六”、“甲、乙、丙……”[2]等的序列。技能很简单, 学生很快就学会了。但这仅仅体现了技能的学习。教材的编写, 体现了技能“注入”的方式痕迹比较浓厚。尽管“做一做”似乎是为学生学习而设计的, 但所举例子只呈现“技能”, 无法体现技能的意义, 更无法激发学生学习的积极性。这种缺乏情景意义的技能堆砌, 索然寡味。如果因循教材, 这样的课堂教学更象是以前的“计算机”课呢?还是现在的“信息技术”课?例三:P53计算单元格中的数据时, 也是直接让学生输入“=3+2觹5”, “=A1+A2+A3”[2]之类的公式计算。单纯练习输入诸如此类的内容, 把公式应用的具体情景、意义去掉, 抽象成纯粹的技能。这种失去具体情境的技能, 去除了应用的价值, 没有了情感的交融, 将直接导致因没有意义的建构而无法激活学生的思维。它是没有意义的技能, 是孤立的、没有生气的。因此, 教师在指导学生阅读课本信息时, 必须能够适当地筛选取舍, 做到“选择相关信息”, 体现技能意义, 激发学生的认知加工, 为有意义的学习做好积极准备。
二、从信息表达的需要看教材内容的组织与应用
“在创作计算机多媒体作品的过程中, 为了充分展现作品的主题, 往往需要获取相关的图像素材, 并进行图像加工处理。”[3]在第一单元平面素材加工与集成第一节就开门见山表明图像采集的目的。可见, 本单元的编排如果能围绕一个典型的主题展开, 不仅在细节的“点”上, 能方便学生的学习, 在宏观的“面”上, 也能凸现采集、加工与集成信息是为了主题表达需要的意义, 充实学习的内涵, 提升学习的意义。但失望的是, 在后续的连续几节中, 教材的编写迷失了初衷, 虽然每节的知识与技能都很明确, 但每一节的内容几乎是相互独立或割裂的, 看不到是为了表达某一主题或建构一个完整的意义而编写的。采用图像的内容杂而无序, 似乎不是主题所真正需要的, 而是信手拿来的。如第一节的“树叶”, 第二节的“室内场景”、“滑雪”, 第三节的“熊猫吃竹”, 及后面的“汽车时代”等就是一个明显的例证, 我们无法看到围绕作品主题的图像信息选择、组织及整合。在实际教学中, 很多教师往往被教材所左右, 教学的有效性大打折扣。
可见, 在教学中, 教师要充分发挥主动性, 要有自己的思考, 要有所选择, 合之则“取”, 不合则“舍”, 要有“扬弃”的精神。当然, 这要求教师自身要有较高的专业及教学理论素养。研读教材, 就要学会分析教材, 理清教材的思路, 梳理教材的脉络。因此, 要有效地使用教材, 既要深入教材, 又要走出教材, 从课标的高度看, 从学生学习的需要看。
三、从信息表达的意义看主题内容的确定
还是上述单元P33图1-37“合成图”, 通过“Microsoft Photo Editor”处理的合成图像, 是校园的四个场景, 但“拼接”的图像仅是为了表达“合成”?这是为了达成预设的技能呢?还是建构主题意义的需要?“画龙点睛”, 一个恰当准确的图像主题, 是所有图像采集、加工后要表达的主旨, 能够升华主题思想, 表达合适准确的情感。而教材在这里的最终合成图像, 标题却是“合成图”三字。哪怕是简单平淡的“美丽的校园”主题, 其效果也比前者要好得多, 但意义的高低却不可等而视之。
由此可见, 由于教材文本及图像信息所表达的意义的内在不一致, 很容易导致文本结构的不良, 从而使学习者将其看成是无甚关联的机械学习。
从本例可以看出, 学生信息素养的培养, 是要渗透在教材中的, 而且应该一以贯之, 骨肉相连, 筋脉相通。教材在教师课堂教学中有明显的权威性、导向性, 如果丢失了信息所要表达的意义, 所要承载的使命, 那么信息技术就不是信息技术了。尽管信息技术离不开技术, 但它却不是以技术为依归。
四、从教材的编写方法看教学及学习策略的启迪与作用
教材是课标的载体, 是课标权威的诠释介质。我们可以通过学习教材理解课标的精神, 实实在在地感知、领悟实施课标的途径与方法。
1. 任务表达的意义
例如:学生学习的主体作用在教材中是如何体现的?在教科版高中《算法与程序设计》 (选修) 2.1节的实践就是一个学习的例子。在学习程序设计的对象属性时, 一般都是千篇一律的讲解灌输, 而在实践 (1) 中则是让学生去查找英汉字典, 通过对象的属性的单词含义去领会“属性”所要表达的意义, 既让学生记住了英文单词, 同时也深化学生的学习理解, 望文知义, 印象深刻。实践 (2) 中, 进一步启迪学生思维, 引导学生的思考, “表2-3中的Caption、Visible、BackupColor都是VB中常用对象的属性, 从中你得到什么启发?”[4];实践 (3) 则是在前面的学习与思考后, 动手“尝试修改”窗体的属性, 设计一个自己喜欢的界面。把对“属性”的理解应用于个体的实践操作中, 在实践中验证、修改, 从而提升思维的品质, 领悟学习的方法, 有效迁移知识与技能。
在日常教学中, 教师通常苦于教学教研品质的低层次, 或学而无友, 找不到交流的同伴;或学而无序, 找不到教研的方向。从这个例子中, 我们可以打开一扇学习的窗口, 以优秀的教材为师为友, 与编写的专家神交意会, 举一反三。教材中还有很多这样类似的例子, 从例子中我们可以去领会教学任务的设计方法, 如何发挥学生学习的主体性, 如何设计由浅入深, 逐步引导有效实践的任务, 这些例子都给我们很多的示范性、启迪性。
2. 学法的意义
《算法与程序设计》 (选修) P32实践 (1) :“通过‘帮助’菜单启动MSDN, 获取更多的常用函数的使用方法。”[4]教师在教学中切莫轻视这个环节, 从教材对MSDN的旁注及编写者意图中, 我们都可以直接地感受到编写者的思想。从“教本内”走向“教本外”, 不能以本为本, 要给学生以自主获取资源及学习的方法, 从意义的建构走向意义的迁移, 触类旁通。在编程实践中, 我们经常都离不开专业的权威的技术参考手册, 它是我们编程的得力助手, 如同我们身旁的《新华词典》一样。
如:P24语句及P33流程图的填空, 要求学生在分析别人算法的基础上, 理解算法的思想, 根据逻辑思维的前后联系, 作出合适的准确判断, 把思维连贯起来, 既培养锻炼了学生的分析力、判断力和推理能力, 又丰富了学生自己的编程思想。读懂别人的程序, 是提升自我编程素养的一个重要途径。
在教材中时刻贯穿着“实践”题, 充分体现程序设计学习的主体性、实践性。有些题目对于初学者来说, 具有一定的难度, 对于学生的思维是一种有益的挑战。
3. 概念讲解的意义
在讲到“顺序结构”概念时, 先以一段程序代码导入, 再水到渠成引出概念, 由形象到抽象, 很适合学生的感知理解, 避免枯燥长篇陈述式的唠叨。类似的做法, 在教材中比比皆是。在P21页讲到什么是“常量”, 则以前面的打字测试程序直接引入, 导入衔接以上一节的知识为切入点, 轻而化之, 十分亲切自然。要理解“常量”与“常量名”的关系, 仅凭单纯讲解, 也许不够, 所以, 在本节的实践中, 先让学生比较两个程序体会两者的差别, 再提出启发性问题:修改常量的值。在该实践环节, 如果教师按图索骥, 是无法让学生深刻理解的, 充其量也只是似是而非的理解。要从编程的思想去理解, 从程序的可维护性、稳定性去引导, 引发学生研讨、思考, 深化概念的应用。在实际教学中, 对于程序的比较, 教师完全可以采用两个更长一些的程序, 通过修改对比, 能够更容易看到两者之间的差别, 从而让学生更深刻地理解两个概念的差异。在运用实践中, 深化技能的运用, 迁移知识的意义。
4. 发散思维的意义
“发散思维具有多向性、变通性、流畅性、独特性的特点, 即思考问题时注重多思路、多方案, 解决问题时注重多途径、多方式。”[5]从算法的多样性看, 不同的思维策略, 呈现不同的算法与程序。从学生的程序作业中, 我们可以明显感觉思维的异同。不同的程序, 对于挑战学生的思维品质、范畴, 丰富与提高思维的素养, 拓宽视野都很有好处。以P6水仙花数问题为例看三种算法。
方法一:
如何在编程实践中, 引导学生学会提问、大胆提问, 内化思维策略, 如何有效交流编程的算法与程序设计的方法, 这是教师在教学过程中应该考虑的问题。鼓励学生发言, 只有讲清楚了, 才是真正理解了。“学生的提问为教师提供了洞察他们思维的机会。”“让学生提出自己的问题, 通常是一种发展思维的有效途径。”[6]
5. 情境生活化的意义
教育情境的生活化, 以一种学生熟悉的方式介入学生的学习生活, 有利学生生活经验的迁移与融合。它“是从生活中来又超越生活的情境, 它是生活情境的提炼, 是对生活情境的美化或批判。”[6]它的教育意义在于使个体经验得以提升。
在教材中, 我们可以找到这样的学习例子。例如:选修P16在讲到什么是“对象”, 对象的“属性”, 对对象的影响:小孩玩气球, 对象是气球。充气前和充气后气球的属性变化, 如图1、图2所示:
“修改对象的属性值, 就会改变对象的特征”, [4]很生活化的形象例子, 深入浅出, 易于理解。在P33, 在讲解两个变量数据的交换时, 引用了“两瓶液体的交换”, [4]“按照生活常识, 我们可以用一个空瓶子作为‘中转’来解决这个问题。同理, 在程序设计中也使用这种方法来交换两个变量的值。”[4]对于化解教学中的难点, 轻如细雨, 却能恰到好处。如图3:
这里, 学生的生活经验就是学生学习的有效“脚手架”。学习依赖于学习者的经验。如果教学的目标是促进学习, 那么利用好学习者的经验则无疑有效地促进学习者的学习。
诚然, 每种教材都有其优点与不足, 关键是教师要善于观察分析, 内化到自己的具体教学实践中去, 这样才能做到真正有效地用好教材。
由此可见, 在深入研读教材的同时, 我们不能以本为本, 要善于观察、思考、发现, 要从更深的思想层面挖掘文本的意义, 以更高的视点、更宽更远的视角去审视, 才能用好教材。看看一位软件分析师对程序三种结构的妙喻与讲解, 也许能给我们更多的启迪:我们应该注意到愚公作为编程人员的基本素质。在与“河曲智叟”的对答中, 他叙述了整个工程的实现程序:“虽我之死, 有子存焉”, 这里描述了可能存在的分支结构, 即“IF”条件判断。“子又生孙, 孙又生子;子子孙孙, 无穷匮也”, 这里描述了完成这个工程所必须的循环结构。作为优秀的程序分析师, 愚公论述了这个循环的可行性:由于“山不加增”, 所以条件“山平”必将成立 (“何苦而不平”) , 所以这不会是一个死循环。[7]
总之, “学习的实质就是主动地建构对信息的解释, 并从中做出推论。”[8]“意义是学习者通过新旧知识经验间反复、双向的相互作用过程而建构成的”, [8]所以说, 学习是学习者建构自己知识的过程, 要对外部信息进行主动的选择与加工, 主动地去建构信息的意义。透过教材文本, 我们从中可以领会到, 如何灵活地使用教材是多么重要。
参考文献
[1][美]Richard E.Mayer.马兰, 盛群力编译.为意义建构学习设计教学-学习与教学概说[OL].http://www.etc.edu.cn/articledigest37/weiyiyi.htm, 2011, 5.
[2]王晓东, 俞建家.信息技术, 七年级.下[M].福建:福建教育出版社, 2008:49-51, 53.
[3]王晓东, 俞建家.信息技术, 八年级.上[M].福建:福建教育出版社, 2008:24, 32-33.
[4]李艺, 董玉琦.算法与程序设计 (必修) [M].北京:教育科学出版社.
[5]源流.发散思维大课堂.高一语文[OL].前言.http://www.docin.com/p-31431644.html
[6]杨桂青.英美精彩课堂[M].北京:教育科学出版社, 2005:68.
[7]周爱民.大道至简:软件工程实践者的思想[OL].http://wenku.baidu.com/view/ad8ba74ffe4733687e21aa91.html
篇4：怎样建构地把握教材
【关键词】 教材 思想文化 现象
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01
怎样教才更有利于我的学生把握教材呢？必修3思想文化史的第一堂课，关于“‘百家争鸣’产生的背景的分析” 很快就使这个问题尖锐的摆在了我的面前，教学中，学生只能笼统地根据教材回答出“春秋战国时期中国社会发生重大变革”、“士在社会生活中活跃”、“政治和经济大变动，导致教育和学术领域发生变化”，而很少有学生结合必修1政治史和必修2经济史的已学内容回答出春秋战国时期中国社会到底发生了哪些重大变革、士为什么活跃等深层次问题。我知道，如果学生不能准确理解“‘百家争鸣’产生的背景”，那么对于百家争鸣的表现如儒家、法家等诸子的思想、遭遇及其评价都将无法正确认识。现实迫使我不得不去寻求解决这一问题的最佳途径。
【案例描述】抛锚式教学模式企图使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出并达到目标的全过程”。主要教学环节：
1. 设计真实“宏观情境”的“锚”。 抛锚式教学模式的“锚”既是一种宏观共享的知识背景，同时也是学生积极参与、相互交流、合作学习的有效平台。“锚”的设计可以是一组历史图片、一段文字材料，也可以是影音资料，或者是它们的组合等等。例如，在必修3第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课中，分析“‘百家争鸣’产生的背景”时，我就设置了如下三张幻灯片：
幻灯片一：展示两张图片，一张是井田制的，一张是牛耕图。
幻灯片二：春秋列国图和战国形势图。
幻灯片三：孔子杏坛讲学图及诸子图像。
再如必修3第15课《新文化运动与马克思主义的传播》一课介绍新文化运动的背景时，我分别设置了如下三张幻灯片：
幻灯片一：地图《中国民族资本主义的进一步发展（第一次世界大战期间）》，并配有文字描述：“纺织工业：1913年前，全国共有231个工厂，资本3254万元，到1920年增至475个工厂，资本达8275万元；纺纱业：1919年纱锭比1913年增加180℅.1919年丝出口额比1913年增加168.”
幻灯片二：孙中山的照片和袁世凯的照片 。需要说明的是，照片的解释分别用的是“民主共和”和“专制独裁”，而且孙中山的照片要比袁世凯的照片大好几号，照片之间用“PK”字样形成对比，这不仅给学生以直观感受，同时通过两张照片的大小的截然不同，使学生对“民主”与“专制”形成鲜明的爱憎情感和价值取向。
幻灯片三：图片《袁世凯称帝》，文字描述：“1914年9月25日，袁世凯颁发祭孔告令说：‘孔子之道，亘古常新，与天无极。’28日，他身穿古装，率领文武百官到孔庙，行三跪九叩之礼。12月23日冬至这天，他又穿起特制古祭服，率百官到天坛举行祭天大典，演出了尊孔复古的丑剧。”
2. 围绕“锚”组织教学。教师围绕“锚”来组织教学，并不排斥学生的亲身实践，而主要是鼓励学生在对话的基础上自我生成地学习。在对“锚”的自我解读中，学生将逐渐获知准确的历史信息。
3. 学生自主学习与合作学习以及解决问题的过程。抛锚式教学模式中，教师是学生建构知识的支持者、合作者，学生是知识的积极建构者，教师不是把现成的知识教给学生，而是在学生自主学习的过程中为学生提供必要的帮助，使学生的理解不断深入。
4. “消解”具体的“锚”。即抛锚式教学不仅仅让学生局限于特定情境的问题解决，而要发展他们的知识迁移能力，解决新情境的问题，如新的类似问题、部分类似问题、课堂背景外的问题、其他学科的问题等等。
5. 效果评价。从抛锚式教学模式的主要目的来看，抛锚式教学模式不仅是为了让学生能够解决“锚”中的问题，而且要通过教学使学生能够养成自主地学习的习惯，完成知识的迁移，能够自主地解决学习过程中面临的新的实际问题，同时发展其对话、评价和反思的能力。
【案例反思】上述教学实践过程中，我觉得特别值得一提的有如下几点：
1. 发挥多媒体辅助教学的优势。经过多次教学实践，我逐渐认识到多媒体可以灵活地根据教材需要和学生实际，随时引入与教材相关的文字材料、图片、影音资料等等，这不仅大大充实了教材内容，丰富了课堂生活，拓宽了学生的知识视野，而且在多媒体教学过程中，我通过现场操作和演示，把抽象的历史知识具体化，使学科知识更加直观自然。
2. 突出原理意识。我认为，从必修3的教学实践出发，最有利于引导学生把握教材的是政治、经济和文化之间特有的逻辑关系，这一关系在理论上表述为“一定的思想文化是一定的政治和一定的经济的反映，一定的思想文化又反作用于一定的政治和一定的经济”或“社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在又有反作用”。
篇5：建构筑物消防员培训报告
一．消防员培训心得
2014年9月受领导委派我有幸参加了消防学校的建（构）筑物消防员培训班，通过这次培训，我对消防工作有了更进一步了解，也掌握了日常消防安全工作的基本技能。
培训期间学习了消防基础知识及初级技能,并参与考核。此期间通过对消防知识和消防法规的学习与理解,掌握了部分消防安全工作基本常识和消防工作的重要意义，在一定程度上为中控室的工作提供了一定的帮助。通过十几天的培训所学以及平时对消防安全的理解，现将这次培训心得向大家作以汇报：
健全施工现场消防安全管理制度，落实消防责任制，严格管理火源、电源以及易燃易爆和可燃物品，并在施工现场设置临时消防给水设施、安全疏散设施、消防车通道，配备必要的消防器材。同时不得在尚未竣工的建筑物内设置员工宿舍。
在工作中要努力到五勤。五勤就是眼勤、耳勤、脑勤、手勤、腿勤。谦虚谨慎，活学活用，争取早日做一名称职、优秀的消防中控员；通过这几年累积的经验得知，当今社会是一个学习型的社会，知识更新换代的速度远远超乎我们的想象。
所以，能力与技术不仅是我生存的基础更是我回报领导和同事的最好方式，也是一个人实现人生价值的惟一选择。当然坦诚而言在我的身上还存在着这样那样的缺点与不足。但是我始终相信只要抱有坚持不断刻苦耕耘的信念，只要自己积极行动起来并不断改进，我一定不会辜负大家！
二．培训学习总结
在企业发展的过程中，安全是企业的生命线。而抓好消防安全工作又是安全工作中的一项重点，通过近期扎实专业的培训以及平时对消防安全管理的理解，总结出以下几点内容：
1.消防安全治理首先应当做到“安全第一，预防为主，防消结合”，把消防安全作为头等大事来抓。火灾带来的危害人人都懂，但是在日常工作中却往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。
2.宣传教育要到位。要通过开展消防培训，消防演习，发放消防宣传资料和组织专业人员宣讲等形式宣传消防安全知识，提高职工的消防安全意识，提高职工在事故发生时的施救、自救能力。
3.制度措施要到位。要根据上级有关消防的法律法规，结合本单位实际制定一套行之有效的制度和措施，更要有一套消防和事故应急预案，并严格抓落实，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。
4.消防器材配备要到位。根据消防管理部门规定，配备足够数量的消防器材，定期对消防设备进行检查和保养，对到期的器材及时更换，以备发生事故时能及时启动。定期组织消防演练，提升企业对事故的防范能力。
5.消防控制室值班人员要到位。在每日的交接班过程中，应先对火灾报警控制器进行自检，看是否在正常状态，方可接班；主机绝不允许关机，故障原因需关机时，必须到消防局备案，而且开机的顺序是先开主电源再开备用电源，关机则相反，先关备用电源，再关主电源。当火灾报警控制器报火警时，一人迅速带对讲机到报警点位进行确认，如果是误报（如烟感、温感），进行消音、复位即可；如果是手报，需将手报点位用吸盘或专用钥匙将吸盘吸出，再进行复位。当确认火灾发生时，迅速将手动状态切换成自动状态，心中牢记“六点”和“三近”。“六点”是：核实、切换自动、报警、报领导启动紧急预案、启动消防广播、监控设备运行状况；“三近”是：离电话近的报警、离灭火器材近的进行扑救初期火灾、离安全通道近的负责引导人员疏散。
6.单位主要巡查要到位。在巡查的过程中，如发现内部职工或商户有违规的操作如：私拉乱接，使用大功率电器，使用明火等要及时制止。把火灾隐患抹杀在萌芽当中。巡查内容是：(1)、用火用电有无违章情况；(2)、安全出口、疏散通道是否通畅，安全疏散指示标志、应急照明是否完好；(3)、消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整；(4)、常闭式防火门是否处于关闭状态，防火卷帘下是否堆放物品影响使用；(5)、消防安全重点部位人员在岗情况。在检查设施时，应查看生产日期和压力表。
这次培训主要包括两大项内容：基础知识和初级技能；基础知识方面，我们主要学习了十个方面的内容：消防工作概述、燃烧与火灾基本知识、危险化学品常识、消防水力学基本知识、电气消防基本知识、建筑消防基本知识、消防安全检查知识、初起火灾处置常识、相关法律法规知识。初级技能方面，喷淋系统使用与检查；设备排除故障方法；另外，针对我们单位的实际需要，我还重点强化了消防控制室监控版块内容的学习钻研。消防中控技能目前越来越受到消防、公安、物业等社会各行业领域认可，从2009年新的《中华人民共和国消防法》颁布实施以来，消防中控职员的规范化、学历以及技能水平、素质、薪水都在稳步大幅度提高。国家劳动和社会保障部从2008年1月2日起执行新的[国家建（构）筑物消防员职位]，很显然，消防中控的发展已经成为一种趋势，随着经济发展，国家对业内标准消防等公共安全投入的比例也在逐年攀升。所以我很珍视这份职业，希望能通过我的刻苦努力拿到消防中控资格证，为公司的发展和岗位需要尽一份绵薄之力。
以上内容就是这次消防知识培训的部分知识，虽然以上具体知识目前具体可能应用不全，但希望这些内容对大家以后在消防安全知识方面是一定的积累。同时希望全体同仁在日常工作生活中提高消防安保认知，这是对自己的一种负责，也是对自己家人以及单位的负责。消防安全事关企业的稳定和职工生命的安全，我们只有把各项工作长抓不懈，才能保持企业消防安全局面长期而稳定的运转。
篇6：建构筑物消防员初级-实操考点
一区（实操楼二楼琴台式）考点:（27分）1.识别消防控制室设备（5分）
五个设备(火灾报警控制器、消防联动控制器、消防电话主机、CRT图形显示系统、消防应急广播)2.火灾报警控制器的开关机顺序及自检、消音、复位操作方法（5分）
开机顺序：主电源→备电源→集中供电主电→集中供电备电；关机顺序：集中供电备电→集中供电主电→备电源→主电源；
找出“自检”键，说明自检的作用：检查火灾报警控制器的报警功能,既是对控制器的警报声、面板上所有指示灯、显示器进行检查；
找出“消音”键，说明消音的作用：消除当前警报声，确保下次有报警信号能够再次启动报警器； 找出“复位”键，说明复位的作用：使控制器恢复到正常工作状态； 3.检查火灾报警控制器主备电源工作状态（3分）
判断电源状态：主备电源都打开为主电工作，备电充电。主电关闭为主电故障，备电工作。备电关闭为备电故障，主电工作； 电源故障判断：根据指示灯、显示屏中故障部分、主备电源开关判别找出故障； 主、备电切换：开启相应电源，然后关闭相关电源。不可两电源都关闭；
4.填写《消防控制室值班记录》和交接班记录(3分)值班记录：① 报警部位（详细地址）② 报警时间（年月日）③ 报警原因（手报按钮还是烟感等报警）④报警类型（什么火警还是什么故障）⑤ 处理方法（按实际情况，如实填写）； 交接班记录：由值班人员填写交班时系统的工作状态，由接班人员进行签字确认； 5.处置火灾与故障报警(4分)
如何区分火灾报警信号和故障报警信号：（1、听声音
2、看指示灯、3、看显示屏文字信息）； 只要红色火警灯亮着无论报什么警，声音必为火警声音，火警优先；
如何查看火灾报警信息和故障报警信息：（1、显示屏
2、CRT显示
3、打印纸）；
查看报警信息：信息总数，当前显示第几条（序号、时间、编码、类型、该设备部分注释信息）； 消防控制室处置火警、故障流程：
火警：首先按下消音，然后查看报警信息，找出报警部位，派人持通讯工具到现场进行确认；
接下来分误报和真火警两种处理方法：
如果是误报：① 查明误报警原因 ② 现场复位 ③然后控制器复位并做好记录；
如果是真火警：① 首先将控制器打到自动状态 ② 拨打119报警③ 汇报单位领导 ④ 启动应急广播疏散人员 ⑤ 查看自动状态下相关消防设施是否动作，如果未动作应手动操作 ⑥ 消防队到达现场后，做好迎接和协助工作 ⑦ 火灾扑灭后做好相关记录工作，保护火灾现场，协助调查火灾原因；
故障：查明原因，如可以当场处理应当场处理并做好记录；如果不能当场处理的汇报领导将其屏蔽，联系维保单位等相关专业人员及时修理，故障排除后立刻将其释放并做好记录；
6.控制器的多种信息查询（火警、故障、屏蔽信息）（5分）通过面板指示灯查看各类信息，通过显示屏查看详细信息；
7.历史记录查询：
1、查询历史记录
2、查询历史记录全部信息
3、查询历史记录火警信息；（2分）二区（实操楼三楼）考点：（24分）1.每日防火巡查（9分）
识别火源、安全疏散设施（彩色图片）
识别防火门：材质（木质、钢质、钢木质、其它材质）
组件（闭门器、顺序器、释放器）
常开、常闭防火门关键区分点为释放器
识别防火卷帘：下降程序（一步降、两步降），区别：防火分区、中庭、自动扶梯装一步降；疏散通道、消防电梯前室装两步降，实现方式：烟感报警降至距地面1.8米处，温感报警降到底并有反馈信号； 烟感、温感的类型：点型感烟火灾探测器、点型感温火灾探测器
防火阀、排烟防火阀的区别：
① 防火阀安装在通风管道、空调管道、正压送风管道上，排烟防火阀安装在机械排烟系统或管道上； ② 防火阀温度达到70℃关闭，排烟防火阀温度达到280℃关闭； 2.定期防火检查（10分）
应急照明灯自检：试验按钮按下、插头拔出，两者都亮时才正常 防火门自检：检查防火门前是否堆放物品影响开启 ① 按下释放器，查看闭门器好坏（闭门器坏了）
② 查看顺序器（单扇的没有顺序器，双扇或多扇才有顺序器）③ 查看门的密封性能（密封不好）
④ 主机手动操作，查看关闭效果和反馈信号
⑤ 触发该区域的火灾探测器，查看关闭效果和反馈信号 防火卷帘自检：检查防火卷帘门前是否堆放物品影响开启 ① 手动操作铁链上升或下降 ② 操作两侧电动控制器升降或停止
③ 主机手动操作，看能否下降和有反馈信号；
④ 分别触发两个火灾探测器（烟感、温感），看能否下降和有反馈信号； ⑤ 温控释放装置（不问还有没有其它方式就不回答）彩图上查找隐患看限期整改还是立即整改 3.自动洒水喷头类型识别（5分）
① 开式（雨淋、水幕）、闭式（湿式、干式、预作用）② 易熔元件、玻璃球
③ 直立(啤酒瓶盖向上)、下垂(雪花状向下)、边墙、普通(伞状向上、向下都可以)④ 快速（玻璃管细的）、标准（Z字母开头的）、特殊（T字母开头的）⑤ 玻璃球颜色、动作温度：橙→57℃、红→68℃、黄→79℃、绿→93℃；
易熔元件：本色→57-77℃、白色→80-107℃、蓝色→121-149℃、红色→163-191℃； 三区（实操楼二楼立柜式）考点：（25.5分）1.手动火灾报警按钮的使用及维护（3.5分）
种类：玻璃击碎型（不可复位，需更换玻璃）、可复位按下型（用专用的钥匙或专用吸盘复位）
消火栓按钮有“回答”或“启动”指示灯，手报没有
清洁维护：吹风机吹扫、不太湿的布轻轻擦拭设备表面 2.消防专用电话的使用及维护（3分）
不需要主机打到手动允许，可直接使用：打开电源，拿起话筒，按下对应分机按键，接通后按下话筒旁边通话按钮进行通话；
清洁维护：吹风机吹扫、不太湿的布轻轻擦拭设备表面 3.拨打119电话报警（2分）
拨打119先确认对方是否为119火警受理台 ① 准确说出发生火灾地点和着火部位
② 简要说明着火物性质、火势情况、有无人员被困 ③ 留下姓名和联系方式
④ 通知消防巡查人员做好迎接消防车的各项准备工作 4.消防广播操作（5分）
火灾报警控制器和总线制控制盘都打到手动允许状态，打开电源（消防广播启动按键、功放电源开关），选择区域，按下监听按钮，拿起话筒调节音量，切换至应急（自动播放），切换至线路1，按下话筒（口头说），最后复位（总线制控制盘手动禁止状态、火灾报警控制器打回自动允许）；
5.控制方式设置（3分）
自动、手动（钥匙旋转，看指示灯）6.总线控制消防联动设备（4分）
首先将主机打到手动状态，再将总线控制盘打到手动允许状态，按下对应联动设备按键；
指示灯常亮：说明启动信号已发出，指示灯闪烁：说明控制器发出动作信号，设备未有动作反馈信号； 7.多线制控制盘操作（5分）
首先将多线控制盘打到手动允许状态，按下对应联动设备按键； 四区（实操楼底楼）考点：（23.5分）1.使用手提式灭火器扑救初期火灾（5分）根据根据着火物的性质选择合适的灭火器
（干粉：BC类碳酸氢钠灭B类液体C类气体和电类火灾、ABC类磷酸铵盐灭ABC类和电类火灾）
① 将灭火器提至距着火物5~6米处，选择上风方向（干粉先上下颠动几次，使筒内干粉松动）② 去除铅封，拔出保险销
③ 一只手紧握喷射软管前端，并将喷嘴对准着火物，另一只手握住提把并用力压下压把进行灭火（二氧化碳灭火器使用过程中需用抹布或手套包在喷筒外）
④ 使用过程中不能将灭火器颠倒或横卧； 2.使用推车式灭火器扑救初期火灾（5分）
根据着火物的性质选择合适的灭火器
① 首先是两人操作，将灭火器推至离着火物10米处，选择上风方向
② 一人迅速取下喷枪并展开喷射软管，然后握住喷枪枪管，将喷嘴对准燃烧物（有开关的喷枪应打开开关）
③ 另一人迅速去除铅封、拔出保险销并向上扳起手柄，实施灭火； 3.检查灭火器的有效性（3.5分）① 检查是否在有效期内 ② 检查标识是否清晰 ③ 检查铅封是否完整
④ 检查压力表指针是否在绿区（二氧化碳需称重）⑤ 检查灭火器可见部位防腐层是否完好，无锈蚀
⑥ 检查灭火器可见零部件是否完整、有无松动、变形、锈蚀和损坏 ⑦ 检查喷嘴与喷射软管是否完整，无堵塞 4.使用室内消火栓扑救初期火灾（5分）组成：箱体、启泵按钮、水枪、水带、栓阀
使用方法：首先两人操作 ① 打开箱门，紧急时可击碎玻璃 ② 按下启泵按钮，启动消防水泵 ③ 迅速取出水枪，拉出水带铺平拉直，一个人将水枪与水带一端接头连接并抱紧水枪对准着火物，④ 另一人将水带另一端与栓阀连接，并顺开启方向慢慢打开栓阀，实施灭火； 识别自动喷水灭火系统（5分）
四个系统：湿式(特点：有延迟器)、预作用（特点：有2个阀、有充气管道、有电磁阀）、干式（特点：阀瓣比较宽、有充气管道、无电磁阀、有防复位装置）、雨淋（特点：有电磁阀、无充气管道、用开式喷头）湿式系统的组成：报警阀、延迟器、水力警铃、压力开关、控制阀（信号蝶阀）末端试水装置的组成：压力表、控制阀、试水接头、管道附件
末端试水装置的作用：
1、检查水流指示器、报警阀、压力开关、水力警铃的动作是否正常，2、配水管道是否畅通，3、最不利点处的喷头工作压力等；
末端试水装置的测试方法：开启末端试水装置
篇7：建构筑物消防员教材申请书
识别消防控制室设备：
火灾报警控制器、消防联动控制器、消防应急广播、消防电话主机、图形显示装置 开机顺序：
先打开主电开关，在打开备电开关，最后打开控制器开关； 关机顺序：
先关控制器开关，再关备点开关，最后关闭主电开关。
自检：检查火灾报警控制器声响器件、指示灯、显示器等功能是否正常； 复位：将火灾自动报警系统及系统各组成部分恢复到正常监视状态；
消音：消除当前报警声音，保证再有报警信号输入时能再次启动报警声音。
看指示灯判断电源工作状态，主电故障灯亮，备电故障不亮，表示主电故障，备电工作； 主电故障灯和备电故障灯都不亮，表示主电工作，备电待用； 主电故障灯不亮，备电故障亮，表示主电工作，备电故障。
在正常情况下，关闭主电工作开关，观察主电故障灯是否亮，备点工作。恢复是打开主电工作开关，切换到主电工作状态，并给备电蓄电池充电。
值班及交接班
值班记录填写：确定报警类型，地点，时间，报警原因及部件，处理方法（去现场处理）
交接班程序：
1.接班人核实值班记录表填写的内容；
2.交接班人员对火灾报警系统进行全面的检查；
3.双方填写交接记录，并签字完成。交班人先签，接班人后签； 4.值班领导和消防主管签字。
处理火灾与故障信号：
有火警信号时，先消音，再从图形显示装置中找出报警信号的位置和设备，派一名值班人员去现场查看，是否是误报还是真实火情。误报：
1.先对现场误报设备进行复位；
2.消控室人员在火灾自动报警控制器上进行复位，并做好做记录。真实火情：
1.将火灾报警控制器设置在自动状态；
2.消控室人员使用外线电话拨打119火警电话； 3.启动应急广播疏散人员； 4.启动应急消防预案； 5.通知上级领导；
6.灭完火之后进行复位，做好记录。
故障：故障信号输入时，先消音，派一名值班人员去现场进行故障排除，排除后通知消控室人员对主机进行复位，做记录。多种信息查询：
1.观察火灾报警控制器指示灯，观察有无信息可查询；
2.当前信息查询，直接通过火灾报警控制器显示屏下方数字键查询并识别信息。
历史记录查询
1.观察有无解锁，如无则解锁，若解锁说明已解锁；
2.观察指示灯是否手动，若无，自动转手动，若手动，说明已手动； 3.按下菜单键；
4.按下“2”进入历史记录；
5.通过左右方向查询相关类型，通过绿色上下按钮查询要求的相关记录，并汇报； 6.按取消键返回；
7.按下“0”键返回首页； 8.按下锁键上锁。
二区
防火门的识别与自检：
1． 通过观察和敲击，来判别防火门的材质；
2． 通过观察防火门有无释放器来判别为常开式还是常闭式防火门，并检查释放器是否有效，有无缺失；
3． 通过关闭防火门，检查顺序器是否按照顺序来关闭防火门，是否没有按顺序来关闭； 4． 将防火门按顺序关闭之后，观察防火门是否能在闭门器作用下自动关闭严实，不严实则为闭门器拉力不够；
5． 中控室火灾报警控制器处于手动状态时，手动输入远程控制信号，看防火门的关闭效果，并反馈信号到中控室；
6． 分别触发两个相应的火灾探测器，看防火门的关闭效果，并反馈信号到中控室。7． 最后检查防火门的门把手是否有松动的情况； 8． 检查完毕后，将防火门恢复到正常开启的状态。
防火卷帘：
一步降：安装在防火分隔区，当相应的两个火灾探测器探测到火情时，直接一步降至地面，并反馈信号到中控室；
二步降：安装在疏散通道上，当一个相应的火灾探测器探测到火情时，防火卷帘下降至距地面1.8米处，另一个火灾探测器探测到火情后，直接下降至地面，并反馈信号到中控室。
防火卷帘自检: 1.通过防火卷帘外侧的机械倒链来下降和上升防火卷帘，防火卷帘内侧为下降，防火卷帘2.3.4.5.外侧为上升；
通过防火卷帘两侧的手动控制装置来控制防火卷帘；
中控室火灾报警控制器处于手动状态时，中控室远程输出信号控制防火卷帘下降，并反馈信号至中控室；
中控室火灾报警控制器处于自动状态时，分别触发两个相应的火灾探测器，防火卷帘自动下降至地面，并反馈信号到中控室。
防火卷帘测试检查完毕，将其恢复至正常升起的状态。
识别防火阀及排烟防火阀：
1.排烟防火阀的工作温度是280℃，安装在机械排烟系统的管道上，正常情况下是打开的状态；
2.防火阀的工作温度是70℃，安装在空气调节系统的送回风管道上，正常情况下是开启的状态。
三区
一、手动报警按钮的识别与维护
可复位式手动火灾报警按钮，可复位式手动消火栓启泵按钮，玻璃破碎式手动火灾报警按钮，点型感烟火灾探测器，点型感温火灾探测器，线性红外光束感烟火灾探测器
可复位式手动报警按钮是用手按下报警按钮表面，复位使用专用钥匙或者工具、吸盘进行复位；玻璃破碎式是用锤子敲碎玻璃压片，更换专用的玻璃压片
清洁维护：采用吹风机轻轻吹扫或者用不太湿的抹布轻轻擦拭
二、拨打119火警电话：
首先使用外线电话进行拨打；
接通后确认对方是否为119火警；
说明着火单位及个人的详细地址，留下姓名以及联系方式； 说明着火物质、原因、火势大小，以及有无人员伤亡； 挂断后，通知消防巡查人员去路口做好迎接消防车的准备； 保证消防通道的畅通
三、控制方式的控制（自动转手动）先看火灾报警控制器左侧的指示灯，是处在自动还是手动状态，如果已经处于手动，直接报告考官当前已处于手动状态；如果在自动状态下，先按下键盘锁键，输入密码，按下自动转手动按钮，然后按下复位按钮，最后进行上锁。
四、总线方式操作设备
先观察火灾报警控制器的解锁键指示灯，是否为解锁状态，然后观察左边的指示灯是否处于手动，进行汇报，找到相应的设备按钮，按下启动，等反馈指示灯亮起的时候，等3到5秒，考官没有指示，在按下按钮进行关闭，然后按下复位键，最后上锁。先看指示灯，解锁---手动---启动设备---关闭设备---复位---上锁。
设备指示灯启动灯亮表示启动设备信号已发出，并且反馈灯亮表示现场设备已启动成功； 启动灯闪烁，反馈灯不亮，表示启动设备信号已发出，现场设备启动不成功。
五、多线方式操作设备
先看指示灯，解锁---手动---多线盘键盘锁解锁---启动设备---关闭设备---多线盘锁上锁---复位---上锁
六、消防电话操作
分机拨打主机，直接拿起电话即可接通主机通话。插孔电话需要将电话插头插入可复位式手动火灾报警按钮的通话孔中；
主机呼叫分机，拿起话机，输入密码，按下分机号（01），按下接通键，分机电话响起，直接将电话话机复原即可。
清洁维护：用吹风机吹扫或用不太湿的抹布轻轻擦拭。
七、消防广播操作
用应急广播：
1.先观察解锁键是否上锁，若上锁需解锁；
2.观察指示灯是否处在手动状态下，若不是需按下自动转手动； 3.在消防应急广播按键区按下启动展板广播按钮； 4.调节功放旋钮音量大小，播放疏散语音； 5.按下展板广播按钮关闭广播； 6.按下复位键； 7.按下锁键上锁。
用话筒广播
1.先观察解锁键是否上锁，若上锁需解锁；
2.观察指示灯是否处在手动状态下，若不是需按下自动转手动； 3.在消防应急广播按键区按下启动展板广播按钮； 4.拿起话筒，调节监听旋钮和功放旋钮至最大； 5.捏住话筒上的通话键说话“喂，喂”； 6.将话筒复位，按下展板广播关闭； 7.按下复位键； 8.按下锁键上锁。
四区
一、检查灭火器的有效性
1.检查灭火器把手和压把有无损坏、缺失和松动； 2.检查灭火器的铅封和保险销是否完整；
3.检查灭火器的气压表是否在绿区（有无气压表）； 4.检查灭火器是否在有效期内（有无出厂合格证）； 5.检查灭火器罐体有无破损和锈蚀；
6.检查灭火器罐体有无S标和铭牌，是否清晰； 7.检查灭火器喷嘴和软管有无损坏和堵塞。
二、手提式灭火器的使用
1.根据火灾类型选用合适的灭火器；
2.将灭火器提至距离着火物5-6米处，占据上风口；
3.干粉灭火器要上下颠倒灭火器松动粉料，去除铅封，拔掉保险销；
4.一手紧握喷射软管前的喷嘴对准燃烧物，另一只手向下按下压把灭火剂喷出； 5.固体火灾对准燃烧最猛烈处上下左右扫射，液体火灾对准火焰根部扫射。
三、推车式灭火器的使用
1.根据火灾类型选择合适的灭火器；
2.两人操作，将灭火器推起火点10米处； 3.占据上风口；
4.一人迅速取出喷枪并展开喷射软管，然后一手握住喷枪枪管，另一只手打开喷枪并将喷青对准燃烧物；
5.另一人迅速去掉铅封，拔掉保险销，并向上扳起手柄，灭火剂即喷出灭火。
四、室内消火栓的使用
组成：消火栓箱体、可复位式手动消火栓启泵按钮、水带、软管卷盘、水枪、消火栓栓阀、供水管路 使用：
1.两人操作；
2.打开消火栓箱门，按下可复位式手动消火栓启泵按钮，启动消火栓水泵，并反馈信号给消控室；
3.一人迅速取下水枪，拉出水带，在地面上拉直水带，将水枪与水带连接好，并紧握喷枪对准燃烧物； 4.另一人迅速将水带另一端与消火栓接口连接，并缓慢的逆时针方向旋转栓阀； 5.当灭完火之后，将各器材完整归位。
五、末端试水装置
组成：控制阀、压力表、试水接头、管道附件 作用：
1.检查水流指示器、报警阀、压力开关、水力警铃等部件是否正常动作； 2.检查配水管道是否畅通；
3.检查最不利点处喷头的工作压力；
4.检查干式、预作用系统的排期充水时间。
测试方法：
篇8：建构筑物消防员教材申请书
理论知识考试要点
一、判断题
1、乙烷引起的火灾属于B类火灾（×）C类
2、煤油引起的火灾属于C类火灾（×）B类
3、燃烧只能在空气（氧）存在时才能发生，在其他氧化剂中不能发生（×）可以发生
4、闪点是评定液体火灾危险性的主要依据。物质闪点越高，火灾危险性越大，反之越小。（×）物质闪点越低
5、物质燃烧是氧化反应，而氧化反应不一定是燃烧，能被氧化的物质都是能燃烧的物质。（×）
6、凡是能与空气中的氧˄ 起燃烧反应的物质，均称为可燃物。（×）或其他氧化剂
7、闪点是评定液体火灾危险性的主要依据。物质闪点越低，火灾危险性越大，反之越小。（×）物质闪点越高
8、热对流不需要通过任何介质将热传播，不受气流、风速、风向的影响。（×）受气流、风速、风向的影响。
9、窒息法就是消除燃烧条件中的可燃物，使燃烧停止。（×）氧化剂
10、自燃固体指˄能在与空气接触后5分钟之内引燃的固体。（×）即使数量少也能
11、氧化固体指因放出氧气˄可能引起或促使其他物质燃烧的固体。（×）或其他氧化物质
12、爆炸物的危险特性，主要表现在当它受到摩擦、撞击、整栋、高热或其他能量激发后，能发生剧烈˄的化学反应。（×）瞬间产生气体和热能
13、水与锌粉、镁铝粉等金属粉末接触，在火场高温情况下反应较剧烈，会助长火势扩大和火灾蔓延。（×）
14、高压水流经过直流水枪喷出，形成的射流维密集射流。（×）消防射流
15、电压方向总是与电流方向一致。（×）
16、可以利用广播电视公用天线杆顶的接闪器保护建筑物。（×）建筑物霹雷针
17、凡承重部分构建采用钢筋混凝土或钢板制作的梁、柱、楼板形成的骨架，墙体不承重而只起围护和分隔作用的属于钢筋混凝土板墙结构。（×）框架结构
18、建筑高度大于24M的单层公共建筑、以及建筑高度大于24M的单层厂房和库房属于高层建筑。（×）非单层
19、建筑物的主要部分是由基础、楼地层、门窗和屋顶等四大部分组成。（×）20、在一限定空间内，可燃物的表面卷入燃烧的瞬变状态成为轰然。（×）表面全部卷入
21、有机建筑材料不包括建筑木材类、建筑塑料类、功能性材料类。（×）包括
22、B级材料是指受到燃烧物的热攻击下，产生少量横向火焰蔓延，并会导致轰燃。（×）不会产生少量横向火焰蔓延，也不会导致轰燃。
23、不燃体是指用不然材料或难燃材料做成的建筑构件。（×）
24、难燃烧体是指用难燃材料做成的建筑构件或用难燃材料做保护层的建筑构件。（×）不然材料
25、建筑构件的耐火极限是指在标准耐火实验条件下，建筑构件失去稳定性、完整性或隔热性的时间。（×）建筑构件结构
26、防烟系统是指采用机械加压送风˄的方式，防止建筑物发生火灾时烟气进入疏散通道和避难场所的系统。（×）和自然通风
27、机械排烟系统有挡烟构件、排烟口、防火排烟阀门、排烟风机及防排烟控制器˄组成。（×）多项组成必须有 “等”
28、室外低压消防给水系统管网内平时水压较高，火场上水枪所需压力，也可由消防车或其他移动式消防水泵加压产生，一般城镇和居民多为这种系统。（×）平时水压较低
29、室外高压消防给水系统指无论有无火警，系统管网内经常保持足够的水压˄，火场上不需要消防车或其他移动式消防水泵加压，直接从消火栓接出水带、水枪即可实施灭火。（×）和消防用水量
30、逃生缓降器是一种有安全钩、安全带、绳索、金属连接件及绳索卷盘˄组成的逃生器材。（×）多项组成必须有 “等”
31、绳索类、滑道类或楼类等逃生避难器材，适用于二层及二层以下楼层使用；呼吸器类逃生避难器材适用于人员密集的公共建筑的二层及二层以下楼层和地下公共建筑。（×）适用于二层及二层以上楼层使用
32、逃生缓降器适用于≥60M的楼层高度。（×）适用于≥30M
33、湿式系统适用于环境温度低于4℃，高于70℃的建、构筑物。（×）高于4℃
34、干式系统适用于环境温度不低于4℃且不高于70℃的场所。（×）低于4℃且高于70℃
35、根据不安全因素引发火灾的可能性大小和可能造成的危害程度的不同，火灾隐患可分为一般火灾隐患、重大火灾隐患、特大火灾隐患。（×）火灾隐患可分为一般火灾隐患、重大火灾隐患两种
36、通常情况下、火灾现场的保护范围应包括燃烧的部分场所以及与火灾关系的一切地点。（×）
37、任何单位和个人在发现火灾时，都有报告火警的义务。任何单位和个人都有参加有组织的灭火工作的义务。（×）成年个人
38、人员密集场所发生火灾，该场所的现场工作人员应当引导在场人员疏散。（×）应当组织引导
39、劳动者的工资分配应该遵循按需分配的原则，实行同工同酬。（×）按劳分配
40、行政处罚是指法院对公民、法人和其他组织违反管理的行为给予的惩戒和制裁。（×）行政机关
41、消防责任事故罪是指行为人违反消防管理法规，经公安消防机构通知采取改正措施而拒绝执行的行为。（×）法院
42、失火罪是指行为人˄引起的火灾，造成致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的严重后果，危害公共安全的行为。（×）因过失引起的火灾
43、职业道德使人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、强制性的约束机制。（×）非强制性的
44、机关、团体、事业单位至少每半年一次消防检查，其他单位至少每季度一次防火检查。（×）每季度和每个月
45、电缆燃烧产生的烟雾对人体无害。（×）有害的
46、当电缆在楼板和墙上贯穿通过时，应用建筑材料进行封堵。（×）防火材料
47、可燃粉尘和可燃纤维积落在灯泡上，不会被烤燃起火。（×）会
48、墙壁上开关插座周围有可燃物时应采用木板垫等措施保护。（×）不燃或难燃材料处理
49、远离消防设备存放地点的地方可不设消防安全标志。（×）应该设置 50、供电电压超过灯泡上所标电压，大功率灯泡的玻璃壳受热不均，水滴溅在灯泡上等，都能引起灯泡的爆碎，破碎的灯泡能够点燃可燃物。（×）灯丝
51、水枪充实水柱长度应通过水力计算确定，甲乙类厂房、超过4层的厂房和库房，以及超过6M的多层民用建筑和建筑高度不超过100M的高层民用建筑不应小于13M。（×）不应小于10M
52、消防安全标志不必设置在门、窗、架等可移动的物体上，不应设置在经常被其他物体遮挡的地方。（×）应该
53、设置消防安全标志时，应避免出现标志内容互相矛盾、重复现象。尽量用最多的标志把必须的信息表达清楚。（×）简洁
54、消防值班人员可以在控制室内通过直接启动控制盘控制喷淋泵的启、停，并在直接启动盘上显示其手动启、停和自动启动的动作反馈信号。（×）反馈灯的信号
55、当有火灾发生时，信号蝶阀自动联动控制喷淋泵的启动，并能够在消防控制室显示其启动及其动作反馈信号。（×）压力开关
56、当有火灾发生时，手动报警按钮的动作信号作为自动联动触发信号，控制消防水泵的启动。（×）消火栓
57、气体灭火系统不一定需要由专用的气体灭火控制器控制。（×）需要
58、泡沫灭火系统不是一定需要由专用的泡沫灭火控制器控制。（×）需要
59、防烟自动控制方式：由任意的一个感烟探测器的报警信号联动送风口的开启。（×）两个独立
60、电动防火门的自动控制：疏散通道上设置的电动防火门，应由任意一个的火灾探测器的报警信号，作为系统的蓝洞触发信号，联动控制防火门关闭。（×）防火门两侧 61、感烟火灾探测器的报警信号联动控制疏散通道的防火卷帘下降置底。（×）感烟下降到1.8M，感温下降置底
62、消防控制室不显示消防电梯的故障状态和停用状态。（×）显示 63、当确认火灾后，消防联动控制器应发出联动控制信号强制所有电梯停于首层或电梯转换层并切断所有电梯的电源。（×）消防电梯不能切断电源
64、消防控制室不能显示消防电话的故障状态。（×）可以显示 65、消防控制室应能分别通过手动和自动控制选择广播分区、启动或停止应急广播，并在扬声器进行应急广播时自动对广播内容进行录音。（×）话筒喊话
66、集中控制型消防应急照明系统的启动不需要由消防联动控制器联动应急照明控制器来实现。（×）需要
67、监管灯：此灯亮表示控制器检测到外部设备的火警报警信号。（×）监管正常
68、火灾报警控制器处于“手动、自动”任意的状态下，都能发出手动启动命令。（×）只能在手动状态下
69、消防应急广播设备主要由火灾报警控制器（联动型）、火灾报警探测器、广播功率放大器、输出模块、音箱等设备构成。（×）音源设备
70、灭火器铭牌必须印在筒体上。（×）可以粘贴或印刷在筒体上
71、除水基型外的具有扑灭A类火能力的推车式灭火器的有效喷射时间不应小于20s。（×）不应小于30s 72、除水基型外的不具有扑灭A类火能力的推车式灭火器的有效喷射时间不应小于30s。（×）不应小于20s 73、灭火级别5A时，灭A类火的灭火器在20℃时的最小喷射距离为5M。（×）6A 74、具有扑灭A类火能力的推车式灭火器，其喷射距离不应小于3M。（×）6M 75、对于配有喷雾喷嘴的水基型推车式灭火器，其喷射距离不应小于6M。（×）3M 76、只有干粉灭火器可以灭C类火。（×）除水基型灭火器外的有灭火器 77、在同一灭火器配置场所，当选用两种或两种以上类型灭火器时，咳采用任意˄灭火器。（×）灭火剂相兼容的
78、B类火灾场所应选择水型灭火器，磷酸铵盐干粉灭火器或泡沫灭火器。（×）79、A类火灾场所应选择泡沫灭火器、碳酸氢钠干粉灭火器、磷酸铵盐干粉灭火器、二氧化碳灭火器。（×）
80、灭火器不能设置在潮湿或强腐蚀性的地点。（×）不宜 81、清水或普通清洁剂可以清洁维护电路模板或组建。（×）不可以 82、线性火灾探测器是一种响应警戒范围中某一连续线路周围的会在参数的火灾探测器，其连接线路必须是“软”的。（×）
83、感烟探测器可分为点型、线型、差定温三类。（×）感温探测器 84、感温探测器可分为点型、线型良类。（×）感烟探测器
85、目前常用火灾探测器的工作电压有 DC12V/DC24V/DC36V三种。（×）两种 86、水泡可用来扑救固体火灾（A类火灾）和甲乙丙类液体火灾（B类火灾）（×）87、PS系统固定式消防水炮用于扑救一般固体火灾和油类火灾。（×）88、消防水炮安装后炮口应朝向保护对象，特殊情况可以朝向操作人员所在位置。（×）不应朝向操作人员
89、消防炮应定期进行维护保养，首次使用后和每隔一年对消防炮的所有固定件进行一次检查。（×）每隔半年
90、每六个月对电动消防炮控制柜进行操作实验，以确保电机运行正常、稳定。（×）每三个月
91、高位消防水箱是因消防给水系统垂直分区的需要而设置的并联、串联、消防转输的水箱。（×）中位
92、当室内消防用水超过25L/s,经计算水箱消防储水量超过12m³时，可采用18m³（×）
93、当建筑物高度不超过100M时，高层建筑最不利点消火栓静水压力不应低于0.05MPa。（×）0.07MPa 94、当建筑物高度超过100M时，高层建筑最不利点消火栓静水压力不应低于0.07MPa。（×）0.15MPa 95、增压泵出水量，对消防栓系统不应大于1L/S；对自动喷淋系统不应大于5L/S（×）5L/S 1L/S 96、《建筑设计防火规范》规定，水泵接合器宜采用地上式，不能采用地下式消火栓。（×）水泵接合器有地上式、地下式、墙壁式三种
97、一般DC150消防水泵接合器的通水能力10L/S。（×）15L/S 98、水力警铃和报警阀的连接应采用热镀锌钢管，镀锌钢管公称直径为25㎜，其长度不宜大于20M。（×）20㎜
99、打开阀门放水，使用压力表、声级计和尺量检查，水力警铃喷嘴压力不应小于0.05兆帕，且距水力警铃3M处声强不应小于6OdB(A)。（×）7OdB 100、末端试水装置是检验系统可靠性的一种装置，可以检查水流指示器、报警阀、压力开关、水力警铃的动作是否正常，配水管道是否畅通，以及任意点处的喷头工作压力等。（×）对不利点
101、高层建筑内可燃油油侵电力变压器、充可燃油的高压变压器和多油开关室宜设自动喷水灭火系统。水喷雾
102、泡沫喷淋系统采用蛋白类泡沫液时，喷头应采用吸气型喷头，即：标准喷头。（×）泡沫喷头
103、泡沫喷淋系统采用水成膜类泡沫液时，喷头应采用非吸气型喷头，即：泡沫喷头。（×）标准喷头
104、储罐区低倍移动泡沫灭火系统适用于储量小于300m³、单罐储量不大于100m³且罐高不大于5M的地上水溶性甲乙丙类液体立式储罐。（×）200m³
105、泡沫喷淋系统适用于非水溶性甲乙丙类液体流淌火灾。（×）室内 106、泡沫喷淋系统适用于直径小于15M的非水溶性液体固定顶储罐。（×）18M 107、泡沫系统专用设备主要是消防泵等除泡沫系统外其他消防也使用的设备。（×）通用
108、泡沫系统通用设备指泡沫比例混合设备和泡沫产生设备等在泡沫系统中使用的设备。（×）专用
109、正压泡沫比例混合器从结构上分有环泵式泡沫比例混合器和管线式泡沫比例混合器。（×）负压
110、负压泡沫比例混合器从应有组合上有压力式泡沫比例混合装置和平衡压力式泡沫比例混合装置。（×）正压
111、泡沫产生装置按产生泡沫倍数分为低倍数泡沫产生装置˄和高倍数泡沫产生装置。（×）中倍数泡沫产生装置
112、全淹没系统对防护区耐压强度的最低的要求是其围护构件应能承受1.5KPa压力差（保护区内处的压力差）（×）1.2KPa 113、所有气体灭火系统可采用全淹没灭火方式和局部应用方式。（×）不是所有的
114、瓶组按用途分为灭火剂瓶组和驱动气体瓶组。（×）加压气体瓶组三种 115、容器阀按用途分为：灭火剂瓶组上容器阀和驱动气体瓶组上容器阀。（×）加压气体瓶组上容器阀三种
116、选择阀按结构形式可分为：活塞式、膜片式。（×）球阀式
117、每季度高压二氧化碳储存容器逐个进行称重检查，灭火剂净重不能小于设计储存量的85%（×）90% 118、三层及三层以上楼层发生火灾，可先接通火灾层级相邻的上下两层播报火灾信息。（×）2层及2层以上
119、防火门应为平开门其开启方向必须为水平方向。（×）疏散方向 120、防火卷帘测试时，双帘面卷帘的两个帘面应同时升降，两个帘面之间的高度差不应大于100㎜。50mm 121、垂直卷帘的电动启闭运行速度不应大于9.5m/min。（×）2-7.5m/min 122、消防电梯的运行功能要求从首层刀顶层的运行时间不应超过90秒。（×）60秒
123、轿厢内专用对讲电话的清洁维护，一本用吹尘器吹扫和用潮湿的布檫拭电话机。灰尘太大时用水冲洗或用湿毛巾檫拭电话机。（×）不能用水冲洗或用湿毛巾
124、消防设备供电系统一般采用单电源单回路供电方式。（×）双电源双回路
国考建构筑物消防员职业技能鉴定
理论知识考试要点
二、概念部分
1.1L水从20℃上升到100℃吸收热量336KJ 2.水蒸气占燃烧区域35%时，火焰熄灭 3.水在4℃时的容重为9807N/m³
4.水与硅化镁、硅化铁等接触，回释放出自燃物SIH4
5.水枪喷嘴到90%的水柱穿过38㎝圆孔处的一段长度称为充实水柱或有效水柱 6.建筑高度大于24M的非单层建筑为高层建筑 7.电路中某点相对参考点的电压称为电位（V）8.不随时间变化的是直流电，随时间变化的是交流电 9.电路中a/b两点电位之差，为两点的电动势 10.电阻的单位是欧姆（Ω）11.首尾相连的电路为串联
12.将多个元件的一端连接在一起，另一端连在一起的电路为并联 13.串联电路中，流过每个电阻的电流相等 14.串联电路中，总电阻是分电阻之和 15.串联电路中，各电阻分得电压与阻值成正比 16.并联线路中，每一元件两端电压成正比 17.电流表应串联在电路中
18.高层民用建筑为十层及十层以上，高度超过24M，不包括24M单层建筑 19.A1级材料为不燃材料；A2级材料为难燃材料；B级材料为可燃材料；F级为易燃材料；复合材料是复合材料；有机材料是不燃材料；无机材料是可燃材料
20.选择耐火等级:有一二三四级的选择一级；有不低于二级的选择不低于二级 21.逃生缓降器适用于≤30M的楼层高度
22.湿式系统适用于高于4℃小于70℃环境；干式系统适用于低于4℃大于70℃的环境
23.室外低压给水系统，管道内最不利点水压不低于0.1MPa兆帕
24.以N2、Ar2、CO2三种惰性气体的混合物作为灭火介质的灭火系统为IG541混合气体灭火系统
25.IG541混合气体和七氟丙烷系统不同处是有无减压装置
26.低压二氧化碳灭火系统由----------制冷系统、灭火剂量显示装置等组成 27.我国现行消防法于2009年5月1日开始实行 28.罚款是消防行政处罚应用最多、醉广泛的处罚形式
29.人员密集场所不组织疏散情节严重，不构成犯罪的处五日以下拘留 30.未经消防审核擅自施工，责令停工停产，并处三万以上七万以下罚款 31.违反消防安全规定生产、储存易燃易爆危险品情节严重处五日以下拘留
32.人员密集场所门窗上设置影响逃生的障碍物，处五千至五万的罚款
33.消防行政处罚简易程序中，对个人处罚50元—1000元的罚款 34.我国刑法规定，直接责任人处以3年以上7年以下的处罚
35.本题中不符合《机关、团体、企事业单位消防安全管理规定》中关于单位的防火检查内容要求:一般不使用（防火卷帘）的、文档处理类（消防档案）、不是长期存在的（临时摆放物品）36.紧急出口标识，上边缘距地不高于1.1米 37.室外安全标志，中心距地不高于1.8米 38.应急疏散标志，照度不低于1.0LX(勒克斯)
39.高层建筑备用电源（蓄电池），供电时间不少于20分钟 40.天然水源——消防车去睡高度不高于6米 41.消防水池取水后，补水时间不超过48小时 42.消防水池安全距离，低层建筑不小于1.5米
43.高层高位水箱，一类18m³、二类12m³、二类居住6m³ 44.室外消火栓保护半径：不低于低压150米高压100米 45.室外消火栓布置半径：不超过低压120米高压60米 46.超过6层100米内充实水柱不小于10米
47.高层民用和4层厂房及5层民用建筑赢设置消防水泵接合器 48.室内消火栓的布置厂房30米、民用50米 49.室内消火栓离地高度1.1米
50.消火栓出水压力0.7Mpa兆帕时，应设置减压装置 51.消火栓出水压力不应大于0.5Mpa兆帕
52.建筑高度100米最不利点静水压不低于0.06 Mpa兆帕 53.建筑高度100米以上最不利点静水压不低于0.15 Mpa兆帕 54.室内消火栓出水压力不超过0.8 Mpa兆帕
55.排烟风机入口处的排烟防火阀在280℃关闭后，直接联动排烟风机停止 56.除水基型外，具备扑灭A类火能力有效喷射时间不小于30秒
除水基型外，不具备扑灭A类火能力有效喷射时间不小于20秒 57.灭火级别6A时，有效最小射距是5米
58.具有灭A类火能力的灭火器，喷射距离不小于6米 59.对于配有喷雾喷嘴的灭火器，喷射距离不小于3米 60.当室内消防用水不超过25L/s，储水量超过12m³，可采用12m³ 61.增压泵出水量对消防系统5L/S,自动喷淋1L/S 62.DD150水泵接合器通水能力15L/S 63.水力警铃公称镀锌管直径20厘米，长度不大于20米 64.水力警铃声强不低于70db分贝
65.2L—3L水基型灭火器，最小有效喷射时间15秒 ≥3L-6L水基型灭火器，最小有效喷射时间30秒 ＞6L水基型灭火器，最小有效喷射时间40秒 66.灭A类火，灭火级别1A级，最小有效喷射时间8秒 灭A类火，灭火级别≥2A级，最小有效喷射时间10秒 灭B类火，灭火级别21B—24B级，最小有效喷射时间8秒 灭B类火，灭火级别55B—89B级，最小有效喷射时间12秒 灭B类火，灭火级别113B级，最小有效喷射时间15秒 灭B类火，灭火级别≥144B级，最小有效喷射时间15秒 67.手推式水基型灭火器，有效喷射时间不小于40秒，不大于210秒 68.除水基型外具备扑灭A类火能力的推车式灭火器，喷射时间不小于40秒 69.灭火级别1A级2A级时，灭A类火灭火器在20℃最小有效喷射距离
1A级--2A级
3米
4A
4.5米 70.3L水基型，灭B类火，在20℃最小有效喷射距离3米 9L水基型，灭B类火，在20℃最小有效喷射距离4米
2KG气体，灭B类火，在20℃最小有效喷射距离2米 6KG气体，灭B类火，在20℃最小有效喷射距离3米 2KG 二氧化碳，灭B类火，在20℃最小有效喷射距离2米 2KG 干粉，灭B类火，在20℃最小有效喷射距离3米 4KG 干粉，灭B类火，在20℃最小有效喷射距离3.5米 71.储压式灭火器，每年压力降低值不低于工作压力的10% 72.灭火器报废年限是：水基型灭火器
6年
干粉灭火器10年 洁净气体灭火器10年 二氧化碳灭火器和储气罐12年
73.标记PL表示泡沫/水两用炮类、组代码
74.PS50固定式消防炮额定工作压力为1.0Mpa兆帕 PS60固定式消防炮额定工作压力为1.2Mpa兆帕 PS150固定式消防炮额定工作压力为1.4Mpa兆帕 75.PS系列固定式消防炮俯仰角为±70°
水平角为360°
喷雾角为≥90°
76.PL48固定式泡沫/水两用消防炮额定工作压力为1.0Mpa兆帕 PL120固定式泡沫/水两用消防炮额定工作压力为1.2Mpa兆帕 PL150固定式泡沫/水两用消防炮额定工作压力为1.4Mpa兆帕 77.PL系列固定式泡沫/水两用消防炮俯仰角为±70°
水平角为360°
发泡倍数为≥6倍 78.PSY20移动式消防炮俯仰角为+30°--+70° PSY120移动式消防炮俯仰角为+10°--+75° PLY20移动式消防炮俯仰角为+10°--+75° 79.PSKD/PLKD系列电动消防炮俯仰角为±70°
PSKD/PLKD系列电动消防炮水平角为270°
80.高位消防水箱最高位，储存全部或部分水量，临时高压给水系统0.2个水源，常高压给水系统1个水源
81.消防水箱容积应满足火灾发生后10分钟的室内消防用水量 82.高位消防水箱储水量，一类公用建筑不应小于18m³ 83.消防增压泵出水量，对自动喷水系统，不应大于1L/S
84.水泵接合器应设置在室外便于消防车取水的地点，距离消火栓或消防水池宜为15米---40米
85.DN100消防水泵接合器的通水能力为10L/S 86.消防水泵吸水方式宜采用自灌式吸水
87.消防水泵从市政管网吸水时，应加装倒流防止器
88.消防水泵出水管应设试验、检查用放水阀门，口径不低于DN65 89.水箱间，水箱与墙的净距一般采用1—1.5米 90.水箱内部要求5年检查一次