现代中学政治教师

现代中学政治教师（精选十篇）

现代中学政治教师 篇1

教学是一种双向活动，学生学习是一个主动接受信息的过程。因此，在教学中，教师切不可忽视调动学生的主观能动性，要不断地与学生交流思想。一些教师不愿放下自己的“师道尊严”，不愿走下讲台，不愿满脸微笑，不愿给学生以平等。只有具有民主观念的政治教师，才会抛弃地位、年龄、认识、情感上的差异，走到学生中去，主动与学生交往，亲切和蔼地倾听学生的心声，赢得学生的信任，创设轻松，愉悦的教学氛围，充分发挥学生的学习潜能。要使学生接受知识就像接受一件礼物一样，主动而富于激情。也只有这样，才能为教学活动的顺利展开扫清道路。

同时，课堂教学内容及方法等也需要政治教师具有民主观念。传统的政治课堂是教师的一言堂，照本宣科，机械生硬，使听者昏昏欲睡，我认为这是导致传统中学政治教学效率不高的重要原因。政治教师要解放思想，大胆改革，认真思考学生想听什么，课堂上应该讲什么，怎么讲。只有这样，政治教学才会有出路。

一个政治教师在教书过程中积累了一定经验，经验经过不断总结、提升，使之科学化，能指导我们的教学。然而，许多教师却走上了相反的道路，经验禁锢了他的革新意识。有不少这样的政治教师，一份教案管到老，可以说是“年年岁岁人不同，岁岁年年教相似”，他们套用已有的经验，固步自封。且不说教材，学生在变，就是社会观念、教学观念也在变。政治教师应从主观方面多查找原因，及时转变观念，顺应时代大潮，而不是囿于传统的教学观念和教学模式而发出“现在学生变了，不好管，不好教”的哀叹。我认为，科学的观念要求政治教师实事求是，克服固步自封的旧思想，不断锐意创新，才能根据不同的时代、不同的教学观念、不同的学生，不断优化教学方法。

现代社会以其开放性而更具挑战性，我们的学生必须面对未来的社会。因此，政治教师也必须具备开放的观念。任何一个系统都不是闭合的，只有不断与外界交换物质和能量，这个系统才能有序生存。其实教师的知识体系也是一个系统。当今社会的信息量正加速增长，做为一名合格的政治教师，只有不断地接触社会，不断地接受信息，丰富自己的知识，优化知识结构，才能紧跟时代的步伐。现在学生知识更新快，更易接受新的事物、新的观念。学生的知识储备中，有了基因物质、克隆、反物质等时代前缘词语。因此，政治教师要在广泛接触社会，广泛阅读中，学习生活中新鲜的观念和语言，以适应教学的需要。

中学政治教师工作总结 篇2

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如我们来制定一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的中学政治教师工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

中学政治教师工作总结1

本人上半年担任高一10、13班的政治教学工作，高一年级教务干事；下半年担任高二3、5、15班的政治教学工作，高二年级教务干事。在学校各级领导的领导和政治组同仁的帮助下，圆满完成自己的本职工作。为使下一年的工作更加富有成效，特将本年度工作总结如下：

一、思想道德方面：

一贯拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则。热爱教师职业，忠诚党的教育事业。自觉遵守国家的法律、教育行政法规，认真学习《中小学教师职业道德》，自觉遵守职业道德，不从事有偿家教和第二职业，在学生中树立了良好的教师形象。不断加强个人修养，提升自己的思想道德水平。尊重领导，服从分配，团结同志，严于律已，宽以待人，关爱学生，真正做到了为人师表，教书育人。

二、业务能力方面：

我在坚持新课程理念学习的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的资源，结合我校倡导的“361自主合作探究”活动单导学模式，大胆改革课堂教学，取得了明显成效。严格遵守学校制定的集体备课制度，积极参加备课组的集体备课活动，一起钻研教材，研究教法。积极去听其他有经验老师的课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

三、劳动纪律方面：

我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不计较个人得失，具有强烈的事业心和高度的责任感。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，争取更大的成绩。

今年有幸再次任教高三年级，在低调踏实中觉得日在过得飞快，就这样按部就班地来到了寒在假了，回想这一学期，对比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。

首先，当今形势下的高三政治学科定位要准，高考是指挥棒，高考是语数外加2b科目的形式，我们是2b，我们是不可以在高三开局的时候就去占用学生过多的时间，特别是我所任教的班级，我们的政治科目只有45分钟，为了让更多的学生首先能拿到大学的船票，我们得全力支持语数外，当然我们也要过b得，所以如何权衡，我只能鼓励学生要向45分钟要效益，让45分钟产出化。

其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习计划。我们高三共有三位政治老师，在刚进入高三学期的时候，我们就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。在每周的集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平时只要遇到问题大家就会相互交流讨论，并且能灵活运用网络媒体的作用。

再次，夯实基础，做实一轮复习。寒假之前，我们结束了高三的一轮复习，在一轮复习中，基础知识是要扎实夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的，我们做了如下应对，一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料，上课前5分钟让学生快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后学生再读5分钟，熟悉知识点，并且画出自己觉得重要的部分，做简单的记忆。二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且预测可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。三、写生再度读书，并且自主构建知识网络，从而让学生由点—线—面上全面掌握知识。四、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。五、尽量最后留3—5分钟的时间给学生自己闭目回顾一下。

再次，多授之以“渔”，培养学生的能力。知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

最后，走近学生了解学情。我个人特点是有点内向，与学生交流不是很多，这可能会导致师生之间的相互不理解，从而影响教学效果也影响教学心情。今年的三个班级截然不同。但与学生相处都比较开心，平时上课时注重于学生进行情感态度价值观的沟通，以踏实的心应对教学，以真诚的心与学生做朋友。另外平时注重时事热点，经常以热点引入本课课题，让学生觉的有听下去的心情。学无止境，我会在教学中在与学生的共同相处中，不断学习，不断提升自己。

中学政治教师工作总结2

本学期，本人担任初二级六个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学。

现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。

中学政治教师工作总结3

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的.“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我担任九年级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。

总之这学年，我担任的三个班级的思想品德教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光！

中学政治教师工作总结4

在实习里，我体会到了身为一名教师的酸甜苦辣，也让我体会到当一名教师的不容易与肩负的重任。以下是我的工作总结汇报：

我主要负责高二的政治课。高二不同于其它年级，它的教学工作复杂而又繁琐，而且还有面临升到高三的压力。在六周的实习阶段，我讲了四节课，在此感谢指导老师——陈慧老师。她为人亲切热情，她在教学工作方面提供给我的指导非常多，可以说“竭尽所能”，我非常感谢她！刚来钢城十四中，她就详细地讲解他们学校学生的学习习惯及学习水平，还告诉我上课应该注意的事情。在听课中，我个人体会很深。因为陈老师共教2个班级，学生的基础、课堂的气氛等都有很大的区别，所以在听课的同时，我注意到各个班里学生的不同反应，作好记录，思考以后我该以怎样的形式在不同班级上课才能达到良好的效果。这种听课和我们以往的听课不一样，它并不仅仅为了学习老师所讲的知识，还要去学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何控制课堂气氛，如何把握授课时间，好好驾驭整个班级教学等。听课的时候，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。

教学工作中，我个人觉得要注意如下几点：

1、认真备课：在备课中，认真研究教材，力求准确把握重难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法。教案编写详细具体，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计，并不断归纳借鉴优秀老师的经验。在教学中，做到重点突出。

2、试讲：在每次正式上课之前，我都会先进行试讲，让指导老师听课并评课，纠正不足之处。然后修改教案再进行试讲，主要把握时间的安排，提高教学质量。

3、注重学生能力的培养：上课时注重与学生为主，重视发挥学生的积极性以及综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性和相互协作的能力。

4、认真及时批改作业：布置作业力求做到精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业及时而认真地批改，给以及时的反馈

5、做好课后辅导工作：课余时间与学生交流并帮助答疑，有助于他们对当天所学知识的掌握和巩固，弥补课堂时间仓促等不足。

中学政治教师工作总结5

本学期，本人担任七年级的政治课教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教七年级政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，面对面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

中学政治教师工作总结6

一、主要工作和成绩

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、经验和体会

1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在不足与今后打算

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

2、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

现代中学思想政治课程教育改革分析 篇3

关键词:课程改革;思想政治课程;教学分析

在中学课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教师和专家学者对当前中学思想政治课有效教学进行了许多有益的探索,但在教学实践中也出现了一些不良倾向。如在思想政治课教学中只重视知识的传授和能力的培养,而忽视了觉悟和情感、态度、价值观的培养;只顾观点、原理的教学,而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践;只顾教学理念和方法的创新发展,而忽视了传统的继承;只重视“教”的理念和方法的转变,而忽视了“学”的理念和方法的更新;只强调教学的个性特色,而忽视一般教学规律的遵循……

一、把握时代脉搏,促进课堂气氛

思想政治课是一门时代性非常强的学科。思想政治课的理论、观点必须随着时代的脚步不断更新和进步,脱离时代精神气息的思想政治课就如缺乏生气的一潭死水,所以在新课程教学中要坚持高度的时代敏锐性,与时俱进,使课堂充满浓郁的时代气息。

鉴于此,教学中我随时注意及时对时事政治进行裁剪、整合、拓展、深化、升华,将其灵活迁移、嫁接到教材的各个环节,使学生逐渐养成关心国家大事和关心身边生活的习惯。上课利用前三五分钟让学生们进行“时事小播报”,把时事引入课堂,让课堂有民主的声音、社会的声音、世界的声音,长期坚持,形成惯例,潜移默化地将时事背景与所学政治知识水乳交融地结合起来,做到理论练习实际。例如在讲“市场经济的缺陷”时,我将当前各国都非常敏感的“金融危机”引入到教学中,将经济社会生活中这一经济信息呈现给学生,师生共同分析、探讨。

通过实践,将时政引入课堂,不仅使思想政治课充满浓郁的时代特色,而且有目的、有意识地培养了学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,使“理论联系实际”的朴素真理不再是漂亮的装饰,而真正成为行动的指南。这也使学生轻松愉快地形成对书本知识的整合、迁移、拓展和加深,从而达到理想的教学效果。

二、引导学生积极有效地合作与主动探究

新课程大力提倡“引导学生在探究活动中提炼观点”,“鼓励学生独立思考、合作探究”。探究教学即教室创设情境,使学生处于怀疑、困惑的心理状态,从而主动探究、发现、提出问题,分析解决问题,最终获得成功体验的教学方式。它有利于学生发挥主观能动性,提高合作意识和解决问题的能力,形成创造性的思维品质。

1.教师要根据自己的特长和思想政治教学内容的特点,依据新课程倡导的学习理念——自主、合作、探究,灵活选用和适时调整教法,提高教学艺术水平。在教学中教师要围绕思想政治教学主题,为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,从而使学生的主体性得到充分的发挥和发展。先根据学习任务的性质采用相应策略,明确分工再合作,使每个学生都可以发挥自己的特长,既好又快地完成任务。可以先独立思考,再分别说出自己的想法、见解,最后形成集体的意见,这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间。在参与合作学习中,应引导学生学会反复琢磨、体会,耐心倾听同学的意见,不随意打断同学的发言,给同学提供发表不同见解的空间,达到处事做人的协调发展。

2.精心选择合作内容主动探究。在教学过程中,有的问题不太复杂,可通过形象思维、直接思维解决;但有的问题很复杂,而这些问题又往往是教学的重点和难点,学生对这些问题可能会存在许多不同的认识,而运用一般的方法又难以解决,这就需要运用合作学习的方式,启发学生从不同的角度采用不同的思维方法来解决问题,增强学生依靠团体解决问题的能力。

3.加强对合作学习方法的指导。课堂上教师要真正关注学生。小组合作学习时,教师不要等待,要主动深入到各学习小组中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、认知的进程。教师不要担心学生会提出很多问题,怕放开了收不拢,而应考虑学生需要什么,如何去引导他们。教师可以尝试设定一个小组的意见作为“靶子”,让大家发表见解,在争论中,促使每一个学生都去积极思考、积极参与讨论。这时学生已不再是一个被动的受教育者,而是一个知识的探究者,从而使学生在思维的碰撞中,对问题的认识更加深刻,促进每一位学生积极个性地发展。

现代中学政治教师 篇4

一、认识运用现代教育思想与技术的重要性,实现教学资源共享

中学思想政治课课堂教学质量的优劣,直接影响着学生对所学内容的信度,影响着中学生正确政治方向的确立,科学世界观、人生观、价值观的树立和良好道德品质的形成,关系到中学生全面素质的提高。因此,优化中学思想政治课的课堂教学是全面贯彻落实党的教育方针,充分发挥思想政治课这一德育主渠道功能的客观要求。因此,我们必须充分认识到:运用现代教育思想和技术,优化中学思想政治课的课堂教学,已是摆在我们面前一个十分重要而又紧迫的课题。

二、多媒体教学要有利于提高教学实效,拓宽学生视野

中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化课堂教学结构等方面作了不少探索,总结出许多好的经验。但是,我们也必须清醒地看到,我们的教学观念、教学方法和手段还十分陈旧落后,现代教育思想和技术在具体的教学实践中仍缺乏应有的体现和运用。当前中学思想政治课教学普遍存在教学目标不全,重知识传授、轻能力培养与学法指导;教师以填鸭式的满堂灌代替启发式教学,教学方法简单划一;教学手段陈旧呆板,以一支粉笔、一本教材应付一堂课等问题。以教师的教代替学生的学,学生的主体地位受到严重削弱;这种传统落后的教学思想和课堂教学模式,严重挫伤了学生的学习积极性,妨碍了中学思想政治课德育功能的发挥与实现,与时代发展和素质教育的要求很不适应。

实效性是多媒体教学的出发点和归宿,也是衡量一节课好坏的标准。多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体,既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性,又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动,从而易于学生理解和接受,给传统的教学注入了新的生机和活力,增强了政治课教学的趣味性、实效性。

三、运用多媒体手段,培养学生自主性、研究性学习能力

以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用,其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学,学生可以从网络的资源库中各取所需,掌握基础知识的目的,是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题,提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际,而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生,而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决,并撰写小论文,从而达到提高学生的学习兴趣,开发学生学习潜能,提高学生自主性、研究性学习能力的目的。

四、现代教育技术有利于创设新情景,提高学生创新能力

在教学中教师要巧妙创设情景,引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感,把多媒体手段引入到政治课教学中,寓情于理,情理交融,产生了强烈的情感效应,而思想政治课教学的主要特点是明理,因此,教师要根据学生的认知特点及思想政治教材的特色,巧用多媒体手段创设情境,把教材中抽象的理论具体化、形象化,引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发,从而明白事理,提高道德认识。

由于中学生缺乏实践经验,喜欢模仿,自我控制能力较差,其道德认识、情感与行为之间经常出现不一致情况,因此,教师导行是对学生的道德行为进行指导,使其知道应该怎样做。学生从初步的道德认识出发,巧用多媒体手段,指导道德行为。这样不仅能激发学生学习兴趣,而且对道德行为的形成有促进作用。在思想政治课教学中,如果巧妙运用多媒体手段激情、明理、导行,并将其有机地结合起来,就有利于激发学生道德情感,提高学生的道德认识,培养学生的道德行为,从而达到提高学生素质的目的。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览,让学生分析、讨论,达到理论与现实的结合,课内与课外的统一,既提高了政治课的时效性,又培养了学生的创新能力。

当然,多媒体教学不是“无所不能”,而是辅助教学的工具,因此,在运用多媒体教学时必须注意以下问题:

1. 恰当运用多媒体手段。

教育的现代化在很大程度上取决于教学的现代化,而教学手段现代化则是教学现代化的一个重要标志。作为现代化教学手段的集中表现———电化教学具有形象化、可再现性、综合性等特点,便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的多媒体作用加以理解和掌握。由于思想政治学科本身内容新、时代性强,教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来,这就要求教师在自身不断学习的基础上,有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料,帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些,凭简单落后的传统教学手段是无法实现的,必须依靠现代电化教学手段的运用。

2. 注意现代教育技术的适用性、科学性。

并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件网络教学。只有那些教学重点和难点及关键点,才值得运用网络辅助教学。同时,使用网络教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则,避免简单地运用网络对学生进行“填鸭式”,要留给学生与教师交流的时间,坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。

3. 注意教学手段的多样性、渗透性。

多媒体教学作为现代教学手段之一,有其突出的特点,但传统教学手段也有其自身的优点,因此,在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透,多种教学手段综合运用,绝不能用网络取代教师,用屏幕取代黑板,这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。

4. 注意师生合作的灵活性、交互性。

现代教育技术使教学观念发生了深刻的变化,但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此,教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。应让现代教育技术更好地适应学生心理特点和学科特点,增强课件的交互性,使师生双边活动得以顺利开展,从而更好地为提高学生素质服务。

东川中学教师政治学习制度 篇5

一、教师的政治、业务学习，以自学为主，每周集中学习两小时，集中学习的时间应相对固定，无特殊情况不得变动。

二、学校行政应对全学期的政治、业务学习制订计划，确定主要内容、步骤和方式。

三、教师必须按学校规定的时间参加集体学习，不迟到、不早退、不无故缺席，因病有事不能参加学习的要履行请假手续。

四、集体学习时必须严格遵守学习纪律，聚精会神，不看与学习无关的书报；不做与学习无关的事；一般不会客，要备好有关学习的资料，认真讨论、积极发言，做好学习记录。

五、自觉关心时事政治，根据部署完成自学任务，写好学习心得，学校要定期组织交流。

六、教师业务学习，要遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，每个教师要在教学改革中不断探索、不断创新、不断总结经验，每学期要完成一篇或几篇教学专题总结或教研论文。

七、学校行政部门应鼓励和支持教师业务进修，要视学校具体情况，帮助教职工解决好在职进修的困难，积极为提高教职工业务素质创造条件。

中学政治教师的语言特色 篇6

一、流畅

教师对教材内容的讲授，是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿。这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。首先，政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。

精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。

二、生动

第一，活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。

第二，多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋—抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。这时，切不可漫天撒网、旁征博引，否则，会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。

第三，幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。有这样一个例子：有的学生做试卷时，不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位什么了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要！

三、清晰

第一，清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。对概念内涵的理解，一向是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如对“规律是物质运动过程中本身固有的本质的必然的联系”，我们就可以划分为如下层次：第一层，规律是一种联系；第二层，规律是一種固有的联系，是一种本质的联系，是一种必然的联系；第三层，归纳规律的客观性、可知性等特性；最后，通过提问或练习的方式，举例指出规律的外延。这样分层次把握概念，学生容易记忆和理解，运用起来也容易掌握其适用范围。

第二，清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。

第三，清晰地表述知识点之间的区别与联系。当高三学生进入综合复习阶段后，教师讲授的知识密度加大，一堂课至少要讲述几个甚至十几个知识点，这必然加大了教师讲述的难度。处理这样的课程，重点在于明确指出不同知识点之间的区别与联系。比如：在复习“具体问题具体分析”这一内容时，所涉及到的知识点达十多个，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”这两组概念是学生最易弄混的。首先，要指出这两组概念的区别，即主次矛盾分析的是一个复杂事物中的多种矛盾，而矛盾的主次方面说的是一种矛盾的两个方面。其次，归纳它们之间的联系，即无论是主要矛盾还是次要矛盾，它们都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的体现，是我们具体问题具体分析的两把钥匙。另外，在讲述一群知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。

四、准确

第一，基础理论。高中政治课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的，这门科学也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生，使这门科学更充实，更富有时代感。作为教材，虽说应具有相对稳定性，但其中的有些观点和材料相对于我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践来说，已不可避免地显露出它的陈旧性。如社会主义精神文明建设、国有大中型企业改革等，或内容不够充实，或观点滞后。这就要求教师时刻把握我国理论研究的新动向，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确地传授给学生。

第二，材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据，帮助学生理解基本理论。高考政治试题中大量的各种类型的材料题的出现，告诉我们要把材料数据的教学摆在重要位置上，不可一言带过，或撒手不管，让学生自己去阅读。

中学政治教师必备素质诌议 篇7

关键词：中学政治教师,素质

中学政治教师作为对学生实施马克思主义教育和品德教育的特殊群体, 他们自身应该具备那些综合素质?本文就从中学政治教师应具备的政治素质、职业道德、学科知识及教育学知识等四个方面来对中学政治教师的应有素质做出了回答。

1 政治教师的政治素质

如此强调政治教师的政治素养是由我国国家性质及其政治教师的工作性质所决定。我国的教育方针具有明确的政治性和方向性即培养社会主义四有新人和社会主义建设者和接班人, 而政治教师在某种程度上就是教育方针的直接执行者与宣传者。政治教师的政治素质一般包括政治觉悟、政治观点、政治品质三个方面。

(1) 政治觉悟。政治觉悟是整个政治素质的基础, 它包括以下内容:政治教师应该坚定无产阶级政治方向, 树立共产主义人生观和世界观, 理解人类社会发展规律并深信共产主义是历史的必然, 愿意为共产主义事业奋斗终身。

(2) 政治观点。政治观点是政治素质的关键。政治本身就有鲜明的阶级性, 政治教师在社会制度、国家政权、阶级、政党、民主意识、路线方针政策等重大问题上, 必须立场坚定, 态度鲜明。

(3) 政治品质。主要是指政治教师应具有忠于祖国、热爱人民、热爱社会主义, 为了祖国和人民的利益敢于坚持真理, 勇于献身, 是非分明, 严守政治纪律, 为贯彻党的路级、能做出不懈的努力的品质。

2 政治教师的职业道德素质

(1) 忠于人民的德育事业, 甘于无私奉献。政治教师为祖国培养“四有”新人和接班人是他们崇高精神境界和高度政治觉悟的具体表现, 只有教师具备崇高使命和高度责任感才能表现出教学中的无私奉献。引用陶行知的“捧一颗心来, 不带半根草去”来比喻政治教师的无私奉献十分恰当, 因为政治教师在对学生进行政治教育时, 不仅要考虑到政治教育工作复杂性、技术性更要认识到自己的使命和责任感。只有忠于党的政治教育、无私奉献, 才能不怕政治教学中困难险阻, 才能在德育上取得成功。

(2) 热爱学生, 努力成为学生成长的伙伴。教师对学生的爱就是教师热爱教育事业的具体体现, 可分为亲近、理解、尊重三个层次。教师对学生的爱表现为亲近感、理解感和尊重感和更高层次的期待感。政治课实际教学中, 教师对学生进行品德教育需要发挥“爱”的作用, 即要做到“动之以情, 晓之以理”!总体来说, 政治教师要从传统政治课堂中管理者、授业者、控制者的角色中走出来从而成为课堂的组织者、参与者和支持者。

(3) 严于律己, 为人师表。因为教师的劳动特点具有示范性特点, 教师的身体力行都具有强烈的暗示和感染力。早在春秋孔子就提出“为人师表”, 唐代韩愈则进一步指出“以身立教”。至于政治课教师的行为表率就是指模范地遵守社会公德, 自觉地养成文明行为习惯, 确立无产阶级世界观、人生观和价值观。政治教师只有通过模范“身教”才能真正达到“言传”的目的。

3 政治教师的文化素养和学科专业知识

(1) 深厚的政治学科知识与理论素养。我们常用“要给学生一杯水, 教师本身就需要一桶水”来形容教师必须要有广阔的知识储备。作为政治教师必须具备的专业知识主要有马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中国革命史、中共党史、邓小平理论、法学知识以及对马克思主义的经典著作的广泛了解。只有广博精深的政治学科基础才会使学生产生信服、敬佩之感, 学生心悦诚服于他的才学, 聆听他教海, 接受他传授的理论。

(2) 不断拓展、更新的相关学科知识。研究表明, 具有广博科学文化知识的教师往往能够由表及里、见微知著挖掘教材并根据学生身心特点和知识水平深入浅出地进行有效教学从而提高教学质量。在知识大爆炸的今天, 教师较以往更需要不断拓展、更新的相关学科知识的支持, 因为只有这样才能满足学生好奇心和求知欲、才能抓住学生的兴趣。这种必备的相关专业知识主要有教育学、心理学、伦理学、社会学、人际关系学等、, 因为这些学科的知识时常会和政治知识交揉在一起, 政治教师涉猎相关学科知识自然有利于政治教学效果的提高。

4 政治教师教育学理论知识与技能

(1) 广博的政治教学理论并运用于实践的能力。教育与德育是具有内在的规律的社会实践活动。教育学是以教育问题为研究对象, 揭示教育过程中内在、必然的联系的一门科学。德育理论则是研究将社会道德规范内化为个体道德品质的规律总结。政治教师要实践政治课教育目的, 履行教育计划不依靠教育学和德育理论是难以成功的。所以政治教师应该具备教育学、心理学、政治学科教学法知识, 并在掌握以上理论知识基础上理论联系实际, 培养自己理论运用于实际教学的能力, 使科学的教育、德育理论真正发挥作用。

(2) 语言表达能力。政治教师要有较强的语言表达能力。政治教师是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的方针、政策的传播者, 也是学生思想道德的引导者。因此必须要有较强的语言表达能力。要过好语言关, 就要博采众家之长, 即要向哲学学习语言的深刻, 向逻辑学习语言的准确, 向文学学习语言的简洁, 向诗歌学习语言的精炼, 向相声学习语言的幽默, 向群众学习语言的通俗。

(3) 较强的教育科研能力。就是指教师由“教书匠”向“研究者”转变, 做到从经验型教师转变为研究型教师。就政治教师来说, 研究内容大多为学生品德的发展及其教学。这要求政治教师准确分析判断学生表现, 能够敏锐地观察学生的外部特征, 能够透过现象分析判断他们的内心秘密, 找到现象的实质和发生的原因, 进而对他们进行指导、提出对策。

浅析中学政治教师的人文素养 篇8

由于中学教学中普遍存在对学生人文关怀的漠视, 不关注学生的心理需求、个人感受和尊严, 只是一味要求学习成绩。正是这种没有人文关怀, 一味压榨是被迫学生去学习, 培养出来的学生缺乏主观能动性, 培养出来的都是一个个情感压抑的人。中学教育对学生心理的忽视, 造成学生各种心理问题, 很大一部分学生心理抑郁, 甚至一部分想过自杀。在中学课程里, 语文、数学、英语、物理、生物、化学、政治等等课程, 只有政治课, 才能更好地担负起改善中学人文环境的任务。因为中学政治课, 不局限于政治, 共有四个课程模块的建构而成, 是围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块, 以马克思主义哲学常识为主要内容, 设置生活与哲学模块。因此正是政治课的这种属性, 可以很好地把人文素养结合进去, 正确的引导学生, 健康快乐积极的度过中学阶段, 为大学高校培养德智体美全面发展的合格大学生。而不是培养, 一个个唯利是图拜金主义的人才。越是知识全面的高科技人才犯罪, 对国家和社会造成的危害越大。因此, 对中学政治老师的人文素养的建立应当引起教育界的足够的重视[2]。

1. 中学政治课与人文素养的结合

1.1 中学政治课的基本理念

课程的基本理念是:一、中学政治主要把马克思主义的基本观点, 以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等有机的结合时代发展和社会主义建设的需要, 与时俱进调整教学新内容。二、注重思想政治引导与学生成长的有机结合:高度重视中学生在德智体美劳的全面, 注重中学生的心理需求, 针对中学生思想活动不成熟、情绪化、逆反心理和可塑性的特定, 尊重学生、注重学生感受, 针对不同学生的性格和特点, 区别的对待。以真诚的态度去关怀学生, 潜移默化、循循善诱的引导学生健康正确的认识社会和培养良好的思想道德。三、把现实生活融于书本理论知识:利用现实中的真实案例, 结合理论知识, 让学生对理论知识有个具体理性的认识, 让学生知道处理同样问题和类似问题, 怎么去正确的合理去处理。四、将政治、经济、文化、政治、思想等多方面内容有机的结合起来, 让学生对人文科学有个宏观上的认识, 并通过政治老师授课, 给以合理的引导, 让学生建立起正确的人生观、价值观、世界观。

1.2 政治课程的教学需要和客观要求

政治课是一门人文学科, 其本身具备有人文属性, 因此可以很好把人文素养融合进去。政治课又可以叫思想政治课, 其目的是让学生了解经济、法律、政治、文化, 培养思想道德素养。其主要教学需求和客观要求是帮助学生建立起正确的社会认识, 培养基本的政治素养, 了解法律知识和建立法律观念, 了解基本的经济概念。因此, 这门课是涉及多学科的综合课程, 它对学生的世界观、人生观、价值观的建立有着重要作用。

1.3 中学生教学中人文素养的缺失和亟需加强

由于中学时期, 青少年处于青春发育期, 思想幼稚容易冲动, 存在逆反心理, 且面对巨大的升学求学压力。这个时期的孩子, 很容易犯错, 很容易在不良事物和人的引导下, 走向社会对立面, 造成一些不可估量的影响。如我们可以经常从新闻中看到, 中学生抢劫、强奸、打架斗殴、自杀、离家出走等等。这是一个容易情绪化的, 极不稳定的群体。我们的学校教育只是一味的注重教学质量, 很少有老师关注学生的品德、思想动态和个人感受。正是人文素养在教育中缺失, 高等教育也培养出很多高级知识分子的败类, 从最近的国家反腐中, 就可见一斑。因此, 中学教学中的人文素养的培养亟需加强。

2. 中学政治老师所需具备的人文素养

2.1 中学政治老师的职业性质所决定的

政治老师不单单是传授课本书面知识, 更应该教会学生如何去认识社会, 思考社会, 培养起一定的道德素养。教会学生如何去正确的处理社会关系和各种压力, 因此政治老师需要在课堂上扮演多种不同角色, 以人文主义去关怀学生, 这种关怀必须是发自内心的, 而不是矫揉造作的。这样才能真正的打动学生, 与学生打成一片, 让学生跟老师是水与鱼的关系, 而不是水与火的关系。只有保证这种关系, 再能更好的在思想道德、社会观察、人生观、价值观、世界观上健康茁壮的成长。

2.2 如何用人文素养去关怀引领学生进步

中学政治老师应当扮演多种角色, 用人文素养去关怀引领学生进步:一、老师, 传到授业解惑也和人生道路的引导者;二、朋友, 分享学生的喜怒哀乐, 用心与心沟通, 及时疏导学生的负面情绪, 对其事物的认识上给予正确的引导。并把学生的最新动态与家长及时沟通, 对学生的不良思想苗头, 及时扼杀在摇篮里。只有知己知彼, 才能百战百胜;三、长辈:像父母哥哥姐姐一样对待学生, 学生生病或者遇到挫折, 及时认真真诚的去关心他们。四、学者:及时的把政治的最新动态, 实事求是的传授给学生, 让学生与时俱进。要让学生了解家事国事天下事, 做到事事关心, 这样才培养出祖国所需要的德智体美全面发展的“四有”青年。

因此对中学政治老师, 在思想道德, 政治素养, 心理情感, 价值观念, 修养素质, 个人生活习惯等方面提出了更高的要求。政治老师应当对中国政治有着深刻的清醒的认识, 对外来西方文化政治有着正确的认识, 具备较为全面的马克思理论基础, 坚定的政治信仰, 拥护中国共产党, 坚决执行各项政策和方针[3]。要具备乐于奉献、关心集体、强烈的责任感的精神, 把学生当做自己孩子和弟弟妹妹去对待。当学生感受到了老师的真诚, 学生绝对不会无动于衷。作为反馈, 学生会认真上课, 并且接受老师给出建议与意见。故人文素养应该贯穿在中学政治课堂的始终, 让我的少年强, 少年智, 少年富。

摘要：一个人的人生观、价值观、世界观影响着其一生, 同时一个个体组成的群体构成的各式各样人生观、价值观、世界观影响着整个社会和国家。中学时期, 是学生培养和建立人生观、价值观、世界观的重要时期。而中学政治课内容不单单涉及政治层面, 更是上升到对学生思想的影响, 影响着学生对人生、社会、世界、自我价值、政治等各方面的认知。高中政治课对正确引导和培养学生正确的政治观、人生观、价值观、世界观有着重要的意义。在这个时期, 学生处于青春发育期, 如果一味的理论授课, 强制灌输, 得到只是学生背诵课文, 而不是真正的人生观、价值观、世界观以及政治观念上的提升。这也对中学政治老师的人文素养提出了更高的要求, 只有更好的给以学生人文主义关怀, 才能更好的引导着学生成为这个社会所需要好青年。

关键词：中学政治老师,人文素养,中学生

参考文献

[1]习近平.习近平重要系列讲话读本.

[2]吕守敏, 浅谈新课程背景下中学政治教师的专业成长[J].华中师范人学学报:人文社会科学版, 2010 (1) .

中学政治教师教学能力之我见 篇9

一、教师要在实践中进行反思

教师的教学反思是教学能力的一种体现, 是教学中不可忽视的一部分。教学反思是教师在教学工作中不断对自己和自己的教学活动进行评价、检查、反馈和调节等的能力。教学是个动态过程, 不是一成不变的, 教师也要面对变化的教育形态进行自我反思, 进行优化。教师通过不断的反思来促进自己的成长, 发现自己教学中存在的优点和缺点, 客观认识教学问题, 树立正确的教育观, 从中吸取经验教训, 开阔自己的视野, 及时纠正错误的教育方法, 提高教育能力, 提高教学质量。教学反思的最终效果是为教学实验服务的, 如果只反思而不把反思的结果实行起来, 不用来指导课堂教学, 那么这样的反思是没有任何价值的。可以说, 教学反思赖于教学实践, 又反作用于教学实践, 最好的落脚点是教学。学用结合, 知行统一, 是反思学习的重要方法。只有将所学所悟运用到教学实践中, 才能让自己的工作更加得心应手, 使教学效果更上新台阶。所以, 在近几个月的学习中, 我始终坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论知识指导教材解读、教学设计和课堂教学, 检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时, 也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性, 从而加深对课程内容的理解, 提高自己的认识水平和课堂教学艺术, 全面提高学生的政治素养。

教学反思是希望自己的教学满足学生的学习需要, 只有被学生认可的教学才能出效果, 教师要从学生学习的角度去反思。例如, 在讲解“社会主义初级阶段的经济制度”时, 我会自我反思:学生对抽象的经济制度能了解多少?学生是否会用当时的制度与现在的改革开放政策进行比较, 又如何给学生解释?等等。即便我有了充分的准备和预测, 但是学生总会出现新的学习动向, 学生会给我提问题, 会反驳我的论点, 甚至有抵触情绪等等。面对这种情形, 我们要反思学生出现这些问题的原因, 弄清楚他们的思维角度, 调整自己的教学策略, 从学生的角度组织教学。不能就此否定学生没有按照自己既定的方案进行, 打消学生的积极性, 要做到教与学的统一, 发挥自己的教学机智。

二、教师要提高自身的文化素养

由于的工作特点的原因, 初中政治教师所涉及的政治知识有一定局限性。虽然过去系统学习过相当一部分政治问题和理论, 但随着史学领域内新的研究成果不断出现, 新的史学观点和理论不断提出。如果想胜任教学, 就需要政治教师进一步训练自己的内功, 不断更新、发展专业基础知识, 这是提高教学水平的第一步。首先, 应全面、准确、熟练地掌握教学大纲、考试说明、教材等, 以便在课堂教学中能娴熟优雅、得心应手。其次, 应该根据教材内容、性质、特点, 进行加工整理, 归纳组合, 形成完整的知识结构体系。再次, 要有计划地学习经济学、哲学和政治常识, 对于那些中学政治教学中所涉及的政治问题, 尤其应该进行认真研读, 以便扩大视野, 广征博引, 增加政治教学的信息量。最后, 还应该努力提高自己对政治问题辨析、考证的能力, 进行一些必要的政治研究工作, 对错综复杂的政治问题, 应有自己的初步见解。另外, 教师还应该不断了解政治研究的动态, 接受政治研究的最新信息。

政治教育存在着纵向分支化和横向综合化两种趋势。这就要求政治教师应不断吸收各种新知识, 开拓视野, 以适应当代政治教学的智能结构要求。为此, 政治教师要拓宽自己的知识领域, 要熟悉并掌握哲学、经济学和科学社会主义的有关原理, 科学地解释一切政治现象, 寓科学于政治教学之中。否则政治教学就会变成失去了灵魂的史料游戏。要系统学习掌握现代教育理论与教学艺术并有意识地将其贯穿在教学当中。要适当了解一点语言文学知识。语言的运用在政治教学中同样至关重要, 由于语言运用的差异, 会产生完全不同的效果和反响。有意识积累一些名言警句、绝世佳作、民间传说、神话故事等各方面的文学素材, 以备灵活地融入自己的政治教学之中。

三、教师要转变教学观念

应试教育作为主流的教育观念存在有很长一段时间了, 它在一定的时期发挥了作用。然而随着我国社会经济的发展, 对人才的培养提出了更高的要求, 应试教育也就显现了其存在的局限性。顾名思义, 应试教育中以分数作为教育的目的, 教师教学的目的就是让学生考出好成绩, 考上好学校。这种功利性的思想反映在教学上就是机械化, 教师为了教知识而教, 把教材知识教给学生, 划出与考试有关的重点和应试技巧, 让学生去死记硬背和练习。教师成了书本的传声筒, 学生成了装载知识的容器, 教师教什么学生就学什么, 教师怎么教就怎么学, 一切按照教师的旨意学习, 只有这样才能考出好成绩, 否则, 就无法应付考试。应试教育下培养出的学生学习被动, 只会死读书, 学习建构能力差, 高分低能。中国的应试教育与社会的发展对人才的要求的差距增大, 教育改革是顺应了时代发展的潮流。教师教学观念的转变促使教学上发生了一系列的变化, 更加被学生认可。韩愈在《师说》里写道:“师者, 所以传道授业解惑也。”其实教育的目的也是这样, 理想化的教育也应该包含这三个方面。向学生传授学业, 教会他们课本上的知识, 应对升学考试, 这些更多地属于知识教育的一部分, 我们应该更加重视素质教育的方面。就是传授学生为人处世之道, 在学生面临困惑时悉心指导, 帮助他们建立良好的价值观, 进行德育教育。教会学生书本上没有却又十分重要的知识, 让他们德智体美劳全面发展。培养学生的学习能力, 让学生学会学习做知识的主人, 发挥学生的主观能动性, 尊重学生的主体地位。教师要从原来学生学习的主宰者变成学生学习的帮助者、启发者和引路人, 不再简单地把知识全盘扔给学生, 而是引导学生自己走进知识的建构过程, 从中获得多方面的学习素质。教师从教学生的角色变为教学生学知识, 从以教定学变为以学定教, 放开学生的手脚, 让学生有自主权。

总之, 作为政治教师, 我们要用先进的教学理念武装自己的头脑, 科学、合理地展开教学实践。我们不能满足现状, 要勇于在教学中进行探究, 及时总结经验, 不断改善和创新, 提升自己的教学能力。

现代中学体育教师素质结构发展探索 篇10

一、现代中学体育教师素质结构解析

所谓中学体育教师素质, 是指教师在教育教学活动中表现出来的, 决定其教育教学效果, 对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。毛振明 (2001) 在《学校体育学》中归纳中学体育教师的四项素质:“思想品德、知识结构、工作能力和体魄、精力、气质”。曲宗湖 (2001) 在《中学体育教师的素质与基本功》中指出:“基本功具有明确的时代性, 中学体育教师除了需要有一般教师应有的基本素质 (包括思想、知识、身体、心理品质等) 外, 还应具有体育学科特色与时代特色相融合的素质和基本功 (包括思想品质、管理能力、科研能力) ”。

素质教育是为了育人, 育人重在育心。实施心理健康教育是当前社会大变革对教育工作的新要求。随着社会改革的不断深入, 各种竞争日益激烈, 在给人们带来新的机遇、新的挑战的同时, 也出现了许多人难以适应社会的大发展、大变化的情况。教师和家长各种各样的心态和行为势必会对学生产生影响。另外, 由于“应试教育”的影响, 过重的课业负担、沉重的升学及就业压力, 也给学生的心理带来难以言传的无形高压, 严重影响了学生心理健康发展。而这都需要教师对学生进行积极的心理疏导和有效的心理训练。作因此教师自身的心理素质必须要提高, 才能应付学生各种各样的心理问题。

师德即教师的职业道德, 是教师在从事教育劳动过程中必须遵循的道德规范和行为准则的总和。它是教师素质的核心, 是做好教师工作的基础。具体表现在以下两个方面:一是高度的责任感。教师肩负着传播知识、发展科学、培养人才、承前启后、继往开来的神圣使命和崇高职责。二是热爱学生, 以身作则。热爱学生是教师职业道德的核心, 也是创建民主、和谐师生关系的基础。只有热爱学生, 教师才能全心培养学生、教好学生。

体育是一门综合性学科, 它是以知识性、时代性、技术性、教育性与科学性等为特征的集合体。中学体育教师的专业知识和业务水平, 是其教学最起码、最不可少的条件。没有专业知识和业务水平, 是很难胜任自己所担负的职责。

二、中学体育教师应具备良好的教学能力

中学体育教师具备的专业理论知识、身体素质和所掌握的运动技术技能都属于贮存状态的知识, 要把这种贮存知识传授给学生, 就必须经过一个的传导过程, 这实质上是一种教学能力, 它包括教师的语言表达能力、技术示范能力和课堂的组织能力。

体育课的组织要体现出充分地利用时间特征体育不同其它课程, 它主要是在操场上进行, 易受周围环境的影响因此, 为了增加学生的练习时间和练习次数, 教师必须认真备课, 考虑周到, 环环相扣, 分秒必争。场地、器材的布置要合理, 分组练习的位置、距离要尽量靠近, 减少队伍调动, 每次练习的顺序安排要科学, 组织方法要严密, 使整堂课始至终、有条不紊。

三、提升中学体育教师素质的途径与方法

根据上述的中学体育教师素质组成因素分析与总结, 我们可以根据这些因素理出提高教师素质的途径与方法如下:

优良的思想政治素质有助于教育工作的主体自身的全面发展。也是专业素质提高的源泉。道德就是人们的行为准则, 中学体育教师的道德素质, 是教师素质结构中及为重要的基础。就是做人的标准。教师以自己的道德情操给学生以身教示范, 引导学生修身做人。中学体育教师在教育过程中要真正做到以身作则, 就要做到为人师表, 尊重学生, 热爱学生, 实事求是, 言行一致, 把教书和育人, 把培养学生的想象力和创造力, 以及终身从事体育运动的能力, 作为中学体育教育的发展方向, 教师应成为学生立身做人的楷模。

随着现代科学与技术的飞速发展, 中学体育教师已不能只是仅仅懂得一些运动技能的“教书匠”, 而应该是德才兼备, 一专多能的科研型教师。现代教育要求中学体育教师必须具有强烈时代感, 不受固有观点和模式的约束, 积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域, 并在创新中生存, 在开拓中发展。在体育教学中, 往往要求中学体育教师要具备一专多能的体育素质, 这就需要中学体育教师要不断加强体育运动技能的补充与完善, 还应具备教学所需的各项技能, 达到教学所要求的标准, 受到学生的认可和欢迎。

参考文献

[1]宋淑珍、洪炳星、刘立华:《新时期中学体育教师素质修养谈》, 《教育探索》, 2006, (9) :118-119。