中学教师现代教育技术应用中所存在的问题与对策

2022-12-06

信息技术迅速发展, 已经应用到人类生活的各个方面, 并对教育产生深刻的影响。一方面信息技术成为全社会成员必须学习的重要知识和必须掌握的重要技能, 另一方面信息技术的运用也是促进教师进行教育改革的重要方式。

1 现阶段中学教师现代教育技术使用中所存在问题

1.1 教育理念滞后于现代教育技术发展水平

面对现代化的教学工具, 部分学校管理人员缺乏现代教育技术素养, 面对当前升学还是注重成绩的现实, 仍然紧紧抱着“一支粉笔一块黑板”的陈旧落后观念不松手, 对现代教育技术对教学的促进作用认识不足, 尤其是在硬件建设和软件资源不配套、不完善的情况下, 一味地强调条件不成熟, “重配备, 轻管理与使用”的思想严重。管理者担心教师用计算机玩游戏、聊天影响教学, 而把仅有的几台教师用机束之高阁, 这种做法无异于“因噎废食”, 巨大的网络教育资源就这样被拒之校门外了, 从而也造成了教师整体教育技术水平低的现实, 阻碍了现代教育技术的推广和应用, 阻碍了素质教育的实施。

1.2 教师重视信息技术而轻人文关怀

不少教师的观念中教育技术等于多媒体教学、课件。他们在课堂中运用现代教育技术往往是为了炫耀现代教育技术的某些优势而使用, 并不考虑学习者自身的需要与课程目标等, 虽然现代教育技术的表现形式新颖, 文字教材“一统天下”的局面被彻底打破, 但学生学习方式却从传统的“人灌”换成了“电灌”或者是“人机混灌”, 表现最为典型的就是教师运用现代教育技术将大量的信息呈现给学生, 将课本上的东西计算机化, 对学生进行立体化、全方位的“满堂灌”, 教学目的仍是要求学生记忆课本知识。从而造成作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位, 其主动性、积极性难以发挥。

1.3 师资培训薄弱

近年来, 尽管教育管理部门和学校对教师的教育技术进行了培训, 但这种培训仅停留在对教师的教育技术知识的“扫盲”上, 缺乏对教师较全面、较系统、深层次的培训, 现在许多培训活动主要培训教师的计算机教学软件的应用, 而对教学系统设计、教学新模式的构建等教育理论没有进行系统的传授。

2 中学教师现代教育技术使用中所存在问题的对策

2.1 提升现代教育理念, 充分认识到现代教育技术的重要性

有先进的理念, 不一定有成功的实践;没有先进的理念, 绝不会有成功的实践。面对素质教育的实施和教育教学质量的全面提高, 面对信息化、学习化社会的到来, 面对以计算机多媒体技术、网络技术为核心的现代教育技术正逐步广泛地应用于中学教学。学校的发展, 教师是基础, 管理者是关键。面对经济的快速发展和科学技术的不断创新, 教育管理者和教师要不断学习现代教育技术理论, 牢固树立终身学习理念, 坚持科学发展观, 坚持以人为本, 不断提升现代教育理念, 创新信息化教学模式, 培养创新型人才, 促进学生的全面发展。同时还要还要清醒地认识到现代教育技术是教学改革的制高点, 追抢占了这个制高点, 追才有可能改革成功。因此在教育管理者和教师的心目中要牢固树立信息化教学观念, 积极投入到信息化教学的实践中, 在实践中反思, 在实践中成长, 在实践中创新。将现代教育技术的应用真正融入到教学中, 是现代教育技术成为提高教育教学质量的有力工具。

2.2 学习现代教育技术理论, 成功完成角色转换

广大教师对自己在信息化教育方式中的角色应进行重新审视和定位, 要认识现代教育技术运用到教学中教师的角色也要随之发生变化, 例如教师的工作更多的从过去的课堂传授知识变成了课前的教学情境设计、教学课件制作、教学媒体的选择、重组、教学活动的策划等等。所以教师应从教学的控制者转变为教学的指导者, 从教学活动的权威者转变为教学中学生学习的合作者, 教师应具有教育者和学习者的双重身份。同时, 教师观念的转变还体现在教学过程中的教学方法和教学手段的运用上, 改变现代教育技术教学应用中的随意性, 提高现代教育技术在教学中的应用效果, 让学生通过信息搜集、整理、加工, 小组活动的参与等主动建构知识, 从“学会”到“会学”, 真正成为学习的主体。

2.3 加大培训力度, 提高教师使用现代教育技术的能力

要提高教师运用现代教育技术的能力, 促使教师在教学中经常使用各种现代教学媒体, 除了通过教师自身的努力学习外, 还需要通过系统的培训。从现阶段学校中学教师教育技术使用的情况来看, 对教师培训方面所做的工作还远远不够。学校是否重视培训不仅影响教师使用现代教育技术的态度, 而且还影响使用的教学效果。所以我们应切实加强培训力度, 提高教师使用现代教育技术的水平。其中最重要的是, 学校领导要积极转变观念, 切实认识到现代教育技术在教育教学中的作用, 它不仅体现在软、硬件的配置方面, 还要体现在提高教师的使用水平上。所以在指导思想上, 要把如何加强教师现代教育技术培训作为工作的重心之一, 同时还要认识到培训教师不可能是一蹴而就的事, 在教师培训上要舍得投资。

2.4 把应用现代教育技术纳入教学评估体系, 促进和鼓励教师进行交流

要使现代教育技术更广泛、深入地运用于教育教学, 除教师的主动使用外, 建立完善的评估机制是这一工作的有力保障。学校应组织有关专业的教师、电教专业人员和和教研人员, 结合教学设计的原则从教学的目的性、教学媒体的选择、使用、教师主导作用的发挥、学生主体作用的体现、教学内容知识结构设计、教学效果等方面制定出客观的评估指标体系, 有针对性地选择不同学科, 对应用现代教育技术的教学过程进行检查、监督和评价, 并请应用效果比较好的教师进行示范、演示, 组织教师到应用现代教育技术比较成功的兄弟学校进行观摩学习, 并进行及时的交流。多给学科教师提供学习应用现代教育技术教学的机会、参加有关学术交流的机会, 开展试点学科校际间的合作交流, 在现代教育技术运用上互通有无, 在教学的方法上取长补短, 共同发展, 为早日实现教育信息化而努力。

摘要：信息社会的到来与高速发展给教育带来了前所未有的机遇和挑战, 同时也使教育产生了深刻的变革, 现代教育技术已成为深化教育改革、实现教育现代化的关键。教育信息化不仅仅是信息化环境建设问题, 更主要地是应用问题, 而应用的关键是教师。中学教学是我国开展素质教育的重要阶段, 因此如何促进中学教师在教学中使用现代教育技术, 己经成为摆在广大教育者面前的一个重要的研究课题。

关键词：中学教师,教育技术,问题,对策