现代教育技术教学中学语文论文

摘要《基础教育课程改革纲要》提出：“要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。这是一个新的要求，同时也是时代的需要。下面是小编整理的《现代教育技术教学中学语文论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

现代教育技术教学中学语文论文 篇1：

浅谈现代教育技术在中学语文教学中的运用

现代教育技术在教学中广泛应用，无疑给教育带来新的活力和巨大的冲击力，对教师也提出更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。中学语文教师如何运用好现代教育技术，提高语文教学质量呢？

一、遵循学生认知规律，合理运用现代教育技术

当代高新技术，特别是多媒体技术的发展，为我们提供了足够的技术支撑，使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象；使看不见的变成看得见；使“静”的变成“动”的；这就使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让人类认识的最后结果变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，更加符合学生的认识规律，更能为学生所接受，必将大大提高课堂信息传输的效率。这无疑是一场教学方式的革命，我们应该满腔热情地去欢迎它。

二、整合传统与现代教育，构建双向双控反馈教学

再好的教学软件也只解决了优化教学过程的一半，即“教”的一半。说到底还是在“教”字上狠下功夫，依然是教师为中心的“一言堂”教学模式，只是改变了一种形式，很可能变“人灌”为“电灌”，这样的教学依然是单向的、不完整的，盲目性极大的，换汤不换药是不行的。因此，我们必须补上另外一半，即“学”的一半，构建一个双向双控的反馈教学模式，这样的教学才是完整的，教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的“教”和“学”，这样的控制将不再是传统意义上的控制，而是教师的他控和学生自控的完美结合，必将有效地提高课堂教学的效率和质量。

现代教育技术不仅为我们提供了优化前向传输的多媒体技术，同时也为我们提供了反馈媒体技术 教学反馈测评系统。由于该“系统”的介入，营造了一个学生得以参与教学过程的具体环境，沟通了师生之间的信息通道，使以学生为主体和面向全体形式的要求得以落到了实处。特别值得提出的是在获取的大量反馈信息中，为教学管理提供了一个数据化环境，我们就可以从量的积累中发现质的规定性。数据化教学环境的创设为使教学由经验走向科学提供了可能。

三、紧密结合教学内容，选用适合的运用模式

现代教育技术作用于中学语文教学后，形成了新的语文网络教育形式。这样就使得语文学习变得无所不在，无时不在，更重要的意义是它可以深刻地影响着人类的教育教学的方式、方法和手段的变革。

（一）多媒体演示教学模式。指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。 这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。这一模式是以教师为中心的教学活动，因此，教师的教学水平、教学准备、教学技能等对教学效果有重大影响。

（二）多媒体自主化学习教学模式。指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。

（三）计算机情境虚拟教学模式。指用虚拟技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。这种教学模式最大的优势是让学生如临其境，融入其中去感受、体验现实生活。这现实生活虽不是用实实在在的实物构成，但却可见、可摸、可动，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真实验课件入机交互界面接近真实实验，学生可以操作任何东西，而不必担心损坏该物。

（四）因特网远程教育教学模式。当下Internet飞速发展和广泛普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教育是建立现代教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技术在现代教育中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教育，尤其是基于Internet的远程教育成为未来教育发展方向。

以上四种模式是教学常用的教学模式，具体选取何种模式，教师应根据教学的内容来确定，或单独使用，或几种模式综合运用，都要以教学需要为中心，为实现教学目标而服务。

四、发挥教师主导作用，落实学生主体地位

优化前向教学信息的传输和通过反馈检测不断调控我们的教学使之逐步优化，这是我们对如何运用现代教育技术优化教学过程，提高课堂教学效率的思考。但再好的技术也是要人去掌握、去驾驭的，只有“人”才是技术的灵魂，离开了“人”，技术很可能成为一堆废铁，甚至是一堆“高级垃圾”。因此，教师和学生的培训至关重要，特别是学生主体意识的唤醒。以学生为主体和落实学生主体地位的问题不能老是挂在教师的嘴上，不能总是一种良好的主观愿望，依然以教师为中心的习惯模式去行以学生为主体之事，这样以学生为主体是始终落不到实处。我们一定要首先转变观念，并采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动机，教给良好的学习方法，养成良好的学习习惯。积极配合老师搞好教学改革，他们才是真正的上帝，只有这些上帝真正被我们所感动了，这才是我们真正的希望之所在。

作者：李姗姗

现代教育技术教学中学语文论文 篇2：

现代教育技术在初中语文教学中的应用

摘 要 《基础教育课程改革纲要》提出：“要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。这是一个新的要求，同时也是时代的需要。这里的“技术”并不是科学技术，也不是信息技术，而是指教师如何教学生的技巧，是要懂得怎么教，才能使学生最容易、最牢固地掌握知识的技术。

关键词 现代；教育技术；初中语文

那么我们初中语文学科应如何来将现代教育技术与我们的课堂教学结合起来呢？

一、利用现代教学设备创设情境，激发学生对语文学习的热情

兴趣向来是入门的关键，任何人只要对任何事物有兴趣就会有源源不断的学习积极性和动力。换句话来说，只要是学生喜欢学习语文而且对语文知识有兴趣那么学习就不再是一种负担，学习积极性大大提高，成绩自然就会随之提高。初中学生处于青春期，对任何事物都充满好奇和探索精神。在当今的初中生计算机水平都不错。有甚者对计算机如痴如醉，沉迷在其网络游戏当中，与其老师和家长整日勒令禁止接触电脑，倒不如将所拥有的计算机知识应用到学习中来，寓教于乐。对于这些初中生来说制作简单的幻灯片和FLASH动画非常简单，让其将课本上生硬的文字绘制成鲜活的动画课件或者幻灯片让自己作为“小老师”的身份给同学讲课，众多同学焕发出极大的热情和动力。既灵活运用了所有的计算机知识，又学习了语文课本知识，而且身为老师也从旁受教，更容易的了解学生们的语言和交流方式，为以后教学工作积累的一定的工作经验。长此下去，对语文的综合素质都有普遍的提高。

二、运用现代教育技术，有利于理论联系实际加深对文章理解

初中语文有许多与我们生活是紧密相连的，但在教学过程中却更多的是注重理论基础知识的学习，教师也注重讲授词语意思，字音的具体情况，而忽视了与生活实际联系，因此在要求学生运用所学习知识去分析问题和解决问题时，学生就不知道如何下口了。而现代教育技术创设出的情境，就是来自我们生活中，是现实社会、中学语文生活中的实际问题，用这些材料创设的情境能使学生感到新鲜，有吸引力，同时就会觉得初中语文课学的知识与我们日常生活是紧密相连的，这样就有利于理论联系实际。初中语文学习中，加入了大量的文言文阅读。许多学生对于绕口又难记的文言文望而却步。利用多媒体教学，将文言文翻译成现代汉语并配合动画加深印象。一遍过后学生们对文章有了大概的理解，再逐字逐句的翻译解释就容易理解多了。最主要这样的多媒体教学可以打消学生们一开始对文言文的顾虑，理解式记忆更容易掌握。对于一些抒情散文或者现代文学阅读的时候，可以利用多媒体配合轻音乐。时不时来场诗朗诵，再次调动同学们的积极性。许多同学为了在班级朗诵的时候为了展示自己最好的一面，课下认真反复练习诗词，无形之间又多加深了对文章的记忆。在其全班同学面前朗诵也更锻炼了自己，为以后到更高一级学府打下良好的基础。这样自然而然的就让学生把我们的书本知识与实际生活相联系了。

三、运用现代教育技术教学扩大学生的知识面、发展学生的创造性

美国著名教育学者认为：“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段”。教育知名人士卢志文指出：“21 世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”中学语文教学当然也需要改革和创新。由此可见，运用现代教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。教学实践证明，现代教育技术教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。传统的教学形式教师的角色地位过强，有一种居高临下的感觉，不利于调动学生的积极性和主动参与性。现代教育技术教学适当变换师生位置，增加学生互动，小组互动，组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究，教师是学习活动组织者、参与者、指导者。大量实验表明：在这种和谐宽松的网络学习氛围中教学，教师易于调控，便于调节。对于大大提高学生学习积极性，集中学生注意力，提高课堂教学效益确实大有好处。综上所述，运用先进的教育理论，将初中中学语文课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知—情—意—行”四者的结合。在中学语文课教学中，结合现代教育技术，采用“活动—发展——提高”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进，是我们每个教师责任，我们应加强现代教育理论学习，充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，是推动教育教学改革的制高点。然而在目前，个别学校现代教育技术设备利用率不高，教学效果不明显，很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术的意识和技能而造成的。因此，教师要加强学习现代教育技术理论与操作技能，掌握教学设计的理论和方法，适应时代发展的需求。

总之，初中语文课堂与现代教育技术的整合，可以给学生们的学带来生机，同时也给教师的教带来了新的活力，能够有效的激活语文课堂，提高教学效益。因此，在今后的教学实践中，我们广大语文教师应在整合的策略上进一步探索与研究，将二者进行更有效的整合，从而促进语文教学水平的提高。

作者：黄利芹

现代教育技术教学中学语文论文 篇3：

浅谈现代教育技术在作文教学中的运用

摘要：现代教育技术在教育教学中的广泛运用，促进了教学形式的多样化，能更好的适应学生的个别差异，对于优化教学过程，提高教学质量具有重要的作用。在作文教学中，运用现代教育技术辅助作文教学，可以很好地改变作文教学的枯燥乏味，有效提高学生的写作水平和写作能力。现代教育技术在作文教学中运用的具体做法：善用现代教育技术，激发创作兴趣；巧用现代教育技术，培养观察能力；利用现代教育技术，培养想象力；会用现代教育技术，积累写作素材。

关键词：现代教育技术；作文教学；激发创作兴趣；培养观察能力；培养想象力；积累写作素材作文教学是语文教学的重点，同时也是难点，怎样进行作文教学，提高学生的写作水平成为语文教师不断探索的难题。信息技术的崛起，信息化成为今后教育改革的必然趋势。现代教育技术在教育教学中的广泛运用，促进了教学形式的多样化，能更好的适应学生的个别差异，对于优化教学过程，提高教学质量具有重要的作用。在作文教学中，运用现代教育技术辅助作文教学，可以很好地改变作文教学的枯燥乏味，有效提高学生的写作水平和写作能力。下面本人就结合自己的教学实际，粗浅地说说现代教育技术在作文教学中运用的几点具体做法。

一、善用现代教育技术，激发创作兴趣

都說兴趣是最好的老师。兴趣也是学生作文重要的动力。大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。浓厚的写作兴趣能让学生把写作当成是一件快乐的事情，产生强烈的写作愿望，积极投入到写作中去，从而在写作过程中提高写作能力。现代教育技术的超时空性，形象性，感染性特点，能充分地激发学生的好奇心，调动其创作的激情。在作文教学中利用色彩缤纷的荧屏，生动变化的画面及轻快悦耳的音乐来增添作文教学的魅力。让学生的多种感官受到刺激，对写作内容获得综合全面的感知，产生写作冲动，变“要我写”为“我要写”。如在进行事物类说明文写作训练时，就可以运用多媒体视频直观地呈现出说明对象的特征来。写植物的话可以有代表性地选取几种植物来展示它们的干、枝、叶、花、果的图片及种类、功用等信息。写动物则可以播放一些动物活动的视频。在学生观看之后教师适当地提出写作要求，这样学生在形象、生动、逼真的情景体验之中，好奇心被调动起来，产生强烈的写作兴趣和动力。写作出内容具体生动的文章来也就不在话下了。

二、巧用现代教育技术，培养观察能力

法国艺术家罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”对于让学生来说，虽然有着丰富多样的生活经历，由于身心发展的不成熟对生活中的本质感受体验还不够深刻，写作时往往处于一种“人人心中有，人人笔下无”的尴尬境地，这样写出来的作文只能是平淡寡味的。而现代教育技术在作文教学中培养学生的观察能力，使学生养成良好的观察习惯方面具有强大的优势。作文教学中巧妙运用多媒体较强的可控性来创设情景，指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察，做到有主有次，重点突出，效果十分明显。比如写一个令敬佩的人，抓住“敬佩”一词，可以先通过多媒体播放一些受人尊敬人物的生活画面，引导学生注意观察：这些人物的外貌有何特征？言谈举止、行为习惯上有何特征？有什么与别人特别不同的地方？什么地方最引人注意？然后引导学生想身边的人如何，一时很多学生的观察体会变得清晰了，灵感闪现，写作起来一挥而就。再如，指导进行写景类作文训练时，通过播放景点风光片，之后利用课件展示景点不同时空的景物图片，让学生通过观察用心体会，经过不同视角、方位、时间的反复观察加上老师有针对性的提问，让其从单纯的浏览变成有目的的知觉活动。这样就克服了观察中的无意性，有利于培养学生观察的主动性。观察能力得以提高，表达起来就更加详细具体，生动传神了。

三、利用现代教育技术，培养想象力

英国大诗人雪莱说：想象是创造力。没有想象力就没有创造，作文教学的每一个环节都离不开想象力。现代教育技术在激发学生写作兴趣，创设作文情境，丰富想象空间上有着得天独厚的优势。教学中利用信息技术手段创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图象。以此来综合地刺激学生的各种感官，引导他们通过体验，唤起形象记忆，诱发丰富的想象力，进而大胆表达自己独特的感受。作文时我们利用现代教育技术手段将画面直观的呈现出来，让学生通过观察，揣摩，推测想象画面中人物的心理活动，语言动作；事情的前因后果等内容，充分地调动思维的广度和深度，让学生的思维活跃起来就会创造出富有生气活力的佳作来。

四、会用现代教育技术，积累写作素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，很多学生在写作时无话可说，无物可写，勉强写出来也空洞无物，虚情假意。究其原因就是阅历不够，知识储备不丰富，感受欠深刻。陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”、“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这让我们明白写作素材从生活中来，而学生“学校——-家庭”两点一线的单调生活模式成了极大的制约。恰好信息技术超越时空、大批量地再现各种信息的强大功能很好地弥补了这一缺陷。学会运用现代教育技术就成了一条扩大视野、丰富见闻、积累素材、拓展写作资源的有效途径。在作文训练的过程中利用多媒体教学资源，充分发挥网络独特的视听效果，培养学生广泛的阅读兴趣，让他们爱读书、多读书、读好书。指导学生根据不同作文题材的特点上网查找相关资料，通过广泛搜集、筛选、分类整理，养成良好的做读书笔记的习惯，聚沙成塔，集腋成裘，久而久之，就能积累下丰富的写作素材，在写作时就能信手拈来，旁征博引，应用自如而又真情流露。

总之，现代教育技术在作文教学中的合理运用为作文教学带来了新的生机与活力，对于优化教学过程，提高教学质量和学生的写作水平具有十分重要的作用。作为语文教师，我们还要在教学实践中不断探索创新，努力实现作文教学的全面革新。参考文献：

[1]《中学语文教学法》，高等教育出版社，1995年版。

[2]《全日制义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版。

[3]《现代与传统：中学语文教学方法和手段的融通》，羿莎，《教师》总第178期。（作者单位：湖南省永顺县灵溪镇初级中学416700）

作者：唐小