愉快教育教学高中语文论文

2022-04-24

摘要：新课程下小学语文教育教学中情感教育尤为重要，本文更注重与课本的结合，立足小学语文课本所选篇目，并结合小学生经常出现的情感问题案例，对小学生的特征进行分析，并对小学语文课程的教学特点进行探究，从情感教育概念，实施情感教育的原因和意义出发，阐述并提出相应的情感教育实施策略，力图在先行教育体制下努力追求知识与情感、知识与方法的平衡。今天小编为大家精心挑选了关于《愉快教育教学高中语文论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

愉快教育教学高中语文论文篇1：

智能教育在语文教学中的应用探究

摘要：当今，科学技术应用于教育教学成为教学主流，智能教育依托现代化信息技术在语文教学中得到有效运用，正在逐步向更广大地区覆盖。通过从智能教育在语文教学中的应用出发，对智能教育教学进行分析，从而为新时代语文教学水平的提升提供参考和借鉴。

关键词：智能教育；语文教学；应用探索

近年来，随着互联网和多媒体技术的迅猛发展，智能教育已经在一些地区的语文教育中得到广泛应用和普及，成为当地语文辅助教学的一个重要手段，这也有利于从一个新的视角和方式改进语文教育工作。

一、探析智能教育在语文教学中的应用优势分析

1.智能教育提高语文教学质量

智能教育依托先进的网络信息技术和多媒体技术，为语文教学提供丰富的数据资源，传播除文字外，还包括影音、图片、表格等信息，从宏观到微观，涵盖方方面面，传播更具体、更直观，教学知识传授率高，教学内容精准有效。

2.智能教育改变师生教学关系

传统的语文教学总是围绕老师传授知识开展的线性传播，而智能教育的引入，语文教学模式由单向灌输变为更加人性化的双向互动，教师更多地由传授知识变为对学生学习行为的引导，师生关系更加平等。

3.智能教育打破传统教学限制

传统语文教学是在学校课堂上通过授课方式进行的，对教学地点和教学时间的依赖性较大。而智能教育打破了地域和時间壁垒，教师和学生可以依托网络、计算机、手持媒体设备等设备充分利用碎片化时间，进行交流，不限时间、地点，学生接受学习知识的机会增多、时间更自由、地点更广泛。

二、智能教育在语文教学中的实践探索

1.“互联网+”智能教育，充分激发学生学习兴趣

学生的视、听等多种感觉器官共同作用时，更会吸引起学生的学习兴趣。因此，在课堂上通过智能教育运用，将知识点用相关的动画、图像等信息内容来表述，不仅直观生动，还可以快速将学生引入到教学情境中去，提升教学趣味性的同时，让学生快速捕捉到知识点。

2.多元化智能教育，帮助教师突破教学重点难点

在传统的语文教学中，经常会遇到一些教学重点难点内容，比如晦涩难懂的文言文，只靠教师的口述讲解，很难让学生得到有效记忆。而通过多元化的智能教育，学生可以通过微课等平台，针对性地对重点难点知识进行答疑解惑，参与学习互动小组的讨论交流，利用课外资料辅助学习。语文教学中的重点、难点也在智能教育的多元化教学手段中迎刃而解了。

3.启发式智能教育，锻炼学生的自主学习意识和探究意识

新时代的教学理念，是通过教学培养具有创新能力、思维能力和操作能力的综合型、素质型、实用型人才。在使用智能教育进行教学时，可以把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生渴望学习的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。学生的学习变得轻松、愉快，自信心也会得到增强。

三、智能教育在语文教学应用中的问题分析及建议

1.存在问题

一是围绕智能教育的语文教学体系尚未形成。由于智能教育在处于推广期，熟练掌握和应用教学，需要教师和学生共同适应，一个环节出现不同步，都会让智能教育辅助教学本身遇到障碍。

二是在教学方面限制学生的思维能力。传统教学中，通过传授文字知识，学生可以利用现有的知识在脑海空间建立一组模型，与文字相对应，通过语文教学的学习培养了学生这种空间想象能力。而由于智能教育的介入，面对更加直观的图文并茂的信息，学生第一时间接触的图片、影像反而产生先入为主的潜意识，限制了学生的空间想象。

三是降低了教师的感召力。在传统教学中，优秀教师往往拥有较强的教学控制力和个人感召力。随着智能教育应用，一些青年教师可以利用智能教育弥补教学经验和教师魅力上的不足，但长此以往，这种方式会让教师逐渐沦为死板的智能教育系统交换器，教师地位受到冲击。

2.一些建议

一是树立智能教育教学意识。在语文教学中，教师应转变传统的教学思维和教育理念，树立智能教育教学的意识，利用先进的教学平台，开展针对性教学引导，并围绕智能教育平台，精心设计系统的教案，形成完整的现代化教学体系。

二是加强新时代语文教师素养建设。在开展语文教学培训中，应把智能教育平台教学纳入培训体系，不断提高教师对智能教育系统的实践操作能力和教学运用能力，帮助老师更好地利用智能教育辅助语文教学。

总之，智能教育，因其在多方面的优势，已经成为语文教学的重要辅助手段，得到越来越多的认可和应用。智能教育的应用，必将改变传统的语文教学模式，进而大大促进教育教学质量和水平的提高，为培养更多的创新型、综合型、素质型人才提供保障。

参考文献：

[1]周杰.影视资源在高中语文教学中的应用研究[D].广西师范大学，2016.

[2]敖欣欣.影视资源在初中语文教学中的整合应用研究[D].青海师范大学，2017.

[3]孟凡琦.多元智能理论在初中语文反思性教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.

[4]智一鸣.基于多元智能理论的高中语文核心素养培养策略研究[D].辽宁师范大学，2018.

作者：蒋敏

愉快教育教学高中语文论文篇2：

探究小学语文教学中的情感教育及其实施策略

关键词：小学语文情感教育实施策略

一、情感教育的概述

人们经常用智商评定一个人的智慧，但是从一个人的人生道路来看，情感智慧更重要。对当今人们获得的成功来说，情感能力的重要性远高于技术知识。

客观事物是否切合自身需要表现出的态度体验即为情感，是一种主体和客体关系的反映，也是人与客观事物之间需要的关系，是人类延续文明的凝聚，是人类文明的内化与升华，更是个体与社会文明水准衡量的重要尺度。然而小学语文中出现的褒贬、爱憎、喜怒处处表达着道德情感。

教育者根据必要的教育教学目的，利用相关教学活动，让学生在情感领域发生积极的改变，生发新的情感，从而让新情感品质得以形成，即为情感教育。另外具备良好的阅读能力，注重体验阅读文章的情感体验是新课标对小学语文教学提出的重点。笔者在众多参考资料中获悉，教育教学过程中，教师不仅要在学生情感上给予充分尊重，还要依照不同学生的身心发展特点跟学生适当进行交流与沟通，让学生在教育教学目标实现的同时得到情感的满足与升华，从而提高情感素质。

二、情感教育实施的原因与意义

对于情感特征较突出的小学生来说，情感教育是非常重要的。小学语文教学中情感的蕴含是十分丰富的，教师应该利用教材特点把教学中的情感因素有效挖掘出来，然后运用得当的教学方法激发学生的情感思维，在探索各个作品中教师与学生一同感受作者熔铸的情感和意境，从而使学生在阅读理解上跟作者情感产生共鸣。随着我国不断发展的教育事业，传统、机械、简单传授知识的教学方式已经不是教师的工作方法，教师和学生之间心与心的交流沟通，充分互动，才是激发学生学习积极性，提高学生学习兴趣的重要教育方式，因而让学习成为一种乐趣，而非负担。情感教学的实施能够对学生学习语文知识的兴趣产生影响，并且让学生的学习效率得到提高，绝对是一种行之有效的教学方法。这样的教学方法对培养学生的思想素质和道德修养都有一定帮助，对学生人生观、价值观和世界观的树立都能起到重要作用，更能帮助学生营造良好学习环境，从而提高语文学习效率。因此，在小学语文教学中实施情感教育意义重大，且势在必行。

三、情感教育实施的建议

1.用情感激发情感

小学语文教材中的文章，无论什么样的体裁都来自生活，都包含作者丰富多彩的情感文化，如《金色秋天》包含作者对大自然的热爱之情，《十里长街送总理》是作者以第三人称讲述的在学校实习期间一位老师对周总理深切怀念的思想感情，教师首先要深入体会语文课文中作者的思想感情以激发学生的情感，可以在课堂中运用符合课文意境的音乐营造符合课文感情的氛围，加以有感情地朗读课文，极力渲染气氛，从而打动学生，让学生与作者在感情上产生共鸣。阅读完课文以后教师可以对学生进行作者思想感情方面的提问，例如：“你觉得这篇课文表达了作者什么样的情感？你觉得这样表达情感有着什么样的意义？”这样做能够让学生充分体验感情并从中收获感悟，课文是和生活紧密相连的，只有让学生在课文中充分感受情感语境，体悟作者的思想感情，才能在生活中更细心感悟，同时收获生活其中的奥妙乐趣。这样一来，首先需要语文教师正确无误地把握好文章的动情点，在与学生产生情感共鸣的地方做好充分准备，以此在课堂讲解中把文章变得生动形象起来，让学生津津有味地听讲，达到激发兴趣，提高学习效率的目的，并且潜移默化地往学生内心世界注入丰富情感。

2.用情感打动情感

情感教育离不开良好的师生关系。小学教育教学中，教师只有满怀对学生所有的爱，做到热情开朗、和蔼可亲，才能让学生受到感染，从而成为学生的良师益友，让学生更乐于与老师亲近，从而与学生进行良好情感交流与沟通，让师生情感关系处于积极和谐状态，在此过程之中，教师为了学生亲自感受和体验文中情感，应想方设法创设情境让学生积极参与其中，最终达到让学生真正深刻体会课文中表达的思想情感的目的。对营造愉快、轻松、和谐的学习氛围及适合合作学习教学环境的构建都有实质性的帮助。还可以开展有意义的课堂活动游戏，让学生之间的情感互动多多加深，也能在一定程度上帮助情感教育实施。另外还应给予学生充分尊重，长期以来传统教育坚持给学习成绩落后，行为有过失的学生过于严重的言辞批评，如“道德败坏”、“捣蛋鬼”、“一颗老鼠屎破坏一锅粥”等，这样的批评对于敏感的学生来说对其身心健康有着直接影响。“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。真理告诫我们学生需要良好和谐的学习环境与学习氛围，只有受人尊重才能学会尊重他人，这对学生来说是健康人格的塑造，必须做到。

综上所述，小学语文教育教学中实施情感教育尤为重要，要积极挖掘情感要素，不断让学生在体验情感变化中升华标准，同时用情感魅力打动学生、影响学生。

参考文献：

[1]高焕成.情动于衷美满心胸——浅谈语文教学中的情感教育[J].学周刊，2011（25）.

[2]李笑眉.也谈高中语文课堂的教学效率[J].现代语文（教学研究版），2011（07）.

[3]刘伟娟.“情”之所至金石为开——浅谈语文教学中的情感教育[J].语文教学之友，2011（07）.

[4]阿桂花.初中语文课堂教学中的情感教育[J].学苑教育，2011（13）.

[5]王娜.浅谈语文课堂教学中的情感教育[J].云南教育（中学教师），2011（06）.

作者：商凤

愉快教育教学高中语文论文篇3：

信息技术在高中语文学科教学中的应用研究

摘要：信息技术飞速发展，深刻地影响着教育教学工作，信息技术成为一座架设在教师与学生之间的不可替代的桥梁。信息技术作为教育信息化条件下的重要的发展因素，受到了广泛的关注，从目前信息技术在高中语文学科教学中的应用研究来看，信息技术的发展，为高中语文教学质量的提高创造了条件和可能性，也随之带来了一些问题。深度了解信息技术给高中语文教学带来的利益以及应用中存在的问题，对信息技术在高中语文教学中的应用进行论述，包括出现的问题以及相应的解决措施。研究为信息技术下的语文课堂的教学、研究、发展提供理论依据。

关键词：信息技术；高中语文；现状；作用；应用方法模式；变革

让信息技术充分服务于高中语文教学，既是提升课堂教学效率的需要，也是提升高中语文教学质量，提升教学效率的需要。信息技术作为当今乃至未来社会必须掌握的一种技能，它不仅丰富了教学手段，也预示着未来教育发展的一种趋势。信息技术极大地推动了高中语文信息化教学的发展，以前所未有的方式冲击着传统教育。要深入了解信息技术下的高中语文教学存在的问题，并且对信息技术合理充分应用，做此项研究是相当有必要的。此研究通过CNKI中国学术期刊网络出版总库以信息技术、高中语文、应用研究为关键字进行了检索，下载并整理了35篇相关文献，提出16篇为重点研究对象。

1 信息技术在高中语文学科教学中的应用研究现状

从图1的柱状图中的线性趋势我们可以得出近十年来信息技术在高中语文学科教学中的应用研究重视度越来越高。文献主要来源中国信息技术教育、中国电化教育、中小学电教、新课程研究基础教育、科技信息、新课程研究、陕西师范大学。相关研究主要集中在四个方面：信息技术在语文教学中的作用、在不同教学环节中的应用方法模式、在不同教学内容（古诗词、写作）中的应用方法或模式、信息技术下高中语文教学整合应用中存在的问题、误区及相应的解决措施等。

2 信息技术在高中语文教学中的作用

笔者认为信息技术在高中语文教学中具有极大的价值，如陈争京提出信息技术让原本死板的语文课程变得生机盎然，拓展了作文教学，改善了传统作文教学方式，扩大了高中生的阅读视野，提高了语文素养[1]。王招平信息技术为语文教学提供丰富、直观的感性材料（动画、文字、图形、声音等）和高效、及时的反馈；培养研究性阅读；为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式开放性的动态教学环境[2]。张笑则发展性的表明信息技术在高中语文教学中的应用有利于逐步实现教学内容呈现方式的改革；有利于培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的学习方式发展学生的思维能力[3]杨蕊则直观概括为8句话：浓厚学习氛围，调动学习热情；增加课堂容量，丰富课外知识；利于答疑解惑，实现方式转变；促进师生互动，提高教学效率[4]。

多位研究者以自己的认识讲述了信息技术在高中语文中的巨大价值，但是各自所讲述的价值是相对模糊的，浅层次的价值反复搬弄，而深层次的价值无人去仔细挖掘。毫无疑问，信息技术支持课堂图文并茂、影音结合、动静结合、信息容量大、传输快，活跃课堂，是教育界新型有力武器，独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的主体演示功能，使教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观展示

3 不同教学环节、教学内容中的应用与变革

信息技术作为语文教学工具实现了教学内容、教学环节的变革。信息技术下不同教学环节、不同教学内容中的全新变革一切都是为了学生的学习。

3.1 教学内容

1）信息技术支持下的高中语文阅读教学：

2）信息技术支持下的高中语文写作教学：改变写作工具、写作过程和写作形式。

3）信息技术支持下的高中语文古诗文教学：多媒体创设生动、活泼、有趣、愉快的课堂情境再现古人情怀激发学生学习兴趣。

4）信息技术支持下的高中研究性学习：信息技术介入为研究性学习开拓了广阔的平台。信息技术为语文研究性学习提供了最有力、最便捷的支持。如：WebQuest、ThinkQuest、MiniQuest、BIG6、基于问题的学习、主题学习等探究性学习的模式[5]。

3.2 教学环节

4 应用中存在的问题、误区及相应的解决措施

4.1 应用的必要性

新课程改革倡导提高课堂效率，改变传统“填鸭式”教学，信息技术应用于教学中，课件上的图片、声音、动画和视频等，可以让学生生动地感受到教师所讲授的内容。学生的学习不是孤立的，它们之间是有联系的[6]。

4.2 存在的问题、误区

信息技术教学优势显而易见，然而在课件制作和实际应用过程中，却存在着一些问题：1）强调媒体，忽视教师的主导作用；2）课件成为课堂中的主宰，学生不能作为一个课件的观看者的身份出现在课堂上；3）注重直观，忽略文本的解读品味；[7]4）课堂教学模式“形聚而神散，看不到教学思维和教学模式的真正改变和创新；5）人机对话导致师生产生交流障，多媒体技术却喧宾夺主[8]；6）课堂随机生成应对乏力，多媒体教学课件播放的“线性”特点和在随时调整方面的技术困难，要求课堂必须按照教师预设步骤来有序地实施[9]；7）信息技术技术使用不当，课件设计质量不高；8）片面追求信息技术；9）过分强调教学的多样性；10）一位注重教学设计过程精细化[10]。

在应用中存在的问题举不胜举，其中时尚化（片面追求时尚，失去教学目标），琐碎化（缺乏关联性），低幼化（展示表面的信息，抑制思考），过分追求多样性最为突出。

4.3 解决措施

笔者提出学生应该应用现代网络技术，阅读量，促进感官认识，提高学习效率。教师要努力做到：1）改变教学观念，改进的教学方式，促进课堂教学方法的优化；2）拓宽教学思想，提高备课质量；[11]3）更新教学观念；4）课前有效备课；5）提供方法指导；6）开发并利用好教材实例；7）实践教学案例对比分析反思；[12]8.改变教学模式；10）师生互动活跃；11）信息技术与课本内容相融，扩大课本知识的外延；12）教给学生利用网络学习的方法。[13]提高教师素养为“第一要务”[14]

在应用、实践的过程中出现问题是必然的事情，找出问题的解决对策更是我们义不容辞的责任。信息技术下语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。我们应该在语文教学中：1）处理好资源浏览与文本阅读的关系；2）处理好语言感悟与感官感受的关系；3）处理好现代与传统的关系；4）处理好人机关系。

5 应用研究建议反思与发展趋势初探

1）应用研究建议反思

如今的信息化时代，高中语文教学方式的创新改进势在必行。我们要充分利用丰富的多媒体信息资源进行多媒体技术的组合，优化语文课堂教学。[15]在语文教学中，课文内容中涉及到的很多地方学生都没有去过，很多事情也都没有真正体验过，有的内容很陌生，学生凭现有的阅历难以理解。而我们的语文多媒体教学，可以将趴在纸上的文字活起来，生动起来；[15]唤起学生的形象再现感；帮助学生丰富头脑中的表象；使他们有身临其境的感觉，以此来加深学生对语言文字的感悟。因此，教师在备课时，要根据教材本身的特点，结合社会实际生活，多找一些合适的媒体资源如：文字、实物、图象、声音等来丰富课堂内容。[16]充分发挥多媒体技术特有的声、光、电、影像组合和立体动画效果，弥补传统教学中用语言很难让学生理解和接受的教学难点，为学生创设出一种既有利于身心发展，又能充分调动学生积极性，提高课堂教学效果，让学生在乐中学，学中乐。

2）发展趋势初探

信息技术与语文教学将走向高度融合发展的道路，语文教学离不开信息技术的支持，信息技术也离不开语文教学的衬托。

6 结语

信息技术在语文课程中，改变了我们传统的教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具，无疑将是信息时代中占主导地位的学科课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，在当前积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术下雪语文，将复杂抽象的语文知识变得形象生动，提高了同学们学习语文的兴趣，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。我们必须反思信息技术在语文学科教学中的地位。

参考文献：

[1] 陈争京. 教育信息技术让高中语文课充满生机和情趣[J]. 青少年日记（教育教学研究），2013（4）：52-52.

[2] 王招平.浅议信息技术在高中语文教学中的应用[J].语文天地，2012（5）：61-62.

[3] 张笑.信息技术，让高中语文教学多姿多彩[J].考试周刊，2011（61）：45-45.

[4] 杨蕊. 信息技术活跃语文课堂[J]. 教育教学论坛，2012（21）：232-233.

[5] 黎霞，黎鸿.信息技术与高中语文课程整合的模式探讨[J].中小学电教，2009（4）：53-55.

[6] 隋玉洁，张宝国. 浅谈信息技术与高中语文教学的整合[J]. 现代阅读（教育版），2013（4）.

[7] 吴明杉. 走出高中语文教学与信息技术整合的误区[J]. 中国信息技术教育，2010（14）：57-57.

[8] 何元宾. 信息技术在语文教学中的运用与纠偏[J]. 基础教育参考，2014（24）：61-62.

[9] 胡月清.高中语文多媒体教学的改进策略探讨[J].中小学电教月刊，2016（1）：109-109.

[10] 钱成忠.语文教学中如何应用现代信息技术[J].中小学信息技术教育，2015（5）：82-84.

[11] 杨茜. 信息技术环境下语文教学设计的人文性回归[J]. 电化教育研究，2006（10）：73-77.