电工电子实训教学论文

摘要：中职学校办学目标是培养社会需要的实用型人才。因此，教学中必须注重学生职业技能的培养。电工电子实训教学是中专学校重要的基础实践性课程，通过有效的实训教学，可以使学生更好的了解电工电子技术的基础知识掌握电工电子作业的基本操作技能。本文对此进行探讨，并提出中专电工电子实训教学的几点策略。下面是小编为大家整理的《电工电子实训教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

电工电子实训教学论文 篇1：

电工电子实训教学的思考

摘要:电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。但目前多数中职学校电工电子实训教学的效果并不理想,存在着诸多问题,本文试对此进行分析,提出对中职电工电子实训教学改进的对策和需要注意的问题。

关键词:电工电子;实训课程;教学方法;教学改革

中职学校办学目标即是为了与就业接轨,培养社会需要的实用型人才。因此中职教育必须注重职业技能的培养,实训教学则是技能培训中的重要环节。电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。然而,多数中职学校电工电子相关专业的实训教学效果并不理想,存在着所学内容与实践相脱节,与就业需求相脱节的现象。本文试对此进行探讨,并提出对中职电工电子实训教学改进的对策。

一、 目前中职电工电子实训教学中存在的问题

1. 实训教学内容陈旧

目前中职学校电工电子的实训教学往往很少有人关注,几十年如一日的教学内容不仅跟不上时代的发展,还提不起学生的学习兴趣。如一些实训课程项目已经沿用很长时间,包括与之相结合的理论知识均不能引起学生的学习兴趣。一些有利于培养学生创新思维、综合技术运用能力的设计型和综合型实训项目,在实训教学中几乎涉及不到。

2. 实训教学与理论相脱节

多数中职学校电工电子的实训教学能够与课堂理论课结合起来,达到提高实践操作技能的课堂教学效果。然而,有的中职学校电工电子的实训教学却不能根据学生的实际需要及时开设,实验设备也不能同时满足每位学生,使得老师在实训课上要重新讲解电工电子专业知识的理论内容,费时费力。实训教学与课堂理论的相脱节现象也非常严重,很难达到理想的教学效果。

3. 学生“乐学性”不强

中职学生的文化素质相对较差,普遍存在着内在学习动力不足,学习目的性不明确,学习兴趣不浓,分析问题和解决问题能力差等现象。这些在电工电子的实训课上表现得很明显。再加上多数中职学校的电工电子实训教学仅停留在演示性的教学方式上,学生在下面只是一个旁观者,根本没有动手能力和实践机会,成为不了参与者,致使学生的“乐学性”不强。因此,改革电工电子的实训教学方式势在必行。

4. 实训教师素质亟待提高

中职学校的电工电子实训教师多由理论课教师同时担任,实践经验与专门的实训教师相比有很大的距离。另外,这些教师多为年轻教师,教学方法也存在不适合实训教学之处。很多中职学校电工电子教师都是本科大学毕业后直接就开始从事教学工作,自身在实践操作方面的能力远远不能胜任实训教学的工作。可见,中职电工电子实训教师的素质亟待提高。

5. 实训基地建设落后

据笔者了解,多数中职学校电工电子实训课由于没有健全的实习设备而不能正常上课,更别提建设校内外实训基地了。有的学校即使建设了实训基地,但也由于教学经费的投入较少,起不到良好的实训效果。另外,一些校外实训基地有名无实。由于对关键技术泄漏等方面的担心,使学生在企业的实训基地教学只流于形势,起不到真正的教学作用。

二、 对中职电工电子实训教学改进的对策探讨

1. 改进实训教学内容

要从电工电子相关专业的社会发展角度来进行实训教学内容的改进,除了对原有的实训教学内容进行筛选、补充、综合之外,应该尽量增加一些有利于提高学生技术运用能力的设计型和综合型实训教学项目,从而提高实训课的实用性,提升学生的动手能力。电工电子实训教学的内容要充分认识到其实际操作的特性,尤其是注重与实际生产活动相联系,重点增加新技术、新工艺实训教学内容。如笔者所在学校即根据电工电子实训的特性,制定了其实训教学的内容,主要包括三个方面:第一项为基本技能训练,大致包括相关仪器使用、电工电子工艺、基本元器件检测、相关维修知识、相关程序设计等各个方面;第二项为职业技能训练,主要包括电工工艺实训和电子工艺实训两个方面;第三项为选修实训课程,主要包括PLC应用、DSP应用和计算机组装等。这样的电工电子实训教学内容安排,不仅针对性强,其专业性、实用性也很强。

2. 明确实训教学的重要性,与理论课密切结合

要改进中职学校电工电子实训教学,就必须明确实训教学的重要性,与理论课密切结合起来。实训教学要体现课堂理论课的应用性、适度性,还要强化针对性、实用性和先进性。同时,要严格制定电工电子的培养目标,明确实训教学的教学计划和教学课时安排,使理论课与实践课紧密联系,相辅相成,实现实训课与理论课的充分结合,从而取得良好的课堂效果。

3. 改进教学模式,提高学生的“乐学性”

中职电工电子实训教学还要改进传统的教学模式,改变以教师演示为主的现状,实现以学生为主体、以提高学生的实际动手能力为主。电工电子实训教学就是要让学生直接了解电工电子的相关技术以及相关的操作流程。这样一些实践性非常强的教学模式能激发学生的兴趣,充分认识到学习基础理论知识的重要性,取得良好的实训教学效果。改进中职电工电子实训教学要以学生为主体,可以根据理论课的基础知识,让他们自主选择实验项目,自主选择实验仪器和设备,独立拟订实验方案,设计实验方法和步骤。实训指导教师主要负责对实验方案的可行性、安全性和效果进行审查,给予必要的启发和引导,实验完成后对实验结果和实验报告进行评价,并进行总结指导即可。在电工电子实训教学中,笔者都会要求学生自己检查元件,将个个元件焊接起来连接成电路,检查电路时也要按步测量,例如示波器、信号发生器、稳压电源等,都要求学生自己调试和测量。学生通过对这些步骤的实战训练,大大提升了学习的兴趣,也提升了动手实践的能力。要改进中职电工电子实训教学的教学模式,还要充分利用现代化的教学手段,如计算机分析与数据处理系统、计算机仿真技术和模拟技术等。这些现代化的教学手段能够将教师的想法和学生的构思融合在一起,大大提高学生的“乐学性”。

4. 加强“双师型”教师队伍建设

中职电工电子实训教学需要建设“双师型”的教师队伍。实训教学教师宜专业化和年轻化,以便与学生进行更好地沟通。同时,要从相关企业聘请实验技术人员担任实训教师,他们不仅有一定的理论基础,同时在企业中的生产经验又很强,只有这样的双师型教师才能够真正达到良好的教学效果。另一方面,也可以将学校的教师派到企业进行实习,或和学生一起进驻实训基地,经过实战的历练,成为既有理论又有经验的专业实训教学教师。

5. 加强实训基地的建设

实训基地是学生进行电工电子知识实践操作的重要场所,也是开展实训教学的重要场所。只有建设好高水平的实训基地,才能保证中职电工电子的实训教学取得良好的教学效果。中职学校要筹备资金,在校内建设设备齐全、多功能的实训车间,提升学生的实训效果和动手能力。另外,还要与校外多家企业相联合,建立校外学生实训基地,高年级学生的实训实习可以在这些企业的实训基地中进行。这样,学生就可以深入到企业的生产和维修实践中,进一步熟悉电工电子的生产工艺,并掌握各种实际操作技能,从而提高其技术水平和专业素质,为就业作好铺垫。

三、 电工电子实训教学中要注意的问题

1. 严格要求,加强过程监控

为了确保电子电工实训教学的顺利进行,必须对实训教学的每个步骤严格要求,加强过程监控。学生在实训室要学习实训的相关规章制度,并自觉遵守。强调“安全用电”的意识和仪器仪表的保护意识。教师要对实验实训报告进行严格审定,注重对过程的监控,减免失误的发生。

2. 实行科学的考核方式

实训教学必须实行科学的考核方式,在学生成绩评定时才具有一定的说服力。中职电工电子实训教学内容相当广泛,涉及到的实训项目较多,要求学生掌握的知识点较多,而且每个项目都要求学生掌握,为了使成绩评定能真正反映学生的成绩,需要从理论成绩、技能操作成绩、综合成绩三方面对学生进行综合考评。要根据各项成绩所占的比例,制定各项成绩的细化评分标准,并公布于众,使学生明确地认识到考核的目标和方法。科学的考核方式不仅可以真实有效地反映学生在实训教学中的成绩,还能充分调动学生的积极性,取得良好的实训教学效果。

3. 定期总结实训经验

学生在每次实训教学课后,要养成定期总结实训经验的好习惯。如笔者在实训课后会让学生进行总结:今天实训课上元器件的检测有没有问题?装接工艺有没有做得不到位之处?如何避免短路?……学生对实训后的思考,可以使学生由实践到理论,使学生在实训中不断分析、提高,最终实现技能培养目标。

参考文献:

[1]董启广,张玉民.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].北京

工业职业技术学院学报,2007(1).

[2]曲尔光,姚纪欢,张慧鹏.关于机电类电工电子课程实验实训的

几点思考[J].高等教育与学术研究,2008(10).

(淮安技师学院)

作者：马乃强

电工电子实训教学论文 篇2：

中专电工电子实训教学初探

摘要：中职学校办学目标是培养社会需要的实用型人才。因此，教学中必须注重学生职业技能的培养。电工电子实训教学是中专学校重要的基础实践性课程，通过有效的实训教学，可以使学生更好的了解电工电子技术的基础知识掌握电工电子作业的基本操作技能。本文对此进行探讨，并提出中专电工电子实训教学的几点策略。

关键词：中专学校 电工电子 实训教学

电工电子实训课是中专电子类专业实践教学的重要组成部分，它是以传授电工技术相关知识和电子工程相关理论为基础，以实践操作为手段，培养学生技术应用能力和职业技能的、由教育部重点扶持的实训项目之一。通过实训，不但能够培养学生理论与实际相结合的实践能力，还能增强其社会适应力和竞争力。因此，对于电工电子实训教学的研究具有重要意义，下面本人结合电工电子实训教学经验浅谈以下几点体会。

一、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是产生一切动力的源泉，是促进学生主动学习的最好导师，因此，在实训过程中教师要注意营造良好的学习氛围，并结合学科特点，灵活运用教学手段充分激发学生的学习兴趣。例如，课程中涉及到收音机的装配这一内容，教师可以在教学伊始展示上届学生的作品与成果，将上一届学生制作完成的收音机接上电源，打开开关播放一段音乐让学生听听，感受一下上届学生的学习风采和学习成果。这些作品无疑在一定程度上激发了学生浓厚的学习兴趣，他们也跃跃欲试，希望通过自己的努力赶超上届学生的作品和成果。同时教师还应该注意自己的角色定位，自己不仅仅是知识的传授者，还是学生学习过程中的引导者和组织者。因此在教学中，教师要注意营造良好的学习氛围，围绕学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性。

二、增加电工电子实训项目，丰富实训教学内容

电工电子实训的主要内容包括：有关电的基础知识、正确认识常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟练使用常规仪器等。学生在实训过程中，可以增强对于基础知识的掌握能力，并通过自己的设计安装和调试具有特定功能的产品，切身体会依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教师一定要注意，实训的内容应随着知识的更新而不断深入和层层递进，适当增加实训项目，进一步体现实训教学的先进性和实用性。例如在电工方面，可以在简单的低压配电和电动机正反转控制的基础上，增设综合应用控制比较复杂的三台电动机等内容；在电子方面，立足于原有的焊接练习、万用表安装调试、稳压电源制作等基础课程，增设关于多谐振荡器、数字抢答器、数字计数器、环型流水灯等制作内容。而且，在增设了实训项目之后，我们在教学中就可以进行更多的优化组合教学，针对学生不同的专业来选择不同的实训项目，同时，又能对于同样的实训项目结合学生专业要求达到不同的实训目的。

三、改进传统教学模式，让学生在“乐学”中得到发展

在素质教育的大背景下，中职电工电子实训教学也要改变传统的教学模式，将学生放置在学习主体的位置上，强调教师的指导作用，重视学生的动手和思考能力。实训教学中，教师要注意加强学生了解电工电子的相关技术和操作流程，利用实践性极强的教学模式激发学生学习兴趣、提高课堂实践效率。让学生在扎实掌握理论知识的基础上，取得良好的实训成果。在进行实训时，可以根据理论基础知识，让学生自主选择实训项目，通过内容选择所需要的仪器设备，并独立制定实验方案、方法以及步骤，然后由教师对于学生给出的方案进行正确的启发和引导，保证其实施的可行性、安全性以及实效性。实验结束之后，要对整个实验过程以及结果进行总结评价，教师从中做出正确指导和评价。实训教学中，教师应要求学生自己检查所有元件，将所有元件焊接起来形成电路，然后对电路进行检查，检查过程也应该有步骤、有计划，比如按照一定顺序检查示波器、信号发生器、稳压电源等，并让学生对这些元件进行调试和测量，提升其成就感和兴趣感。

随着计算机信息技术的飞速发展，教师可以利用现代化的教学手段来改进实训教学模式，比如现在广泛应用的计算机分析和数据处理系统、计算机模拟技术和仿真技术等，这些高端信息技术本身所具有的形象性和直观性，就能够大大激发学生参与学习的主动性和积极性。

四、鼓励学生不畏错误和失败，大胆动脑和动手

在实训教学中，教师要在确保做好各种安全措施的基础上，鼓励学生大胆动手进行操作，比如在做日光灯管实验以及电动机正反转实验的时候，常常会出现短路的现象，甚至引起个别学生的恐慌，不敢打开电源，导致实验不能继续完成。针对这类现象，教师要在确保安全的基础上，要求学生大胆操作，不要害怕，尽量完成实验项目。面对学生在操作中出现的错误和失误，只要不违反实验室的安全规章制度，我们都要给予允许，让他们在不断的失败和失误中总结经验，吸取教训。当然，教师要在适当的时候给予指导和问题式的启发，拓展学生思维能力，让他们通过自己的思考克服困难、解决问题，只有这样的实训教学才能达到较好的教学效果。

总之，教师要提高对于中专电工电子实训课程的重视程度，通过自身的深入研究总结出更好、更有效的教学方法，进一步提高学生的动手能力、创新能力以及工程实践能力，争取做到在学生还没有走出校门的时候，就让他们拥有一定的工程经验，逐渐成长为国家需要的应用型和创新型人才，同时也为学生将来能够顺利就业打好基础。

参考文献：

[1]董启广，张玉民.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].北京工业职业技术学院学报，2007，（1）.

[2]曲尔光，姚纪欢，张慧鹏.关于机电类电工电子课程实验实训的几点思考[J].高等教育与学术研究，2008，（10）.

[3]刘彦鹏，杨振兰，周展怀.电工电子实训课的教学与实踐探索[J].广东工业大学学报，2006，6（12）.

作者：余智勇

电工电子实训教学论文 篇3：

开放式电工电子实训教学管理平台的研究与实践

[摘 要] 目前，大部分中职学校在电工电子实训方面依旧采用传统的纯人工管理或半人工管理模式，这种模式对某些疑难问题的解决具有很大的挑战性。深入研究了电工电子实训中心设计出的一种开放式电工电子实训教学管理平台，从而为中职学校的电工电子实训教学管理提供借鉴。

[关 键 词] 电工电子；实训教学；开放式

由于科学技术的不断发展，当今社会对实践型人才的需求大大提高。而电工电子作为大部分理工科学生都要学习的基础知识，坚实的实训教学是必不可少的。我国的电工电子实训教育在很多方面都比较落后，比如硬件设施、软件设施、实践教学质量等。由于我国在传统的电工电子实训教学过程中管理流程复杂，效率低下，耗资较大，许多仪器设备长時间处于闲置状态、实训室数据更新滞后、学习资源落后缺少、实训室重复建设等，造成了很大程度的资源浪费，降低了教学效率。

目前许多中职学校已经开始借鉴其他国家和地区学校的实践教学模式，并在此基础上结合中国国情及教育现状，逐步开始建立有中国特色的电工电子专业人才培养体系，不断完善现有的实践教学模式。经过大量的调查和实践，开放式实训教学管理平台不仅可以在硬件上利用互联网技术实现最大限度的实训室资源利用，还可以在教学管理中建立网络管理体制，针对学生的学习管理、考勤管理等制订出系统的方案，规范实训教学中的监管机制。除此之外，开放式电工电子实训教学管理平台还可以通过对教师队伍的重建，优化管理体制，提高教学效率及资源利用率。

一、开放式电工电子实践教学的要求

（一）实践教学场所的建立

所谓实训，就是要让学生在自己动手操作的过程中逐渐提高自己的专业技能。要想进行高效率的实训，就得建立相应的教学场所，所以在电工电子实训教育过程中，实践训练基地的建立对学生动手操作能力的培养非常重要。学校应该参考教材中所需要的实训设备及自身实际情况，为学生提供具有全方位、多功能特点的实训中心。例如，由于学生学习电压源的串、并联，此过程中需要电源、电动机、负载等实训工具，学校应该充分满足学生学习和实践操作的需求，建立实际的教学场所。

（二）提高师资水平

教师是学生学习路上的指路明灯，教师的教学水平深刻影响着学生的学习水平；工程技术人员是学生实践过程中的标项杆，其教学水平是影响学生实践操作质量的关键因素。学校务必注重师资力量水平的提升，要注重对老师教学方法的培养，例如，在对学生进行电容器的讲解时，教师可以将“电容器”比作“水桶”，以水桶装水的原理引导学生理解电容器的基本原理。还应注重教师的教学方法，例如，在介绍各种运算放大电路时，如比例运算电路、微分运算电路，教师可以结合船艇上的自动舵来讲解。

（三）要求学生正确看待电工电子实训

正确的学习态度是良好学习成绩的基础，也是确保学生明确学习目标的前提。例如，在实际操作过程中，老师要明确地向学生讲述用电安全、仪器的正确使用方法等。在给学生讲述单刀双掷的电路设计时，教师应鼓励学生深入了解问题，与学生一起进行探索讨论，增强学生学习的兴趣。电工电子实训操作是为了提高学生的动手能力、培养学生的创新意识，以此为载体充分体现出理论与实践相结合的教学特点。学生正确地看待实训操作，不仅会使自己更好地学习专业知识，还能明确自身的发展方向，为以后的工作发展打下基础。

二、开放式教学管理平台的设计

（一）网络系统的设计

如今是科技的时代，随着信息技术和计算机网络技术的快速发展，教育领域中出现了大量的实训教学管理平台，C/S 结构、B/S 结构就是主要的两种结构类型。

C/S 结构的实训教学管理平台主要是以软件传输的形式在网络与服务器端进行数据的交流。C/S结构实训教学平台不需要网络就可以与服务器端进行数据传输，从而实现开放式平台功能。

B/S 结构的实训教学管理平台是以小部分业务在前端完成，大部分业务在服务器端完成的模式进行运作的，由于其采用浏览器的方式，所以在使用时非常方便，用户在浏览器上就可以完成所有的操作，相比传统的模式省去了安装软件的步骤。

（二）实训教学管理平台的实施

开放式电工电子实训教学管理平台主要包含七个功能：学生预约、教师审核、互动答疑、成绩管理、视频监控、语音提示和课程资源。具体操作过程如下：

1.学生预约。学生可以通过登录自己的客户端在线预约实训台、实训设备和实训资料等。在预约前，学生还可以先在浏览器上了解各个实训室的实际情况，再决定自己所要预定的实训项目。在预约过程中，学生可以随时根据自己的实际情况取消预约或更换实训室。

2.教师审核。学生在进行网上预约之后，无法立即进行实训操作，而是需要任课教师在教师客户端对实训室的使用情况、材料储存、机器保障方面进行审核。如果教师审核通过，那么学生可以在自己所预约的时间内完成实训项目。若审核未通过，则学生需要重新申请预约。

3.互动答疑。例如，当学生在实训中或者实训前后有疑难问题时，学生可以通过实训教学管理平台寻求老师的帮助，通过线上的方式与老师进行互动，从而解决实训中出现的问题。除此之外，若是在实践操作过程中，学生发现机器设备出现故障或者问题，也可以通过开放式实训教学平台将具体问题及时反馈给实训室管理员。

4.成绩管理。许多国外的学校已经摒弃了传统的统计学生成绩的方法，采用通过线上批阅打分的方法为学生记录实训成绩。

5.视频监控。在学生进行实训的过程中，教师可以利用开放性实训室的监控系统对学生进行远程监控，教师还可以通过教师机针对学生实训过程中出现的一些问题进行动态管理、指导学生实践操作，最大限度地避免学生在实训过程中可能会出现的事故，确保实训室能够安全运行。

6.语音提示。由于实训室里存在大型机器设备，若是操作不当，则会对学生的安全产生威胁，所以实训室中需要安装语音提示设备，在学生靠近危险区时，语音设备会发出警示音。在学生刷卡进入实训室后，语音提示设备会根据实际情况指引学生正确使用实训机器。在课前课后语音装置会给出相应的时间提示。

7.课程资源。学生可以通过登录实训教学管理平台在线浏览实训有关资料以及课程项目的指导书、具体操作步骤的视频演示等，为学生的实训过程提供切实有效的指导。

三、实训教学管理平台的资源建设

电工电子类课程是电子技术、通信工程等工科专业的专业基础课，其教学质量的高低直接影响着其他专业学生的课程学习质量。为了夯实学生电子电工专业的专业理論知识，许多中职学校已经建立了以精品课程、名师空间课堂、视频课程、信息化课程等为主的资源库，以便学生进行学习。只有切实有效地打好电工电子课程的基础，积累丰富的实训课程资源，其他专业学生才能更高效地学习专业知识。开放式实训教学管理平台的资源建设，主要要从以下几个方面入手：

（一）电工电子实训课程体系

对电工电子的实践教学而言，完善的课程体系显得尤为重要，只有通过系统的教学训练，才能使学生深刻地理解其中的精髓。建立完善的电工电子实训课程体系，要将非电类专业和电类专业都包含进去。除此之外，还要注意对传统实训项目进行调整。例如，在“直流电路”部分，学校应该遵循培养应用型人才的路线，重点加强实际动手能力的培养，减少理论知识占的比例，提高学生的专业综合性和操作性。还要选择合理的实训项目，如电工电子技术课程中万用表的工作原理，如今许多电气系统、机械运作都要用到万用表，所以万用表的组装就是一个很好的实训项目。

（二）配套的实训设备与实训教材建设

要想让学生在学习理论知识之余进行高效的实训操作训练，就需要将教学体系配套的实训设备和实训教材作为基础。实训教材可以让学生在实训过程中进行参考，配套的实训设备可以让学生具体、有针对性地进行实践操作。目前市面上的大部分实训设备都具有品质优良、操作简便、资源丰富、可通信、可远程监控的特点，可以充分满足开放式电工电子实训教学模式的需求，拓展学生的知识层面。实训设备与教材的配套使用不仅可以提高教学效率，使学生深入地理解知识，在实训操作中培养学生自主创新的能力，还能帮助教师通过教师机的远程监控功能实时了解学生的实训情况。

（三）实训教学模式与实训体系建设

开放式的实训教学模式旨在以学生自主学习、教师辅助授课为基础，帮助学生通过理论与实践相结合的方式，轻松有效地完成电工电子实训课程的学习。为了使开放式教学模式的优势充分发挥出来，学校应该根据目前社会发展的实际情况、企业岗位人才要求等制订切实可行的教学模式。在该教学模式下学校还要根据难易程度的不同对实训模块进行合理划分，以便学生依据自身学习情况选择适合自己的实训项目。在电工电子课程中，各个实训模块之间必是互相联系的，或是纵向，或是横向，学校要针对此情况建立规范的教学体系，使教学过程可以随时进行动态调整。例如，学校应该考虑到资源库的建设，将硬件和软件结合起来，整合计算机技术和软件工程技术，实现各个实训室的数据和资源共享，为开放式电工电子实训管理平台的建设和运行开拓道路。

（四）规章管理制度的建设

俗话说：“无规矩，不成方圆。”国外的许多学校在电工电子实训管理过程中，大都具有严格系统的规章制度，以此来约束师生。规范系统的规章管理制度是开放式实训中心正常运行的前提条件，学校要制订出合理并且严格的规章制度，以约束师生在实训过程中的行为；还要根据不同实训室的实际情况，健全现有的实训室管理方法。尤其要针对开放实训教学管理平台的教学模式制订关于线上参与、互动的规章管理制度。在约束学生行为的同时，也要使教师明确自己的职责，不断改善教学指导方法，提高自身教学素养。

开放式电工电子实训教学管理平台的建设对电工电子实训的教学具有重大意义。其以理论与实践相结合的模式为教学理念，有利于培养学生的动手能力、开发学生的思维模式，使教学资源得到有效利用。开放式电工电子实训教学模式的建立，可以有效解决当前电工电子实训教学过程中出现的问题，顺应时代发展的要求，培养出大量优质的创新型、高素质人才，为我国电子电工事业的发展做出贡献。

参考文献：

[1]张振祥.电工电子实训中心在实践教学中的作用[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2008（2）：123-125.

[2]宁金叶，周惠芳.开放式电工电子实训教学管理平台的研究与实践[J].教育现代化，2017，4（40）：118-120.

[3]董启广，张玉民.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].北京工业职业技术学院学报，2007（1）：44-48.

[4]肖杰，赵晋琴.电工电子实训教学模式改革研究与实践[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（5）：48-50，83.

编辑 马燕萍

作者：刘文博