《电工技能与实训》教学改革实践与设想

2023-02-02

改革教学内容、教学方法、教学手段被认为是当前教育创新和发展的重要内容本文主要谈谈在《电工技能与实训》教学过程中的改革实践与设想。

1 改革实践

1.1 优化教学内容

以往的教学往往出现系统性讲解, 重理论轻实践, 理论与实践分开的现象, 在教学中教师把大量的时间花在给学生讲解一些一般内容和推导繁琐的理论公式上, 由于高职类的学生基础较差、理解能力欠缺导致老师讲得很辛苦, 学生学得很糊涂, 教学效果很差。为了充分调动学生的积极性突出以学生为本位, 我们对教学内容进行了优化。

在教学中坚持学以致用的原则, 同时兼顾理论知识和实践知识, 将内容分为若干模块:模块一为电工安全知识与技能, 模块二为电工基本操作技术, 模块三为常用电工仪表, 模块四为一般电气线路及照明安装, 模块五为变压器与电动机的维护, 模块六为电动机控制线路的安装与检修。模块中包含有若干个任务, 每个任务按照电子信息工程技术岗位要求和职业标准编排。例如模块六主要掌握常用低压电器, 电动机的安装与检修方法以及控制线路故障的检测方法等基本技能。优化后的教学内容都是操作性强、动手机会多, 在“做”中“学”的知识或技能。

1.2 改进教学方法和教学手段

(1) 针对以往理论教学与实践教学互不干涉的现象, 将理论知识与操作技能有机融合, 在理论教学中对于比较难以理解的知识, 可以通过实际问题的解决来克服, 使学生体会到在“做”中“学”的乐趣。学生在边学边练中能更深刻地领会所学知识, 更好地掌握操作技能, 职业技能和综合素质大大地得到了提高, 符合现代高职教育人才的要求。

(2) 不断改进和灵活采用合适的教学方法, 改变传统教学一味讲授的模式, 提高学生的学习积极性, 体现“学生为主体, 教师为主导”的现代教学指导思想。例如, 在讲解“正转?停止?反转”控制电路时, 打破先讲电路原理, 再安装实际电路的常规顺序, 事先把安装好的电路板通电演示给学生看, 当学生听到接触器不断的动作, 看到电动机时而正转, 时而停止, 时而又反转, 不免兴奋而又好奇, 要弄清电路原理的劲头就上来了, 这时我们就给学生提出了一些问题:当按SB1时, 哪个接触器动作?电动机有什么反应?而按SB2、SB3时又会怎么样?电动机能不能从正转直接改为反转等等。然后让学生们亲手操纵按钮, 观察接触器和电动机的现象, 这时有些同学埋头苦思, 有些同学则交头讨论, 时间一到, 同学们纷纷说出自己的结论, 最后由教师给同学们做深入总结。通过这种先采用激励法激发学生学习的兴趣, 然后采用启发法引导学生思考, 最终把知识转化为学生的具体知识, 再进一步把学生的具体知识转化为能力的方法取得了很好的效果。

(3) 引入现代化教学手段, 将抽象的知识通过图片、动画、视频等直观地表现出来, 使学生身临其境, 加深了对知识的理解与认识。例如在讲解触电急救与预防时, 通过视频课件事先把触电急救与预防的过程播放给学生看, 再将播放过程中的重难点重复播放或讲解。这样, 教师将操作讲解与操作播放视频完美结合, 学生能轻松、愉快地接受知识, 能克服教师操作时, 学生由于观察距离的限制, 很难看清楚教师的整个操作过程的难题。

1.3 鼓励学生参加电子技能竞赛以提升教学效果

2009年, 我院电子专业学生第一次参加了国家级的大学生电子设计竞赛, 通过这次竞赛, 学生们坦言在准备竞赛的几个月里学到的知识比前两年学到的知识还要多, 自学能力、分析问题和解决问题的能力得到了大大的提高。针对学生都有强烈的好胜心, 渴望成功这一特点, 我院还组织了院内电子设计大赛, 在竞赛中发现人才, 培养人才, 达到提升教学效果的目的。

2 改革设想

为了更好地实践高职教育发展理念, 提出以下几点设想作为今后奋斗的目标。

2.1 提高教师资能力

教育大计, 教师为本, 师资是学校发展的命脉。如何提高师资能力是各类学校亟待解决的问题。对于高职院校来讲, 培养理论知识与操作技能兼备的“双师型”教师队伍显得尤为重要, 可以通过“请进来, 走出去”的模式来解决。所谓“请进来”, 就是邀请企业参与学校专业建设, 到企业聘用技术人员参与专业教学, 通过把先进的电工技术带进课堂, 帮助学生融汇贯通知识与技能, 提高学生的创新能力和综合素质。“走出去”是专任教师深入企业、工厂学习, 开展调研、实习、顶岗和挂职锻炼, 以提高教师专业技能水平和实践教学能力, 更重要的是, 教师可以根据自己的实际体会制定出更适应企业发展需要的教学方案。