信息技术教学中如何进行有效的教学反思

信息技术是一门年轻的学科。我们的课程是在不断的变化着的——从计算机课走到了信息技术课, 从编程教学到应用的教学……因此信息技术教学出现了有别于其它学科完全不同的特点。教师需要教学工作中不断地反思自己的得与失, 即进行“教学反思”。通过教学反思使教师自觉地把课堂教学实践作为认知对象进行全面深入的思考和总结, 从而进入更优化的教学状态, 使学生的成长得到充分发展。面对和学生一样除了只有一本教科书外在无其它教学参考的信息技术教师, 教学反思活动则显得更为重要。只有不断的反思教学, 才有助于教师的个人成长, 有助于信息技术学科体系的建设。

一、“课前反思”是上好信息技术课的前提

在准备一节信息技术课之前, 反思活动就应该开始了。通过针对本节课的教学内容进行自我提问, 列出问题清单, 对整堂课做大置的布局。问题清单的主要内容可以有三方面:第一, 这节信息技术课的性质和作用是什么。第二, 在授课中可以采取哪些教学方法和手段, 各方法和手段适用的条件和情境如何, 它们的优点与不足是什么。第三, 根据本校的信息技术教学软硬性环境, 在这一课中将采用什么样的教学方法与教学手段。对教材的处理与别的老师差异在哪里。这一教学反思, 主要运用于教学活动之前, 着重指向我们的内部思维。

二、“课中反思”应贯穿于整个信息技术教学活动之中

制作一张教学设计反思表, 内容包括:①对象分析:学生之间的计算机水平差异如何, 学生对上节课学习内容的掌握情况如何。②教材分析:针对学情, 教材中的章节排列顺序能否直接作为自己的教学顺序。教材哪些内容应删减、调换、补充。在教学重点、难点, 教学目标上与学生实际有那些差异。③教学设计:包括教学环节设计, 教学各环节的目标, 使用材料, 呈现方式等。④教学组织:包括如何设计提问, 如何组织教学等等。⑤总体评价:本人的教学特色在哪里, 教学的效果如何, 在教学中遇到的困惑是什么, 如何改进它。

这些反思内容和其它学科有点类似, 又有所不同。对于信息技术这门新起的学科来说, 借鉴和使用其它学科已有的成功经验和方法是信息技术学科迅速成长起来的有效途径。

这一反思应贯穿整个教学活动的始终, 着重对教学效果和过程的反思。

三、“课后反思”是积累信息技术教学经验的重要途径

信息技术课程, 常常在机房里进行教学活动实施, 采用媒体教学的方式使一节课的教学容量成倍的扩大。因此, 在上课过程中教学活动非常紧张, 难免顾此失彼会遗漏一些知识点, 所以, 上完了一节课并不意味着这堂课活动的中止。课后应趁热打铁, 及时反思这节课的得与失, 反思这堂课有那些突发事件, 是怎么解决的, 还有更好的解决方法吗?是否成功地突破了教学重点、化解了教学难点, 采用的教学方法和教学手段, 哪些是切实可行的, 哪些在实施中遇到了困难, 哪些知识点遗漏了, 哪些知识学生较好的掌握了等等。并在自己的教案末尾写上教学后记, 以便在下节课补充讲授遗漏的知识点, 以及对教学不太成功的环节做出调整。

四、“交流反思”是信息技术教学中不可忽视的环节

古人说:“旁观者清, 当局者迷”。在许多计算机软件应用教学中, 一些问题对已经会用的人来说是非常容易理解的, 所以教师往往忽略不讲, 但对入门者则实为百思不得其解的关键所在。因此, 单纯的自我反思, 通常比较模糊, 难以深入。在集体讨论当中, 来自交谈对象的反馈往往可以使人的思维清晰、活跃, 并会激起深层次的思考。教师个体通过将自己对某一问题的思考与解决过程展现给其他教师或者在课后与学生们进行学习上的探讨, 在充分交流、相互诘问的基础上反观自己的意识与行为, 可以加深对自己的了解, 并了解不同的观点与需求。因而, 教师间经常性的进行集体备课、相互听课、评课以及师生间的双向交流反馈等, 能有效地促进信息技术教育教学水平的提高。

无论你对自己的教学有多么的自信, 同其它学科一样, 教学反思都是一种有益的思维活动和再学习活动。通过多年的教学有了一定的教学经验以后, 再通过对经验的进一步反思, 必将使我们年青的信息技术教师由新手型教师成长为成熟型教师, 再由成熟型教师成长为专家型教师。只有这样, 教师才能为目前尚不完善的信息技术课程学科体系建设, 提出独特观点、看法和宝贵建议, 为我国信息技术课程的进一步构建添砖加瓦。

摘要：教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动, 教师的教学智慧, 要充分地激发出来, 就需要经常进行教学反思活动。对于信息技术这一年轻的学科, 如何将反思运用到教学当中, 进而引领信息技术课程与信息技术教师共同成长, 本文从课前反思、课中反思、课后反思、交流反思四个方面进行了探讨。

关键词：教学,反思,信息技术