学习人力资源 课后心得

学习人力资源 课后心得（精选12篇）

篇1：学习人力资源 课后心得

第一次课后心得：

第一次上陈老师的课，就觉得老师是一个幽默风趣.和蔼可亲.平易近人的老师。老师给我们展示了自己制作的视频，同时指出，这是一种自我推销的手段，要把自己的亮点展现出来，突出自己的竞争优势，这样才能更好的在社会上生存与发展。我想真的是这样的，如果没有一点自己的竞争力或专业技能，很难在这个社会上立足。陈老师的话让我如梦初醒，使我更加坚定学习好人力资源管理研究这门课程。当然了，除了自我推销后，陈老师给我讲了我们这个学期大概要学习的课程.任务和主要学习内容。这不仅能让我们清晰的了解人力资源主要的研究脉络，而且在我们日后的学习中作了充实必要的铺垫。

第二次课后心得：

第二次听课，印象比较深是的关于华为公司的人力资源管理。华为的人力资源管理本着公正.公开.公平的原则，建立一支宏大的高素质.高境界和高度团结的队伍，创造出一种自我激励.自我约束和促进人才脱颖而出的机制。同时，通过建立内部劳动力市场，在人力资源管理中引入竞争和选择机制；通过内部劳动力市场和外部劳动力市场的置换，促进优秀的人才脱颖而出，实现人力资源的合理配置和激活沉淀层,使人与职位有更好的匹配组合。在通过对华为公司人力资源管理战略有了较为全面的认识后，为我们日后更加深入地学习招聘培训和薪酬管理打下了坚实的基础。

第三次课后心得：

第三次学习，较为印象深刻是关于孔子学院招聘管理相关的内容。关于在国外建立孔子学院，在国内招聘教员.职工的问题，我们组作为深入的讨论和分析。我们组认为，要想在国外建立起享誉中外的孔子学院，使得学院具有强大的吸引力.生命力和号召力，必须建立健全合理的招聘管理体系和高效具有激励机制的薪酬制度。

根据马斯洛的需要层次理论，人具有生理的需要.安全的需要.社交的需要.尊重的需要和自我实现的需要。需要的五个层次之间相互有重叠，当低一级的需要获得“相对”满足之后，追求高一层次的需要就会成为优势需要，并不是低层次需要“完全”满足之后，高一层次需要才成为最重要的。人们在某一时刻可能同时并存好几类需要，只不过各类需要的强度不同而已。需要满足的难易程度与需要层次的高低有关。较低层次的需要，偏于物质生活方面，弹性较小，易于追求与满足，并且呈现出周期性的特点。一般来说，根据国家。地区的不同，每个地方的补贴都有所不同，发达国家都是每月800-1000美元。在这个基础上，可以适当加大津贴的投入力度，提高在外教员的补贴。此外，要想在使孔子学院招到人.吸引人和留住人，除了在薪酬方面加大投入外，还需要充分考虑员工的职业发展生涯，让员工在享受高薪.高福利的同时，充分实现自我的全面的发展。

在招聘管理方面，一般来说，孔子学院录用的条件都不高，英语四级，普通话二甲，本科学历，一般都是通过“国家汉办”报名。以09年为例，3月报名，4月笔试，6月面试。最关键是了解哪所孔院要人，而且他们是否已经内定（对口的中方合作院校的学生），招聘竞争很激烈，如果是在职的老师，可以申请公派教师计划，成功性大一些。服务期一般是1-2年，如果在国外有好的出路的话，不一定要回国，但是回国同样是没人管你工作的。我们看到，在这种招聘录用的管理机制下，孔子学院的招聘管理体系存在着不合理的地方。我们组认为，可以

让国家降低招聘录用的门槛，如降低普通话.本科学习的年限，同时，延长报名考试的时间，扩大孔子学院的职位空缺，减少孔子学院教员的应聘压力。同时，在国内增加孔子学院的工作点，让那些回国的孔子学院教员能够找到工作，提高他们的归属感。

第四次课后心得：

第四次学习，印象比较深刻是关于海底捞公司的人力资源管理。对于海底捞来说，较为具有企业特色的是亲情式管理章法。这种亲情式管理，主要体现的是人力资源管理中的激励。海底捞的服务员很多都是经人介绍过来的：老乡、朋友、亲戚甚至是家人„„这种招聘方式在很多人看来简直是匪夷所思。

餐饮业属于劳动密集型行业，来就餐的顾客是人，管理的员工是人，所以一定要贯彻以人为本。只有当员工对企业产生认同感和归属感，才会真正快乐地工作，用心去做事，然后再透过他们去传递海底捞的价值理念。大家可以和亲戚朋友一起工作，自然就很开心，这种快乐的情绪对身边的人都是很具感染力的。为了激励员工的工作积极性，公司每个月会给大堂经理、店长以上干部、优秀员工的父母寄几百元钱，这些农村的老人大多没有养老保险，这笔钱就相当于给他们发保险了，他们因此也会一再叮嘱自己的孩子在海底捞好好干。此外，我们出资千万在四川简阳建了一所寄宿学校，让员工的孩子免费上学。我们还设立了专项基金，每年会拨100万用于治疗员工和直系亲属的重大疾病。虽然这样的福利和员工激励制度让海底捞的利润率缩水很多，但是从激励效果和提高员工的归属感来说，这些钱花得值。

加入海底捞的员工，流动率在头三个月以内会比较高，因为生意太好了，确实太累了，三个月到一年之间有所降低，等过了一年就比较稳定了，能做到店经理就非常稳定了。海底捞员工的薪酬水平在行业内属于中端偏上，但有很完善的晋升机制，层层提拔，这才是最吸引他们的。绝大多数管理人员包括店长、经理都是从内部提拔上来的。海底捞会告诉刚进来的员工，你只要好好干，我们一定会提拔你，这是我们的承诺。

海底捞对每个店长的考核，只有两项指标：一是顾客的满意度，二是员工的工作积极性。而对于服务员，不可能承诺让所有的顾客都满意，只要做到让大多数顾客满意，那就足够了。海底捞会邀请一些神秘嘉宾去店里用餐，以此对服务员进行考核。

在某些餐饮业，我们可以看到他们训练餐厅服务员，微笑要露出八颗牙齿，嘴里夹着根筷子训练，我说那哪是笑啊，简直比哭还难受，那些僵硬的笑容，并不是发自内心的。海底捞从来不做这类规定，激情+满足感=快乐，这两条都满足了，员工自然就会快乐，并把这种情绪带到工作之中。

通过这几节课的学习与讨论，我不仅学习到了人力资源管理研究中的重要理论、热点问题和核心内容，此外，老师开发了我们的思路，锻炼了我们的演讲能力、口才能力、学习能力、沟通能力和团队合作能力。更重要的是，老师培养了我们独立自主的思考能力，这是一种思维模式，这种思维模式不盲从，不唯书，不畏权威，同时，我相信，这种思维模式能够在我们日后的生活工作中提供很大的帮助。

篇2：学习人力资源 课后心得

本次培训的内容包括人力资源四个阶段、管理者的角色定位;抓住人性的规律才能管理、激励人;能提高团队战斗力不可缺少的五种文化;如何选人、识人、用人;成功者的特性;如何正确对待剩余责任问题;素质的四大因素等等。通过这一天的培训，我学习到了很多的东西，受益匪浅。特别是如何选人、识人、用人在组织中的核心作用。现在的企业都是想靠“人才”来竞争。人力资源管理的重要性就体现出来了。如果要发展就必须重视人力资源方面的管理，必须懂得人力资源管理的选人、识人、用人基本内容。用改革和创新的精神，把改善工作环境、制定合法合理制度、增加企业发展愿景有机结合起来，实现人才不仅引得进、用得好、留得住。加快企业发展步伐，增强综合实力和竞争能力，并在战略创新中充分考虑员工的发展意愿和职业生涯规划，让人才充分感受企业宏伟的发展前景和自身广阔的发展空间。

选人，既要通过招聘形式的选拔可用之人;要通过培训培养企业内部的优秀员工;同时淘汰低绩效者;更重要的是要留住关键的人才。选人的关键还是要考虑选中的人的适应能力、心理调适能力和抗压能力，就是常说的智商(IQ)、情商(EQ)、逆商(AQ)。

要专注用人，管理者更主要的是要专注于用人之长，在用人过程中尤其要充分发挥员工的专长，并根据有关变化及时调整，动态的实现人的专长能力与工作任务的合理匹配。

要理性育人，企业要舍得在人才培养方面投入，只有合理投入才能有合理的回报，同时要打通人才的内部成长通道，为每一位作出贡献的员工提供良好的发展平台，并与员工共同设计合理的职业生涯规划。当员工能力确实超出企业的现有需求，而企业现有资源和能力又难以满足员工发展的需求的时候，企业要有勇气放员工出去去实现自己的追求。

要宽厚待人，管理者的心胸有多大事情就能做多大。善于宽厚待人的企业领导会不断把企业带到一个个崭新的高度。一定要记住我们是在用人之长，而不是用人之短，人无完人，谁都不可避免地会犯些错误，这时候就需要管理者来宽厚的处理。

识人是一种智慧，用人是一种胸怀。特别是对于领导来说，有什么样的胸怀，就会有什么样的“眼光”;有什么样的态度，就有什么样的领导艺术。

把个人的发展与组织的发展联系起来，多学习新的知识，多参加有水平的培训，不断地积累和创新，提升自己，为公司的发展尽力。

篇3：学习人力资源 课后心得

一、挖掘学生自身资源, 走进学生的内心世界

学生是教学的主体, 要把握思想品德课的生活性, 就要深入了解学生的生活, 尤其是正在接受自己教育的学生的生活。在课堂教学中, 我们要善于倾听、尊重学生, 鼓励他们敢于想象、敢于表达。

如苏州工业园区第一中学王莉老师在执教《多彩的情绪》这一课时, 让学生用不同的词语表达积极情绪和消极情绪, 然后请学生回答:你在哪些情况下会产生积极情绪?在哪些情况下会产生消极情绪?这两个问题的提出立即引起了学生情感上的共鸣, 很多学生结合自己的学习生活体验, 谈起了自己在不同境遇中的情绪体验。在此, 王老师充分挖掘和利用学生的自身资源, 把课本知识和学生的亲身体验相结合, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且大大提高了课堂的实效性。

二、精选来自生活的素材, 引导学生评判生活

中学生作为社会时尚的代表和追求者, 他们的价值观在当代价值多元化的影响下发生了很大的变化。为了增强中学生对社会主义核心价值的认同, 教师应该结合教学内容, 选取贴近学生生活的两难判断情景, 使学生产生道德认知冲突, 引导学生大胆辩论, 积极弘扬真、善、美, 坚决抵制假、丑、恶。

如南通市启秀中学孙丽燕老师在执教《做个有教养的现代人》这一课时, 展示了这样一个情景:一位穿着得体、外表美丽的女子, 右手持刀, 左手拿叉, 将食物切成小块, 很文明地用西餐。刚开始学生觉得她很有教养, 可是接下来见到她不雅的行为举止、谈吐表情时, 就感到心里不舒服。孙老师结合情景提问:“这位女子很注重礼仪, 可是你觉得她有教养吗?”

三、善于捕捉社会焦点问题, 引导学生感悟生活

要想知道梨子的味道, 就应该亲自去尝一尝。思想品德课教学中, 让学生亲自尝试和实践, 再联系已有的生活经验去体验和感受现实世界不失为一种有效的教学方法。因此, 教师可以将贴近社会生活的热点问题和焦点问题引入课堂, 创设情境。在提问时可以采取角色互换, 让学生融入已发生的新闻故事中去, 从而调动学生的学习情绪, 促进学生主动投入学习活动中, 以积极的态度去感悟生活。

如王莉老师在执教“同一个人在不同境遇中会有不同的感受”这一教学内容时, 引入了社会焦点新闻:患者杨某, 男, 66岁, 上海人。患者2013年4月6日经检测被确诊为H7N9禽流感病例, 当日转往上海市公共卫生临床中心诊治。经过积极治疗, 今天 (2013年4月18日) 康复出院。然后提出问题: (1) 如果你是患者杨某, 当你被确诊感染了H7N9禽流感, 会产生什么样的情绪?经过积极治疗后康复出院, 又会产生什么样的情绪? (2) 从上述问题中, 你感悟出什么道理?学生经过上述问题的思考与回答, 理解了同一个人面对不同的情境会产生不同的情绪。

四、积极引导学生去践行, 让感悟得以内化

宋代儒学大师朱熹说:“论先后, 知为先;论轻重, 行为重。”知的目的在于行, 能否使学生把道德认识转化为道德行为, 并使之科学化和持久化, 是思想品德课教学成败的关键所在。

我们强化实践, 将学生引向自然, 引向社会, 通过不断实践让学生自己去体验既已获得的道德观点, 在道德生活实践中内化为健全的人格和良好的行为习惯。例如南通市启秀中学孙丽燕老师在执教《做个有教养的现代人》这一课时, 让学生结合日常生活, 对自己的行为是否具有教养进行反思, 并给自己提出改正措施。

学生在交流改进措施时, 就说出了很多想法。这样, 学生在教师、家长和他人的监督中, 不断实践中获得体验、感悟, 不断培养优秀品质。

篇4：关注课后习题挖掘教学资源

一、依据课后习题，确定教学目标

课后练习在字词句篇、听说读写等方面提出了一些要求，实际上是知识和能力、过程和方法、情感态度价值观这三维目标的具体体现，也是我们教师确定教学目标的重要依据之一。翻开教材，我们就会发现每篇课文一般安排了四五道练习题，并按照朗读目标、字词教学目标、文本理解性目标、课外拓展目标的顺序进行组合。如苏教版第六册《海底世界》的课后练习是：1.朗读课文（这是教学中应达到的读的训练目标）；2.用钢笔描红（这是写字教学目标的体现）；3.读一读，再抄写，并用带点的词语造句（这是词语教学应达到的基本教学目标）；4.联系课文，说说你对“海底是个景色奇异，物产丰富的世界”这句话的理解（这是课文的教学重点）；5.学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么（这是一道拓展性练习题，既紧扣本文，又联系前面所学课文，还体现了学生的主体地位）。以上的练习设计，注重让学生经历“感知→领悟→扩展→应用”这一自主探究的学习过程，也是一个隐性的教学目标。

二、依据课后习题，指导学生预习

课前预习是语文教学的一个重要环节，预习除了由老师布置适量的预习思考题外，还可借助课后习题，把它作为预习思考题来处理，这样使用起来比较方便。课后一般都有字词练习或朗读课文的要求，到了中高年级，这些都可以作为预习题让学生自学，课堂上加以反馈检查即可。例如前面所提到的《海底世界》的1～4题都可以让学生在预习时进行思考或练习。课后习题作预习要求，能防止学生漫无目的地预习，也为课堂教学作铺垫，这样既培养了学生良好的学习习惯，又提高了教学效率。

三、依据课后习题，设计教学突破口

在苏教版语文教材中，每篇课文都有一两道反映课文重难点或统领全文的习题。我们可以借此作为教学设计中的一个整体把握或课堂讨论的主线，以此为突破口组织教学，使课堂线条简明，条理清楚，还可以达到“长文短教”的效果。

如《白鹭》课后第4题“为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？”这也可以作为一个统领全文的问题，初读课文时，作为激发阅读兴趣的问题抛出来；精读课文时，让学生围绕它去理解课文中的语言文字，自主讨论，深入理解；结束教学时，还可以作为一个反馈性的问题了解学生的学习情况。这样将课后问题的讨论与课文思路、主题思想等有机地糅合在一起组织教学，就可以顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。

类似的突破口在课后练习中都可以找到，扣其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化，提高教学效率。其关键是我们教师要深入地理解课文，从整体上把握教材，研究课后习题，从学生的认知规律出发，进行有效的教学设计，提高教学效率这个目标就一定可以实现。

四、依据课后习题，丰富学生阅读

新课程十分重视学生的课外阅读，要求小学生阅读总量不少于145万字。“取法于课内，得益于课外”是提高阅读效率的最佳途径。在语文课后习题中，设置了相应的扩展阅读的习题，或举一反三，以一篇带多篇，学完《古诗两首》的《墨梅》后完成练习“古往今来，还有不少写梅花的诗，找一两首来读一读，背一背”。或以一章带全书，鼓励学生阅读整本书，在《林冲棒打洪教头》的课后也要求“读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷”。或以一人带名著，推荐阅读名家名著，一些课文后面的阅读卡片就以煽情的语言向学生介绍了作者，推荐了作品。如六年级下册中就有冰心、鲁迅、萧红等“作家卡片”，以及《假如给我三天光明》的“名著便览”。教师就要抓住这些契机，引导学生去徜徉书海，积累语言，陶冶情操。

五、依据课后习题，抓好练笔训练

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”能否用好这个例子，决定了学生的实际收效的多少。在教学中，“读写”结合是学生习作练习的“双翼”。在小学语文中高年级教材中，每册的课后练习题中都安排了六七次练笔训练，认真研究课后习题，你就会发现，有些思考题为学生课外练笔或课堂写作提供了写作素材、角度和契机。教师可以充分挖掘练习题中的能力元素，让学生进行仿写和再创作，从而打破写作难的被动局面。

先看看下列思考题：“认真阅读课文里描写隆中‘景色秀丽宜人’的有关语句，用‘来到……只见……’的句式写一处景色。”（《三顾茅庐》）

“仔细观察题头的照片，以‘迪拜街头风光’为题，写一段话。课文中的词语可以选用。”（《沙漠中的绿洲》）

“请你代高尔基给儿子写一封回信。”（《高尔基和他的儿子》）

从上面的例子中，我们可以看出这些课后练习题都是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累，旨在引导学生进行写作训练。教师可以充分利用教材信息来拓展写作空间，及时指导学生练习写作，从而培养学生的习作兴趣，减缓作文教学的坡度，实现学生“积累语言”“运用语言”的同步，让学生在一次次小练笔中提高自己的作文素养。

六、依据课后习题，落实课后拓展

新课标明确指出：“语文学习的外延等于生活的外延。”在课文的后面就安排了许多开放性的习题，旨在让学生的学习与生活接轨，让学生通过课外丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的综合实践能力得以提高。

有的课后习题十分注重培养学生搜集信息的能力，通过资料的搜集，达到温故而知新的教学效果。如四年级课文后面有这样一些习题。

“你还知道哪些人类以生物为老师的事例？搜集有关的文字或图片资料，在小组里跟同学们交流。”（《人类的“老师”》）

“搜集宋庆龄有关资料，说说人们为什么总爱在她的故居的两棵樟树前留影纪念。”（《宋庆龄故居的樟树》）

有的课后习题是综合实践型的，是需要师生付出更多的精力才能完成的，也是许多教师容易忽视或不愿实施的。如：

“选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。”（《走，我们去植树》）

“排演《公仪休拒收礼物》。”

“画出描写伯纳德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的有关语句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的，再和小组合作，将故事演一演。”（《半截蜡烛》）。

上述习题不仅要求学生要理解课文的遣词造句、谋篇布局，还要求学生能通过介绍交流、表演汇报来再现文本内容，创造性地表达自己的理解。这些习题看上去有些难度，但只要我们教师认真组织，经常放手让学生去训练，不仅能激发学生学习语文的兴趣，逐步培养学生的语文素养，还能锻炼学生的组织活动能力，促进学生素质的全面提高。

教材只是一个例子，课后习题的编排，也是一种提示。如果我们能充分吃透教材，结合课文进行一定的补充练习，定会开发出更多的教学资源，给我们的语文教学锦上添花。

作者简介：江苏省南京市高淳区淳溪中心小学语文教师。

篇5：学习人力资源 课后心得

新密市实验小学 冯雪霞

假期中看书不多，但继续看了《听王崧舟老师评课》一书。重温王老师的那段自序，颇有感受。“心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔”。想起了学校行政阳光轮训里李飏校长讲过的一个关于苏轼与佛印的故事。评课也如此，如果心中无智慧就不要指望对课堂中闪现的灵光能做出会心的响应。如果心无诗意，就很难发现课堂上流溢的美。所以评课时观照自己灵魂的一面镜子。在评课中，你在发现一个新的自己。你在评课时反观出来的是自己所拥有的教育智慧，你在评价课的生成效果时，最终检验的其实就是自己的质量内涵。一句话，评课就是评价自己。在教研岗位上每学期听过的课不下八十节。每每听完课后就想着要如何跟老师进行交流。从前的我只是在低段语文教学中滚了数次。要对各学科各个年级的课进行点评，还真得虚心学习请教。正如王老师在自序中提到的不仅要让执教者有收获，也要让自己有进步，要让所有的参与者都得到专业的成长与发展。将自己置身于真实的课堂情境中进行换位思考、移情体验。推己及人，由人返己，这便是评课这的大智慧、大境界。这也正是我们平常在评课中经常会思考的一个问题：如果是我来设计这个细节，我将如何处理。

回到语文的课堂，一堂好的语文课王老师认为有“三味”。第一味是“语文味”。语文课最大的问题不是怎么教的问题，二是教什么的问题。语文教学应该守住语文本题的一亩三分地，应解决“怎么写的”。语文味表现为“动情诵读、静心默读”的读味，“圈点批注、摘抄书作”的写味，“品词拼句、咬文嚼字”的的品味。在王老师点评的《凡卡》和《猴王出世》两堂课中都体现了这样的语文味。他提到，语文学习必须睁大两只眼睛，一只眼睛主食思想内容，一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。但是现在的学生大多是“独眼龙”，睁大了注视内容的烟，死闭着本该聚焦语言形式的目。作为语文教师的我们应该结合具体文本、具体语言、具体情境、在语言表达出、在文本秘妙处、在遣词造句出、在谋篇布局处实施唤醒、常常提示，方使学生双目炯炯、切实受用。还记得叶晶老师执教的《生命生命》一课，在刘建琼教授提出的这个意见之后又在班级中加入了语文味，在后来与我的交流中叶老师非常欣喜地告诉我学生的收获和表现是多么令人惊讶。

第二味是“人情味”。一堂好的语文课，必须有“人情味”。语文课要有情趣，枯燥乏味、机械科班的语文课注定不受学生的欢迎。二是指语文课要注重感情熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”。三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。在王老师点评的叶小平老师的《假如》一课中便是极好的体现。在复活文字感性生命的同时也点燃了每个学生的诗意生命。在邱劲老师的《地震中的父与子》里，父爱亲情如此演绎着，苏凌云老师的《四季》和《影子》也是这样引领着。

第三味是“书卷味”。一堂好的语文课，最好还能有点“书卷味”。有“书卷味”的语文课出庭时可能不觉得怎么样，但往往越嚼越有味道。充满浓浓的文化气息，内涵丰富的文化底蕴。这样的课堂常常灵气勃发、灵光闪现，活在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。在王自文老师执教的《古诗两首》和邹清老师执教的《秋天的怀念》两课中我嚼出语文的书卷味。一个难以驾驭的古诗，一个是一线穿珠的教学设计。都让语言和精神在课堂中得到了最大限度的协同发展。

从书上别具匠心的文字里，我能感应到王崧舟老师魂灵里所内蕴的文化气质，正是这种气质，才让他的生命世界充满诗意与宁静，灵气与灵光凝聚成指向语文人生的无言大美。毫无疑问，做这样的教师是一种实实在在的幸福，因为他能够在潜心修炼中端正自我，将魂灵放逐于“我心即佛”之境。

最让我印象深刻的还是他为这本书所作的自序题目：不为点缀而为自省的评课。书中所评之课多为年轻名师执教，他们的课堂当然有着或多或少的瑕疵，但王老师总以从容的目光，或赞赏，或称奇，或意会，或质疑，坦坦荡荡，以朋友的心态对待，他说：“人只能看见自己想看见的。心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔。

“评课不是为他人作嫁衣，而为自省”道出了他高人一筹的评课境界。原来，评课不仅仅是评课堂的得失，还要多反思，多总结，这样才能通过评课这面镜子来关照自己的教学策略。王崧舟老师让我知道了，评课原来也是一门大学问。

篇6：学习人力资源 课后心得

2015年4月24日-26日，我与其他30多位来自不同企业的精英们分别从惠州、深圳、广州等地齐聚深圳，参加了这次容大智业主办的《职业化团队落地执行训练营》第85期学习之旅。

经过3天的学习与探讨，我们大家不仅加深了对职业化的更深层次理解，同时，也提高了个人的全局思考和团队管理、沟通、领导、激励、自我执行等行为训练和改善。3天的培训结束后，我整理了以下观点，供大家项固学习：

1、职业管理者必须具备全局思维，因为管理就是平衡。

2、职业人应具备4大知识结构：岗位知识、专业知识、企业知识、行业知识。

3、职业人所需的魅力：小人破场、君子捧场。

4、职业管理者：通过管行为来实现员工的思想改变（好的行为加以保持，就是习惯、就是素养）。

5、执行型人才：结果导向、兼顾过程、超越期望。

6、表扬下属并不是为了让他多干活，而是管理者的本份。技巧用多了会使人与人之间缺乏起码的信任。

7、不要让上司占先手。(自己部门的事情或问题自己最清楚，如果让别人先看出来是做干部的耻辱)

8、沟通是确保中的“唯一理解”，不要让对方产生第二种理解。

9、沟通需要注意时机、关系、氛围、方式等。

10、沟通要点：聆听对方，换位思考。

11、沟通中需要时时向对方传递一个信号：你对我很重要（体现对方的价值）。

12、管理是屁股决定脑袋，不同级别看问题的角度不一样，下级不要轻易怀疑自己的领导。

13、管理中一定要维护下属的权威，要不然他以后很难做管理。

14、激励就是通过及时的表扬把偶然的行为固化下来。

15、经常给别人掌声（表扬、鼓励、肯定等），做不到真诚的鼓掌就先形式地鼓掌，久

了就习惯了

16、内部沟通中因为大家是合作关系，所以尽量就事论事谈行为，多做描述，少下定义。

17、企业是商业机构，人与人之间也是商业合作的关系，你可以不喜欢一个人，但并不因此影响和他的合作关系。

18、人性渴望尊重,不是“己所欲，施于人”，而是应该“己所不欲，勿施于人”

19、什么是职业化？哪怕明天你要炒掉一个下属，请在今天认为他是最棒的；哪怕明天你要离职，请在今天努力为公司争取最后一张订单。

20、时间管理中很多人常犯的错误：过高估计短时间能完成的事，过低估计长时间能完成的事。

21、团队激励原则：让大部分员工经常“中奖”。

22、团队中不要过分关注一个人（明星）：这样做首先对别人不公平，然后对“明星”也营造了一个不好的工作环境，还易引发个人英雄主义，这样做对整个团队都是一种伤害。

23、团队中要学会聆听每个人的声音。

24、职业人做的好与不好不是以自己的付出为标准，唯一的标准是客户的（内部或外部）满意度。

篇7：人力资源学习心得

作为人力资源管理，首先由人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、薪酬与福利、绩效管理和员工管理这六大模块组成。

1、人力资源规划

也就是我们笼统说的方案和计划的组合，简单的打个比喻：“就像航行出海的船需要确定一个目的地定位好航标，同时需要一个有效的导航系统，以确保航行在正确的路线之上”。人力资源管理也一样，需要确定hr（人力资源）工作目标定位和实现的途径。人力资源规划的目的在于结合企业发展战略，通过对企业资源状况以及人力资源管理现状的分析，找到未来人力资源工作的重点和方向，并制定具体的工作方案和计划，以保证企业目标的顺利实现。人力资源规划的重点在于对企业人力资源管理现状信息进行收集、分析和统计，依据这些数据和结果，结合企业战略，制定未来人力资源工作的方案。

2、招聘与配置

上面讲到人力资源的规划，既然有了规划，我们就要开始人员的招聘任用与配置。人员任用讲求的是人岗匹配，适岗适人。找到合适的人却放到了不合适的岗位与没有找到合适的人一样会令招聘工作失去意义。招聘合适的人才并把人才配置到合适的地方是才能算完成了一次有效的招聘。招聘和配置有各自的侧重点，招聘工作是由需求分析-预算制定-招聘方案的制定-招聘实施-后续评估等一系列步骤构成的，其中关键又在于做好需求分析，首先明确公司到底需要什么人，需要多少人，对这些人有什么要求，以及通过什么渠道去寻找公司所需要的这些人，目标和计划明确之后，招聘工作会变得更加有的放矢。人员配置工作事实上应该在招聘需求分析之时予以考虑，这样根据岗位“量身定做”一个标准，再根据这个标准招聘企业所需人才，配置工作将会简化为一个程序性的环节。招聘与配置不能被视为各自独立的过程，而是相互影响、相互依赖的两个环节，只有招聘合适的人员并进行有效的配置才能保证招聘意义的实现。

3、培训与开发

对于新进公司的员工来说，要尽快适应并胜任工作，除了自己努力学习，还需要公司提供帮助。对于在岗的员工来说，为了适应市场形势的变化带来的公司战略的调整，需要不断调整和提高自己的技能。基于这两个方面，组织有效培训，以最大限度开发员工的潜能变得非常必要。就内容而言，培训工作有企业文化培训，规章制度培训，岗位技能培训以及管理技能开发培训。培训工作必须做到具有针对性，要考虑不同受训者群体的具体需求。对于新进员工来说，培训工作能够帮助他们适应并胜任工作，对于在岗员工来说，培训能够帮助他们掌握岗位所需要的新技能，并帮助他们最大限度开发自己的潜能，而对于公司来说，培训工作会让企业工作顺利开展，业绩不断提高。

4、薪酬与福利（员工激励的最有效手段之一）

薪酬与福利的作用有两点：一是对员工过去业绩的肯定；二是借助有效的薪资福利体系促进员工不断提高业绩。一个有效的薪资福利体系必须具有公平性，保证外部公平、内部公平和岗位公平。外部公平会使得企业薪酬福利在市场上具有竞争力，内部公平需要体现薪酬的纵向区别，岗位公平则需要体现同岗位员工胜任能力的差距。对过去业绩公平地肯定会让员工获得成就感，对未来薪资福利的承诺会激发员工不断提升业绩的热情。薪酬福利必须做到物质形式与非物质形式有机地结合，这样才能满足员工的不同需求，发挥员工的最大潜能。

5、绩效管理12

绩效考核的目的在于借助一个有效的体系，通过对业绩的考核，肯定过去的业绩并期待未来绩效的不断提高。一个有效的绩效管理体系包括科学的考核指标，合理的考核标准，以及与考核结果相对应的薪资福利支付和奖惩措施。纯粹的业绩考核使得绩效管理局限在对过去工作的关注，更多地关注绩效的后续作用才能把绩效管理工作的视角转移到未来绩效的不断提高！

6、员工关系

篇8：学习人力资源 课后心得

如何培养学生的创新意识?这需要教师在平时教育教学活动中渗透科学理念与科学方法,并且利用教材,引导学生开展科学探究。但是,教师是人而不是神,并不是无所不能的。所以,教师搜集身边一切可以利用的资源来丰富课堂教学,互联网就是最便捷的资源获取渠道。教师要善于搜集网络上的一些资料、素材,把它们整合到科学课堂中,使学生在感受网络和科技魅力的同时,最大限度调动学生思维,激发学生兴趣,辅助学生学习。

回顾我自己在科学课堂上是否应用了网络资源来辅助教学呢,回答是肯定的。例如,三年级《神奇的水》一课中,需要引导学生理解水的毛细现象。为了吸引学生的兴趣,我在网上发现了一段视频资料———“饮水鸟”。于是我在课前自制了一个“饮水鸟”实物模型,课堂上演示了“饮水鸟”神奇的饮水现象,这立刻就捕获了学生的眼球。紧接着我告诉学生,只要通过学习,我们就可以自己做一个这样的“饮水鸟”。学生的兴趣被调动起来之后,立即趋之若鹜, 跟着老师的引导亦步亦趋,瞪大眼睛,怀着兴奋的心情,飞速转动大脑认真听讲,仔细实验,取得非常好的教学效果。当学生理解了“饮水鸟”的原理就是水的毛细现象以后,我就布置学生课后小组合作,或者与家长合作,制作一个利用水的毛细现象的“饮水鸟”或者“自动浇花装置”,参加展览。仅仅两天时间,学生就把自己课后制作的各式各样的小制作带来。这就是给学生提供动手、动脑的机会的益处,大大提高了学生的观察力、获取知识能力以及分析问题、解决问题能力。

又如,在五年级《摆》一课中,我先播放在网上搜集的一段视频资料———“蛇形摆”,学生的兴趣立即被“蛇形摆”吸引。然后围绕““制作蛇形摆”的话题展开教学活动,学生带着奋斗目标,在情境学习中探索摆动快慢的奥秘,课堂上,学生一直处于神秘而好奇的心理状态。“兴趣是最好的老师”,使探索“摆”的秘密也不再枯燥。最后我演示自制的“蛇形摆”模型,换来学生一片喝彩声,学生自己动手的欲望也被充分激发出来,我只经过轻轻点拨,学生立即按照要求,全班动员,齐心合力制作“蛇形摆”。

在课后的制作活动中,学生发现,简单的“毛细现象”“单摆”竟然有其他新奇的玩法。通过这样的课下延伸活动,大幅度提高了学生学习科学的兴趣,能使学生更加牢固地掌握科学概念以及原理, 激活了他们的创新意识,启迪了创新思维,最大限度地提升学生的科学素养。

借鉴网络资源会使教师和学生受益匪浅,然而,选择网上资源需要教师独具慧眼,仔细甄别,恰当地选择合适的资源。因此,从网络上借鉴的科学资源要遵循一定的原则。(1)要具有相关性。网上发掘的科学资源一定要切合教学内容,恰当地为教学重点服务,不可以对教学内容产生任何误导,影响教学目标的达到。(2)要具有趣味性。新鲜有趣的素材才会激发学生认知的欲望和学习兴趣。 (3)要具有可操作性。活动内容应贴合学生年龄实际,难易程度要适中。太难则会使学生丧失信心,无法保持持久的探索心理;太容易则不能激起学生的学习兴趣。

篇9：人力资源课后感悟

药学院2010级药学

邵琮翔

Num：3100080068TEL:***Address:春草2-528

正如老师所说，人力资源这门选修课在全校应该是最热门的，之前就有听选过的同学说这门课程很轻松，考试也很简单，或许对于大多数同学最具吸引力的一点莫过于老师从来不点名。不过我选择这门课的原因并不是以上的几点，而是因为我非常喜欢看类似于职来职往的求职类节目，在羡慕那些颇具才华的应聘者时，更对那职场达人独特的看人眼光格外钦佩。所以我想试着走进那些达人的世界，去了解他们是如何练就一身阅人本领的。带着这样的一个目的，我开始了人力资源选修课的旅程。

人力资源管理，human resource management.这门课程所包含的内容真的远远超乎了我的想象。之前我仅仅认为，人力资源管理就是涉及企业招聘和使用人才的一个学科。而在深入的学习之后我懂得，其具体包括了六大方面：人力资源环境与策略；工作分析与人力规划；人力资源选拨与测试；人力资源培训与评价；薪资方案与福利计划；员工健康与劳资关系。

通过老师这30个学时的讲解，让我认识到人力资源和我们的人生规划其实是密不可分的，人力资源不仅仅是一个管理类学生应当学习的内容，而是每一个具有高素质的学生都应该涉猎掌握的一门学科。因为无论是现在作为学生的我们，亦或是以后的求职者、企业的普通职员、企业管理人员都需要具有一定的人力资源管理的知识才能让我们在同龄人中脱颖而出。

在人力资源中，有一个部分主要讲的是作为一个求职者应该具备的素质，也可以说想要成为一个让企业乐于录用的求职者需要有的素质。这对正在读书的我们尤为重要，再过几年我们也即将步入职场，如何找到一份自己满意的工作相信是每一个同学都很关注的问题。我们每个人都希望进三甲医院，进大企业知名企业去工作，然而梦想是美好的，现实是残酷的，试问那些怀揣着三甲梦的医学生们究竟是圆梦的多还是梦破碎的多呢？答案不言而喻。无论我们在自己的心中是多么的出色多么的有能力，但如果和企业所需脱节了，那除非你有足够的资金自己成为老板，否则就只能做一个职场的失意者了。因此懂得，哪些是企业所需，哪些是老总所看重的就显得尤为重要。

专业知识的重要性不言而喻，那么除了过硬的专业知识，还需要什么呢？HRM中有提到过，作为一个成功的求职者还要有一个良好的心态，团队合作精神，积极的工作态度，较强的学习能力等。不难看出这几点都不是可以在短时间内就可以锻炼出来的，所以还未步入职场的我们就需要从此时此刻开始去着手准备。良好的心态积极的态度就可以从大学生活中一点一点的锻炼，遇到任何事情都要乐观、勇敢的去面对，抓住每一个可以展示自己的机会，不要害怕失败，只有敢于接受失败的人才会成功。合作精神，对于学习医学的我们就更容易培养了，平时和同学一起探讨学习，一起完成实验，一起去做科研项目等等，在不知不觉中我们就可以把team work 的意识深深地印刻在脑海中，为以后进入企业的发展做一个很好的铺垫。学习能力的培养在大学显得尤为重要，我记得有一位老师曾经说来大学学多少知识并不重要，记住多少知识也不重要，关键的是要有学习的能力，这样即使面对你遗忘的知识当你需要时你仍然有能力去重新掌握它，在职场的我们不可能及仅仅靠大学的知识，我们定会涉及到之前没有踏足的领域，这时该怎么办？是主动提出调职还是敢于接受挑战，我想只要是一个合格的员工都会选择接受挑战，而接受挑战的代价就是我们要自己花时间去学习去领悟这一新领域。

当我们具备了这些良好的素质，毕业走入求职场时，我们就是以一个求职者的身份去面对企业的HR，然而尽管我们具备了硬件条件，诸如专业知识，良好的心态，团队合作精神等，还不足以让我们得到心仪的职位。因为拥有这些素质的人可能很多，这是我们又该如何去脱颖而出呢？那就是凭借我们所掌握的面试技巧。在人力资源中，有一部分是人力资源选拔，具体有影响选拔的因素、选拔中的面试方法、选拔中的测试方法。

表面上看这应该是作为面试官的人所该掌握的，但试想如果我们事先就可以估计到面试时会有哪些环节，大概每个环节所注重考察的内容，从而做好充分的准备，相信我们从众多求职者中脱颖而出的可能还是蛮大的。所以，作为求职者也必须要懂得人力资源管理。

同时人力资源管理又可以大大增加我们的就业成功率，因为正如老师所说，当今社会需求量排名前列的专业就有人力资源管理，一直处于供不应求的状态中。所以如果我们对自己所学的专业真的不感兴趣，或者是其就业前景不好，不如就把就把人力资源当做自己另一条出路。

当我们成功的拥有了自己想要的职位时，我们是要在企业很平庸的度过自己的职场生涯吗，必然不是，不想做将军的士兵不是好士兵。如果我们只是甘于去做一名普通的职员，每天只是在被动地完成任务，那么如果是在名企，早晚你会被fire，如果实在一般企业，你不会被炒鱿鱼，只是一份永远没有太大起色的工资，所以即使我们有了一份安稳的工作，我们也要不断的学习不断地充电，不断的提升自己业务和交往能力，力求某天可以升到更高的职位。要知道，人在不同的层次，学到的也是大大不同的。

好了，如果我们真的有进入企业的管理阶层，那么人力资源管理就是我们更好地管理发展企业不可或缺的一部分了。我们要懂得如何去招聘自己所需的人才，如何去做培训及职位安排，如何确定一个考评制度来进一步评价这些工作者，给他们多少报酬，每年又有多少福利奖励政策，又该如何创造一个良好的企业文化来避免现在的优秀员工跳槽，及吸引更多的人才加入等都是作为一个管理者需要去考虑的问题。

就这样，人力资源渗透在我们人生的每一个可能的阶段，我很高兴能够参加这次选修课，我想太给我带来的不仅仅是一些理论知识，更重要的是让我意识到了人力资源的重要性，也让我对我的大学生活有了一份憧憬和规划，只有利用其中的知识合理的规划人生中的每一步，才能让我们成为职场上的达人，拥有最后的成功。

篇10：学习人力资源心得体会

充分发挥人力资源作用提高企业管理水平，管理是企业实现目标的关键，特别是现代大型企业更需要科学的管理手段，现代管理发展趋势有四点：一是战略化趋势；二是信息化趋势；三是人性化趋势；四是弹性化趋势。而人力资源管理是企业管理的核心内容。

一、管理是一门科学也是一门艺术：

随着高科技的发展和社会的进步，现代管理更加强调管理的软化，重视管理的艺术。企业管理不仅需要“理性”，需要“条条框框”，需要“硬”因素；同样也需要“非理性”，需要“软”因素。管理一词有管辖、控制、处理的意思。所谓管理，就是管理者为了达到一定目标而对系统进行控制的活动。也就是通过计划、组织、调节、监督等一系列控制活动，以达到预期的目标。“艺术”是用形象来反映现实的一种社会意识形态，“艺术”一词，常常给人一种美的感觉。管理艺术是管理者分析问题、解决问题的智慧、才能和技能。它是指管理活动中的创造性的管理技能、管理技巧；是指管理者的灵活策略、独特方式、恰当手段、巧妙的方法。管理艺术是非常微妙的东西，是管理者智慧、才能、经验和胆略的综合体现，是管理者运用知识、经验和智慧去做好管理工作的一种能力，它表现管理者处理和解决问题的熟练程度和水平。

管理工作既是一门科学，又是一门艺术。社会主义现代化建设，特别是现代化的大生产，管理工作千头万绪，管理者要做管理工作，就必须提高管理艺术水平。提高管理艺术水平，是管理工作有效性的直接要求，是管理者实现管理职责的重要保证，是管理者的要诀。一个企业要想成功，必须注意以下几点：

1、企业战略长远性和适时性的统一。

2、企业规模要与企业自身的资源相匹配。

3、强有力且团结的领导班子。

4、品牌战略是企业成功的重要手段。

5、人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。

6、创新是企业发展的灵魂。

二、人是企业的灵魂：

人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。无论是在工厂、企业。哪一个单位都离不开人，从社会发展来看，朴素的社会学认为人是万物的主宰，管理学应该从人入手。而在现代企业的建设和管理中，人才的管理始终是一个关键的环节。人才管理包括招聘、培养、配置、激励和绩效考核等内容。

我国正在从计划经济向市场经济转变。传统的由国家统一调配的人和管理体制正在向适应社会主义市场经济的新型管理体制转变。人才可以自由流动，企业和个人有了双向选择的机会。企业从被动地接受国家配置人才转变为真正自由用人单位。个人从被动地服从国家分配转变为可根据自由意愿自由择业的劳动者。在相对于从前宽松得多的人才流动制度下，企业如何合理配置与使用人才，已成为当前的重要课题。随着市场经济的发展，越来越多的人意识到，人才匮乏的企业是不可能获得长足发展的，而每一个成功的企业都有一支强有力的人才队伍。归根结底，企业的竞争即是人才的竞争。

人力资源管理首先要相信人人都想把工作干好，有所创造，只要给他们提供了适当的环境，他们就能做到这一点。即是说，每个人都是一个潜在的人才，只要有合适的环境，他们都将成为现实的人才。如果我们相信每个人都可能作出卓有成效的工作，那么，在我们面前也就不存在“人才短缺”的状态，我们缺的是一种使每个潜在人才成其为现实人才的制度。

三、人力配置： 人才配置就是将合适的人放到合适的岗位上。虽然说起来简单，但其对于企业（更多精彩文章来自“秘书不求人”）的发展却有着重要的影响。人从性格、气质、兴趣到专业都有着巨大的差别，如果各尽所长，对于企业的发展将是非常有利的，反之，既无法完成企业的既定目标，又会使得员工心中不满，从而降低企业的工作效率，实质上就是资源的浪费。解决这一问题，就是要求有合理的配置。人才配置是一个基础，在做到相对合理的配置之后，在管理中要考虑的是如何激励员工，为企业创造更大的价值。

四、人才激励：

激励就是为每个职工提供一种追求与达到目标的手段，这些目标是在满足企业目标的同时也将会满足他个人的需要。

说起激励，过去我们主要靠精神激励，而近年来，所强调的又是以金钱为代表的物质激励。应该说，精神不是万能的，金钱也不是万能的，物质激励不能代替一切，物质激励之所以在中国目前看来很有效，是因为中国普遍的收入很低，低水平的生活决定了企业员工们对于收入的重视。但从长远看来，激励纯粹与金钱挂钩，只能使员工心中认定与企业的关系为纯契约关系，给多少钱，干多少活，当有其他变化时，如其它企业提供更高的薪水，职工将义无反顾地去投奔。而且，即使企业能够不断地增长工资，依然不能保证员工的积极性。工作的物质环境和福利的好坏，与工人的生产效率并非有明显的因果关系，相反，职工的心理因素和社会因素对生产积极性的影响很大。要调动工人的积极性，还必须从社会、心理方面去努力。工人所要满足的需要中，金钱只是其中的一部分，大部分的需要是感情上的慰藉、安全感和归属感。因此新型的领导者应能提高职工的满足感，善于倾听职工的意见。金钱并不是一种很好的激励手段，但同时又很难想象在报酬很低的情况下会有很高的工作效率。

我们不能指望只凭高工资就使员工全身心地投入，但我们更不能指望有办法使员工在工资水平很低地情况下能够全身心地投入。人的行为取决于其需要，而人的需要又是有层次的。层次由低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。一般，人是由低到高逐渐满足其所有需要。当一种需要获得基本满足时，对人的行为促动作用会降低以至消失，而高一级的需要对人产生更大的影响力。结合企业管理，企业对职员生理需要满足所能提供的是薪水、健康的工作环境和各种福利。这是职员最低层次的需要，是企业使职工努力工作的基础。这一点能够满足的基础上，才可以谈其它的激励手段。

职员的安全需要所追求的是保障职业，防止意外，企业的职业保证、退休金制度和健康保险制度都是针对此种需要。生理需要和安全需要都是最基本的需要，从双因素理论来看的话，都是属于保健因素，做到这些并不一定能使职工全力以赴地工作，但做不到的话，就一定会使职工不满。后面的几种需要是社会性需要，现代所谈的激励，主要是针对这几种需要的。

社交的需要。职员所追求的是良好的人际关系，团体的接纳与组织的一致。企业需要通过协商制度、利润分配制度、团体活动制度、互助金制度、娱乐制度来满足职工需要。世上没有什么东西可以取代良好的人际关系及随之而来的高昂士气。

尊重的需要。职员所追求的不外是地位、名分、权力、责任、与他人薪水的相对高低。企业对此建立人事考核制度、晋升制度、表彰制度、资金发放制度、选拔进修制度委员会、参与制度来满足职工需要。信任是满足员工社交需要和尊重需要的重要手段。大多数人都乐意得到管理层的信任，乐意聆听管理层对他们解释各种政策和发展方向。

自我实现的需要。这是最高层次的需要。表现为在工作中能最大限度地发挥自己所具有的潜在能力的需要。这就需要针对不同员工进行不同的职业生涯设计，如果能够在职员中树立此种信念，企业将无往而不利。在这一需要的驱使下，职工追求发展个人特长的工作环境，具有挑战性的工作。企业通过决策参与制度、提案制度、研究发展计划、劳资会议等措施来激发和满足职员这一需要。分权是一个有效的办法。分权给予员工一个想象的空间，一个领域，其基本约束仅仅为目标，至于达到目标的方法，则任由员工去选择，去创造。让员工参与企业决策，使员工感到自己在企业中的价值，不仅可以提高其斗志，从而积极地工作，而且会了解如何有效协调配合，导致员工之间关系密切，气氛和谐。企业应尽可能激发引导员工高级需要的实现，才能使企业获得更大的发展。

你对员工的信任在某种程度上决定了员工对自己的信任。员工高级需要主要包括3项内容：1是工作富有挑战性并且有意义；2是有发展和使用他们的技能到最大限度的机会；3是让他们介入对自己的运作和工作目标有影响的决策。

五、人才培养：

不论配置如何，激励怎样，只有培养才能使人才真正成长。培养企业人才首先应该清楚人才应具备的素质。人才对于企业如此需要，那么企业所渴求的人才，到底应该具备哪些素质呢？下面有十三条建议：

1、反应能力。思路敏捷是处理事情成功必备的要素。一件事情的处理往往需要洞察先机，在时机的掌握上必须快人一步，如此才能促使事情成功，因为时机一过就无法挽回。

2、谈吐应对。谈吐应对可以反映出一个人的学识和修养。好的知识和修养，得经过长时间的磨练和不间断地自我充实，才能获得水到渠成的功效。

3、身体状况。身体健康的人做起事来精神焕发、活力充沛，对前途乐观进取，并能负担起较重的责任，而不致因体力不济而功败垂成。我们经常可以看到这样的情况，在一件事情的处理过程中，越是能够坚持到最后一刻的人，才越是有机会成功的人。

4、团队精神。要想做好一件事情，决不能一意孤行，更不能以个人利益为前提，而必须经过不断地协调、沟通、商议、集合众志成城的力量，以整体利益为出发点才能做出为大众所接受并进一步支持的决定。

5、领导才能。企业需要各种不同的人才为其工作，但在选择干部人才时，必须要求其具备领导组织能力。某些技术方面的专才，虽然能够在其技术领域内充分发挥才能，却并不一定完全适合担任主管干部的职位，所以企业对人才的选用必须从基层开始培养干部，经过各种磨练，逐步由中阶层迈向高阶层，使其适得其位，一展其才。

6、敬业乐群。一个有抱负的人必定具有高度敬业乐群的精神，对工作的意愿是乐观开朗、积极进取，并愿意花费较多时间在工作上，具有百折不挠的毅力和恒心。一般而言，人与人的智慧相差无几，其差别取决于对事情的负责态度和勇于将事情做好的精神，尤其是遇到挫折时能不屈不挠继续奋斗，不到成功绝不罢休的决心。

7、创新观念。企业的成长和发展主要在于不断地创新。科技的进步是日新月异的，商场的竞争更是瞬息万变，停留现状就是落伍。一切事物的推动必以人为主体，人的新颖观念才是制胜之道，而只有接受新观念和新思潮才能促成进一步的发展。

8、求知欲望。为学之道不进则退，企业的成员需要不断地充实自己，力求突破，了解更新、更现代化的知识，而不能自满，墨守成规，不再作进一步发展，因而阻碍企业成长的脚步。

9、对人的态度。一件事情成功的关键，主要取决于办事者待人处事的态度。对人态度必须诚恳、和蔼可亲，运用循循善诱的高度说服能力，以赢得别人的共鸣，才较容易促使事情成功。

10、操守把持。一个人再有学识，再有能力，倘若在品行操守上不能把持住分寸，则极有可能会对企业造成莫大的损害。所以，企业在选择人才时必须格外谨慎，避免任用那些利用个人权利营私贪污者，以免假公济私的贪赃枉法者危害到企业的成长，甚至造成无法弥补的损失。

11、生活习惯。从一个人的生活习惯，可以初步了解其个人未来的发展，因为生活习惯正常而有规律，才是一个有原则、有抱负、脚踏实地、实事求是的人。所以从一个人生活习惯的点点滴滴，可以观察到他未来的发展。

12、适应环境。企业在选择人才时，必须注重人员适应环境的能力，避免选用个性极端的人，因为这种人较难与他人和睦相处，往往还会扰乱工作场所的气氛。一个人初到一个企业，开始时必然感到陌生。能在最短时间内了解企业的工作环境，并能愉快地与大家相处在一起的人，才是企业期望的人员。反之，处处与人格格不入，或坚持自我本位的人，都可能扰乱整体前进的脚步，造成个人有志难伸、企业前途难展的困境。

13、坚定的政治信念。对于领导型人才要特别关注其政治坚定性，要有大局意识。

企业的各种培训，对于企业的长远发展起着至关重要的作用。较之知识的培训，更重要的是工作能力的培养。这就需要从组织高层领导一直到基层干部都要有一种信念，一种行为。从人才配置、激励到培养，是企业在人才管理上所应注意的问题，能够合理地安排，将会发现，人才其实就在身边，依靠身边的人才，企业就可以获得高速的发展，人才就可以迅速成长，也就满足了人才自我实现的最高层次需求。

篇11：人力资源管理专业学习心得

心得体会

人力资源管理专业主要学习管理学、劳动经济法学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识，受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。在没有学习本专业之前，我一直以为人力资源要做的工作就是以前人事部门的事，只是简单的处理文件、整理资料、通知会议等等。接触这门课程之后，我了解了，简单的、以前的人力资源部门所做的事已经不能满足现在企业整体、社会经济高速发展的社会。现在的行业、企业都是想靠“人才”来竞争。任何一个企业不怕你有资金，没有人就什么都很难成功。每个企业几乎都会说“以人为本”，但是又有很多企业老板真正来重视人才这个问题的呢？私营企业及民营企业的老板大部分都是以“又要马儿不吃草，又要马儿跑得快”这种思维模式来用人，留人就不是他们要考虑的主要问题了。老板的经营理念是决定企业寿命的唯一标准，老板的思维模式就是整个企业的所谓“企业文化”。制度和管理方式是要定的，具体执行就靠老板自己临时的决定，有制度无法执行也不需要执行是在家族式企业中明显存在的问题。一个在其他公司工作得十分出色的管理者，如果到了该类型企业也就要看老板自己的意思而定企业文化，老板不同意制度及文化就是行同虚设，也就无法执行、好和不好的标准就不要说了。这个问题就是老板的思维模式决定了企业的寿命。“水能载舟、亦能覆舟”，选择好人，用好人，怎么用？如何用？人力资源管理的重要性就体现出来了。如果要发展就必须重视人力资源方面的管理，必须懂得人力只有管理好了，才会使自己企业有发展壮大的将来。本专业让我知道，人力资源的战略规划与企业战略也是一脉相承的，如果做得好，可以在企业发展的道路上顺水行舟，如果做得不好，对企业来说将会是“祸起萧墙”，就算你外部经营的足够强大，内部的空虚一定会是 致命的。因此，我们学人力、将来有可能做人力的学生，从现在开始，就要注重基础知识，注重企业的系统性、规划性、全局性和权变性。学法、守法、用法，学理论，重实践，为企业的发展添砖加瓦。

篇12：学习人力资源 课后心得

关键词：微课,课后,自主学习

一、现状

我校是一所城乡结合的初中, 近年来我校生源质量不高, 特别是数学科整体偏弱, 再加上连年期末考试数学试题偏难, 学生叫苦连天;教师压力很大.在全面实施素质教育之后, 各个学科的课时相应减少, 学生课后自主支配的时间增多.如果学生不好好利用好课后自由时间, 学生的成绩势必将要受到很大的影响, 这和课改初衷背道而驰! 这种现状与国家教育部门的要求相差甚远!

二、问题的提出

针对目前的困惑, 在详细了解微课的特点后, 我试图探究如何利用微课, 让学生能在课后自我学习的过程中, 解决其中的疑难问题, 让课堂再现, 过程自由控制, 内容自由选择, 充分发挥学生主体性、能动性, 使学生在课后的学习真正实现开放. 能否探索出用微课实现课后数学学习的有效策略及途径, 真正实现由被动学习向主动学习转变和由痛苦学习数学向快乐学习数学转变.以期望学生能高效自主学习, 获取知识, 为提高我校数学教学水平提供一定的实践依据和有效策略, 也为我校初中学生课后其他学科自主学习提供实践参考.

三、实施过程

1. 微课优点

微课优点很明显, 即是课例简单, 学习内容与目标单一, 学习和研究时间节约, 微课是以“小”、“实”、“新”、“效”为特点, 微化知识内容、利用碎片化时间、实现个性化需求三大优势, 通过将重点、难点、疑点问题以简短几分钟视频方式予以呈现, 使得学生能够有效利用碎片化时间进行针对性的数学知识补充. 加之利用现在已经普及的电脑信息技术和网络环境, 在线教育已经成为可能.

2. 常用的制作微课的软件

目前常用制做微课的软件有:轻松录屏软件和答疑宝原笔迹录制专家软件.

3.利用微课促进学生课后自主学习主要有

(1) 利用微课解决新授课的两类问题:

a.解决新授课中的难点.

例1:二次函数增减性

函数是贯穿于初中及高中数学的重要知识, 为高等数学中函数概念及性质的研究奠定了一定的基础.因此, 函数的教学非常重要. 然而函数的学习对于初中学生来说却是个难点, 学生在学习函数时会碰到的困难很大, 所以我制作了一系列的二次函数的微课来帮助学生掌握函数.

例2:整式乘法与图形面积

由图形写出等式, 由等式画出图形对于学生来讲是比较抽象的, 由于学生的年龄特点, 解决这类问题是比较困难的.但数形结合思想在学数轴时渗透过, 只要方法得当, 学生还是容易接受的.

应用电子白板的各种功能解决由等式到图形构造, 由图形计算面积得到等式的问题.学生通过将图形不断地从资源库里调出来, 在白板上拼图, 激发了学习兴趣, 体会到学习数学的快乐, 学生比以往更加情绪高昂, 积极参与, 调动多元智能参与学习数学, 从而促进学生课后自主学习, 提高了教学效率, 减少了学生畏惧数学的情绪, 进而使数学后进生有了很大的转变.

学生利用电子白板资源库, 通过拖曳, 交换图形位置, 发现有不同拼法从而得到完全平方公式. 再请学生拼另外的图形, 并写出等式, 通过在白板上演示, 学生掌握完全平方公式的几何意义.再拓展到其他等式及解决相关问题.学生利用配套的电子白板课件中的图形资源, 自己动手进行拼图, 对所学的知识理解更加深刻.学生学习的热情从课上延伸到课下, 整个学习过程更加自如和具有动态性.

b. 课本例习题的拓展、变式.

近几年中考试卷起点低, 覆盖面广, 中等难度的题量有所增多, 用现在的“灵活”代替以前的“难偏”, 用“逆向思维”呈现基础知识, 用“含字母参数的题目”考查知识的本质.

现行教材的编写体现了课标的理念和要求, 教材是教学的重要资源, 是学生学习的主要材料, 同时也是命题的主要素材.中考试卷中许多试题源于课本, 可以是课本中的原题, 有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展, 以教材题目为基本素材构建知识和方法体系, 进行针对性训练.从课本中选择例题或习题时注重探索性, 开放性, 尽量多角度考察同一个知识点.

例1:浙教版九上第四章相似三角形4.5 (3) 相似三角形的性质及其应用作业题5.

原题:有一块三角形余料ABC, 它的边BC = 120 mm, BC边上的高AD = 80 mm.如果把它加工成正方形零件, 使正方形的一边在BC上, 其余两个顶点分别在AB、AC上.问加工成的正方形零件的边长是多少?

例2:勾股定理的证明

知识、 能力和创新三者应水乳交融, 交融的基础是过程, 反思则是过程的重要环节.学生在反思中补充和完善自己的知识结构, 获得了解决问题的策略.因此, 教师应及时抓住契机, 引导学生反思能否从另外角度或途径去分析、思考, 从而寻找多种方法求解, 寻找最佳解题方案, 并在解决问题过程中鼓励学生提出新的问题, 使材料成为问题的 “策源地”和“催化剂”. 使学生的思维朝着灵活、精细和新颖的方向发展.

《勾股定理 》是几何中一个非常重要的定理.其证明方法多种多样, 且每种方法的背后都隐含着一定的知识点, 学生理解起来较为困难.在学习八年级 (下) 第十八章第1 节 《勾股定理 》后, 我们可以结合后面的选学内容《勾股定理的证明》加以设计, 使学生对这一定理得到了更深刻的理解与认识.

c.第三类是很重要但浙教版数学课本选学或删去内容.

对于浙教版课本有一些选学或删去内容, 比如韦达定理, 十字相乘法因式分解都是比较重要或在高中的后续学习中需要用到, 但可能会因为课时的原因课上没有对全体学生讲, 对于部分学有余力的学生完全可以在课下利用微课自主学习.

例1:韦达定理

例2:十字相乘法分解因式

(2) 利用微课解决优等生课后作业辅导问题.

教师在课堂教学中, 从面向全体学生出发, 中下等学生占有了绝大部分教学时间, 班级优等生在课堂上普遍存在吃不饱的现象.从我多年的教学经验来看, 优等生的提高比较困难, 优等生的辅导培养在现实中存在诸多困惑, 导致优生不再优.教师们对这种情况很烦恼, 拿不出有效的辅导方法.

目前学生自习课增多, 简单一些的题目可以靠小组合作解决, 但难题老师只能靠零星的课余时间给个别学生讲解, 还有相当一部分学优生的作业提高题是老师利用在校时间没有办法解决的. 微课可以让他们充分利用课后时间解决作业中的难点问题, 而且效果比较好.

a.作业中较难的题

例1. 《教与学》31 页第11题:已知m为非负整数, 且关于的一元二次方程 (m - 2) x2- (2m - 3) x + m + 2 = 0 有两个实数根, 求m的值.

例2.第四章平行四边形导学案第8 题 (2011·嘉兴) :①②③④ ⑤ 五个平行四边形拼成一个含30° 内角的菱形EFGH ( 不重叠无缝隙) .若 ①②③④四个平行四边形面积的和为14 cm2, 四边形ABCD面积是11 cm2, 则①②③④四个平行四边形周长的总和为 ( ) .

例3.《教与学》108 页第10题:在正方形ABCD中, 点E在AC上.

(1) 求证:BE = DE;

(2) 你能将上面的命题用文字概括成一个命题吗?

(3) 你能用这个命题证下面这道题吗? 如图②, 点P在正方形ABCD的对角线AC上, PE⊥AB, PF⊥BC, 垂足分别为E, F.求证:EF = DP.

b.另一类是解决留给学优生的每日一题

例1.《走进重高》91页第3题:四边形ABCD面积为1, 第一次操作: 分别延长AB, BC, CD, DA至点A1, B1, C1, D1, 使A1B = AB, B1C = BC, C1D = CD, D1A = DA, 顺次连接A1, B1, C1, D1得到四边形A1B1C1D1.第二次操作: 分别延长A1B1, B1C1, C1D1, D1A1至点A2, B2, C2, D2, 使A2B1=A1B1, B2C1=B1C1, C2D1=C1D1, D2A1=D1A1, 顺次连接A2, B2, C2, D2, 得到四边形A2B2C2D2, …按此规律, 第n次操作得到的四边形的面积是多少?

例2.《走进重高》102 页第2 题:在面积为15 的平行四边形ABCD中, 过点A作AE垂直于直线BC于点E, 作AF垂直于直线CD于点F. 若AB = 5, BC = 6, 则CE + CF的值为多少.

(3) 数学微课在总复习的课后辅导

在初三总复习时, 由于内容的综合性, 丰富性, 学生课后还需反复研究, 以达到对所学内容深刻理解, 融会贯通.

例1: 浙教版九上第四章相似三角形4.4 (1) 相似三角形的判定课本作业题2

原题: 已知, △ABC中, ∠ACB = 90 度, CD⊥AB, D为垂足, 找出图中的相似三角形.

例2: 微课程在旋转题型的应用

a. 旋转题型之一 ——特殊图形中的旋转

b. 旋转题型之二 ——图形的翻转

c. 旋转题型之三 ——旋转型全等三角形

d. 旋转题型之四 ——旋转型相似三角形

e. 旋转题型之五 ——构造旋转型全等三角形 (4) 利用微课培养学生学习数学的兴趣

a.第一类是利用数学史的微课提高学生学习数学的兴趣例1:笛卡尔坐标系的由来

例2:无理数的由来

b. 第二类是利用几何画板的绘图功能制作图形或图像, 让学生通过动手来激发学习数学的兴趣.

例1:制作勾股树:

本微课是在学习完勾股定理之后进行的.勾股树是一个美好的一幅图画, 在学完勾股定理后, 利用几何画板制作出漂亮的勾股树, 是美的享受, 应用于教学, 可以提高学生学习数学的兴趣.

本微课内容是介绍利用几何画板制作初中数学勾股树的过程.单击动画按钮, “奇妙的勾股树”动态变化, 颜色也进行不断变化, 在展示数学规律的同时, 给人以赏心悦目的感觉.

几何画板在日常教学中, 使用的比较少, 大部分教师对使用几何画板也不是很熟悉.勾股树本身是个难点, 在网上关于这个知识点的解释不多, 视频类的几乎没有.所以, 本人在对文字资料的仔细研究的基础上, 制作了这样一个视频, 效果比较满意, 里面清晰的讲了6 大步骤可以制作出漂亮的勾股树, 效果十分的漂亮和谐.

例2:画函数图像

培养学生的探索、观察能力.“探索是数学的生命线”.用 《几何画板》 进行探索思考、观察, 使学生的想象力得以发挥, 其显示功能通过动态的演示轨迹, 增强学生感性认识, 化抽象的事物为具体的事物.初中代数虽然涉及图形的内容较少, 但是在某些方面仍然可以发挥出《几何画板》强大的绘图功能.比如初三代数中的二次函数内容, 在讲解它的顶点、对称轴、开口方向及其他一些变化规律时, 一般情况下只是由教师在黑板或纸上画出抛物线图像进行理论上的说明, 学生对于抛物线的形状是否受到系数a、b、c的影响和受到怎样的影响不容易理解, 总会有一种模糊的感觉, 好像明白却又不是非常透彻.而如果用《几何画板》 来讲授抛物线是如何随着系数a、b、c的变化如何发生变化的过程就会变得清楚、形象、直观, 学生不用再单凭脑筋想象, 而是可以做到一边用眼睛观察, 一边动脑想象.教师做好如何使用几何画板画函数图像的微课, 学生学会之后, 亲自操作电脑, 在动手操作的过程中对函数的性质理解得更深刻这样可以充分发挥左右脑的功能, 可以达到事半功倍的教学效果.

四、实践成效

经过近一年半的亲身体会, 发现利用微课, 完全可以对学生课后辅导进行进一步优化完善, 促进学生向更高的层次发展, 增强他们解决数学问题的信心和能力. 基本可以形成良性循环.

利用微课进行课后辅导进行了一段时间后, 我对学生进行了书面调查, 学生普遍反映, 这种辅导方式方便灵活, 时间上也好控制 (微课短的只有3分钟, 长的也就10 分钟) , 而且看自己老师录的微课比在教室里上课还要清晰, 明白, 感觉很亲切, 如果没听懂, 还可以重新听一遍, 效果很好.

为了了解学生对于微课中讲解的题目掌握情况, 我隔一段时间便出一张“微课使用反馈测试题”给学生做, 做得好的大力表扬, 在这种措施下, 学生研究题目、探讨题目的热情很高, 测试成绩也普遍较优秀.下图中这四名学生本来的数学成绩是属于中等偏上, 并不突出, 但由于他们在微课学习中非常认真, 所以连续几次测试成绩都是优秀, 极大地增强了他们成为数学尖子生的自信心.

五、反思

在信息时代, 教师要转变观念和态度, 树立正确的教育观, 知识观, 人才观, 要不断提高信息技术意识.

“微课” 是最近两年才被广大教师所了解并逐渐应用于教学的一个新的教学模式.我尝试着利用“微课”这种新的信息媒体手段, 进行学生课后自主学习的实践研究.但任何事情都有两面性, 我们不能因噎废食, 只要老师引导得当并建立有效的反馈机制和家长的严格监督, 利用微课促进学生课后自主学习一定可以向非常好的方向发展.事实证明, 我做这件事情这么久, 还没有哪个家长反映问题.我想如果数学微课课后辅导继续坚持下去, 必定会给老师和学生都带来更多的收获, 更大的成就感.

参考文献

[1]李晓华.对图形旋转问题的探索与思考[J].中国数学教育, 2010.9.

[2]周友士.数学史在数学新课程中的教学意义[J].数学通报, 2005.

[3]陈新兰.浅谈自主学习的重要性[J].东南西北·教育观察, 2012.

[4]汪晓东.微课的外在特点与核心特征[J].中小学信息技术, 2014.