简述怎样进行道德修养

简述怎样进行道德修养（共3篇）

篇1：简述怎样进行道德修养

怎样加强职业道德修养

二十一世纪是一个充满竞争的时代，在这样的时代里,竞争归根到底是教育和人才的竞争。而培养适应现代社会发展需要的人才,很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此,加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证。

首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提。教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶,从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念, 在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺乏内在动力。应该说,师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成了教师在教学活动中相对完整的道德意识。

其次,磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保证。道德意志在道德素质的.培养中起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操，

道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用,没有道德认识和道德情感就没有道德行为,但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不可能持久。此外,道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”,是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说,道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。

最后,要重视培养教师职业道德行为习惯。道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是,如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质。人们在生活实践中形成一定的道德意识,再把这种道德意识贯彻到生活实践中, 即践履社会道德要求,完成道德义务。如此身体力行,循环往复,逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。

总之,教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。

篇2：简述怎样进行道德修养

大学生正值青春年华，处于人生的黄金时代，是树立良好世界观、人生观形成的重要时期，修养是确立

科学世界观与人生观的重要途径和手段。

我们所提倡的修养，是用马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论武装头脑，确立科学的世界观和人生观，做到“真、善、美”的统一，不断完善人格发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律，脱离

低级趣味，有益于人民的高尚的人。

何谓“真、善、美”？

真者，真理，事物发展的规律性。我们要到达“真、善、美”统一的崇高境界，首先要确立追求真理，坚持真理，为真理而献身的精神。作为社会主义事业建设者和接班人的当代大学生，要追求真理，坚持真理，为真理而斗争，首先要进行思想修养，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想，用辩证唯物主义、历史唯物主义武装头脑，深入了解国情民情，认清社会发展的大趋势，坚定社会主义信念。只有

这样才能坚持真理，沿着具有中国特色的社会主义道路阔步前进。

善者，是有利于人民和社会进步的道德行为。我们要到达“真、善、美”统一的崇高境界，就要加强道德修养。我们所提倡的道德修养，是社会主义的道德修养，社会主义道德的集中表现是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，核心是集体主义，先公后私的精神。大学生是社会主义现代化建

设未来的科技骨干和栋梁，应当成为社会主义道德的模范。

美者，是能引起人们的愉悦和喜爱的事物和行为。社会美是美的核心，我们确立的审美观，要以马克思主义为指导的无产阶级审美观。马克思主义认为，一切符合社会发展规律，有利于人民和社会进步的行为就是美，反之则是丑。因此，我们要确立的审美观，必须以“真、善”的和谐统一为尺度。要到达“真、善、美”统一的崇高境界，就要做到知行一致，严于律己，见贤思齐，从小事做起，从我做起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，希望大家都能从小事做起，从我做起，向先进人物学习，增强修养，朝着“真、善、美”统一的崇高境界迈进。

除此之外,加强个人道德修养的自觉性也是必要的。人在道德意识、道德行为方面，自觉地按照一定社会或阶级的道德要求所惊醒的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动。道德修养体现在一个人的世界观、人生观、价值观上，体现在一个人的工作生活和社会交往上，体现在一个人的一言一行上。高度的道德修养的一个内在要求和重要特征。大学生要努力按以下求来提高道德修养的自觉性：首先，应有惊醒道德修养的强烈动机，这样才能满腔热情地、自觉自愿地去学习、去思考、去体验，从而提升道德修养的境界；其次应积极主动地惊醒自我教育、自我约束、自我激励，坚忍不拔、脚踏实地、持之以恒地惊醒道德修养；最后应正确地认识和评价自己，发扬成绩，克服不足。提高大学生的道德修养还应借鉴历史上思想家们所提出的各种积极有效的道德修养方法，结合当今社会发展需求和当代人道德修养的实践经验，采取一些行之有效的方法来进行道德修养。其一，血丝并重的方法，即通过虚心学习，积极思索，辨别善恶，学善戒恶，以涵养良好的德行；其二，省察克治的方法，即通过反省检验以发现和找出自己思想与行为中的不良倾向、不良念头，并加以即时抑制克服；其四，积善成德的方法，即通过积累善行或美德，实质巩固强化，已逐渐结成优良的品德；其五，知行统一的方法，即把提高道德认识与躬行道德实践统一起来，以促进道德要求内化为个人的道德品质，外化为实际的道德行为。在实践中加强个人品德修养要特别注意自觉向现实生活中的道德模范学习。道德模范是自己践行社会道德要求的典范，反映了社会发展进步的时代精神。一个道德模范，就是社会上竖起的一个标杆、一面旗帜，就是在群众中提倡的一种导向、一种水球。模范人物以自身的道德行为，真实、具体地再现了优秀的道德品质，给人以鲜活、观的印象，深化了人们对道德力量的理解与认同，构成了个体在道德实践过程中的标准与参照。对社会良好风尚的形成起着重要的推动作用。

更重要的是大学生应在信息社会中加强道德修养。

信息社会对大学生的道德修养具有重要的意义。就当今大学生所处的社会环境来看，这正是发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件的征程，正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的信息社会背景中。人是自然之人，有人的自然属性，更是社会之人，有人的社会属性。人生的价值就是要从个人所得和社会贡献这个辩证的关系中去把握，并以社会贡献为主要方面。人生的真正价值就在于个

人在社会进步中所起到的作用，在阶级社会中，不同的阶级有着不同甚至对立的世界观、人生观和价值观。作为一个社会的统治阶级，它必然要用它的思想和意志去推行确立与之适合的世界观、人生观和价值观。第一是西方国家对我过的西式化影响，极力的通过方方面面的途径对时下学生进行思想和文化的渗透。全球主义的蔓延，使西方的价值标准、意识形态和社会文化得到恣意推行。一些大学生因此而崇尚西方的“海洋文化”、全盘否定中国的“黄土文明”，崇拜西方的价值观念和社会制度，信奉“金钱至上”，以享乐主义和利己主义作为行动的指南，由此成为“西化”的俘虏。在对我国输入的大量报刊杂志影视、电子游戏和电脑软件上等多种精神文化测评中，都在宣扬其资本主义的价值观，一些负面的报道无时无刻不在侵蚀着我国青少年的思想与思维模式。第二是当下社会的频频出现的拜金主义、个人主义、享乐主义等资产阶级腐朽思想及各种社会极端丑恶现象，更有甚者是封建迷信思想，都对高校学生的心理健康成长带来诸多负面影响。现在的信息社会是一个电子信息网络广泛覆盖的时代，一些错误的思想观念已网络为载体，以极快的传播速度、广度和声势来腐蚀着大学生对生活的态度、学业的重视，同时也是对教育工作提出的一大挑战。对此，教育工作者一定要有一个清醒、明确的认识，不仅要从社会大环境以身作则为学生的健康成长提供良好的生活条件，更加要从高校的思想政治教育着手，开设大学生的德育课，对高校生进行有中国特色的社会主义理论、爱国主义等一系列具有中华民族优秀传统的教育。这也是对引导当代社会背景下高校生树立正确的树立人生观、价值观、世界观，要善于分析观念的正确与否，引导学生把握好自己的一言一行。由于我国有着几千年封建制度的历史，因此封建残余思想将长期存在，这也对学生有着一定的影响，再由于改革开放的深化和市场经济的负面影响，西方的资产阶级人生观、价值观也乘虚而入，给人们的思想观念带来极大的冲击和诱惑。如个人主义，这是西方价值观的核心和实质，它与我们倡导的以“为人民服务”为核心的集体主义价值观是相对立的。再如拜金主义，这方面的影响最深最广。对诸如此类的观念和说法，我们必须要有一个正确的区分，对错误的东西必须要坚决抵制，否则，学生原来正确的世界观、人生观、价值观，也慢慢会被这些所谓的“新观念”所替代。只有树立正确的世界观、人生观、价值观，才能对人民群众及其利益采取正确的态度和立场。一切从人民的利益出发，一切言行向人民负责，全心全意为人民服务，这是我们共产党人的政治立场和态度，也是马克思主义世界观、人生观、价值观的基本要求。以此增强抵御市场经济的负面效应影响及资本主义、封建主义腐朽思想的侵蚀。

信息社会中提高大学生道德修养的方法。学校的培养目标体系已经不能够完全适应于每一个学生，即便是学校也被信息社会所涵盖在内，那么大学生如何在信息潮流中分辨信息的良莠及如何在其中提高思想道德修养已经成为一个万众瞩目的课题。现代的思想道德理论表现在研究方法上的特征是注重多学科综合研究的，涉及了哲学、心理学、社会学、伦理学、逻辑、文化历史等众多学科，这是因为提高大学生的思想道德修养是一个非常复杂的、涉及诸多方面的探究领域。多学科整合研究让我们不可否认单凭一己之力是无法将不良影响摒弃或彻底根除的，需要借鉴一些学科解决问题的途径和策略，增强大学生思想道德修养的时效性。虽然一些书刊所强调的理论体系和较强逻辑性的辨别能力，但大学生往往是对其知其然不知其所以然的状态，有时候甚至会起反向作用认为一些不良思想很深刻很哲理因此而效仿盲从。所以，首先要从根本思想上消除不良信息的危害性。平日学校氛围、学习气氛、教师水平都是思想道德修养的文化熏陶保障。熏陶的过程并不只是传授知识，需知年轻人的思想极具可塑性，通过长期或反复的灌输可培养定性的道德意识。因此，大力营造多层次多样化校园生活、丰富校园文化，广泛组织思想、文化、娱乐及学术于一体的富有科学性和趣味性的大学校园文化活动，能让广大青年大学生看清历史与现实，熟悉中外文化知识异同，了解国情民意，从而使大学生摆脱颓废空虚的不良信息。社会的实践也是对虚假不良信息的治理。无论任何事情，实践，都是检验真理的唯一标准，任何理论只有经历过实践的考验才能屹立不倒。学校可以以院系或班级、社团等集体为单位，通过实践的检验，得出自己的判断，用自己的切实行动说服自己。虽然就目前来看，国内大学生参与社会实践活动时间及次数较少，理想主义色彩与情绪化思维活动较浓。一些人觉得控制学生的社会能力范畴就能防止不良信息对大学生造成危害，其实青年人的思维极活跃并不受任何束缚，通过组织平等、自由的对话和讨论来抑制不良思维的发散有经可寻。提供给大学生一个展示自我思想的交流平台，让自己阐述当今信息社会的利弊，使学生从多角度多方面去了解问题分析问题，从而得出正确的、对自己有利的信息。通过同龄人之间的深层次交流，表达自己的立场、观点，和对待不同信息流的不同态度，正确分析出我国当代信息社会不断涌现的新情况、新现象，克服社会经济大潮面前失落感和对山品文化感性上的盲从，以积极乐观的态度迎接信息社会的挑战。

篇3：简述怎样进行道德修养

关键词：教师职业道德；职业修养；教育实施进行；教学功能开展

【中图分类号】G416

我国的《教师法》明确指出：教师是履行教育教学的职责专业人员，肩负着教育人、培养社会主义事业建设者和接班人，是提高中华民族素质的文化素质先行者。

教师职责不仅承担着教书育人的工作，为培养德才兼备的专业人才及德、智、体、美、劳接班人，同时还承担发现知识、创造知识、传授知识及科学研究任务及劳动人具体实行者的特殊性，决定了这一职业有着更高职业要求、职业道德修养，教师不仅要具有崇高的师德、广博的专业知识、精湛的教学艺术，而且要有着且必须有的专业教育方法及经验等等。

一、教师在教育过程中的多种角色

教师在学校活动中扮演多种角色。既是传授道德授业者，又是知识传播者；既是学校各种教育措施的执行者，又是教育活动的管理者、示范者；既是各级领导的同行的监督者，同时也是大众的被管理者，多文化的教育角色，多层次表演者，无疑使我们教师在教育的过程中应是多种角色的转换，知识的学问、个人的心理素质、人格的魅力，对学生们的思想教育、课堂教学、待人接物、开发探研都必须应有，总之，教师的一言一行都是学生的榜样。冷静沉着，三思而行，智慧的化身，健全的人格的典范都是教师应具备的。教师职责就是传授“知识”，是将教师的辛勤劳动和知识技能、技巧能力、思想道德品质的行为规范的转变和发展过程告诉受学者，教师工作是平凡，是辛苦的，是有价值的，是有一定创造性的、传授该受益者的内容生动活泼，丰富多彩，具有多层次创造者，也是各种能力复合体，教师的劳动较有一定独立性、创造性、较强的学术性，一个教师不是有知识就能成为教师，应该守得住清贫，守得住吃苦，乐于奉献、认真积极向上。一个好的老师，它是一个人一生中榜样、楷模、灵魂，所有追求梦想的人，知识第一重要，知识重要是我们教师教育培养的结果，无疑教师是我们引路人。多文化、多种角色、多种层次的变化，决定了教师们需要有更多更高更强能力来从事这项工作。

二、教师在工作劳动中的职业道德体现

学校教育是一种特殊的劳动生产部分，教师的劳动是一种特殊劳动、生产力的体现。是社会生活的一个特殊的领域。这种特殊的领域具体表现就是老师职业道德。

教育工作实施直接反映教师的教育水平的，我们教师道德要有责任心，要有奉献意识，虽然教师与学生的关系有着市场经济中商品价值一种表现，学生交学费，老师拿工作都是付报酬和报酬关系，但教师的教学工作也是一种谋生手段，除了本职工以外，也有其它工作中收取的额外劳动报酬等等，从某些层面上看这一点也反映出有的教师不愿意承担社会某些工作，更主要是我们老师缺乏全面了解社会的重要性、必然性和发展观，在学校缺乏与学生的沟通与交流，有的只授课不育人，也有的只朝“钱”看，根本纯碎演化成为一种商业行为，这是不对的，这是不应该有的。更有的是我们教师上课有人来，下课就走人，学生课余的时间很少看到自己的任课老师，甚至课程学完了不知老师姓什么，有的教师存在消极应付的不负责任，有些老师从感情上提不起教学的兴趣，只是由于每月薪水对他们有一定的约束，或者劳动纪律上限制，使他们处于良心上的或者是一种无奈的选择，不得不尽一份教师的义务，这种教师某种程度上有些不称“教师”职，或者起码丢失了教师那些热情和积极态度，有的根本上不替心钻研业务教材，甚至几年或十几年同样用一本讲义和过时的教案，不去更新知识，有些教师基本不布置课堂作业或不去批改作业，有些根本不执行教学计划，不认真备课，随心所欲，想到什么地方，讲到什么地方，可变性比较大，缺乏责任心，教学的效果极差，引起学生们的强烈不满，严重地损害了人民教师的形象，这些都是我们教师不应该有的。

三、教师要发挥教学道德功能，完成教学任务

教学道德是其在教学中通过教学发挥着特有功能，搞好调节教育教学过程中“教”与“学”的矛盾，使其矛盾达到更好地和谐统一。

在教学过程中是知识与能力传递和被接受的过程，其一，道德情感的沟通显得尤为重要，良好的教学道德是传播知识的重要渠道，这个渠道一定要畅通，是使被学习者效率高，师生关系处理良好；其二，在教学活动过程中，教师与学生们在其良好教学时应该达成一致的认同，互相激励。老师坚持正确的教育方针，建立好师生关系，老师一方面以身作则，严格要求，不断丰富自己的知识，努力探究教学经验，认真施教，做实、做好本职工作；另一方面，激励学生刻苦学习，珍惜来之不易学习环境，努力速迅成才；其三，教师在教学过程中重要一点是要有乐于与学生们双向调节的功能，首先教师道德行为规范、规定教师在教学中做什么，不做什么，应该做什么，不应该做什么，在此保证教学任务的完成，师生双方之间也有着各自利益的矛盾，“教”与“学”的时候，拿现在师生们来讲要合理解决这方面的矛盾，要求解决矛盾的搞好及保持学生们之间的平衡点，使之融合达到良好的教学目的。

总之，教师与学生良好的沟通，有利于学生们对学习的积极性开展，行为上努力，学习上刻苦，目的更明确，态度更端正，良好的沟通，从思想上、心理上、生理上、行为上情感上都有着潜移默化的表现及反映，并解决教学中的“教”与“学”矛盾，达到教育目的，为特色社会培养合格人才。

参考文献：高等学校教师职业道德修养主编：李太平2011年3月