幼儿园奇妙的教案

2024-06-15

幼儿园奇妙的教案（精选16篇）

篇1：幼儿园奇妙的教案

幼儿园奇妙的汉字教案

活动目标：

1、利用汉字的形状进行想象添画。

2、了解掌握想象添画的技巧。

3、通过想象添画汉字，感受汉字的神奇以及想象创造带来的快乐。

活动准备：

范例“开心快乐”、人手一份打印汉字的纸、水彩笔、蜡笔活动过程：

一、出示范例，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友，老师这里有四幅图，你们看和我们以前看过的画有什么特别的地方?

师：小朋友真厉害，一眼就看出来了，这些汉字可真奇妙，居然能变成一幅幅美丽的图画来。

二、观察范例，了解想象添画的`技巧。

1、师：咦!是哪些汉字变化成的呢?(开心快乐)。开心快乐变化成什么呢，我们一个一个仔细来看。

2、师：谁能看出“开”添画成了什么?它是怎么添画成的呢?

师：它在字的中间、上下左右各个方向进行添加，变成了一个可爱的小丑娃娃，小丑娃娃可喜欢在舞台上表演节目，就添加了一些舞台背景，这样一幅完整的娃娃表演节目就呈现出来了。

师：“心”是怎么变化的?

师：“心”想象成了一盆美丽的鱼缸。弯勾变成氧气管，把点包围的方法变成了三条小鱼。添上一些水草、泡泡、水波就更加显得有生机了。

师：“快”又是变化成了哪些东西的呢?左偏旁添画成了一棵树，右偏旁上面一个凉亭，下面小朋友在河里钓鱼。

师：小河是怎么变成的?撇和捺用连接的方法汇成了一条小河。

师：“乐”想象成了一个什么主题画，谁来取得名字?乐是怎样变成游戏乐场?采用了延长的方法添画上了楼梯、滑梯、钻洞。

小结：原来汉字变成物体的方法很多可以有各个位置来添画、连接、包围、延长等。

三、设计“圣”掌握想象画的技巧。

师：老师这里也有一个字，要不咱们也来做一回魔术师把这个字变化一下。

这个字认识吗?“圣”，我们可以变成什么呢?请谁来画一下。请幼儿谈你用什么方法添画成了什么。

四、幼儿设计：

我们是江阴市陆桥中心幼儿园大6班的小朋友。

师：XX小朋友真象魔术师，一下子变成了一幅美丽的画，你们想不想都来做魔术师，都来变一变。桌上有好多的汉字，就请魔术师们打开想象的大门去变一变吧。

五、评价作品

师：你把什么汉字用什么方法变成了什么呢?今天我们装饰的汉字是什么呢?我们一起读“我们是江阴市陆桥中心幼儿园大6班的小朋友”，我们把这些画去打扮我们的教室吧。

篇2：幼儿园奇妙的教案

2、通过操作活动，喜欢听辨周围的各种声音。

3、在游戏中体验声音是怎样产生的。

篇3：幼儿园奇妙的教案

(1) 名称：奇妙的影子

(2) 主要材料：浅色KT板、彩色卡纸、过塑纸、手电筒，估价20元

(3) 简单结构及制作说明：

该教具 (如图1所示) 是由KT板、PVC管、卡纸、手电筒等材料制成。将两张高约90 cm，宽约80 cm的KT板重叠粘牢，然后在KT板上间隔4 cm刻上若干条横缝，用PVC管制作成外框固定住KT板。将卡纸剪成不同色彩、不同形状的图形卡并过塑。将卡纸剪成方形小卡写上两组1～10的数字，过塑后制成数字卡。将卡纸剪成分解组成符号过塑。

(4) 用途：主要用于幼儿园中大班科学领域，帮助幼儿探索发现影子以及自主学习数学。

二、主要方法

1. 玩法一：观察图形的影子变化

选择单独的图形卡片插入KT板的横缝内，然后用手电筒从不同的角度照射卡片，观察卡片在KT板投下的影子的变化。KT板的正反两面都可以观察效果异同 (如图2所示) 。

2.玩法二：观察组合图形的影子变化

在操作时孩子们可以自选各种形状、色彩以及数量不等的卡纸片，根据自己的需要和想象将纸片插入KT板的横缝内，创造性地组合成自己需要的造型，然后用手电筒在不同的角度照射，观察卡纸片组成的形象的影子在过程中的变化，产生想象，并且可以根据照射的不同角度及时换插卡片为自己的想象服务。KT板的正反两面都可以观察效果异同 (如图3所示) 。

3. 玩法三：自创数学游戏

由于该教具有不同色彩、不同形状的图形卡片若干，加之KT板上的横缝密集又均匀，孩子们可以根据自己的需要在横缝上插入卡片，可以是排序、找规律、数数、认图形等有趣的数学游戏 (如图4所示) 。

另外由于KT板的正反两面都可以观察，因此图形插入深度不同，可以观测到不同的效果。

三、教学中的使用情况和效果

该教具创意新颖，制作简单，操作方便，具有多功能性，既可以作为幼儿认识影子等科学活动和数学活动的教师用教具，也可以投放到区角游戏的科学区，作为幼儿自主探索影子和自主学习数学的学具。

篇4：人教版八年级《奇妙的克隆》教案

教学目标：

1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的方法。3、进一步学习说明方法和的说明顺序。

教学重点：学习快速筛选有效信息的方法。

教学难点：了解“克隆”的有关知识。

教学理念：提倡主动探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。

教学过程

一、情境导入

《西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是什么呢？（克隆）。今天我们一起走进国际著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。

二、整体感知

请同学们用自己喜欢的方法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。

全文分四部分：（四个小标题）

第一部分：什么是克隆；第二部分：怎样克隆；第三部分：克隆的意义；第四部分：克隆的作用。

请同学们说说你找到这些信息的依据是什么？第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。

（板书：筛选提炼有效信息的方法：1、根据小标题筛选；2、根据文章的总结段落来筛选；3、根据文段内容筛选。）

三、研读探究

1、克隆是什么

（1）读课文第一部分，画出文中直接告诉什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。找到后，大声念出。

①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。② 凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 ④（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。

我们把这种说明的方法叫做下定义或作诠释。

学生说出如何找到什么是克隆这一表概念性句子的。（根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。）

（板书：根据判断性词语来筛选。）

（2）如何区别下定义和作诠释？

下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。

说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲；作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。

（3）作者为了说明“克隆是什么”，运用了多种说明方法，请找出。

本段运用了多种说明方法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明方法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

2、怎样克隆

我们了解了什么是克隆后，更想知道怎样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利”。

（1）作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的？（请用说明对象来简单表述）并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、绵羊。

从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了什么说明顺序？（逻辑顺序）

（2）说说科学家们对这些动物如何克隆的？具体步骤是怎样的？

①鲫鱼的克隆步骤方法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤方法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤方法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤方法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。

这些表示步骤过程的信息是如何提取的？（板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。）

（3）“多利”的诞生有什么意义和影响？

“克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的方法是什么？（板书：根据总结性段落提取。）

3、克隆技术的作用

克隆技术给人类带来哪些好处？

（1）有效繁殖高附加值的牲畜。（2）挽救珍奇动物。（3）防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的方法。（板书：根据总起句、总结句、段落意提取）

四、拓展提升

展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？

克隆给人类带来许多好处。但是，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其唯一而宝贵！要想让人类在这个地球上生活得更好的唯一办法不是克隆，而是：珍爱生命。

五、总结学法

本节课的学习我们不但知晓了什么是克隆、克隆的方法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明方法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了如何提取有效信息的方法。

板书：筛选提炼有效信息的方法：

篇5：奇妙的透镜幼儿园教案设计

活动目标：

1、使幼儿在活动中发现不同透镜的特征，会用语言表达其发现，并能记录观察结果。

2、激发幼儿探索各种透镜的兴趣。

活动准备：

幼：（两人一份）

篮子里放凹透镜、凸透镜、平面镜各一份，图书、小玩具、小卡片、小积木等若干，记录单一长（如图），铅笔一支。

师：同幼儿的篮子一份，视频仪、电视机各一台，显微镜、放大镜、望远镜、眼镜各一份，三种透镜的构造图一张，奖励用的五角星若干，红笔一支。

活动过程：

一、探索活动（引导幼儿用凸透镜、凹透镜、平面镜观察物体，激发幼儿兴趣）

（出示透镜）今天老师带来了三块有趣的透镜，请你用他们看一看、玩一玩篮子里的东西，说说你发现了什么？（幼儿探索，教师巡回指导。提醒幼儿使用透镜的正确方法）

谁来说说，你发现了什么？（幼儿自由回答）

二、探索活动（引导幼儿再次用三种透镜观察物体，并会把观察结果记录下来）

三块透镜看到的东西却不一样，真有趣。

（使用视频仪处士记录单）我们一起来看这张记录单，左边一排表示三块不同颜色标记的透镜，右边一排是看到的结果，请你再去看一看、玩一玩，两人合作商量把结果记录下来。（幼儿探索，教师巡回指导）

（选一份记录单放在视频仪下），我们来看看这两位小朋友记录的结果，请你说说，你们的结果是什么？（请幼儿口述结果，并请他用教师身边篮子里的物品验证）

（用同样方法讲评结果不同的记录单，共同纠正错误后得出结论：用红色标记的透镜看，东西会变大；用蓝色标记的透镜看，东西会变小；用黄色标记的透镜看，东西不变。）

三、探索活动（引导幼儿发现三块透镜不同的`构造）

可是，为什么不同的透镜看到的东西不一样呢？请你仔细摸一摸透镜，比一比每块透镜的中间和边上有什么不同？（幼儿探索，教师巡回指导）

谁来说说，你现在发现什么？

红色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间厚，边上薄，看到的东西会变大）

蓝色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间薄，边上厚，看到的东西会变小）

黄色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间边上一样厚薄，看到的东西不变）

（出示构造图）小朋友都发现了，红色标记的透镜中间厚，边上薄，看到的东西会变大，我们叫它凸透镜；蓝色标记的透镜中间薄，边上厚，看到的东西会变小，我们叫它凹透镜；黄色标记的透镜中间边上一样厚薄，看到的东西不变，我们叫他平面镜。（学说三种透镜的名称）

所以，用不同的透镜看到的东西会不一样。

四、探索活动

你还想用这些透镜看什么？请你再去玩一玩，可以用透镜看看周围的人和东西。说说你是用什么透镜看的什么？东西变得怎么样？（引导幼儿讲出：我是用凸透镜看×××，×××会变大等等）

五、扩展联系

今天，我们玩的透镜真奇妙，他的本领还很大呢？你们知道什么东西是用透镜做的吗？（显微镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；放大镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；望远镜，正面看到的东西会变大，是用凸透镜做的，反面看到的东西会变小，是用凹透镜做的；老花眼镜看到的东西会变大，是用凸透镜做的，近视眼镜看到的东西会变小，是用凹透镜做的。）

六、延续活动

篇6：幼儿园科学奇妙的盐水教案格式

1.在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

2.乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

(二)活动准备：

1.杯子、大小土豆块、勺子、筷子、盒子若干。

2.盐、味精、糖。

3.大、小记录单、勾线笔。

4.“死海”图片。

(三)活动过程：

1.激发兴趣，引出活动内容：

(1)激发幼儿的探索_

教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来?(沉)

那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢?

(2)教师演示

师：我有魔法的，我不用__说的方法，也不用__说的，我只要跟它说一声让它浮起来，它就会浮起来了，信不信?

出示两只注满水的杯中(一杯是自来水，一杯是盐水)师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。

师：咦，真奇怪，土豆片为什么在这个杯子中会沉下去，而在另一个杯子中会浮起来呢?(幼儿猜可能是放了东西)

师：那到底是什么东西使土豆块浮起来呢?

2.小组合作，操作探索

实验一：盐能增加水的浮力

(1)：说明实验规则：

出示盐、糖、味精

师：这儿有3样东西(出示3杯东西)，教师逐一介绍：红—盐，黄-糖，绿-味精。在这三种东西里有一种可以使土豆块浮起来，请你们来做小科学家，分组合作进行实验。先把碗里的盐、糖、味精分别倒进和它们相同标记的三个杯子中，再用相同标记的筷子搅拌到它们完全溶解(全部溶化)后，再放入土豆块。看看有什么有趣的现象?然后请每组的组长把你们组观察到的现象用喜欢的图画或符号记录在这张记录表上。比如沉下去可以用(↓)浮起来用(↑)

(2)师解释记录单：(幼儿记录单)

(3)：幼儿进行实验，师巡视，发现问题。

(4)：汇总幼儿实验情况：哪组愿意先来说说你们在实验中发现了什么?

师将幼儿的实验结果统计在大记录表上

师生共同总结：从刚才的实验结果可以看出水中放了糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来;只有盐溶解在水中才能让土豆块浮起来。

师：为什么盐能让土豆浮起来呢?

(因为盐溶解在水中后会增加水的浮力。)

实验二：盐越多浮力越大

(1)那是不是随便加多少盐土豆块都能浮起来呢?

让幼儿在事先放有土豆块的杯子中分三次加盐，搅拌至溶解后，看看1勺盐时土豆会有什么现象?2勺?3勺?

(2)讲明规则：

和刚才一样分组合作，组长负责记录。提醒幼儿注意：平平的一勺一勺加

教师讲解如何使用记录单。

(5)师生共同总结：

从实验中你们发现了什么?

1勺盐能让土豆浮起来吗?2勺?3勺呢?

师生共同小结：只有当盐达到一定浓度后土豆才能浮起来，说明盐越多水的浮力越大。

3.扩展经验：死海

看一张有关“死海”的图片。师边给幼儿看边进行提问。为什么人能这么悠闲的浮在海面上看书?

师小结：死海里有非常非常多的盐，它的含盐量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

延伸活动：

篇7：幼儿园小班科学教案奇妙的水

活动目标：

1、鼓励幼儿运用各种感官，感知水的特征。

2、在操作中感知玩水的快乐。

3、培养幼儿的探究和创造能力。

活动准备：

所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

活动过程：

一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。

二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。）

2、那水是什么样子的呢？

3、今天，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。

4、幼儿操作，教师巡回观察。

5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色?什么味道的？

6、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教师小结：水是透明的。

三、帮水宝宝搬家

1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。

4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。

5、幼儿操作。

6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？

7、个别提问，问题同上。

8、小结：谁会流动。

篇8：《奇妙的克隆》有什么奇妙之处

一、奇妙的知识

《奇妙的克隆》为我们展现了科学新技术的神奇, 展示了人类的“随心所欲”“无所不能”。我们已经成功克隆出鲫鱼、绵羊……克隆技术既能有效繁殖具有高附加值的牲畜,也可以用来挽救珍稀的野生动物,对人类疾病的防治以及延长人的寿命同样有着重要的意义和价值。

二、特殊的结构

文章采用四个小标题的结构形式,不同于一般的说明文。第一部分,先以植物为例解释克隆的含义,再以动物为例解释克隆的含义,接着联系孙悟空用猴毛变猴子的例子,补充说明克隆的含义。第二、三部分,文章按照克隆技术的发展顺序来介绍。最后一部分, 文章介绍克隆对人类的好处,以及对克隆技术的思考。行文脉络十分清楚,说明事理步步推进,文章的中心一目了然。

三、奇妙的语言

《奇妙的克隆》语言也奇妙 ,既有说明文语言的准确性, 又不乏文采。如文章开头关于一系列植物无性繁殖现象的排比,就很有文采;文章还使用了大量通俗朴实的语汇,如“猴毛变猴”“母马配公驴”等,显得活泼生动。

四、深远的情怀

文章既向我们介绍了克隆技术, 又展现了科学家们不断求索的“科学精神”,同时引领我们全面地看待科学技术的发展。文章最后一段表现出作者的社会责任感,让我们明白, 再好的科学技术也是一把双刃剑,在造福人类的同时,也有可能重重地伤害人类。人类在自然面前,永远都是一个长不大的孩子。因此,我们人类在雄心勃勃地改造自然的时候, 是不是也要心存一点畏惧呢? 这也许才是真正的科学精神!

如果克隆技术是上帝放在人类面前的一只潘多拉魔盒,那么,人类应该满怀信心地伸出两只手:一只手叫智慧或灵性,它让克隆技术为人类所用,造福世界;另一只手叫理性, 它将控制和防止克隆技术走向负面。

篇9：引领幼儿走进奇妙的科学世界

一、营造浓郁的科学氛围，激发幼儿兴趣

首先要求教师围绕主题教学活动，充分挖掘教材中“科学教育内容”，并进行适当的延伸和拓展。各班在创设主题环境时，要彰显“科学教育”特色，为幼儿的科学探索营造浓郁的氛围，在主题环境展示中特设“科学探索活动”展台，通过图片、实物、幼儿操作材料等向幼儿介绍科学小知识、科学小实验等，让幼儿在环境中互动，在互动中探索，在探索中构建知识。例如：小班主题活动《冬天来了》延伸科学活动《水到哪儿去了》，引导幼儿观察感知水的三态变化；结合中班主题《红黄蓝绿》指导幼儿开展科学小实验《颜色变变变》；在《香香的蔬菜》主题环境展示中介绍科学小知识《你知道蔬菜有哪些营养》等；结合大班主题《七彩世界》《克隆专家》开展科学活动《人造彩虹》、《有趣的拓印》等。

二、提供开放的科学探索区，挖掘幼儿潜能

科学探索区主要是让幼儿积极地动脑思考，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，提高幼儿的动手操作能力，充分发挥幼儿的主动性和创造性，发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。投放区域的材料要有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。因此，我们鼓励教师丰富有关幼儿科学教育方面的知识，努力拓宽思路，结合主题教学活动，创造性地设计各班“科学活动区”，突出趣味性，强调可操作性，提供开放的活动区角、丰富的探索材料，而不是简单地给幼儿提供游戏场所和游戏材料。

科学探索区的活动可以是科学小实验、小游戏、小制作等，教师要根据幼儿年龄特点开展适宜的科学探索活动，给孩子的科学活动适当的引导与指导。如：大班级部以“科学小实验”为主开展了《有趣的电》、《弯弯绕绕》、《好玩的手影》等科学探索活动，以小实验《沉与浮》为例，投放积木、玻璃瓶、磁铁、塑料玩具、泡沫等材料，并设计了不同物体放入水中的活动步骤说明图示，让幼儿按说明步骤图示去试一试，感知不同物体在水中的沉浮情况及过程。这样无需教师手把手地教，而是幼儿通过自己的观察、分析、找出活动步骤，按步骤再进行活动，达到让幼儿“玩中学”的效果。中班级部以“科学小游戏”为主，开展了《磁铁游戏》、《声音游戏》、《不倒翁》、《火箭飞上天》等活动。

三、发挥科学区的教育作用，培养幼儿探索精神

为了充分发挥科学区域活动的教育潜能，让科学区域活动真正成为幼儿发展的平台，使每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中进行区域化科学探索，我们要求教师及时地把主题活动进行过后的材料投放到科学区中，让孩子们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。例如：主题活动《快快慢慢》进行中，在墙上布置《快快慢慢》专栏，展示车辆的快慢、动物的快慢、生活中的快慢等有关内容，在科学区提供各种能体验速度的材料：如有轮子的活动器材——玩具车等，可以转的玩具——陀螺、玩具风车，可以滚的材料——球、薯片盒等等；提供光滑的、粗糙的不同材质的木板，引导幼儿架设坡度不同的斜面，让幼儿玩赛车游戏，观察玩具车辆在什么材质的板面上跑得快，在什么板面上跑得慢，探索影响“汽车”速度的多重因素；提供各种大小、形状的陀螺，引导幼儿观察哪种陀螺转得最快，孩子们极有兴趣地用易拉罐、积木等材料，兴致勃勃地投入到探索活动中。在进行《快乐运动每一天》主题活动时，在“科学区”提供纸张、磁铁、回形针，供幼儿制作磁铁小人；提供关节能活动的人体模型，探索人体结构。提供听诊器，让幼儿听心跳的声音，了解运动后心跳会加快。除去纸盒的上盖，教师在纸盒中设置情境，如立体小树、怪兽图片等，标记起点箭头和终点的位置，幼儿使用磁铁在垫高的纸盒下方移动、控制“磁铁小人”，走出迷宫。

四、开辟多维度的探索空间，拓展幼儿视野

幼儿的科学探索活动不局限于科学探索区，只要有发现，就有探索。为此，除了科学探索区，我们还充分利用自然角、班级种植区和活动室的一切可以利用的空间，为幼儿开辟多维度的探索环境。如：在“香香的蔬菜”主题中认识大蒜，把目标融入到班级种植区中，让幼儿种大蒜、安排幼儿轮流值日观察记录大蒜的生长过程，在观察记录的过程中，幼儿通过画图、符号代替等方式来记录大蒜每天的生长过程，以及生长所需的养分、水、阳光等，这样一来，不但让孩子积累了有关植物生长的经验，通过轮值日还培养了他们记录观察现象的习惯。《小小气象台》、《你知道几点了吗》让幼儿每天观察记录天气的变化，时间的变化，班级主题墙也有科学小知识方面的介绍。

篇10：幼儿园奇妙的松果优秀教案

教具：大小形状不一样的松果，展示桌材料版一块，介绍用(花瓣形成翅膀型、鱼尾巴型，橡皮泥做成蜗牛的身体型、人的帽子型)

学具：松果果若干、小树枝(枯绿)、橡皮泥、纽扣、棉花、花瓣(黄红白)、草等。

背景KT版：河、草地、树、天空四块，桌子四组材料架、双面胶(宽窄)、小框座位：马蹄形

篇11：幼儿园奇妙的教案

活动设计背景

我班本月主题是颜色躲猫猫，在平时的活动中，幼儿表现住了对颜色极大的兴趣，为了更好的满足本班幼儿的需要，引导幼儿去探索，感知颜色世界的奇妙，特设计了此活动。

活动目标

1、鼓励幼儿大胆尝试，感知点画的方法。

2、引导幼儿“玩颜色”的乐趣，体验成功的快乐。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学重点、难点

点画的方法：重重点下去，轻轻提起来，点完一排再一排。

活动准备

1、“魔术瓶”四个(可变出红、黄、绿、蓝四种颜色的水)。

2、红、绿、黄、蓝四种颜色的色块，棉签若干。

3、小鱼手偶一个，画有小鱼的卡纸若干。

活动过程

一、通过魔术导入活动。

1、出示四个装有清水的瓶子，表演魔术激发幼儿对活动的兴趣。

师：今天老师给小朋友们带来了一个神奇的盒子，里面有四个正在睡觉的瓶子宝宝，小朋友用你们的小嘴巴帮我吹吹，帮我把它们叫醒好吗?(老师发出呼-----的声音，带动小朋友做吹气的动作)

师：四个瓶宝宝都醒了，它们看到小朋友们好开心啊，所以要给小朋友们表演个魔术，注意看了，它们要玩大变身了。

2、分别将四个瓶子里的水变成红色、黄色、绿色、蓝色。

3、鼓励幼儿大胆说出自己穿的衣服上有什么颜色，进一步认识红、黄、绿、蓝四种颜色。

师：小朋友看看自己的衣服上有没有红、黄、绿、蓝的颜色宝宝呢，看好之后举手告诉老师。

师：小朋友们的衣服上都有不同的颜色，衣服就很漂亮，小朋友们穿着它们开心吗?

师：可今天有一个小东西它不开心。让我们一起来看看是谁不开心了吧，二、出示小鱼手偶，进行情景表演。

师：出示小鱼手偶(以小鱼的口吻)：呜呜……

师：你怎么了，小鱼?

幼儿1：小鱼哭了。

幼儿2：它为什么哭呀?

师：我把衣服弄丢了，现在这样回去妈妈肯定不认识我了。

师：那怎么办呢?小朋友让我们一起来帮助它小鱼吧，给他们重新穿上一件漂亮的鱼鳞衣服，好吗?

三、引导幼儿学习用棉签画圆点，表现鱼身上的花纹。

1、引导幼儿认识棉签和色块。

2、教示范用棉签蘸上颜料在小鱼身上点画鱼鳞。重难点：(重重点下去，轻轻提起来，点完一排再一排。)

3、鼓励幼儿尝试和幼儿一起点画。

过度句：你们都想去帮助小鱼。现在老师已经为你们准备好了棉签和颜料，大家一起来帮助小鱼吧!

提示：(画画的时候，要小心自己的身上，也不要把棉签画到别人的身上。棉签画好了，我们仍然得放在盘子里好吗?)

四、幼儿操作，教师巡回指导。

引导幼儿观察小鱼图片，提醒幼儿在轮廓线内画点，给小鱼穿上一件漂亮的点点衣服，提醒幼儿注意画面整洁，点画完将棉签摆放在盘内。

五、引导幼儿欣赏同伴和自己的作品，体验成功的快乐。

六、延伸活动

家长和幼儿一起找找身边红、黄、绿、蓝的物体，培养幼儿探究的兴趣。

教学反思

因为近期幼儿都在认识颜色宝宝：红、绿、蓝、黄，所以我想到了棉签蘸颜料点画，让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。(.来源快思老师教案网)本次活动主题的选择比较符合幼儿年龄特点，引导环节上以魔术表演来吸引幼儿，让幼儿跟着老师的思路走。指导幼儿时语言比较简练，师生互动较好，整个活动中，幼儿的兴趣较高，大部分幼儿能够独立完成作品。基本完成了教学目标。但也存在了一些不足，如：每组幼儿的色块是单一的一种，颜料太清等一些细节问题，收作品时是幼儿自己送到老师桌上，场面有点混乱。

如果重上我会给每组幼儿都提供四个色块的颜料，让他们选择自己喜欢的颜色进行点画。在最后收作品时可以在黑板上画出波浪线当做河水，请幼儿将小鱼送回水里。

篇12：幼儿园奇妙的教案

1、通过探索活动，初步感知影子的有关知识。

2、在探索、观察过程中培养幼儿对科学活动的兴趣。

3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

【活动准备】

1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。

2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。

【活动过程】

一、让幼儿在水盆中找一找：发现了什么?初步感知影子。

幼儿在水盆中观察、寻找，通过观察，交流，初步感知水中看见的是物体的影子。

二、提供各种实物，让幼儿通过探索，了解哪些物体能帮助我们看到影子。

1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子?

请幼儿把自己的猜测在记录卡上记下来。

提供的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。

幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜测，并和其他小朋友比较一下，和别人的猜想是否一样?

2、试一试：到底谁猜得对呢?让我们一起来试一试。

幼儿尝试、操作、记录。

请幼儿一边探索，一边把实验结果记录在卡上，并和自己所猜的对照一下，是否一样?

3、讲述操作结果和过程。

和你的.朋友比一比，看看有什么新发现吗?或者有什么不懂的地方?

幼儿的发现可能有：薯片罐有的记录的是能帮助我们看到影子，有的却不能。教师可引导幼儿再次探索：这是为什么?

让幼儿自己寻找答案。

三、游戏：踩影子。

影子看得见，但是抓得住吗?让我们来试一试!

幼儿玩踩影子、抓影子的游戏，再次感知影子的特征。

四、拓展新的经验

在生活中，影子有些什么用处呢?

幼儿根据自己的生活经验讲述：人们利用影子成像的原理发明了照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影游戏……

【活动延伸】

影子中还有许多的小秘密，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起再来寻找，然后把你的新发现告诉大家，好吗?

【活动反思】

影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。

本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

【幼儿园大班优秀科学《奇妙的影子》教案】相关文章：

1.奇妙的影子中班科学教案

2.奇妙的影子活动教案

3.幼儿园科学教案《奇妙的影子》

4.中班科学《有趣的影子》教案

5.大班科学活动影子教案

6.中班科学找影子的教案

7.科学-太阳和影子-教案课件

8.科学影子的游戏教案

篇13：奇妙的镶嵌

这些镶嵌图形, 有的是单一多边形进行镶嵌, 也有的是几种多边形进行镶嵌;有的是一般多边形进行镶嵌, 有的是正多边形进行镶嵌.到底是怎样的正多边形可以进行镶嵌呢?

这么看, 六边形以上的多边形是不可能进行单独镶嵌的, 而能够进行单独镶嵌的多边形只有三种: (1) 6个正三角形; (2) 4个正四边形; (3) 3个正六边形.

这都是一种单独的多边形的镶嵌, 如果是多种多边形一起镶嵌呢?

通过画图, 我作出了以下图形:

把这些数据制成表格, 见下表:

当我为自己探索出6种正多边形的镶嵌而高兴时, 却在网络上发现了许多关于正多边形镶嵌的讨论.

网络带给我一个很大的打击———用正多边形进行镶嵌, 共有17种可能.而我却只能找出6种.我知道用画图的方法, 必然会遗漏一些可能.

通过观看网上的资料, 我知道了, 这17种能镶嵌的正多边形的情况, 早在1924年已被波尔亚发现.更为甚者, 在波尔亚之前, 西班牙阿尔汉布拉宫的装饰已经一个不少地制出了这些图样, 真是令人叹为观止 (图见http://www.fhsx.cn/htmledit/uploadfile20111001074621006.jpg) .

在这里, 我不得不佩服古人的聪明.我所探索的6种可能镶嵌的正多边形情形比他们在100年前的研究还遗漏了许多种相比古人, 我真是差远了!

仔细想想, 其实我们生活中处处都有平面图形镶嵌的身影, 如墙砖和地面砖、马赛克等等.若把平面图形的镶嵌运用到艺术建筑上又会怎么样?如把多种花草剪成几何形状并拼在一起, 也许就会是一种另类的美.

篇14：奇妙市的奇妙房

天气：太阳一直挂在天中央

心情：比吃了蜜还甜

我也不知道自己是怎么来到“奇妙市”的。在这里，我看到了形状怪异的房子——有“福娃”形的，有“台灯”形的，有“苹果”形的，有“叮当猫”形的……看得我眼花缭乱。一打听，才知道三年前这里下了一场“魔雨”。雨过天晴，被雨水淋过的房子，都由原来规规矩矩的样子，变得怪异可爱了。更神奇的是，主人可以像驾车一样驾着房子去散步。于是，这座城市的公民都爱上了这些可爱的房子，他们现在修建的都是这样漂亮的房子。

一听到这个消息，我惊讶得嘴都张成了“O”型。这不正是我梦寐以求的“小窝”吗?于是，我抱着试一试的心情，来到了全市最大的“可爱可房屋销售中心”，想为自己订购一套可爱可小窝。

“可爱可房屋销售中心”人山人海，我费了九牛二虎之力，才挤到了咨询台。一位销售阿姨笑着问我：“小朋友，想为自己选一款可爱可小屋吗?”我为难地说：“想，非常想!可是……我没钱……”阿姨笑嘻嘻地回答：“我们市的房子不用钱买，你只需要办个简单的手续，就可以得到它了。相当于零首付，每个月只要为我们提供一个改进房屋功能的点子，用于支付月供，10年后这座房屋的所有权就归你了!”

“哇——真是太棒了!

我不是在做梦吧!”我激动得跳起来了。在销售阿姨的带领下，我来到了可爱可房屋样板区，选中了一款跟海绵宝宝的房屋一样形状的“菠萝房”，阿姨马上让我进屋验收。我打开门，咦?屋里怎么漆黑一片?慌忙之中，我在房屋墙上摸了摸，想要打开电灯。突然。眼前一亮，我已经置身于一望无际的美丽草原了。我不由自主地伸直了手又摸了摸墙壁，立刻我又融入到一片五颜六色的花海里。“这是太阳能场景式照明灯，墙壁就足触摸式开关，你可以根据自己的喜好和心情，选择墙壁的场景和色彩。”见我惊喜的样子，阿姨接着解说，“房间里的所有用具都是节能环保型的，就连垃圾箱也有能源再生功能，放进去的废物经过去污重组，瞬间又可以再利用啦!”“这真是太妙了!不过，我建议使用大家都不喜欢食用的动物脂肪作燃料!”我兴奋不已。

“OK，好点子!你第一个月的月供已经支付了，现在可以试开房子啦!”阿姨提议。我激动地握着遥控板，不断按着上下左右按钮，房子开动了。尽管我是第一次开房子，但一样很自如。

房屋验收合格后，我在销售阿姨的帮助下办完了交房手续。“小朋友，现在你可以开着你的菠萝小屋，想去哪儿就哪儿!”阿姨告诉我。我一蹦三尺高，终于有了梦寐以求的“小窝”，有了我自己的空间了!于是我开着菠萝小屋回家。

心动了吧?那就赶快来“奇妙市”选房吧!

篇15：幼儿园奇妙的教案

材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。

环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。

活动流程

谈话——操作感知——讲述讨论

活动过程

第一环节：谈话“水真有用”。

教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。

第二环节：操作感知“水真好玩”。

给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流动的特性，二是让幼儿观察水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

探索的活动中，让幼儿减少探索的直觉行动性，增强探索的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。

第三环节：讲述讨论（7分钟）

这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发现了什么？

幼儿讲述后，教师作简单的小结。

第四环节：游戏：“吹泡泡”。

这个环节属于延伸活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。

设计思路

幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。

目标

结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为

1、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。

2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。