展示华夏文化魅力

展示华夏文化魅力（精选12篇）

篇1：展示华夏文化魅力

展示华夏文化魅力

教学重点2012、2

1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

3、学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法 课时：1

教学过程：

一、导入

1、在世界建筑长河中有无数杰出的作品，你能举出一些例子吗?

如:中国的万里长城、故宫、苏州园林，法国的凯旋门、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、罗浮宫，埃及的金字塔，澳大利亚的悉尼歌剧院，美国的世贸大厦„„

有人说，建筑是凝固的音乐，给人以美的熏陶；也有人说，建筑如一首首隽永的诗歌，让人迸发出激情„„欣赏下面的建筑后,你会有怎样的感受呢?

（观看图片）

在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来从这篇人物通讯中领略他的伟大人格。

2、检查学生生字词。

剔透 牛犊 遗孀 遴选 轩然大波 萦系 水榭

二、整体感知

1、速读课文，文章介绍的贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些？（按时间顺序列举）

1963年费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号。

1963年美国建筑学会向他颁发纽约荣誉奖章。

1963年《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。

1978年华盛顿国家艺术馆东楼设计成功。卡特总统称他是“不可多得的杰出建筑师。” 1979年他设计的肯尼迪图书馆落成，被公认为美国建筑史上的最佳杰作之一，美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”授予他该年度的美国建筑学院金质奖

20世纪80年代初，设计罗浮宫金字塔，获得了建筑界的诺贝尔奖—普茨克

1978年设计了北京香山饭店。

1984年设计了香港中国银行大厦。

1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……

总结：杰出的建筑作品是对贝聿铭高超艺术成就的正面描写，而他获得的种种殊荣和别人对他的赞美则是从侧面烘托其成就。

2、贝聿铭一生富有传奇色彩，他的建筑艺术成就杰出。如果把他的生活经历写成一本书都可以，那为什么我们的课本却只选择了几件事来介绍？

学生思考，区分文中详写和略写的事例。教师引导。

——贝聿铭从事建筑设计50余年。设计的建筑物很多很多，作者精心安排材料，作者从中选取最有代表性的典型事例进行叙写，如写早期10多年的成就时，作者只列举了麻省理工学院的科学大楼、纽约大学的教职员工住宅大厦和费城的3层社会公寓来表现；他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写，是因为它们具体代表性。约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写。由于选材精当，合理安排。作者很好地处理详写和略写的关系。如写早期成就时全用略写；写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的100多项大型建筑。这样既可以了解全貌，又可以了解重点内容。

3、文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？

明确：不能。先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就；讲国外建筑成就时，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排。

三、探究咀嚼

1、逐层朗读三个小标题的内容，贝聿铭的建筑作品有什么特点，他能够创造出这些不朽的建筑作品的原因是什么？

——关心平民利益、与周围环境和谐、把古代传统建筑艺术和现代最新技术融于一炉。

——独特才华

①他从小生活在江南，受到熏陶感染。中华文化的博大精深是他的土壤和养分

② 他成功地设计了北京香山饭店，香港中银大厦和中国银行总部大厦等，这些成就源于他有一片爱国之心

③他能力排众议，大胆尝试，可见他有非凡的创新思维。

④他设计的建筑总在以后受到青睐，这说明他有超前的意识。

⑤他先后在3个大学攻读建筑业，而且麻省理工学院和哈佛大学都是美国最好的大学，这为他今后的工作打下了坚实的基础。

⑥ 他没有听从父亲的选择从事金融业，而是选择了感兴趣的建筑业，这表明兴趣是最好的老师。

2、这是一篇人物通讯，为什么不以“贝聿铭 ”为题，而以“展示华夏文化魅力”为题呢？

——艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国──华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

3、贝聿铭的建筑作品的中国元素让他在世界建筑界获得盛誉，这一切都源于他的那颗爱国之心，重点阅读第三章节，思考：

（1）“不变的中国心”表现在哪几个方面？

（2）“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它“抬抬头”，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”

——从这句话里，我们可以体会出贝聿铭作为一个中国人要为民族争光、要为中国争气的爱国之心。

在此处作者为什么不描写香港中国银行大厦的外观，却把这一段描述放在文章的开头？ ——以生动的描述自然引出文章描写的对象贝聿铭，设置悬念，吸引读者并引发他们的思考。

（3）体会三个“根”字的意思

“我的根在中国”——生命之源，民族之本，割不断的祖国亲情

“中国建筑的根还在，还可以发芽”——中国传统的建筑艺术。

“有的好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去”。——中华民族建筑艺术的精华。

4、感受文章表达方式的作用

朗读开头第一节，第三部分第四节、第七节，这些段落里分别运用了哪些表达方式？他们分别有怎样的作用？

——这是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，除了记叙外，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等，生动传神，引人入胜；为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法，科学而准确；为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说：“他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。”再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。

四、拓宽升华

1、播放歌曲《我的中国心》，情景感悟。

中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。

如：杨振宁、李政道（诺贝尔物理学奖）、李远哲（诺贝尔化学奖）、海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）、周至中（美作曲家）、贝聿铭（美建筑）。

我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。

2、“2010年上海世博会即将来临，我国将设计一个大型、综合的博物馆，请你给贝聿铭先生发邀请函，为我国上海2010年世博会设计博物馆，你该怎么写这份特殊的邀请函呢？

板书设计

展示华夏文化魅力

杰出的艺术成就

贝聿铭

赤诚的爱国之心

篇2：展示华夏文化魅力

课题：《展示华夏文化魅力》 主备人： 审核人： 时间：2011年2月19日

班级： 姓名： 学号：

第一课时

教学目标：

1．贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

2．贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

3．尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力 教学重点、难点：

1．贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。2．熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。课前导学：

1．自学“口语交际——做一回小记者”，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。

2．熟悉课文，试着从内容到形式发现本文的特色。教学过程：

一、导入：你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。

介绍贝聿铭：以学生介绍为主，师适当补充。世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。

二、阐释课题：华夏，我国的古称。

华 古代时候这个字的意思和“花”一样，引申为美丽而有光彩。对“华”的解释，有三种说法：第一种说法是：古代中原地区的人们，认为自己居住在衣冠整齐而华丽的文明地区，所以自称作“华”；第二种说法是：“华”含有红色的意思。古代的周朝人喜欢红颜色，把红颜色看作吉祥的象征，所以就自称作“华”；第三种说法是：“华”是由中国的古称“华夏”简称而来。“华”作为中国的简称，历史悠久。中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。“华”是美丽的意思，“夏”有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。据《左传》记载，“有利益之大故称夏，有服装之美谓之华”。这个解释便把“又大又美”上升到一个高精神文化，高物质文明的境界。文化，人类在社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国------华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

三、通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。

四、再读课文，进一步熟悉课文内容，用答记者问的方式梳理课文内容。

（一）学生结合预习，交流成功的采访必须具备的基本条件。

1．采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解，还要对采访对象的专业知识有一定了解，不说外行话。2．要能设计被采访者感兴趣的问题，问题要具体，有特点，要能打开被采访者的心扉。

3．要讲究谈话艺术，热情诚恳，营造融洽的氛围。4．要有良好的心理素质，自信、放松、随机应变等。5．要记好采访笔记。

（二）学生合作学习，进行一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

活动步骤：

1．自由结合组成采访小组。（基本上以同座为伴）

2．利用教材、网络查找贝聿铭的资料，进行资料的汇总、删选，确立采访的主题。

3．精心设计采访问题，进行角色分工。4．现场采访表演。（注：教师在这个环节中，要给予学生个别的有针对性的指点和帮助，可将学生忽略的一些重要问题提醒学生思考，同时还要关注不同小组学生活动的质量高低，参与一些小组的准备。

（三）学生现场表演人物采访：与建筑设计大师贝聿铭面对面

（教师要根据前面的观察选择表演小组，考虑问题设计的互补性、个性，表演的质量。）

教师可以先示范一下。

五、课内小结。课堂反馈：

一、根据拼音写汉字或给加点字注音。剔透（）遴选（）跻身（）水榭（）负荷（）卓著（）．．．．．．聘请（）fù（）予 jué（）择 kān（）察 yíng（）系 ．

二、找出下列词语中错别字，并订正。轩然大波 变换莫测 背山傍水 溶于一炉 相辅相承

初生牛犊

崭露头角 功臣名就

轻装淡抹 相得益彰 当知无愧

力排众议

三、选词填空：

1.夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显示出惊人的___与高贵的__。（A.气概 气质 B.气势 气派 C.气势 气质 派）

2.他提出，应严格______北京古城区的建筑高度，以_____从故宫向外平缓开阔的空间格局。A.控制

坚持 B.压制 保证 C.管制 保持 D.控制 保持 教学反思：

D.气概 气

第二课时

教学目标：

1．精心选材，详略得当；描写、记叙、说明、议论相结合的写作方法。2．熟读课文，丰富自己的语汇。教学重点、难点：

1．本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。2．熟读课文，丰富自己的语汇。课前导学：

1．细读课文，思考：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

2．对你喜欢的某一类艺术进行一次创作的尝试，请同学对你的作品进行评论。教学过程：

一、细读课文，思考：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

（例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。）

1．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。）

2．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)3．贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?(写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。)4．本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；

为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法；

为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说，“他的足迹和作品可以说遍及启蒙及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师”。再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。

二、重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①本部分中哪些地方详写?哪些地方略写? ②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何 特点? ③运用了哪些表达方式? 明确：①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金 字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。

华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。③描写、记叙、说明、议论相结合三、理解下列句子的含义。

1．贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。（贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。）

2．中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。（“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中华民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中华民族建筑艺术的精华。）

3．“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”（表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。）

四、作业

熟读课文，结合课文理解词语，丰富自己的语汇。课堂反馈：

一、修改病句

1．谁也不能否认巴黎罗浮宫玻璃金字塔不是法国密特朗时代最辉煌的建筑。2．华盛顿国家艺术馆东楼的建造设计成功，便已奠定贝聿铭作为世界建筑大师的地位了。

3．香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合。

二、简答题。

1.文章开头两段的主要内容是什么？采用了哪两种表达方式？这两段内容在全文中起什么样的作用？

篇3：烤肉宛展示百年烤肉技艺文化魅力

一、2009年非物质文化遗产保护工作情况

（一）确立目标，培养人才。

烤肉工作比较单调，在高温下操作，熏烤已成家常便饭，在这一岗位工作多少年，烤制技术再高，也没有机会参加任何技术大赛。因为技术没有可比性，而且技术人员考核晋级的机会不多，所以制约了烤肉师的工作积极性。以北京市级非物质文化遗产传承人万春生(已报国家级传承人)为例，在岗工作20多年只是高级厨师，没有获得过任何奖项。2009年，烤肉宛努力为万春生、张振民等几位在烤肉一线工作多年的老师傅创造学习提高的机会，参加了北京市职工职业技能培训学校培训，后经考核成为烹调技师。通过此举，解决了他们的后顾之忧，提高了他们的工作积极性，为发展烤肉技艺打下了坚实基础。

为了培养烤肉技艺传承人，烤肉宛建立了人才蓄水池，把热爱烤肉技艺，勤奋敬业，有责任感、踏实工作的技术好苗子列入培养范围，通过现有技艺传承人的言传身教和传帮带，现已培养了烤肉厨师4人，都能在工作上独当一面，使烤肉技艺不断发扬光大。同时，明确了师徒关系，理顺传承脉络，保证了技艺传承工作的顺利进行。如：现烤肉技艺传承人万春生，其徒弟有赵春良(总店)、刘斌(海淀店)、马杰(总店)、鲁香林(总店)、张伟(加盟店);现切肉师傅：张振民、王云生，其徒弟有李杨(总店)、孟龙(海淀店)。

（二）传承技艺，发展技艺。

传承技艺最关键的是在保护传统技艺的同时，要用现代手段取代传统手工。现在的肉质和50年代的肉质相比较有着较大的区别，要想达到50年代“鲜嫩赛豆腐”的口感，就必须对烤肉切制过程进行研究和改造。2009年，烤肉宛对切制烤肉过程进行了深入研究，从分析肉质地开始，针对现在肉质特点，在保持传统加工工艺不丢的情况下，把牛肉紧压之后，上滚揉机进行揉制，使肉质改变了原有的纹路、断丝，出机后再经烤制，口感甚佳，重新找回了50年代的口感。

（三）统一管理，拓展连锁。

2009年烤肉宛又在东城区北新桥开了连锁店，目前连锁店数量达到了4家。为了保证连锁店的烤肉质量不走样，烤肉宛除了培养切制、烤制人才向连锁店输送外，还成功研制出了统一质量标准的烤肉调料，为统一烤肉技艺标准和口味，更快发展连锁打下了良好的基础。

（四）利用非遗，扩大宣传。

2008年4月，烤肉宛在其烤肉制作技艺被列入国家级非遗目录后，积极利用先机，在一进大门的显赫的电子显示屏上打出了“2008年烤肉制作技艺列入国家级非物质文化遗产名录”的字样，一下子就抓住了顾客的眼球。在此基础上，烤肉宛还进行了大力宣传，把烤肉技艺入选国家级名录的消息公布在菜谱上、电梯里和宣传小册里以及景泰蓝的烤肉炙子上，进一步扩大了烤肉技艺的知名度和影响力。

二、收获与体会

（一）政府的大力支持为企业非遗传承保护提供了坚实保障。

2009年，烤肉宛先后获得市民委、区委区政府项目补助资金35万元，这为企业扩展经营、宣传营销、人才培养、技术攻关提供了有力支持和保障。

（二）注重饮食文化与特色经营的结合是企业的新生之路。

通过参加商委、文委等部门组织的各类非遗宣传活动和各类媒体的宣传活动，烤肉宛极力打造烤肉技艺品牌，走特色经营之路，使百年老店不断焕发青春。

（三）不断开发经营方式，拓宽老字号前进之路

发挥品牌资源优势，探索连锁经营为烤肉宛的发展指明了方向。目前烤肉宛在原有3家店的基础上又开发了1家新的连锁店，从经济效益和社会影响力上都取得了收益。受到了越来越多的市民和游客的追捧。

三、对非物质文化遗产保护工作的建议

(一)加大对非遗老字号企业的宣传工作。非物质文化遗产是民族文化的体现，加大其宣传工作，是对其保护的重要手段，也是企业发展的有力帮助。

(二)在城市规划中，对餐饮老字号企业网点分布给予重点考虑。

篇4：展示华夏文化魅力

在《现代汉语词典》中“祖国”一词的注释：自己的国家。此时，贝聿铭的身份是“美籍华人”，他早已加入了美国籍。根据中华人民共和国《国籍法》第八条至第十条的规定：定居外国的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的人就不具有中国国籍。由此可以推断：已经取得了美国国籍的贝聿铭，并非中国公民，因而无法表述成“贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国”，而应该像原文那样“贝聿铭首次回到阔别近40年的中国”。

“多变的设计，不变的中国心”这一部分，实际上是要表现贝聿铭在为中国设计的香山饭店和香港中国银行大厦的建筑中表现出来的建筑风格是“多变”，但其中不变的是他骨子里流淌的华夏文化的血液。向世界展示的是建筑的艺术，也是华夏文化的魅力。因而这里的“中国心”，是指贝聿铭对华夏文化的热爱，其中应该包括他对中国传统建筑艺术的热爱，对凝聚着传统建筑艺术精华的中国的一片深情。

在课文的结尾，作者又道：但是世界建筑界人士都知道，贝聿铭不仅是杰出的建筑科学家，“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的风格。贝聿铭自己说：“建筑和艺术虽然有所不同，但实质上是一致的，我的目标是寻求二者的和谐统一。”在贝聿铭先生的建筑设计中，“他更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的风格”。

2004年《中国青年》第7期刊登贝聿铭先生的文章，文中谈及了他的建筑及人生时说：我一生之中设计了70多件作品，在建筑界小有建树并获得荣耀，那是因为我了解自己以及自己的思想和能力范围。用自己独特的方式，诠释建筑，注释人生。这里，贝聿铭先生“用自己独特的方式”就是贝聿铭“寻求到了建筑和艺术”“二者和谐统一”的方式。所以，编者要尊重原文作者的意图，无须人为拔高文本主旨。

当然，“中国心”相对于具有中国国籍的人来说，在一定的语境里也可以指爱祖国之心。例如，钱学森回忆说：“我在美国那么长时间，从来没想过这一辈子要在那里呆下去。我这么说是有根据的。因为在美国，一个人参加工作，总要把他的一部分收入存入保险公司，以备晚年之后用。我一块美元也不存，许多人感到奇怪。其实没什么奇怪的，因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。”这里的“中国心”，就是指钱学森的一片爱国之心，因为钱学森一直保留着中国国籍。

通过以上分析，课文中，美籍华人贝聿铭“回到阔别近40年的祖国”的说法不妥，混淆了其国籍，应该改为美籍华人贝聿铭“回到阔别近40年的中国”更为准确贴切。在这里，要表现的，不是美籍华人贝聿铭爱祖国之心，而是贝聿铭在建筑设计中融进了华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，更是华夏文化的魅力。

教材编者为使课文的主旨更鲜明突出，立意更富感染力，以利于师生的教与学，而进行必要的删改的确不可或缺。不过智者千虑，必有一失，像上面例句的修改，人为地、故意地拔高文本主旨的修改，就有弄巧成拙之嫌，反而影响了文章的真实性，且与上下文脱节，语句也不顺畅。同时，师生在教与学的过程中，对树立良好“文风”的导向也产生不好的影响。

笔者认为，编者在修改原作时，须遵循两个原则。一是科学性原则，因为语文教科书是帮助学生获得语言、文学、科学等方面知识的教育，事关一代青少年的素质。它所传授的知识必须准确无误。绝对不能将疏漏流入教科书。二是尊重作者原意的原则，语文教科书，尤其是中学课本，都要署上作者姓名，对课文的加工修改要慎之又慎，切不能损伤作者原意。

总之，我们对原文的修改要采取客观、辩证的态度，不能因意害文，影响文本的真实性。钱钟书先生在《谈艺录》中指出，文章“要多改”，但“莫过改”，他认为，“诗文斟酌推敲，恰到好处，不知止而企更好，反致好事坏而前功弃”。

篇5：展示华夏文化魅力

1、学生默读课文内容。

2、导读问题设计： ①三个小标题中的重点词语各是什么？ ②根据课文内容复述贝聿铭“初露头角”的过程

③第三部分的内容如何突出“非议”与“奇迹”的？贝聿铭成功的原因是什么？请用原文的语句回答。

④第四部分中哪些词语或句子体现出贝聿铭“不变的中国心”？

3、结合第二、三、四部分的内容，说说你是如何理解贝聿铭的“多变的设计”。①迅速阅读三个部分的内容，摘取相关信息。②填写下表。

建筑名称 特点或效果 评价

肯尼迪图书馆

华盛顿国家艺术馆 东 楼

巴黎罗浮宫玻璃 金字塔

篇6：展示华夏文化魅力 自测

3．解释词语。

相得益彰：________________________ 晶莹剔透：________________________ 初生牛犊：________________________ 变幻莫测：________________________ 轩然大波：________________________ 声名远扬：________________________ 别具匠心：________________________ 4．根据课文内容填空。

（1）他________了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。

A．拒绝 B．谢绝

（2）他更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术________于一炉，从而创造出自己独特的风格。

A．融 B．溶 C．熔

（3）从香山饭店的设计，我________探索一条新的道路。A．妄图 B．试图 C．企图

（4）由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选________。

篇7：展示华夏文化魅力 2

教材分析：

本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。

学情分析：

本文内容较长，加上最近天热，学生浮躁，所以，我侧重于学生课前预习，争取学生在上课前已经掌握课文中生字词，了解文中基本内容。我在激发学生兴趣的前提下开展教学活动给，熟悉内容采用答记者问的方式。教学目标：

1．了解贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。

2．学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。教学重难点：

学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。教学过程：

一、教师导人

贝聿铭，世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。这是一个中国人，这么多的殊荣他是如何取得的。请大家一起随我学习课文（出示课题）

二、检查预习自读课文回答问题

1、说说你读了课文看到了贝聿铭那些著名的建筑成绩？

明确：

华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎卢浮宫玻璃金字塔、香山饭店、香港中银大厦。

小结：贝聿铭设计的建筑物类型多、范围广。

2、你能说说贝聿铭的学习经历吗？

明确：

少年时在中国学习，1935年远渡重洋，到美国留学。以自己的爱好进入美国宾夕尼亚州立大学攻读建筑学、后又到麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑专业。

3、文中的三个小标题分别讲了什么内容？ 它们是按照什么顺序来写的？

明确：

（初露头角）贝聿铭早期在建筑业获得的成就。（创建筑奇迹）贝聿铭在建筑设计上的突出成就。（不变的中国心）贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

三、交流讨论，深化主题。

2．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

明确：(开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。)

(这样的开头起着统领全文的作用。)

3．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

明确：

(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)

4．文章标题的深刻含义。

明确：(艺术属于文化的范畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。)

5．文章中详写和略写的运用。

明确：(写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。)

四、重点研讨，提炼思想

（一）、品读“在非议中屡创建筑奇迹”

1、本部分中哪些地方详写?哪些地方略写?

2、本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各自有何不同。

明确：

(①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。

略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。

华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

2、这个过程非常艰难，结果却异常的好，这个能给我们什么样的启示呢？ 明确：

人生之路总是曲曲折折的，任何人的成功都需要在具备良好的专业素质的同时，经历磕磕绊绊才能走向成功。

（二）、体会“柴根道夫与贝聿铭合作长达十二年之久”

假如：没有柴根道夫，没有十二年的合作，贝聿铭能否会有巨大成就，这对你有何启发。

明确：

成绩一定会有，未必如此之大，如此之顺利。这能告诉我们生活中，人的重要性，朋友的重要意义。（学生言之有理即可）

（三）、本文既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题？联系课文谈谈你的理解。

明确：

艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

（四）、研析“多变的设计，不变的中国心”

思考：阅读这一部分内容，思考我们可以从哪些方面感受到贝聿铭的爱国之情？

明确：

1、生活方面：语言、衣着、生活习惯等。

2、建筑方面：

（1）香山饭店的设计；

（2）香港中银大厦的设计；

（3）建筑思想的阐述。

五、联系自己，谈谈你在本课中学到了什么？还学要灾难些方面做出努力？ ． 板书设计

展示华夏文化魅力

余玮 人物：贝聿铭

篇8：立足新课堂 展示语文魅力

一、多媒体与板书相结合,展示个人魅力

自从多媒体进入课堂以来,我们往往过分的依赖课件进行教学,而忽略了板书的效用。鼠标代替粉笔,大屏幕代替黑板,老师对学生的潜移默化变成了对电脑的熟练操控。教师的教学陷入一定的框框之中,教师失去了一定的教学机智,师生之间课堂交流也变得程序化了。板书是教师在备课中构思的艺术结晶。好的板书不仅在内容上概括剖析,恰到好处,自成一体,浑若天成,而且在形式上因内容不同,重点不同,各具特色,妙趣横生。它以独特的艺术魅力,给学生以美的熏陶,美的享受,美的启迪,同时更可展示教师的个人魅力。如果老师能写一手漂亮的字,学生会对他佩服、模仿。所以字写得好的老师,其学生的字往往也漂亮。作为中国文明一部分,书写汉字本身就是对学生的民族文化熏陶。这是现代化仪器所无法取代的。若能将二者巧妙地结合在一起,将会营造出更好的效果。由于一直以来的潜移默化,我的学生在课外阅读的时候也喜欢用总结与剖析的方法理解课文内容,还喜欢用板书的方式写简单的读书笔记。

二、独立思考和共同探讨合理进行,促进良好思维的发展

大凡公开课,如果不进行小组讨论就等于没有贴上新课程的标签,那就是不合格产品。所以,教师不分青红皂白,一律搞“合作学习”。也不管需不需要,合不合适,应不应该而一概用上。尽管毫无效果也图个心安理得。其实,这是对合作学习的一种误解。强调合作学习并非不要独立思考。独立思考是合作学习的前提基础,合作学习是独立思考的补充和发挥。是在学习深度和广度上的超越。学生只有在自主实践、自主探究基础上的合作学习才是有发展意义的学习,所以,我们要重视个体思维过程的组织,在独立思考的基础上创设互补的学习情景,体验合作思维的丰富性。如果一个学习任务一提出马上组织互动,这样只会使学生养成从众心理,限制学生独立思考空间,对学生个人能力发展大为不利。例如,有一位老师要求学生先阅读《兄弟争雁》这篇短文,读完以后马上在小组里交流一下这篇文章给自己的启发。可是,所谓的交流变成了尖子生在当小老师,其他同学当听众的场面。后来老师把这个问题作为作业,结果,有三分之一人认为“兄弟之间要互相谦让”,三分之一人认为“做事要早下结论,不要错过时机”,还有三分之一人认为“不要因小失大”(全班分三组)这些为互动而互动,为交流而交流的例子可谓屡见不鲜。我们一定要把握好小组讨论的“度”,该交流的交流,该独立思考的还是要独立思考。当学生思维模糊,抓耳挠腮时是探讨的最佳时机,这时的学生急于寻求帮助,有着强烈合作学习的欲望,在这种内需下,他们才会真正参与,合作就不是表面的热闹,而是学生思维的有效参与。

三、重视双基教学,体现语文课特点

篇9：华夏视科 展示创新魅力

印前对版检测系统

在拼版过程中，很可能会造成信息丢失（如图文、标点信息等），为了防止因最终出版错误而导致的不必要浪费，该检测系统可以利用原始稿件核查所有拼版和分色文件，及时将拼版所出现的纰漏显示在界面上，有效控制人工拼版错误。

该设备具有以下几大亮点：①小样比对大样，将拼合好的制版大样电子原文件（PDF、TIFF、ONEBIT-TIFF）与标准客户签样后的纸质文件进行校对；②多样式拼版比对，兼容各种文件格式比对和多角度拼版模式比对；③操作便捷，傻瓜式操作，浏览简便；④历史数据调用功能，对已经建立的标准（模板）可进行数字化存储，在重复操作时可以直接调用；⑤检测速度快，本产品配备高性能图形加速卡，可在60秒之内完成比对工作；⑥可选配大幅面扫描仪。

胶印离线检测系统

该设备是用于定量检测印刷产品中存在的缺陷或者印刷精度的一款产品。其从印刷前的印版开始进行检测监督，避免因印版瑕疵或者橡皮布表面不洁而导致的印刷产品整批报废。在大批量印刷过程中，其还会根据印刷品的质量和印刷精度等对印刷产品进行检测。用客观的数据辅导人工操作，消除人为不稳定因素以及避免员工因视觉疲劳而产生的人为失误。

该设备具有以下几大特点。①适应性最广，支持对开产品检测，支持白卡纸、金银卡纸检测；②功能性最全，支持缺陷检测，颜色测量，墨键调节提示；③速度最快，检测在30秒内完成；④精度最高，检测精度高，误报漏报率近乎为0；⑤操作最易，傻瓜式操作，适应各种人群；⑥配置最经济，1台检测设备最多可连接4台印刷机。

高速小张检品机

该设备适用于烟包、药包及彩盒等小张产品的印刷质量检测，其可以进行高速度检测，最高检测速度250m/min，最快传输速度300m/min；检测全面，可检测常规的印刷、压凹凸、烫印、覆膜、上光、全息及药品监管码等缺陷；系统稳定性好，24小时不停机检测时，系统无故障；好坏品鱼鳞式收纸，方便操作人员收集产品。

篇10：展示华夏文化魅力教案

教学目标：

1.了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。2.学习课文精心选材、详略得当的写作方法。3.感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。教学重点：

学习精心安排，选择材料描写人物的方法。教学难点：

文章中重点语句的揣摩，以及贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出的一片爱国之心。

课时安排：1课时 教学流程：

一、导入新课：

在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。(页下注释④了解人物)1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大人格。

二、出示目标：

三、检查预习：

读准字音，认清字形，理解词义。

四、默读思考：

1.开头两段写了什么内容？它在全文中有什么作用？

开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。这样写就一下子吸引住了读者，由此引出了本文记述的对象。这样的开头，起着统领全文的作用。

2.文中的三个小标题分别讲了什么内容？它们是按照什么顺序来写的？

（初露头角）

贝聿铭早期在建筑业获得的成就。

（创建筑奇迹）

贝聿铭在建筑设计上的突出成就。

（不变的中国心）贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

国外 →

国内

3.找出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。

（1）中国银行总部大厦（2）肯尼迪图书馆

（3）华盛顿国家艺术馆东楼（4）巴黎罗浮宫玻璃金字塔（5）香山饭店

（6）香港中国银行大厦

五、研读课文：

研读第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹

这一部分写了贝聿铭在建筑设计上的突出成就，作者从正面和侧面描写了贝聿铭具有世界影响的3座建筑物的设计和建造。分别找出正面和侧面描写的句子。见课文（略）思考讨论：

1.贝聿铭设计的建筑物类型多、范围广，为什么要对这几个建筑进行如此详尽的介绍呢？

这几座建筑物，是他在建筑设计上最突出的成就，也是具有世界影响的几座建筑，它们的设计和建造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大师”。

2.既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题？

深刻含义：艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

研读第三部分：“多变的设计，不变的中国心”

思考讨论：阅读这一部分内容，思考我们可以从哪些方面感受到贝聿铭的爱国之情？

1.生活方面：语言、衣着、生活习惯等。2.建筑方面：

（1）香山饭店的设计；

（2）香港中银大厦的设计；

（3）建筑思想的阐述。

六、赏析语言：

从课文中找出你最欣赏的语句，说说理由。

例：因此，这座新建的香山饭店，外貌似很普通，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看愈会感到她轻妆浓抹的自然美。

这句话形象描写出了香山饭店的建筑特色。“内秀”在这里形容香山饭店外表寻常，不引人注目，但实际耐人寻味。它外表的朴素毫不破坏周围环境的和谐，与水光山色，参天古树融为一体。建筑与自然的和谐统一。

七、课外欣赏：

贝聿铭设计的其它的建筑。

八、布置作业：

1.课后完成配套的练习。

篇11：展示华夏文化魅力4

班级： 姓名：

一、课前预习1.给加点字注音

贝聿铭（）魅（）力 晶莹剔（）透 相得益彰（）奠（）定 颁（）发 初生之犊（）遗孀（）参（）天 遴（）选 声誉卓（）著 负荷（）轩（）然大波 萦（）系 勘（）察 2.补充成语

变（）莫测 别（）匠心 力排众（）当之无（）功成（）就（）于一炉（）为一体 轻（）淡抹 相辅相（）

二、初读课文，思考问题：

1、文章开头写了什么内容？在全文中起什么作用？

2、贝聿铭在建筑设计方面的主要成就有哪些？

三、课堂探究

1、贝聿铭设计的建筑物类型多、范围广，为什么要对这几个建筑进行如此详尽的介绍呢？

2、文中的三个小标题分别讲了什么内容？ 它们是按照什么顺序来写的？

3、文章的三个小标题的顺序能颠倒吗?为什么?

4、既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题？联系课文谈谈你的理解。

四、小结课文

篇12：《展示华夏文化魅力》教学反思

对于这样的教学预设，学生的反应好吗?教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点是完成了，而且学生配合也比较好，这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。

但是在教学过程中也有不尽人意的地方，比如过多地突出了我预设的意旨，忽略了学生本身感受语文的特点和差异。在短短的四十分钟里，我几乎没有给学生充分的时间去思考，一直是我按照自己的思路在不停的追问，让他们被动的跟从，因此学生的.积极性得不到有效的激发，课堂气氛上显得沉闷了一点。如做回导游，介绍贝聿铭在非议中创建的三大建筑奇迹的特点这一环节中，学生心思都是在揣摩我的用意，所以他们的回答都是集中于筛选文章信息，很少有自己完整的分析。如果我能给学生充分思考与想象空间，让学生畅所欲言，由欣赏画面到结合文章谈谈自己内心对贝聿铭的建筑感受的话，这样，课堂就会填充着不同角度与不同的体悟，才会真正启动、激发了学生的思维，从而使课堂生动活泼起来。

另外，在带领学生学习贝聿铭的爱国心这一标题内容时处理得简单了些。贝聿铭的爱国情体现在什么地方?学生很快找到了前两点(中国传统化，根在中国)，第三点学生找到了这么一句话“他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局”，学生说这点体现了贝老很关心北京城区规划，体现爱国。另一学生引用贝老说的“在香山饭店的设计上，他下的功夫比他在国外设计某些建筑高出十倍。”这也体现爱国。其实学生找得都很有道理，但我的课前预设是让学生找到贝老的在现代化的建筑艺术与中国传统相结合，于是我很生硬地把学生的思维一个劲地往这点上靠，并进而让学生寻找香山饭店设计的特点，学生找到了香山饭店不规则院落的布局方式，它的与周围环境和谐统一的自然美，却很难找到香山饭店的设计思想——在一个现代化的建筑物上，体现出中华民族艺术的精华，这一点也是香山饭店设计的特点。其实，归根结底，这个不足是因为我在备课时忽略了备学生这重要的环节，我拔高了学生的认知能力和感悟能力，只是按照自己的想法去设计，忽视了这一部分的第三段讲中国传统建筑艺术对贝聿铭的影响，所以学生根本连中国传统建筑艺术是指什么都搞不清楚，自然不能明白香山饭店的设计思想特点是什么。