量化标准

量化标准（精选9篇）

篇1：量化标准

初二8班量化标准

1.卫生：一周内无批评，负责人+5分/周, 值日组+10分/周，反之扣分。个人卫生（每人脚下一平方米）特别突出不好或经提醒不改的-5分/次。

2、作业：优秀的+5分/次，少做或不按要求做的扣3分/次。一周内按要求准备作业袋，按时按量交作业的，下周一组内个人加10分。一周内全组按时上交作业，没有影响班级收作业，下周一小组加10分；一周内不交作业一科次扣5分，第二科次扣10分，第三科次扣15分，以此类推。假期分天的作业一科一天的作业算一科次。特殊情况需跟老师说明。作业一般情况下补原作业的三倍。来校后未经老师允许，补作业的及作业抄袭的，扣20分/次；在不合适的时间课上写作业的扣10分。

3、上课：举手回答问题被提问的1、2号+1分/次，3、4号+2分/次，5、6号+3分/次。上课遇到与老师的误会留待课下解决，课上公然顶撞老师影响教学的扣20分。

4、考试：平时测验加减分由老师定。大考：年级前

十、前一百、班级前

十、单科前五名、单科满分、班级进步10名、年级进步50名满足上述条件一条加5分，可累加；退步相应减分。

5、纪律：老师、班干部点名表扬的或批评记5分/次。犯错主动找老师认错扣5分，反之扣15分。迟到（含未在规定时间内主动请假）-5分/次，校门口记名迟到-10分/次，无故旷课（含未在规定时间内主动请假）的-20分/次；仪容仪表不合格提醒不改的-5分/次；吃零食、喝饮料的-5分/次；不带校卡被记名的-10分/次，吃口香糖-10分/次；备注：

1、班委、课代表一周内履行过职责的+5分/周。

2、班内要求上交的表格、心得体会、准备的书、学习用具等按作业要求记分。

3、该规定未涉及内容的加减分可由学生提出，以老师最后认定为主。

4、组内可适当对各方面纪律和帮助同学协作方面再订组内评分标准。

2014年9月

篇2：量化标准

为了进一步调动全校师生和班主任的积极性，使管理更加科学、规范，本着有利于加强量化管理，有利于提高学生的综合和素质和学校的知名度，特制定本标准。考核结果将作为评定先进班集体的主要依据，并与班主任奖金挂钩。做到每天一总结，一月一考评。每月排名第一的班级获得当月优秀班级称号。

一、学习纪律

1、学生上课迟到每人次扣3分

2、早退每人次扣2分

3、集体早下课每班扣10分

4、旷课每人次扣5分

5、课堂秩序（含自习课）较乱，有大声说话、乱走动、睡觉等现象每班次扣5分

6、课上听随身听、打闹、玩扑克、接打手机、吸烟等现象，每班次扣5分

二、体育

1、上操迟到，早退者，每人次扣1分

2、集合站队做不到快、静、齐的班级扣5分

3、无故不上课间操的每人次扣5分

三、宿舍管理

1、私自滞留宿舍、逃避上课的，每人次扣5分

2、私自留宿外人的（含已离校学生）每人次扣5分

3、无故不归宿的、每人次扣10分

4、不按时熄灯的，熄灯后仍说话的，每宿舍扣5分

5、熄灯后，私自跳窗户出去的，每人次扣10分

6、私用电器的，每人次扣10分

7、宿舍和卫生区内乱扔杂物、随地吐痰的，扣该宿舍或卫生区负责者3分

8、在宿舍区内大声喧哗，每人次扣5分

9、不按时熄灯（宿舍和值日区）、不关电扇，每次扣3分

10、男女互串宿舍的，每人次扣5分

11、宿舍内有棍棒、管制刀具等危险物品，发现一次扣10分

12、不清扫卫生，物品摆放不整齐，不折叠被褥，每宿舍扣10分

四、卫生（包括楼道、教室、卫生区、宿舍）

1、要求：每天早晨预备前打扫干净。平时保持地面无烂纸、杂物。

2、没有按时清扫或清扫不干净的扣5分，没有清扫的扣10分。

五、其他方面

1、发现吸烟、喝酒，每人扣10分，并给予纪律处分

2、偷盗、打架、斗殴、赌博，每人扣20分，并给予纪律处分

3、登高，爬楼梯，上窗台，翻墙和翻越大门栅栏，每人次扣10分，并给予纪律处分

4、不服从学校管理，寻衅滋事，每人扣10分。

5、不按规定乱停乱放自行车，在校园内骑自行车，每人扣5分。有突出先进事迹，每人次加5-10分。

6、各种比赛取得名次的，每次加5-10分。

篇3：火锅行业量化标准

火锅是餐饮行业中的常青树。日前中国烹饪协会负责人透露, 协会正在国家食品药品监督管理总局的支持下制定火锅行业全程量化的行业标准, 未来将通过制定量化数据对火锅企业的诚信和食品安全进行全程监管, 并将在火锅行业开展“食品安全与营养管理体系”认证评估及达标授牌工作。

据悉, 该标准主要包含3个方面内容。首先, 标准将加强企业诚信自律和行业信用体系建设。建立会员企业信用档案, 开展火锅餐饮会员单位信用等级评价工作, 加强会员企业信用信息共享和应用。同时, 协会也将逐步健全行业自律公约、制定行业职业道德准则。其次, 标准将构建食品安全“社会共治”的模式, 倡导火锅企业推广“明厨亮灶”, 满足消费者的知情权。再次, 协会将开展“食品安全与营养管理体系”认证评估, 鼓励企业按照原料采购、产品加工、现场管理、餐厅服务、营养配餐、诚信经营等全过程的综合指标进行自查, 确保食品安全过程监管可持续。

对于建立行业标准, 呷哺呷哺、海底捞等火锅企业都表示, 目前各家企业均有自己的操作规范, 但出台统一的执行标准规范, 有利于形成行业合理的评判标尺, 更好地规范企业。专家认为, 火锅的材料主要分为菜品、底料和蘸料, 是最易标准化的餐饮业态之一。出台火锅行业操作规范, 是加快整体餐饮业标准化发展的重要一步。

篇4：图书标准化文献量化分析

关键词：图书馆；标准化；量化分析

中图分类号：G255 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）01-0135-02

图书标准化在图书及图书馆现代化进程中占有非常重要的位置。我们以中国知网网络出版总库为样本库，以标题项为检索项，以“图书”并且“标准化”为检索词，共检索到文献83篇。以下是对这83篇文献从学科分布、研究层次分布、年度分布、基金资助情况、作者分布、机构分布、期刊分布和中文关键词分布等方面进行的量化统计分析。

一、学科分布

检索到的83篇文献共涉及图书情报与数字图书馆、出版、宏观经济管理与可持续发展、计算机软件及计算机应用、机械工业、科学研究管理、工业经济、林业、农业经济9个学科。由于学科划分的交叉，共有93篇文献，文献的重叠率为12.05%，有比较高的学科重叠率。在93篇文献中，图书情报与数字图书馆学科63篇，占69.74%，位居各学科之首。其次是出版学科，15篇，占到了16.13%。再次是宏观经济管理与可持续发展学科5篇，占到了5.38%。第四位的计算机软件及计算机应用学科，4篇，占4.3%。第五位的是机械工业学科，2篇，占2.15%。排在后面的科学研究管理、工业经济、林业、农业经济4个学科各有1篇，共占4.3%。图书情报与数字图书馆学科及出版学科在这类研究中占有绝大部分，两个学科以78篇次占到了全部93篇次的83.87%。这表明研究主要集中在图书情报与数字图书馆及出版两个学科。

二、研究层次分布

从研究的层次分布看，共涉及社会科学与自然科学两个大学科中的6个不同层次。按学科来划分：社会科学中有基础研究55篇、行业指导18篇、政策研究4篇和职业指导1篇，共4个不同层次；自然科学中有基础与应用基础研究3篇、行业技术指导2篇，共2个不同层次。社会科学共有78篇，占93.98%；自然科学共有5篇，占6.02%。按研究的理论性与实践性来划分，基础理论性研究有58篇（基础研究55篇、基础与应用基础研究3篇），占69.88%；实践性研究有25篇（行业指导18篇、政策研究4篇、行业技术指导2篇、职业指导1篇）占30.12%。研究明显是偏重于基础的理论性研究，而应用性与实践性较强的研究相对比较薄弱。

三、时间分布

从时间分布上看，文献最早始于1980年，33年间只有2008年至2010年3年没有相关文献。最高为5篇，平均2.5篇，中位数为2.5篇，平均数与中位数相同。发表文献2篇的年份5个，发表文献3篇的年份7个，发表文献4篇的年份6个，发表文献5篇的年份4个。具体年度分布及占全部文献的比例如下：1980年5篇、1981年2篇、1982年3篇、1983年3篇、1984年2篇、1985年1篇、1986年3篇、1987年4篇、1988年2篇、1989年5篇、1990年3篇、1991年1篇、1992年5篇、1993年1篇、1994年3篇、1995年3篇、1996年1篇、1997年4篇、1998年1篇、1999年4篇、2000年2篇、2001年1篇、2002年4篇、2003年4篇、2004年2篇、2005年1篇、2006年4篇、2007年3篇、2011年5篇、2012年1篇。整个文献分布比较平和，起伏不大，最大极差为4篇（只有两个年度间）。研究没有出现特别的活跃期，1980年到2007年间研究没有中断，持续性比较强，只是在2008至2010年间出现了长达3年的中断。

四、基金资助情况

从研究获得的基金资助情况看，相对比较差。全部83篇文献中只有1篇来自国家社会科学基金项目的资助（98BTQ003），仅占1.21%。这种情况表明：一方面各级由政府主导的资助项目中，图书标准化还没有列入其中，图书标准化研究还未引起政府部门的应有重视。另一方面企业及社会组织资助的项目也未关注图书标准化的研究，图书标准化在社会文化传播与建设方面的作用，还没有得到企业与社会组织的认同。再一方面近期15年来没有过得到资助的研究项目，研究的层次和深度都受到限制。

五、作者分布

署名文献73篇，涉及作者90人，合作文献14篇，二人合作的11篇，三人合作的3篇。合作率为19.18%。虽然研究有着近20%的较高合作率，但作者中没有一人就此问题发表过2篇及2篇以上的文章。这一方面表明有关此问题的研究还没有核心作者产生，多数作者的研究只是有感而发的随机性行为，并不是有目的、有规划、有组织的行为。另一方面也说明此研究还处于比较浮浅的表面层次，缺乏系统性的深入研究。主要作者有：冯英武、潘明青、孙继红等。

六、机构分布

从文献的机构分布来看，全部83篇文献中，署明单位的有47篇，涉及48个单位（1篇两个单位合作），占全部文献数的56.63%。在这48个单位中，发表2篇文献的只有2个，在47个单位中占4.26%；分别是中国标准出版社和哈尔滨师范大学，各占全部文献的2.41%。这种情况既表明在众多研究机构中，还没有核心研究单位产生；也表明这一问题受关注的普遍性。除了两个发表2篇文献的单位外，其他还有：洛阳石油化工工程公司、南京大学、湖南图书馆、国家标准化管理委员会、山东工程学院等各1篇、各占1.21%。

在众多研究单位中，高校9个，占18.75%；社会图书馆6个，占12.5%，高校图书馆22个，45.83%；出版发行单位4个，占8.33%；其他单位7个，占14.58%。高校及高校图书馆合计超过了64%，是研究的主要力量。各类图书馆合计也接近了60%，同样是关注这一研究的主体。

七、期刊分布

从期刊分布上看，83篇文献分布在46种期刊上，平均不到2篇。其中发表2篇以上的23种，占全部文献种类的50%；发表文献60篇，占全部文献数量的72.29%。发表1篇的23种，占全部文献种类的50%；发表文献23篇，占全部文献数量的27.71%。具体情况见下表：

八、关键词分布

从中文关键词分布看，涉及的关键词超过了70个，但使用频率超过2次的只有10个，只占全部关键词的14.29%。这10个关键词分别是标准化11篇、占13.25%；规范化5篇、占6.02%；图书编目2篇、占2.41%；在版编目2篇、占2.41%；数据标准化2篇、占2.41%；著录2篇、占2.41%；图书在版编目2篇、占2.41%；西文图书2篇、占2.41%；书目数据库2篇、占2.41%；图书馆2篇、占2.41%。其他还包括：CIP数据、版本说明、信息、文件格式、建设等。在这些关键词中直接与标准化有关的只有：标准化与数据标准化两个，图书标准化或图书馆标准化没有作为关键词被使用过。

九、结语

有关图书标准化研究主要集中在图书情报与数字图书馆及出版两个学科，两个学科以78篇次占到了全部93篇次的83.87%，占到了全部研究成果的绝大部分。从研究的层次分布看，研究明显是偏重于基础的理论性研究，而应用性与实践性较强的研究相对比较薄弱。从时间分布上看，整个研究比较平和，起伏不大，，研究没有出现特别的活跃期，持续性比较强。从研究获得的基金资助情况看，相对比较差。从作者分布情况看：虽然研究有着近20%的较高合作率，但作者中没有一人就此问题发表过2篇及2篇以上的文章。这一方面表明有关此问题的研究还没有核心作者产生，多数作者的研究只是有感而发的随机性行为，缺少有目的、有规划、有组织的研究。另一方面也说明此研究还处于比较肤浅的表面层次，缺乏系统性的深入研究。从文献的机构分布来看，高校及高校图书馆是研究的主要力量。此外另一关注这一研究的主体是各类图书馆。从期刊分布上看，刊均不到2篇。其中发表2篇以上及发表1篇文献的各23种，但以表2篇文献以上的期刊发表文献数占到全部文献数量的72.29%，是主要载体。从中文关键词分布看，涉及的关键词超过了70个，但使用频率超过2次的只有10个，只占全部关键词的14.29%。图书标准化或图书馆标准化没有作为关键词被使用过。

随着标准化工作的推进，有关这个问题的研究在今后有可能成为图书馆学的一个研究热点与重点。希望有关部门与机构对这一问题的研究能够给予必要的关注与重视，以利推动这一问题的研究向深度与广度推进。

篇5：学生常规量化标准

班级常规检查包括如下内容：出勤、仪容仪表、常规纪律、文明礼仪、两操、卫生、节能环保、开展教育活动等内容。班级每周量化总分100分。

一、出勤（5分）

迟到1分/人，早退1分/人，旷课3分/人

二、仪容仪表（10分）

1、学生装。未穿校服1分/人，校服乱写乱画1分/人。

2、发型1分/人。要求：头发不烫不染，前不挡眉，侧不挡耳，女生过肩长发要扎马尾辫，两边鬓角要卡起来。烫发1分/人次，染发1分/人次，怪异头型1分/人次。

3、首饰挂件1分/人。

4、鞋1分/人。高跟鞋1分/人次，时装鞋1分/人次，拖鞋1分/人次。

5、书包。单肩包1分/人次。

三、常规纪律（30分）

（一）集会纪律（5分）

1、大型集会或比赛的到位情况（2分）

各班应按规定时间到位集合，到位后应按要求站好或坐好，不得讲话。以主持人主持讲话为准，迟到的班级大会通报，扣2分（由主办部门报学管处）。对于在教室内召开的班校会，班主任要认真组织，根据认真程度给予评分，不开班校会的扣2分。

2、大型集会或比赛等集会纪律（3分）

说话人数：5人次以下0.5分，5~20人次2分，20人次以上3分。

（二）午休纪律（7分）

午休期间，要求没有特殊情况的同学在校午休。要求在教室内趴在课桌上休息；写作业每人次0.2分，说话、打扫卫生（只允许1人打扫）每人次0.5分，上课、考试扣2分，纪律差扣4-7分。（学校组织活动除外）

（三）自习课纪律（3分）

严格按照自习课要求，教室内保持安静，学生不能说话或讨论问题，不能随便下位、换位，不能随便外出，不能干与学习无关的事。

（四）课间纪律（2分）

课间时，在教室及大楼内进行文体活动或跑跳打闹、乱喊乱叫，否则扣1分/人。

（五）学生外出纪律（3分）

学生在校期间，不得随意外出，无出入证外出者扣1分/人，不听劝阻，态度恶劣，强行外出者，包括爬墙者，扣3分/人，视情节给予纪律处分。

（六）体育锻炼活动（5分）

各班要在学校规定的时间内进行体育锻炼，无故迟到扣0.1分/人，缺勤扣0.5分/人，对于统一性集体活动，活动质量2分，纪律2分。连续两次无故不参加体育锻炼的班级，本月体育锻炼活动给予0分。

（七）其它违纪（5分）

违反公共道德、校规校纪者视情节扣分，对屡教不改者全校通报批评，扣2分/人，给予纪律处分者，扣5分/人。

四、文明礼仪（25分）

1、师生问好（5分）

见到老师或外来参观人员主动问好的，不说脏话，班内形成良好的班风，说脏话者0.5分/人。

2、吃零食（5分）

学校不允许带、吃零食（方便面、棒棒糖、口香糖、三无产品、碳酸饮料），不论是自带还是订餐公司发的食品，不允许带到校园里，1分/人次。

3、乱丢渍纸（5分）

1分/人次，一学期同一人被抓两次通报批评，每班3人次被通报，该班失去该学年评优资格。

4、无视师长（5分）

5分/人，对无视老师，不听老师劝导，出言顶撞，辱骂老师的学生，根据情节给予处分。

5、其它情况（5分）

玩游戏机2分/人次，玩扑克、纸牌等2分/人次，打架3分/人次，抽烟3分/人次，酗酒3分/人次，赌博5分/人次；学校给予通报及以上处分的学生，每名学生扣5分。学生在校期间，不准随意使用手机，上课期间手机要处于关机状态，2分/人次。

五、课间操10分

人数2分，集合2分，质量2分，纪律2分，服装0.5分，班牌0.5分，跑操1分。

六、眼保健操（5分）

同学们应按照要求认真做眼保健操，不做眼操的班级不得分，上体育课的班级眼操结束后回班。

七、节能环保：（3分）

做课间操及教室无人时情况。要求关灯，关风扇，电脑及投影仪（超过一节课不用），留人不超过4人；开灯、开风扇各扣1分；留5-10人（包括值日生）扣1分，11-15人扣2分，后面递加。（平常根据具体情况进行抽查，确保节能环保）

八、卫生（10分）

地面（室内及门前3包）：2分；门、框、墙裙（教室内外）：2分；玻璃（临近走廊、前后门）：1分；黑板槽：1分；卫生用具：1分；垃圾：1分；书架：1分；其它（电灯、电扇、电视机等）1分。

注：清扫不彻底扣除一半分，如不清扫不得分。

九、开展教育活动及材料上交（2分）

1、班会（1分）

要求：确实开展教育活动，按照学校每月德育教育主题，自行设计安排本班当月的班会，至少有一次对应当月主题的主题班会，其他班会时间，可自行安排班会，不能挪作它用。学期初学校统一发放“39中班级月度德育活动计划表”，之后各班自行到学管处领取，每月第一次班会前，将该表如实填写完毕后交学管处，迟交不交不得分。交表后如遇特殊情况需要调整计划，请在相应计划时间之前到学管处修改。学校将根据各班计划进行抽查。

2、晨报（1分）

学期初统一发放晨报表一张，每天上午9:00以前到卫生室交晨报表，交表的同时领第二天的表，填表时要求实事求是，认真填写，填写不规范的、有缺项的扣0.5分，没有按时交的扣0.5分。

十、加分项

1、卫生方面（3分）

主动申请并承担功能教室或校园一定区域卫生清扫任务的班级，根据清扫的质量予以加分。工作周期原则上是一周，活动顺序按照申请顺序。若申请后无故不履行保洁职责，效果较差，今后将不再录用。原则上此项每月只能申请一次，特殊情况除外。保洁区域另行通知，申请表到学管处领。

2、特色主题教育成果（5分）

按照学校每月教育主题要求，召开相应的主题教育班会或其他教育活动，或者根据班级、学校教育的实际需要，组织召开的主题教育班会（黑板上要写上班会主题）或教育活动，取得良好效果的，予以加分。上报材料要求：上报材料包括策划方案、学生感悟（上报5篇）、活动照片资料（开班会黑板要有班会主题的照片或教育活动现场的照片）和活动总结。策划方案至少包含班会或教育活动主题、策划人、流程安排和具体内容等，具体内容可以是幻灯片或文字材料。上报时电子稿交学管处，上报时间为每月第四周周三之前。

3、拾金不昧（2分）

我们对拾金不昧的同学将予以表扬，并酌情加分。

注：加分项在月度或学期统一加分。

学管处

篇6：0-工程量化标准说明

《大队级专业技术骨干选聘量化标准》是采用工程技术系列高、中级专业技术职务任职资格评审过程中进行量化打分的标准。

一、量化打分(评价)的总得分等于各因素的“分值”，由评委进行综合评议后，分别打分，去掉一个最高分和一个最低分后取平均值。

二、评价因素的“分值”最低可以为0，但最高不得超过该因素的最高“分值”10。评价结果满分为100分。

三、各因素的评价

1、学历：具备《实施方案》规定的学历，博士研究生10分；硕士研究生9分；研究生（学士）8分；大学（学士）7分；大学（无学位）6分；成人大学（学士）6分；成人大学（无学位）5分；大专4分；成人大专3分；中专3分；成人中专2分。

2、资历：具备《实施方案》规定的担任（或聘任）现专业技术职务的最低年限，任现专业技术资格每满1年为1分，最高为10分。

3、获奖成果及论文按各类获奖成果相应量化标准打分。见量化标准表.4、工作业绩：“工作业绩”是对担任专业技术职务以来从事专业技术工作情况的评价。只要具备各档次中的评价条件之一，即可获该档次的“分值”。

5、外语、计算机：

该因素的评价以参加集团公司晋升职称外语、计算机水平考试成绩为主，外语考试成绩乘以0.1作为“分值”，计算机考试成绩乘以0.08作为“分值”。（计算机为参考分，不作为否决条件）

6、工作态度与敬业精神

“工作态度与敬业精神”是进行量化评审和量化推荐的重要评价因素，各评审人员可根据实际情况进行评价。

7、答辩：

篇7：班级量化管理测评标准

一、纪律

（一）自习纪律（100分）

1、正课自习：50分

（1）出勤情况：30分

旷课者每人次每学时扣10分，早退、迟到者每人次每学时扣5分，请事假者每人次每学时扣3分，病假每人次每学时扣2分，病假需有卫生室和班主任签字，长期病假须出具县级以上医院诊断证明。

（2）课堂纪律：20分

大声喧哗、随便走动、擅自出入教室，做与学习无关或妨碍他人学习的事情之一者分别扣5分，起哄、不服从或顶撞执勤人员者扣20-100分

2、晚自习（标准同正课自习）：50分

（二）就餐纪律：（100分）

1、加塞或捎带者每人次扣10分。

2、不排队或拥挤而不服从执勤人员管理者每人次扣20分。

3、起哄、顶撞、辱骂执勤人员者每人次扣30分。

（三）集会：（100分）

1、按时按指定顺序入场、退场，否则扣20分。

2、进、退场队列整齐，否则扣20分。

3、人数整齐，缺席一人扣10分；迟到或早退者每人次扣5分；请事假者每人次扣3分，请病假每人次扣2分。

4、开会期间有说话、看书报、起哄、鼓倒掌等违纪行为之一者每人次扣10分。

5、会前主动组织唱歌曲或互相拉歌者加10分。

（四）早操、课间操：（100分）

1、出勤：缺席每人次扣10分，迟到或早退每人次扣5分，请事假者每人次扣3分，请病假每人次扣2分。

2、做操前后队列情况：要求快、静、齐，否则（慢、吵嚷、不齐）每人次扣20分。

3、领操：口令不标准、声音不宏亮每次扣5分，无口令者每次扣20分

4、做操质量：动作不整齐、不规范者扣50分

二、卫生

（一）教室及周围责任区：（100分）

1、教室：要求“五不”（即：不随地吐痰、不乱扔纸屑、废物、不乱刻乱写、划，不从门窗口往外扔东西，不乱倒垃圾）；“四净”（门窗净，桌凳[包括讲桌]黑板净，天花板、墙壁、窗台净，灯具、电扇净）。其中一项不达标者扣10分。

2、教室周围责任区：要求，“四净一通”，[走廊地面净，墙面净，厕所净，大便槽隔板净，下水道畅通]，其中一项不达标者扣10分，下水道阻塞者扣20分。

3、环境卫生区：“一早”，“四化”，“六无”，即地面平整，绿化，净化，美化，知识化。无纸屑，无杂草，无死角，无垃圾，无痰迹，无蚊绳滋生地，其中一项不达标扣10分。

（二）宿舍及周围责任区：（100分）

1、宿舍内：要求“五不”、“三净”、“四齐”、“一平”、“一方”！“五不”[不随地吐痰，不乱扔果皮，纸屑，不堆积杂物，垃圾，不乱倒水，剩饭，剩菜，不乱拉乱挂、钉、贴物品]；“三净”[门窗，窗台净，天花板，墙壁，地面净，桌凳，壁橱，衣物，个人用品净]；“四齐”[鞋子放置整齐，脸盆，毛巾，牙刷放置齐，暖瓶，餐具放置整齐，行李物品放置整齐；“一平”[铺面平整]；“一方”[被褥叠放正且排列整齐]。其中一项不达标者扣10分。

2、宿舍周围责任区：要求：“四无”[无垃圾，无痰迹，无积水或积雪，无大小便]，其中一项不达标者扣20分。

（三）环境责任区 100分

要求“四无”[无垃圾，无杂草，无积水，无死角]，其中一项不达标者扣25分。

（四）其他：主动组织清理卫生死角或积极承担急、难、脏、累卫生突击任务者，每人次加2分；不服从学院安排或承担责任区清扫未达标，通报后仍不及时清扫者，每次加倍扣分。

三、劳动：

（一）劳动课（用人科室测评）：（100分）

1、出勤情况（全勤40分）：迟到或早退每人次扣5分，旷课每人次扣10分，请假每人次扣2分。

2、劳动态度：20分。很好20分，较好10-19分，较差0-9分。

3、劳动效果：40分。很好40分，较好20-39分，较差1-9分。

（二）公益劳动：学生处测评

1、主动组织或积极承担急、难、重公益劳动任务者，每人次加2分，长期坚持且效果较好者每人次加2分。

2、不服从学院安排或故意损坏劳动工具者，每人次或每件次扣50分。

四、宣传：100分

（一）广播：60分

1、按时、保质、保量向广播室投稿，每班每周10篇，少一篇扣2分，多交一篇加0.5分，本项最多加10分。

2、稿件质量按广播室评稿得分折合，满分30分

(二)黑板报：40分

1、按时、保质、保量，每月办一期黑板报，少办一期扣20分。多半一期加0.5分，每月不超过2期。

2、办报质量按评比得分折合，满分20分。

（三）对外宣传：宣传学院优势，宣传好人好事，优秀文学作品或新闻稿件被发放在地市级报刊，每人次加10分，省级报刊每件次加20分，国家级报刊每件次加30分（属学院名者加5分）。

五、礼仪：（100分）

（一）升国旗：40分

1、出勤：缺席每人次扣10分，迟到或早退每人次扣5分，请事假每人次扣2分

2、队列：纵成列、横成排，不整齐扣15分

3、礼仪：要求全体庄严肃立，脱帽向国旗行注目礼，凡有说笑打闹、不肃立，不面向国旗行注目礼、不脱帽者，每班次扣30分。

（二）遵守礼仪规范：60分。按礼仪执勤评比得分折合扣分

六、推广普通话：（100分）

班级总人数的90%以上使用普通话得90-100分；80%以上使用普通话得80-90分；60%以上使用普通话60-80分；60%以下使用普通话0-60分。

七、爱院护院（总务科、图书馆等测评）：（100分）

要求：节约用水，爱护花木，爱惜图书，爱护学习生活设施、设备

1、教室或宿舍无人时长明灯，每盏次扣10分，损坏用电设备者每人次扣20分，擅自接用电灯等用电设备扣20分。

2、不关水龙头而浪费水者每次扣20分，攀折花草树木者每人次扣20分，损坏图书者每人次扣10分，在课桌上乱刻、乱画者每人次扣30分。

3、擅自损坏学院公物、教学设备者每人次扣50分。

八、治保安全：（100分）

1、擅自留客住宿或未经学院批准而在别处留宿者每人次扣30分

2、关闭院门、公寓门后未经允许私自外出或进入者每人次扣30分（翻越围墙、院门者加倍扣分，屡教不改者勒令退学！）

3、发现事故隐患知情不报或不服从管理、顶撞执勤人员或起哄者每人次扣50分，破坏消防安全设施者每人次扣50分

4、主动提供破案线索或积极协助破案者每人一件加20分。

九、院内外比赛活动（有关科室提供）：

1、认真组织参加学院组织的各种比赛、活动，按名次和参赛队数或人数权衡加分，不参加者参照最高得分扣分，获奖者按名次追加相应分值，M院（6、5、4、3、2、1、）

2、参加市级比赛者按获奖名次加相应分值M市=2 M院

3、参加省级比赛按获奖名次加相应分值M省=3 M院

4、参加国家级比赛者按获奖名次加相应分值M国=4 M院

十、表彰先进：同时获奖计最高分一次，有关科室提供

1、院级先进集体一次在获奖月份加20分、先进个人一次加5分

2、市级先进集体一次在获奖月份加30分、先进个人一次加6分

3、省级先进集体一次在获奖月份加40分、先进个人一次加7分

4、国家级先进集体一次在获奖月份加50分、先进个人一次加8分

十一、违纪处理：学生处汇总

1、通报批评每人次扣1分，集体每次扣2分，2、警告处分每人次扣3分，3、严重警告每人次扣4分，4、记过处分每人次扣5分，5、留院察看、留团察看处分每人次扣6分，6、勒令退学或劝退每人次扣7分，7、开除或试读每人次扣8分

8、开除学籍或开除团籍每人次扣9分。

十二、好人好事、特色工作、特殊贡献：学生处汇总

1、拾金不昧：价值100元以下每人次加5分，价值100---500元每人次加10分，价值500----1000元每人次加20分，价值1000元以上每人次加30分。

2、见义勇为：按收到表扬信或感谢信件数，每人一件次加10---100分

3、助人为乐：按收到表扬信或感谢信件数，每人一件次加10----50分

4、学雷锋、做好事：长期坚持，效果显著者每月人次加1分

5、特殊工作：在院内外受到好评反响强烈者每人次加10---50分

6、特殊贡献：为学院建设和发展做出重大贡献者每件次酌情加50-----100分

十三、备注：

1、参加执勤、检查的院级学生干部认真负责、表现突出者，在月底总评时给其所在班级按每人每月加5分计入总分；反之，工作不认真负责或玩忽职守、营私舞弊，相应的扣10分、20分、30分。

2、凡获纪律、卫生、宣传、礼仪、文明宿舍等流动红旗的班级，月底总评时按每面追加5分计算

3、二

（四）、三

（三）等项公益活动加分依据常规工作得分加权后计入当月总分

篇8：谨慎性水平的量化标准研究

一、正向标准

1. 正向指标的选取。

正向标准下有十项单项指标 (具体见表1) , 各指标数值根据财务数据计算得出, 反映企业的谨慎性水平。本文运用评分方法衡量企业谨慎性水平, 首先依据各指标数值与资产总额的比率赋分, 总分为100分。然后根据得分确定评价类型和评价级别, 评价类型划分为五档, 用文字和字母表示为优 (A) 、良 (B) 、中 (C) 、低 (D) 、差 (E) ;评价级别是再次对每种评价类型划分的级次, 以体现同一评价类型内的细化差异, 采用在字母后标注“+”、“-”号的方式表示, 如A++、B-等, 有利于进行横向和纵向比较。

2. 指标分值的计算及分析。

本文的数据来源于万得 (Wind) 数据库。本文选取了我国1 517家A股上市公司作为样本, 采用比率的方法确定谨慎性水平的量化标准。在采用正向标准时, 既可以选择年报中的数据, 又可以选择多年的平均数以消除时间带来的差异。本文根据样本公司2006年的数据计算确定各指标分值。

计算指标分值的方法如下:首先, 计提各项准备。具体步骤如下: (1) 计算各上市公司各项准备计提数额与资产总额的比值以作为初始值, 这样可以将比率基础一致化, 增强可比性; (2) 计算各项比值的平均值; (3) 求出平均值合计数; (4) 确定标准分值。各项比值的平均值占平均值合计数的比重乘以100即为标准分值。由于2006年年报中还没有“持有至到期投资减值准备”项目, 因而用具有对应关系的“短期投资跌价准备”的相关数值来代替。

其次, 按照企业会计准则的规定新增“预计负债”项目并将其作为负债项目在资产负债表中进行列示, 这体现了谨慎性原则。但是在2006年的财务报表中不存在“预计负债”项目, 因此本文采用估算方法得出该项目的相关数值。在计量时考虑到采用加速折旧法计提折旧的资产项目的价值具有递减的特性, 因此采用加速折旧法的企业将资产原值与资产总额相比计算出比率并进行赋分, 未采用加速折旧法的企业的分值为零。采用加速折旧法计提折旧的资产项目能反映企业谨慎性水平, 但是企业较少通过这些资产项目来反映谨慎性水平。最终, 本文采取主观赋值的方式确定指标的权重, 具体结果见表1。

从表1可以看出, 贷款损失准备的分值最低。这并不表示企业计提得少, 而是因为只有金融企业才计提贷款损失准备, 从而该项目的比率会很小, 最终导致分值偏小。这也是表1中贷款损失准备的分值仅为0.14的原因。因此, 本文将分金融行业与非金融行业建立不同的正向标准 (具体见表2) 。

由表2可知, 金融行业与非金融行业的分值差别很大。例如, 对于“长期股权投资减值准备”项目, 金融行业的分值为53.84, 非金融行业的仅为11.73, 这是由金融行业的特殊性质决定的, 因为该行业上市公司的资产主要用于再投资和资本运营而很少用于生产。由此, 我们可以先进行行业分类再计算分值, 以消除行业差别带来的影响。

综上所述, 本文依据可比性和普遍性原则选出十项指标, 选用2006年A股上市公司数据计算得出各指标分值, 建立了衡量企业谨慎性水平的正向标准。本文将企业的评价类型划分为优 (A) 、良 (B) 、中 (C) 、低 (D) 、差 (E) 五档, 五档评价类型的标准系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2, 行业平均水平为“中 (C) ”。具体来说, 首先根据单项指标的最大值、最小值与平均值的间距确定数据跨度, 以此确定标准值, 然后根据计算所得的标准值确定档次, 以指标权数与标准系数相乘得出企业的总得分, 以此作为判断企业谨慎性水平的正向标准。

二、逆向标准

逆向标准是以上市公司的相关财务数据及财务指标来间接反映谨慎性水平。我们提出通过会计利润变动趋势来反映企业谨慎性水平。

1. 研究假设。

根据谨慎性原则运用对损益的影响方式, 以收入同方向变动的公司为样本, 提出如下假设:

(1) 过度谨慎的公司的会计利润在时间序列上呈现的变动趋势为先下降后上升。

(2) 适度谨慎的公司的会计利润变化不大。

(3) 不够谨慎的公司的会计利润在时间序列上呈现的变动趋势为先上升后下降。

2. 数据检验。

本文选取我国1 517家A股上市公司2002~2006年的营业利润数据进行分析, 以检验提出的假设是否成立。

其中:i为公司序号, t为年度, Pit为第i家公司在第t年的营业利润, dit为第i家公司的营业利润在第t年的变动趋势。

设虚拟变量为Ri以衡量企业谨慎性水平, 当企业营业利润在一段时期内的变动趋势是先下降后上升, 即企业过度谨慎时, Ri=1;当营业利润持续稳定增长或维持平稳水平, 即企业适度谨慎时, Ri=0;当营业利润的变动趋势是先上升后下降, 即企业不够谨慎时, Ri=-1。营业利润是反映企业谨慎性水平的综合数据, 能最大程度地反映企业运用谨慎性原则后的利润变化情况。

样本选取过程中, 首先剔除金融行业上市公司, 其次剔除当年IPO的公司、当年停牌超过1个月的公司和数据不全的公司, 最后剔除各自变量和因变量距离平均值五个单位标准差之外的公司。由于剔除极端值之后的标准差和平均值会发生变化, 因此有必要判断剩余样本中是否还有需要剔除的异常样本。在重复了一次上述剔除极端值的程序后, 平均值和标准差经检验符合统计要求。依据筛选出的样本进行描述性统计的结果见表3。

从表3可以看出, 企业营业利润的总体变动并没有体现出规律性, 而是在小范围内围绕零线上下波动, 并且变动较小。这说明我国上市公司在这段时期的经营状况与基期相比好坏几乎各占一半, 更好地反映了公司处于不同盈利状况下的谨慎性水平, 为统计计量提供了依据。为了增强数据的可比性、更好地分析利润变动趋势, 本文以2002年为基期, 样本量共1 083个。

从表4可以看到, 我国不够谨慎和过度谨慎的企业较多, 占样本总量的80.8%。这说明我国企业的谨慎性水平不高, 谨慎性原则的运用存在任意性, 因此亟须制定出企业谨慎性水平的衡量标准, 以引起企业的重视, 提高财务报表数据的准确度。

为准确分析利润变动趋势、提高虚拟变量的准确度, 本文逐一绘制各企业的利润变动趋势图。图1~图3是三种典型的利润变动趋势图。

图1表明该企业2003年利润增长率较高, 2005年利润急剧下滑, 在2006年又有极高的利润增长率, 利润呈现先下降后上升的变动趋势, Ri=1;图2表明企业盈利状况良好, 利润变化不大, Ri=0;图3表明企业利润先大幅度增长, 之后又回落到正常水平, 变动趋势为先上升后下降, Ri=-1。

为验证本文提出的假设, 我们选取坏账准备、长期股权投资减值准备、存货跌价准备、固定资产减值准备四项的合计数作为代表企业谨慎性水平的数值, 以其与企业资产总额的比率的五年平均数作为因变量, 将虚拟变量Ri作为自变量。模型如下:

四项准备合计数/资产总额

ci=α+β×Ri

其中:c为企业谨慎性水平, β为相关程度。

本文采用SPSS软件进行数据处理, 结果见表5。

根据表5的结果可以得出回归方程:

ci=0.008+0.004Ri

回归系数的t检验结果表明, 系数的显著性程度为0, 小于0.05, 说明拒绝了原假设, 系数具有显著性;方程整体的显著性程度为0.013, 小于0.05, 拒绝了原假设, 说明变量具有线性关系;同时, R2为0.565, 说明方程具有较强的拟合性, 能够代表大部分原始数据。

检验结果表明, 本文提出的假设成立。这说明虚拟变量Ri可以代表企业的谨慎性水平, 表明利润变动趋势能够成为衡量企业谨慎性水平的逆向标准。在分析企业谨慎性水平时, 结合前述的正向标准共同分析, 有助于得出更为准确的结论。

三、建议

1. 制定具有操作性的会计规范。

从我国现有的会计规范看, 谨慎性原则的定义不够准确且不能为企业提供相关指导, 这是企业不当运用谨慎性原则的一个重要原因。今后可以针对不同行业的特点制定具体规范, 使谨慎性原则更具有操作性。另外, 存货、固定资产、长期投资和无形资产等的期末“可收回金额”或“可变现净值”很难确定, 这为企业利用谨慎性原则操纵利润留下一定的空间。所以应当制定具有操作性的具体规范, 以指导会计实践。

2. 加大监管力度。

监管的存在促使我国上市公司提供准确的会计信息, 因此政府应加大对企业运用谨慎性原则的监管力度, 鼓励企业恰当运用谨慎性原则, 在实践中摸索谨慎性原则的检验标准, 使企业更加重视谨慎性原则的运用, 减少不良盈余管理行为, 提高我国会计信息质量。

3. 加强企业会计人员的职业教育。

会计人员是财务报表的编制者, 加强对会计人员的教育是提高企业谨慎性水平的最快捷、有效的方法。提高会计人员职业道德水平和业务水平可以从以下方面入手:首先, 应加强会计职业道德教育;其次, 会计人员应系统地掌握会计专业知识, 打下扎实的基础;最后, 会计人员应不断更新专业知识, 加强后续教育。

参考文献

[1].国际会计准则委员会制定.财政部会计准则委员会译.国际会计准则2002.北京:中国财政经济出版社, 2003

[2].财政部.企业会计准则2006.北京:经济科学出版社, 2006

[3].Ball, Sudipta.The Conservatism Principle and the Sym-metric Timeliness of Earnings.Journal of Accounting&Economics, 1997;24

[4].赵春光.中国会计改革与谨慎性的提高.世界经济, 2004;4

篇9：小学班主任工作量量化标准的探讨

【关键词】 小学班主任工作量量化标准

对小学班主任工作量进行必要的量化有些难度,但可喜的是在某些地区,已经对小学班主任的量化工作有了开展和施行,尽管不同地区之间存在差异,但起码关于小学班主任工作量的量化工作已经引起教育相关部门的重视。既然如此,为此,笔者针对温州市瓯海区小学班主任的工作量提出关于小学班主任工作量量化的理论上的依据和可行性规划方案,即具体的参考量化标准,与读者大家共同交流、探讨和学习。

一、什么是量化标准

所谓量化标准,在不同的领域里有不同的解释和含义,在关于小学班主任工作量的研究上,我们可以把所谓的量化标准概括为在现行的教育模式下,能够把小学班主任日、周、月等的总工作量用具体的数值衡量的一种科学、严谨、有效的考核标准,根据地区和相关政策、班级大小等的不同,这个标准也会略有差异。

二、小学班主任工作量量化标准的参考方案

目前在我国的一些地区、一些小学已经有了一些所谓的小学班主任工作量量化的标准,下面笔者将有针对性地对一些量化标准进行梳理,取其精华去其糟粕,并结合温州市瓯海区的实际情况,在新课程改革的背景下,制定一套关于我区小学班主任工作量的量化标准,仅供参考。

1、本标准的适用对象

⑴ 主要对象:小学各科班主任

⑵ 次要对象:小学其他任课教师及学校教务的相关领导

2、小学班主任工作量量化制定的方法和理论依据

⑴班主任工作量量化的基本方法。以任教一课时为标准工作量,单位为“1”,其它工作将折算成标准课时工作量。

⑵班主任工作量量化标准制定的基本理论依据。首先,我们主要倡导各岗位职能并重的原则。即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能,并具有不可或缺性。其次,一个重要的理论依据是关于温州市瓯海区小学班主任工作量的调查研究。再次,国家规定的课程标准和与之相关的教育政策法规。还有就是《瓯海区小学教师周任课量暂行标准》(见附录一)等一些理论依据。以这些大的、小的、官方的、教学一线的所有理论来作为衡量瓯海区小学班主任工作量量化标准的理论依据,笔者目的只有一个:力求做到尽善尽美的、行之有效的参考标准。

3、班主任工作量的具体计算标准

⑴ 班主任的教学工作量。国家课程、地方课程、以及校本课程等能够在班主任教师课程表中的所有课程,我们每节规定时量为:小学40分钟/节,以此标准进行的课堂教学,班主任教师每上一节课,我们就计算1课时的工作量。

①班主任的备课工作量。

②每个学科的备课按每周实际的上课节数,每上1节课,计算1课时备课工作量。而对于单科任教平行班级的教师在此不计算备课工作量。

⑵ 关于备课的工作量方面,所有跨学科、跨年级的备课,除按实际上课节数计算1课时备课工作量外,每跨一个学科或年级每周计0.5课时工作量(跨学科和跨年级只算一次,不重复计算)。

⑶ 关于班主任教师对学生作业的批改工作量

③班主任教师对学生作业的批改工作量应该包括课内、课外作业批改,分大、小班额两类制定。根据《瓯海区小学教师周任课量暂行标准》中对学校规模的判定依据,即以18个班级为界,而具体细分一下,我们可以暂时这样模拟:大班额是指每班46人及其以上(简称大班,以下同),小班额是指每班45人及其以下(简称小班,以下同)。

④ 班主任对课堂作业批改的工作量制定如下(每班每周):

表一:班主任对课堂作业批改的工作量参考量化表

①班主任教师用于对学生进行课外辅导的工作量

大致地我们可以把辅导课每节折合0.5课时来计算,相应地,早自习辅导、辅导每节课折合0.3课时,晚自习辅导每节折合0.4课时。

②根据实际情况,我们把语文、数学的家庭作业按课堂作业的50%折算工作量(每班每周),具体如下

表二:语文、数学的家庭作业按课堂作业的50%折算工作量表

⑷ 小学班主任的家访工作量

关于家访,现在教育部已经做出了明文规定,即小学班主任每学年的家访率应该达到100%。对此我们保守推算,在交通正常,班主任的课业教学任务安排合理的情况下,假如对一个全班人数为45人的班级进行家访的话,其家访的比例一定不容乐观。班主任家访一次至少需要2小时,这是最保守的时间。客观地推算,交通的时间、和家长谈话的时间等等加在一起2小时恐怕会显得捉襟见肘。在这里我们就以对一个学生进行一次家访的时间是2小时为基点,那么全班45人,一学年下来就是90小时。笔者建议,不同的地区,不同的学校应该将家访的时间量化到班主任的工作量考核中去,这样做不仅可以对学生在校园以外的环境中的状况有所掌控和了解,从另一个角度讲,也提高了班主任教师的工作积极性——当然,这要以与相应的绩效考核机制紧密地联系起来为前提。

⑸ 小学班主任杂项的工作量

这里杂项的所指内容是非常广泛的,杂项具体包括:班主任指导学生早自习,课间解答学生疑问、应对上级教育部门的检查而准备材料、听课、参加教学会议的时间总和。这样做的目的是尽量简化计算班主任工作量的因素,从而使结果的构成更为清晰直观,便于读者阅读。这些内容在衡量班主任工作量上看似无足轻重,但若逐项分析,推算下来,这些工作内容也占据着班主任的大量时间。总之,学校在制定班主任的考核标准时,不应将这些视为班主任应做的义务,而应该酌情作出估算,予以量化。

三、量化标准能否成为真正的“标准”