教育技术中级培训模块三测试题

教育技术中级培训模块三测试题（精选6篇）

篇1：教育技术中级培训模块三测试题

模块三测评测(2)单选题：

1、信息技术作为教学中的（演示工具）是信息技术和课程整合的最低层次。

2、在视觉系统中，（色彩）元素的重要性大于其他元素，同时也是决定资源风格的前提。

3、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本节课的一个难点，也是一个重点是（五彩池的成因）

4、制作网页时，（色彩愈多越好）是错误的做法

5、以下四种文件格式中，（WMA）不属于常见图像素材的文件格式

6、以下四种视频文件格式中，（AVI）最不适合在网络上传输。、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰决定采用支持图形、图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式、而且交互xinqi的（Authorware）来制作课件

8、以下（用数码相机拍摄）不属于文本素材的主要来源？

9、几何画板属于（辅助教学演示工具）课件制作工具

7.在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是 B利用信息技术创设问题情境

8、案例《关注光污染》一课中，研究小组——团队之星，研究的课题是（B）B 研究城市光污染

10、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的课件应该属于（学生自主学习型）课件。

11、在Frontpage中，通过（预览窗口）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。

12、（A、框架页）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页

13、一般情况下，导航栏由（B）构成。B、题头图和导航文字图

14、以下多媒体素材文件类型中，（D）具有交互性。SWF

15、制作个人网站时，为了使网页界面整齐、有序，一般使用（B）对网页布局？B、表格。

16、以下有关主题资源网站的描述中，错误的是（A）。

A、主题资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关资源如何使用的信息。B、学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。C、主题资源的终端用户是教师和学生。D、对教师用户来说，他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施的支持，并且方便使用。

17、专题网站一般有首页、主页、（D、导航栏）、测试区、讨论区和一般页面等构成。

多选题：

1、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，学生们搜集资料的途径有（（1）利用网页搜索引擎检索（2）利用专业网站或专题网站进行检）

2、信息化教学资源应包括下列（全（1）文献资料（2）课件与网络课件（3）试题库（4）案例）。

3、目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有（ABCD）A文件方式B数据库方式C主题树方式D超媒体方式

4、选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有（ACBD）A教学目标B学习过程的复杂性C学生的特点D各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求

5、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST（基于网络的专题研究）。它包括（ABCDF）五个教学环节。A分析问题B解决问题C实施方案D评价总结E动员和培训F提出问题

6、案例《关注光污染》中，英才中学开展研究性学习课程时，三班的班主任王老师对学生如何分组建议是（ABCD）A小组成员要对研究的问题都感兴趣B小组成员要各有专长，优势互补C小线需要一个组织协调能力强的同学来做组长D需要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上的信息

7、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为（“所见即所得”通用课件制作工具、平台 “编程型”课件制作工具、辅助编辑型”课件开发工具、“辅助教学演示”工具或平台）

8、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要体现了多媒体课件制作的（课件制作 √ 素材准备 √）。

9、以下几种软件，（Word、frontpage、authorware）属于所见即所得通用课件制作工具。

10、制作网页时，科学规划网页的做法是（A构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重；B色彩搭配适宜；D用好超级链接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素。）

11、下列选项中，（ABCDE）属于基于WWW（万维网）的教学资源检索的常用方法。A、利用专业网站或专题网站进行检索。B、利用网页搜索引擎检索。C、分类目录和网络资源指南检索。D、利用专业数据库进行检索。E、利用专用搜索软件进行检索。

是非题：

1、主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境。（是）

2、在构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。（是）

3、在制作多媒体课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色彩、显示方式、交互方式等进行规划。（是）

4、资料、工具型教学软件只是提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。（是）

5、有许多专门的软件用于流媒体搜索，搜索到需要的视频资源后只能在线观看，不能下载。（否）

6、WebQuest属于接受学习。（否）

7、主题资源通常可以以资源网站的形式呈现，网站是主题单元的设计者设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。（否）

8、单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。（是）

9、在构建主体资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。（是）

10、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（是）

11、就一般情况而言，通过搜索引擎查找资源是仅次于利用学科资源网站进行获取资源的一种有效的、方便快捷的常用方法。（是）

12、在大多数情况下，搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段。（是）

13、Google（谷歌）属于使用目录搜索的网站。（否）

14、利用专用搜索软件进行检索，可以最高效地找到教学资源和素材。（否）

篇2：教育技术中级培训模块三测试题

1、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（）。（10分）

A.在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能 B.知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系 C.在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈

D.学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结

2、以下学习者特征分析与教学目标属于那个课？学习者特征分析：1.学生已经学过 “电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。2.学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。3.对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。教学目标：1．知识与技能。了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。2．过程与方法。学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。3．情感、态度和价值观。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。（10分）

A.《Season》（小学英语）

B.《电磁继电器的应用》（中学物理）C.《找春天》（小学语文）

3、不同类型的网站域名分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为（）。（10分）

A.gov B.com C.org D.Edu

4、本课程使用学科可达 16 个，目前只能采取 “ 重方法轻情境 ” 的方式处理。各位老师除了要分析（）必选案例外，还需要从另外的 25 个案例中至少选择7 个进行学习。（10分）A.7个 B.10个 C.5个 D.8个

5、下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合。（10分）

A.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

B.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程 C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

二、多选题

6、信息技术与学科课程整合是指（）渗透在（）的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。（10分）

A.计算机技术 B.信息技术 C.教育技术 D.课程结构

7、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。（10分）

A.课程资源 B.课程内容 C.上课环境 D.教学设备 E.课程结构

三、是非题

8、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（10分）

A.否 B.是

9、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（10分）

A.否 B.是

10、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（10分）

篇3：教育技术中级培训的五点收获

这次培训与以往的暑假远程教师培训很不同, 一是难度增大了很多, 二是学习时间增长, 三是要求更高, 四是收获比以往多了很多。

第一, 使我认识到了主题单元规划的重要性。以主题单元进行课题设计从很大程度上对教学设计进行了优化。以一个主题来进行单元规划, 可以很好地兼顾课程整体目标和课程结构, 合理地安排主题单元课时, 对于整个学期课时的合理安排提供了有力的支持。同时, 主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容, 加强了原来课时教学内容之间的联系, 使教学内容更优化。

第二, 研究性学习重在过程。培训改变了我的观念, 对研究性学习有了更深层次的认识。教师平时应该积极引导学生开展研究性学习活动。在课堂教学中用研究性学习的方法或方式来进行学习, 有意识地将这种理念渗透在平时的课堂教学过程中, 重视理念渗透;通过特定的研究型或探究型课程来开展。在初始阶段, 研究性学习的内容要精, 难度要低, 每做一次就有一点收获, 就达到研究性学习的目的了。

第三, 感受主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对教师帮助很大, 在日常教学中, 教师常常会根据自己的习惯借助多级文件夹来组织管理自己的资源, 文件夹资源包是以文件夹的形式管理教学资源, 适合个人资源管理, 却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包, 可以包含多种资源形式, 比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。

第四, 学会科学地进行教学评价。教学的目的是让学生获取知识、培养能力、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据, 制定科学的标准, 运用有效的技术手段, 对教学活动过程及其结果进行测定、衡量, 并给以价值判断。要根据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具 (如量规) 。通过评价, 教师才能正确了解学情, 学生才能真正地认识自己的学习水平, 以便修正自己在学习中的偏差。评价不仅要覆盖知识与技能, 而且要反映学生学习的过程与方法、情感态度和价值观目标等三维目标, 评价要避免评价方法的单一化和简单化, 要注意适时适量, 要多元化, 包含自评、互评;把评价的权利还给学生, 突出学生评价的主体地位, 教给学生评价的方法, 使学生更好地认识自己、改进自己、提高自己。

第五, 学会区分主题单元设计与单元教学实施方案的不同。主题单元设计其实也是个计划, 但和单元实施方案比起来, 它是对整个教学的计划, 侧重于学生视角, 从学生角度来看学习目标、学习成果以及学习过程;作用是让学生知道要学什么, 怎样学习, 以及最终完成什么样的任务或成果。单元实施方案完全是从教师教的角度来考虑的, 侧重的是管理策略, 关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节, 为了帮助学生学, 落实单元设计, 需要从教的角度考虑教学环境的选择、助学材料的提供、学生学习团队组建与分工、合作学习指导、成果展示、评价等因素。

篇4：教育技术中级培训的五点收获

这次培训与以往的暑假远程教师培训很不同，一是难度增大了很多，二是学习时间增长，三是要求更高，四是收获比以往多了很多。

第一，使我认识到了主题单元规划的重要性。以主题单元进行课题设计从很大程度上对教学设计进行了优化。以一个主题来进行单元规划，可以很好地兼顾课程整体目标和课程结构，合理地安排主题单元课时，对于整个学期课时的合理安排提供了有力的支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来课时教学内容之间的联系，使教学内容更优化。

第二，研究性学习重在过程。培训改变了我的观念，对研究性学习有了更深层次的认识。教师平时应该积极引导学生开展研究性学习活动。在课堂教学中用研究性学习的方法或方式来进行学习，有意识地将这种理念渗透在平时的课堂教学过程中，重视理念渗透；通过特定的研究型或探究型课程来开展。在初始阶段，研究性学习的内容要精，难度要低，每做一次就有一点收获，就达到研究性学习的目的了。

第三，感受主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对教师帮助很大，在日常教学中，教师常常会根据自己的习惯借助多级文件夹来组织管理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式管理教学资源，适合个人资源管理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。

第四，学会科学地进行教学评价。教学的目的是让学生获取知识、培养能力、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。要根据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具（如量规）。通过评价，教师才能正确了解学情，学生才能真正地认识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。评价不仅要覆盖知识与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感态度和价值观目标等三维目标，评价要避免评价方法的单一化和简单化，要注意适时适量，要多元化，包含自评、互评；把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己、改进自己、提高自己。

第五，学会区分主题单元设计与单元教学实施方案的不同。主题单元设计其实也是个计划，但和单元实施方案比起来，它是对整个教学的计划，侧重于学生视角，从学生角度来看学习目标、学习成果以及学习过程；作用是让学生知道要学什么，怎样学习，以及最终完成什么样的任务或成果。单元实施方案完全是从教师教的角度来考虑的，侧重的是管理策略，关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节，为了帮助学生学，落实单元设计，需要从教的角度考虑教学环境的选择、助学材料的提供、学生学习团队组建与分工、合作学习指导、成果展示、评价等因素。

篇5：教育技术中级培训模块三测试题

1、以下多媒体素材文件类型中，（）具有交互性。（10分）

A.AVI

B.PNG

C.SWF

D.JPG2、一般情况下，导航栏由（）构成。（10分）

A.题头图和备注

B.题头图和导航文字图

C.标题与导航文字图

D.框架和导航文字图

3、专题网站一般有首页、主页、（）、测试区、讨论区和一般页面等构成。（10分）

A.导航栏

B.备注

C.大纲

D.视图

4、以下（）不属于文本素材的主要来源？（10分）

A.键盘输入

B.从网络电子资源获取

C.扫描印刷品

D.用数码相机拍摄

5、制作网页时，（）是错误的做法。（10分）

A.用好超级链接

B.构图简明

C.一个网页多个主题

D.色彩越多越好

二、多选题

6、URL包含了（）。（10分）

A.物理地址

B.站点服务器

C.路径

D.文件名称

7、课件对教学的促进作用常体现在（）。（10分）

A.图文声像并茂，激发学生学习兴趣

B.超文本结构组织信息，提供多种学习路径

C.丰富的信息资源，扩大学生知识面

D.友好的交互环境，调动学生积极参与

三、是非题

8、主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境。（）（10分）

A.否

B.是

9、在大多数情况下，搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段。（）（10分）

A.是

B.否

10、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。（）（10分）

A.是

篇6：教育技术中级培训模块三测试题

（一）学校：东山中学科目：英语年级：高中老师：钟瑞娜学习时间：2012年5月

一、单选题

1、在采用Windows图片工具编辑图片时，需要添加文字，合理的顺序是：（1234）

(1)、选择绘图面板的文字工具。

(2)、在画布上画出文本区域。

(3)、选择字体、字号和文字特殊格式。

(4)、在文本框中输入文字并保存。

2、下列有关教学设计的说法，正确的是（C）：

A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

B、教学设计的环节就是教案的编写过程。

C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

D、教学设计是一个线性的过程。

3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（C）。

A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。

B、学生探究知识的热情度非常高。

C、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。

D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。

4、李老师在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助李老师解决这个问题的方法是

（A）：

A、调小word设置的自动保存的间隔时间。

B、使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。

C、建议更换制作软件，比如WPS Office。

D、可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。

5、根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（A）。

A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。

B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。

C、成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。

D、采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。

6、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览？（B）

A、FrontPage。

B、Authorware。

C、Dream Weaver。

D、PowerPoint。

7、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？（D）

A、信息技术包含教育技术。

B、信息技术与教育技术是平等的概念。

C、教育技术包含信息技术。

D、信息技术与教育技术彼此相互交叉。

8、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是（B）。

A、学习者更容易张扬个性。

B、学习者的扮演意识减弱。

C、学习者的学习风格能得到充分的发挥。

D、学习者从众和服从权威的心理在减弱。

9、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授，请问，这个课件属于以下哪类课件的范畴？（D）

A、指导学习的课件。

B、检测学习效果的课件。

C、单纯课后练习的课件。

D、助教型演示课件。

10、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（C）

A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。

B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。

C、老师将自己的课件上传到学校的FTP（文本传输协议）上，让需要课件的同学自己去下载。

D、老师将课件刻成光盘发给每位同学。

11、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（A）。

A、可根据需要综合应用各种结构形式。

B、交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。

C、百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。

D、指导式课件不利于和学生进行交互。

12、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（C）。

A、信息技术能解决教学中的所有问题。

B、在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。

C、根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。D、教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。

13、刘老师希望在介绍新单词的时候，也介绍其同义词，以下哪种软件具有同义词查找功能？

（A）

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教学的第一步（B），第二步是思考，第三步是解决问题。

A、观察。B、自我觉察。C、制定计划。D、创设情景。

15、在学完教育技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了一定的认识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（B）。

A、学习者本人。

B、教师。

C、多媒体课件。

D、投影仪。

16、王老师在对学生进行评价的过程中根据评价内容的不同而采用了不同的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是（B）。

A、评价学生表现时经常使用观察法。

B、评价学生知识技能，如读、写、算等能力经常使用面谈调查法。

C、对学生进行综合评价时经常采用档案袋法。

D、评价学生的态度、习惯以及适应性经常使用问卷调查法。

17、信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，不合理的是（B）。

A、网络环境下学习者更容易张扬个性。

B、网络环境下学习者从众或服从权威的心理将提高。

C、网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化。

D、网络环境下学习者的扮演意识将增强。

18、对于发现式教学的分析，下列描述不正确的为（B）。

A、合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣。

B、发现式教学能在短时间内传递大量的知识。

C、发现式教学并不是所有的学科教学都适用。

D、发现式教学更能促进学生智力的发展。

19、下面教师评价的指标中，不属于对教师教学技能方面的评价指标有（B）。

A、语言表达能力与学科语言的应用能力。

B、知识与能力要求符合教材与学生实际。

C、恰当地使用多媒体教学，板书设计合理。

D、组织能力与应变能力。

20、王老师在制作电子教案的过程中经常使用一些软件来制作其所需要的数字教学资源，下列对应关系中，哪个选项中的软件不能达到其对应的目的？（B）

A、Word——静态插图。

B、Flash——制作三维动画。

C、超级解霸——音频截取、视频截取。

D、Cool3D、Photoshop——标题字。

21、下列有关教学评价基本原则的描述中，错误的描述是（D）。

A、教学评价的标准以及方法都应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断。

B、对教学活动评价应该涉及各个方面，不能以点代面。

C、评价的结果必须反应真实教学效果，必须把定性评价与定量评价相结合，但要把握主次。

D、教学评价需要就事论事，把评价和奖惩标准结合起来，使教师明确努力的方向。

22、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主题中，信息技术的可能的整合方式是（B）。

A、利用信息技术作为工具处理信息。

B、利用信息技术创设问题情境。

C、利用信息技术展示、交流。

D、利用信息技术整合结果。

23、你在互联网上搜索到了很多与教学相关的资源，现希望将该网站的网址保存下来，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。

A、将网址记录在一个笔记本上，日后备查。

B、在电脑中创建一个word文档保存在桌面上，把地址直接拷贝下来存在其中。

C、把网址整理记录在IE的收藏夹里，并取一个与内容相符的主题。

D、利用Excel把平时看到的好的网站和简要介绍都整理下来。

24、（）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。（D）

A、档案袋评价。B、客观测验。C、主观测验。D、表现性评价。

25、下列属于教学设计前期分析的内容是（A）。

A、学习内容分析。B、教学策略设计。C、教学方法确定。D、教学媒体选择。

26、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（A）和全方位的课程整合阶段。

A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段。

B、封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段。

C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段。

D、开放式的、以软件为中心的课程整合阶段。

27、王老师经常采取一些措施对学生进行评价，下列表述中不恰当的一项是（C）。

A、在开学时，王老师为了解学生的知识基础和准备状况，进行了前测，这种评价属于诊断性评价。

B、王老师为了及时了解阶段教学的成果和学生学习的进展状况、存在的问题，经常进行随堂测验，这属于形成性评价。

C、王老师在学期快要结束的时候，采用期末考试的形式对学生进行考核，这属于形成性评价。（总结性评价）

D、王老师在评判一个学生的考试成绩的时候，最常做的是把这个学生的成绩与班级平均成绩做对照，然后再做评判，这属于相对评价。

28、关于教学组织形式，下列说法正确的是（C）。

A、小组学习和个别化学习优于集中授课。

B、小组学习不利于自主学习能力的培养。

C、三种形式之间可以相互弥补和促进。

D、个别化学习有利于学生之间互相交流。

29、下面观点中，对教学设计的理解错误的是（D）。

A、教学设计过程中应该通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征，选择合适的教学方法和策略，这样才有利于教学质量和学生素质的提高。

B、教学设计是一个桥梁，可以帮助老师根据教学实践中的问题，选择合适的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合。

C、教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。

D、精彩的课堂表现比教学设计更为重要。

30、以下关于教学档案袋的说法中，不正确的是（D）。

A、档案袋反思法即以专题的形式对教学实践进行反思的方法。

B、档案袋建立的过程，就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是教师自我反思的过程。

C、使用档案袋进行反思时，教师应首先根据自己的教学实际确定反思的专题，然后由教师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为；记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努力之处等。

D、教学档案袋的反思方法只适合有很深文字功底的教师，因为这种反思方式要求教师要有很深的文字功底。

31、下面关于发展性教学评价的作用，说法正确的是（D）。

A、预言学生在后继教学过程中成功的可能性。B、确定学生在后继教学过程中的学习起点。