教育技术中级培训试题

2023-01-06

第一篇：教育技术中级培训试题

教育技术中级培训试题(一)

1.在进行教师培训时，强调"在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术"是 C 。 A.分离模式 B.锯齿模式 C.整合模式 D.交替模式

2.问题的解决一般涉及 C 要素。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://转载请保留出处。

A.必要条件，目标，错误，解决办法 B. 初始条件，目标，错误，解决方法 C. 初始条件，目标，障碍，解决方法 D. 必要条件，目标，错误，解决方法 3.在 D 中，学习者是一个外在的实验者。 A.过程模拟 B.程序模拟 C.情境模拟 D.进程模拟

4.在信息技术整合的课堂中，往往存在 A 三种典型的课堂组织形式。 A.全班活动、小组活动和个别活动 B.班内活动、课外活动和个别活动 C. 整体活动、小组活动和个别活动 D. 集体活动、个别活动和网上活动 5.形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于 A 领域。 A.情感 B.认知 C.生理 D.动作技能 6.学习资源的提供方式一般包括 D 两种。 A. 提供卡片和提供课件 B. 提供材料和提供试题 C. 提供软件和提供信息 D.提供内容和提供地址

7.影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前 D 的准备状况。 A. 课程、课件和教学环境 B. 课件、网络和多媒体环境 C. 硬件、积件和教学环境 D.硬件、软件和教学环境

8.【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是 B 。

A. 基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;使用输入输出设备的能力;技术作为交流的工具;技术作为研究的工具;利用技术工具解决问题的能力。

B. 基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;技术作为提高学习效率的工具;技术作为交流的工具;技术作为研究的工具;技术作为解决问题与决策的工具。 C. 基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;使用信息工具获取远程信息的能力;技术作为交流的工具;利用技术工具解决问题的能力;技术作为解决问题与决策的工具。

D.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;技术作为提高学习效率的工具;利用技术工具解决问题的能力;技术作为研究的工具;评价电子信息资源的能力。

9.下面的 D 具有两个基本特征:问题的目标很明确和解决方法是确定的。 A.复杂问题 B.简单问题 C.结构不良问题 D.结构良好问题 10.教师整合能力的发展方式主要包括 A 。

A. 讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题 B. 准备，听讲，总结

C. 创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价 D. 备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题

11.在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是 A 变化的表现。 A.中心边缘 B.静态动态 C.奉献双赢 D.传递者促进者

12.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的 D 不是学校层面所需做的工作。 A. 建设硬件基础设施和环境

B. 建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库 C. 制定并实施组织管理体制 D.制定教师培训的标准和规范

13.在信息技术与课程整合中，教师应该学习 B ，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。 A. 计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 B. 信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求 C. 多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求 D.教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 14.皮亚杰的建构主义理论是一种 D 。 A.经验论 B.先验论 C.预成论 D.渐成论 15.下面的 A 不属于建构主义教学模式。

A.直接教学 B.随机进入教学 C.抛锚式教学 D.支架式教学

16. C 理论认为:学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义

17. A 将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。 A.斯金纳 B.华生 C.加涅 D .皮亚杰

18.信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变，国外称这种变革为" C "。

A.第二次教育革命 B.第三次教育革命 C .第四次教育革命 D.第五次教育革命

19.在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握 D 。 A. 绘图工具的使用;图形制作;图形修改、组合等处理;动画制作 B. 绘图工具的使用;图形制作;图形修改、复制、组合等处理;动画制作 C. 绘图工具的使用;图形着色;图形修改、复制、组合等处理;几何画板 D.绘图工具的使用;图形制作;图形着色;图形修改、复制、组合等处理

20.在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的 A 方法。 A. 创设历史情境

B. 提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C. 模拟历史人物或历史事件 D.模拟占据空间广的事物

21.美国学者古德莱德认为 C 是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。

A.理想的课程 B.领悟的课程 C.正式的课程 D.作的课程 22.在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于 B 教学流程。 A.讲解 B.有组合的练习 C.有指导的练习 D.独立练习

23.PowerPoint所提供的 B 功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。 A.自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D. 自定义动画

24.下面的 D 例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。 A.万有引力 B.种子的受精过程 C.原子和分子的概念 D.血液

25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是 B 。 A.形象的语言输入和保证足够的重复率

B.加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率 C.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入 D.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性

26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种" A "，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

A.数学思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.抽象思维

27、下面的 B 不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。 A.情境写作 B.议论文写作 C.互动性写作 D.论辩性写作

28、下面的 C 是真实性任务学习的典型代表。

A.网上合作学习 B.模仿学习 C.抛锚式教学 D.直接教学

29、合作学习形式是 B 。

A.组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流 B.组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流 C.组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流 D.组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流

30、插入自选图形时要注意三点，下面C说法是错误的。 A.往自选图形中填充颜色 B.重视组合功能的应用

C.不必关心自选图形间的"层"次性 D.注意自选图形间的"层"次性

1、根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，信息技术课是课程改革的重要内容。错

2、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。错

3、在空间与图形部分与信息技术的链接中，"利用计算机呈现情境或制作包含动画的课件"的信息技术可以与"能用方格纸估计不规则图形的面积"的内容标准相结合。错

4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。错

5.信息技术在研究性学习中扮演两种角色:一是作为学习工具;二是作为学习环境。对

6、信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上。错

7、先行组织者包括两种:一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。对

8、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。错

9、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。对

10、在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。错

11、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。对

12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。对

13、在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在口语交际部分，学生可以通过在网上与人交流获得练习机会，了解电子化交际的规则。对

14、课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。对

15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。错

16、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

17、教育民主思想和建构主义学习理论的兴起，对教师角色发起了根本挑战，要求教师角色从边缘到中心的转变。错

18、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题对

19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现"前喻"文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。错

20、皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论，并将经验论比喻成照相机理论，先验论比喻成电影放映机理论。对

21、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。错

22、抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。错

23、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。错

24、信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。错

25、在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。错

26、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库，CAI素材库、教育教学视频库。对

27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。对

28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。错

第二篇：教育技术中级培训结业测试题

一、单选题

1、有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及四个阶段的学习过程，以下对这四个过程的说法错误的是( )。 (1分)

激活学习者的先前经验

以告诉的方式而不是演练的方式，向学习者展现相关问题的知识技能 √

要求学习者应用新知识新技能来解决问题

鼓励学习者将所获知识技能整合到他们的日常生活中

2、李华同学在两次数学考试中都得了76分，但第一次考试在班上的排名是14，第二次考试在班上的排名是第6，因此李老师认为李华比原来进步了，在这里李老师对李华的判断是综合考虑了（）。 (1分)

相对评价和形成性评价

绝对评价和相对评价 √

定量评价和绝对评价

定量评价和定性评价

3、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是( )。 (1分)

学习者更容易张扬个性

学习者的扮演意识减弱 √

学习者的学习风格能得到充分的发挥

学习者从众和服从权威的心理在减弱

4、对于研究性学习定义的理解，下列说法错误的是( )。 (1分)

研究性学习涉及的知识是综合的，所以它是几门学科综合而成的课程 √

教师是学生研究过程的组织者、指导者和促进者

研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动

研究性学习就是要让学生在学习过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去

5、 . 教研组听取了王老师的授课，并进行了评价，请问下列哪一项是评价不需要考虑的？（） (1分)

学生对课堂教学内容的掌握情况

学生课堂回答问题的情况

王教师上课时是否调动了学生的积极性，让学生积极参与课堂活动

王老师在课堂上是否使用了先进的媒体√

6、王老师在呈现课文时，为培养学生有感情地朗读课文，下面四种教学方法最不合适的是（）。 (1分)

随机抽取一位学生进行朗读

利用软件播放课文并配有背景音乐

让一位阅读能力较强的学生有感情地朗读课文，教师纠正哪里需要改正

教师读课文，让学生听√

7、适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是( )。 (1分)

多媒体教室环境√

图书馆学习环境

多媒体网络教室环境

专业实验室环境

8、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？（） (1分)

设计的活动情境是否真实√

设计的活动是否达到了教学目标

设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣

是否综合运用了各种策略，做到一法为主，多法配合，优化组合

9、王老师为了让学生更为准确地了解美国人在时间上的问答方式和动作，他决定借助数字化资源来呈现其所要表达的教学信息。下列选项中哪些素材的组合是最佳的方案？（） (1分)

文本、图像

视频、音频√

动画、音频

图形、视频

10、教师在制作电子教案时，要将图片数据压缩，您认为应该选用下列哪种工具？ (1分)

FrontPage

Photoshop

SmartSaver √

Word

11、王老师在制作电子教案的过程中，从网络上下载了一个全名为“animal．mpg”的用以解说动物外在特性的文件，但是却打不开，弹出的窗口中显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，这时王老师只需要安装什么软件就能解决问题？（） (1分)

Word

Wps Office

RealPlayer √

Flash

12、以下不属于视频文件格式的是 ( ) 。 (1分)

．wmv

．Avi

．mpeg

．jpeg √

13、下列哪个格式的文件不可以用Windows Media Player打开？( ) (1分)

wma格式

mepg格式

rm格式√

wmv格式

14、王老师在写教案的过程中，想把文字的字体由“楷体”改为“宋体”，下列操作中不能使王老师达成目的是（）。 (1分)

用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”，在出现的对话框中更改字体

用鼠标选中要处理的文字，同时使用快捷键Ctrl+Ｄ，在出现的对话框中更改字体

用鼠标选中要处理的文字，点击菜单栏的“格式”→“字体”，在出现的对话框中更改字体

用鼠标选中要处理的文字，点击菜单“工具”→“选项”，在出现的对话框中更改字体√

15、对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面，与智力因素相关的特征主要有知识基础、认知能力和认知结构等变量；与非智力因素有关的特征包括学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等。下面有关学习者特征分析属于智力因素特征分析的是( )。 (1分)

对于本课生词，部分学生在课前就遇见过，但是对于这些词语的含义，大部分学生都理解得不够深入√

教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的注意力

学生有较好的合作学习意识

学生在接受活泼有趣、直观形象的知识时态度很积极

二、多选题

1、张老师和同事经常会在一起谈论课件制作工具软件的种类和使用方法。请问，以下属于“编程型”课件制作工具的有哪些？（） (2分)

WPS

Excel

Flash √

PowerPoint

DreamWeaver √

2、小组汇报和展示作品的时候，你认为以下教学决定合适的是（）。 (2分)

小组成员分工合作汇报√

小组成员各自汇报个人完成的工作

小组汇报完后，同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，并提出改进意见√

小组汇报完后，由教师给出评价和修改意见√

小组汇报结束后作品可以直接上交

3、教育技术的理论基础包括（）。 (2分)

教学理论√

学习理论√

结构功能主义

教育传播理论√

行为艺术

4、以下说法中，体现了“以人为本”教育内涵的是（）。 (2分)

教学生学会有自己的见解，而不是一味什么都接受√

给学生以主动探究、自主支配的时间和空间√

把学生的需要放在第一位，教师要全面配合学生的发展

创设对学生富有挑战性的问题或问题情景√

关注学生个体所处的文化背景，增加师生以及生生之间的多维有效互动√

5、刘老师班上有个叫刘军的学生，成绩一直不错，但近期感到他学习比较吃力。为了解决这个问题，刘老师需要考虑以下哪些方面的因素？（） (2分)

刘军的兴趣爱好√

刘军对刘老师教学方法和手段的看法√

刘军对学习的态度√

刘军的家庭经济水平√

刘军过去的英语成绩

6、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（） (2分)

学习态度越端正，则学习动机越强√

一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识√

学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好

意志力越强的学习者，学习兴趣越浓√

在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好

7、教学资源评价是教学评价的重要组成部分，在进行教学资源评价时，根据你的教学经验，你认为应该从哪几个方面进行评价？（） (2分)

教学资源是否能用来向学生传递规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务√

教学资源是否能正确地反应学科的基础知识或先进水平√

教学资源传递的教学信息是否能达到一定的技术质量√

教学资源能否以较小的代价获得较大的效益√

教学资源是否具有较强的表现力和感染力√

8、教学过程由哪几个环节组成（）。 (2分) 教学准备√

播放课件

开展教学活动√

评价反思√

教学支持

9、你从网上下载了一个关于本课的Flash动画，但复制到另一台电脑后不能播放，可供解决的方案是（）。 (2分)

重新启动该电脑

安装Flash插件√

下载Flash播放器并安装√

安装Office软件

关掉防火墙

10、你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（）。 (2分)

使用软件SnagIt截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存√

使用Windows Media Player截图，可以截取当前电脑屏幕的图片，之后再自己命名保存

在当前电脑屏幕上右击鼠标，在菜单中选择“复制”，在绘图软件中打开一个空白文档，粘贴之后自己命名保存即可

使用键盘上的“PrintScreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可√

使用MS Office辅助工具，先截取当前屏幕，之后再自己命名保存

三、是非题

1、通过“工具”→“Internet选项”→ “常规” →“网页保存在历史记录中的天数”可以设置历史记录保存的天数。 (1分)

是√ 否

2、语音教室主要用于语言技能的训练，由于它能为个别指导和因材施教提供条件，因此在一些知识讲授课中也有广泛前途。 (1分)

是√

否

3、 Blog方便了行动研究，行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专业发展的途径。 (1分)

是√

否

4、多媒体素材包括文本、图像、音频、动画、视频等数据。 (1分)

是

否√

5、教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。 (1分)

是√

否

第三篇：二教育技术中级培训模块一试题

一、单选题

1、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是( )。(10分)

A.在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能 B.知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系 C.在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈

D.学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结

2、以下学习者特征分析与教学目标属于那个课?学习者特征分析：1.学生已经学过 “电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。2.学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。3.对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。教学目标：1.知识与技能。了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。2.过程与方法。学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。3.情感、态度和价值观。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。(10分)

A.《Season》(小学英语)

B.《电磁继电器的应用》(中学物理) C.《找春天》(小学语文)

3、不同类型的网站域名分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为( )。(10分)

A.gov B.com C.org D.Edu

4、本课程使用学科可达 16 个，目前只能采取 “ 重方法轻情境 ” 的方式处理。各位老师除了要分析( )必选案例外，还需要从另外的 25 个案例中至少选择7 个进行学习。(10分) A.7个 B.10个 C.5个 D.8个

5、下面的观点( )，错误理解了信息技术与课程的整合。(10分)

A.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

B.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程 C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

二、多选题

6、信息技术与学科课程整合是指( )渗透在( )的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。(10分)

A.计算机技术 B.信息技术 C.教育技术 D.课程结构

7、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与( )以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。(10分)

A.课程资源 B.课程内容 C.上课环境 D.教学设备 E.课程结构

三、是非题

8、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。(10分)

A.否 B.是

9、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。(10分)

A.否 B.是

10、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。(10分)

A.否 B.是

第四篇：教育技术能力中级培训各模块测评试题

前期测试题

一、单选题

1、在采用Windows图片工具编辑图片时，需要添加文字，合理的顺序是：(1234) (1)、选择绘图面板的文字工具。(2)、在画布上画出文本区域。(3)、选择字体、字号和文字特殊格式。(4)、在文本框中输入文字并保存。

2、下列有关教学设计的说法，正确的是(C)：

A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。B、教学设计的环节就是教案的编写过程。C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。D、教学设计是一个线性的过程。

3、对于小学

5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是(C)。

A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。B、学生探究知识的热情度非常高。C、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。

4、李老师在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助李老师解决这个问题的方法是(A)：

A、调小word设置的自动保存的间隔时间。B、使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。C、建议更换制作软件，比如WPS Office。D、可以先将教案写在纸上，然后再

迅速的输入到电脑中。

5、根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的

是( A )。

A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。C、成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。D、采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。

6、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览?(B) A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。

7、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种?( D ) A、信息技术包含教育技术。B、信息技术与教育技术是平等的概念。C、教育技术包含信息技术。D、信息技术与教育技术彼此相互交叉。

8、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是(B )。 A、学习者更容易张扬个性。B、学习者的扮演意识减弱。C、学习者的学习风格能得到充分的发挥。D、学习者从众和服从权威的心理在减弱。

9、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授，请问，这个课件属于以下哪类课件的范畴?( D )

A、指导学习的课件。B、检测学习效果的课件。C、单纯课后练习的课件。D、助教型演

示课件。

10、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行?( C)

A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。C、老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。D、老师将课件刻成光盘发给每位同学。

11、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结

构的说法中正确的是 (A)。

A、可根据需要综合应用各种结构形式。B、交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。C、百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。D、指导式课件不利于和学生进行交互。

12、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是(C)。

A、信息技术能解决教学中的所有问题。B、在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。C、根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。D、教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。

13、刘老师希望在介绍新单词的时候，也介绍其同义词，以下哪种软件具有同义词查找功

能?(A)

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教学的第一步(B)，第二步是思考，第三步是解决问题。

A、观察。B、自我觉察。C、制定计划。D、创设情景。

二、多选题

1、王老师使用word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚

才删除内容的方法是(CDE)

A、按组合键Ctrl+Z。B、按组合键Ctrl+S。c、点击菜单栏“编辑”——“撤消清除”。D、点击菜单栏“撤消键入”。E、点击菜单栏“工具”——“撤消”。

2、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有(ABCD)。

A、概念图。B、思维导图。C、认知地图。D、语义网络。E、几何画板

3、在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容(ABCDE)。

A、教学实施的环境。B、在教学实施前，学生应做好哪些学习准备。C、需要使用哪些软件、硬件或教学材料。D、教学过程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教学暖场活动设计。

4、王老师使用word制作电子教案时，以下可以帮助王老师调出“字体”对话框以修改文字

字体方式的为( ACE)。 A、用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”。B、用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+D。C、点击菜单栏的“格式”——“字体”。D、点击菜单“工具”——“选项”，出现“字体”对话框。E、点击菜单栏的“编辑”——“字体”。

5、教师想截取一段视频给学生观看，可以选用下面的哪些软件?(ABC)

A、绘声绘影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。

6、教学实施前，通常要进行一些教学准备工作，在下面的教学活动中属于教学准备活动的

必要环节的为(ABE)。

A、教师要分析教材内容。B、教师要了解学习者的知识基础。C、学生必须预习当天要讲解的内容。D、教师要完成教学的总结。E、教师要准备好本堂课所用的教学资源。

7、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的?(BD)

A、教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了。B、教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合。C、教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。D、教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。E、对于特别有经验的教师来说，

教学设计的用处不是很大。

8、演示型课件是教师们非常青睐的一类课件，制作起来也非常简单，请选出下列能制作演

示课件的工具软件(CDE)。

A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平

台。E、Authorware。

9、下列不属于综合性媒体的是(CDE)。

A、多媒体计算机。B、计算机网络。C、电视机。D、DVD。E、幻灯机。

三、是非题

1、提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主意理论。

(B) A、是。B、否。

2、Blog方便了行动研究，行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专

业发展的途径。(A)

A、是。B、否。

3、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(A)

A、是。B、否。

4、有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式，不利于对具体经验有较大依赖

性的学习内容。(A)

A、是。B、否。

5、教师在选择教学媒体时需要依据的原则包括最优决策原则、先进新颖原则、优化组合原

则等。(B) A、是。B、否。

6、发现学习模式有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用，因此

适用于所有科目的教学。(B)

A、是。B、否。

模块一

一、单选题

1、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法正确

的是( B )。

A、信息技术对教育的影响基本上都是正确的。 B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用。 C、利用信息技术模拟实验发生的真实情境所以实验只要信息技术完成就行。 D、信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息

技术是万能的。

2、信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的( D )不是学校层面所需做的工

作。

A、建设硬件基础设施和环境。 B、建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库。 C、制定并实施组织管理体制。 D、制定教师培训的标准和规范。

3、在应用多媒体教学过程中，电脑和投影仪通电后，电脑运行正常，但投影幕上显示没有

信号输入，最可能的原因为( B )。

A、内存条没插好。 B、电脑与投影仪连接的信号线没有插好。 C、Office程序没有安装

好。

D、显示器没有通电。

4、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是( B )。

A、熟练操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题。 B、注意信息的获取，加工，储存，评价等，具有技术和人文两个层面。 C、人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的

总和。 D、一切与信息有关的理论和实践。

5、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是( A )。

A、在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能。 B、学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。 C、知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。

D、在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈。

6、在课堂管理过程中，以下观点正确的是(D )。

A、学生越安静，学习效率越好。 B、学生的行为即代表学生的品性。 C、教师的权威是建立在学生对教师的服从上的。 D、尽量对学生加以鼓励。

7、(D)不是信息技术与历史课程的整合方法。 A、创设历史情境。 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力。 C、模拟历史人

物或历史事件。 D、模拟占据空间的事物。

8、当学生对课本中某段的词语“五彩缤纷”无法理解时，教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思，可以采用的课堂教学方法中最好的一项是(C)。

A、查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听。 B、查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听。 C、利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图来理解。 D、直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导。

9、在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是(B)。

A、多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好。 B、要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握。 C、教师只需专心于媒体演示，可以忽略与学生交流。 D、由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现。

10、不同类型的网站域名分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为(A)。

A、Edu。 B、org。 C、com。 D、gov。

11、以下学习者特征分析与教学目标属于那个课?学习者特征分析：

1、学生已经学过“电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。

2、学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。

3、对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。教学目标：

1、知识与技能。了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。

2、过程与方法。学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。

3、情感、态度和价值观。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。(C)

A、《Season》(小学英语)。 B、《找春天》(小学语文)。 C、《电磁继电器的应用》

(中学物理)。

12、在学完教育技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了一定的认识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是(B)。 A、学习者本人。 B、教师。 C、多媒体课件。 D、投影仪。

13、王老师在对学生进行评价的过程中根据评价内容的不同而采用了不同的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是(B)。

A、评价学生表现时经常使用观察法。 B、评价学生知识技能，如读、写、算等能力经常使用面谈调查法。 C、对学生进行综合评价时经常采用档案袋法。 D、评价学生的态度、习惯

以及适应性经常使用问卷调查法。

14、信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，不合理的是(B)。

A、网络环境下学习者更容易张扬个性。 B、网络环境下学习者从众或服从权威的心理将提高。 C、网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化。 D、网络环境下学习者的扮演

意识将增强。

15、李老师在使用Word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效地帮助李老师解决这个问题的方法是

(A)。

A、调小Word设置的自动保存的间隔时间。 B、使用Word中的帮助功能，Office助手可以解决这个问题。 C、建议更换制作软件，比如WPS Office。 D、可以先将教案写在纸上，

然后再迅速的输入到电脑中。

16、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行?(C)

A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。 B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。 C、老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。 D、师将课件刻成光盘发给每位同学。

17、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，(A)和全方位的课程整合阶段。

A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段。 B、封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段。 C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段。 D、开放式的、以软件为中心的课程整

合阶段。

18、以下关于建构主义学习理论的描述错误的是(C)。

A、强调对学生探究能力与创新能力的培养。 B、认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论。 C、要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 D、与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进。

19、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同

体，构成了(A)三维互动方式。

A、教师—计算机—学生。 B、学生—计算机—学生。 C、教师—计算机—教师。 D、

计算机—学生—计算机。

20、以下对教育基础知识的说法正确的一项是(C)。

A、教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中。 B、在教学过程中，还应用了计算机或网络，就标志着已经掌握了教育技术。 C、教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践。 D、在教育技术应用中应强调形式。

21、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是(C)。

A、在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。 B、教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。 C、根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。 D、信息技术能解决教学中的所有问题。

22、本课程使用学科可达16个，目前只能采取“重方法轻情境”的方式处理。各位老师除了要分析(B)必选案例外，还需要从另外的25个案例中至少选择7个进行学习。

A、5个。 B、7个。 C、8个。 D、10个。

23、为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把(A)当作整个教育改革的突破点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。 A、现代教育技术。 B、信息技术。 C、素质教育。 D、创新教育。

24、在信息技术整合的课堂中，往往存在(A)三种典型的课堂组织形式。

A、全班活动、小组活动和个别活动。 B、班内活动、课外活动和个别活动。 C、整体活动、小组活动和个别活动。 D、集体活动、个别活动和网上活动。

二、多选题

1、在学习过程中，如果一些概念和理论问题拿不准，请浏览( )，如果碰到技术障碍，

请参阅课程配套的( AB )。

A、教育技术参考手册。 B、软件技能速查手册。 C、网站中的学习指南。 D、平台使用

手册。

2、广东省教育技术能力中级网络培训认证所包括的成绩为(A)和( B)。 A、单元作品集成绩。 B、结业测试成绩。 C、平时成绩。 D、出勤成绩。

3、信息技术与学科课程整合是指(A)渗透在(C)的各个要素中，影响各个课程结构要

素，从而实现信息技术与学科课程整合。

A、信息技术。 B、计算机技术。 C、课程结构。 D、教育技术。

4、信息技术与课程有效整合的基本特征(ABCDEF)。

A、以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。 B、学生在课堂上有积极的情感体验。C、学生具有广泛的认知范围。 D、学生具有深层次的认知体验。E、高层次创新

思维的培养。F、学科知识有效应用。

5、以下哪些是本次培训所用的硬件与软件?(ABCDEF)

A、配备了耳机和光驱，而且都能够正常使用。 B、计算机能够上网，且能以较快的速度访问本培训课程网站。 C、安装了Microsoft Office组件(Word、Excel、FrontPage2003版)。 D、安装了音、视频播放器(如Windows Media Player等。) E、安装了概念图工具FreeMind。 F、为了加工制作教学素材，还需要安装Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超级解霸之类的

音视频加工软件。

6、新课程标准制定后，大量配套新教材也相继上市，对教师的教育技术能力要求也随之提高。下面有关教育技术能力要求的说法哪些是正确的?(ADE)

A、树立为学生服务的思想，要成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。 B、要使用尽可能多和先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学。 C、教学中，最大化使用多种教学活动形式，越丰富越好。 D、使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机。 E、要注重培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展。

7、王老师对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是(AE)。

A、一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。 B、教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的。 C、教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习。 D、学生之间的关系很重要，直接影响到学生的学习和发展。 E、师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲

者。

8、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的?(BD)

A、教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了。 B、教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合。 C、教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。 D、教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

E、对于特别有经验的

教师来说，教学设计的用处不是很大。

9、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与(ABC)以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施

高度和谐自然的有机部分。

A、课程结构。 B、课程内容。 C、课程资源。 D、上课环境。 E、教学设备。

10、整个课程分为5个模块，9个主题，通过本课程各模块的学习，你将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，主要内容包括：(ABCDE)等。同时，你还将深度学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索技术、网页制作工作、字处理软件和

电子表格软件。

A、教学前期分析。 B、教学活动设计。 C、教学资源开发。 D、教学组织实施。 E、教

学评价分析。

11、“全国中小学教师教育技术能力”中级培训网络课程(北大版)主要采用案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有(ABCDE)。

A、了解每个案例的教学目标。 B、速读案例。 C、再读案例。 D、分析案例。 E、积极

参与小组讨论。

三、是非题

1、信息技术与课程整合是一个简单的过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，

就能在教学中应用自如。( B )

A、是。 B、否。

2、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。(B )

A、是。 B、否。

3、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。( A )

A、是。 B、否。

4、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。(B )

A、是。 B、否。

5、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。(B)

A、是。 B、否。

6、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优

势。(B)

A、是。 B、否。

7、计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。(B)

A、是。 B、否。

8、设计的量规必须具有评价要素、指标、权重、分级描述这四个基本构成要素。(B)

A、是。 B、否。

9、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、观察、学习档案等方法进行。(B)

A、是。 B、否。

10、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。(A)

A、是。 B、否。

11、在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。(A)

A、是。 B、否。

12、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养;计算机辅助教学;信息技术与课程整合;基于信息技术的课程改革;基于信息技术的全面教改。(A)

A、是。 B、否。

13、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。(A)

A、是。 B、否。

14、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，

合作讨论式的学习。(A)

A、是。 B、否。

15、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。(B)

A、是。 B、否。

16、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在

教学模式和活动之中。(A)

A、是。 B、否。

17、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的

影响而导致学习内容的变化。(B)

A、是。 B、否。

18、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。(A)

A、是。 B、否。

模块二

教育技术能力中级培训模块二测评

一、单选题

1、在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是( D )。

A、教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要。 B、在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早。 C、需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等。 D、在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制定一个教学活动实施计划，

并按计划实施教学活动。

2、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一

项是，请选择一个答案( C )。

A、学习动机属于学习者的非智力特征因素。 B、学习动机可分为内部动机和外部动机。 C、学习动机越强，越有利于学习和保持。 D、学习动机和学习效果是相互影响的关系。

3、在前端分析部分，教师需要考虑的是( A )。

A、学生的认知水平。 B、学生的作品集展示。 C、检查软件进行的是否正常。 D、教学

课件的制作。

4、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校的初步研究性学习评价方案草案，邹老师感觉方案还存在着一个很大的问题，那就是整个评价方案忽视了一个重要角色，他们是研究性学

习的主体——( A )。

A、学生。 B、家长。 C、领导。 D、教师。

5、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立( )，聘请参与研究性课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和

结果进行鉴定。( B )。

A、监督组。 B、研究性课程学术委员会。 C、检查组。 D、评审组。

6、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习?(B)

A、通过讨论、问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息。 B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息。 C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教学信息。 D、根据教学的主观和客观条件、从多

方面考虑安排的教学活动的方式。

7、在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想

的预防措施是(B)。

A、跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学。 B、强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学。 C、在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学。 D、利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学。

8、如果学生在默写生字时笔画顺序错误，教师选择哪种方法，既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源。(注：选项中所涉及到的课件存在，无需教师

另行制作。)(D)

A、让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到掌握为止。 B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习。 C、教师在黑板上写该生字，一笔一画的演示正确的笔画顺序。 D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔画的正确顺序。

9、案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石壕吏》一课的教学对象是(B)。 A、来自城市的中学生。 B、来自乡镇和农村的中学生。 C、来自美国的留学生。 D、来

自国外的华裔学生。

10、进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是(B)。

A、学生的生活背景。 B、学生对将要学习内容的态度。 C、学生的学习动机。 D、学生

的年龄。

11、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是(B)。 A、利用信息技术作为工具处理信息。 B、利用信息技术创设问题情境。 C、利用信息技术展示、交流。 D、利用信息技术整理结果。

12、案例《关注光污染》一课中，这一学年的研究主题是(A)。 A、人与自然。 B、光与自然。 C、人与光。 D、光与城市。

13、案例《附中的研究性学习评价方案》中，师大附中两周前的教学工作会议上，领导布

置了全校开展(A)。

A、研究性学习的任务。 B、全校打扫除的任务。 C、为灾区学生捐赠学习用品的任务。 D、

严肃考纪考风的宣传活动。

14、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A)。

A、基于问题的学习。 B、发现学习。 C、探究训练。 D、抛锚式教学。

15、案例《关注光污染》一课中，研究小组——“团队之星”研究的课题是(B)。 A、研究农村光污染。 B、研究城市光污染。 C、研究田间光污染。 D、研究大自然光污

染。

16、案例《“ 发现”的故事》中，当同学们开始探究学习时，王老师在做什么?(A)。 A、王老师在教室里来回巡视。 B、在看书。 C、在和学生干部交流。 D、在准备下面的

课程内容。

17、下列关于学习者特征分析的说法错误的是，请选择一个答案。(D)

A、分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异的特征。B、在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素。C、需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面。 D、对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验。

18、在可选案例《“ 艰难破壳”的丑小鸭》中，许老师设计的最后一个活动是(B)。 A、让学生观看flash，回顾整个故事。 B、学生分角色写作讨论活动。 C、背诵朗读。 D、由教师领读，让学生闭上眼睛用耳朵听，用大脑想，发挥学生的想象力。

19、学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的

是(A)。

A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格。 B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征。 C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响。 D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平。

20、前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面?(C) A、学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价。 B、学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计。 C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析。 D、学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析。

21、案例《“ 发现”的故事》中，在这天的数学课上，王老师第一个启发学生的问题是(A)。 A、“同学们，你们有没有发现，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢?” B、“是不是课本上只介绍了圆锥的体积公式，而没有介绍圆锥的表面积公式啊?” C、“看来同学们知道了圆锥的侧面展开图形是一个扇形，那么，接下来应该怎么求扇形的面积呢?” D、“是不是可以利用弧长啊，扇形的弧长比圆形的周长也可以求出扇形占圆形的比例?”

22、布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是，选择一个答案(B)。

A、“能够对文章的大意进行概括”属于“理解”层次。 B、“至少能用三个新学的词语在8—10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于“分析”层次。 C、“认识14个生字，认识偏旁学字头”属于“知道”层次。 D、“能够用本课生词„应接不暇‟造句”属于“运用”层次。

23、案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石壕吏》一课中，第二节课的新课导

入是(A)。

A、从故事导入，这次讲的是解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事。 B、用图片来做课程导入，其时恰逢伊拉克局势比较紧张，王老师立刻上网找到了一组新闻图片，有伊拉克百姓流连失所的情景，也有美国阵亡士兵家人迎接遗体回国时痛哭流涕的情景。 C、从生字学习导入。 D、从作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征导入。

24、当前的国家课程标准中，将教学目标分为(C)三个方面。

A、认知、情感和动作技能。 B、认知、情感和学习策略。 C、知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观。 D、了解、理解和应用。

25、教学设计一般主要包括(C)等步骤。

A、设置教学目标;确定教学内容;选择学习资源、学习材料和教学媒体;设置教学环境。 B、设置教学目标;确定评价内容;选择学习资源、学习材料和多媒体;设置教学环境。 C、设置教学目标;确定评价程序;选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体;设置学习环境。 D、设置教学目标;确定学习内容;选择教学形式、学习资源和教学媒体;设置学习环境。

二、多选题

1、新课程标准中的三维目标分类是指( ABF )。

A、知识与技能。 B、过程与方法。 C、自主学习。 D、合作学习。 E、探究学习。 F、

情感态度与价值观。

2、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予

以奖励，奖励的办法有( AB )。

A、学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。B、设立专项奖学金。 C、发奖状。 D、评选科研能手。

3、主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合(ABC)的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了

信息技术与课程整合的主导模式。

A、自主。 B、探究。 C、合作。 D、评价。

4、简而言之，教学模式可以概括为(ABC)。

A、以一定的理论为指导。 B、需要完成既定的教学目标和内容。 C、表现一定的教学活动序列及其方法策略。 D、教学策略的实现方法。

5、情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为(ABCD)。 A、问题情境。 B、探究学习情境。 C、合作学习情境。 D、练习情境。

6、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列

哪些要求?(ABCD)

A、选题应具有可操作性。 B、选题应具有开放性。C、选题应具有一定的综合性。D、选题应联系实践。 E、选题应强调知识的传递。

7、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL(Project-Based Learning，基于项目的学习)或WebQuest(基于网络的专题研究)。它包

括(ABCDF)五个教学环节。

A、分析问题。 B、解决问题。 C、实施方案。 D、评价总结。 E、动员和培训。 F、

提出问题。

8、案例《精心分析，适应变化》中，王老师第一次与第二次课堂(AB)来导入课程的。 A、讲述伊拉克战争的故事。 B、讲述是解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事。 C、图片。 D、动画。

9、研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象、社会现象及生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。关于上述定义，下列关于研究性学习的描述，正确的是，选择至少一个答案(ACEFG)。 A、研究性学习强调学习的开放性。 B、研究性学习强调知识的传递和记忆。 C、研究性学习强调学生学习的实践性。 D、研究性学习强调以教师为主体。 E、研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验。 F、以专题、问题或项目为研究性学习的载体。 G、

研究性学习强调学习主动性。

10、教学目标分类方法主要有(ABD)。

A、布卢姆教学目标分类理论。 B、加涅的学习结果分类理论。 C、归类分析法。 D、新

课程标准中的三维目标分类。

11、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的研究性学习评价方案草案中教师

评价的具体内容包括(ABC)。

A、开题报告。 B、研究过程。 C、课题报告(论文)。 D、学校对学生的评价。

12、常用的教学目标分析方法有(ABCD)。

A、归类分析法。 B、层级分析法。 C、信息加工分析法。 D、解释结构模型法(ISM分

析法)。

13、从(AC)方面来评价教学模式与教学策略的有效性。

A、学习者的认知和情感目标达成情况。 B、学习者记忆的知识。 C、与教学环境和教学

媒体的切合度。 D、教学媒体的丰富情况。

三、是非题

1、教学设计一般主要包括：设置教学目标;确定评价程序;选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体;设置学习环境等步骤。(A )

A、是。 B、否。

2、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘

思考，构思教学支架的整体框架。( A )

A、是。 B、否。

3、在前端分析中分析学生的学习需要很重要。(A )

A、是。 B、否。

4、计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结

构。(B) A、是。 B、否。

5、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切

第五篇：教育技术中级培训模块三测试题2

模块三测评测(2) 单选题：

1、信息技术作为教学中的(演示工具)是信息技术和课程整合的最低层次。

2、在视觉系统中，( 色彩)元素的重要性大于其他元素，同时也是决定资源风格的前提。

3、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本节课的一个难点，也是一个重点是(五彩池的成因)

4、制作网页时，(色彩愈多越好 )是错误的做法

5、以下四种文件格式中，(WMA)不属于常见图像素材的文件格式

6、以下四种视频文件格式中，(AVI )最不适合在网络上传输。

7 、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰决定采用支持图形、图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式、而且交互xinqi的(Authorware )来制作课件

8、以下(用数码相机拍摄 )不属于文本素材的主要来源?

9、几何画板属于( 辅助教学演示工具)课件制作工具

7.在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是 B利用信息技术创设问题情境

8、案例《关注光污染》一课中，研究小组——团队之星，研究的课题是(B)B 研究城市光污染

10、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的课件应该属于(学生自主学习型)课件。

11、在Frontpage中，通过(预览窗口)可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。

12、(A、框架页)的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页

13、一般情况下，导航栏由(B )构成。B、题头图和导航文字图

14、以下多媒体素材文件类型中，(D)具有交互性。SWF

15、制作个人网站时，为了使网页界面整齐、有序，一般使用(B)对网页布局?B、表格。

16、以下有关主题资源网站的描述中，错误的是(A)。

A、主题资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关资源如何使用的信息。B、学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。C、主题资源的终端用户是教师和学生。D、对教师用户来说，他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施的支持，并且方便使用。

17、专题网站一般有首页、主页、(D、导航栏)、测试区、讨论区和一般页面等构成。

多选题：

1、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，学生们搜集资料的途径有((1)利用网页搜索引擎检索 (2)利用专业网站或专题网站进行检)

2、信息化教学资源应包括下列(全(1)文献资料 (2)课件与网络课件 (3)试题库 (4)案例 )。

3、目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有(ABCD)A文件方式B数据库方式C主题树方式D超媒体方式

4、选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有(ACBD)A教学目标B学习过程的复杂性C学生的特点D各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求

5、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST(基于网络的专题研究)。它包括(ABCDF)五个教学环节。A分析问题B解决问题C实施方案D评价总结E动员和培训F提出问题

6、案例《关注光污染》中，英才中学开展研究性学习课程时，三班的班主任王老师对学生如何分组建议是(ABCD)A小组成员要对研究的问题都感兴趣B小组成员要各有专长，优势互补C小线需要一个组织协调能力强的同学来做组长D需要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上的信息

7、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为(“所见即所得”通用课件制作工具、平台 “编程型”课件制作工具、辅助编辑型”课件开发工具、“辅助教学演示”工具或平台)

8、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要体现了多媒体课件制作的(课件制作 √ 素材准备 √ )。

9、以下几种软件，( Word 、 frontpage 、authorware )属于所见即所得通用课件制作工具。

10、制作网页时，科学规划网页的做法是(A构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重;B色彩搭配适宜;D用好超级链接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素。 )

11、下列选项中，(ABCDE)属于基于WWW(万维网)的教学资源检索的常用方法。A、利用专业网站或专题网站进行检索。B、利用网页搜索引擎检索。C、分类目录和网络资源指南检索。D、利用专业数据库进行检索。E、利用专用搜索软件进行检索。

是非题：

1、主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境。(是)

2、在构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。(是)

3、在制作多媒体课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色彩、显示方式、交互方式等进行规划。(是)

4、资料、工具型教学软件只是提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。(是)

5、有许多专门的软件用于流媒体搜索，搜索到需要的视频资源后只能在线观看，不能下载。(否 )

6、 WebQuest属于接受学习。( 否)

7、主题资源通常可以以资源网站的形式呈现，网站是主题单元的设计者设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。(否 )

8、单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。( 是)

9、在构建主体资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。(是)

10、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。(是)

11、就一般情况而言，通过搜索引擎查找资源是仅次于利用学科资源网站进行获取资源的一种有效的、方便快捷的常用方法。( 是)

12、在大多数情况下，搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段。( 是)

13、Google(谷歌)属于使用目录搜索的网站。(否 )

14、利用专用搜索软件进行检索，可以最高效地找到教学资源和素材。(否 )

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