青岛海洋大学废除三好学生评选

青岛海洋大学废除三好学生评选（共16篇）

篇1：青岛海洋大学废除三好学生评选

青岛海洋大学废除三好学生评选

中国青年报-11-04记者郑燕峰

从德、智、体三方面对学生进行考评，是我国大中小学多年以来的传统，“三好学生”一直以来都是人们心目中优秀学生的代名词。而在青岛海洋大学，随着对学生考评制度的重大改革，“三好学生”这一荣誉称号，将要成为历史。

青岛海洋大学是惟一一所作为特色大学被纳入国家高校体制改革重点建设的高校。根据该校最新修订的优秀学生评选条例，学校今后不再评选“三好学生”。这个学期开始，将只有优秀学生标兵、优秀学生、优秀学生干部、优秀毕业生四种荣誉称号，其中优秀学生标兵是学生的最高荣誉。

海大建立的是一种从德、智、体、能四个方面，对学生进行单项素质测评的`新机制，这项机制在对学生评价时，鼓励个性张扬，鼓励大胆创新。

例如，实践能力单项测评，就力求全面反映学生的创新能力、实践能力、组织协作能力、社会活动能力、学习能力和语言表达能力。学生参加志愿服务活动、承担社会工作以及就学校及社会改革与发展等向有关部门献计献策并被采纳的，都将获得相应的加分。

据了解，在海大，思想政治素质、科学文化素质、身心素质以及实践能力素质，这四项专门素质得分将不再进行综合测评和排名。学生的单项素质测评得分，将作为其参加评选优秀学生的重要依据。

新的评优条例改变了原来必须获得三好学生才能获得有关奖学金的条件，变为必须获得有关的单项奖学金才能获得相关的优秀学生称号。校方称之为变“学而优则奖”为“学而奖则优”。

比如：要获得优秀学生标兵荣誉称号，必须获科技创新奖学金、社会工作奖学金、学习优秀奖学金和思想品德奖学金;优秀学生除必须获得学习优秀奖学金和思想品德奖学金外，还至少要再获得一项以上(含一顶)的单项奖学金;优秀学生干部除必须获得思想品德奖学金和社会工作奖学金外，还至少要再获得一项以上(含一项)的单项奖学金。

在这种评优制度下，学校取消了原有的综合类奖学金，大大增加了单项奖学金的数量和额度，由原来的100元/人，增加到200元/人、300元/人，每项奖学金的获奖者比例可高达25%。

同时，海大奖学金评定将普遍实行“申报制”，只要学生认为自己在哪方面有专长，就可自己申报相关单项奖学金，如学习优秀奖、思想品德奖、社会工作奖、科技创新奖、文体活动奖等等。不主动申报的学生将不能获得奖学金。

因为不同的院(系)具有不同的特点，用一把尺子难以衡量不同学科的特色，新的测评体系为院(系)也留有很大的自主空间。如单项奖学金评选比例只是规定总的额度和数量，具体的各个单项奖学金的比例及标准，可在学校规定的范围内，由各院(系)根据各自的专业特点制订，经学生处批准后实施。

青岛海洋大学有关负责人认为，过去对学生的考评方式过于单调、统一，不利于学生个性、专长的培养与发挥，而国外著名大学的经验表明，学生的特点、能力在学校里得到张扬而不是泯灭，就是教育的成功。海大推行这种新的评价机制，目的就是力图与这样的教育理念接轨。

篇2：青岛海洋大学废除三好学生评选

2009-3-30 21:17:38

为了适应教育“三个面向”的要求，推进示范群体的建设，努力培养学生成为具有共产主义理想、高尚道德情操、先进科学文化知识和健康体魄的建设有中国特色社会主义的合格人才，促使我校校风、学风、班风建设和社团建设的有效展开，特对我校开展评选“三好学生”、优秀学生干部工作做如下规定。

一、评选条件

1.“三好学生”条件

（1）品德好：热爱党、热爱社会主义祖国、热爱人民，坚持四项基本原则，自觉学习邓小平理论，“三个代表”重要思想，遵纪守法；有良好的道德修养，尊敬师长，团结同学，助人为乐；积极参加青年志愿者活动，大力推进并积极参与我校的社团组织建设。

（2）学习好：具有良好学风，所学课程成绩优秀，本学年内无不及格科目（双学位、选修课除外），综合测评达到优秀；具有良好的创新精神、钻研精神，具有独立思考和分析、解决问题的能力；求知欲强，知识面广；积极参加学生课外科技、学术类活动（获奖者可优先考虑）。

（3）身体好：积极参加体育锻炼，通过（或大部分通过）国家体锻标准；讲究卫生，有良好的生活习惯，寝室卫生成绩良好。

2.优秀学生干部

符合“三好学生”基本条件，热心为集体、同学服务，积极参与学校的管理工作；主动做好社会工作、社团工作，成绩比较突出。

二、评选办法

1.时间：每学年末（7月份评选，10月份表彰）。

2.步骤：校“三好学生”由各班班委、团支部根据评选条件，经过民主选举或推荐初步确定候选人名单，经班主任同意，院（系）领导审核，在全院范围内公示一周，如无任何异议，报校团委批准。

校优秀学生干部由班主任和分管学生工作的总支副书记根据评选条件，按照各院（系）给定的比例提名，经由各院（系）行政和党总支具体分管该工作的同志组成的评选小组讨论确定候选人，在全院范围内公示一周，如无任何异议，报校团委批准。

3.名额：校“三好学生”的评选名额为在校学生数的5％左右，优秀学生干部的评选名额为在校学生数的0.5%左右。

三、奖励办法

对校“三好学生”、优秀学生干部的奖励应坚持以精神奖励为主的原则，要把评选“三好学生”和优秀学生干部的过程作为树立典型、学习先进、对学生进行思想教育的过程。学校对评选出来的校“三好学生”、优秀学生干部颁发奖状或证书，填写登记表，记入大学生素质拓展证书，存入本人档案，并在全校范围内进行宣传、表彰，同时给予一定的学习、生活用品等物质奖励。

四、其他

1.每学年从已评选出的校“三好学生”、优秀学生干部中评选推荐若干名上海市“三好学生”、优秀学生干部。

2.每学年从已评选出的校“三好学生”、优秀学生干部中评选出校“三好学

生”标兵十名。

3.当年评选出的“三好学生”、优秀学生干部在评定各类奖学金时优先给予考虑。

上海交通大学学生工作指导委员会

共青团上海交通大学委员会

篇3：建议取消“三好学生”的评选

取消“三好学生”评选主要有以下几方面原因。

一是“三好学生”历来是“优秀生”的代名词, 传统意义上的“三好”, 不符合当今社会的人才质量观。教育的真义在于它的时代内涵, 在于它对时代精神的吸收容纳, 在于它对时代之需的映照贯通。建国初期, 党的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。当时, 对人才素质的要求是德、智、体全面发展。随着社会的进步、教育的发展, 特别是知识经济时代的到来, 对人才素质提出了新的要求, 它需要学生具备完整的人格、独特的个性、创新的能力、团队协作的精神, 具备科学素养和公民素质, 树立终身学习的观念, 具有国际意识、参与意识、人权意识和生命意识。其中, 创新能力是现代人才素质的核心。因此, 现在仅用“三好”来评价学生, 显然是不全面的, 不符合当今的人才质量观。“三好学生”的评选是对学生的一种评价, 而评价是一个价值判断过程。教育的价值在很大程度上规范着教育活动的目的和指向, 它激发人们对其所向往的价值进行不懈的探究与追求。如果我们把评选“三好学生”作为对学生全面素质的评价, 就与当今人才质量的要求相脱离, 使教育活动没有很好地朝着教育目标来进行。

二是“三好学生”的评价体系有失科学性。“三好学生”的评选标准没有量化, 评选出的学生是否真正优秀是值得商榷的。学校在评选“三好学生”的具体操作中, 通常是按照不同学校、年级、班分配指标, 由学生、教师选举产生, 造成标准的不统一。即使是参考一定的条件, 也多是看学习成绩, 致使很多班级评选的标准, 实质就是学习成绩优秀, 突出的是学习成绩, 鼓励的还是学习成绩优秀者, 违背了素质教育的思想, 远离了培养目标。

三是过早地把学生分类, 对学生的成长和发展带来负面影响。评选“三好学生”, 特别是小学评选“三好学生”, 过早地给学生划分等级, 贴上标签, 容易使评上“三好学生”的学生产生优越感, 也容易伤害其他学生的自尊, 对学生成长不利。学生启智有早晚, 晚不等于不智。历史上有许多的科学家、名人在青少年时期, 并没有显示出超常的才能, 像伟大的物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生等, 他们小时候学习成绩一般, 数学家华罗庚甚至没有上过大学, 但他们后来为人类的进步都做出了巨大的贡献。因此, 学生在青少年时期的可塑性是很强的, 发展空间是很大的。教育的功能就是要促进人的发展, 而人的发展又是不均衡的。在教育实践中, 我们应该以每个学生的发展为本, 发展学生的个性, 培养学生各方面的才能, 因为社会是多元的, 社会需要的人才也是多元的。只有这样, 学校教育才能真正发挥应有的功能, 为社会服务。

四是如今“三好学生”的评选, 带有较多的功利色彩。目前, “三好学生”的评选与太多的利益挂钩, 许多项目与“三好学生”有关。例如, 高中两年荣获“市三好”, 高考可以加20分;有的地区小学升初中, “市三好”可以直接进入重点中学学习等, 使“三好学生”的评选, 失去了本来的意义, 更多地染上了功利的色彩。许多家长为了让孩子评上“三好学生”, 托朋友, 拉关系, 采用不正当手段;学生之间为了争“三好”, 恶性竞争, 闹不团结, 失去了谦让的美德;有的学校为了平衡各种关系, 评选工作失去了公平和公正。学校育人这块净土沾染了社会的浮躁、功利, 会对学生的教育产生极为不良的影响。

篇4：青岛海洋大学废除三好学生评选

但我认为该专家仅考虑到了评选三好学生的负面效应，却忽略了其积极作用。

新行为主义学派代表人物斯金纳的发展心理学理论认为，强化分为积极强化和消极强化。积极强化是由于一种刺激的加入增加了一个操作反应发生的概率；消极强化是由于一种刺激的排除而增加了某一操作反应发生的概率。根据上述理论，我们不难发现，评选三好学生有两大积极作用：其一，对于当选三好学生的同学，很明显，这是一种积极强化，它可以激励学生再接再厉，继续努力，争取取得更加优异的成绩。其二，对于落选的同学，这是一种消极强化，它可以激励学生积极主动地去改进不足，完善自我，不断向实现“当选三好学生”的目标努力。

当然，对于不同的学生，也可能所起的作用恰恰相反。当选三好学生的同学可能因此而骄傲自满、洋洋自得；而落选的同学则可能产生自卑的心理，灰心丧气，以致自暴自弃。对于同一件事情，为什么会出现截然相反的两种结果呢？因为这里还涉及到学生成败归因模式的问题。

韦纳的成败归因理论认为，成败的原因可以分为三个维度：一、内归因和外归因。努力、能力、个性等原因都是内源的；任务的难度、运气、家庭条件等原因都是外源的。二、稳定的归因和非稳定的归因。任务的难度、能力、家庭条件等原因都是稳定的；努力、运气、心境等原因都是不稳定的。三、可控制归因和不可控制归因。努力等原因都是受个人意志控制的；运气等原因都是不受个人意志控制的。

韦纳又把活动成功和失败的原因（行为责任）归结为四个因素：努力、能力、运气和任务难度。将三个维度和四个因素结合起来，就组成了“三维度模式”。（见下表）

韦纳认为，我们对成功和失败的归因，会对以后行为产生重大影响。如果一个人把考试失败归因于缺乏能力，那么以后考试还会预期失败，这是因为能力是一个稳定性的因素；如果把考试失败归因于运气不佳，那么以后考试不大可能预期失败，这是因为运气是一个不稳定性的因素。

因此，对于“三好学生”的问题，我认为其症结不在于这一制度的存废，而在于在评选结束之后，教师还要及时地引导学生进行积极的正确的归因。例如，我们可以告诉当选的同学之所以能够当选，是因为他学习努力、乐于助人、热爱劳动等。告诉落选的同学之所以落选，不是因为他能力不行，而是因为他在某个方面，比如学习成绩、团结同学、热爱集体等方面还存在不足，希望以后能够努力改进，争取下次当选，从而为他树立一个进步的目标和模仿的榜样。

我们常说“榜样的力量是无穷的”。新行为主义学派的另一个代表人物班杜拉的社会学习理论认为，人尤其是在儿童阶段是通过观察和模仿的方式来学习的，学习者是主动的个体。班杜拉提出了观察学习的概念，即通过他人的行为从而掌握运动技能、习得态度和其他行为，这一学习又可以称为榜样化。儿童模仿他人的动作、通过观察真实世界中的成人行为或通过看电视，可以学习到攻击行为，也可以学习到友善与仁慈。同时，儿童也会从行为者的行为结果强化与惩罚中进行学习，班杜拉将这种强化称为“替代强化”：当儿童观察到他人的行为受到奖励时，更倾向于自己表现出这种行为；当行为受到惩罚时，倾向于较少地表现这种行为。

可见，在对学生的惩罚讳莫如深的今天，通过评选三好学生这种“奖优”的方式为其他学生树立一面旗帜，的确是一种很好的选择。即便在成人社会，我们不是还要年年评选劳动模范、三八红旗手等先进英雄人物吗？正如北京市教委负责人说的那样，“任何时代、任何群体都需要他们的榜样，废除三好学生的建议太极端”。

综上所述，无论是从斯金纳的发展心理学理论来看，还是从班杜拉的社会学习理论来看，三好学生的评选都具有其不可替代的积极作用，能否让这种积极作用得到充分发挥，关键是看我们教师如何把握和正确利用了。至于该专家所指出的评选三好学生带来的种种弊端，那只是制度层面的问题，在此不再赘述。

参考文献

[1] 叶奕乾，何存道，梁宁建.普通心理学.上海：华东师范大学出版社，2008.

[2] 彭聃龄.普通心理学（修订版）.北京：北京师范大学出版社，2004.

[3] 孟昭兰.普通心理学.北京：北京大学出版社，2005.

篇5：青岛海洋大学废除三好学生评选

（试行）

一、省级三好学生评选标准（100分）

1.具有坚定正确的政治方向，坚持党的基本路线，认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，全面落实科学发展观；（20分）

2.勤奋学习、成绩优异，学位课平均成绩≥80分；（30分）

3.积极参加社会实践、科技创新及其他有益活动，有较强的创新意识、创新能力和科研能力，在某一方面成绩突出；（20分）

4.积极参加集体活动和社会工作，有优良的道德品质和良好的文明行为，模范遵守和执行学生行为准则和学校有关规章制度；（15分）

5.积极参加体育锻炼和文娱活动，有健康的身体、良好的卫生习惯以及良好的心理素质；（15分）

6.获得过校级“优秀研究生”、“优秀研究生干部”、“优秀团员”、“模范团干部”、“优秀共产党员”等荣誉称号；（淘汰项）

7.在校期间未受过任何纪律处分。（淘汰项）

二、省级优秀学生干部评选标准

1.有较高的思想政治素质，学习刻苦，成绩优异，学位课成绩≥ 78分；（30分）2.热心承担社会工作，切实起到骨干带头作用；（25分）

3.积极组织开展各项活动，热心为同学服务，有较强的工作能力和突出的工作成绩，在同学中有较高的威信；（25分）

4.积极参加体育锻炼和文娱活动，有健康的身体、良好的卫生习惯以及良好的心理素质；（20分）

5.获得过校级“优秀学生干部”、“模范团干部”等荣誉称号；（淘汰项）6.在校期间未受过任何纪律处分。（淘汰项）

三、加分项目

1.每发表1篇学术论文，CN期刊加1分；核心（含）以上加2-3分；

2.积极参加社会实践活动、科技创新活动、节能减排及其他有益的活动，每参加一项加1分；

3.每获得一项校级荣誉称号加1分；省级以上荣誉称号加2分；

4.担任研究生会主席团成员加3-5分，年级委成员加2-4.5分，各部部长（各班班长、党支书）加1.5-3.5分，副部长（班委员）加0.5-2分；

5.担任本科生辅导员

加1分；

6.获得的其他荣誉或为研究生群体做出了增光添彩的事迹，校级每项加1分，省级以上每项加1.5分。

四、研工部评选省级三好学生、优秀学生干部的程序

候选人的得分由基本分和附加分两部分组成，根据“省级三好学生评选标准”和“省级优秀学生干部评选标准”确定基本分，根据附加项目确定附加分。

1.基本分：由教师和学生代表评分决定，学生打分占40%，教师打分占60%。学生代表由5-8人组成，教师代表由2-3人组成。学生打分去掉一个最高分和最低分，然后取平均分。

每位候选人的基本分为学生打分的平均分*40%+教师打分的平均分*60%。2.附加分：根据个人条件，按照附加项目逐项加分。每位候选人的总分为基本分*70%+附加分*30%。

“三好学生”、“优秀学生干部”的人选按照总分排序确定。

篇6：三好学生评选方案

为进一步推进素质教育，表彰和奖励学生中的优秀群体，更好地发现学生的闪光点，鼓励学生进步，促进学生的全面发展。现结合我校实际，每学年组织开展评选“三好学生”活动，具体方法如下：

一、评优工作领导小组成员

1、学校行政

2、德育领导小组

二、评选范围与名额 范围：一至六年级各班学生 名额： 每班1—2名

三、评选条件

1、思想品德好。即热爱祖国，热爱学校，热爱班集体，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在同学中能起模范作用。

2、学习成绩好。即有明确的学习目的、认真的学习态度，能自觉养成良好的学习习惯，学习方法得当，学习成绩优良或有显著进步。兴趣广泛，积极参加各项学习活动，努力培养自身的特长。

3、体育锻炼好。即坚持锻炼身体，不轻视体育，认真上好体育课，体育教师反应良好。认真做好广播操，眼保健操，积极参加文体活动，有良好的卫生习惯，身体健康，体育成绩良好。

四、评选原则

坚持公平、公正、公开的原则。

五、评选方法

1、推荐：师生在评选出的“文明生”的基础上进行民主推荐。

2、汇总推荐意见，经校行政会议审议通过。

六、表彰和奖励

1、通过校园网、学校板报、橱窗等，广泛宣传“三好学生”的事迹。

2、一学年结束进行表彰，颁发校“三好学生”的荣誉证书。

3、在成长手册中进行荣誉记载。油房庄中小“校园之星”评选方案

一、指导思想：

为展现我校学生蓬勃的朝气，积极的精神面貌和全面发展的综合素质，为了让学生发扬个性，展现优秀学生的形象，弘扬正气，树立典型，营造和谐积极的校园文化氛围，完善校园文化建设。

二、评选条件：

凡申报“校园之星”的学生都必须模范遵守学生行为规范，思想品德好，有上进心，榜样作用强。

1、品德优秀，在学习、生活、工作中有突出表现的；

2、全面发展，能积极参加班级、学校、社区的各项活动，取得突出成绩；

3、有良好的学习习惯，学习成绩优异；

4、在某一方面有特长，为班级或学校获得荣誉的；

5、能出谋划策，积极参与学校的民主管理，在学生工作中表现出色，得到广大师生赞。

三、评选类别：

“校园之星”评选活动分别从学生的道德品质、文化素质、身心素质、劳动素质、艺术素质等几方面进行评价，分别设立以下几类：

1.学习之星

学习目标明确，学习方法得当，进取心强，能很好地掌握学科的基 础知识和基本技能在学习方面起模范带头作用，在历次考试中取得优异成绩。包括勤奋之星、学科之星、进步之星等。

2.团结之星

热爱文学创作与读书，有一定的文学功底，积极参加市级、学校组织的各类征文活动并获奖，积极向广播站、校内各种杂志投稿，或在市级报刊上发表作品。包括写作之星、演讲之星、朗诵之星、阅读之星等。

3.孝敬之星

尊敬他人、谦虚谨慎、以礼待人、大方得体、忠厚诚信，模范遵守学生行为规范，关心他人，积极参加班级、学校、社区的各项公益活动。孝敬父母长辈。4.才艺之星

在美术、音乐、舞蹈、戏剧、摄影等方面有突出特长并积极参加校内外各类艺术团体或者在校级以上各类艺术比赛中获过三等奖以上奖励。可包括书法之星、绘画之星、摄影之星、音乐之星、舞蹈之星等。

5.卫生之星

讲究卫生，能自觉保持教室及宿舍、个人的卫生清洁。6.好人好事之星

乐于做好人好事，在班级乃至学校中起到了模范带头作用。

四、评选办法：

1、“校园之星”评选活动原则上每学期一次，于中期进行评选。

2、层级推荐，逐层选拔：

①各班参照评选标准，采用自我推荐、同学推荐、班主任推荐或科任老师推荐等方式，评选出本班的“班级之星”1人，填写好推荐表交给政教处。

②政教处参照评选标准，从各班的“班级之星”中，评选出校级之星，报校长审查。

③由政教处向全校公示。

五、宣传、表彰办法：

1.学校将对“校园之星”颁发荣誉证书，并通过学校网站、“校园明星榜”等途径进行广泛报道、宣传他们的先进事迹。

2.学校以年级为单位，组织“校园之星”在班会课，到各个班级进行演讲，号召大家向“校园之星”学习，鼓励人人都来争当“校园之星”。

3.在德育考评中相应加分，并作为以后评选省、市“三好学生”、优秀干部以及其他评优的重要参考条件。

六、注意事项：

1、各班要积极创设评优争先的氛围，充分发动学生参与评选，树立榜样的示范作用。

2、各班、各年级要加大宣传力度，积极宣传先进学生的优秀事迹，通过平凡小事，折射出学生的高尚品质和人性光芒，共同创设“让学生尝到成功的喜悦” 的良好氛围。

篇7：三好学生评选制度

（一）评选条件

1、坚持四项基本原则，政治立场坚定，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的有关文件，在思想上、言行上和党中央保持一致。

2、学习认真刻苦，上课认真听讲，遵守课堂纪律，各科成绩优良，单科成绩在80以上。

3、认真上好早操，体育课，积极参加体育锻炼，成绩达标。

4、关心集体，爱护公物，积极参加学校和团队组织的各项活动，热爱劳动，积极肯干。

5、尊敬师长，团结同学，助人为乐，艰苦朴素，有崇高的共产主义理想和道德风尚。

6、严格遵守国家法令，敢于同不良倾向作斗争，模范遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不旷课。

7、综合考评、各项考核得分名次在本团队人数前40%以内。

8、操行评定必须为优等。

（二）凡有以下情况之一者，取消三好学生评比资格；

1、受学校通报批评或处分者；

2、有打架斗殴、吸烟、酗酒、外出租房、违规等行为者 ；

3、考试、考查有作弊行为者；

4、有无故旷课现象者。

5、考试、考查科目有一门以上（含一门）课程不及格者；

6、存在其它不适合评为三好学生行为者。

（三）评选办法：

1、三好学生的评选由指导教师组织各团队分别进行，评选出的三好学生报各院系部审核，团委备案。

2、三好学生每学年评选一次，数量不超过学生总数的15%。

（四）奖励办法：

1、每学年评出的三好学生，由学校统一颁发“三好学生证书”，并填写先进个人登记表等材料，装入本人档案。

篇8：不妨善意看待“三好学生”评选

其实, 三好学生评选由来已久, 它曾是我们无数人少年时代期盼和向往的光荣称号, 也曾经直接影响了我们好几代人的成长, 那么, 面对现在学生得到的三好学生称号, 一些家长为什么会感到心态复杂, 为什么又会引起人们的争议呢?无怪乎是因为班上获得三好学生荣誉的学生多了, 学校的奖励面扩大了。但是, 获得三好学生殊荣的学生多了, 给予学生的奖项多了, 就需要引起我们的大惊小怪吗?其实, 笔者以为大可不必。

众所周知, 三好学生评选作为表彰先进的一种手段, 更多的是一种精神激励, 可以给学生们树立一个良好榜样, 让学生明辨是非, 激发学生的荣誉感和上进心, 它对调动学生的主观能动性, 引导中小学生形成良好的世界观, 规范学生的言语行为, 激励先进、鞭策落后都具有积极的意义。一方面, 品学兼优的三好学生可以成为学生成长的指路灯, 引导学生向善向美, 促进学生德、智、体全面发展, 更重要的是获得三好学生的荣誉称号对于学生自身更是一种肯定, 一种激励, 可以更好地增强学生学习的信心, 激发学生学习的动力, 让学生充满更大的学习热情。一个学生就如同一杯没有倒满的水, 我们不能总是看到一部分, 更重要的是要看到杯子里已有了多少水, 要多给学生鼓励, 多给学生信心。因此, 从这一层面上来讲, 让三好学生这样的荣誉多一些, 又何尝不可呢?

其次, 让更多的学生找到被关注, 被肯定, 被赏识的感觉, 这和我们今天倡导的赏识教育, 激励教育也是一脉相承的, 它对于那些心智尚未完全发育成熟的中小学生来说具有十分积极的意义。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。而我国著名儿童文学家郑渊洁更是直言不讳地这样说:“如果我做了教师, 要做的第一件事便是变着法子表扬学生。”可见, 帮助学生及时地发现自己的优点, 并适时地肯定他, 表彰他, 对于学生成长具有非常重要的作用。因此, 从赏识教育的角度来看, 根据学生的实际情况, 让更多的学生进入“三好学生”的行列, 或者让他们戴上“进步之星、体育之星、阳光少年”等荣誉的光环对他们的成长也未尝不是一件好事。

当然, 有的人可能认为这么多的学生能够获得荣誉称号为了顺应“需求”———顺应家长的需求和升学的需求。不能否认, 一定程度上, 这两个“需求”确实存在, 但其实我们不能否认的是, 还有一个更为重要的“需求”, 那就是学生成长的需求。因为无论是应试教育还是素质教育, 有一点我们必须要承认:每一个学生都存在他的个性差异, 每一个学生都有他自己的优点和长处, 哪怕是在最差的班级里, 也有最好的学生, 哪怕是成绩最落后的学生, 也有他自己的闪光点。对于学生来说, 还有比什么比获得被肯定被赏识被激励并因此积极向上更重要呢?作为教师, 要做的就是帮助学生找到这些闪光点, 肯定他, 激励他, 并引导他更好地成长和发展。况且, 在如今这样一个多元化的时代里, 我们对于“好”的标准也应该更加的丰富与多元。因此, 在我们提倡素质教育的今天, 就应该大胆的发现学生身上的优点, 并用恰当的方式对其肯定和表彰, 而三好学生评选无疑就是一种良好的方式。学生在争当“三好学生”, 在评选三好学生, 在守护个人获得的“三好学生”荣誉的过程中, 不仅可以唤醒自身内在的学习潜能和动力, 而且可以营造良好的学习和成长氛围, 在班级中营造互帮互学, 互帮互助, 比、学、赶、帮、超的快乐、和谐的成长氛围, 这对学生的发展和进步无疑是“善莫大焉”。

德国教育家斯普朗格说:“教育的核心是人格心灵的唤醒, 教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒。”我们应当相信, 在这个世界上, 每一个学生都是天使, 都是一颗可以良性自转的行星。只要老师和家长相信他, 支持他, 给他以适当的引导和推动, 带他进入良性自转, 他一定会自己轻松地运转起来。作为教师, 一定要想方设法点燃学生生命中理想和希望的火炬, 让学生主动地、创造性地调动自身的一切能量和智慧, 学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展, 成为有利于社会发展的人。

篇9：终止“三好学生”评选是教育妥协

消息一经披露，立即引起了社会各界的广泛争议。众所周知，评选“三好学生”，绝不是为了给学生作甄别，更不是要给学生贴标签。“三好学生”的评选作为表彰先进的一种手段，可以给学生们树立一个良好榜样，让学生明辨是非，激发学生的荣誉感和上进心，它对引导中小学生形成良好的世界观，规范学生的言语行为，激励先进、鞭策落后都具有积极的意义。一方面，良好的评选标准可以成为学生成长的指路灯，引导学生向善向美，促进学生德、智、体全面发展；另一方面，规范的评价体系可以成为学生民主训练的契机，引导学生珍视权利，珍视主体，调动学生参与生活、参与社会的热情。这些与新课改的精神和当前的素质教育要求无疑都是相符的。因此，几十年来它一直深受广大中小学师生的追捧，深刻地影响着中小学教育教学，并激励了一代又一代青少年学生的健康成长。

然而，我们并不否认，由于受应试教育和一些外在功利因素的影响，导致一些学校的“三好学生”评选变了样，受到了非议。但是倘若因为个别学校、个别人在评选上出了问题，就以一概全，对一项可以发挥积极意义和良好引领作用的教育制度武断叫停，彻底否决，则实在是教育的妥协主义。因为在任何年代，任何时候，教育都绝不是回避问题，而应当是正视问题，解决问题的，与其废除“三好学生”评选，矫枉过正，还不如积极面对，加以合理地改进和完善。

首先，可以进一步完善“三好学生”评选的标准，从关注学生个性，注重让所有孩子都能得到尊重和发展的角度出发，与时俱进，既重视个体差异，又重视个体努力，为“三好学生”评选注入新的元素，诸如变“三好”为“五好”，评选奋进少年、文明少年、礼仪少年等，从而实现评价的多元化，让更多学生都有被肯定的机会；其次可以完善评价机制，激发学生参与的热情，让“大家奖大家评”，实现评价的民主性和规范性，做到公平公正，使评选过程真正成为学生自我激励和自我教育的手段；再者可以完善评价结果，不妨去掉“三好学生”的加分、上重点校优先之类的外在的功利因素，减少评选的功利化倾向，杜绝滋生教育不公平的现象，让“三好学生”评选这一影响了几代人的教育手段继续激励中小学生积极向上。

总之，因噎废食绝不是正确的教育作为，真正的教育应当是直面问题，让人们更真切地感受到教育的力量，而不是简单地一遇问题就妥协。

篇10：三好学生评选

大家好!我是刘恒岳，时间转瞬即逝，我们已经是五年级下半学期的学生了，回顾这将近两年的学习生活，我在各方面都受益匪浅，自从踏入这个校园的第一天起，父母就教导我应该争当“三好学生”，所以，我处处按照“三好学生”的标准要求自己，在德、智、体三方面全面发展。在老师的辛勤培育和父母的严格要求下，这两年来我在各方面取得了一定的提高。

在行为道德上。我认识到个人形象代表班级形象的道理，处处为班级着想。因此，我严格要求自己的一言一行，遵守各项规章制度，品行优良，立志做一个有道德、有爱心、有责任感的人。我勇于参加学校组织的各项活动，为班级取得了荣誉。在XX年，我被评选为三好学生。文明学生和突出进步生，得到了同学们的认可。

以上的成绩的取得，离不开老师和同学的帮助与培养，也离不开家长的教育，在此，我要对他们说声：谢谢!但成绩只能说明过去并不代表未来，因此，我不能止步不前，而是要以更加努力的姿态去迎接今后的学习生活。

篇11：三好学生评选细则

各中学(含大学附属中学、民办学校、职业高中)：

按照市教委20xx-20xx学年度市级三好学生先进班集体评选工作的通知要求，现将海淀区三好学生评选工作的有关事宜通知如下：

一、评选条件

(一)初中区级三好学生评选条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。有服务他人、集体和社会的责任感，在志愿服务和实践活动中达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习勤奋，具有良好的学习习惯，较好地掌握各学科的基本知识和基本技能。善于思考，能将所学知识应用到生活和实践中，有较强的实践能力。学科学年总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，有坚强的意志品质，承受挫折的能力较强。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优良等级(包含两层含义：一是体育课成绩优良;二是《国家学生体质健康标准》综合成绩达到75分及以上)。残疾学生(须持有中华残疾人联合会核发的残疾证)能努力参加力所能及的体育锻炼。

(二)高中区级三好学生评选条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。有正确的理想信念，自觉践行社会主义荣辱观。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有良好的社会公德和公民素养。有服务他人、集体和社会的责任感，积极投身社会实践和志愿服务，达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习刻苦，有良好的学习习惯，学有特长。勤于思考，善于质疑，具有科学的思维方式和创新意识，有较强的创新精神和实践能力。学科总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯和心理素质，较强的社会适应力和沟通能力。体育课成绩优良，达到《国家学生体质健康标准》优良等级(包含两层含义：一是体育课成绩优良;二是《国家学生体质健康标准》综合成绩达到75分及以上)。残疾学生(须持有中华残疾人联合会核发的残疾证)能努力参加力所能及的体育锻炼。

二、评选办法

1.本学年度被评选为校级三好学生的本市学生和在本市借读的外地学生均有资格参加海淀区三好学生的评选。

2.符合评选条件的学生可以自荐或由老师及同学推荐作为候选人。在班主任的组织下，学生对候选人投票，当场公布投票结果，并将投票情况上报学生管理部门。

3.学生管理部门负责征求任课教师的意见。

4.学生综合素质评价是区级三好学生评选的重要依据之一，校务会要在参考学生综合素质评价结果的基础上，结合学生和教师的意见，最终确定推荐人选。

5、在学校显著位置公示2天。

三、名额分配办法

海淀区三好学生名额：高中为学生总数的6%

初中为学生总数的7%

四、评选工作要求

(一)高度重视，加强评选工作的导向性。各校要将评选工作作为促进全体学生全面发展的重要抓手，把评选过程作为激励学生向身边同龄榜样学习的过程。

(二)广泛宣传，全面、准确地领会文件精神。各校要成立评选工作领导小组，通过多种形式在学生、教师和家长中学习和宣传本通知精神，使他们明确评选工作的目的.、意义，了解评选标准。评选工作开始前应再次组织学生重温本通知精神，并告知家长。

(三)严格程序，评选工作是一项政策性很强的工作，学校应自下而上、民主推荐和实事求是，坚持公平、公正、公开的原则，提高评选工作的透明度。根据评选条件，规范评选程序，确定推荐人选，并将推荐人选名单在校内显著位置公示两天。公示期间，如有异议，各校评选工作领导小组要派专人负责，及时受理审核，并按照评选工作文件精神及时予以处理。各校要严格按年级学生数的比例分配名额，严禁跨年级占用名额，否则不予审批。认真填写登记表，操行评语要具体真实，体现发展变化，成绩不得涂改。要加强监督检查力度，对弄虚作假者，严肃处理。

(四)积极探索，完善促进学生健康成长的激励机制。各校要建立相应的评选表彰制度，并依据本通知精神，修改和完善现有的实施办法。积极探索建立多种形式的奖励和激励方式，使学生在各个方面的优秀表现都能得到鼓励和肯定，做到全面发展和个性发展有机结合。

(五)认真总结，大力宣传优秀学生的事迹。各校通过举办优秀学生事迹报告会等形式，搭建学生同伴教育的平台，宣传一批学生的优秀事迹，发挥榜样的示范作用。

篇12：“三好学生”评选材料

w.5Y k J.cO m文秘xxx，女，汉族，19xx年xx月xx日出生于xx市xx区一个普通干部家庭。现为xxx小学x年级x班学生。入校五年来，该生始终严格要求自己，刻苦勤奋，积极上进,曾多次担任班长、中队委员、大队委员等职务，均能兢兢业业干好本职工作，出色地完成老师交给的各项任务。由于她本人的不凡表现，我们班经过民主选举一致同意推荐xxx同学参加本次“三好学生”的评选活动，为了积极配合学校的评选工作，让大家真实客观地了解xxx同学,现将其材料汇总、整理如下：

一、德育标兵、示范全班

在５年的学习生活中，xxx同学养成了良好的道德品质。她热爱祖国，热爱人民，始终不忘自己是一名中国少年先锋队的队员，主动关心国家大事，注意学习时事政策,在家长的引导和教师的培养下，积极提高自己的是非辨别能力。2001年，当以李鸿志为首的法轮功组织危害到全国人民的生命和生活时，xxx同学积极参观相应的图片展，以一个少先队员的切身感受，写出了意义深刻的观后感，用自己的实际行动表达了对科学的热爱，对真知的追求以及对邪教的憎恶之情。作为一名普通学生，xxx同学积极遵守学校的各项规章制度，热爱学校，关心集体，团结同学，尊敬老师，言谈举止随和大方，为人处世诚实守信，生活俭朴，从不攀比。被评为班干部后，她更是对自己高标准，严要求，处处以身作则，模范执行《小学生守则》，严格遵守《小学生日常行为规范》，既是老师的好帮手，又是同学们的好榜样。五年中，xxx同学从未迟到早退过，带病上课更是寻常。良好的行为习惯，优秀的道德素养为她赢得了师生们的共同赞誉，成为大家学习的楷模。

二、智力开发，全面发展

学习上，xxx同学从不甘落后。她目的明确，态度端正，勤奋刻苦，认真踏实。无论主课、副课都一样对待，遇有不同意见，能大胆提出，积极探讨，因此，无论是语文数学，还是英语微机，xxx同学成绩始终名列前茅。除此以外，她还积极阅览各类书籍，开拓视野，增添知识，并积极注重其它方面的发展。体育场上，她矫健的身姿赢得同学们的阵阵掌声，身为文体委员的她，是同学们的骄傲。音乐课上，优雅动听的xxx曲,又是她不知多少回成为大家议论的焦点，可她从未因此而骄傲过，自满过。在劳动方面，身为独生子女的她，不怕脏，不怕累，五年级第一学期，她和其他几位同学每天都去帮一年级扫地，常常以自己的满头大汗来换取教室的清洁卫生，获得师生的一致好评。

三、培养能力，勇于创新

作为班主任的得力助手，xxx同学有自己的一套方法。她大胆心细，敢管理，也善管理，点子多，主意稠，无论是班会,还是队会，都能出谋划策。身为语文课代表，xxx同学天天早上到校与值日班长一起组织早读，决不让同学们浪费一分一秒。作为文体委员，在运动会、越野赛、三跳比赛前夕，能积极组织同学刻苦训练，为班级赢得一份好成绩。作为一名大队委，是班级与少队部的中介桥梁，在素质创新响遍全国的时候，她又能积极探索，勇于创新,不畏艰难坎坷，力创《小xx报》，并组建了编辑部，在思维创新，能力培养的大潮中扬起了一道亮丽的风帆。

四、花蕾刚绽，初吐芬芳

一份耕耘，就有一分收获，五年中，xxx同学付出了辛勤的劳动，同时得到了丰厚的回报：

五年中，她多次被评为“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”、“办小报能手”、“学习标兵”等。

2000年6月，《xxxxxxxx》一文，在共青团xx市委举办的科技小论文征文活动中获二等奖。

2000年8月，获得全国音乐考级xx专业业余八级优秀证书。

2000年11月，在学校“三跳”比赛中获“一带一钻”第一名。

作文《xxxxxxxx》发表在2xxx年第x期《xx月刊》上。

2001年3月份，发起成立“xxx文学社”，担任社长，同时创办xxx小学《小xx报》，担任主编。

2001年4月，加入“中国鲁迅文学院少年作家班”。

总之，五年的学习生活，xxx同学不仅是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生，还是一名勇于探索、敢于创新的优秀少先队员，我们全班将作为她的坚强后盾，积极支持她参与本次“三好学生”的评选活动。

xxx小学x年级x班

xxxx年x月x日

莲山 课件 w w

篇13：青岛海洋大学废除三好学生评选

在社会是“好公民”, 在学校是“好学生”, 在家里是“好子女”。近日, 从武汉市教育局获悉, 该市首次评出2787名“新三好”学生。

“新三好”取代了传统的“德智体”的“旧三好”标准。“好公民”包含爱国情感、社会责任、社会公德, 还要文明上网, 慎交网友, 不进营业性网吧等;“好学生”包含学习习惯、行为规范、身心健康, 具体包括穿着合适、会自我保护等;“好孩子”则包含孝亲敬长、自我服务等, 还有不攀比、不乱花钱。

传统“三好学生”评选只是学校的事情, 能否评上完全取决于学生在学校的表现。“新三好”的评选强调家庭和社区德育环境的营造。“好孩子”和“好公民”的评选都要家长和社区推荐。

篇14：青岛海洋大学废除三好学生评选

近几年来这种评选制度遭到了普遍质疑，如顾明远教授认为，评选“三好学生”，已流于形式，不仅失去了鼓励先进的作用，还产生了许多弊端[3] 。学界甚至出现了关于“三好学生”评选制度的废立之争。本文通过调查了解了某小学“三好学生”评选的主体、标准、过程等，为规范“三好学生”评选体制、充分发挥评价的教育功能提供一些建议。

一、 “三好学生”评选的现状调查

笔者以六年级四班的46名学生为调查对象，在课余时间向他们发放问卷，并当场收回有效问卷41份。问卷主要是为了对“三好学生”评选状况有一个大致的把握。主要是从三好学生评选的主体、标准、过程等几个维度进行问题设计。学生从“5-非常同意、4-比较同意、3-不知道、2-不太同意、1-非常不同意”几个选项中进行选择，最后用SPSS软件对结果进行分析。另外，以六年级（四）班班主任作为主要访谈对象。班主任于老师（化名）年龄大约五十多岁，教学经验丰富。征得班主任的同意后，笔者进行了录音，并作了分析。

1.班主任是评选主体，起决定作用

关于“评选主要是班主任决定的”这一问题，有41.5%的学生表示非常同意，22%的学生比较同意，只有14.6%的学生不同意。所以，可以看出班主任是评选主体，评选的决定权主要在班主任手中。这种结果也反映了学生自荐或投票选举的权利较少。另外，也可以看出其他学科的教师对评选更是没有参与权和发言权。

既然班主任决定着评选名单，控制着评选大局，那么笔者就想深入了解班主任是怎么想的、他是怎么来决定“三好学生”的。

访谈中，于老师谈到：“说实话，在我们班评选基本还是我决定的比较多。有的时候直接指定，有的时候根据不同情况采取不同措施。有70%左右是学生投票选出来的。对于这些学生，我最后把关，看看应不应该评上，其余的都是我根据自己的观点选出来的。为什么这样呢？学生还不够成熟，可能会乱选，选出来的学生不符合学校要求，必须要班主任最终决定”。

既然评选要符合老师心中的标准和学校要求，那么这个标准和要求是什么呢？

2.没有明确的评选标准

评价标准是对教育质量要求的具体规定，也是一定时期人们对教育价值认识的反映。针对“三好学生”评选有没有比较公开、明文规定的标准这个问题，问卷调查结果表明，39.02%的学生非常同意没有公开的、明确的评选标准，24.39%的学生比较同意，9.76%的学生不同意。

对班主任的访谈也表明，一直以来都是班主任自己根据学生成绩排名和对学生的整体印象进行评选。“三好”往往变成了“一好”，即成绩好。据一些调查显示，有10%的中小学生、20.9%的大学生和17.6%的教师认为“三好学生”是学习成绩好的，13%的中小学生、32.55%的大学生和18.5%的教师认为是“学习成绩好、听老师话的”[4]。

3.“三好学生”的评选过程简单，有形式化倾向

“三好学生”评选过程是怎样的？会不会只是一种形式？怀着这样的疑问，笔者对班主任于老师进行访谈，他说道：“每学年结束，考完试后，学校会给班里几个指标。比如，下来10个名额，我会拿出六七个，让学生自己投票，然后在班里公开唱票。然后剩下的三四个名额主要是我来决定。而且学校催得急，只要往上报结果，怎么选的也不会管。”

通过访谈可以发现，“三好学生”的评选过程比较简单，存在一定的形式化倾向。学校对于班级评选过程缺乏管理和监督，只要结果。有研究认为，“三好学生”评选中，学校老师包办代替，发扬民主成了一句空话；扼杀学生个性，给学生造成等级的压力，伤害大多数学生的自尊，可能影响他们今后的人生之路[5] 。

4.评选存在拉关系、贿赂的问题

对于评选存在靠关系、贿赂的情况这个问题，31.7%的学生非常同意评选中有靠关系、贿赂的情况，26.8%的学生比较同意存在这种现象，也有22%的学生表示不清楚，7.3%的学生不同意。

笔者针对这些问题，对于老师进行了访谈。

于老师：“我知道学生投票时可能存在跟谁关系好就选谁。六年级了嘛，有自己的想法。另外，说实话，家长请客、送礼也尽量给孩子一个名额。（笑）这是事实，给老师好处，自己的孩子得不到荣誉，就会找事，有这样的家长。”在被问到“其他班级也存在这样的情况吗？”这个问题，于老师这样说：“据我了解，都差不多，大家都这样。具体评选过程学校也不管。”

因此，“三好学生”的评选存在一定的拉帮结伙、贿赂等不良现象。学校教育是社会系统的一部分，师生是社会人，极易受到社会大环境的影响。有研究也认为，由于“三好”名额有限而许多师生家长又过于重视，使评选本身出现了许多弊端：家长求情送礼、学生请客拉票、教师诱导作弊等[6]。

二、 “三好学生”评选出现问题的原因

1.教师持有传统的学生观

我国自古以来强调教师的权威和主导地位。荀子曾提出天地君亲师，主张师云亦云，维护教师权威。现在很多教师秉持着传统的、片面的学生观，认为小学生身心发育不成熟、思想简单，于是教师便包办一切。其实，学生是有情有义的生命体，他们有自己的知识经验和生活体验，具有积极主动性。教师应该改变传统的师生观，放权给学生，培养学生的自信心和决策能力。

在这种被动接受评价的过程中，学生的自尊心和自信心始终无法得到很好的培养。由于教师在教学中主导地位的张扬，其在学生评价中的地位极其优越，成为学生评价的单一主体，学生评价的主体没有形成共同参与、交互作用的多元评价有效共同体[7]。长久以来，教师持有的传统师生观导致了班主任包办一切，决定着评选结果。

2.学校对评选缺乏规范和监管

评选“三好学生”是学校工作的重要环节，是对学生进行评价的重要手段。推行“三好学生”评选制度，是从学生中选拔出一些符合国家教育目标的优秀学生，以便为其他学生树立学习的榜样。

然而，由于学校对“三好学生”评选活动缺乏足够的重视，没有提出明确的评选标准和严格的文件，对评选过程也没有实施监督和管理。这就出现了教师决定评选结果、学生拉帮结伙投票、家长贿赂老师等不良现象，造成了评选的不公平和校园的不和谐。

3.家长过于看重学生的考试分数和奖状

在传统应试教育的影响下，我国教育界普遍追求分数至上。“望子成龙、望女成凤”，认为成绩好就是上学的目的。孩子到底懂不懂得孝顺父母？有没有较高的身体素质和道德素质？都被经常忽略。

家长关注的是孩子的成绩、拿回家的奖状、班级排名等，因此才不惜代价贿赂教师、拉关系。家长过于看重孩子所取得的荣誉证书、奖状，忽视了学生的进步和平时表现，这也在一定程度上引发了对“三好学生”激烈的竞争和评选过程的不公平。

三、 规范“三好学生”评选的策略

“三好学生”评选虽然存在一些问题，但其仍有存在的价值。“三好学生”对一些学生具有一定的激励、引导和发展的正向功能，有利于提高学生的自信心和学习积极性。因此，我们应该辩证地看待“三好学生”评选，对现行的“三好学生”评选制度不断予以规范和完善。结合以上调查研究发现的问题，笔者认为，规范三好学生评选可以从以下几方面着手。

1.形成教师、学生、家长平等参与的多元评价格局

随着教育评价多元化格局的出现，“三好学生”的评价也应该走向多元化。笔者提倡建立以学生为主体，教师、学生、家长共同参与的多元化评价格局。一般情况下，教师评价与学生自我评价和相互评价是主要的。在评价中让学生具有发言权，注意激发学生参与评价的主动性与积极性，也利于培养学生自我反省和自我认知的能力。

另外，针对班主任评价的片面性问题，学科教师对学生在本学科的学习态度、努力程度等的意见也应该被尊重和考虑。只有全面、客观地评价学生，才能达到育人、成才的目的。

2.建立合理、明确的评价标准

《基础教育课程改革纲要（ 试行） 》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”[8]因此，为完善当前的学生评价体系，建立科学、合理的评价标准至关重要。

学生评价必须有合理、明确的评选标准和依据。只有事先明确合理、科学的评选标准，并依照实行，形成规范有序的评价体系，“三好学生”评选才会有价值。“三好学生”评价标准可以参考学生日常行为规范的要求，内涵要体现出时代变化，关注生命教育、环境教育、良好素质的培养等。综合考虑全面发展与个性发展、眼前发展和长远发展之间的关系，明确标准，灵活实施，不断提高学生评价的科学性，是非常有必要的。

3.规范评选过程，建立健全监管反馈机制

在评选过程中要避免班主任“一言堂”，要在自评、互评以及相关任课老师共同评价的基础上进行评选，加强对评选过程的监督，提高评选过程的透明度和公开性。另外要以形成性评价代替终结性评价， 关注学生成长过程中的点点滴滴， 使每一个学生、在每一个阶段的成长都能感受到鼓励与重视， 从而推动他们不断进步向上， 真正发挥 “三好学生”的激励作用[9]。

首先，班主任让学生根据一定标准自评，在自评的基础上，班级内民主评议，再由班主任初步确定人选，征求科任教师的意见后再填表报学校等。在评选的过程中力求民主，避免走过场或包办代替，增强评选的公平、公正、公开、合法、合情。在“三好学生”评选的过程中，学校要建立监督反馈机制，组成监督小组，对违规操作现象给予相应的惩罚。

总之，“三好学生”评选制度有其存在的合理性和价值，但也存在很多问题。要对其进行适当变革，适应时代和社会的发展对学生的评价标准提出的新要求，尊崇社会主义核心价值观和教育目标，要符合当前学校教育教学改革的需要以及学生身心发展的规律。

参考文献

[1] 赵伟.基础教育领域“三好学生”评选制度研究[J].当代教育科学，2013（2）.

[2] 刘志军.还三好学生评选的本真面目[J].教育测量与评价：理论版，2009（10）.

[3] 顾明远.关于评选“三好学生”的几点思考[J].思想理论教育·新德育，2005（4）.

[4] 评价标准一元走向多元，家长和社区参与评选[N]. 中国青年报，2003-1-3（2）.

[5] 朱开群.三好生评比：虽说爱你不容易，却也未到下岗时[J].上海教育科研，2005（2）.

[6] 李晓华.“三好”未必好—小学“三好学生”激励制度评述[J].教学与管理，2005（2）.

[7] 田友谊.我们该如何评价学生？—由“三好学生”评选制度存废之争引发的思考[J].思想理论教育，2009（10）.

[8] 中华人民共和国教育部. 基础教育课程改革纲要（试行），2001. http：//www. moe.edu.cn/publicfiles/

business/htmlfiles/moe/moe_309/

200412/4672.html.

[9] 方雅静.在质疑中思考“三好学生”评选制度[J].思想理论教育·新德育，2005（5）.

篇15：三好学生评选条件

1、思想品德好

（1）有正确的政治方向，拥护党的方针政策，关心国家大事，注意学习时事。政治课成绩优良，并做到理论联系实际，操行评定为“优秀”。

（2）尊敬师长，团结同学，热爱集体，关心他人，主动为集体服务。

（3）有正确的劳动观点和良好的劳动习惯，积极参加各项劳动和社会实践活动，有艰苦奋斗精神。

（4）遵纪守法，遵守社会公德，勇于开展批评和自我批评，敢于向不良现象作斗争。（5）具有正确的审美观点和健康的生活情趣。

2、学习好

（1）学习目的明确，学习态度端正，注意发挥自己的特长和创造精神。

（2）具有良好的学习习惯和学习方法，学习成绩优良。成绩优良的要求是：各科总评平均分75分以上，单科不低于70分，考试没有不及格科目。

3、身体好

（1）坚持锻炼身体，积极参加课外文体活动。

（2）体育锻炼达标或体育成绩75分以上，因病残免修体育的学生，努力参加力所能及的锻炼，体育成绩按有关规定，酌情评定。

篇16：三好学生评选自我介绍

三好学生评选自我介绍篇1

我叫徐诚伟，今年十五岁了。为人纯朴、真诚。平时喜欢看书，又爱提问题。闲暇之时，我常端坐在书桌旁，徜徉于小说、传记、科技、历史故事等五彩斑斓的世界之中，在知识的海洋里尽情遨游。我的座右铭是“青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春，去学无穷的智慧。”

进入初中后，我担任了语文课代表与学习委员，课代表工作培养了我对工作的专注，学习委员职务不断使我力争上进。我勤于思考，勤学好问。大大小小的考试，无论是得意还是失意，我都能从容面对。秉着踏实专注的学习习惯与荣辱不惊的心态，我的成绩在年级段中名列前茅。作为一名班干部，我还积极鼓励其他同学努力学习，把学习当作一次长跑，鼓励他们循序渐进，锲而不舍，勇敢攀登。同时，我进入初中后苦练长跑，并在校运会中荣获第二名。

学习之余，我热衷于志愿者工作。今年寒假，我就在余姚高铁北站当了一名志愿者。即使站台上寒风刺骨，工作繁琐，但看到旅客轻松的笑容，脚步便轻盈了许多。前几天，我又加入了中考志愿者的队伍。每当看到校园里井然的秩序，考生们微笑自信地迈入考场时，我倍感欣慰。我在劳累中体验了志愿者的艰辛，我用自己的坚持与执着收获了帮助他人的快乐与乐于助人的意义。我想有机会，我还愿成为一名默默付出的志愿者，因为只有懂得奉献，你才能真正翱翔！

这就是我，一个乐观开朗，热爱阅读的男孩—徐诚伟。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”我深信，总有一个舞台会属于我。在自己的空间里，我是主角，让自己的心扬起自信的风帆，用自己的笔勾勒缤纷的生活篇章。

三好学生评选自我介绍篇2

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！我是撒海靖，我要竞选本学期的三好学生。

首先，我学习成绩优异，语数外排名靠前，生物和地理成绩十分突出，在班级乃至年级都是名列前茅。我还具有刻苦钻研的精神，也乐于在学习上帮助同学、共同进步。

我品德优良。在担任数学课代表期间我具有较强的责任心，配合老师，大胆管理，对待职责一丝不苟，认真完成布置作业的任务。同时我还兢兢业业，不怕辛苦，努力为大家服务，有效保证数学作业的收发秩序。

我热爱体育。对于体育课要求的各项运动标准都力争达标。同时业余爱好广泛，能利用业余时间打篮球、乒乓球和弹钢琴，提高身体素质，培养良好的艺术情操。

我积极劳动，在学校大扫除中，能超量完成，将班级打扫得干净整洁。我还具有强烈的集体荣誉感，能够积极在学校内维护班级形象。

如果我当选了三好学生，我将会做到以下几点：

1、严格要求自己，取得更加优异的成绩。

2、听从指挥，协助老师完成各项任务。

3、尽心尽力做好本职工作，并争取有创新，有突破。

4、团结同学，增强同学之间的友谊。

5、爱护集体，力所能及地为班级做贡献。

各位老师、同学们，我非常希望竞选成功，也非常渴望得到你们的支持，如果你们给我一个机会，我将还给你们一个惊喜！请支持我吧！我不会让你们失望的！

三好学生评选自我介绍篇3

大家好！我的名字叫杨博，杨家将的杨，博士的博，汉族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是11岁。

我的缺点：主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上五年级的时候，学校就在我家对面。我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家

都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。我也希望在以后的学习中改掉这个毛病。对自己的事不上心。我在当数学课代表时，有好几次本子忘发，作业没收齐，挨过老师不少责备。我也希望改掉它。我有决心改掉我的缺点和坏习惯。

我的优点：我和很多同学一样，也找不出我的优点。我和父母讨论之后得出：较有上进心，较乐观。至于我更多的优点，就靠大家的发掘了！

我的兴趣爱好。我比较喜欢游泳，踢足球，也对军事感兴趣。如果谁和我“志同道合”，就可以找我交个朋友。

对未来初中生活的期望。我希望能在这三年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的`知识和道理。

学习目标：能考上重点高中；在班上成绩应理想；能够超过小学时的同学。我希望大家能够了解我，喜欢我。

三好学生评选自我介绍篇4

我叫xx，是xx学院软件工程xx班的一名普通学生。时光飞逝，转眼间我已是大二的学生,回顾过去的一年，感触颇深，既为自己在学业上取得的成绩感到高兴，也为自己能从工作和实践中得到锻炼感到欣慰。在一年的大学学习生活中，我严格要求自己，积极进取，在老师和同学的鼓舞帮助下，我在学习、思想等各方面均取得了较好的成绩，收获颇多，获得了本次等奖学金。这次通过同学们的信任和推荐我为校三好学生，为此感到很高兴。作为一名学生，学习是学生的主要职责，我深知学业的重要性，在学习上，我会努力的听课，上课认真记笔记，并且认真听讲记录下老师所讲的买一个细节。在学习中不断提高自己的文化知识和专业技能。我们都懂得。

在生活中，我积极乐观，我诚实守信，乐于助人。讲道德、遵守校规校纪、遵守中学生守则。我认为，这是做一个合格的学生的基本条件。在我的身体里面，早已有了强烈的集体荣誉感。我能积极参加学校、社区、社会组织的各项活动。平时，我用我的热情来帮助我身边每一个需要帮助的同学，并且，为学校、家庭做力所能及的事情。以饱满的热情迎接生活中每一天的挑战。发现自己的不足，我会取别人之长补自己之短，努力完善自己、丰富自己。我肯定自己，我挑战自己，我超越自己。在校一年里，我遇到过不少困难，受过不少挫折，尽管如此，我一直都乐观向上，不为眼前的困难所吓倒，相信我的未来一定会很美好!

一年来，在老师的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活和学习上的关心与照顾。我会一直以好的心态端正学习严肃自己改变自己的不足，努力向上，希望能再次成为“三好学生”的获得者，我会以此激励自己，勤奋刻苦，为以后的学习道路留下串串美丽的脚印，也为我的学习生涯画一个完美的句号。人的一生，没有最高层次的目标，只有更高层次的追求，人只有不断向着更高层次目标不懈追求，才会不断发展、进步。做一名合格优秀的大学生。经过了一年多的大学生活，我对自己的人生价值也有了新的认识。当然我也有很多做得不好的地方，同时存在很多缺点，但对于自身的不足之处，我会努力改正。我会严格要求自己。

我的生活很简单，也很有规律。只是努力的学习和工作。学习为本，不断完善自身知识结构。我知道只有勤奋和踏实，才能掌握知识的钥匙。开启成功的大门。

三好学生评选自我介绍篇5

亲爱的同学们，对于刚刚走出初中校园的我们来说，来到一个新环境彼此间可能互不相识，下面，我向各位做一下自我介绍。*年*月*日对于别人来说是一个不起眼的日子，但是对于我们家来说是值得一个庆祝的好日子。伴随着呱呱的哭声一个新的生命诞生了，那就是我。小时侯曾做过许多色彩斑斓的梦，当个长笛演奏家，舞蹈家或者当一名运动员是我最大的梦想。于是，我利用一切机会学长笛，街舞，业余时间做各种体育锻炼，让它们来丰富我的生活。无论是在小学还是在上中学的时候，我都会积极主动的参加学校的文体活动，从而在老师的帮助下我取得了一点小小的成绩。

桃花谢了春红，太匆匆。流年似水，我已走出了**中学的校门，迈着坚毅的步伐进入高中。在初中三年的学习和生活中，我渐渐成长为一个开朗，阳光，富有幽默感的人。我想我的这几个优点在今后的生活会给大家带来快乐。

我的爱好广泛。我喜欢运动，喜欢听歌，喜欢看电影，喜欢看动画片。

我喜欢运动，因为在运动的过程中能让我找到快乐，运动也能

强健体魄使我的身体健康，有充沛的体力投入到高中的学习生活中。

我喜欢看电影，因为看电影能使我身心得以很好的放松，让我感到很快乐。

我喜欢看动画片，我喜欢看到那些可爱的卡通人物在我面前晃来晃去。我最喜欢看的是喜羊羊与灰太狼，我喜欢的人物可能与大多数的人不一样，我最喜欢的是灰太狼，它在那里是个反派人物，但我觉得它那种对抓羊锲而不舍的精神值得我学习。在未来三年，我的目标是通过自己的努力考上一所理想的大学。我相信未来是美丽的，因为带着五彩的梦想前行，就不会害怕困难，不会惧怕失败。我希望用自己的努力去换取成功，我相信自己，相信未来。

初中(小学)忽然成了往事，在如昨的往事中，重要的并不在于得到或失去过，重要的在于经历过。因为哭过，笑才灿烂，因为经历过，回忆才斑斓。过去的岁月总也不能忘怀，不能忘怀是因为我们自己走过来，纵使那脚步稚嫩，回首也感到亲切，因为那是真实，纵使走过的路上并没有鲜花开放，回想也感到留恋，因为那上面覆盖着自己生命的步履。

【三好学生评选自我介绍5篇】相关文章：

1.三好学生评选细则

2.大学评选自我介绍

3.评选三好学生的演讲稿

4.关于大学评选三好学生的推荐信

5.“三好学生”评选演讲稿

6.记一次三好学生评选小学作文

7.评选三好学生优秀学生干部的通知

8.校三好学生评选的演讲稿