优秀大学生村干部评选方案

优秀大学生村干部评选方案（通用15篇）

篇1：优秀大学生村干部评选方案

平遥县首届“十佳大学生村干部”评选活动实施方案

作者：pydj 来源：本站原创 文章点击数：

2006年全省开展选聘大学生担任村干部工作以来，一大批有学识、有能力的大学生担任了村干部。他们积极投身新农村建设，为农村发展注入了很大活力，有力地推动了我县和谐新农村建设步伐。为进一步推动我县大学生村干部深入农村开展工作，激励他们奉献智慧，奉献力量，更好地为和谐新农村建设服务，从而推动我县经济平稳较快发展，中共平遥县委组织部、共青团平遥县委员会决定联合开展平遥县首届“十佳大学生村干部”评选活动。特制定方案如下：

一、目的和意义

通过评选、表彰、宣传“十佳大学生村干部”，真实地展现我县大学生村干部的风采，唤起广大有志青年对理想信念的重新思考，带动更多的大学生转变就业观念，加入到大学生村干部的队伍中，到农村发挥作用、开拓天地，为我县和谐新农村建设做出贡献。同时，为社会各界提供一个了解、认识大学生村干部的平台，真正为大学生村干部下得去、待得住、干得好、流得动提供社会保障。

二、评选范围

2006年以来，我县录用的大学生村干部

三、活动时间

2009年3月中旬—2009年5月上旬

四、活动步骤

1、组织推荐

采取自下而上的推荐方法。各乡镇党委会同团委在征求大学生村干部所在村党支部和群众意见的基础上，对本乡（镇）大学生村干部进行初选，择优向县活动组委会推荐参评人选。参评人选必须有较高的思想政治理论水平，敬业精神较强，能够扎根农村，大局意识强，实绩突出，作风务实，群众基础好，具有一定的开创精神（借调人员除外）。每位参评者均须填写《平遥县十佳大学生村干部推荐表》，并附2000字左右事迹材料、100字左右工作感悟。

事迹材料内容必须真实可信，且具有代表性，能够充分反映大学生村干部工作的真实环境、经历；能够充分表达大学生村干部参加工作后的真实感受，思想以及各方面所发生的变化；能够充分体现大学生村干部工作中的先进事迹以及大学生村干部上任后，所在乡村发生的生动故事和明显变化。工作感悟要求语言精炼，发自内心，能充分表达自己与工作相关的所思所想和真实认识。

2、组织评审

活动组委会本着“公平、公正、公开”和实事求是的原则，对各乡镇推荐的30名入围人选进行严格评审，最终确定10名“十佳大学生村干部”。

3、组织考核和公示

活动组委会将抽调专人，组成考核组，赴候选人所在单位进行考核。同时，对候选人进行公示，接受全社会的监督。

4、人选评定

县组委会根据基层推荐、评审、考核公示等情况评选出“平遥县十佳大学生村干部”。评选结束后，组委会将在我县主要新闻媒体上公布评选结果。

5、推荐上报

在县组委会评选的基础上，按照晋中市委组织部、团市委的要求，向上级推荐3—5名表现突出的大学生村干部参加市委组织部、团市委组织的“晋中市十佳大学生村干部”评选活动。

6、表彰奖励

⑴组委会将在今年“五四”青年节，为“平遥县十佳大学生村干部”获得者颁发奖牌和证书。

⑵本次评选设立“优秀组织奖”，对优秀组织单位予以表彰。⑶此次评选结果将记入大学生村干部档案，作为考核和聘用的重要依据。

五、活动要求

1、高度重视。各乡镇党委、团委要充分认识此项工作的重要性，将其做为当前推进大学生村干部工作的一项重要工作，安排专人负责。

2、精心组织。各乡镇党委和团委要坚持“公开、公平、公正”的原则，认真组织好本地的初选工作。要结合大学生村干部日常考评，广泛征求各方面意见，尤其是大学生村干部所在农村两委班子的意见；要深入到大学生村干部工作的农村，向当地村民了解真实情况，进行实地考察，保证高标准、高质量地将优秀大学生村干部推上来。参评人选确定后，要组织参评人选认真填写《平遥县十佳大学生村干部推荐表》，撰写事迹材料、工作感悟。《推荐表》及事迹材料、工作感悟均为一式三份，用A4纸打印。各地还要对事迹材料、事迹材料简介、工作感悟进行认真把关，保证材料真实可靠，符合规定要求。3月25日前，各乡镇须将《推荐表》、事迹材料、工作感悟的文字版和电子版，以及参评人选的1寸红底免冠相片2张和5寸工作现场照3-5张报送县委组织部综合科。联系人：赵建勇 ；电话：5627812；邮箱：pycunguan@163.com.3、广泛宣传。各乡镇要大力支持大学生村干部开展工作，为大学生村干部下得去、待得住、干得好、流得动提供社会保障。同时，调动激励更多的大学生转变就业观念，积极投身和谐新农村建设。

六、组织领导

为保证评选活动顺利进行，决定成立平遥县“十佳大学生村干部”评选活动组委会。

主 任：县 委 副 书 记张冬明

副主任：县委常委、组织部部长 王根元

成 员：县委组织部常务副部长 王印宝

共青团平遥县委书记马 峰

组委会下设办公室，设在县委组织部综合科

办公室主任 ：赵建勇

篇2：优秀大学生村干部评选方案

为了提高我系学生综合素质，争先创优，积极发挥先进优秀学生会干部先锋模范作用，增强学生干部的服务意识，充分发挥学生干部职能，促进学生工作发展，调动其工作积极性与创造性，更好地促进学生工作向更高的标准发展，不断提高我系学生干部的各项能力以及修养，激发我系学生干部的积极性和主动性，开拓我系学生工作新局面。经系部领导以及辅导员讨论决定给表现突出的“优秀学生干部”给予表彰。具体评选标准公布如下：

一、评选条件：

1、有全心全意为同学服务的思想，群众基础扎实，有较高威信；

2、工作积极主动，任劳任怨，有较强的组织、工作能力，在自己负责的岗位上做出较好的成绩，受到老师、同学们的好评；

3、学综合考评成绩在本年级专业前30%，思想品德表现分前10%；学习勤奋努力，成绩优异，选修课成绩、体育成绩及格以上；

4、遵守《团总支和学生会规章制度》，按时出席会议、做好会上的各项工作记录等；

5、尊敬师长、服从安排、干部形象好、团结同学、与学生会其他干部沟通较好；

6、能按时完成团总支安排的各项工作并取得较好的成绩；

7、担任学生干部一学期以上；

8、积极参加学生会组织的各项活动，服从团总支的管理。

二、评选对象：

信息管理系团总支学生会

三、评选名额：

按照不大于全体团总支干部总人数15%的比例

四、评选方式：

1、由新一届委员组成评定小组，进行推荐和评议，本着对事不对人的态度，同时参考各个部门的部长、副部长的意见，按照公平、公正的原则评选；

2、评定小组初步评选出优秀学生干部名单，把名单上交系部，经上级领导审批通过方能评选出“优秀学生干部”。

五、奖励办法：

被评为优秀学生干部者，系部将给予“优秀学生干部”称号，并颁发证书。

信息管理系 团总支

篇3：优秀大学生村干部评选方案

为展示“十一五”期间我国医院建设成果, 传播经验, 启示未来, 推动医院建设科学发展, 倡导安全、绿色、高效的理念, 同时让更多的医院管理者了解“十一五”期间医院建筑的特色、设计理念, 卫生部医院管理研究所及我刊共同举办了“全国医院建设优秀项目评选”活动。该活动共收到了29家单位提供的总计124份方案。经过四轮的筛选和投票, 最终评出20个“优秀医院建设项目”, 7个最佳医院建设项目。其中, “最佳综合医院规划设计项目”2个, “最佳中医院 (民族医) 规划设计项目”1个, “最佳精神专科医院规划设计项目”1个, “最佳县级医院规划设计项目”1个, “最佳医院室内设计文化创意项目”1个, “最佳医院室内设计人性环境项目”1个。本期特为您回放这些最佳获奖项目。

篇4：优秀大学生村干部评选方案

2014年春节即将来到，为表彰先进，树立典型，全面推进素质教育，城港路街道中心小学决定评选表彰2014年优秀学生和优秀学生干部，现将有关事宜通知如下：

一、评选范围及名额分配

1、市级优秀学生和优秀学生干部，按市教体局要求的比例进行分配。一般情况下，优秀学生名额不超过学籍人数的8％，优秀学生干部名额不超过学籍人数的4％。

2、校级优秀学生、优秀学生干部以及各类单项小明星，按学生总数60%的比例进行评选。加上市级优秀的评选，使收到表彰的学生数超过70%的比例。

二、评选条件

（一）优秀学生条件（含市级、街道级）

1．思想品德好。热爱祖国、关心集体，遵守国家法律和社会公德，模范遵守中小学生守则和日常行为规范，孝敬父母，尊敬师长，具有良好的道德品质和文明行为习惯，具有较强的社会责任感，在学校、班级开展的各项活动中起模范带头作用。

2．学习好。学习态度端正，课堂发言积极，善于独立思考，讲究科学的学习方法，具有自主学习的能力，积极参加综合实践活动，各科学习成绩达到良好（B级）以上。

3．身体好。积极参加学校和班级组织的文体活动，坚持体育锻炼，具有良好的身体素质和心理素质，有健康向上的生活态度，有良好的卫生习惯，《学生体质健康标准》测试成绩达到良好等级以上。

（二）优秀学生干部条件（含市级、街道级）

1．热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，有较强的集体主义观念和组织工作能力，热心为同学服务，积极参加各项社会活动，尊敬师长，团结同学，模范遵守社会公德，遵守中小学生守则和日常行为规范，积极协助老师工作，在同学中具有较高的威信。

2．学习态度端正，勤奋好学，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，学习成绩良好（B级）以上。

3．坚持锻炼，积极参加文娱活动，有良好的心理素质和卫生习惯，身体健康，体育成绩优良。

4．至少在学校任职（班委以上职务）满一学年。任职期间表现突出。

（三）各类小明星及进步学生条件（街道级）

在单项活动中表现突出，为班级或学校争得荣誉。进步学生要求是在日常学习生活中，与自己以前的表现和成绩相比，有了较大的进步，得到了师生的认可。

三、评选办法及程序

1．均衡分配。要根据各年级学生数量，将市级、街道级优秀名额，均衡分配到各年级、各班级，要保证评选的广泛性和公正性。每名学生最多不超过2张奖状。获得市级优秀学生和优秀干部的，不再表彰为校级优秀学生和优秀干部。但无论获得哪一级优秀学生和优秀干部的，都可以再获得一个单项奖励，但要控制人数。

2．公开评选。要严格按照评选条件，采取民主推荐的方式，从班级评选开始，逐级选拔。班主任要进行全班动员，宣布评选条件和名额，组织讨论。学生自主申报，班委会和任课教师筛选推荐候选人，经全体学生、任课教师民主测评确定人选，最后报学校研究决定。

3．严格审核。要严格按照评选标准，对班级上报的人选进行审核，对不符合标准和弄虚作假的要坚决取消其资格。同时，要将审核结果在校内张榜公示，公示期为3个工作日。

四、有关要求

1．学校将加强对学生评优工作的组织领导，要把学生评优工作纳入学校德育工作评价之中，充分发挥评价的导向作用。各级部、各班级要坚持公正公平、公开透明的原则，做到统筹兼顾，不得突破名额限制。要坚持评选标准，实事求是，严格工作程序，严禁弄虚作假。对于没有按规定程序和要求进行评选的，一经查实，将追究相关人员的责任。

2．各级部要组织班级按期认真进行评选，分别填写市级和校级《优秀学生和优秀学生干部花名表》，于1月13日报学校备案，电子表格发送至cglxxbgs@126.com,邮件主题注明**班级优秀学生和优秀干部花名表。1月13日后，学校将组织人员填写奖状。对受表彰的各级优秀学生、优秀干部以及各类小明星，市局和学校将分别表彰。

五、组织领导

为使本次评选更加公正，学校成立了以校长为组长的评选工作领导小组。

组长：由恩平副组长：李玉胜

成员：毛福庆 史爱民 翟国祥 鹿军德 栾凤巧 姜永丽 郑荣 李俊英 杨爱丽 各级部主任

城港路街道中心小学

2014年1月6日

附件：

1、《2014年优秀学生和优秀学生干部名额分配表》

篇5：优秀大学生村干部评选方案

优秀社团、优秀社团干部、优秀社团学生评选方案

一、评选目的

为鼓励学生积极参加社团活动，活跃社团氛围，提高学生活动的积极性，提升社团干部的自身修养和管理能力，促进社团健康发展，增加社团凝聚力，更好发挥社团育人功能，特制定优秀社团成员及优秀社团干部、优秀社团评选实施细则。

二、评选机构

学校社团领导小组是 “优秀社干” “优秀成员”评选活动的最终认定机构。

三、评委

学生社团领导小组及部分社团负责人组成。

四、评选内容

优秀社团

（一）评选对象

我校组建的各类学生社团，主要包括文化、体育、艺术、实践等各类学生团体。

（二）评选条件

1、组织健全。社团有规范的《章程》，有较为完善的管理制度和内部管理机构。

2、活动正常。每天正常开展活动。社团活动有工作计划、活动方案、活动小结、活动图片等较为完善的档案资料。

3、自主管理。社团由学生进行日常管理，活动方案由社团成员设计、实施。

4、保障有力。指导老师有相当的组织能力，较好的专业基础，有固定的活动场所，安全保障到位。

5、特色鲜明。社团活动与地域独特资源、学校传统文化、课程改革、学习生活、社会实践、科学实验、志愿服务、学生自主管理等紧密联系，主题鲜明，富于特色，生动活泼，在学生中具有较大吸引力。

6、成效显著。学生社团能充分发挥自我教育、自我管理、自我提升功能，在活跃校园文化，培养学生兴趣爱好，提高学生创新实践能力，增强学生社会责任感等方面取得明显成效。

优秀社团干部

（一）评选对象

经辅导教师认定的社团负责人。

（二）评选条件

1、工作认真负责，任劳任怨，为社团的工作做出贡献。

2、具有较强的组织管理能力，各方面以身作则，乐于为同学服务，热心为集体办事，勇于向不良倾向做斗争，在学生组织或社团中有较高的威信。

3、积极参加学院团委组织的各项活动，努力完成各项工作，表现突出。

4、有较强的组织能力和良好的沟通能力，能为各社团的良好沟通做出贡献，办事积极认真，不徇私舞弊，对待工作不怕苦，不怕累。

5、关心社团工作，主动积极参加社团活动，认真思考，并在活动中提出意见和建议，较好的完成所分配的任务并及时总结。

6、注重所在社团的宣传工作并及时进行相关活动的宣传，定期举办常规性活动积极与学生其他社团合作举办活动

7、担任学生社团干部并对社团工作认真负责。

8、作风正派，坚持原则，具有较强的工作能力，能够引导社团顺利完成各项工作，有突出成就者。

优秀社团学生

（一）评选对象

面向对象为：全体社团成员。

（二）评选条件

1、关心社团工作，主动积极参与社团活动；

2、按时出席社团活动，并能积极发表自己对社团建设的意见和建议。

3、对分配到的任务能以较好的完成，并能提出自己看法的；

4、具有较强的集体主义观念。积极参加社团组织的各项活动，努力完成各项工作表现突出。

5、积极进取，努力拼搏，保持自立自强的心态。

6、遵守学生社团内的规章制度，具有良好的道德品质。

7、积极参加社团活动，广大学生反映良好。

8、学年学习成绩位于全体学生前30%。

五、评选方法

1、评选每学期评选一次，人数为社团总人数的10%，评选时间为每学期末。

2、社团内部按评选条件及实际情况进行民主选举，最后推荐给学校审核最终确定。

3、社团优秀学生、干部称号的个人由学校颁发荣誉证书。

六、无资格参加评选人员

1、违反校规校纪受到警告及以上处分或两次学校通报批评者；

2、所学课程科目有不及格现象者；

3、社团活动无故缺席3次及以上者。

七、评比流程

1、由社团各部在评优细则的基础上推荐候选人，候选人名单上报到学校，并提供社团推荐材料和个人事迹材料。

2、由各社团组织进行初评。

3、结合初评、学校审核最终确定候选人，并在在全校张榜公布。

4、学校表彰。

篇6：优秀大学生村干部评选方案

根据xx文件精神及xx区社会事业局的相关文件要求，为贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，引导中学生积极践行社会主义核心价值观，我校今年将继续开展市级三好学生、优秀学生干部和先进学生集体评选工作。

一、领导小组

组长：

副组长：

成员：xx及x位初x班主任

二、评选条件及要求

1.市级三好学生、优秀学生干部推荐名单须在我校正式在籍初三学生中产生。

2.市级三好学生必须具备以下三方面条件：

(1)品德表现突出，学习成绩优良，德、智、体、美全面发展;

(2)综合素质评价达到优良等第(道德品质、公民素养、交流与合作达到合格，学习能力、运动与健康、审美与表现三方面都达到B级等第以上);

(3)市级三好学生在我校连续三年被评为校级三好学生中产生。

(4)同等条件下，参加过市、区级足球、啦啦操、大合唱等活动，并为学校争得荣誉的优先评定。

3.市级优秀学生干部必须符合相应的校三好学生条件，并是毕业班现任正副班长、正副团支部书记以上职务的学生干部。

4.市先进学生集体应从校级以上优秀学生集体中产生。

5.名额分配：三好学生两名，优干一名，先进班集体一个。

三、评选程序及具体办法

学校按照班级学生推荐、任课教师和年级组评议、全校张榜公示(1周以上)、学校党政联席会议组织审核的程序确定名单，报德育处备案。

学校上报推荐名单时，应附下列材料：

①张榜公示的起止时间、地点位置、公示方式、小样及收集的有关意见，书面记录原件。

②党政联席会议记录、校长签字的复印件。

③被推荐学生的推荐表(表中签字手续应完备)。

学校上报的附件材料由各区教育主管部门留存，直属中学上报材料由市教育主管部门留存。

篇7：优秀大学生村干部评选方案

一、学生缺位教师评价

1.教师评价目的“功利化”———学生全面发展目标缺位

教师评价的目的是为了对教师的教育教学工作进行评定,为了促进教师的成长及专业发展,更是为了促进教师积极有效地教书育人。但是,由于我国教育中功利主义的影响,教育评价具有强烈的功利色彩,教师评价也具有强烈的“功利化”色彩。

就学校来说,“现行的教师评价主要是从学校行政管理的角度出发,为了更好地管理好教师,‘其目的是为了使学校正常地运转’”[1]。一些学校对教师实行的是奖惩性的评价,评价对教师职称晋升、奖金、加薪、解聘等有重要影响,优秀教师的荣誉对教师的职称晋升、奖金等有重要作用。由于评价所持的教育目标和标准更多与学生的分数与升学率有关,这样就促使教师踏踏实实地抓应试教育,使学校教学成绩与升学率不断提高,从而造就“名校”,从而获得更多的社会关注与认可,使学校得到更多优质生源和教育资源,形成良性循环;而教学成绩和升学率差的学校则逐渐被边缘化,“马太效应”显现,陷入差者越差的恶性循环。学校为了生存及获得更多的利益对教师抓得越来越紧,学校之间的竞争演变得更为激烈。

就教师来说,教师评价关系到教师的生存与发展。教学成绩靠后的教师往往面临难以晋级、奖金扣除等后果。而教学成绩抓得好的教师往往成为“优秀教师”,成为“名师”,这样可以更好地晋级、加薪,可以获得更多的学习机会和更高级的评奖机会,进一步促进自己的发展;加上评优名额有限,使教师十分在乎“优秀教师”的评选,使教师之间的竞争变得激烈。

这样的教师评价使学校与教师过分关注眼前利益,而忽略了教育的长远利益与根本目的:学生的全面发展;这样的评价既忽略了教师作为人的存在与发展。更忽略了学生作为人的存在,作为完整生命的存在。应试教育越演越烈,学校与学习对于学生而言是一件痛苦的事,找不到生命的意义,学生失去了快乐、灵性、创造,生命的光彩暗淡。

2.教师评价标准“行政化”———学生视角缺位

“学校教育评价中的教师评优晋级、学生评优评定、课堂教学评价的要求,多出自主管部门的统一规定,或由学校统一规定。这种规定不仅涉及评价目标、评价标准、评价程序甚至还包括被评人数、评价时间等。”[2]由教育行政部门和学校制定教师评价标准,目的是易于对教师进行评价和管理,标准的制定没有征询学生的意见和建议,标准缺少学生的视角。“从学生视角来判断教师的‘好’。已往我们对教师的评价很少从这个角度考虑,也就是说,在教师评价中几乎‘不见’学生。”[3]

在“行政化”的标准制定中还潜藏着教师评价标准的“单一化”,目前我国教师评价的标准主要包括教师工作的“德、能、勤、绩”几个方面,但往往终极目标还是落在“绩”上,而这个“绩”主要是学生的成绩与升学率,其他的还有教学科研成果、公开课、获奖等,甚至还有一些资格上的要求。如某县十佳教师评选条件如下:

(1)全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,热爱学生,促进学生的全面发展,教书育人,为人师表,在培养人才方面成绩突出。

(2)能高质量地完成教育教学工作任务,努力推进教育创新,在教学改革、提高教育教学质量方面成绩突出;2006-2007学年度在全县同类学校同年级同学科教学中名列前3名(高中在全市同类学校同年级同学科教学中居上游)。

(3) 在教育科研等方面取得创造性的成果,主持过市级以上教育科研课题并取得显著成绩。在市、县范围内有较高的知名度和影响力,能较好履行青年教师帮带职责。

(4)教学特色鲜明,教学风格纯熟,近3年在县及以上多次开设公开课,并获得较高评价,在市优质课评选、教学基本功比赛等教学评比中获二等奖以上,并有1年以上毕业班任职经历和班主任工作经历。

(5)从事教育教学工作10年以上,本科及以上学历,工作量符合规定要求,具有相应教师任职资格和专业技术职务[4]。

优秀教师的评选标准条款中的“全面贯彻教育方针、热爱学生、教书育人、为人师表”等没有可操作性的标准,只要没有犯较大错误都不影响优秀教师的评选。事实上,学生的分数和升学率成为评价教师最为重要的评价标准,优秀教师一定是学生考试成绩好和升学率高的教师。教师为使学生考试取得高分,往往采用题海战术,对学生采用各种高压的方式:强迫、惩罚、凶神恶煞、动不动叫家长等,这样的教师往往是学生不喜欢或者厌恶的教师。教师评价缺乏从学生的视角来看优秀教师,评选出来的优秀教师往往不是学生“喜欢的教师”,而是“让学生仇恨的优秀教师”[5]。

3.教师评价主体“上级化”———学生参与缺位

“我国现行的教师评价大多还是以领导为主,这种评价实质上是‘官本位’、‘领导即真理’的观念在教师评价中的体现。”[6]教师评价缺少学生的参与,教师评价中上级评价占据了主导地位。田爱丽与张晓峰调查发现87%的教师认为评价教师工作的是“校长”,“表明在我国中小学中,主要实施的是以校长为评价主体的教师评价制度”[1]。优秀教师的评选同样缺少学生的参与。一些地区和学校优秀教师评选的一般程序是:上级派出指标—学校组织教师民主推荐—学校领导组成评委进行评议并公示—报送到上级部门—上级部门审批同意。这种自上而下的评价中往往看不到学生参与的影子。本来学生长期与教师相处,接受教师的教育和教诲,是最有资格对教师的教育教学工作做出评价的,学生是评价教师的主体之一。然而学生在教师评价中缺位了,在优秀教师评选中缺位了,这些没有学生参与评选而选出的优秀教师会是怎么样的呢?他们的眼里和心里是装着校长?上级?还是学生呢?

二、学生回归教师评价

1.回归教师评价的生命意义

教育是人的事业,教育是生命的事业,必须直面人的生命,促进人的生命质量的提高,促进人生命意义的完整与成全。由于“理性主义”的影响及我国的历史、发展等原因,我国的教育长期以来缺乏对人的关注,教育常处于“无人”的状态,对教育中的生命缺乏关注。教师是教育事业的具体执行者和实施者,教师评价应体现出教师对学生生命的关注与发展的促进。美国在“评定2003年度‘全美教师团队’候选人时,是从两个维度来加以考量的:一是该候选人是如何恰当地鉴别和处理学生的种种需求的,二是候选人对学生的成长所产生的影响”[7]。

学生全面发展目的要回归教师评价首先要使教育回归“人”,回归生命的教育。需要教育从“抽象人”的图像指引转为“具体个人”的图像指引。我国教育长期处于“无人”的状态,一是对人的不关注,二是“抽象人”的图像长期以来是我国教育的人学图像,是以抽象的、普遍的、“类”的人存在指导教育。“抽象人”脱离了真实的生活与生命,脱离了真实的个人,实质上是“无人”的教育。以“抽象人”为指导的教师评价,评选出的优秀教师也因此缺乏了自己的个性与特色,评出的优秀教师往往“千人一面”,缺乏教师的生命在场。试想,这样没有生命和个性的教师面对一个个鲜活的学生是什么样的情形呢?他们能实现生命与生命的流动吗?他们能培养出一个个具有鲜明个性,具有鲜活生命的人吗?这样的人学图像下,学生也是一个抽象的存在,缺乏生命的活力与个性、“具体个人”是在生活中的、具有自己鲜明特点与个性的、真实生命的人。“具体个人”的教师评价是对人及生命的评价,是促进教师生命成长的评价,评价的教师是一个个鲜活生命的存在,是有自己风格与特点的存在,是以生命教育生命的存在。“具体个人”的教师评价促进教师对“具体学生”的关注,教师关注并促进学生的生命及生命意义的实现,使学生一个一个的生命得到独特、自由、和谐、全面的发展。

教育行政部门和学校必须转变观念,树立新的教师评价理念:教师与学生是活生生具有生命的人,是“具体的个人”,教师评价既要促进教师的生命成长,更要以此促进学生的生命成长,实现生命的意义与幸福的达成,而不被眼前利益所蒙蔽。叶澜、张文质等人提出和实践了生命化教育,强调对学生理解、支持、关爱,以生命为基点,注重人性,教育中充分体现对生命的尊重,促进生命的完善与发展,提升生命的价值与意义。我们的教育要转向生命化教育,教师评价要转向生命化教育评价下的教师评价,关注教育中的人、生命、精神,使学生达成生命的意义,走向教育的根本目的。

2.回归教师评价的价值体现

教师评价标准的“行政化”与“单一化”使教师评价脱离了教师主体,也脱离了学生主体。一些地方和学校的教师评价标准的制定连教师都不能参与其中,说不上话,更不要说被认为是“受教育对象”的学生了。每个学生都是活生生的人,是生活于一定历史与场景的人,具有自己的精神世界,每个学生都具有自己的独特眼光与视角,每个学生都有自己优秀教师的标准。学生是真切感受教师教书育人效果的人,感受教师对自己成长及生命发展的帮助与促进,学生对优秀教师评定的标准才真正是教师评价的价值所在,只有为学生喜欢和欢迎的优秀教师才具有真正的价值,优秀教师只有为生命存在的学生所认可才体现教育的价值。我国的教师及研究者对“学生喜欢的教师”进行了大量的研究,研究得到不少学生喜欢教师的品质,但这些品质和标准却较少进入优秀教师的评价标准中。为此,学校和教育行政部门在制定教师评价标准时,多听听学生的意见和看法,多从学生的视角看待教师,结合学生的视角来制定教师评价标准,使学生的生命在场于教师评价,使学生的视角在场于优秀教师的评选,评选出学生真正喜欢的“优秀教师”。

3.回归教师评价的服务主体

“师生关系是一种评价关系。学生是最有资格评价教师的人。”“我国义务教育新课标也同样传递出这样一个理念:学生是学习和发展的主体,也是评价的主体。”[8]学生是教师的服务对象,教师的教育教学工作做得怎么样,服务对象的学生最有发言权。教师评价不是抽象的,而是师生在共同的生活中,基于自己的理解与认识来进行的。每个学生都是活的生命个体,有自己的生活世界,有自己的成长历史,有自己的个性特点,有自己擅长的智能,当然也有不擅长的智能与缺点。有的学生在学校中“如鱼得水”,成绩、表现都很优秀,备受教师关心与帮助;有的学生却成绩平平,行为常有越轨越距,常受教师批评指责。无论哪一种学生,他们都渴望获得教师的尊重,认可与赞扬,支持与帮助,需要教师热情、耐心、宽容、细致的工作,需要教师以生命唤醒生命,促进发展与生命的成长。学生得到教师的关注与支持了吗?教师的教育教学方式方法适合吗?———这要由学生说了算。在美国一些州的优秀教师评选中,常常有学生的参与。在我国,由于评价主体“上级化”,学生常被排斥在优秀教师评选之外,排斥在教师评价之外。

优秀教师评选要学生“人在场”,要学生的“生命在场”,要一个个具有自己眼光、认识、个性的学生“个体在场”,全面地评价教师的教育教学工作。在我国,中小学生参与教师评价还比较少,我国一些中小学开展了“学生评教”的工作,“学生评教”主要是学生对教师的教学工作做出评价。但是,学生评价教师的不仅仅是评价教学,学生评价教师涉及到教师的教育教学工作的各个方面。要保证学生参与教师评价,科学与客观真实地对教师进行评价,需要构建科学的学生评价教师的机制。

第一,构建学生评价教师的组织机构。教育管理部门和学校分别组建学生评价教师的组织机构,开展学生评价教师的有关工作:一是积极宣传学生评价教师的积极作用,重在宣传促进发展的评价理念,促进学生评价教师顺利实施。二是组织实施学生参与教师评价。在优秀教师评选中必须有学生评价教师的程序和环节,学生评价教师在教师评价中占一定的权重。三是建立对话交流制度。使师生之间、学校与教师、学生之间能良好地交流,消除隔阂,促进共同发展。

第二,构建评价管理监督机制。为了保证学生评价教师能落实,为了保证学生评价教师的客观公正与科学合理,还需要构建评价管理监督机构与制度,对学生评价教师进行全面监督和指导。

第三,构建科学的学生评价教师的程序与方法。为使学生评价教师客观公正、科学合理,应构建科学的学生评价教师的程序与方法。需要构建上级部门、学校、评价专家、教师同行、学生、家长、教师本人等共同组成教师评价主体,多方面对教师的教育教学工作进行评价。采取科学的评价手段,排除各种干扰和无关因素,减少评价的偏差。为避免评价中的高利害关系,可以采用“教师自主模式、学校主导模式、第三方介入模式”[9]等方式开展教师评价。

教师评价中学生的回归实际上是教育中人的回归,是教育真正关注人并促进人发展的回归,是生命的回归。教师评价中学生的回归是我国教育中对人的忽视的纠正,关注教师的生命成长及发展,更好地关注学生生命及意义的达成。教师评价要以学生生命的发展与全面和谐的发展为目标,将学生的视角纳入教师评价标准,将学生作为教师评价的主体之一,教师评价需要以此建立可操作的标准和程序。只有这样,才能评选出真正关心学生和促进学生全面发展的优秀教师,才能促进教师的专业发展沿着正确的道路前进。

摘要：优秀教师评选是教师评价的重要组成部分,教师评价对教师的教育教学工作和专业发展起着导向和激励作用。但由于我国教育中对人的忽视,对学生的忽视,当前我国以优秀教师评选为代表的教师评价存在三个主要问题:教师评价目的存在学生全面发展目标的缺位,教师评价标准的制定存在学生视角的缺位,教师评价主体存在学生参与的缺位,使教师的教育教学工作和专业发展走偏。为此,我国的教师评价需要回归教师评价的生命意义,回归教师评价的价值体现,回归教师评价的服务主体。

关键词：教师评价,优秀教师,中小学教师,人,生命

参考文献

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[8]曲中林.教师活在学生的评价中[J].教育学术月刊,2012(5).

篇8：学生会干部培训优秀学员评选方案

为加强学生干部思想教育和行为管理，提高学生干部思想、政治素质，培养具有较高综合素质，为广大同学服务的优秀学生干部，根据《中华人民共和国教育法》《普通高等学校学生会章程》《三峡大学学生会章程》等精神，特制定本方案。

一、参评对象：所有参与培训的学生干部

二、评选要求

1整个培训活动中请假、迟到、早退、及无故缺席的情况，由自律部进行严格签到并核实，将汇总表交于组织部进行备案。

2、培训过程中与主持人的互动情况

3、培训过程中记录情况

4、培训结束后自拟题目，以学生干部培训为主题，写一篇不低于1000字的培训心得体会

5、培训结束后的批评与自我批评。

三、实施方式

（一）由校学生会组织部负责成立干部培训优秀学员测评小组

1、组长：组织部部长田亮

副组长：学生会组织部副部长：徐兴界、方婷、魏建雄

组员：学生会各部长及组织部干事

（二）测评程序

1、学生会干部培训评比每学年进行一次，第八界学生会安排2007年10月—11月期

间完成2、学生干部在进行培训个人总结、签到的基础上，按照《测评方案》进行自评，并

将自评结果提交学生会测评小组审议。

3、学生干部培训优秀学员测评要充分发挥民主，做到公平、公正、公开，测评结果

在审查之前向所有学生干部公布，允许学生干部在五个工作日内向测评小组

提交处质疑。

4、校团委对学生会上报的审查结果审核、批准后生效。

（三）测评标准

1、参评人员无请假、迟到、早退、无故缺席及其它违纪行为。

2、参评人员向组织部提交培训心得，新的测评等级为优或良。

3、每部门优秀学员比例为实到人员的1/4。

(四)测评结果的处理及归档

1、学生干部培训测评结果作为优秀学生干部等各类学生干部奖励评比的重要依据。

2、学生干部培训评比结果记入《三峡大学学生会测评结果记表》连同学生干部学年

签到材料归入学生会档案。

四、说明

1、本方案适用于我校第八届学生全体学生干部

2、自公布之日起起实施

3、本方案由组织部负责解释。

三峡大学第八届学生会组织部

篇9：优秀大学生村干部评选方案

1、申报“优秀指导老师”的要求：

（1）所指导社团已经成立一年（含一年）且无违规违纪现象发生

（2）所指导社团社团数量和会员人数较多，社团活动丰富多彩；

（3）在本届社团巡礼中指导过有影响力的社团活动；

（4）所指导社团在社团巡礼的表彰中获得“十佳社团”称号。秀指导老师”的方案

2、“优秀指导老师”评选方案：

对指导老师的考核项目分为社团建设，活动开展，社团获奖情况，民意调查四部分

（一）社团建设（20%）

（1）指导老师本人或相关组织相关人员为所指导的社团进行专业知识的讲座或培训，一次计为10分，(以社团记录或教学教案为标准)

（2）指导老师指导社团制定关于社团发展、社团运作的规章制度，每项规章制度计5分，(以社团规章制度在团委的备案为标准)；

（3）指导老师监督学生社团每月公布一次会费使用情况，总分为20分，缺一次扣3分，扣完为止，(以社团会议记录为准)。

（二）活动开展：

指导社团组织或参加校内外各项社团活动（40%）

（1）指导社团学生参加校级活动，每次计5分；

（2）指导社团学生参加市级活动，每次计10分；

（3）指导社团学生参加省级及以上活动，每次计15分；

（4）指导社团组织策划校级活动，每次计10分；

如果所指导的社团参加校外重大活动，指导老师随队指导的在相应级别上再计5分。以社团记录或学生处、团委记录为准。

（三）社团获奖情况：

指导学生社团参加校内外各项社团活动获奖情况，以获得的荣誉证书为准。（10%）

（1）指导社团或社团成员获校级一等奖，每次计10分，获得 级二等奖，每次计8分，获得校级三等奖，每次计5分；（2）指导社团或社团成员获市级一等奖，每次计15分，获得市级二等奖，每次计13分，获得市级三等奖，每次计10分；

（3）指导社团或社团成员获省级及以上一等奖，每次计20分，获得省级及以上二等奖，每次计18分，获得省级以上三等奖，每次计15分；

（四）社团成员对指导老师的评价：社团成员对指导老师的评价分为优秀、良好、合格、不合格四级。（30%）

由社团所有成员进行不记名投票的结果为准。被评为不合格者取消参评资格，合格者计5分，良好者计10分，优秀者计15分。

注：优秀指导老师由校团委老师根据以上打分情况为参考综合评选出来。

关于评选淮阴工学院社团巡礼“优

1、申报“优秀学生社团干部”的要求：

（1）在各个社团担任副会长以及副会长以上（每个社团可推选2-3人参选）；

（2）参与策划、组织本届社团巡礼中的重大活动，并产生重要影响；

（3）长期担任学生社团干部，为社团的发展和进步作出突出贡献。（4）在校无违规违纪记录，未受过通报批评及以上处罚。

秀学生社团干部”的方案

2、“优秀学生社团干部”评选方案：

(一)日常工作的考核(60%）（1）各社团负责人每学期应按通知出席社团联合会全体委员会大会。按时出席且无迟到、无早退者，加5分；（依照每次大会的签到纪录）（2）社团内部组织机构完善、运作良好、分工明确者，可加10-15分；（以社团会员名单为准）

（3）社团负责人必须管理好社团的经费，对社团账务必须公开明了，账目清楚者加10分（以财务部登记以及社团账务记录为依据）（4）各社团负责人能够出按时参加社团联合会的骨干培训。此项为6分，（以办公室签到表为依据）

（5）各社团负责人经常组织会员进行例会和社团内部培训(以会议记

录或照片为依据)此项20分

（6）各社团负责人能每年最少根据正常程序举办两次活动，以活策划书、活动当天的照片为依据。此项20分

（二）委员打分40分

注：优秀学生社团干部的最终选出结果由团委老师根据以上的得分与平时的表现综合选出

淮阴工学院社团巡礼优秀指导老师申报表

注：此表一式两份，一份交院团委，一份由社团联合会存档

淮阴工学院社团巡礼优秀学生社团干部申报表

篇10：优秀大学生村干部评选方案

一、评选表彰范围和要求

1、三好学生为1-6年级在校学生。

2、优秀班干部以各班班委会成员为基准，为1~6年级在校学生。

3、优秀少先队员为2~6年级在校学生。

4、优秀广播员为周一~周五主持中英文广播的学生。

二、评选标准：

1、“三好学生”标准

“三好学生”的标准：即在家庭做孝顺父母、关心亲人，勤俭节约、热爱劳动的“好孩子”；在社会、社区和公共场所做热爱祖国、文明礼貌、爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序、诚实守信、遵纪守法的“好少年”；在学校做模范遵守《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《学校学生一日常规》、勤奋好学、团结友爱、互相帮助、尊重他人，善于合作的“好学生”。

积极参加学校兴趣小组活动和社会实践活动，表现突出。有良好的学习和道德行为习惯。热爱学习，善于学习和吸收新知识，成绩优秀。有较强运用知识解决实际问题的实践能力和开拓创新精神，在思想教育主题活动、征文比赛、演讲比赛、文艺体育竞赛等方面有较突出成绩；积极参加体育锻炼和文娱活动，有健康的身体、良好的卫生习惯及良好的心理素质。

2、优秀少先队员标准

（1）热爱少先队组织，遵守《队章》规定，积极参与少先队的各项活动，在队员中起表率作用。

（2）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，讲文明、懂礼貌，模范遵守《小学生守则及小学生日常行为规范》和《学生一日常规》，谦虚诚实、孝敬父母，尊师爱友、艰苦朴素、关心集体、热爱组织，认真完成学校班级交给的任务。敢于对不良现象提出批评。讲究个人和公共卫生。积极参与小公民道德建设活动，养成良好的学习和道德行为习惯。

（3）勤奋学习文化科学知识，上课专心听讲，积极思考问题，踊跃发言，自觉认真完成作业，多看课外书籍，积极参加学校兴趣小组活动，学习成绩优秀。

（4）认真上好体育课，坚持经常参加体育活动，自觉认真地做好广播操，眼保健操，有良好的卫生习惯和健康的身心素质。

3、优秀学生干部标准

具备三好学生条件的班队干部，有一年以上的任期，能严格要求自己，热心社会、班集体工作，为同学服务，工作积极肯干，有工作实绩，有较强的组织、领导能力，在同学中有较高的威信和影响，能起模范带头作用。

4、先进班集体条件

（1）班队委机构健全，班干部职责分明，带领同学共同维护集体荣誉，班风正。“双赛”活动评比成绩优异。

（2）班级有明确的奋斗目标，形成正确健康的舆论、朝气蓬勃、积极向上的班风和良好的班级环境，班级规章制度健全，班级文化建设有特色，全体同学遵规守纪，无违法违纪现象发生。

（3）班级学习气氛浓厚，总成绩良好，无考试舞弊现象。班级没发生安全事故，达到“平安班级”标准。

（4）班级活动丰富活泼，积极完成少先队各项活动任务，各项班级活动评比积分居年段前列。

三、评选办法：

1、各班级要遵循实事求是的原则，依据评选条件，发扬民主，严格审查，认真考核，确保质量。

2、校级三好学生、优秀少先队员、优秀学生干部评选在班主任和辅导员的主持下，根据评选标准，由学生民主评选，无记名投票，差额评选出本班三好学生或优秀学生干部候选人。再征求各科任老师意见后确定人选。

3、校级先进班级评选在大队辅导员主持下，根据评选标准，结合有关部门的考核征求各科任老师意见，提出初步候选班级，学校再组织有关人员进行投票评选确定。

4、校级以上三好学生、优秀少先队员、优秀学生干部、先进班级评选在大队辅导员主持下，根据评选标准，结合有关部门的考核征求各科任老师意见，提出初步候选班级，学校再组织有关人员进行投票评选确定上报。

三、名额分配：

“三好学生”：按班级人数的5%评选推荐； “优秀少先队员”：按班级人数的5%评选推荐； “优秀学生干部”：每班推荐1名；

先进班集体：一个。

四、其它事项：

1、每学期评选表彰一次。

2、本方案的解释权属学校校委会。

定西小学

篇11：优秀大学生村干部评选方案

1 高校学生素质拓展训练的基本特征

高校学生素质拓展训练带有明显的时代性、社会导向性、素质整合性、内容多样性。高校学生素质拓展训练是社会整体改革和市场经济人才资源优化配置的必然要求, 具有我国市场经济体制和社会体制改革的鲜明特征;高校学生素质拓展训练的方向就是激发高校学生拓展自身的社会技能, 自觉促进科学文化知识向素质转变, 实现与社会需求的接轨;素质拓展训练不仅仅是素质数量的简单的递增, 只有实现将高校学生所具有的素质的有机整合, 才能实现高校学生文化素养和基本素质质的提高;高校学生素质的多样性决定了素质拓展训练内容及方式的多样性, 只有不拘一格, 多方面推进高校学生素质拓展训练才能有效提高高校学生素质。

2 高校学生素质拓展训练的发展现状

高校学生素质拓展训练目前主要是通过校园文化活动和社会实践活动来进行;活动方式除由院系及班级组织外, 主要有社团型、团队型、个人活动型等自主活动方式;活动的主要功能是锻炼在校高校学生的社会交际和合作技能, 促进课堂知识的转化, 传播社会主流价值观, 加速高校学生的社会化进程, 促进高校学生素质养成由自发向自觉转变。据调查, 目前高校学生素质拓展训练中仍存在以下几个问题:

2.1 高校学生素质拓展训练的主导与主体相脱节

据调查, 目前高校学生拓展基本上都是由学校利用自身组织资源和制度资源规划设计, 教师为主导, 学生为主体进行的。自主活动方式并不能起到主导作用, 高校中都不同程度的存在着主导和主体相脱节的情况, 严重影响了高校学生素质拓展训练的成效, 达不到预期的人才培养目标。

2.2 教材的编写、课堂知识的传授、学科建设缺乏时代性和应用性

据调查, 目前大学教材的编写普遍注重理论性知识的积累, 缺乏与社会发展的衔接, 缺乏时代性和应用性, 不利于激发学生的学习和创造兴趣;教师的教学活动也普遍存在着囿于课本知识传授的现象, 对应用型知识兼顾太少;目前学科建设中应用型学科比例较低, 无法满足学生技能锻炼的需求。

2.3 目前高校学生的学业和就业压力太大, 大大压缩了高校学生素质拓展训练的空间

低年级在校学生由于学业负担太重, 往往选择把主要精力用于知识的学习和记忆;高年级的在校生由于临近毕业就业压力太大, 忙于联系工作单位和实习, 普遍缺乏时间和精力去组织和参加校园文化活动。

3 高校学生素质拓展训练的主要途径

在构建和谐社会的大背景下, 高校学生素质拓展训练只有实现作为主导的教师要求与作为主体的学生需求结合起来, 积极创设素质拓展训练平台, 最大程度的发挥高校学生发展的自主性和能动性, 充分挖掘和动员蕴藏在高校学生群体中的创造性源泉, 才能有效地拓展高校学生素质, 实现高校学生全面而自由的发展, 从而构建和谐的校园文化。

3.1 积极引导高校学生学习和树立社会主义核心价值观, 端正素质拓展训练的主旋律

通过主题团日、党校学习、政治报告等形式加强在校高校学生对社会主义核心价值观的学习, 充分发挥学生党组织的战斗堡垒作用和学生党员的带头示范作用。要引导高校学生树立“天下兴亡, 匹夫有责”的理想抱负, 培育“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”的爱国情操, 树立“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的崇高志向, 养成“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的浩然正气, 打开厚德载物、达济天下的广阔胸襟, 积蕴舍生取义、见义勇为的英雄气概, 实践公正无私、戒奢节俭、防微杜渐等修身之道。

3.2 提高大学课程创设和传授的应用性, 推动知识向技能的转化

充分挖掘本专科课程中理论知识的应用前景和潜在的应用技能, 教师在传授中要加大应用性知识的比重, 加强学生技能训练, 增强学生应用性知识储备和技能训练, 推动学生所学知识向专业技能转变, 把学生打造成有专业特长的应用型人才。

3.3 培养高校学生职业生涯规划意识

增强高校学生发展的自主性和创造性, 丰富高校学生素质拓展训练内容, 要主动引导高校学生向多样性发展, 尊重差异, 培养高校学生职业生涯规划意识, 增强高校学生发展的自主性和创造性, 拓宽素质拓展训练的出口, 引导高校学生加速社会化和成为创新型人才。

3.4 积极创设高校学生素质拓展训练平台

加强高校学生与社会交流的平台建设, 疏通高校学生群体与社会沟通的渠道。积极组织高校学生自律组织、高校学生社团和引导非正式组织打造素质拓展训练平台, 充分利用校园文化资源和社会资源, 增强高校学生社会交往技能和合作技能, 疏通高校学生群体与社会沟通的渠道。

3.5 加强高校学生社团建设, 增强高校学生自组织能力

打破班级和专业设置局限, 积极鼓励和促进在校高校学生规划、设计其自组织化程度。在向多中心权威发展的网络型社会中, 打破传统的组织限制, 允许学生按照兴趣、爱好、专长组成形式各样的社团是加强高校学生素质拓展训练的重要途径。高校学生自组织能力是社团发展的重要保障, 因此大力培养高校学生自组织能力, 为其提供必要的资源并保护其首创性是非常重要的, 也是从根本上加强高校学生素质拓展训练的重要一环。

在构建社会主义和谐社会的框架下, 我国正处于社会发展的战略机遇期, 国家与社会建设需要更多宝贵的应用型人才。高校学生素质拓展训练是时代和社会的必然, 也是现代社会生产力发展的客观要求。政府与社会正在为高校学生素质拓展训练提供良好的社会支撑, 高校也在为高校学生素质拓展训练打造科学、灵活、多样的活动平台和校园文化环境, 高校学生群体也在积极努力为自身的发展创造条件, 自觉地提升自身的素质。只有打破传统的瓶颈限制, 充分调动高校学生的积极性和主动性, 尊重差异和高校学生的自主性, 政府与社会为素质拓展训练创造必要的社会平台和社会环境支持, 才能实现素质拓展训练的初衷, 解决高校学生发展双面性矛盾。

4 学生干部综合素质的培养

作为其中最具生机的中坚力量, 高校青年学生干部的素质将有至关重要的作用, 故应深入提高高校学生干部的综合素质, 笔者试图在这方面作些探讨。

4.1 道德素质的培养

高校学生干部作为学校领导和学生工作部门工作的协助者, 其所做工作是为同学和老师服务的, 是种完全的付出。1996年世界21世纪教育委员会也提出了21世纪人才素质的7条标准, 其中第二条就是要求学生有崇高的道德品质和对人类的责任感。但是有部分学生担任学生干部的真正目的并不是为同学服务, 而是为了个人利益, 不务实, 在工作中摆官架子, 不采纳同学的意见和建议, 当个人利益和集体利益发生矛盾时, 替自己打算, 让集体服从个人, 给高校学生干部的形象造成了负面影响。这这种情况下, 要努力培养学生干部的服务意识, 让学生干部学习用一颗真诚的心融入同学, 倾听同学的意见和呼声, 密切联系同学, 转变工作作风, 以为同学服务为荣, 始终把自己当成普通学生, 关心关注同学的利益, 对同学高度负责和不计个人得失。同时, 学生工作者也要及时充分地肯定其在工作中取得的成绩, 制定鼓励创新的制度条例, 对表现出色的学生干部给予奖励, 让学生干部相信只有懂得奉献才会赢得老师和同学的信任, 有耕耘就有收获, 付出总有回报。

4.2 文化素质的培养

学生干部的首要任务当然是学习, 工作是需要兼顾的。但是有部分学生干部将大部分精力投入到学生活动中, 尽管学生工作做的很出色, 但学习成绩却一落千丈, 有的连学位也拿不到。面对这种情况, 学生工作者要帮助学生干部正确处理好学习与工作的关系。使他们树立知识是才能的基础, 知识是能力的支撑的意识。让高校学生干部在参加丰富多彩的活动中明白, 只有掌握了过硬的知识在实践中才有过硬的理论指导, 才能很好的解决工作中特殊情况, 才能更加出色地完成学校交给的各项任务。

4.3 心理素质的培养

学生干部首先是普通高校学生中的一员, 或容易滋生骄傲自满的自大心理, 或在日益激烈的竞争中经受不起打击、失败, 缺乏承受挫折的能力和艰苦奋斗精神。因此, 在使用学生干部的过程中, 要加强对学生干部心理素质的训练, 培养坚毅的品格, 让他们学会自我调节。学生工作者也要关心爱护学生干部, 并对他们的日常生活给予必要的关心, 给他们以人性的关怀。

5 结语

开展学生干部综合素质的培养, 是高校学生工作的一个重要组成部分, 是加强和改进高校学生思想政治教育的客观要求, 更是“科学发展观”这个思潮下, 深入培养高校学生干部的现实要求。不仅需要思想政治教育者的努力, 更需要高校全体师生员工的共同努力。造就一支优秀的学生干部, 既能加强高校思想政治教育和管理工作的力量, 又能为社会主义市场经济建设培养更多、更好的建设者和接班人, 是一项意义重大的工作。我们应认真探索学生干部的培养之路, 以期在今后的德育工作中使学生干部发挥出更大的效能和作用。

摘要：高校学生素质拓展训练是解决高校学生发展双面性矛盾的主要途径。伴随着改革开放的进一步深入, 高校学生就业难成为主要的社会问题之一, 高校学生就业难的深层次问题-高校学生发展个别性和社会性的两重矛盾逐渐引起高校和社会的重视。本文从素质拓展训练的提出、发展现状、拓展途径三部分阐述了论题。只有积极引导高校学生学习和树立社会主义核心价值观, 端正素质拓展训练的主旋律;提高大学课程创设和传授的应用性;培养高校学生职业生涯规划意识;积极创设高校学生素质拓展训练平台;增强高校学生自组织能力, 尊重保护其首创性才能推动高校学生素质拓展训练。

关键词：高校学生,素质,拓展训练,学生干部

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[7]付晓丽, 邢利敏.科学发展观指导下的高校团学工作创新与实践[J]华北水利水电学院学报, 200824 (6) .

篇12：优秀干部评选方案

一．优秀干部初评

各区域/部门对照标准已产生优秀干部候选人，共98人，名单如下：

二．优秀干部复评、考试时间及分工表

三．考评期间：

四．考评分数计算：最后得分=复评分数*60%+笔试分数*40% 五．评选比例，按正式员工的6%确定

六．有关待遇，优秀干部获得公司颁发的荣誉证书，并享受公司组织的带薪旅游休假一次

七．优秀干部评选接受全体员工的监督，凡发现在评选过程中存在违规现象或不符合条件的员工当选，请大家积极举报（须有具体事实），公司承诺对举报人保密。对经查实的违规事件总公司将进行严肃处理。八．举报受理部门：人力资源中心 举报电话： 电子信箱： 邮寄地址：邮政编码：

优秀干部复评表

篇13：优秀班干部评选方案

优秀班干部评选方案 为了激励学生形成良好的学习习惯，进一步优化我校学风、校风，特制定水田坝小学“优秀班干部”评选方案。

1.为建设优秀班集体服务，成为老师的好助手。

2.尽职尽责。按时参加班干部会议，并且积极落实会议内容。

3.按章办事。严以律己、公私分明、不包庇他人、徇私舞弊。

4.班委会成员小组长课代表要互相配合，互相支持和帮助，把班级工作搞好。

5.班级管理工作是为全体同学学习服务，不能影响正常学习。

6.协调好师生间同学间班干部间的关系。

7.关心大家学习，及时积极和课代表及同学商讨学习的感受方法和意见，并及时找老师商讨。

8.各课代表及小组长要及时记录监督作业完成情况，严重者报告老师处理。

9.团结同学。对不服从班干部管理的同学做好思想转化工作。

10.积极组织同学帮助每一个需要帮助的同学。

11.各课代表布置作业要与学习委员商量，布置出优质作业。

12.随时留心、调查班中发生的大小事，同学的思想状况，及时向班主任汇报，作进一步处理。

13.各班干部要互相监督，随时做好工作记载和汇报准备，对认真积极工作的班干部每周总结给予加分奖励。

14.各班干部要及时汇报经常违纪的同学和失职的班干部，以及

造成严重不良影响的同学和班干部，保证班级的风气。

篇14：优秀大学生村干部评选方案

一、目的1、为企业员工创造一个积极向上的工作氛围，调动员工的工作积极性；

2、弘扬企业文化精神充分发掘人才、留住人才、鼓励先进、鞭策后进；

3、加强员工对企业的认同感和归属感，同时也为企业的长远发展提供合适的储备人才。

二、评选范围

1、优秀员工评选范围：公司在职员工；

2、优秀管理干部评选范围：各部门助理经理及以上职位的员工；

3、评选资格：必须是在公司服务满1年的员工（即2012年1月1日前入职）。 

三、评选标准

（一）、优秀员工评选标准

1、工作积极主动，热爱本职工作，能吃苦耐劳，工作责任心强；

2、对本岗位工作技能熟练，并能不断学习和创新；3、1年内未有受到过客户和同事投诉，并且无扣罚记录；

4、有良好的团队合作精神，认同公司的企业文化；

5、对客户或同事服务热情，受到过客户或同事的好评和表扬；

（二）、优秀管理干部评选标准

1、有较强的领导和管理能力，受到员工的尊重和信服；

2、沟通组织能力强，能带领团队圆满完成公司下达的各项工作指标；

3、能够培育下属、督导下属，使团队能够发挥出最佳的职能；

4、有较强的分析能力与工作责任心。

四、评选名额

1、优秀员工11名

财务部 2名金融部 1名服务部 2名销售部 1名 综合部 1名市场组 1名销售支持组 2名

2、优秀管理干部2名

五、评选程序

（一）、优秀员工评选程序

1、各部门根据公司分配到部门的名额按照1：2的比例选出部门优秀员工；

2、各部门提交上来的优秀员工候选名单先经由公司普通员工组成的评选小组进行初步评审、打分，之后由各部门经理再次进行评审、打分，两者权重分别是50%和50%；

3、普通员工评选小组成员由各个部门按照公司分配优秀员工的等额数量由各部门领导自行组织投票选举产生，然后报综合部备案；

4、优秀员工产生后，需由部门经理填写《优秀员工候选人推荐函》，提交优秀员工的相关工作业绩及先进事迹；

5、综合部将《优秀员工候选人推荐函》汇总后交由总经理审批；

6、优秀员工的最终选举结果综合部将在优秀员工选举结束后公布；

（二）优秀管理干部评选程序

1、优秀管理干部侯选人由公司经理会议按照评选名额1:2的比例投票选举；

2、评选出的优秀管理干部候选名单再由公司普通员工组成的评选小组进行初步评审、打分，之后由总经理再次进行评审、打分，两者权重分别是50%和50%；

3、优秀管理干部产生后，由综合部填写《优秀员工候选人推荐函》，并协助优秀管理干部提交相关工作业绩及先进事迹；

4、优秀管理干部的最终选举结果综合部将在优秀管理干部选举结束后公布；

六、表彰和奖励

1、优秀员工与优秀管理干部将进行全公司通报表扬；

2、在公司年会上颁发《优秀员工》、《优秀管理干部》荣誉证书；

3、给予优秀员工元的现金奖励；

4、给予优秀管理干部元的现金奖励；

5、获得优秀员工和优秀管理干部的人员可优先参加公司或集团所组织的各项培训活动。

篇15：江南中学优秀团员团干部评选方案

为促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养有各种特长或潜力的学生，表彰先进、树立榜样、弘扬正气，培养学生形成正确的人生观、价值观，学校团委决定在全校青年团员中组织开展“优秀团干”、“优秀团员”的评比工作。请各年级根据要求认真做好推荐评选工作，切实把最优秀、成绩最突出的班级团员、团干评选出来。

一、评选条件

1、优秀团员评选条件

（1）热爱共产主义青年团，有远大的理想，平时能以《团章》标准严格要求自己，自觉遵守《中学生日常行为规范》。

（2）学习目的性明确，学习态度端正，勤学好问，成绩必须在所在班级前10名。

（3）尊敬老师，团结同学，乐于助人，文明礼貌，能虚心听取别人的意见，敢于改正自己的缺点错误，敢于向不良现象作斗争。（4）组织纪律性强，关心集体，积极参加团组织生活和活动，按时认真完成好组织交给的各项任务。

（5）积极参加体育锻炼，认真上好体育课，有良好的卫生习惯，体育成绩达标。

2、优秀团干部评选条件（1）具备优秀团员的评选条件。

（2）热心团的工作，具有强烈的责任感，积极主动地开展好团和青年工作，有较强的独立工作能力，工作成绩显著。（3）现任团支部以上干部，任职时间一般不应少于一个学期。（4）学习成绩优秀，成绩必须在所在班级学生数的前10名。

二、评选原则、办法及名额

1、评选原则：

评选总的原则是“坚持民主集中制”。

2、评选办法及名额

（1）优秀团员评选，优秀团员每班评选1名，由班级根据条件民主评选上报年级，年级汇总报校团委

（2）优秀团干评选，优秀团干部每班评选1名。

三、评选程序

1、班级初评，班任根据学生的各方面表现提供符合条件的学生名单。（不限人数）

2学校抚平，在班级初评的基础上，学校根据值周教师的记载情况综合评定。