大学生就业有感

大学生就业有感（精选8篇）

篇1：大学生就业有感

读《大学生职业发展与就业指导教程》有感

———浅谈职业生涯规划

职业规划：

职业生涯是个发展的概念，即将个人的职业生活看作是一个动态的过程，真有浓厚的个人色彩，简单地说，职业生涯就是一个人终身职业经历。一个人一生中连续从事的职业，它不仅包括过去、现在和未来那些可以实现观察到的职业发展过程，而且还包括个人呢对职业生涯发展的见解和期望。

每个人都需要选择职业，每个人都渴望成功，许多人并不知道什么职业最适合自己，怎样设计才容易事业有成，比如“经商热”时，一些并无商业才能的人也纷纷下海去办公司；研究生、大学生毕业时，大多数人首先选择经济发达地区和大单位，然后才考虑专业及个人所长。这种“随大流”“随热门”的职业选择方式，由于欠缺对自身特点和环境的认识，往往难以在事业中有所发展，要想成就一番事业，就必须规划自己的职业生涯。

我们正处于生命中的探索阶段，在这一时期中，个人将认真地探索各种可能的职业选择。他们试图将自己的职业选择与他们对职业的了解以及通过学校教育、休闲活动和工作等途径中所获得的个人兴趣和能力匹配自来，在这一阶段的开始时期，他们往往做出一些带有实验性质的较为宽泛的职业选择。然而，随着个人对所选择职业以及对自我的进一步了解，他们的这种最初选择往往会被重新界定。到了这一阶段结束的时候，一个看上去比较家当的职业就已经被选定，他们也已经做好了开始工作的准备。人们在这一阶段上以及以后的职业阶段上需要完成的最重要任务也许就是对自己的能力和天资形成一种现实性的评价。类似地，处于这一阶段的人还必须根据来自各种职业选择的可靠信息来做出相应的教育决策。职业生涯规划的准备工作：

面对激烈的职场竞争和日益高涨的自我发展要求，当代大学生不仅需要毕业前的就业知道，更需要大学期间的职业生涯规划，明确未来的职业发展方向，并结合自己的职业生涯规划，有计划、有目的地学习和生活。

著名的“打工女皇”吴士宏的经历就是一个很有力的证明，吴士宏原先不够时一个中专毕业的小护士，但是她有很强的事业心，积极进取，善于规划自己的职业道路，一步一步地走想成功从一个小护士到IBM的小文秘，再到IBM的销售总监，到微软中国区总经理，而后又依然跳出微软进入TCL任副总裁。——吴士宏的成功有力地验证了职业生涯规划对事业发展的重要作用。原则

事实就是原则，不夸大，不缩小，根据实际情况，如是反映客观事实的本来面貌，制定自己的职业生涯规划，切实可行性原则，以自身情况为依据，以社会客观为准绳，所涉及的步骤，所确定的流程，所采取的方法要有可操作性，通过职业生涯规划十恶极的实施，却是能够达到预期的职业生涯目标。循序渐进原则，按照一定的步骤核计划逐渐进行和发展。不断的自我分析和评估，同时对照涩会对人才的要求发现差距，并努力缩小差距，不断进步。因人而异原则，根据大学生个人差异，诸如性格特质差异、职业兴趣差异、专业差异、个人综合素质和能力的差异，还有环境差异，比如市场对人才的需求等来设计自己的职业生涯。一致性原则，个人职业计划目标要与企业目标协调一致，大学色很难过是借助与企业而实现自己的职业目标的，其职业计划必须要在为企业目标奋斗的过程中实现。发展性原则，大学生在制定和采取职业生涯的具体试试措施时，要充分考虑变化与发展性因素，如目标或措施是否能依据环境及足迹，个体的发展性因素而做调整等，因此，要从促进自身综合素质与能力和发展的角度出发，把生涯发展与生涯设计和自己全面协调发展结合起来，使自己在职业生涯规划设计的实施中收益。步骤： 一自我评估，对自己做全面的分析，主要分析包括对个人的需求，能力，兴趣，性格，气质等的分析，以确定自己具备哪些能力以及什么样的职业比较适合自己。二组织与社会环境分析，组织与社会环境分析是对自己所处的环境的分析，以确定自己是否适应组织环境或社会环境的变化以及怎样来调整自己以适应组织和社会的需求。三评估职业生涯机会，评估各种因素对自己职业生涯发展呢的影响，环境为每个大学生提供了活动的空间，发展的条件和成功的机遇，同时也使职业生涯规划的具体实施有了实际的意义。

四选择职业，职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功和失败。在职业选择是至少应考虑以下几点：特长与职业的匹配，内外环境与职业的匹配，兴趣与职业的匹配等

五选择职业生涯路线，在职业确定后还要计划下职业发展的大致路线：是像行政管理路线，还是像专业技术路线发展„„由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同，因此在职业生涯规划中，须做出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预订的方向前进。

六确定职业生涯目标。无数的实例证明，凡成功者都有明确的职业目标，没有明确职业目标的人，很难成功。职业目标的确立亚欧社会、企业的需求相一致。七制定行动方案，这一过程中比较重要的行动方案有职业生涯发展路线的选择、职业的选择和相应的教育与培训计划的制定。比如，为达到理想的职业生涯目标，在校期间，在学习方面必须打好专业知识基础，全面提高自己的专业素质，同时有必须扩大自己的知识视野，完善自己的知识结构，做到厚基础，宽口径。八评估与反馈，大学生应该根据变化的要求有针对型地进行自身建设，使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。

九职业生涯规划的内容与编制，我们应有条理地规定出我们要在什么时间内实现什么成绩，得到什么回报，有计划，有目的地进行才能使我们的职业生涯越来越向高端发展。

篇2：大学生就业有感

根据现在大学生的就业形势，至99年来，政府就出台了在高等教育学校进行扩招的政策，现在的毕业生人数正在一步步递增，到2011年的毕业生将达到666万人数，这庞大的数字也给我们增加了不少竞争力，我们要如何面对这样的社会状况？一句名言说：知识就是力量。但是这里我们要说的是：转化了的知识才是力量。对于现在所学的知识而言，这些已经和时代有一段距离了，我们更加应该与时俱进，将自己所学的知识真正转化成自己的，学有所用。面对国际化的产业链，对面着各处都是中国制造的标志，我们要好好思考一下这是为什么？我们为什么是一个制造大国？针对产业链上的七个环节，其他六个环节的几乎都被美国等发达国家所掌控。但就是这制造产业是利润最低的，其余的六个环节，我们中国也要争取，我们当今大学生也要好好争取，这是我们的一个大方向。

这严峻的就业形势并不能打乱我们就业的步伐，我们大学生应该树立就业的新思路。因为现在的就业机会只要细心的寻找就会出现，中国至改革开放以来，在混合经济的体制下，中国涌现出来很多的民营企业，这些日益壮大的中小型民营企业将会成为我们就业的方向，我们要好好把握。同时坚持在大学期间打工，做好这些社会实践，因为这些工作会给你带来更多的经验，提前进入社会的你会在求职应聘是增加更多的机会。有关调查显示，一个企业的人力资源管理者更多的是看重一个人的实践能力和经验，其次是专业和毕业院校。当然我们要做一个有心人，从现在起就为将来准备着，给自己创造更多的机会。这个快速发展的年代，我们不仅要做一个时刻准备着的人，而且也要做一个会创造机会的人。

但是在就业的实践中，我们也会产生各种各样的困惑，比如：专业对口、投资和回报和创业还是就业？其中创业并不等同于就业，它是一种难度更高的就业选择。对于刚刚出校门的大学生来说，选择创业的时机不成熟，这是需要资金、人脉和多种因素的。但是专业不对口的问题是很普遍的，经历到社会中的人又有几个人可以找到自己满意的工作呢？根据工作的性质，及时充电，不断地学习才是我们不被就业大波打倒的秘诀。至于投资和回报，我觉得这需要和将来的工作性质查看和自己的喜欢程度来决定，因为只要我爱我的工作，无论我投资多少我都愿意。我会好好地做好自己的职业规划，根据未来的情形，好好把握自己的命运。

优秀的个人修养也是一个重要的因素，我也会更加注重自己的谈吐表达和形象气质。不断增强自己的学习和执行能力，充分发展自身的团队合作和创新精神。从明天起，做一个自信、自强和有准备的人。

篇3：大学生就业有感

一、转变教育观念

通过外请专家、教授来校做讲座，或组织教师外出培训、学习，每一个教师都能认清高职教育的特点，树立正确的人才观、质量观和教学观。高职教育是以职业岗位为导向，以职业能力为基础，以满足岗位需求实现零距离上岗为目标，它培养的是生产和服务第一线的高级应用型人才。因此，培养人才时应考虑以下两点：一是职业定向性，要求从某个职业岗位群出发进行职业分析，明确支撑起整个岗位所需的知识和技能，从而确定教学改革的课程，二是操作应用性，这就要求高职教育必须重视实践教学。教育不仅仅是知识的传授，更重要的是给人以心灵的启迪。“以人为本”就是要尊重学生，没有尊重就没有教育，没有尊重就不会有学生个性的发展，教师要与学生建立起平等、民主、和谐的新型师生关系，在和谐的气氛中培养学生健康的职业心理和良好的职业道德，关注学生的全面发展和素质养成，宽松民主的环境更有助于职业能力的形成，特别是对创新精神、创新能力产生重大影响。

二、调整课程设置

将课程设置分为两部分：“基础模块”和“专业模块”。“基础模块”由文化课与通用技能课(计算机、书法、礼仪等)构成，主要培养学生基本文化素养和职业基本能力;“专业模块”由专业基础知识、岗位操作实务和专业技能三部分组成，主要培养学生的职业素质和岗位职业能力。专业基础知识开设《会计基础》和《会计实务》两门课程。其中《会计基础》是会计的入门课程，主要介绍会计基本原理和会计核算方法，为今后学习《会计实务》奠定基础。《会计实务》主要介绍企业一般经济业务的会计处理和会计核算程序，为岗位操作实务奠定基础。岗位操作实务是会计专业教学的核心内容，也是学生岗位职业能力的体现。企事业单位的会计核算工作都是按具体岗位设置的，会计专业的毕业生到单位后应该能胜任每一个岗位的会计工作，据此将岗位操作实务分为出纳岗位、存货岗位、成本岗位、往来岗位、总账岗位五个部分。其中，出纳岗位要求学生学会票据、印鉴的保管;现金的存取、使用;现金收付业务原始凭证、记账凭证的填制;银行转账结算方式的操作流程;现金、银行存款日记账的登记及查找未达账项等。存货岗要求学生会编制收、发料凭证汇总表及账务处理;存货总账和明细账的登记等。成本岗位要求学生会用最常用的三种核算方法，即品种法、分批法和分步法。往来岗位要求学生会登记应收账款、应付账款总账和明细账。总账岗位要求学生会编制资产负债表、利润表和利润分配表并能进行简单的报表分析。专业技能是会计专业学生就业的一个强有力的竞争优势，也是会计专业学生职业素质和职业能力的具体反映。主要包括珠算、点钞、辨钞、数字录入、阿拉伯数字书写和会计软件的使用。此外，还可以通过开设选修课，让学生了解各种行业会计，如银行会计、预算会计、物流会计等，以增强职业能力。

三、开发校本教材

根据前面课程设置的介绍，所需教材在市场上几乎找不到，这就要求教师自己动手开发或校企合作共同开发有较强针对性、实用性的校本教材。先通过市场调研了解各单位用人需求和实践，然后组织教师分工编写，参照国家职业标准、技能要求和知识要求，注重知识和技能的有机结合，着力培养学生运用知识的基本技能，对知识、实践都提出明确的要求。所有的实训资料原始凭证都来源于企业现行实际工作，如原先的发放工资都是出纳先填写现金支票提取现金然后再发放，但随着银行业务的拓展，很多单位都通过银行代发工资，操作由原来的现金支票变成了转账支票，还有教育费附加的计提比例为3%，但地方又加征了1%，所以计算上交的是4%，这些内容的补充更利于引导学生形成职业能力。

四、改革考试制度和评价体系

过去考试只考理论，而且大多以知识记忆为主，很难反映学生的能力水平和综合素质，与就业为导向的办学思路很不相符，我们必须建立与就业接轨的考试制度。《会计基础》仍可采用闭卷形式考试，《会计实务》和各岗位操作实务可采用口试和笔试相结合的办法，考试可以分阶段或按项目进行，考核内容真实化，比如说原来我们只考根据发生的经济业务编制会计分录，现在我们将原来的文字变成各种原始凭证，这就要求学生能看懂原始凭证所反映的经济业务，再把分录直接填制在记账凭证上。记账凭证的填写不仅要看项目是否填写完整，还要对文字、数字的书写进行评价, 评价不再是教师的专利，让学生一起参与评价，先同学互评，然后由教师认可。口试的题目可以是有关岗位操作流程的描述或一些特殊规定，抽签选题答对一定的数量。每个岗位的成绩评定包括平时的学习态度、作业练习完成情况(包括数量和质量)，口试和笔试(即岗位技能操作)相结合，将表现性评价与水平性评价相结合，将过程性评价与终结性评价相结合，因为数字和文字的书写不是一蹴而就的，不像理论考试突击一下可能就会合格，而是要平时认真练习才会有结果。同时，考会计上岗证，计算机一级B等成为考查学生学习的一项辅助考试。

五、加强教师队伍建设

教师是教学活动的实践者，是开展课程建设的主体，加强教师队伍建设要做好以下两方面工作：一是提高教师终身学习的能力，使其成为“发展型”教师。学校积极营造有利于人才和团队发展的氛围，为教师的可持续发展能力奠定基础，教师的在职教育和继续教育是“发展型”教师不可缺少的部分，学校选派骨干教师专业进修，鼓励中青年教师研究生学历进修，以更新知识结构，提高教师的专业能力，使其成为“发展型”教师。二是提高教师的专业实践能力，使其成为“双师型”教师。我校教师拥有会计师证，注册会计师资格占会计专业老师的20%。高职的教师不仅要有专业理论水平，还必须有一定的动手能力。学校每学期选派教师代表到企业顶岗，挂职锻炼，实践期间完成以下任务：了解、熟悉企业核算现状;收集第一手核算资料，不断充实校本教材;带着一些课题到企业调研，向经验丰富的会计师、注册会计师等专家请教，获得学术方面的突破;加强校企之间的合作，为理论和实践结合建立纽带。我校专门出台了专业教师实践考核及评价方法，明确规定了实习的时间和要求，并作为考核教师的一个重要指标。

六、专业教育与人文教育的相互融合

“如果说高职学生的专业不合格是‘残次品’，那么，人文素质不合格就是‘危险品’”。一个人的技术能力的发挥，不仅仅是拥有单一的专业知识和专业技能，更需要有思想、精神、情操、意志、动机等人文素质的支撑。在我校，除了教会学生掌握一定的专业知识和专业技能外，着眼于培养学生的行为与习惯并深入到精神生活之中，教会学生做人、做事、共处，帮助学生规划职业生涯、全面提高素质，适应就业、生存、发展。我校把人文教育的理念贯穿到“立信人寿杯”、“修身工程”、“成功教育”、“感恩教育”“公益劳动”当中，都受到了用人单位的好评。

七、实践的初步成效

篇4：大学生就业有感

关键词：高等教育；引导创业；就业；竞争力

中国分类号：G64

一、以创业教育推动大学生素质教育

《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》明确提出：培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。创业教育是以培养学生创业意识、创业精神、创业能力为目的的一种教育思想与教育实践活动，本质上是大学生素质教育的体现。创业教育的开展就是要有意识地指导学生有效地进行有关创业的体验，从而激发起学生的创业意识。要鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。创业能够发挥大学生的主观能动性和知识、能力的潜质，创业能够最大限度地锻炼一个人，帮助其成长。我们所大力提倡的创业意识、倡导的创业精神、培养的创新思维、引导学生积累的创业技能、鼓励学生进行的创业实践等等，无一不是提高大学毕业生就业竞争力的关键。

一方面，加强创业教育，发挥其整合校园文化的功能，能形成具有开创特征和个性特征的校园文化。以创业教育整合良好的校园文化，形成创业的氛围，对一所高校尤为重要。校园文化的形成需要以丰富多彩的活动为载体，而创业教育多以情境教学为主导，广大学生会在一系列旨在培养学生创新思维、团队意识、钻研开拓精神的活动中受到熏陶，在创业成功榜样的感召下投身创业实践，久而久之，在校园中就会形成认真学习，勤于动手，勇于开拓的良好氛围。而在当前大学校园中，受社会大环境、学生自身因素以及其他方面因素的影响，学风现状令人堪忧，不少学生浮躁、急功近利、贪图享受，没有目标，没有动力，不学习，虚度光阴。但同时很多学生又有独立发展和创业的渴望。加强创业教育，整合校园文化，将会有效地改变高校学风现状。

另一方面，创业教育可以大大激发学生的使命感、责任感和创新创业激情，可以锻造他们的创新思维和敢闯敢干、不怕挫折和失败的坚强意志，可以塑造他们勤学习、肯钻研、会做人、能成事、善合作的品格和风貌。创业实践可以使他们掌握创新创业知识、技能和实务。在大学校园中，有不少学生重实践但轻基础理论、专业理论课方面的学习，加强创业教育，可以使学生认识到构建合理的、多元化的知识系统才能使知识具有足够的覆盖面和深度，才能为创新创业能力的形成提供坚实的基础。只有这样，才能激发学生对理论知识学习的内在需要，提高学习的主动性和全面性，从而提高自身的综合素质。

二、以创业教育加强创新人才的培养

创业教育是培养学生创新精神的重要途径。只有加强创业教育，对学生进行创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养，构建系统的知识结构，才能为学生创新能力的形成提供坚实的基础。当今世界国家之间的竞争越来越集中在创新与创业水平上。创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，已经成为经济发展的重要引擎和推动力量。我国要建设创新型社会走新型工业化道路，尤其需要培养具有开创精神的年轻人，为此，我国高等教育责无旁贷。高等教育必须培养大量具有企业家精神的创新型人才，通过创新型人才的创业活动将知识和技术转化为现实的生产力。在学生中开展创业教育，同时也是磨砺学生的创业精神、发掘学生潜力的重要方式。创业教育将为我国高等教育由“守成教育”、“就业教育”向“创新教育”转变提供重要契机。

近年来，企业越来越强调自主创新能力。企业自主创新能力的薄弱，反映了人才创新能力的薄弱，也反映了高校创业教育的薄弱。加强创业教育，培养大学生的创业意识和创新精神，形成良好的培育创业者的环境，将有效提升毕业生的就业竞争力。近年来的调查研究显示，越来越多的用人单位希望大学毕业生具备实干精神和创新精神，尤其是大型研究機构和科技含量高的企业在考核笔试、面试项目中都加大了对创新能力的测试和考察。因而，高校需要注重对创业教育、创新精神的文化氛围构建，开设创业教育课程模块，加强创业教育，加强对大学生创新思维的训练和创业能力的培养，并通过开展创业课题研究、创业论坛、模拟创业规划、创业实践等各类校园文化活动，让大学生在创业实践和各类创业教育活动中增长才干，提高创业潜力。

三、以创业教育转变大学生就业观念

虽然国内就业形势发生重大变化，但大学生的就业观念还没有完全适应这种变化。一方面，相当多的毕业生怕艰苦，图安逸，缺乏远大的志向和事业心，没有艰苦奋斗的精神。不愿意到艰苦的地方和单位去工作。另一方面，计划经济体制在人们的头脑中形成的“铁饭碗保险”的观念根深蒂固，致使许多人想捧“铁饭碗”，到党政机关、事业单位和效益好的国有企业去。此外，保守思想作怪。不少大学毕业生在就业过程中思想保守，缺乏闯劲，只想找个对口单位安安稳稳地工作，不想干一番轰轰烈烈的事业，因此，不敢到一些通过拼搏才可能大有作为的单位去工作。而且，大多数学生对当前大学生就业的基本形势和今后的趋势缺乏清醒明确的认识，部分学生受传统就业观念的束缚不愿主动投身市场找岗位；还有部分学生没认识到创业本身就是一种新的就业方式，不会自主创业，从而出现“无业可就”和“有业不就”的现象。传统观念已经极大地影响了大学毕业生的就业竞争力，因此，当代大学毕业生必须正确认识就业形势，转变就业观念，拓展就业渠道。

加强创业教育，强化大学生自主创业的意识，将会有效地帮助他们完成由被动就业到自主创业的转变。传统的教育观念是高校培养“填空”式人才，满足社会上岗位的需要#而传统的就业观念是被动式就业，单纯地接受社会挑选。我国社会主义市场经济不断完善，党和政府提出建设创新型社会和创新型国家，这需要高校要转变教育观念，大学生要转变就业观念。大学毕业生就业不应该只是单纯地接受社会挑选。还要为社会创造新的就业机会。

四、结束语

创业教育不仅可以有效拓展大学生的就业视野，提高大学生就业的核心竞争力，也是高等学校教育教学模式的一种根本性转换，这种转换涉及人才培养体系的方方面面。

参考文献：

[1]陶鹏，朱李楠，陈皓.构建高校团组织服务大学生就业创业工作体系的思考[J].消费导刊.2009（05）

[2]朱武.关于独立学院团学组织服务大学生就业的思考[J].商场现代化.2009（21）

篇5：大学生就业有感

记者近日从甘肃省教育厅获悉，今年该省继续实施民生实事扶持高校毕业生就业工程项目和五个基层服务项目，共选拔近2万名大学生到基层就业，其中5900名到农村学校任教。

据悉，民生实事就业项目共选拔1万名普通高校毕业生到基层教育、卫生、农牧、社保、文化、旅游等岗位工作，其中2800名普通高校毕业生到基层学校任教。基层服务项目包括“选聘大学生村官工作”计划选拔名，“三支一扶”计划选拔1700名，“进村(社区)”计划选拔2000名，“大学生志愿服务西部”计划选拔550名;农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划今年将扩大到该省58个集中连片贫困县(区)，共选拔3100名大学生到基层学校任教。上述项目共选拔近2万名高校毕业生到基层就业。

篇6：大学生就业有感

这份报告的调查样本为2016届来自全国31个省(区、市)的万名大学毕业生，覆盖了1313个专业以及大学毕业生能够从事的635个职业，327个行业。

报告指出，大学毕业生就业率总体稳定，就业满意度持续上升。大学生就业调查大学毕业生月收入高于城镇居民平均水平，且高等教育在毕业3年内回报明显。不同学科的大学毕业生就业情况有较大不同。

大学生毕业生就业稳定

中国每年毕业的应届大学生数量屡创新高，但不久前有招聘机构发布数据称，大学应届毕业生月薪连续第二年下滑。此外，”大学生工资不如农民工”的声音也始终存在于就业市场，“以至于在贫困地区，读书无用论又有抬头现象。”长期关注教育扶贫的国务院参事汤敏说。

不过，上述《报告》显示，大学应届毕业生的收入连续五年增长，同时，大学毕业生就业率一直保持稳定。

《报告》显示，2016届大学生毕业半年后的就业率(%)与2016届(%)基本持平，比2016届(%)略低。其中，高职高专院校2016届就业率为%，还高于2016届(%)，与2016届(%)持平。

“过去5年，不管是211院校、非211院校，还是高职高专院校，就业率总体稳定，波动在1个百分点以内。”麦可思研究院副院长郭娇在6月12日说。

大学毕业生就业满意度持续上升

上述报告还专门调查了大学生就

业后的“满意度”。数据显示，2016届大学毕业生的就业满意度为65%。其中本科毕业生就业满意度为66%，高职高专毕业生就业满意度为63%。

根据麦可思的跟踪调查，近五届中国大学毕业生的就业满意度都在持续上升，2016届大学毕业生就业满意度为55%，近五届平均每届增加2个百分点。

大学毕业生从事哪些行业”满意度”较高?调查显示，2016届本科毕业生半年后从事的就业满意度较高的行业中，前五位依次是软件出版业，本科学院和大学，各级党政领导机构及人大、政协，航空运输服务业，其他各级党政单位。

2016届高职高专毕业生半年后从事的就业满意度较高的行业中，列在前五位的依次是铁路运输业、铁路运输服务业、航空运输服务业、人力资源与社会保障政府部门、航空产品和零件制造业。

高等教育在毕业三年内回报明显

蓝皮书显示，2016届大学毕业生月收入为3988元。其中，本科院校2016届毕业生月收入为4376元，高职高专院校2016届毕业生月收入为3599元，均高于城镇居民2016年月均可支配收入(2801元)。

另外，2016届大学生毕业三年后平均月收入与其毕业时相比涨幅为84%。其中本科涨幅为87%，高职高专涨幅为81%。有专家分析，“高等教育回报在三年内效果明显。本科和高职高专毕业生职业发展的后发力较强。”

音乐表演、美术学专业连三届亮“红牌”

报告分析指出，本科就业的软件工程、网络工程、通信工程专业，高职高专就业的电力系统自动化技术专业近年来为需求增长型专业，就业率、薪资和就业满意度综合较高；而本科就业的美术学、音乐表演，高职高专就业的法律事务、语文教育等专业近年来就业形势相对较为严峻。

“就业绿牌、红牌专业是社会经济发展的产物，比如信息安全、软件工程、网络工程，以及高职高专的电气化等专业，都是当前国家经济发展需要的行业，经过一段时间的经济发展，就会有别的专业成为绿牌专业。”教育部高等教育教学评估中心研究员李志宏表示。

“对红牌专业则需要区别分析，”李志宏说，“比如音乐表演、美术学专业的学生，讲究个性发展，所以一定是自主创业为主流，没有太多的就业单位吸纳他们”。

“但是红牌专业中本科的法学、高职高专的法律事务专业则不正常，可能存在着高校的盲目培养。”李志宏说。王伯庆也认为，出现红牌专业的原因既可能是供大于求，也可能是培养质量达不到岗位需求。

篇7：大学生就业有感

选择大于努力，选择前后都要努力，努力成就更多更好的选择。

关于自己：

1.你是谁?

清晰正确的自我认识和定位能够助自己一臂之力。

2.你有(会)什么?

知道自己有哪些优缺点，针对性地加强、规避或者弥补、延伸。

3.你想做什么?

做自己擅长的、专业的、喜欢的事要更容易成才。

好好罗列一下，形成一份好的简历，不宜妄自尊大，更不宜妄自菲薄。

关于工作：

1.有什么工作?

视野应该足够的开阔，社会何止360行?那么你知道的有多少?好好研究招聘网站上的那些行业、职业分类，或许有自己不知道的但比较值得去做的工作。一定条件下可以考虑转行。

2.哪些你能做?

能做的其实有很多，那么你的优势在哪里，也就是自己的竞争点。但每份工作为了挑选人才必然会设置一系列条件，为了提高效率，卖个好价钱，根据自身条件需要确定自己60%以上90%以下有把握的职业，那种很容易录用的格外需要小心有坑。

3.你的条件是否在单位的考虑之内?

这一条其实可有可无，意思其实就是要符合单位的要求，破格入围笔试、面试甚至录取的很少，除非你已经在本职业内深耕有了一定成绩。

4.最适合你的是什么?

人有时可能不知道自己想做的，但能够选择不做自己不想做的事也是极好的。剩下的里面应结合自身专业、特长、兴趣、性格、理想、自身资源等等筛选出最适合自己的，而不是最好的，最好的未必自己能做、能做好，即便看似能做的也未必适合自己，比如券商，且不说它的`门槛，进入之后也是比较依赖资源的，当然了，资源可以积累，但单位可能不这么想，或者自己积累坚持不下去呢岂不可惜?

5.工作的相关情况你了解吗?

比如不同体制、不同编制、不同行业、不同职位、不同地区、不同层级等工作的特点，包括工作职责、环境、人际、收入待遇、成长性等，真正了解后可以防止真正进入后有被忽悠或者后悔的想法。这份工作需要的东西又有哪些?

关于创业：

对于大部分小伙伴，不建议一毕业就创业，当然了因人而异，同样参考前面的“关于自己”。

关于深造：

深造可能不适合放在这里，但却是一条不算差的路子。但一定要知道，深造不是躲避就业，而是积蓄能量，更加了解自己、了解社会、了解行业，为了以后更好的就业。当然了，深造不限于校园里。

关于心态：

1.不妨先就业再择业。

一定不要有非某某工作不可的想法，否则可能带来的是失落。

2.了解自己，自信地欣赏自己。

相对而言，自己是最了解自己的人，但这还不够，可以通过父母、老师、同学等人更加立体地了解自己，但一定要有自己的思考，不否定也不盲从。就算自己有很多不足，也要展示出自己的自信，自信是一种正能量。

3.不要高不成低不就。

如果所谓“高的”“好的”去不了，所谓“低的”“差的”未必不能成就事业，成就自己，这样也是能督促自己进步的。当然了，这只是曲线救国，未来仍需努力，可以通过晋升、跳槽、深造等实现。

4.自己的事自己做。

成年人应该有规划意识，最好有全局意识，毕竟时间一去不复返。可以参考他人意见但不要依赖，决定权在自己手上。

5.一定不要有一心求稳定的心态。

即便党政机关、国有企事业单位这些单位确实很稳定，但未必是你所喜欢的，如果想混日子最终很可能是碌碌无为。稳定的环境下一样要创造出自己的价值。

篇8：大学生就业有感

学生最近完成的实训项目为“8路抢答器的装配与调试”。本实训项目的选题并非来源于教材,因为本期选用的教材是《电子产品装配与调试备赛指导》,教材中的大部分项目成本高(100元以上),难度大,只适合学生参加全国技能大赛用。所以我从学生的实际出发,整合实训项目。抢答器是各种知识竞赛中一个实用的道具,抢答器的装调在以往的技能竞赛中出现过,本着“基于工作过程”的课程观,即把专业能力构建于一个完整的工作过程,以项目为引导,任务来驱动,通过行动而学习,我选择、序化了教学内容。学生代表采购回元器件后,进入项目的重点:电路图识读、画布局图、元器件清点识别检测与成型、万能板布局、焊接制作与检测、电路调试、故障排除,功能实现,然后利用模拟抢答巩固原理、产品展示与质量评价。我们的学生对电子产品装配与调试思路越来越清晰。我们实训项目目标明确,重点突出,难点也有突破。注重了专业能力目标(电子产品的装配调试能力)、社会能力目标(职业道德与职业素养)、方法能力目标(可持续发展能力:工作方法、学习方法)三大能力的培养与提高,这些能力的培养既符合当今社会电子行业对电子专业学生的要求,也符合职业教育的改革与发展,更有利于激发学生的学习兴趣,在“做中学”“做中教”,学生动手能力得以很大的提高,专业技能得以展示“我们学会了检测,能排除故障了!”“我的产品又成功了!”“我们小组合作最棒!”“我越来越自信!”“我越来越喜欢我的专业了!”学生找到了成就感,作为老师我也特别感到欣慰!

本项目我利用抢答器图片、实物导入新课,要求学生在实操中领会“态度决定一切,细节决定成败”的含义;我们的“项目就是产品”,我们的“实训就是工作”;学生明确实训目标,反思以前实训项目中哪些方面做得不够好;教师解读任务书后,由9个小组每组任意选派一名学生(共9人)上台按照教师要求合作演示样品抢答器功能,而后学生根据任务书进行读图、检测、布局、制作、调试、模拟抢答、质量评价、评后感想。本项目充分应用了实训室的各仪器设备(多媒体、焊接工艺实训台、万用表、示波器等),教学效果好:学生兴趣浓,参与度高,教学目标(能力培养)较好达到。为了便于抢答操作,课前安排学生从样品电路板8个按键处分别用细长导线并联接出8个按键,并编好号,果然,操作方便,演示效果明显。学生在电路的检测、调试中,用时较长,但每小组的三个成员能分工合作,完成测试,做好记录。对检测中出现的故障基本能找到故障部位,予以排除。每组的三个成员我都按好中差精心搭配,利用帮带的方法,教师课前先点拨动手优秀的学生,再让优秀的学生辅导动手能力不强的学生,可以让学生在一个规定的时间内基本完成每个子项目的实训内容。这种方式让老师能更好地控制课堂和巡回指导,而且同龄人教同龄人,学生能容易接受,还方便在讨论中进步,多一些自信,逐步消除“看书头痛、动手懒惰”的情况,同时增进同学之间的友谊。

一味强调学生扎实的专业技能,培养成为企业生产一线“全能员而不把企业的7S(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约)管理理念,企业文化融入教学中,学生的职业素养、职业道德达不到企业要求,用人单位是不愿意接受的。我认为:7S管理理念,不仅要渗透给学生,我们每个人也都要达成共识,老师、学生都成为7S的传播者,因为它在我们的工作、生活、学习方方面面都用得着,比如:我们上课、办公、开会,乃至就餐完毕,每人随手把自己坐过的凳子搬回原位,仅仅举手之劳,在离开教室、办公室、会场、餐厅时,映入眼帘的凳子不再是乱七八糟的模样,而是整齐有序的摆放,别提有多舒服!