山香招教教育学主观题

山香招教教育学主观题（通用2篇）

篇1：山香招教教育学主观题

1.二十世纪以后的教育的特点？（现代教育观；现代教育的内涵；现代教育的发展趋势？）

【分析】第一、教育的终身化，是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育；第二，教育的全民化，就是教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，而且必须接受一定程度的教育；第三，教育的民主化，教育机会均等，师生关系民主化，教育活动、教育方式、教育内容民主化；第四，教育的多元化，要求在教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价标准的多元化；第五，教育技术的现代化，是现代科学技术在教育技术上的应用。

2.孔子的教育思想：有教无类，请你谈谈对今天的教育有何值得借鉴的地方，为什么？（请说出你喜欢的一位教育家，并简述该教育家的一个教育观念）

【分析】(一)转变高等教育观念，发展大众化教育(二)重新调整中等教育结构，逐步普及中等教育(三)实施教育的公平公正，“有教无类”

学习孔子“有教无类”思想，有助于我们做到：宏观上转变各级各类教育观念，给有条件受教育的人以平等机会和权利，改变“应试教育”下的选拔“精英”和“千里马”现象；微观上，坚持平等教育原则，对学生关怀爱护、“不嫌不弃”，“使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”让我们的学生充满对学校生活的向往。3.简述教育与政治经济制度的关系？

【分析】（1）社会政治经济制度对教育的制约作用：①决定教育的领导权②决定受教育的权利③决定教育目的④教育相对独立于政治经济制度；（2）教育对社会政治经济制度的影响作用①教育培养出政治经济制度所需要的人才②教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务③教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。4.为什么教育对人的发展起主导作用？

【分析】①教育规定了人的发展方向②教育（学校教育）给人以全面、系统和深刻的影响③学校有专门负责教育工作的教师 5.个体身心发展的规律以及教育要求？（学生身心发展都有哪些特点呢，教育又应该如何适应这些特点？）

【分析】①人的身心发展有一定的顺序性。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展；②人的身心发展有一定的阶段性。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待；③学生身心发展还具有不平衡性。教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展；④学生身心发展还具有个别差异性。每个学生都有自身的独特性，都是独一无二的个体，因此教育工作者在教育活动中应该因材施教；⑤学生的身心发展还具有互补性。培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容；⑥学生身心发展具有稳定性。个体发展的稳定性要求教育者必须掌握各个年龄阶段当中一般的、相对稳定的特征与规律，作为制定教学目标、安排教学内容、选择教学方法和组织形式的客观依据，加强教育、教学工作的计划性。⑦学生身心发展具有可变性。个体发展的可变性，又要求教育者经常了解和掌握青少年儿童身心发展的实际情况，充分利用其发展的潜力和可能性，调整教学计划和教育措施，提供符合受教育者身心发展状况的教育条件，促进学生身心的发展。6.教育制度的发展趋势？

【分析】①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育、延长义务教育年限③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤教育的国际交流加强。7.教师劳动的特点？

【分析】①教师劳动的复杂性和创造性②教师劳动的连续性和广延性③教师劳动的长期性和间接性④教师劳动的主体性和示范性

8.建立教师威信的途径？

【分析】①培养自身良好的道德品质②培养良好的认知能力和性格特征③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成④给学生以良好的第一印象⑤做学生的朋友与知己 9.论述教师的专业素养？（包括中小教师的职业道德素养？教师的知识结构素养？教师的能力素养？教师心理健康的标准？）【分析】

10.教师如何热爱学生？

【分析】①对学生的爱与严格要求相结合②爱与尊重、信任相结合③全面关怀学生④待学生要保持积极、稳定的情绪 11.学生是发展中的人，对于这句话，我们应该如何理解。（2010郑州二七区）

答：第一：学生的身心发展是有规律的；第二：学生具有巨大的发展潜能；第三：学生是处于发展过程中的人。12.简述当代教师观。（2010年平顶山）

首先，教师是学生学习活动的参与者、引导者和合作者 其次，教师应成为学生学习的组织者、促进者和指导者。再次，教师不再是静态知识占有者，而应该成为动态教育活动的研究者。

13.现代学生观（案例分析）

答：

（一）学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人

（二）学生是独特的人，学生是完整的人；每个学生都具有自身的独特性；学生与成人之间存在巨大的差异

（三）学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师头脑之外的；学生是学习的主体；学生是责权主体。14.根据在教学过程中教师和学生的地位和作用，简述“教师中心论”和“儿童中心论”。

答：

（一）“教师中心论”的代表人物是赫尔巴特，他认为教师在教育过程中起主宰作用，强调教师的权威作用，在教学过程中形成以教师中心、教材中心、课堂中心的特点，忽视了学生的主体性，不能激发学生学习的兴趣

（二）“儿童中心论”的代表人物是杜威，他认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从儿童的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，在教学过程中，“儿童中心论”的观点过分强调了学生的作用，忽视了教师的的主体性。

（三）以上两种观点都有失偏颇，在教学过程中，教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性，做到教师主导和学生主体相统一。

15.简述教师在学与教的过程中的地位。（3分）（2010年郑州二七）教师在学的过程中是学生学习的帮助者、引导者、促进者，所以占主导地位

教师在教的过程中是教的主体，因为教师具有主体性。16.师生关系的内容：

（一）师生在教育内容的教学上结成授受关系；

（二）师生关系在人格上是平等的关系；

（三）师生关系在社会道德上是互相促进关系。17.如何建立良好的师生关系？

答：

（一）树立正确的学生观；

（二）提高教师自身的素质；(三)要发扬教育民主；

（四）正确处理师生矛盾。

18.我国新型师生关系的特点：尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容。

19.为人师表的要求？（2010年荥阳）

1.模范遵守社会公德 2.自觉规范言行举止 3 严于律己，作风正派 20.简述泰勒的课程设计模式？

答：1944年，泰勒出版了《课程与教学的基本原理》。提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，1.学校应当追求哪些目标；2.提供哪些教育经验才能实现这些目标；3.怎么才能有效的组织这些教育经验；4.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。

21.校本课程开发的利弊；

（一）利，1.有利于教师素质的提高，a,加强课程意识，获得课程开发能力；b,培养教育研究能力；c,促进教师专业素质的提高；2.有利于学生个性的张扬，校本课程强调尊重学生的兴趣和经验，尊重学生的差异，尊重学生的实际需要。因此学生可根据自己的爱好，选择自己喜爱的课程内容和课程形式。学生学习的自主性、独立性、能动性和创造性也因此得到真正的张扬和提升，他们不仅会成为学习和教育的主人，而且也会成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。

（二）弊，校本课程的开发，在我国是近几年的事情，有关校本课程的理论知识终究不完善，我们对对课程的解读也存在着些许偏差，教师自身的素质也有局限性，因此所开发的校本课程难免不存在问题，于是造成了盲从，一拥而上情形；或者有的地方流于形式，给教师和学生增加不必要的负担。所以校本课程的开发，必须有针对性、时效性。22.简述教学的基本任务？

答：

（一）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧；

（二）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；

（三）发展学生的体力，提高学生的身心健康发展水平；

（四）培养学生高尚的审美情趣和能力；

（五）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。23.一节好课的标准是什么？

答：就学生来说：一节好课的标准是：其一要使学生注意力集中；其二要使学生思维活跃；其三要使学生能够积极参与到课堂中来，其四要是个别学生得到照顾。就教师来说：一堂好课的基本要求是：目的明确、内容准确、结构合理、方法适当、语言艺术、板书有序、态度从容自如。

24.布置课外作业的要求：①作业内容要符合课程标准的基本要求②作业要考虑不同学生的能力需求（差异性）③作业分量适宜、难易适度（适宜性）④作业形式多样，具有多选性（多样性）⑤作业要求明确，规定完成的时间（明确性）⑥作业反馈清晰、及时（及时性）25.中小学常用的几种教学方法

答

（一）以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

（二）以直观感知为主的教学方法包括演示法、参观法。

（三）以实际训练为主的教学方包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、（四）以探究活动为主的教学方法

（五）以情感陶冶为主的教学方法包括欣赏教学法、情景教学法。

26.有人说：“启发式就是问答式”也有人认为“启发式的关键就是在于教师的主动性的发挥”而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？

答：因为在教学过程中，教师没有真正发挥学生学习的主体性。启发性的关键是激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，引导学生独立思考。在教学中我们应该这样贯彻启发性教学原则：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的积极性与主动性，培养和激发学生学习的动机②教师的讲授应抓重点、难点、关键③设置问题情境，激发学生积极思维④培养学生良好的思维方法⑤发扬教育民主，在教学中应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学氛围，鼓励学生发表自己独到的见解，允许和提倡学生向教师提问、质疑。

27.在现在学校里总是把学生分为三种学生，优等生、中等生、后进生，请分别说这三中学生的心理特点？如果你是一位老师，你怎么根据学生的这种心理特点进行因材施教？

答：

（一）优等生：优点：理想远大，品质优良，聪明好学，成绩优秀，自尊自信，好胜心强，意志坚定，习惯良好。不足：一是容易生产优越感，二是容易滋长自满情绪，三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。教育：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，带动全班。

（二）中等生：分三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学生；二是甘居中游的学生；三是学习成绩不稳定的学生。

特点：一是信心不足，二是表现欲不强。教育：首先，重视对中等生的教育。既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化。其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。对第一类学生，主要解决方法问题；第二类学生，主要解决动力问题，第三类学生，主要解决非智力因素。第三、给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

（三）后进生：特点：求知欲不强，学习能力较低；自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒

28.简述演示法的基本要求（2010年郑州金水）

答：演示前，教师要明确演示的目的和关键，选择好演示的教具； 演示时，教师要结合教授进行，引导学生注意观察，演示必须精确可靠、操作规范；

演示结束后，教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确的结论。29.讨论法的定义是什么，在运用的时候要注意什么？（2010年郑州管城）

答：讨论法是全班或小组成员在教师指导下围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。运用讨论法的基本要求：讨论前，教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；讨论时，教师要引导学生围绕中心问题、联系实际进行讨论，要让每一位学生都有发言的机会；讨论结束时，教师要进行小结，并进一步提出需要进行思考的问题。

30.如何理解教师主导作用和学生主体作用相统一的规律？ 答：在教学中，教师的教要依赖于学生的学，学生的学要靠教师的教，教与学是辩证统一的:①教师在教学活动中起主导作用，是教学活动的领导者、组织者是学生学习的指导者和学习质量的检查者②学生是教学活动的主体，学生是具有主观能动性的人，他们能够能动地反映客观事物，因此，在教学中必须发挥学生的主体作用，教师主导作用发挥的越好，学生学习的主动性、积极性越高③在教学中，既不能只重视教师的作用，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，所以在教学过程中，要贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律。31.班级授课制的优点和缺点？

答：优点（1）有利于经济有效的大面积培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥学生的集体作用（4）有利于学生多方面发展。

缺点（1）教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性，创新精神和创新能力大发展。（2）难以照顾到学生的个别差异。（3）在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。（4）教师讲。学生听的方式不可避免地造成了学生对教师的依赖和消极等待的性格。32.中小学的德育原则？

答：①社会主义方向性原则②从学生实际出发原则③知行统一原则④集体教育与个别教育相结合原则⑤正面教育和纪律约束相结合原则⑥依靠积极因素，克服消极因素的原则⑦尊重信任与严格要求学生相结合⑧教育影响的一致性和连贯性原则。33.良好班集体的形成于培养？

答：

（一）确定班集体的发展目标

（二）建立得力的班集体核心

（三）建立班集体的正常秩序

（四）组织形式多样的教育活动

（五）培养正确的舆论和良好的班风

34.怎样建立以学生为中心的班级管理制度？（2010年青岛）答：建立以学生为中心的班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自己的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、学生之间的合作

（一）以满足学生的发展为目的

（二）确立学生在班级中的主体地位

（三）有目的的训练学生进行班级管理的能力 35.谈谈你对素质教育的看法。（2010年商水）素质教育是面向全体学生的教育 素质教育全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 36.如何理解赏识教育？

答：

37.简述教学设计的过程。（2010年平顶山）

（一）传统教学设计（面向老师的教）

（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；

（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。

（二）.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）

（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；

（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；

（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标

（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；

（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。

（三）“学教并重”的教学设计

（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；

（5）教学媒体选择与教学资源的设计；

（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。

38.依据你的理解，简述教育的某个新观念。（2010年平顶山）39.现在提倡自主学习

就是要学生字字学习教师串讲和管纪律 你赞同这种观点吗？为什么（2010年郑州金水）

40.作为一名刚聘用的教师，学校安排你带毕业班，学校有很多老师不服，冷嘲热讽，指桑骂槐，你会怎么办？（2010年宜宾市）

篇2：山香招教教育学主观题

综合试卷 四

（山香内部资料）

一、单项选择

1.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是下列哪位教育家提出的（）A.赞可夫 B.马卡连柯 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁 2.少年期学生所处的年龄阶段是（）

A.6~11岁 B.7~12岁 C.11、12~14、15岁 D.12、13~15岁 3.学生是人，是教育的对象，因而他们（）

A.消极被动的接受教育 B.对外界的教育影响有选择性 C.毫无顾忌地接受教育 D.能动地接受教育 4.教师角色态度动态发展的关键因素是（）A.学生的表现、要求和反馈 B.领导批评 C.家长意见 D.社会舆论

5.教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践这种方法是指（）

A.试验法 B.实习作业法 C.参观法 D.实践活动法 6.下列哪一项不属于社会教育的途径（）

A.社区 B.校外机构 C.大众传媒 D.课外兴趣小组

7.通过介绍学习内容要点和有关背景材料，说明学习的意义，从而使学生产生学习情趣，进入学习情境的教学行为方式是（）

A.尝试导入 B.演示导入 C.序言导入 D.故事导入 8.学校管理的目标和尺度是（）

A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 9.说课是一种科研活动，它的本质是（）

A.就是实际意义上的上课 B.是一种上课模拟训练 C.将自己的教学设计告知听者 D.向别人呈现自己的教学形象 10.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）

A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 11.精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点？（）

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教师之路，从山香起步！

A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质 12.班级里的小集团属于（）

A.松散群体 B.联合群体 C.正式群体 D.非正式群体 13.在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为（）

A.意义学习B.接受学习C.发现学习D.有意义的接受学习14.力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（）

A.间接地远景性动机 B.直接的近景性动机 C.高尚的动机 D.成就动机 15.微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是（）

A.训练单元小 B.反馈及时准确 C.训练程序合理 D.利于综合创新 16.（）是根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。

A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择 17.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（）A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 18.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）

A.理论课和实践课 B.讲授课和练习课 C.新授课和巩固课 D.单一课和综合课 19.新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）

A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费 20.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.学校

B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门 D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

二、多选题

1.参观教学法分为（）

A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 2.正强化包括（）

A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习E.给予学习和成长的机会 3.思维按其内容分为（）

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教师之路，从山香起步！

A.抽象思维 B.形象思维 C.常规思维 D.动作思维 4.分配学生座位时，教师应关注的因素有（）

A.对人际关系的影响 B.减少课堂混乱 C.听课的效果 D.家长的意见 E.教室环境

5.资源管理策略包括（）

A.时间管理策略 B.努力管理策略 C.调节策略 D.监视策略 E.学业求助策略

6.教学方法选择的依据主要有（）

A.教学目的和教学任务 B.教学内容的性质和特点 C.教师自身的特点 D.学生的可接受性 E.每节课的重点、难点和关键

7.影响人际吸引和排斥的主要因素有（）

A.距离的远近B.交往的频率 C.态度的相似性 D.个性的互补性 E.外形特征

8.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（）A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.过程促成的纪律 E.自我促成的纪律

三、填空题

1.心理学研究表明，过度学习为 时学习效果最佳。

2.《中华人民共和国教师法》第二十四条规定：教师考核结果是、晋升工资、实施奖惩的依据。

3.情感具有稳定性、、持久性的认识活动特征，它往往与人的思想观念紧密相连。4.加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、、言语信息、动作技能和态度。5.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是。6.教师成长有三个阶段，即关注生存、关注情景、三个阶段。7.成就动机理论认为 倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。8.遗传素质是能力发展的。

9.教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、和教师的教学目标。10.新课程倡导的学生观使学生发展的人、独特的人、。

四、简答题

1.简述德育过程的基本规律。

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教师之路，从山香起步！

2.如何培养群体凝聚力 ？

3.简述埃里克森心理社会发展阶段理论。4.简述如何在教学中促进学生学习迁移。5.简述皮亚杰的认知发展理论。

五、论述题

试论述在教学实践中如何培养学生的创造性思维。