教育学押题宝典

教育学押题宝典（共5篇）

篇1：教育学押题宝典

教育学：一是所有教育学科门类的总称二是一种课程的名称三是一种教材的名称教育法：调整教育行政关系的规范性文件的总称教育影响：教育过程中教育作用于学生的全部信息，既包括信息的内容也包括信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一教育评价：广义的是对教育活动一切的评价 狭义的是学生评定学校：一种古老的广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划有组织有系统地进行教育教学活动的场所学校文化：由学校成员在教育教学科研组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的如教育和管理观念等由此而体现的学校校风和学校精神学校绩效：学校功能发挥所产生的实际效果 是管理有效性的重要标志教学原则：根据教育 教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求教学计划：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件教学大纲（课程标准）：根据教学计划以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件教科书：课本，根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书教学手段：教学活动中师生互相传递信息的工具媒体设备教学方法：未达到教学目的实现教学内容运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动教育方针：教育目的的政策性表达是一个国家教育工作总的要求反映了一个国家教育的根本性质总的指导思想和教育工作的总方向等学能测验：倾向性测验 考察学生在课程学习中所获得的能力与学业成就有较大关系班级：指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。

学校管理：在一定社会环境条件下遵循教育规律采用一定手段和措施带领和引导师生员工充分利用校内外的资源和条件 实现学校工作目标而进行的一种组织活动信度指测验结果的前后一致程度 表示分数的稳定性和可靠性效度有效性，指一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度课程受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验,这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划有母的地组织安排的德育教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德思想政治等方面不断建构和提升的教育活动智育教育者创设一定的情景以提升教育对象的智慧水平为目标的教育体育：在学校教育中有意识地促进学生体质体能体魄提高的教育活动美育：以培养学生审美立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动教师聘任制：聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度教师职务制：国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位的程序等方面规定的总称教师资格：国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，它规定着从事教师工作必备的条件教学模式以某种教学理论为指导以一定教学实践为基础教学活动的各个成分按一定要求和程序整合而成 比较固定和具有典型性的实践形式法律救济依据法律对权利冲突的解决，当公民的权利受到侵害时可以从法律上获得自行解决或情求司法机关及其他机关给予解决，是受损害的权益得到补救教师：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人培养社会主义事业建设者和接班人 提高民族素质的使命

教师申诉制度教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照教师法的规定，向主管的行政机关申诉理由请求处理的制度学生申诉制度学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新作出处理的制度家庭教育主要任务⑴根据子女情况制定家庭教育的计划和措施并与学校密切配合做好教育工作⑵加强对子女的思想品德和健康人格教育⑶为子女的学习创造良好条件⑷保护子女的身心健康增强他们的体质当代教育学特征：⑴教育学研究的问题领域急剧扩大⑵研究基础和研究模式的多样化⑶教育学发生了细密的分化形成了初步的教育学科体系同时也出现了各种层次与类型的综合⑷教育学研究与教育实践改革的关系日益密切⑸教育学加强了对自身的反思形成了教育学的元理论资本主义教育特征：⑴教育目的在于培养和选拔资产阶级的统治人才又给予劳动人民文化科学知识⑵建立现代学校制度⑶课程结构内容不断调整最终学生积极性新教学方法不断出现⑷师生关系民主化⑸独立形态的教育学产生并发展教师专业化条件⑴具备专门的知识技能⑵以奉献和服务精神为核心理念的职业道德⑶为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力⑷充分的自治和自律性有正式的专业组织对行业服务培训及资格认证进行管理泰勒模式确立教育目标 选择教育经验 有效地组织教育经验 通过适当的评价来保证教育目标的实现社会教育任务组织校外社会文化教育场所实施德智体教育 组织参加社会公益活动开展各种家庭服务 在学校和家庭的配合下组织好学生的寒暑假和节假日 推动学校课外活动为学校培养体美等学生骨干

我国中小学教师条件⑴必须是中国公民⑵具有良好的思想道德品质⑶具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格⑷具有教师教学能力我国中小学教师基本素质⑴文化素养与学科专业知识具有教学科的全面而扎实的专业知识技能具有广播的文化科学知识与多方面的兴趣和才能⑵教育理论知识和技能具有教育理论知识并有把它运用于实践的能力具有观察儿童和进行教育科学研究的能力具备较强的教学祖师能力和语言表达能力④具有运用教育机智处理各种突发问题的能力⑶职业道德修养忠于人民的教育事业热爱学生严于律己我国教育目的基本特征⑴以马克思主义人的全面发展学说为指导思想⑵有鲜明的政治方向⑶坚持全面发展与个性发展的统一体育功能⑴健体功能对身体机能的促进作用改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力提高人体对自然环境的适应能力⑵教育功能可以理解为体育的价值功能⑶娱乐功能使学生在劳累之后再体力和精神上得到恢复和放松体育任务⑴增强学生体质徐进其身体的正常发育⑵提高运动素养传授必要地知识技能⑶培养体育兴趣形成良好的精神品质美育任务⑴培养和提高学生感受美的能力⑵鉴赏美⑶发现美和创造美⑷追求人生趣味和理想境界的能力德育功能个体性，教育性，社会性功能德育任务德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标是教育目的在德育方面的直接体现中小学德育基本任务：培养学生热爱社会主义祖国具有社会公德文明行为习惯遵纪守法的公民，引导他们逐步确立世界观人生观价值观不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来成为坚定地共产主义者奠定基础。

智育任务和内容根本任务：培育或发展学生的智慧尤其是智力。主要任务：传授知识形成技能和发展潜力培养自主性和创造性班级授课制优缺点优点：使教学获得了巨大的效率，有利于教师主导作用的发挥便于有计划地教学活动循序渐进地开展教学，由于学生是按照年龄和程度编成班级水平接近有利于他们之间的相互交流和启发 缺点：不利于学生主体性的发挥，为学生提供的实践性学习探索性学习的机会比较缺乏不利于学生多方面发展，不能很好的适应教学内容和教学方法等方面的多样化比较固定化缺少灵活性，强调统一性难以适应学生的个别差异不利于因材施教，每个学生实际上分别地对教师负责批次之间没有分工与合作 因此学生的互相交流和启发难以保证中小学教学原则直观性 启发性 系统性 巩固性 量力性 思想性和科学性统一 理论联系实际 因材施教备课工作钻研教材 了解学生 设计教学课程 良好学生集体善于向学生提出教育要求 树立明确的共同目标 建设一支好的学生干部队伍 培养健康的集体舆论学校咨询与辅导任务干预与矫正（缺陷矫正和早期干预）预防与发展（问题预防和发展指导）预防与干预的平衡学校咨询目标直接目标：使学生解除心理困扰顺利通读过当前的危机 根本目标：使来访学生在以后遇到类似的问题时能自己独立处理咨询原则积极关注和信任来访学生 充分支持和鼓励来访学生 注重来访学生的主动参与 严格为来访学生保密咨询方法着重调整情感方法（鼓励表达 深入共感和身体放松）着重训练行为的方法（系统脱敏法 行为契约 模仿学习）着重改变认识的方法 关于游戏及艺术活动的运用 关于团体咨询 关于环境因素

教师授课质量评价教学目标完成情况，学生课堂参与，内容安排，教学方法语言表达教学原则中小学教育评价步骤建立评价目标 选择评价样本 收集评价信息 报告评价结果中小学教育评价内容：学生发展评定教师授课质量评价课程和教材评价谈话法教师根据学生既有的知识经验借助启发性问题通过口头问答的方式引导学生通过比较分析判断获得知识 优点：能够比较充分的激发学生的主动思维促进学生独立思考对于学生智力的发展有积极作用同时有助于学生语言表达能力的锻炼和提高 缺点不要较多时间 难以照顾每个学生 基本要求做好充分准备 谈话要面向全体学生 谈话结束时进行总结 启发性教学原则教师在教学中能调动学生学习的自觉积极性使+学生能主动地学习从而达成对所学知识的理解和掌握 基本要求：激发学生的积极思维 确立学生的主体地位 建立民主平等的师生关系讨论法学生围绕某个问题发表和交换意见 通过相互之间的启发讨论商量获得知识 优点选择一个有价值的讨论题目，充分地激发学生的兴趣促进学生独立思考，给予学生表达观点和意见的机会，注意学生口头语言表达能力的锻炼和提高 缺点未能在学生讨论结束时对讨论中所反映出来的问题结论答案进行归纳与总结，在一定程度上影响学生对所讨论问题的正确理解皮亚杰儿童发展观儿童的发展以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程，遗传素质是必要条件，环境因素是重要条件，环境因素对儿童的作用产生于主体与环境的相互作用 在遗传环境和儿童主体活动之间，儿童的活动是发展的真正起因，儿童主体活动是第一性的是发展的根本原因 皮亚杰的研究成果为现代儿童发展观奠定心理学理论基础 推动儿童发展观的进步与成熟

篇2：教育学押题宝典

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.素质教育是面向（）

A,全体教师B。全体学生C。全社会成员D。全部个性

2.师生关系在人格上是（）

A,授受B。民族平等C.相互促进D。依附

3.把课程分为必修课与选修课的依据是（）

A.课程任务B。课程制定者C。课程设置的要求D。课程管理层次

4.形成教育论和实质教育论的争论其实质是关于（）的争论

A．直接经验和间接经验B。知识和能力C.分科和综合D.知识与思想

5.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（）

A．严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育

C.以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育

D.根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育

6.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）

A.常规管理B。平行管理C.民主管理D.目标管理

7.“提高教学质量，促进一般发展”的思想是（）提出来的。

A.凯洛夫B.加里宁C.赞可夫D。马卡连柯

8.关于课程目标的水平研究最为著名的是（）

A.杜威B。泰勒C.布鲁姆D.布鲁纳

9.在思想品德的四个基本要素中，关键要素是（）

A.知B.情C.意D.行

10.亚里士多德认为教育应该是（）的A.社会B.国家C.社区D,学校

11.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）

A.校训B。校规C.办学思想D。校风

12.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.阶段性B,顺序性C.不平衡性D。差异性

13.（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A.教育目的B。教育任务C.教育内容D。教育规律

14.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体发展的水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）

A.动力B.前提C.条件D。基础

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，以此而建立的课程理论是（）

A.科学主义课程论B.人文主义课程论C.实用主义课程论D.结构主义课程论

16.为个人全面发展提供科学的基础和实践的是（）

A.课外活动B。公益活动C.团队活动D.教学

17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A信度B。效度C.难度D.区分度

18.德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（）

A.示范教育法B。说服教育与适当体罚相结合C.多表扬，少批评

D．说服教育与纪律约束相结合、19.班级建设的设计者是（）

A.校长B.教导主任C.政教主任D.班主任

20.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，因为学生有（）

A.身心健康权B。人身自由权C。人格尊严权D。隐私权

二、多项选择题（每小题1分，共10分

1.教育目的为受教育者指明了（）

A发展方向B.发展原则C.发展结果D.发展速度E.发展阶段

2.教育学的研究对象是（）

A.教育状况B.教育现象C.教育特征D.教育问题E.教育规律

3.教育对科学技术发展的作用表现为（）

Ａ。能完成科学知识的再生产Ｂ。推进科学的体制化

Ｃ。改变人们的科技价值观Ｄ。具有科学研究功能

Ｅ。具有推进科学技术研究的功能

４.教育对人类地位的提升表现在（）

Ａ帮助人发现自身价值B.认识并发掘自身潜能C。形成并发展人的个性

D.发展人的精神力量E。使人的身心得到和谐、全面的发展

5.教育目的制约的对象有（）

A．教育政策的制定B。教育制度的建立C.教育内容的确定

D.教育方法的选择E。教育效果的评价

6.下列哪些法律专门对少年儿童受教育的权利作了规定？()

A.《中华人民共和国宪法》B。《中华人民共和国刑法》

C.《中华人民共和国教育法》D。《中华人民共和国义务教育法》

E．《中华人民共和国教师法》

7.从课程制定者或管理制度角度，可将课程分为（）

A.国家课程B。学科课程C。地方课程D。研究型课程

E.学校课程

8.教学中运用巩固性原则要注意（）

A．准备好问题B.在理解的基础上巩固C.重视组织各种复习

D.善于启发诱导E。在扩充改组和运用中积极巩固、9.结构化策略在教材的编排方式上还可分为（）

A．直线式B。分支平行式C。螺旋式D。圆周式

D.综合式

10.运用陶冶法应注意的要求有（）

A．坚持严格要求B.创设良好的情境C.与启发说服相结合D.调动学生的主动性E.引导学生参与情景的创设

三、填空题（每小题1分，共10分）

1.------是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展

2.实施班级民主管理主要要做好两方面的工作；一是组织全体学生参加班级--------；二是建立班级-------制度。

3.------的目的在于使学生作好上课前的各种准备。

4.--------课程注重培养学生的探究态度与能力。

5.我国在西周以后建立了典型的-------的官学体系，并有了“--------”与“-------“之

分，形成了以--------为中心的文武兼备的六艺教育。

6.19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以---------为核心。

7.美国当代生物社会学者威尔逊把“-------------”看作是决定人的一切行为的本质力量。

8.教育目的是社会需求的集中反映，是------的集中体现。

9.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是------与------的相互作用。

10.“课程”一词在我国始见于---------代；---------在《五经正义》里使用过“课程”。

四、判断题（每小题1分，共10分）

1.教学原则是人们从教学实践中总结出来的。（）

２.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，也有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。（）

３不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也都不同，所以不同社会的德育是不能继承的。（）

4.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。（）

5.教学过程中学生的认识与人类的认识过程是相同的。（）

6.有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。（）

7.社会的政治制度是直接决定教育目的的因素。（）

8.教育可以超越它所依存的的社会条件，而对人的发展发挥它的能动作用。()

9.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。（）

10.教学就是教师讲，学生听的这样一种信息的传输过程。（）

五、名词解释（每小题2分，共10分）

1.教师的人格特征

2.教学模式

3.启发性原则

4．班级授课制

5.班级民主管理

六、简答题（每小题5分，共20分）

1.环境对人的发展的影响表现在哪些方面？

2.现阶段我国教育目的的基本精神是什么？

3.对敬爱欧式概念应如何界定，这以界定包含哪些内容？

4.课程设计的意义是什么？

七、论述题（共10分）

怎样才能做到教师主导作用与学生能动性相结合？

八、案例分析（共10分）

给张老师的信

一天下午临放学的时候，张老师的办公桌上放着一封写有“张老师亲启”的信。张老师拆开信一看是一封署名为张欣欣的“建议”：“老师你好，我想了好几天才决定应该给你提个建议：你上课时对同学们说，不让吸烟，可是同学们不服气，尽管我们是学生，但是也是大人了，老师要求我们不吸烟，但你自己还吸烟？我觉得学生跟老师应该是平等的，所以我建议老师应该带头不吸烟，身教重于言教，不知tide是否正确，请你考虑。”

通过这就事，你认为师生之间是一种什么关系？在教育教学中师生之间出现冲突，矛盾的原因有哪些？

中学教育学考前押题密卷二答案

一、单项选择题

1.B2.B3.C4.B5.D6.A7.C8.C9.D10.B11.D12.C13.A14,A15.D16D17.B18.D19.D20.D

二、多项选择题

1.AC2.BD3.ABDE4.ABCDE5.ABCDE6.ACD7.ACE8.BCE

9.ABCE10.BCE

三、填空题

1.导向性原则2.全程管理，民主管理3.组织教学4.研究性5.证教合一，国家，乡学，礼乐6.课程改革7.基因复制8.教育性质9.个体，环境10.唐，孔颖达

四、判断题

1.对2.对3错4错5错6错7对8错9错10错

五名词解释

1.是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

2.是指一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形

成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本模型。

3.是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独

立思考。积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

4.是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

5.是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理

方式。

六、简答题

1.环境对个体发展的影响作用表现在：（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；（2）对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。

2.（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。

3.《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念做了全面，科学的界定；教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。这一界定包含两方面的内容：（1）教师职业是专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

4.课程设计的意义：（1）从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革（2）可以对目前的课程进行一些修改或从新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程真的各要素联系起来。

七、论述题；答案要点

现代教学论强调学与教二者的辨证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性，学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。

八、案例分析；点评与反思

师生之间是一种平等、尊重、友爱的关系，对学生提出的意见或建议，只要是合理的。正确的我们要虚心接受，教师也应该勇于在学生面前承认自己的过失，其结果不仅不会降低你的威信，反而会赢得更多的尊重。否则的话，处理不当，不将学生的建议当回事，或者因伤害到自尊心而报复学生的错误做法，只能导致师生之间的冲突、对抗，并由此带来学生心理上的挫折。

事实上，在学校教育。教学中因这样或那样的原因经常会出现一些师生之间的冲突与对抗，分析起来主要是由于以下几方面的原因导致的。

首先，由于学校教育中教师的主导地位很容易使一些教师产生“权威”意识，而且这种意识时常被“教师角色”心理强化，在与学生交往过程中产生居高临下心理，因此可以对学生任意发号施令，有时即使发现自己的做法不对或不合适，为了维持自尊心也不去改正。可是对于当代中学生来讲，不仅随着生理成熟发展，心理独立意识增强，更因为社会的发展，信息媒体的增大更使他们的自尊心和平等意识加强，因此也就使他们在内心深处非常反感教师和家长的“专制”行为。

其次，由于知识水平、年龄、社会阅历、情感以及个性特征等方面师生之间存在着实际差异。如果教师不将教育的主体观念放在学生身上，过分强化自己的中心地位，并将自己的观点强加给学生，那么对于比较敏感的，又非常喜欢表现自己的中学生来讲，很容易在知、情、意、行上跟老师筑起心理屏障。

第三、由于在学校中师生之间自由选择，所以教师所面临的教育对象不可能每个人的个性特点和行为表现都让自己喜欢。此时一些教师缺乏高度的责任感和正确的学生观，便很容易造成偏爱某些学生、厌恶某些学生，由于造成师生之间的对立，甚至会给一些自信心比坚差的学生带来比较深的心理伤害。性格比较内向又怯懦的学生可能出现自卑或者拒绝上学；而性感比较倔强、攻击行为又强的学生则会出现反抗或者报复的行为。

篇3：教育学押题宝典

1、按照《建设工程价款结算暂行办法》的规定，发包人收到竣工结算报告及完整的结算资料后，在规定或合同约定期限内，对结算报告及资料没有提出意见，则视同()。

A．拒绝B．协商C．认可D．应予造价鉴定

2、实用新型专利权和外观设计专利权的期限为（）。

A．10年B．15年C．20年D．30年

某建筑公司制定的生产安全事故现场处置方案，按规定应()至少组织一次演练。

A．每年B．每半年C．每季度D．每月

4、下列使用国有资金的项目中，必须通过招标方式选择施工单位的是（）。

A．某水利工程，其单项施工合同估算价600万元人民币

B．利用扶贫资金实行以工代赈需要使用农民工的项目

C．某军事工程，其重要设备的采购单项合同估算价100万元人民币

D．某福利院工程，其单项施工合同估算价300万元人民币且施工主要技术采用某专有技术

5、注册建造师延续执业，应申请延续注册，按照有关规定，下列关于延续注册的表述中正 确的是（）

A．延续注册申请应在注册有效期满前3个月内提出

B．申请延续注册只需提供原注册证书

C．延续注册有效期为3年

D．延续注册执业期间不能申请变更注册

6、当事人申请撤销仲裁裁决的，应当自收到裁决书之日起()内提出。

A．3个月

B．6个月

C．1年

D．2年

7、建设工程保险是为了（）。

A．分散危险，消化损失

B．防止危险，确保人身财产安全

C．消除危险，避免损失

D．预防危险．增加收入

8、甲承包商于2009年3月6日以32元／千克的价格向乙建材商订购了一批工程材 料。到了约定提货的最后期限，甲仍未提货。此后不久，这种材料的市场价格上涨为36元／千克。甲去提货时，乙建材商要求甲补交4元／千克的价差。对此，正确的解决办法是（）。

A．应执行原价格

B．甲应承担大部分价差

C．应执行新价格

D．甲承担一半价差

9、某高校为了节约建设投资，将建筑面积为3万平方米的图书馆工程发包给了一家具有二级资质等级的施工总承包单位，依照《建筑法》及相关法规的规定，应责令改正，处以（）的罚款。

A．合同金额0.5%以上1%以下

B．合同金额2%以上4%以下

C．5万元以上10万元以下

D．50万元以上100万元以下

10、法律规定的人民法院有权采取的强制执行措施，不含下列选项中的()。

A．与被执行人订立执行和解协议

B．扣留、提取被执行人的收入

C．查封、扣押、拍卖、变卖被执行人的财产

D．查封、冻结、划拨被执行人的存款

11、按照《劳动合同法》的规定，在下列选项中，用人单位提前30日以书面形式通知劳动者本人或额外支付1个月工资后可以解除劳动合同的情形是（）。

A．劳动者患病或非因工负伤在规定的医疗期满后不能胜任原工作

B．劳动者试用期间被证明不符合录用条件的C．劳动者被依法追究刑事责任的D．劳动者不能胜任工作，经培训或调整岗位仍不能胜任工作的12、法定节假日安排劳动者加班工作的，用人单位应当支付（）的报酬。

A．不低于工资的150%

B．工资的200%

C．工资的200%～300%

D．不低于工资的300%

13、下列关于地役权的表述中，正确的是（）。

A．地役权可以单独转让

B．地役权自合同签订时设立

C．地役权是按照当事人的约定设立的用益物权

D．当事人可以采用口头形式订立地役权合同

14、按照《水污染防治法》的规定，建设项目水污染防治设施应当经过（）验收，验 收不合格的，该项目不得投入生产或使用。

A．环境保护主管部门

B．水行政主管部门

C．流域管理机构

D．卫生主管部门

15、某建筑施工企业拟将抽取的地下水直接排人工地附近一河道内，则其必须取得（）同意。

A．建设单位

B．环境保护行政部门

C．水行政主管部门

D．市容行政主管部门

16、王某与原执业单位解除合同关系时，为了不影响该单位的资质等级和工作，将自己的注册证书复制了一分交给了该单位，则王某的注册证书将（）。

A．被吊销

B．被撤销

C．延续有效

D．被撤回

17、某施工现场所需临时用电设备总容量经测算达到75kW，则施工单位应当()。

A．单独设计配电系统

B．编制用电组织设计

C．制定安全用电措施和电气防火措施

D．确定用电安全防护措施

18、注册建造师签章完整的工程施工管理文件方为有效，对此，实践中出现下列情况时，正确的做法是（）

A．当施工项目包含多个专业时，该项目施工管理文件应由总监理工程师签章

B．当施工项目包含多个专业时，该项目施工管理文件应由担任施工项目负责人的注册建造师签章

C．修改注册建造师签章的施工管理文件时，应当由所在企业指定同等资格的注册建造师进行

D．分包工程的施工管理文件应当由总包单位的注册建造师签章

19、根据《建设工程施工合同（示范文本）》，如果发包人要求承包人提供预付款担保的，承包人提供预付款担保的时间应为（）。

A．发包人支付预付款10天前

B．签订合同后10天内

C．发包人支付预付款7天前

D．签订合同后7天内

20、建筑职工意外伤害险的投保人是()。

A．建设单位

B．施工单位

C．保险经纪公司

篇4：教育学押题宝典

一、单项选择题

1、对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是（）。A.冷处理法 B.转移法

C.反思法 D.自我说服法

2、亲子关系是一种（）。A.血缘关系 B.心理关系 C.情感关系 D.家庭关系

3、皮亚杰提出的学习理论是（）。A.行为主义理论 B.社会学习理论

C.认知建构理论 D.操作性条件反射理论

4、幼儿的行为表现和（）具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进 工作的依据。

A.清绪变化 B.活动兴趣 C.活动结果 D.发展变化

5、关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是（）。A.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 B.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身能力发展 C.认同幼儿园教师的能力性和独特性，注重自身素质发展 D.认同幼儿园教师的能力性和独特性，注重自身专业发展

6、《3}岁儿童学习与发展指南》所要求的“关注幼儿学习与发展的整体性”的含义是（）。A.儿童的发展是一个整体

B.要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合

C.促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展 D.以上都是

7、《中华人民共和国义务教育法》规定由（）确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。

A.省级教育主管部门 B.市级教育主管部门 C.国务院教育行政部门 D.学校

8、学前教育阶段科学教育的重点在于培养幼儿（）。A.科学概念 B.科学知识 C.发现问题，解决问题的能力 D.科学思想

9、认识10以内的序数，这是（）的数学教育内容。A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

10、幼儿的体育活动量取决于体育活动的（）、密度和时间三个因素的综合情况。A.场地 B.材料 C.准备 D.强度

11、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。这是（）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

12、在幼儿的一幅画中，爸爸盖着被子躺在床上，但是看上去爸爸如同盖了一块透明的布一样，我们仍能直接看到爸爸的身体。这说明幼儿绘画能力处于的阶段是（）。A.涂鸦期《1.5～3岁）B.象征期（3～5岁）C.图式期（5～8岁）D.写实期《8岁以后）

13、婴幼儿生理性远视一般发生在（）。A.3岁前 B.5岁前 C.7岁前 D.10岁前

14、学前儿童的个人卫生教育内容不包括（）。A.安全意识培养 B.学习卫生习惯 C.有规律的生活 D.清洁卫十习

15、教师组织幼儿玩户外大型玩具时，未注意到一名幼儿远离群体玩耍而发生意外事故，造成该事故的主要原因是（）。

A.幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄 B.幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差 C.保教人员安全意识不强，安全措施不落实 D.托幼机构的客观环境因素

二、填空题

1、学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的____请进学前教育机构。

2、“提笔忘字”属于心理现象中的____。

3、内部言语是不出声音的，是对自己的言语，因此又称为_______。

4、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。

5、直觉行动思维的典型方式是____。

6、学前期儿童性格已经表现出明显的_______。

7、幼儿的社会性主要是在_______中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

8、移情是儿童_______产生的基础。

9、《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行_______负责制。

10、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。

三、判断题

1、班级常规是集体生活、学习活动的必要条件，是幼儿园正常保教秩序的保障。（）

2、教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。（）

3、为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。（）

4、主题活动是指围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。（）

5、家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。（）

6、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（）

7、培养儿童正确发音的关键期是4岁左右。（）

8、儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。（）

9、思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。()

10、儿童道德感已有一定的稳定性是在中班。（）

四、简答题

1、为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区?并简要说明。

2、简述家庭教育的地位和作用。

3、幼儿分享行为的发展特点。

4、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面?

五、论述题

1、请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】A。解析：当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的情绪上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等。

2、【育萃专家解析】A。解析：亲子关系是一种血缘关系。

3、【育萃专家解析】C。解析：皮亚杰提出了认知发展理论，也可称为认知建构理论。

4、【育萃专家解析】D。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》的第四部分教育评价中提到，幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

5、【育萃专家解析】A。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容中教师的专业理念与师德的职业理解与认识中提到，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

6、【育萃专家解析】D。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

7、【育萃专家解析】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置。改革考试制度。并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。

8、【育萃专家解析】C。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。……成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”正确选项为C。

9、【育萃专家解析】B。解析：认识10以内数字，了解其含义，会用其表示物体数量。这是中班数学教育的内容之一。

10、【育萃专家解析】D。解析：幼儿园体育活动综合考虑活动的强度、密度和时间三个因素。

10、【育萃专家解析】D。解析：幼儿园体育活动综合考虑活动的强度、密度和时间三个因素。

12、【育萃专家解析】C。解析：绘画图式期的儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，逐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己熟悉的经验进行绘画。题中幼儿的画作就是图式期儿童画作的特点。

13、【育萃专家解析】B。解析：学龄前儿童的眼睛，由于生长发育的原因，眼轴并未达到成人水平，眼睛的前后轴较短，这种情况引起的远视称作生理性远视。一般发生在5岁前，随着青少年儿童生长发育，眼球成熟，会逐渐消逝。

14、【育萃专家解析】A。解析：学前儿童的个人卫生教育内容包括学习卫生习惯、有规律的生活、清洁卫生习惯等。安全意识培养属于学前儿童安全教育的内容。

15、【育萃专家解析】C。解析：教师组织幼儿进行户外活动时，应时刻注意观察幼儿的活动情况，避免意外紧急情况出现。题目中事故产生的主要原因是保教人员安全意识不强，安全措施落实不到位。

二、填空题

1、【育萃专家解析】人力资源

2、【育萃专家解析】暂时性遗忘

3、【育萃专家解析】不出声的言语

4、【育萃专家解析】先快后慢

5、【育萃专家解析】尝试错误

6、【育萃专家解析】个别差异

7、【育萃专家解析】日常生活和游戏

8、【育萃专家解析】亲社会行为

9、【育萃专家解析】校长

10、【育萃专家解析】参照；教师；家长

三、判断题

1、【育萃专家解析】√。

2、【育萃专家解析】×。解析:教师对游戏的指导用语应有启发性，口气不应十分肯定。

3、【育萃专家解析】×。解析:教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。

4、【育萃专家解析】×。解析:主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。

5、【育萃专家解析】×。解析:家庭、幼儿园、社区是幼儿生活和发展的三大基本资源。幼儿园与家庭、社区合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。

6、【育萃专家解析】×。解析:幼小街接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

7、【育萃专家解析】√。解析：幼儿正确发音的能力是随着发音器官的成熟和大脑皮层对发音器官的调节机能的发展而提高的。幼儿发音的能力提高很快，特别是3～4岁期间。在正确的教育下4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。而发音方面的类似问题在正确教育下是可以纠正的。特别是4岁左右，可以说是培养儿童正确发音的关键期。儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。因此必须注意幼儿，特别是3～4岁儿童的正确发音。推广普通话也要从小做起。

8、【育萃专家解析】×。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。

9、【育萃专家解析】√。解析：三岁儿童的思维大多由行动引起，往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。

10、【育萃专家解析】√。解析：中班儿童不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否也符合，并由此产生相应的情感。这表明中班儿童的道德感已具有一定的稳定性。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

4（1）角色表演区:①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际协调的能力；⑤发展假想能力和创造性。

（2）建构游戏区:①发展空间知觉和想象力；②感知形体、对称等概念，建立数概念；③发展手眼协调能力和动手操作能力；④培养坚持性和细致耐心品质。

（3）美工区:①体验感官和情绪的舒展；②体验美术的创意、自由表达的乐趣；③增强对色彩、线条、构图等的理解；④提高审美感受力和审美表现力；⑤欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。

（4）生活操作区:①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。

（5）益智区:①学习观察方法；②学习辫别、分析、比较判断的方法；③培养专注、细致、有序等学习习惯。

（6）阅读区:①感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；②感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；③增强对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；④帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。

2、【育萃专家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，是人生的第一课堂。从孩子呱呱落地的那天起，父母就成为他们的第一任教师，肩负起了对孩子教育的重任。家庭教育往往能够影响孩子一生的成长。

（2）家庭教育是长久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，都自始至终伴有家庭教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终身。

（3）家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充

学校教育是在家庭教育基础上进行的。实践证明，学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，也是教育内部规律的客观要求。家长是教师了解儿童的重要渠道。只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对青少年进行教育。

3、【育萃专家解析】

分享行为意指人们把属于自己的物品、权利、某种思想或情感与别人共同享用的行为。儿童分享行为一般在2岁以后才可产生；；3至6,7岁儿童分享行为发展呈现更多以权威或规则作为判断的依据，容易受到情景因素的影响。

（1）幼儿在3岁前的分享行为没有表现出随年龄而增加的趋势，4}6岁幼儿的分享行为随年龄增长 而增加。

（2）小班和中班幼儿以被动分享为主，随着年龄的增长，主动分享有所增加，主动与别人共玩、互换玩具。

（3）年幼的幼儿陈述分享的原因，以自利、自我情绪的认识为主。例如，分给别人玩具是因为“我可以玩别人的玩具”；分给别人糖吃是因为“糖吃了牙齿会坏的”。年龄大一些的幼儿则认为，分享是为了同伴之间的团结友爱、他人感受等。

4、【育萃专家解析】

（1）发展水平的差异。

（2）能力倾向的差异。（3）学习方式的差异。

（4）原有经验的差异。

五、论述题

4、【育萃专家解析】

（1）发展水平的差异。

（2）能力倾向的差异。

（3）学习方式的差异。

篇5：教育学押题宝典

一、单项选择题

1、幼儿期性格的典型特点是（）。A.模仿性强 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.活泼好动

2、每个学前儿童都有自己生长发育的（）和特点，存在个体差异。A.过程 B.速度 C.进程 D.阶段

3、皮皮为了获得老师的表扬而认真完成作业，这属于（）。A.内部动机 B.外部动机 C.低级动机 D.高级动机

4、教师必须重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的（）。A.主体性、示范性 B.复杂性、创造性 C.连续性、广泛性 D.长期性、间接性

5、幼儿园大班每班人数一般为（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

6、提出“以儿童的最大利益为一种首要考虑”的是（）。A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》 C.《幼儿园工作规程》

D.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

7、学习安静地听他人讲话，听懂日常用语并学习按语言调节自身行为是对（）年龄段的要求。

A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

8、“观察周围自然现象的明显特征”这一目标适合于（）。A.小班 B.中班

C.大班 D.小班、中班和大班

9、学前儿童社会教育目标的结构不包括（）。A.社会教育总目标 B.年龄阶段目标 C.活动目标 D.近期目标

10、中班幼儿能双手抓杠悬空吊起的时间为（）秒。A.10 B.15 C.20 D.25

11、对于原设计简单，幼儿有更多创造性表达机会的打击乐演奏活动，其适合的导人方式是（）。

A.歌唱导人 B.总谱学习导人 C.总谱创编导人 D.音乐欣赏导人

12、在对儿童美术欣赏的情感态度要求上，适合大班儿童的技能目标是（）。A.集中注意力欣赏 B.关注具有美感的事物

C.能感受作品的色调、色彩的变化和相互关系 D.初步体验美术欣赏活动的快乐

13、不要用力牵拉幼儿的手臂以防脱臼，这是因为幼儿的（）。A.骨韧性强 B.骨硬度小 C.肌肉比较疲劳

D.关节周围韧带不够结实

14、培养幼儿饭前洗手、进食定时定量、不乱吃零食和过多吃冷饮、进餐时细嚼慢咽习惯属于（）。

A.个人卫生教育 B.心理健康教育 C.营养与饮食卫生教育 D.消费卫生教育

15、附设在小学，作息制度仿照小学，多见于城镇、农村的学前教育机构或形式是（）。A.幼儿园 B.幼儿班 C.儿童福利院 D.托儿所

二、填空题

1、《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包含 与师德、专业知识与专业能力三个维度。

2、幼儿园的品德教育应以_______和_____为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

3、幼儿每天的户外活动时间一般应不少于_______小时，其中体育活动时间不 少于_______小时，季节交替时要坚持。

4、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段_______幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了____的具体方向。

5、《中小学幼儿园安全管理办法》规定，小学、幼儿园应当设立低年级学生、幼儿上下学时接送的_______制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。

6、幼儿的语言能力是在_______过程中发展起来的。

7、幼儿教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学学习的核心是_______，体验探究过程，发展初步的探究能力。

8、幼儿园社会领域的教育具有_______的特点。

9、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越_______，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要____.10、1903年，在张之洞的倡导下创办了 前教育机构。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。

三、判断题

1、做好新生人园的重点是帮助幼儿尽快对新环境建立起安全感。（）

2、美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。()3、2～3岁儿童掌握的词汇中，数量显著增加的是动词。（）

4、大约从5岁到7岁左右，是儿童的逻辑思维发展最敏感时期。（）

5、从个别方面的评价发展到对内在品质的评价是幼儿自我评价的特点之一。()

6、自我意识萌芽的最重要标志是学会叫自己的名字。()

7、形成性评价是通过对学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。（）

8、从根本上说，教师职业道德的评价标准就是动机与效果的辩证统一。（）

9、在正常情况下，幼儿每天的户外活动时间不得少于1小时。（）

10、幼儿教师是幼儿的监护人。（）

四、简答题

1、简述幼儿园与小学不衔接的原因。

2、简述学前儿童言语表达能力的发展。

3、简答概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点

4、学前儿童无意想象有哪些特点?

五、论述题

1、幼儿刚人园时容易出现哭闹现象，请针对这一情况分析原因，并提出解决策略。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】A。解析：幼儿性格的年龄特点主要表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强以及好冲动等方面，其中模仿性强是幼儿期性格的典型特点。

2、【育萃专家解析】B。解析：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异。

3、【育萃专家解析】B。解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是人们由于外部诱因所引起的动机，如物质奖励、荣誉地位等。皮皮为了获得教师表扬而认真完成作业，是由外部诱因所引起的学习动机，所以是外部动机。

4、【育萃专家解析】A。解析：教师劳动具有主体性和示范性的特点。教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程，这是教师劳动主体性的表现；其次，学生的可塑性、“向师性”和模仿性心理特征决定了教师要做到以身作则，为人师表。

5、【育萃专家解析】C。解析：幼儿园每班幼儿人数一般为小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁））35人，混合班30人。

6、【育萃专家解析】B。解析：1989年联合国《儿童权利公约》第3条明文规定：“关于儿童的一切行为，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。”

7、【育萃专家解析】B。解析：小班儿童能认真安静地听别人讲话；愿意和别人交谈，能用简短完整的语句表达自己的请示和愿望；听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。

8、【育萃专家解析】A。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学探究方面提到：3～4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

9、【育萃专家解析】D。解析：学前儿童社会教育目标的结构从纵向来看可以分解为社会教育总目标、年龄阶段目标、单元目标与教育活动目标。

10、【育萃专家解析】B。解析：3～4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10秒左右；4--5岁幼儿能双手抓杠悬空吊起巧秒左右；5～6岁幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

11、【育萃专家解析】C。解析：对于原设计简单，幼儿有更多创造性表达机会的打击乐演奏活动，其适合的导入方式是总谱创编导入。歌唱活动的导入方式有动作导入、情境表演导入、无意义音乐玩唱导入。韵律活动的导入方式有观察导入。

12、【育萃专家解析】B。解析：学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、剪贴、撕贴、染纸等形式。

13、【育萃专家解析】D。解析：幼儿的关节窝较浅，关节附近的韧带较松，肌肉纤维比较细长，所以关节和韧带的伸展性和活动范围比成人大，尤其是肩关节、眷柱和髓关节的灵活性与柔韧性明显地超过成人，但关节的牢固性较差，在外力作用下容易发生脱臼。

14、【育萃专家解析】C。解析：题目中幼儿良好习惯的具体内容与膳食营养和饮食卫生相关，答案选C项。

15、【育萃专家解析】B。解析:幼儿班又叫学前班，多见于城镇、农村，附设在小学，采取混龄编班的形式，由一位教师负责教授各门学科的内容。

二、填空题

1、【育萃专家解析】专业理念

2、【育萃专家解析】情感教育；培养良好行为习惯

3、【育萃专家解析】财政拨款

4、【育萃专家解析】末期；幼儿学习与发展

5、【育萃专家解析】交接

6、【育萃专家解析】交流和运用

7、【育萃专家解析】科学

8、【育萃专家解析】潜移默化

9、【育萃专家解析】快；适度

10、【育萃专家解析】湖北幼稚园

三、判断题

1、【育萃专家解析】√

2、【育萃专家解析】×。解析:美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。

3、【育萃专家解析】×。解析：2～3岁幼儿掌握的词汇中，数量显著增加的为名词。

4、【育萃专家解析】×。解析：大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。

5、【育萃专家解析】×。解析：从对个别方面的评价发展到对多方面的评价是幼儿自我评价发展的趋势和主要特点之一。

6、【育萃专家解析】×。解析：儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。

7、【育萃专家解析】√。解析：形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的，是指对学生日常学习过程中的表现、所取得成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

8、【育萃专家解析】×。解析：教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。

9、【答案}×。解析：《幼儿园工作规程》规定，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒、高温地区可酌情增减。

10、【育萃专家解析】×。解析：幼儿的监护人是其父母或其他法定监护人。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

幼儿园与小学不街接的原因如下:（1）学前阶段与小学阶段有不同的教育特点，包括主导活动方面、作息制度及生活管理、师生关系、环境设备的选择与布置、社会及成人对儿童的要求和期望等。

（2）儿童身心发展的阶段性与联系性规律。小学和幼儿园都比较重视阶段性而忽视阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不街接的根本原因。

2、【育萃专家解析】

（1）从对话言语过渡到独白言语。（2）从情境言语过渡到连贯性言语。

（3）言语讲述逻辑性提高。

（4）逐渐掌握言语表达技巧。

3、【育萃专家解析】

儿童掌握概念的方式：

（1）通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。

（2）通过语言理解获得概念。在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。

儿童掌握概念的特点：

（1）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。

（2）掌握概念的名称容易，掌握概念内涵困难C

4、【育萃专家解析】

（1）无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

（2）想象主题不稳定。

（3）想象的内容零散，缺乏系统性。

（4）想象活动只重过程，不在意结果。

（5）想象受情绪和兴趣的影响。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后，由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不

适应。幼儿对于幼儿园这个环境非常陌生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这是一种正常的心理现象。这一现象的产生通常有以下几个原因:（1）安全需要的暂时性缺失

幼儿入园适应过程中出现的种种问题，究其本质是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。幼儿园是幼儿从单一的家庭生活迈向集体社会生活的第一步。生活环境、条件发生了重大变化，生活中心从家庭转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的。他们也如成人一样，当感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生强烈的安全需要。

幼儿在家里一直跟爸爸、妈妈生活在一起，刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围环境，加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，使幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感，会觉得安全受到威胁，有的幼儿表现得很构谨，有的幼儿则会大哭大闹。

（2）幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应

由于幼儿身心各方面机能发展不完善，加上独生子女家庭占多数，所以会导致一部分幼儿缺少一定的自理能力（如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所）。当幼儿独自面对幼儿园的一日生活时，如果不具备一定的自理能力就会在幼儿园集体生活中受挫，不愿意上幼儿园。

（3）亲子依恋关系质量对幼儿分离焦虑的影响

形成安全型依恋的幼儿内心安全感强，对周围的世界充满信任，愿意主动去探索学习。这类幼儿在入园时，能比较快地适应幼儿园的生活。但矛盾型或回避型的依恋关系内心安全感较弱，对周围世界不

信任，容易产生较强的分离焦虑。

策略:（1）家长角度 ①生活准备

发展生活自理能力，了解幼儿园的一日常规，有目的地培养幼儿的生活习惯和自理能力，帮助幼儿适应幼儿园的生活节奏和要求，有意识地培养幼儿独立生活的能力，给幼儿更多自我锻炼与自我服务的机会，减少幼儿对父母的依赖，让幼儿学会自己吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所、叠被子等。

②心理准备

幼儿对父母的依恋一方面与教养方式有关，另一方面与幼儿成长过程中与社会接触的程度有关。父母要使幼儿的交往范围扩大，降低其对家人的依恋，帮助幼儿建立人际关系和社会关系，初步建立交往的信任感和安全感。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人员和外界事物，在陌生的环境中很容易产生焦虑。因此，入园前家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，帮幼儿找玩伴，多和其他幼儿接触，引导幼儿主动与他人交往。

（2）教师角度

①做好幼儿入园前的准备工作，全面了解幼儿的生活状态

教师可在入园报名时，让家长填写有关幼儿生活规律的表格，对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境有所把握。同时，向家长宣传科学育儿观，帮助家长了解幼儿的心理特点，对家长进行适时的指导，与家长沟通如何做好预防和有效降低幼儿入园焦虑，共同帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，为进一步家园合作打好基拙。

②充分理解初入园幼儿的心理和行为，尊重和满足幼儿的情感需要

教师要用亲切的态度、温和的语言，补偿幼儿的情感缺失，引起幼儿愉快的情绪，从而有效解除幼儿的焦虑。对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师要给子更多的关爱，适当增加与幼儿的交往频率，并经常和幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸等。这样，教师的关心、体贴会使幼儿们心理上感到安全，情感上得到满足，从而减轻他们的“入园焦虑”。

③丰富幼儿一日生活，开展有趣的主题活动、游戏活动，分散转移幼儿的注意力

教师每天要在保证安全的前提下，尽量安排一定的时间，组织幼儿进行户外活动，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集体游戏等幼儿喜欢的活动。此外，室内主题和游戏活动多安排一些幼儿喜欢且容易接受的儿歌、故事、舞蹈，既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿焦虑的情绪，让幼儿完全放松下来投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、轻松的氛围中，他们会感受到快乐和满足，在新环境中逐渐感受新的群体的吸引力与乐趣。

（3）家园合作角度