八年级外研版上册课文

八年级外研版上册课文（精选8篇）

篇1：八年级外研版上册课文

M3 u1

你好tony，你在干什么? 你好daming，我正在做一个宇宙空间站的模型，你觉得怎么样?

非常好!这是你的宇宙旅行的家庭作业么?我还没开始呢。

别紧张，J女士下周才要呢，你听说最新的消息了么?一些科学家已经向火星发送了一艘宇宙飞船，它将要花费几个月的时间到那。飞船已经到了么?是的，到了，那就是成为消息的原因。宇航员已经在火星上发现生命了么?不，没有。在宇宙飞船上没有宇航员。但是宇航员已经到过月球了。

但是最近没有人到过。但是许多宇航员已经在宇宙空间站上工作，他们乘坐宇宙飞船往返于地球和太空之间，你知道许多关于宇宙旅行的事情，我能把你的宇宙空间站的模型展示给我的父母看么?

但是我听说他们去上海出差了。 噢，他们这个晚上回来，我想要把这些展示给他们看

好吧，你能带走它，但是明天要带回来。

M3 u2

科学家们认为几百万年前在地球上有过生命。无论如何，我们还不能在其他行星上找到生命。不是么?

地球是一个行星并且它围绕太阳转动。其他7个行星也围着太阳转。他们中没有一个环境里有空气，所以人们和生物不能生长。太阳和他的星星们被称作太阳系。太阳系是我们星系中的一小部分。

我们能在晚上看到星星的是太阳系中的其他星星。有多于200亿万颗星星在我们的星系中，称作银河，我们的太阳是其中之一。 但是科学家们曾在宇宙中发现了其他星系。他们离我们很远并且他们的光要旅行很多年才到达我们。很难想象宇宙有多大。

科学家曾送飞船去在我们太阳系的.其他行星，并且一些飞船还去过太阳系以外。无论如何，还没有人在太空中发现任何生命。 但是没人从其他行星上发信息给我们?他们试图发信息给我们么?有如此多的星星在宇宙中，我们是孤独的么，是否有生命在太空中?我们还不知道。

篇2：八年级外研版上册课文

2. a pair of trousers 一条裤子

3. fill in 填写

4. check in 登记入住,(在机场)办理登记手续

5. the whole class 整个班

6. give a warm welcome to sb. 热烈欢迎某人

7. fly to 坐飞机去……

8. do an English course 上英语课

9. watch sb. do sth. 观看某人做某事

10. at the beginning of 在……的开始

11. plenty of 相当多的,大量的

14. by the end of 到…..末为止;到……结束时

篇3：八年级外研版上册课文

(1) 面向学生。初二学生, 学科:英语。

(2) 课时。一课时

(3) 教学准备。要求学生认真预习, 将不懂的地方划出来。另外想想自己日常生活中有什么问题, 如何解决。

二、教学课题

本模块的话题是“问题”, 向学生介绍了一些发生在中学生身边的问题, 借此让学生了解外国同年龄段孩子的生活和烦恼。通过本模块的学习, 让学生进一步学习if引导的条件状语从句的用法, 并为他们提供了充足的语言运用机会。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动, 让学生在使用语言的过程中, 学会谈论问题并提出建议, 促使学生能积极参与到语言实践活动中, 乐于合作分享。

三、教材分析

(1) 教学内容分析。本课内容为对话——主要谈论萨利如何设法解决萨利的朋友与家长之间出现的问题, 这些内容和学生生活密切相关, 是这一年龄段学生会遇到的, 因此语言实践活动也比较好开展。本课的重点、难点是if引导的条件状语从句。

(2) 教学目标分析。1) 知识目标。正确使用以下单词和词组。 (1) 单词:able, beat, shame, punish, such。 (2) 词组:play a solo, refuse to do, warn about, send away, be proud of, at the end of, in the background, during our final practice, all together。 (3) 语法:掌握if引导的条件状语从句的时态:若主句是一般将来时, “从”要用一般现在时, 即“主将从现”。2) 技能目标。听:能听懂对问题的陈述。说:能叙述对问题的描述。读:能读懂有关描述问题的相关对话。写:能把课堂口语练习的内容落实到书面文字。3) 情感目标。让学生乐于参与运用英语的实践活动, 善于同别人交流看法。

(3) 教学的重点与难点分析。1) 教学重点。 (1) 重点词汇:able, beat, shame, punish, such。 (2) 重点词组:play a solo, refuse to do, warn about, send away, be proud of, at the end of, in the background, during our final practice, all together。 (3) 重点句型:If I play well, I will play the solo.2) 教学难点。 (1) if引导的条件状语从句的时态, 若从句用一般现在时, 主句用一般将来时。 (2) 如何描述问题及提供建议。

四、教学资源与工具设计

(1) 教师教学资源。主要包括教材提供的资源、多媒体教学设备和PPT教学课件。

(2) 学生学习资源和工具。多媒体教室、教材、PPT教学课件。

五、教学方法

自上而下法, 预测法, 交互法, 情境教学法。

六、教学过程

(1) Engage感知体验。

Step 1 Warming up

T:Do you have any problems?

S:Yes.

T:What is your problem?

S:My mother doesn’t think I study hard, but I try my best.

My best friend doesn't like to play games with me.…

T:Good!Today we are going to learn something about problems.Module 5 Problems Unit 1 If she goes to a different school, I won’t see my best friend.

(设计意图) 用学生熟悉的话题导入新课, 引起学生的兴趣。

Step 2 Listening (Activity 2)

T:Do you want to know Tony's problems?

S:Yes.

T:Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

What is Tony’s problem?

A) Tony will refuse to go to the guitar class.

B) Tony spends too much time playing the guitar.

S:B

(设计意图) 让学生感知与问题相关的话题, 训练学生听的能力, 熟悉单词, 为学习对话作准备。另外, 在听力训练中让学生带着任务去听, 注意学生听力技巧的培养。

(2) Practice (模仿操练) 。

Step 3 Listening (Activity 3)

1) Lead-in

T:Tony’s hobby is playing the guitar and Sally’s hobby is playing the violin.She always plays the solo, but she doesn’t want to play at the concert, do you know why?

S:Maybe she is ill;Maybe she is on holiday;Maybe she must look after her mother…

(设计意图) 给出学生情景, 让学生预测Sally没参加演出的原因, 用预测法导入新课, 引起学生的兴趣。

2) Listening

T:Now let’s listen to the tape and check your answer.

Why doesn’t Sally want to play at the concert?

A) She doesn’t want to be a star.

B) She has been ill recently.

C) She wants to keep her best friend.

S:C

(设计意图) 听力训练, 可以训练学生听懂主旨大意的能力。核对答案看看学生的预测是否正确, 让学生有成就感。初步感知课文。

Step 4 Reading

1) Read and imitate

T:Please open your books and turn to page 34 read the dialogue following the tape and imitate.Please, pay more attention to the stress.

(设计意图) 培养学生的朗读和模仿能力, 把握正确的语音、语调, 享受语言的美感。

2) Read aloud and emotionally in groups

T:Let’s read aloud the dialogue again in groups of three emotionally, and then I will ask some groups to read it.

(设计意图) 让学生小组合作, 有感情地大声朗读课文, 然后分角色朗读对话, 提高了学生练习的积极性。而且使每个学生都有了参与的机会, 并且能够相互帮助, 相互合作, 最终达到人人都张嘴, 人人都敢说的效果。同时让学生进一步熟悉课文。

3) Read the text, answer the questions and learn Everyday English.

T:Read the text quietly, and then answer the questions.

(1) Does Ling ling mean alone in front of everyone?

(2) What have Kylie’s parents warned her about?

(3) What does Sally refuse to do?

Everyday English:

Rather you than me!You mean…

(设计意图) 通过问题的设置, 考查学生对对话细节问题的理解程度, 帮助学生进一步理解课文。在问答的过程中插入一些小问题, 引出本课的Everyday English.目的是使学生了解其在较为真实的口语环境中的使用。

4) Read and fill in the table

T:Now read the text again and fill in the table.

(设计意图) 通过这一任务的设置, 帮助学生彻底理清对话脉络, 充分理解课文, 并引出重难点条件状语从句。

5) According to the table, retell the text.

T:According to the table, retell the text.

(设计意图) 在学生对课文充分理解的基础上, 根据重点词来复述课文。检测学生对对话内容的理解程度, 以及对知识点的掌握和运用, 为下一步的话题的开展作铺垫。

(3) Use (交际运用)

Step 5 Activity

T:You have known Sally’s problem, do you want to talk about your problem with your partners?

S:Yes.

T:Work in pairs.Talk about the problem you have.Describe the problem and talk about solutions.

S:If I get up late, I will be late for school.

So I will get up early.…

(设计意图) 此环节训练了学生口头谈论问题和解决问题的能力。教师设置的情境, 贴近学生的生活, 让学生有话可说, 并能让学生将本单元所学的知识进行迁移, 不仅使学生再次运用本单元所学知识, 也再次操练本课语法重点———if引导的条件状语从句。同时, 也培养了学生的自主学习意识和小组合作意识。

Step 6 Summary

T:Let’s summarize the key vocabulary and structures in this unit.

(设计意图) 引导学生就重难点进行梳理归纳, 让其在学生的头脑中初步形成简单的条理, 为下一步强化练习作铺垫。

Step 7 Exercises

(操作方式) 让学生完成习题。

T:Let’s do some exercises and check the answers.

(1) That is____a pity!

A.so、B.such、C.how、D.what

(2) I will sing a song in front of many people.

______?

A.Thank you、B.Rather you than me、C.How can you do that、D.What a shame

(3) _____the concert, the entire musicians say goodbye to the audience.

A.At the beginning of、B.In the middle of、C.During the final practice、D.At the end of

(4) If she___________________ (花了太长时间) with the orchestra, they will punish her and send her to a different school.

(5) If she becomes a star, her parents will_______________ (以她为骄傲) , and they won't____________ (送她走) .

(6) If_____________ (我拒绝演奏) , our teacher won't choose me

(设计意图) 通过习题的反馈, 了解学生是否掌握了本课的重点和难点。

Step 8 Homework

Homework:Write a report about your problems and give the solutions.

Do Exercise book (1) and (2) .

(设计意图) ) 通过作业的反馈, 了解学生是否巩固掌握了本课的重点和难点。

Step 9 Addition

(操作方式) 教师自编了一段与本课重点相关的话, 通过让学生大声朗读屏幕上出现的句子, 总结升华本课主题。 (句子见课件)

(设计意图) 通过教师引导, 师生共同总结提升本单元所学知识, 指导学生用不同的方式体会英语语言运用的乐趣。

七、板书设计

(设计意图) 通过板书, 让学生一目了然地知道本节课的教学重点、难点。

八、教学反思

篇4：八年级外研版上册课文

本单元的内容和旅游相关，主要是围绕Tony向他爸爸借用在澳大利亚拍的照片，通过介绍澳大利亚的景点、动物和风土人情展开听、说活动，使学生在学习语言知识的同时也能了解不同国家、不同文化。

【学情分析】

我所授课班级的学生是我从初一带到初三的，学生学习习惯和学习规范比较好，而且班级学习氛围比较浓厚。虽然that引导的限制性定语从句的运用是个新语法点，但是因为前面有语法前置课的铺垫，只要设计得当，让学生多说多练多用，还是能够熟练掌握该语法点的运用。

【教学目标】

知识目标：能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary等。

能力目标：1.能介绍参观过或想参观的某个地点。

2.能正确运用that引导的定语从句。

情感目标：能够介绍中国的文化景点，增强民族意识。

【教学重难点】

1.能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing

boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary。

2.能正确运用that引导的定语从句介绍参观过或想参观的某个地点。

【教学方法与教学手段】

教学方法：激趣法、交际法、情感交流法、评价法。自主学习、结对练习、小组合作。

教学手段：视频、电子白板、录音等多媒体手段。

【教学过程】

课前延伸：

1.预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思，查资料了解澳大利亚和中国的著名景点，并用英文介绍，让学生养成自主预习的习惯。

2.课前朗读：大声朗读本课新单词、短语，检测预习效果

（pairwork）。

激情导入：

1.激趣导入法：让学生带着任务观看一段澳大利亚旅游的宣传片，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.展示新知识：从单词到短语再到句子，层层递进，展现本课新知识点that引导的定语从句，并让学生大声朗读，进行初步的造句练习，为后面教学环节的展开扫清障碍。可以采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主。

整合教材思路：本节课我结合我们的课题研究、自己的“四步一提升教学法”，对本节课的对话教材进行了整合，使本节课重难点的突破贯穿于课堂教学的每个环节中，使整节课既不像阅读课那么沉闷，还充分练习了阅读；而且比单纯的听说课内涵要丰富得多。

对话教材的整合：外研版初三课本的对话内容都比较长，我们备课组大胆地把长篇的对话材料作为阅读材料来处理，实践了我的“四步一提升教学法”，得到了教研员的好评。

我们备课组从初一开始，就对学生的阅读进行策略指导，尤其是我的“四步一提升教学法”实施一年多来，每节课都进行策略指导，所以课堂上不需要老师多解释，学生就能进行有效的阅读。

四步即四步读：1.第一步读，让学生快速阅读对话，理解对话大意或中心思想，设计整体性的比较简单的题目。

2.第二步读，学生详细阅读全篇对话，理解对话内容的内涵，进行多层次设计，题目形式要多样化（选择题、问答题、表格题、句型转换……），注意梯度性。本节课设计的是一个表格题，怎样介绍一个景点，题目把澳大利亚的三个著名景点的信息用表格的形式展现出来，一目了然。

3.第三步读，首先学生自己仔细朗读，找出重要知识点和语言点，然后小组内讨论交流，找出共同的疑难问题，教师进行精讲点拨，随后自己巩固。

4.第四步读是让学生大声分角色或自己朗读，加深理解对话内涵，培养语感和朗读的技能。

本节课我为了更好地突破重难点，没有让学生朗读全篇对话，而是重点突破了that引导的定语从句。让学生找出来并大声朗读，然后两人互查，班内抽查进一步突破了重难点。

一提升（学以致用）：

一提升即读后说的环节，指的是以编对话、小组讨论、角色扮演或活动引领设计说的练习，引导学生在吃透对话的基础上拓宽知识面。本节课采用小组合作的形式，引导学生自己总结出描述一个地方应该从哪三个方面进行。小组成员根据范例编对话，小组内从老师给出的三个著名的地方或者学生自己曾经去过的地方或想去的地方中任选一个地方进行描述。

（1）要求每个同学至少说一句，多说不限，并加分。这很大程度上调动了学生的积极性和参与面。

（2）为了进一步突破本节课的难点——that引导的定语从句，我要求小组至少运用一个that引导的定语从句，为了鼓励学生多运用，只要额外正确运用一句定语从句，小组加5分。对于新语法点，由于前面各个环节的层层递进，本环节我没有过多的讲解，而是让学生多读多练多说，他们在潜移默化中不知不觉地就掌握了。因此本环节课堂气氛非常活跃，各小组争先发言，教师要注意调控好课堂。

欣赏英文诗：此外，我还对学生进行了人文教育，情感培养。以欣赏我自编的小诗的形式，对学生的课堂表现进行了客观评价，鼓励先进，鼓舞后进。

课后提升：最后我对课后提升即家庭作业进行了分层次布

篇5：外研版八年级英语上册课文翻译

2. as well 也

3. work out 设法弄懂,计算出

4.try out 试图,试验,

5. above all 首先

6. drop in 顺便走访

7. as……as 同……一样

8. Hang on a minute. 等一下

9. go off on one’sown=leave on one’s own单独离开

10. kind of 有点儿

11. hurry up 赶快

12. be familiar to sb. 对某人来说熟悉

13. do experiments 做实验

14. be different from 与……不同

15. learn about 了解

16. (人) fill…with… ……装满…… (物)

be filled with /be full of 装满/充满……

17. fast enough 足够快

18. as well as 除……之外还有/并且,不但,而且/已及

19. as long as 只要

20.from…to… 从……到

篇6：八年级外研版上册课文

导读：就爱阅读网友为您分享以下“外研版八年级英语上册各单元作文范文”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!八年级上册各单元话题作文范文

1、假设你应邀在明天的班会上作题为“How to study English well”的演讲。请根据以下信息写一篇80字的演讲稿。演讲稿开头已给出，不计入总词数。1.早晨起床后、晚上睡觉前大声朗读英语； 2.课余时间多听英语磁带，提高听力技能； 3.不要害怕课堂说英语，多做课堂笔记； 4.有时看一些英语电影或电视剧。

Good morning, everyone!I’m very glad to talk about how to study English well._______________________________________________________________________________ One possible version: Good morning, everyone!I’m very glad to talk about how to study English well.First of all, I think we must read English aloud in order to practice our spoken English after getting up in the morning and before going to bed in the evening.Secondly, we should do more listening practice to improve our listening skills.Thirdly, don’t be afraid to speak English in class.Sometimes we can watch some English-language TV plays or films.It helps a lot.We should also take lots of grammar notes in class and try to write our own sentences.I’m sure you’ll make great progress in learning English.That’s all.Thank you.2、请你介绍一下你游览北京的经历，内容如下： 1.北京在中国的北方，每年有很多人到北京来旅游。2.来过北京多次，跑遍了北京城。3.爬过长城，到过颐和园和故宫。

4．拍下了很多照片，与老外用英语交谈过。One possible version: Beijing is in the north of China and it’s the capital of China.There are many places of interest there.A lot of people come to visit Beijing every year.I have been to Beijing many times.I have traveled around Beijing.I have climbed the Great Wall.I have visited the Summer Palace and the Palace Museum.I have also had conversations with foreigners and I have taken lots of photos.3、假如你叫吴明，对航天英雄杨利伟非常羡慕和崇拜，于是给他写信。请按要求写一封60-70词左右的信。1． 10月15日我国发射“神舟”五号载人宇宙飞船。中国成为第三个能把人类送上太空的国家。2．对他表示祝贺。3．决心向他学习，长大后为祖国服务。One possible version: Dear Uncle yang, I’m sending you this letter to give you my congratulations.On October 15,2003, China sent up the first space craft.Shenzhou V into space successfully, you became the first spaceman in China.Now China has become the third country than can send a person into space.You are so great that I admire you.I muse learn from you and try to improve myself.When I grow up, I will serve our country.Yours truly, Wu Ming

4、要求：根据提示以第一人称，写一篇不少于80词的故事。

今天我们的老师告诉我们关于希望工程的事。我们知道在农村还有许多孩子没有机会上学。

下课后，我回家看了放零花钱的小盒子。我本想为自己买一个新书包。但现在我想，农村的孩子更渴望上学，于是我决定把我的钱寄给他们。

我立刻给他们写信，写完后，我去邮局，把信连同我所有的零花钱寄了出去。我希望这能对他们有帮助。

Today our teacher told us something about Project Hope.We heard that…

_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ One possible version: Today our teacher told us something about Project Hope.We heard that many children in the countryside still had no chance to go to school.“They are too poor to go to school,” the teacher said.After the class, I went back home and saw the little box in which I saved my pocket money.I wanted to buy myself a new school bag.But now I thought of the country children who were eager to go to school.So I decided to send my money to them.I started to write a letter to them right away.After finishing it, I went to the post office and mailed the letter together with all my pocket money.I hope it could help the children in poor area.5、以My Musical Habits为题写一篇70词左右的短文，介绍一下你的音乐爱好,可适当扩写。内容要点包括： 1.介绍你爱好的音乐；

2.每天什么时候训练、训练多长时间；

3.你喜欢流行音乐，在上学和放学的路上你经常听MP3，也能唱很多流行歌曲； 4.有时去听音乐会。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ One possible version: My Musical Habits I love music and I have some good music habits.I enjoy playing musical instruments, listening to music and singing songs as well.I practice playing the guitar for half an hour after supper every day.Pop music is my favourite.I often listen to MP3 on my way to school and after school.In this way, I’ve learned many popular songs.So I can sing lots of them now.And sometimes my parents take to concerts.Music makes me happy and relaxed.Music makes my life rich and colourful.Music is really important to me.6、根据中文提示和英文提示词语，写一篇意思连贯、符合逻辑的短文。所给英文提示词语必须用上。字数60～70左右。

1、昨天晚上我和妈妈出去散步。

2、在路上我遇到了一个外国人。

3、他向我询问去温泉饭店（the Hot Spring Hotel）的路。

4、我告诉他沿着路往前走，在第三个转弯处向左拐就能看见饭店。

5、他非常感谢我，我也为能帮他而感到高兴。提示词语：go out for a walk, on the road, the way to, walk along, on the left, thank for, be happy that One possible version: Yesterday evening, I went out for a walk with my mother.On the road, we met a foreigner.He asked me the way to the Hot Spring Hotel.I told him to walk along the road and take the third turning on the left, then he could see the hotel.He thanked me very much for my help.I was happy that I could help him.7、动物是人类的朋友。而许多动物却濒临灭绝。你想拯救哪种动物？为什么？为此我们该做些什么？ One possible version: Today many animals are in danger.They’re always killed.They have no place to live in.The panda is one of the animals most in danger.They mainly live on bamboo.The area of bamboo is becoming smaller,so pandas have less and less land to live on.Baby pandas often die.The situation is becoming very serious.So we need to protect and save them.We can build enough nature reserves.The nature reserves will be bigger and the bamboo will be better.Let’s try our best to save animals in danger！

8、介绍一部你最喜欢的著作或剧作品，说说你为什么喜欢它。

One possible version: My favourite play is Hi,Ke’ai.It takes place in Beijing.It’s the story of a boy called Ke’ai.His parents would like him to become a painter or musician or scientist one day.They teach him to paint and to play the piano,but Ke’ai doesn’t enjoy these activities.He only wants to be himself.The play shows us that it is good for parents to learn to understand their children.It helps parents to think about what kids want to do.9、Betty 要来你所在的地方旅游，请你提出相关的天气信息，内容包括全年中这个时候的天气状况、近几天的天气预报、备用衣服等。One possible version: Dear Betty, I’m happy to know that you’re coming to Shandong.The best time to visit Shandong is in autumn.In spring, it’s quite windy and there can be sand storms.It’s very hot in summer but may get cooler after showers.Winter is freezing and dry, but the city is beautiful after snow.These days the weather is getting colder.Sometimes it’ll rain a little.If you come at this time, please wear more clothes and bring an umbrella.Yours, Daming.10、假如你是Mike, 下面是你们学校的一些规章制度，请写一封电子邮件向你的笔友Lucy做一下介绍。词数80左右。1.上课不能迟到； 2.课堂上保持安静； 3.见到老师要问好；

4.不许在教室里吃东西； 5.不许在课堂上听音乐、玩游戏。One possible version: Dear Lucy, Thank you for your last letter.You want to know the rules in our school.Now let me tell you.We can’t be late for class.We can’t talk loudly in class.We should be quiet.When we meet teachers on our way, we should greet them.We can’t eat or drink in class.And we can’t listen to music or play games in class.Good luck to you!Yours，Mike.11请以“Welcome to My Hometown” 为题，写一篇介绍自己家乡，宣传家乡特色的短文。不少于70词。内容包括：

1、家乡的地理位置。

2、最佳的旅游时间。

3、家乡气候如何。

4、值得游玩的地方及其原因等方面。

篇7：外研版英语八年级上册(单词)

建议，提议（v)___________________

1.两个人，一对________

2.改正 ___________

3.单词____________ 4.拼写 ___________ 5.练习

______________ 6.使匹配__________

意义___________ 8 使完全___________ 9 句子_____________ 10 字典_____________ 11 语法 ____________ 12 字母_______________ 13 查找_______________ 14 错误______________ 15 犯错误_____________ 16 理解，明白___________ 17建议(n)_______________ 18 应该_________________ 19 可能_________________ 20 写下，记下_____________ 21 笔记本__________________ 22 忘记_______________ 23 发...的音______________ 24 大声地________________ 25 电台，广播______________ 26 发音（n)_________________ 27 关键性的__________________ 28 主要的___________________ 29 极好的，优秀的_______________ 30 赞同________________________ 31 赞同某人_____________________ 32 词汇________________________ 33 请求________________________ 34 改进，提高_________________ 35 主要的_____________________ 36 次，回_____________________ 37 忠告，建议（v)_______________ 38 腼腆的______________________ 39谈话__________________________ 40快速地__________________________ 43放置____________________

M2

1.小山，小丘___________ 2.人口_______________ 3.宽的_________________ 4.百万__________________ 5.相当的__________________ 6.相当好_____________________ 7.比______________________ 8.变成__________________ 9.北方____________________ 10.南方_________________ 11.西方____________________ 12.家乡______________________ 13.尤其_______________________ 14.因...而闻名__________________ 15.大学_______________________ 16.岛屿______________________ 17.地区，区域________________ 18.矮的，低的________________ 19.山，山岳___________________ 20.乡下_____________________ 21.雨伞___________________

M3

1棒球_________________ 2排球_________________ 3烦人的，无聊的_______________ 4令人激动的______________ 5使人放松的________________ 6得分____________________ 7已经____________________ 8 问题，麻烦_______________ 9 怎么了？__________________ 10 受伤___________________ 11 令人愉快的_______________ 12 奥运会____________________ 13体育场________________ M5 未击中__________________ 15 介意_____________________ 16大量的___________________ 17 打败__________________ 18 粗心的_________________ 19为..加油________________ 20 教练_________________ 21 球迷俱乐部______________ 22 对抗____________________ 23训练，操练______________ 24 练习（n)________________ 25 热身____________________ 26 通常的，平常的____________ 27 更好的____________________ 28 开心的_____________________ 29 传递_______________________ 30 可惜，遗憾_________________ 31 机会______________________ 32 嘹亮的______________________ 33.自信的______________________

M4 1.公路__________________ 2.交通事故______________ 3.除..之外__________________ 4.选择(n)___________________ 5.同班同学_________________ 6.遥远的__________________ 7.远离___________________ 8.近的__________________ 9.拥挤的_________________ 10.一直，不断地______________ 11.旅行，旅程_______________ 12.预定_____________________ 13.停放（车）______________ 14.在..之外________________ 15.然而，但是______________ 16.花费______________________

1女演员______________ 2茶馆__________________ 3提议做某事______________ 4 最后__________________ 5 不知道_________________ 6 一幕___________________ 7 展示，表演______________ 8 普通的，一般的____________ 9 第二十___________________ 10 描写，描述_____________ 11 社会_________________ 12校长__________________ 13 大学__________________ 14小说___________________ 15 给..取名__________________ 16 如果_________________ 17 魔术的________________

M6

1蛇_________________ 颈，脖子________________ 3 薄的，细长的_____________ 4 危险___________________ 5 处于危险中________________ 6 最后，终于_________________ 7 感兴趣的___________________ 8 允许____________________ 9 想到____________________ 10保护_____________________ 11 野生的____________________ 12 变得，生长________________ 13 夺去，拿走__________________ 14 足够的____________________ 15 和平_____________________ 16 和平地_________________ 17 布告，告示_______________ 18 照顾___________________ 筹集（钱款）_______________ 20 研究，探讨____________________ 21 婴儿______________________ 22 形势，情况_________________ 23 科学家____________________ 24 生育，繁殖__________________ 25 西南______________________ 26 为了_______________________ 27 政府_______________________ 28 开办______________________ 29 自然公园___________________ 30 研究，制定（v)________________ 31 喂养_____________________ 32 象征_____________________

M7 21 下落，跌落________________ 22 跟随，紧跟________________ 23 洞，穴______________________ 24 兔子______________________ 25 地面_____________________ 26 茶会_____________________ 27 两次，两倍_____________ 28 偶尔，一两次_________________ 29 突然地_____________________ 30 粉红色____________________ 31 衣袋，口袋__________________ 32 牧场，田地________________ 33 考虑___________________ 34 深的_________________ 35 当..时候______________ 36降落_________________ 37 干的，干燥的_______________

M8 1.苍白的______________ 2.出现；显露______________ 3.转到另一边__________________ 4.拐角，街角___________________ 5.碰撞________________________ 6.高兴的；欢喜的_______________ 7.及时__________________________ 8.从…跌落______________________ 9.风险，危险____________________ 10注意，留心(词组)_______________ 11.并排地；肩并肩地________________ 12.咬，叮__________________________ 13.爬，攀爬______________________ 14.躲，躲藏________________________ 15.扔，掷________________________ 16.扔，投掷（词组）________________ 17.冰箱_________________________ 18.痛，疼痛____________________ 19.更糟，更坏_____________________ 20.药，药物_____________________

M9 噪音，杂音______________ 2 准备，预备_______________ 3 笔记____________________ 4 报告_____________________ 5 增长，增大__________________ 6 巨大的_____________________ 7 造成，引起________________ 8 麻烦，问题__________________ 9 增大，增长_________________ 10 出生（n）__________________ 11十亿________________________ 12 第五_____________________ 13 《口》稍等______________ 14 套房，公寓_______________ 15 垃圾___________________ 16 安静的__________________ 当地的，本地的______________ 18 关闭，关停__________________ 19 小学生____________________ 20 污染_____________________ 21公共的______________________ 22 服务_______________________ 23 解决问题____________________

M10 单词

1.云，云雾_____________ 2.阵雨_______________ 3.雪，下雪________________ 4.暴风雨________________ 5.多云的________________ 6.多雨的_______________ 7.下雪的__________________ 8.晴朗的_________________ 9.多风的___________________ 10.滑冰____________________ 11.厚的__________________ 12.冰__________________ 13.说/开玩笑____________ 14.可能___________________ 15.温度__________________ 16.负的，零下的___________ 17.度，度数_______________ 18.然而，尽管____________ 19.湿的___________________ 20.也不____________________ 21.可怕的_________________ 22.但愿，希望___________ 23.或许，可能____________ 24.快点____________________ 25.英里_____________________ 26.围绕地___________________ 27.西北___________________ 28.东南___________________ 29.有时；间或_______________

M11 1.（有檐的）帽子___________ 2.国际象棋________________ 3.（一）套________________ 4.一副国际象棋___________ 5.筷子__________________ 6.玩具__________________ 7.（电子）视频的_____________ 8.电子游戏_________________ 9.礼物____________________ 10.惊奇___________________ 11.立刻，马上_______________ 12.差别；差异_______________ 13.接受_____________________ 14.传统习俗________________ 15.例子___________________ 16.例如______________________ 17.必须__________________ 18.月份___________________ 19.认真严肃_________________ 20.味道____________________ 21.经历_________________ 22.逗留_________________ 23.某人，有人_____________ 24.首次，初次________________ 25.三明治____________________ 26.炸薯条_______________________ 27.炸鱼加炸薯条________________ 28.到…之上__________________ 29.先生，男士________________ 30.肩，肩膀_________________ M12

1.破碎的___________________

2.医学的，医疗的_______________ 3.错误的，不正确地______________ 4.……怎么了？________________ 5.有害的_____________________ 6.玻璃________________

7.楼梯（pl.)________________ 8.救助，帮助________________ 9.急救________________

10.底部，下端________________ 11.在……的底部________________ 12.麻烦，困难________________

13.电梯，举起，抬起________________ 14.抬起，提起________________ 15.训练，培训________________ 16.想象________________

篇8：八年级外研版上册课文

本课例为笔者在参加山东省“一师一优课”活动时所做的创课展示, 授课时长为45分钟, 指导教师为山东省特级教师于艳红和姜春阳。

二、理论依据和设计思路

《普通高中英语课程标准》 (以下简称《标准》) 要求高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;帮助学生了解世界和中西方文化差异, 拓展视野, 为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

结合《标准》和本堂课具体内容, 笔者设计了连贯的课堂活动, 为学生营造真实的情境, 让学生在准备并完成“介绍文艺复兴及代表人物和作品”的过程中学会运用所学知识, 条理清晰、准确地进行语言输出, 并表达自己的观点。《标准》要求英语教学要促进学生情感、态度与价值观的发展。笔者在“文艺复兴的代表人物”这一部分的教学中设计了“我们可以从大师身上学到什么”这一话题, 旨在激发学生思考, 积极表达观点。

三、教学分析

(一) 教学内容分析

本课教学内容选自外研版高中英语选修八Module 2 The Renaissance板块中的Reading部分。本单元的中心话题是欧洲文艺复兴与中国古代文明。本课主要介绍了欧洲文艺复兴, 阐述了文艺复兴产生的历史背景和主要成就, 介绍了文艺复兴时期的代表人物达·芬奇。通过对课文的学习, 学生可以熟练地介绍文艺复兴的情况, 并能介绍中国古代四大发明之一———印刷术在文艺复兴时期所起到的积极作用。

(二) 学情分析

授课对象为高中二年级学生。高二学生已经储备了一定的语言知识, 在英语学习能力上较高一时提高了很多, 想象力丰富, 思维能力活跃, 且具备学科知识迁移的能力。文艺复兴的基本概念对学生来说并不是什么难题, 但如何引导学生通过阅读文章探索并理解文艺复兴的精神和《蒙娜丽莎》的魅力所在, 依然具有很大的挑战性。在完成任务性课堂活动过程中, 要求学生主动参与课堂, 主动对课文内容提出疑问, 在思考和讨论之后勇于阐述自己的见解。

(三) 教学目标

1. 通过回答问题抓住每段的主题句和关键词, 了解文章的整体结构;

2. 通过填空练习在语境中学习并掌握一些与文艺复兴相关的表达;

3. 通过问题引领、找关键词等方式理解文章的细节;

4. 通过思考和小组合作讨论探索文艺复兴的精神和《蒙娜丽莎》的魅力。

(四) 教学方法

本堂课采取任务型教学法, 即教师呈现任务, 引导学生在文本处理的过程中对任务达成做好充分的准备, 在展示中学以致用, 在巩固所学知识的同时熟练表达自己的观点。具体到文本的处理, 可以采用问题引导的方式, 学生在自主探究和小组合作中理解并探索文本内容。在语言输出阶段, 学生通过自主思考、组织语言和小组探讨的方式完成学习任务。

四、教学过程设计

(一) 图片导入

1. 导入《蒙娜丽莎》的图片 (Mona Lisa['m藜un藜'li:s藜])

2. 给出《蒙娜丽莎》的基本信息

It is an oil painting by Leonardo da Vinci in the year 1503~1506.

It is on display at the Louvre Museum in Paris.

3. 让学生自主发表对这幅画的看法

What do you think of the Mona Lisa?

4. 引用文章中的句子———The Mona Lisa is generally believed to be the best example to express the spirit of the Renaissance.

【设计意图】利用《蒙娜丽莎》这一文艺复兴时期重要的作品, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。学生根据自己对《蒙娜丽莎》的直观感受自由发表观点, 这能为下一步的任务呈现做好铺垫。

(二) 任务呈现

Suppose the Louvre will hold a Renaissance exhibition and volunteers are needed as guides.

The volunteers should

◆have a good knowledge of the Renaissance.

◆be able to introduce the masterpiece Mona Lisa and its creator.

【设计意图】在学生自由评论了世界名画《蒙娜丽莎》之后, 笔者顺势引出活动任务。“志愿者”的任务让学生的表达不再随意, 而是有理有据, 准确得体地进行表达;不再是肤浅的概括介绍, 而是深入到文化的内涵。学生以身份带入, 更有针对性地学习本堂课的内容。

(三) 细节阅读, 层层展开

1. General information

(1) Read the first three paragraphs and answer the following questions.

When did the Renaissance take place?

Where did the Renaissance happen?

What is the origin of the word“Renaissance”?

What areas are involved in the Renaissance?

(2) Use one or two sentences to tell visitors general information about the Renaissance.

As we all know, ...

【设计意图】让学生对文艺复兴的概念有所了解。这样, 学生就能很容易找到基本信息, 但作为志愿者向参观者介绍时需要体现交际性, 所以设计了第二步, 让学生整合信息, 并尽量用高级句式来组织语言, 在每一步的语言操练中达到熟练。

2. Background

(1) What changes happened in Europe at that time leading to the Renaissance? (Para.2, 3, 5)

(2) It was as if Europe was waking up after the long sleep of the Middle Ages.

For the first time, they put the people, not religion, at the center of the universe.

(3) Retell the background by filling the blanks

Europeans’_______ (discover) of the new land inspired their sense of_______ (explore) ._______, with the development of the international business, Europe was getting richer, _______ (mean) people could afford_______ (employ) the artists and their works.More_______ (important) , the philosophers put people at the centre of the universe_______religion, which would_______ (激励) the great creation of individuals._______ (毋庸置疑) all those things above made the Renaissance possible.

【设计意图】在介绍了文艺复兴是什么之后, 引领学生直接穿越到当时的时代背景。通过文本段落整合, 学生可以在段落提示中找到关键词:exploration, trade, religion。比较难理解的是第三个因素, 结合文章第二段提到的as if, waking up, the Middle Ages, 简单解释“文艺复兴对于当时的欧洲来说似乎是一种苏醒 (Ancient Greece and Roman—the Middle Ages—the Renaissance) ”;事实上, 不仅有复苏, 更有新的发展, 第一次把“人”放在全宇宙的中心, 强调人文主义, 而这正好是文艺复兴的精神。让学生对这一点印象更深刻一些。第三步旨在让学生及时巩固所学知识。

3. Achievements

(1) Find out the new developments in different areas. (para.4-6)

(Pay attention to the topic sentence of each paragraph.)

(2) painters:图片展示Mona Lisa.

分析原因:How to use perspective and the effect of light?

Paint the real person instead of the God.

(3) an inventor (Leonardo) .He was well-known for his astonishing drawings of machines.

built hundreds of years later图片展示达·芬奇的设计图

(4) Introduce the achievements to your deskmates.

(pay attention to using some link sentences.)

【设计意图】关于文艺复兴时期的成就, 学生可以把握关键词, 找到art, philosophy, science等三个方面。然后着重介绍《蒙娜丽莎》和达·芬奇在科学领域的贡献, 前者是为带领学生进一步思考《蒙娜丽莎》的魅力所在, 后者是为下文的文艺复兴代表人物埋好伏笔。蒙娜丽莎的画像融入了科学的绘画技巧, 并且不同于中世纪多被神化了的人物形象, 而是真实的人, 符合人文主义精神。最后, 在学生介绍成就时, 引导学生注重不同方面之间的合理衔接, 力求语言流畅自然。

4. Renaissance Man (Para.7)

(1) What is“Renaissance man”?

(2) 补充达·芬奇的信息。

Painter, inventor, architect, sculptor, engineer, writer, musician, mathematician, geologist, botanist, etc.He is also said to have been physically strong and to have had a good singing voice and an attractive appearance.

(3) Translation:But even if his only contribution to history had been Mons Lisa, it would have been genius enough for all time.

【设计意图】第一个问题比较简单, 学生在阅读完之后可以在原文中找到答案。结合上一部分已经提到的达·芬奇科学家的身份, 继续补充达·芬奇的相关信息, 使文艺复兴代表人物形象更加饱满, 引导学生充分领略伟大时代的大师风采。翻译句子旨在鼓励学生在准确理解句子含义的基础上体会出《蒙娜丽莎》这幅画的重要地位和作用。

(四) 深入思考, 灵活表达

1. Why does the writer think highly of Mona Lisa?

Charming:spirit→humanism;technique→combination.

【设计意图】在一步步了解了文章的基本信息后, 设计独立思考的环节, 旨在训练学生的英语思维能力, 同时检测学生是否对文艺复兴的精神有了深刻的体会。关键词可以帮助学生理顺思路, 学生可适当参考关键词。水平高的学生可以结合自己的知识储备进行更好的发挥。

2. If anyone can be called a universal genius, it is Leonardo.

Wherever he went, he carried a notebook around with him, in which he wrote down his ideas.

What should you do to contribute to achieving the Chinese Dream by learning from the masters?

【设计意图】《蒙娜丽莎》是世界名作, 作者达·芬奇是当之无愧的天才。文艺复兴这一伟大时期诞生了无数的大师, 或者说, 正是这些天才般的大师们创造了文艺复兴时期的新辉煌。学生可以从达·芬奇的全面发展、随时随地记下灵感等方面进行思考, 表达自己的观点。

(五) 小组合作, 任务输出

The volunteers should

◆have a good knowledge of the Renaissance

◆be able to introduce the masterpiece Mona Lisa and its creator

the Renaissance:main idea, background, achievements

Mona Lisa:science, humanism

Da Vinci:genius (painter, inventor...;detailed habits)

【设计意图】在文本处理过程中已经进行了信息提取、句式表达、段落衔接、交际得体等训练, 在小组合作中学生共同组织语言, 在分享中不断完善自己的语言表达;在展示中学会倾听和欣赏。

(六) 课堂延伸, 全面了解

Homework:Make your own poster about the Renaissance covering more relative information in other fields which you are interested in.

【设计意图】在本堂课中学生学到的有关文艺复兴的知识是有限的, 但笔者通过课堂上的引领激励学生主动探索更多的相关知识, 更积极主动地结合自己的兴趣学习英语。

五、教学反思

本堂课的设计目的是把学生比较难理解的文艺复兴精神具体到真实的语境中, 让学生可以在完成任务的过程中学以致用, 巩固所学, 更重要的是让学生在运用英语解决实际问题的体验中增强学习英语的自信心, 并且在中西方文化的交际语境中增强世界意识和爱国主义情怀。

设置活动时, 笔者从学生的实际出发, 让学生运用所学知识积极参与语言实践活动, 从而加深对所学知识的理解和掌握;让学生在讨论和分享中实现思维的碰撞和提高, 从而提高自身综合运用语言的能力。

本堂课导入自然直接, 采用了《蒙娜丽莎》、达·芬奇和卢浮宫的图片, 在介绍了《蒙娜丽莎》的作者和现存位置后, 让学生评价这幅画, 学生表达的积极性被调动起来, 在他们回答问题的过程中直接进入到与话题相关的词汇、句式的准备中, 全面启动了本堂课的探索之路。如果把图片换成不同人眼中的《蒙娜丽莎》的图片或者视频, 在更活泼或更动感的视觉冲击中, 学生会更加兴奋, 思维活跃起来的速度也会更快。

笔者在设计中灵活处理教材内容, 重点突出。在语言输入环节, 对段落进行整合, 把与文艺复兴背景、成就相关的段落放在一起, 而不是严格按照原文顺序, 这样, 可以帮助学生理清思路。在分析文艺复兴的成就时, 并没有逐条分析绘画、作曲、建筑、哲学, 而是先集中分析这些成就的共性, 即体现了创新。这样, 学生理解起来就少了很多障碍。接下来, 笔者从绘画和科学两个角度重点阐释。用画家的创新来探究《蒙娜丽莎》的魅力, 用达·芬奇科学方面的成就使达·芬奇的形象丰富起来, 同时也为完成任务输出埋下伏笔。

本堂课设置的任务是:学生作为志愿者介绍文艺复兴及其代表作品———《蒙娜丽莎》和作者达·芬奇。笔者在文本解读过程中设计了语言操练环节, 包括抓关键词、高级句式的使用、词汇的准确运用、段落之间的有效衔接等, 让学生熟练表达自己的观点, 为完成任务输出打好坚实的基础, 让学生在有条不紊和步步为营中体会有针对性的高效学习, 在小组合作讨论展示中降低学习难度, 增强学习乐趣。