赞扬统计工作（共17篇）
篇1：赞扬统计工作
情系统计
我和你的一场相知
开始于一个落叶缤纷的秋季 那是久逢知己的苦苦等待 零乱已久的思绪
就这样被拉到你的身边
激起我的斗志
扬起新征程的风帆
你的魅力无与伦比
你的内涵深厚非凡
开启了我新生的心智
挖掘出我为你而战的决心
你就是我众里寻他千百度的崇高目标 你的名字从此闪耀在我的生命 你就是默默无闻
却始终让我刻骨铭心的统计工作
这也许是个偶然
但就是这样偶然的成全
让我与你必然的联系在一起
日日夜夜
不眠不休
有人说你琐碎而繁杂
有人说你平凡无奇
却抹不去你在我心中的光辉
因为
在与你结伴同行的奋斗道路上
我们无法分离
没有一颗珍珠不经过水和沙的磨蚀就明亮 没有一种成功不经历起伏跌宕而唾手可得 没有经历你
如何了解你的举足轻重
那庞大数据背后的真与诚
我带着初出茅庐的稚气和勇气
一个傻小子般的天真让我无所畏惧 无论如何的付出
都值得我为你而骄傲
为你服务
为你歌颂
我的一生如何致力于读懂你
完善你
发展你
才能无愧于你
把你的华丽展现得淋漓尽致
把你的价值奉献给所有需要你的人
在与你相处的几百个日夜里
我只是把你的信息整理
将这宝贵的资源之滴水汇入决策的洪流之中 我用我的有限换取你的无限
我的倾力打造你的崇高
没有怨言
只因你在我心中成为永不褪色的记忆
能够拥有这场灵魂的碰撞
我的人生从此完整
为了你
在统计行业的**里
我甘愿乘风破浪 直挂云帆
这样忙碌着却快乐着的统计工作
哪怕努力一生 哪怕倾其所有
两个字值得
篇2：赞扬统计工作
有这样一片土地，泛黄的稻草，残旧的篱笆旁那条羊肠小道泥泞，曲折，看不到尽头。黄昏下矮破的房屋，颤巍巍站在那儿。独轮车的背影，是一头老迈的黄牛，不知是人推着它，还是它拉着人。
有这样一个人，怀着青春的激情和年轻的梦，背着生命和理想的行囊，双手拂去身后异样的眼神，义无反顾地踏上了这片土地。
他，望国，一个80后的大学生，放弃优越而充满机遇的城市生活，毅然选择了苏北那一片瘠凉的土地，只为了一个深藏在心中的梦――把自己的`青春植根在需要他的土地上。
他，一个土生土长吃惯了米饭的湖北人，开始了和(huo)着稀饭啃馒头的日子。领导的不重视，同事的不理解，并没有打消他的积极性，反而让那颗曾经清涩的心日渐成熟。
当他的心触摸到这块土地的炽热时，苏北人民的朴素，善良与厚重让他倍感欣慰，他看到了苏北人民对美好生活的执着追求，他庆幸自己当初的选择。
两年，何其短暂，又何其漫长，蓦然回首，自己已不再是从前尚显稚嫩的志愿者;突然发现，自己的不断求索已经丰盈了心灵。。
篇3：浅谈赞扬艺术
赞扬进入教学便成为一门艺术, 我们使用的方法直接影响到赞扬的效果。在这里, 我对赞扬提出几点要求与建议。
一、赞扬要及时
有效的赞扬常常能影响人的一生, 许多成功人士在谈到自己的人生时, 将自己走上成功的道路归功于当初别人对自己的一句肯定与赞扬。从心理学上讲, 选择的契机在于情感的相对集中与高涨, 而赞扬则是形成这种情况的一个很重要的途径。并且心理学研究证明, 在学生产生渴望赞扬心理的最高峰时进行的赞扬是最有效的, 随时间的推移, 这种渴望心理也会逐渐减弱, 再赞扬便已时过境迁了。因而, 作为教学工作第一线的老师应该去寻找和抓住学生的闪光点, 及时给予肯定和赞扬, 为形成情感的高潮创造条件。
二、赞扬要适度
“过犹不及”, 做任何事都要有个度, 超过了这个度, 好事也会变成坏事, 赞扬也不例外。过分夸大的赞扬不但不能激发起学生的学习动机, 而且还会使学生形成骄傲自满的心理。这便要求我们, 一方面不要把赞扬泛化, 以面代点。譬如, 某个学生仅劳动积极便表扬说“他是个三好学生”, 做对一道数学题便说“你真聪明”, 这样不仅不能激发他们的学习动机, 而且只会使他们骄傲自满滞步不前;另一方面要尊重事实, 符合实际, 比如某学生一次数学成绩优异, 便夸说“你将成为第二个华罗庚”, 这是很不应该的。赞扬不是吹牛———吹的越大越好, 也不是奉承———捧得越高越好。越脱离生活实际的赞扬, 越难产生实际效应。
三、赞扬要讲究方式、手段
由于对象千差万别, 事件的过程又是错综复杂。因而具体事情要具体分析。是该正面表扬, 还是侧面鼓励;是说出来还是写出来;是单个说还是整体讲;是当面谈还是间接传达。比如, 因种种客观原因大部分同学劳动较少, 而个别同学劳动较多, 这时则不易面对全体表扬他们, 而应单独表扬。此外, 还应注意赞扬只是激发学生学习动机诸多手段方式中的一种, 而不是全部, 也不是孤立的, 而是与其他手段特别是批评结合发生作用的。
篇4：高度赞扬 衷心祝愿
特邀出席，十七大的老同志代表共５７人，其中许多是曾为中国革命和建设作出了重大贡献的老前辈、老干部。
夏征农欣然写对联
“全党同志要倍加珍惜、长期坚持和不断发展党历经艰辛开创的中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系……不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，使中国特色社会主义道路越走越宽广，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。”
“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展……是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”
……
胡锦涛总书记的报告赢得了代表们热烈的掌声，这掌声是赞许，是期待。
在千里之外的上海华东医院，１０３岁的夏征农老人关注着现场电视转播。
“今天的报告体现了全党的意志，鼓舞人心！”作为十七大特邀代表，夏征农遵医嘱不能前往出席大会，但他一大早就起来打开了电视机。曾经是党的八大代表、十二大列席代表和十三大至十六大特邀代表的夏征农，还专门为十七大书写了一副对联：“坚持经济中心，不管风雷晴雨；架起虹桥一道，通向欧美亚非。”
“我们伟大的祖国，风景这边独好”
捧读胡锦涛总书记的报告，９７岁的十七大特邀代表方强兴奋不已。他说，这个报告适应了时代发展的要求，代表了全党全军全国各族人民的意愿，是新世纪、新阶段指导党和国家事业胜利发展的行动纲领。
１９２６年参加革命的方强，有着整整８０年的党龄。作为一名世纪老人，方强几乎经历了我们党发展壮大的整个历史，见证了人民军队从无到有、从弱到强的光辉历程。
１９４５年４月，方强作为党的七大代表，走进延安杨家岭的中央大礼堂。
方强说：“党的七大结束后仅仅两个月，我们就赢得百余年来中国人民反击外敌入侵的第一次全面胜利；４年之后，我们又打败了国民党反动派，建立起了人民当家做主的新中国。”
新中国成立后，方强先后担任中南军区海军司令员、人民海军副司令员、第六机械工业部部长、国防工办主任等职务，并出席了改革开放以后党的历次全国代表大会。
方强说，党的十一届三中全会以来，我们党团结和带领全国各族人民坚定不移地走中国特色社会主义道路，中国一天一个变化，人民的日子一天比一天好。刚刚过去的５年，我们又在中华民族伟大复兴的征程中留下了壮丽的篇章。这５年，我们党在执政为民上、在自身建设上有许多东西值得总结，值得赞颂。“胡锦涛同志的报告，为未来一个时期的发展和建设，规划了蓝图。只要我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，把全党全民族的积极性和创造性充分发挥出来，中华民族的伟大复兴就一定能够实现。”
采访结束时，方强深情地朗诵了毛泽东诗词《清平乐·会昌》：“东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好……”方强介绍说，这首诗词是毛主席视察他们部队时写下的。１９３４年夏，方强在中央红军第二十二师当政委。“这首诗词中的著名一句‘风景这边独好’，正是现时我们伟大祖国的真实写照。衷心祝愿我们的党兴旺发达，我们的国家繁荣昌盛。”
在湖南代表团采访时，记者听了特邀代表毛致用的发言。他说，胡锦涛同志的报告论述精辟，高瞻远瞩，继往开来，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，通篇贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义，贯穿了实事求是、与时俱进的思想路线，对中国特色社会主义的定位站在了新的高度，对改革开放伟大历史进程的总结站到了新的高度，对科学发展观的认识站到了新的高度，对全面建设小康社会整体布局规律性的认识站到了新的高度，对执政党自身建设的要求提到了新的高度，是我们党在新的历史时期下，夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面的行动纲领和指南。毛致用的发言，说出了出席大会的全体特邀代表的心声，反映了他们对十七大的高度评价。
“虽然年纪大了，但我还准备接着干”
从昔日人人穷得没饭吃，发展到今天家家有汽车，人均资产超过百万元、人均年收入达到8万元……江苏江阴华西村的巨变，让十七大代表、华西村原党委书记吴仁宝深有感触：“一个家庭要有自己的顶梁柱，一项事业要有自己的领导核心。没有党的领导，就不可能有华西村的巨变；没有党的领导，我只能从‘放牛娃’变成‘放牛翁’。”
10月16日上午，胡锦涛同志参加他所在的党的十七大江苏代表团讨论，同代表们一起审议党的十七大报告。讨论现场，气氛十分热烈。听了大家的发言，胡锦涛十分高兴。他说，党的十六大以来，党中央提出了科学发展观等重大战略思想，并且随着实践的发展不断进行丰富和充实。我们开始强调要加速发展，后来进一步提出要实现又快又好发展，去年底又把“又快又好”调整为“又好又快”。这个重要调整，强调的是更加注重发展质量和效益，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。胡锦涛指出，党的十七大报告强调，要加快转变经济发展方式，实现又好又快发展。这对像江苏这样的沿海发达省份，具有很强的现实针对性和指导性。江苏一定要充分发挥自身优势，率先转变经济发展方式，走科学发展道路。
这时，吴仁宝代表带着浓重的乡音连说了三个“好”：一是会议好，好就好在党的十七大报告农民听得懂、村干部能操作；二是共产党好，好就好在坚持发展为民、自己有不足自己改进得好；三是中国特色社会主义好，好就好在实事求是、从实际出发、走自己的路。吴仁宝说，这些年，华西村经济社会发展又跃上了新台阶。我虽然年纪大了，但我还准备接着干！
胡锦涛笑着说：“好，我们为你鼓掌！”会场响起一片热烈掌声。
篇5：写赞扬医生周记
当大家在睡觉的时候，知道医生再干什么吗？他们在给那些受伤的病人治疗，但我们却在那温暖的被窝里睡觉。
医生每天都不顾自己的身体忙碌着，我觉得，我们应该向医生学习，学习他那种舍己为人，不顾自己的身体去帮助别人的这种值得我们学习的精神。
篇6：赞扬教师的名言
2) 十年树木，百年育人。 ——佚名
3) 您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。 ——佚名
4) 才有肝胆人共事，从无字句处读书。 ——佚名
5) 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。 ——佚名
6) 老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。 ——佚名
7) 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰! ——佚名
8) 把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。 ——佚名
9) 教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。 ——佚名
10) 老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量! ——佚名
11) 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。 ——佚名
12) 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 ——佚名
13) 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。 ——佚名
14) 老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 ——佚名
篇7：赞扬老师的作文
记得有一次，我忘了带钢笔，焦急万分，因为别人《补充习题》都做一大半了!我呢?一点都没做呢!“给，孩子。”我耳边传来慈祥的声音，同学们都抬了头，只看老师伸出手把一支钢笔递给了我，并和蔼地说：“用吧，孩子。”“谢谢您!”我激动地说。看着您那慈祥、温柔的脸，有股说不出的亲切感，好想叫您一声：“妈妈!” 黄老师，您还记得您是怎样治好我的懒“病”吗?在习作上，开始的时候，我只能写三五句话，就不想写了。在您的督促指导下，渐渐地写到五六行、一百多字、二百……到三百字时，就再也进不动了。
那一次，您布置了一篇作文，要求不少于四百字，否则，有“苦头”吃。我的老天!那时候，我最多才能写二百来字呢!最后，我只写了278个字。到学校，您没有批评我，还表扬了我，说比以前进步了许多。这样，我习作的劲头是长江后浪推前浪，我的作文字数一篇比一篇多!在您的帮助下，我现在的作文已轻松写到400多字了。“懒”被消灭了。
篇8：赞扬学生需要技巧
首先要因时而宜。学生出现学习进步, 纪律性强, 为班级争得荣誉等好的行为时, 班主任要掌握“火候”, 在他们沉浸在喜悦和准备向下一个目标进发的时候给予表扬。表扬可分三种情况:单独、集体和在部分学生面前表扬。一般地, 属于小进步、小闪光点应该单独表扬, 给偏食吃, 促使形成动力。属于比较大的进步, 较感人的好人好事, 都应该在班级全体学生面前进行表扬。其目的既能使受表扬的学生心理渴望得到满足, 又能起到树立典型, 培养良好班风的作用。
二、赞扬要采用不同形式
表扬学生要讲究语言。表扬学生时, 班主任的语言要亲切、诚恳、慎重、委婉。这样的语言能增强表扬的感染力和说服力, 收到预期的效果。要言简意赅, 每一个人都有可能有这样的体会, 自己总是乐意一次次地去回味别人称赞鼓励地话语。学生取得好成绩, 班主任不妨在适当的时候对他说:“你平时很努力, 我深信你一定会取得更好的成绩。”学生听了会很高兴, 他发现班主任对他十分了解, 班主任的“深信”又将促使他今后更加发奋。当他在后来的学习中遇到困难时, 也会用这句话来鞭策自己。
教师要学会运用表情。性格外向的学生大都喜欢热情的语言式表扬, 而性格内向的学生却不一定能够接受这种表扬。教师可以微笑看着学生, 投以赏识关爱的目光, 不时微微点头, 或身体前倾, 表示聆听关注, 或竖起大拇指, 表示满意、祝贺, 或很有分寸地轻轻拍拍学生肩膀, 表示亲近、慰问。
书面表扬同样重要。利用“作业本”“板报”表扬。批改作业, 要对学生予以表扬时, 可在作业本写上表扬的语句, 如“妙”“字棒”;或加上表示称赞的符号, 如“☆”。出板报, 利用板报将学生先进事迹、荣誉、“闪光点”等予以公布。在作业本表扬, 几乎像口头表扬一样灵活, 又不占用集体时间, 不影响课堂教学。在板报表扬, 被表扬人数非常少, 其所受的激励特别大。
三、赞扬要注意导向功能
表扬不光是激励学生学习兴趣, 也是对学生知识、技能, 学习过程、学习方法, 态度、情感、价值观的评价, 具有导向功能, 因此需要客观公正, 不能言过其实。所以, 表扬要注意其导向功能, 能够培养学生反思、自纠的意识。通过谈心、列举生活中的事例等教育途径, 让学生明白“人无完人”的道理, 在和善、诚恳、平等的氛围中, 有目的、有计划地让学生客观地认识自己, 注意寻找自身存在的不足, 勤于自检, 勇于承认错误, 改正错误。表扬时顾及不同层次的学生, 在形式上不搞“两极分化”——对优生的表扬, 注意多论事, 通过表扬具体的事例, 让他体会到老师对自己的肯定赏识, 对学困生的表扬要注意多点名, 在面上要加大对他的表扬力度。要让学生特别是优生, 能不断拿自己近阶段成绩与昨日成绩相比, 培养学生与自己竞争的意识。
物有优劣, 人有长短;避其短靠批评, 扬其长赖表扬。它不光需要讲究方式方法, 需要谨慎, 还需要教师有较高的素质。明代教育家王阳明先生说过:“今教童子, 必使其趋向鼓舞, 心中喜悦, 则其进自不能已。”因此, 要让表扬多走近学生, 发挥教育应有的巨大效应。
篇9：赞扬学生需要技巧
一、赞扬要掌握时机
首先要因时而宜。学生出现学习进步，纪律性强，为班级争得荣誉等好的行为时，班主任要掌握“火候”，在他们沉浸在喜悦和准备向下一个目标进发的时候给予表扬。表扬可分三种情况：单独、集体和在部分学生面前表扬。一般地，属于小进步、小闪光点应该单独表扬，给偏食吃，促使形成动力。属于比较大的进步，较感人的好人好事，都应该在班级全体学生面前进行表扬。其目的既能使受表扬的学生心理渴望得到满足，又能起到树立典型，培养良好班风的作用。
二、赞扬要采用不同形式
表扬学生要讲究语言。表扬学生时，班主任的语言要亲切、诚恳、慎重、委婉。这样的语言能增强表扬的感染力和说服力，收到预期的效果。要言简意赅，每一个人都有可能有这样的体会，自己总是乐意一次次地去回味别人称赞鼓励地话语。学生取得好成绩，班主任不妨在适当的时候对他说：“你平时很努力，我深信你一定会取得更好的成绩。”学生听了会很高兴，他发现班主任對他十分了解，班主任的“深信”又将促使他今后更加发奋。当他在后来的学习中遇到困难时，也会用这句话来鞭策自己。
教师要学会运用表情。性格外向的学生大都喜欢热情的语言式表扬，而性格内向的学生却不一定能够接受这种表扬。教师可以微笑看着学生，投以赏识关爱的目光，不时微微点头，或身体前倾，表示聆听关注，或竖起大拇指，表示满意、祝贺，或很有分寸地轻轻拍拍学生肩膀，表示亲近、慰问。
书面表扬同样重要。利用“作业本”“板报”表扬。批改作业，要对学生予以表扬时，可在作业本写上表扬的语句，如“妙”“字棒”；或加上表示称赞的符号，如“☆”。出板报，利用板报将学生先进事迹、荣誉、“闪光点”等予以公布。在作业本表扬，几乎像口头表扬一样灵活，又不占用集体时间，不影响课堂教学。在板报表扬，被表扬人数非常少，其所受的激励特别大。
三、赞扬要注意导向功能
表扬不光是激励学生学习兴趣，也是对学生知识、技能，学习过程、学习方法，态度、情感、价值观的评价，具有导向功能，因此需要客观公正，不能言过其实。所以，表扬要注意其导向功能，能够培养学生反思、自纠的意识。通过谈心、列举生活中的事例等教育途径，让学生明白“人无完人”的道理，在和善、诚恳、平等的氛围中，有目的、有计划地让学生客观地认识自己，注意寻找自身存在的不足，勤于自检，勇于承认错误，改正错误。表扬时顾及不同层次的学生，在形式上不搞“两极分化”——对优生的表扬，注意多论事，通过表扬具体的事例，让他体会到老师对自己的肯定赏识，对学困生的表扬要注意多点名，在面上要加大对他的表扬力度。要让学生特别是优生，能不断拿自己近阶段成绩与昨日成绩相比，培养学生与自己竞争的意识。
篇10：赞扬老师的作文
您是一位个子矮矮的，脸上全是皱纹，年过半百的语文老师。一个偶然的机会您成了我的启蒙老师，当了我小学的班主任。这六年中的点点滴滴、一丝一缕，都永远铭记在我心中!
回想起2010年暑假快结束的时候，您因摔伤了脖子而被迫住院，但时间不等人啊!学校很快就开学了，因为您的伤不能及时来上课，学校另外安排了一位老师为您代课，才刚上了两个星期，您就强行出院坚持带病上课，脖子上还留着架子，就这样不顾自我的伤病，竭尽所能的为我们上课，仿佛您早已把自我的伤痛置之度外了。我顷刻间感觉到了什么，仿佛是师生情，又好像超越了这种感情，有一种说不出而又很奇怪的感觉，这种感觉在我脑海里徘徊了许久，又好像什么也没发现、什么也没明白。
在您的每一节课上，您都要拖堂，每次布置的作业都是最多的，所以很多同学都很厌恶您，但您还是一如既往的，仿佛为了我们您能够牺牲自我，翻开我陈旧的小学语文书，会发现每一页都是密密麻麻的字，您的每一节课都要求我们做许多笔记，并且要求我们尽量全记下来，许多同学不想记，但您却很耐心地说：“你们多做笔记能锻炼自我，就会比别人学的快、学的好，此刻累一点，以后学起来就简便了”，于是您让我明白了先苦后甜的道理。
您教书三十几年，仿佛教的不再是语文，而是人生，感觉您好像又是一位哲学家，只要听一节您的课，就会发现，您一边讲课一边还会插述几句您的人生经验，把自我所懂的、所见的、所听的都讲给我们听，仿佛要我们永远记住这些道理，您期望我们成功，看到我们成功了就像您自我成功一样的高兴。于是，我又明白了一种美德——奉献!
记得有一次，那是一个阳光明媚的午时，您正在给我们上语文课，一只马蜂潜入了课堂，它在教室里窜来窜去，让同学们十分害怕，最终它下手了，在一眨眼的功夫袭击了一位同学的大拇指，您的脸一瞬间绷紧了，飞也似的跨到了这位同学的面前，什么话也没说，直接把她带到了教室外的走廊上，您抓住她的手左看右看，从您的脸上我能看出来，您的心境比什么时候都着急，在这个紧要关头，您立刻用嘴吸着被马蜂蛰的地方，试图把马蜂的毒吸出来。不明白什么时候，走廊上挤满了人，看着一位“母亲”在拯救自我的“女儿”，谁也不明白过了多久，地上全是“口水”，但谁也不会觉得恶心。最终您停下来了，是同学的父母来接她了。回到教室没有人说一句话，您最终开口了：“哎——!我老了，但你们都还小，什么也没见过，什么也没得到过，可不能这样就………..”。这个午时，有的女同学哭了，我却默默地在心中想：您不只是一位老师!
篇11：赞扬教师的句子
1、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
2、你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。
3、老师--您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。
4、一双双清亮纯净的眸子里，汹涌着无比的崇敬与感激；干涸的心田里，洒下您辛勤的汗滴，您的肩膀上，我们看到了广阔天地。
5、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
6、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
7、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
8、您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。
9、鲜艳的花儿，踮起脚尖亲吻你，甜美的气息，撩人心醉，沁人心脾。欢喜的泪水，倾诉着心中的甜蜜，幸福的笑靥，盛满了对事业的痴迷。
10、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
11、老师--您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
12、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
篇12：赞扬学生的话
1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧!你将成为一个更出色的班干部。
2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!
3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗?“一个人的力量小，集体的力量大无比!
4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了!努力争取吧!
5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。
6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美!
7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!建议：
1、我们每个人都渴望自己被别人欣赏,所以学生也不列外。承认学生“你真行”是非常重要的，课堂上缺的不是优秀的学生，缺的是善于发现学生的优点，善于赞美学生的老师。绝大多数孩子需要用表扬的方式去激发他们的上进心，教师要转变对学生教学态度、教学方法。多一些赞扬，少一些批评;多一份和蔼，少一份严厉;多一些关心，少一些冷淡, 多对学生微笑或肯定地点点头，要用赞许的眼光看待学生。
2、鼓励是学生最好的老师。老师要用心观察，发现每个学生的闪光点,适时适度地对他们给予肯定和赞扬,学生会得到心理上的满足。只有当教师付出爱心，才会让学生树立起信心，用欣赏的眼光看待每个学生，师生才能共同提高。
篇13：欣赏 赞扬 鼓励
案例一：我班有一位名叫潘家欣的男同学，他妈妈在他很小的时候就离开了，爸爸一人独自抚养他，靠卖菜为生，生活很艰难。加上他个子小，说话吐字不清，成绩又不理想，故而十分自卑。上课时从不举手发言，作业不会也不敢问，总是一个人默默地坐在那，让人看了不由心里一酸。当我了解了情况后，便把他叫到操场上，与他面对面坐下，真诚地、微笑着、小声但坚定地对他说：“潘家欣，老师要告诉你，你很棒!一点也不比别人差!”当时他听了，瞪大了眼睛，一脸的不相信。这时，我再次郑重地说：“你确实很棒!不要怀疑!”接着，我便开始把他的优点一一摆出，如能自己照顾自己，自理能力很强；能主动帮爸爸承担家务，很孝顺；从不迟到早退，遵守纪律；从不与同学闹矛盾，很友爱；卫生扫除认真卖力，热爱劳动……渐渐地，他的脸上出现了笑容。于是，我笑着对他说：“你看，你有这么多的优点，多该自豪呀!只要你勇敢地抬起头来，你会发现前面希望无限。”通过这次谈话，他的笑容多了，课堂上也能看到他高高举起的小手。俗话说：“打铁要趁热。”在此后，我便经常找他聊天，及时表扬。对于不足之处，委婉地指出，提出希望，并告诉他老师相信他一定行。他的表现让人激动，作业错误少了、工整了，与同学的交流多了，头渐渐地抬高了，说话声音大了……
记得卡内基的一篇经典文章曾有这样一句话：“掌声可以使一只脚的鸭子变成两只脚。”此话形象生动地说明了赞美的巨大作用。事实上，任何人都需要赞美，爱听表扬是人的天性。每一个人都需要赞美，都希望得到赞美。人在得到赞美的情况下会更加积极努力，发挥出自己的潜能，这就是皮格马利翁效应。为了巩固教育效果，促进潘家欣更大的进步，我抓住任何有利时机。在班级里及时地对他的点滴进步进行大力表扬，并借此鼓励那些后进生也行动起来。这样，既鼓励了潘家欣，又带动了一部分后进生，可谓“一举两得”。“功夫不负有心人”，经过将近一年的努力，潘家欣的变化让人刮目相看，不仅语文成绩考到了90多分，而且数学、英语、科学也有了显著提高。现在，每天都能看到他开心、自信的笑脸，让人不由得也跟着高兴。
案例二：我班的吴一凡同学，这个学生其实很聪明，各方面素质都不错。但由于爸妈常年在外，跟着爷爷奶奶生活，习惯特不好，经常不写作业，上课也不认真听讲，到家就看电视，成绩相当差。经过一段时间的观察与了解，加上与家长的交流，我已对他有了一定的了解，便决定找他谈谈。我们一坐下，我便一本正经地对他说：“吴一凡，你的舞怎么跳得这么好?真让老师羡慕。能告诉我秘诀吗?”他听了先是一愣，接着便不好意思地说：“其实也没什么，主要是上课专心听讲，认真看老师的示范，再一遍一遍不厌其烦地练习、练习、再练习。”“那不累吗?”“累是累，但一想到练好了，跳起来那么好看，能让那么多人羡慕，浑身就充满了力量，再也不感到累了。”他兴奋地说。这时，我便认真地说：“吴一凡，你没发现你的意志很坚强吗?只要你愿意，你就能成功。相信你自己，你一定行!老师相信你一定行!”果然不出我所料，从那以后。他的变化让人吃惊，作业能及时交了，上课也能专心听讲了，有时还能听到他响亮地回答问题的声音，这在以往是从来没有的。孩子的激情容易点燃，但也容易熄灭。为了激励他继续奋发努力，我不放过任何一个机会，课堂上的一句表扬肯定的话、一个笑脸、一个鼓励、一个提示的眼神、一根竖起的大拇指、课间一个温暖的抚摸……与此同时，加强与家长联系，及时反馈孩子的点滴进步，要求家长也要及时给予表扬，必要时给予一定的物质奖赏。如此双管齐下，在不断地表扬、鼓励、欣赏中，吴一凡的进步可谓是一日千里，期中考试时，语文全班只有六人考到九十五分以上，他居然取得了九十七分的好成绩。
篇14：赞扬雷锋的句子
2、雷锋啊，你就是一颗永不生锈的螺丝钉，永远在人民的心里存在!
3、雷锋爱憎分明、言行一致、公而忘私、奋不顾身、艰苦奋斗、助人为乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去的崇高精神，集中体现了中华民族的传统美德和共产主义道德品质。
4、他是一名再普通不过的战士，却能够在最普通的岗位上做出最不普通的事情。
5、无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。
6、雷锋离我们并不遥远，他并不是一个外在于我们的高高在上的道德神像，每个人心中都有一个雷锋。
7、雷锋是我们这片古老的土地孕育的一位平民英雄。
8、雷锋同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。
9、向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主 义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。
10、在生活中，我们需要雷锋精神，只有我们自己发扬助人为乐的精神，与人为善，我们才能得到别人的帮助和尊敬，才能在互动的真诚中感到真正的快乐。
一个时刻只看到自己利益的人是很难体会到生活中的快乐的，真正的快乐只有一种，那就是为他人而付出，这样做你将获得生命最高的荣誉。
11、雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。
12、雷锋精神，已成为流淌在中国人血脉中的基因，只要有人群的地方，就有雷锋。
13、雷锋的人格――不朽的精神; 雷锋的人格――引领着我们;生的伟大，死得光荣。
14、大公无私，全心全意为人民服务，忠于革命忠干党，做革命的罗丝钉。
15、雷锋，如果还活着，他不会希望我们都是他，我们也不可能都是他。他并不期盼所有人都跟他走同样的路，不要求每个人都跟他做一样的事，不要求每件事都和他做得一样，但是，他希望我们每个人的胸中都存放着一颗爱心。
篇15：赞扬美景的短句
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里画廊。
枝头上的黄莺“咦咦”地唱着歌，婉转悠扬，令人陶醉。牵牛花的形状是那样好看，酷似一个个小喇叭，再加上手巧的村姑娘为她们精心搭配的绿叶，煞是好看。
我看见了水杨树下泥泞的往事，暮色苍茫中牛背上牧童执起的柳条，正在乡间的路上演绎安详阜足的和满景象。老水牛悠闲的尾巴，把夕阳渐渐地赶下山头。
远处近处蛙声一片，间或不知名的小虫也耐不住寂寞掺和几声，心情就不由自主地平静了下来。乡下的空气中漂浮着淡淡的清香，乡下的田间地头一切都显得安静祥和。饭后在这样的环境里悠然漫步，那是一种通体泰然的享受，那是一种身心释放的快意。
乡村的小道，是人生的歌，在古老的故事里，在岁月的诗歌里，在清澈的溪流里，在人生的日记里，在岁月的作文里，有一个乡村的稻草人，在田野里为这片美丽的乡村守望着幸福的未来。
乡村的草地像大自然亲手精心编织的绿地毯。草地上盛开着各种各样的小花，五彩缤纷，像一个个亭亭玉立的少女，娇媚可爱。它们像天边的红霞那么耀眼，像雨后的彩虹那么绚烂。草地映衬着花儿，花儿点缀着草地。
夏天，水稻高粱玉米大豆等夏季庄稼植物在农民伯伯辛勤汗水的浇灌下，争相疯长，满目青悠，一片绿透。慢慢地，西瓜熟了，葡萄也熟了。西瓜，绿白相间，圆滚滚懒洋洋地躺在地上;葡萄，晒出了一张紫红色小脸，像水晶球，悬挂在藤架上。小朋友们在稻田里摸鱼捉泥鳅，在小河里捉龙虾逮螃蟹，有趣极了。
乡间道路两边那一大块一大块的麦田，持着季节的画笔，为自己打上生机勃勃的绿色，他脚下的土地，像个静默的诗人，悄然酝酿着内心的情愫，在某个时刻喷薄而出，献给大自然一阕成熟的 篇章。
乡村里还有平整的稻田，老黄牛在田里干活。这黄牛虽然没有荷兰牧场的黑白花牛漂亮，但是它却很勤劳，和家乡里的人一样。
乡村的小溪，叮叮咚咚的流水声，谱成了一首欢快的歌曲，写在肥沃的土地上。小溪清澈见底，可以看见水底的沙石和一条条欢快的鱼儿。岸边，一排排垂柳一一向水，倒映水中，构成了一幅美丽的图画。夏天，小伙伴们欢乐的笑声荡漾在小溪中，小溪也笑了，尽管小伙伴们浑身都湿透了，可还是舍不得离开小溪。
一声声清脆的鸟鸣声，唤醒了沉睡的大地，村庄，收拾着寒冬留下的萧条，用花朵装点春天，在水墨里，清新而宁静。
这是一个风景颇为秀丽的村子，四面环绕着苍翠的群山。山下，有棋盘似的农田，绿竹掩映的村舍，柳丝垂条的池塘，还有一条蜿蜒曲折的小河涓涓地绕村而过。
一片银亮的海，静得没有一丝波纹，仿佛一块刚刚熨过的厚蓝布，整齐地铺在那里。
乡间蜿蜒曲折的小路看不到尽头，让人忍不住去期待在那拐角，有惊喜和你撞个满怀，路边繁茂苍郁的杨树，傲然挺立，尽情伸展着坚实的臂膀，想去触碰云的衣裳。
乡村的田野上一片斑斓：油菜花露出了笑脸;迎春花排起了队伍，在向春天致敬;桃花引来了一群群蜜蜂采蜜;粉白的梨花开满了枝头;小兰花开得那么艳，那么多。微风吹来，洋溢在周围的村庄里。
对美景赞美的好句子
在户外，有山有水，风景迷人，心旷神怡，绿水青山就是金山银山。
踏进春光人未老，风景这边独好。
最美的风景是繁花落尽，心中仍有花开的声音。
但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏?
它面对大海静静伫立，犹如一个沉思的美人。
愿陪你看八百里花海游遍万里河山，天上人间为你一处。
心若阳光，处处鸟语花香。风景在路上，静下心来，慢慢赏。
雪花飞扬，美景如画。
对美景赞美的好句子
人间美景，尽收眼底。
风景无限好，何惧近黄昏。
一路走来，唯有美景不可辜负。
山水万程，皆有好运。
以平常心看世界，花开花谢都是风景。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
把美景收在朋友圈，把美好放进心里面。
愿所有的美好都可以如约而至，愿所有的美景都不被辜负。
心有风景，眼无是非。
初春时间，外出湖边赏景，凉风习习，细雨蒙蒙，更添情致。
别人眼中的你，让眼中的自己更美。
睁开眼睛，看见阳光洒满房间，温暖心房。
最美的风景在远处，这是一种多么悲凉的咏叹!
夜晚从飞机上往下看，城市如此震撼。
人生，用心，才是生活;不用，就是活着。
对美景赞美的好句子
笑看花开是一种好心情，静赏花落是一种好境界。
观美景，眺远山，看碧水，枕松涛，听鸟语，品花香，令人心旷神怡。
高耸的竹竿粗壮翠绿，沉默伫立在山间，仿佛是山间修行的隐士。
秋去冬来，不过是唤醒另一条公路，继续出发。
冰岛瀑布上的彩虹，壮观!
走在向往里，住在山海间。
偷得浮生半日闲，赏景观花醉春风。
深吸一口气，这里满是自然清新的味道。
飞驰在城市街头，时光在流逝。
别让城市的边界，成为你世界的尽头。
眼前美景虽醉倒三千，但不及你风情一半。
欣赏自己的风景，遇见自己的幸福!
寻春莫负花期早，赏景怡情沐暖阳。
用一颗美好之心，看世界风景。
越山水千程，你是过目不忘，霁月风光。
春天能催百花醒，花却能醉人心田!
赏花，赏景，看人生，赏一年四季，看春夏秋冬，听雨带你看美景。
到一处，看一处景色，停一处，赏一处风光!
对美景赞美的好句子
赏人生美景，心安度华年。
入伏后的心灵，渴望体验片刻的宁静与清凉。
看花赏景心情美，春到景泰不思归。
仰望天空，满天繁星，整个人都沉静下来了。
水满田畴稻叶齐，飞过青山影里啼。
秋意浓，景色美;一年好景君须记，正是赏景最佳时。
北极圈的极光，不是每个人都有幸见到的。
行来几许山水，不胜人生一场醉。
纵然是江山如画，也无所谓繁华刹那。
能够彼此相望的眼睛，便是最美的风景。
看一场花开，赏一场叶落，用最美的心情，织就最美的岁月。
一杯绿茶，一座庭院。
今晨朝霞满天，美轮美奂令人陶醉。
你若为良辰，我愿当美景。
山水可以两两相望，日月可以毫无瓜葛。
乘着船向伊瓜苏瀑布驶去，面对轰隆的瀑布，愈发敬畏自然。
马尔代夫的荧光海滩，像个孩子一样奔跑。
篇16：赞扬母亲诗词
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
拥抱你，大地的母亲
假如
我变成一朵红花高高挂在树上
摇摆在风里，舞动在绿叶之中
你还会与我共舞么？
我一声不响的走了
暗地里走向绿色的生命
希望生命里更多的热情
有更理想的开始衬托生命的美好
你却化为了水滴
渗透到根之中
悄悄的奉献中工作着
微风带来了阳光
沐浴着我的灵魂
我穿越在林荫之间
林荫中有一小院
传出花香
与花香同来的还有祷告声
脆弱的生命呀
你们依靠天的恩赐
却忽略了大地的泪滴
你们在等待中
却一步一步走向了死亡
那时的尘土才是你们的归宿
大地在为你们流泪
是伟大母亲内心真诚的慈爱
万灵呀
我给了你们生命
是让你们不断创造财富中成熟
去享受痛苦中更知道喜乐
并非让你们在痛苦中软弱
不是让你们哀求中求活
觉醒吧
我的孩子们
你们要勇敢而坚强的面对现实
一切的.现有都是你的阻碍是你的苦难
一切现有
又都是你的顺畅，你的欢乐
给你们痛苦，是让你们更知道快乐
给你们艰难，是让你们更向往生命的美好
我永远是你们的母亲
你们的家，你们的归宿
但是
我希望你们
在艰难痛苦，在创造中寻找到更多的快乐
带上详和，安然，快乐为礼物
归来吧
大地永远是你们的母亲！
赞美母亲
母亲是一艘大船
载着我们驶向大海
去追寻生命的奥秘
去探索世界的神奇
母亲是一座高山
蕴藏着万物
哺育我们成长
强壮我们的身心
母亲是一曲动人的歌
带着我们云游四方
用她那优美的曲调
颂吟着祖国的历史
母亲是一缕春风
吹生着世界万物
盈盈的步履间
带来了勃勃的生机
母亲是丝丝春雨
滋润着大地万物
啊！母亲
我爱你，你是我心中永远的挚爱
懂 你
你静静地离去，一步一步孤独的背影，多想伴着你，告诉你我心里多么地爱你。花静静地绽放，在我忽然想你的夜里，多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。一年一年，风霜遮盖了笑
篇17：鼓励童心、赞扬童画
关键词：鼓励 美术活动 评价
中图分类号：G623.75
一、以鼓励、肯定为主的评价，能激发幼儿的创作欲望
《纲要》中指出：“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。正如纲要中所讲，在评价活动中孩子最需要的正是老师的鼓励、肯定，在老师的肯定中，能使孩子充满动力和信心，而如得不到老师肯定的话，将会使孩子的自尊心受挫，为什么这么说呢？因为我就遇到这样的事情：我在教孩子画画时，发现李俊霆特别顽皮，学的时候一点也不认真，钻来爬去，而且画面凌乱。当我提醒他认真一些时，其他孩子异口同声的说：“他就是这样的，是班上画图最差的一个。”听到这话，我感到诧异，这样的言语正是因为老师没能了解这个孩子的需要，没有及时给予帮助，而且在无形中已经给他定了位，这样的言语挫伤了孩子的自尊心，使他产生了：反正我也画不好了，我就是不好好学的自暴自弃的想法。我对那些孩子的话进行了纠正。 “你想画些什么呢？”“我想给小兔画个蘑菇房。”接着努力的画了起来，不再调皮捣蛋了。老师的鼓励是对他最大的帮助，这使他对自己有了信心，激发了他进行创作的欲望，所以画起来也认真了。
在评价作品时，作为教师应了解孩子的需要，而作到这一点也就能够抓住孩子每次作品中的很微小的进步及时给予正面的帮助、指导和表扬、鼓励，这才会使孩子对绘画活动充满信心，以便下次能积极的进行绘画，并对此产生兴趣。
二、以不同标准进行的评价，能促使幼儿在不同水平上的提高
俗话说得好：十个手指头不一般齐，对于孩子的发展也同样如此，在相同的年龄阶段，孩子的发展水平各不相同，有的孩子接受能力强，有的孩子接受能力慢，有的孩子动手能力强，有的动手能力弱。因此在作品评价时，应个别孩子个别对待。就拿前面提过的李俊霆来说，那次，经过我的鼓励后，虽然十分努力，认真的画画了，可由于平时的技能不够熟练，当然不可能一次就画的十分出色了，而且跟其他孩子相比还有一定的差距，如果我还是已对其他孩子的要求去评价这个孩子的作品的话，那幅画根本不值得表扬，但从他自身的发展水平上来说是一个进步，一个飞跃。
由此可见，以不同的标准来评价幼儿的美术作品，才能使每个在不同发展层次上的幼儿都具有成功感，让他们看到自己的进步，从而能更积极的、能力的去提高自己。
三、惯穿于活动全过程进行的评价，能关注每一个幼儿的发展
在课程的设计中，评价一般是最后进行的，而在那么短短的几分钟里不可能对每幅作品一一做出评价，只能对个别突出的作品作评价，这会使班中大多数孩子得不到老师指导。因此我认为，在幼儿进行美术活动的过程中，老师就可以开始进行个别评价，让每个孩子都能得到老师指导。同时在《纲要》中强调“评价应自然的伴随着整个教育过程进行。”如：在每次美术活动中，幼儿在作画时，我都会主动关注每一位幼儿，以欣赏的眼光看待幼儿的每一幅作品。当看到孩子们遇到困难时，我并不是去帮他完成，而用言语对他们进行鼓励、帮助：“不要怕，这个你很容易做到。” “这是你想出来的吗？真棒！”以此来肯定其创意，这种评价也不需要郑重其事，只需要谈心的形式进行即可：如针对线条的流畅，形象的生动，色彩鲜明、生动，构思完整中某一点作些简单的评价，有时我也会给孩子一些暗示，如：一个甜甜的微笑，使每一个孩子都能在不同程度上得到老师认可、肯定后，更积极的去绘画、去构思。
四、以幼儿为主题的评价，能激发幼儿富有个性的发展
在评价中，一些教师往往比较重视技能技巧方面，对孩子们一些有个性、创意的东西往往忽略了。例如，有一天在绘画时，我正在指导其他孩子，另一处的孩子乱了起来，孩子们指着一张画的黑糊糊的纸，笑着说：“这么难看的图。”看到这，我没有急于一口否定这幅作品，而是问到：“这是谁的画？”这时范科杰伸出胖乎乎的小手说：“这是我的。”“你说说你画的是什么？”听到我的问话，他兴冲冲的说：“我画的是下雨天，看天上都是乌云，小鸟飞不动了，躲在大树下。”边说边伸出手比划着。听他这么解释，还真有一种下雨天那阴沉沉的感觉呢。如果仅从技能技巧方面来看，这幅画简直不值一提，但确是一幅及具个性的作品，因此我在孩子面前对这幅作品进行了肯定，还表扬了他的创意。