外研版九年级英语免费课件

外研版九年级英语免费课件（共9篇）

篇1：外研版九年级英语免费课件

一、复习中应遵循几个原则及策略：

（一）是抓住课本，有效复习。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

（二）是系统归纳，分清脉络。

（三）是专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

九年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、关于语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态、代词的用法等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合适量练习，让学生尽量达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写简单的文章。

3．习题的设置：

九年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习目标：

本次复习时间紧（大致有2周复习时间）、任务重，仍然采取以单元为单位进行复习。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

九年级学生使用此教材时，大部分学生觉得知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。2-4单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将词汇，语法作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。查缺补漏。复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六.学生分析

1.有部分学生的基础较差,学习成绩较低

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好.3.优生人数较少..4.学习的写作与阅读练习与能力较弱.5.九<1>班的女生学习成绩较高，男生成绩较低.6.少部分学生已经对英语的学习失去了兴趣与信心.7.大部分学生的书写较好

篇2：外研版九年级英语免费课件

外研版九年级英语上册 Module 10 Unit 1教案

设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。

课 型：Listening and speaking

教学内容分析：

1.单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。

2.教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。

学生分析：

1.已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。

2.学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的`学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。

教学目标：

1. 正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.

Behave, persuade ，ban, educate等。

2.掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。

3.掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。

教学策略：

1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。

学习策略：

1. 课前预习，找出文章重难点与重点的短语语句。

2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。

教学手段：

本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。

教学重点：

1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等

2.重点句型： whose 引导的定语从句

教学难点：定语从句的理解和运用

教学过程

一、

1)The teacher asks：

How are you?

Do you often do sports?

What’s your favourite sports?

Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)

2)Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.

Say something about the pictures. Read the words on the book.

利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。

3) 听力训练

Do Activity 2.

依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。

Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.

简单易答的问题入手，使学生敢于发言.

Ask them match the words in Activity 5.

SS do these parts according to the aims.

充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。

二、合作探究

1)Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。

2)at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.

3) groups show the dialogue in class.

4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.

三、知识点精析

1)a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。

He is a bit tired..

知识拓展：a bit 与a little

(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。

(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.

(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.

He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。

2)give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.

3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.

“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.

四.巩固提升。

合并复合句

1. There is a girl. Her glasses are red.

______________________________________.

2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.

_______________________________________________.

3. This is a book.I’m looking for the book.

____________________________________________.

五.达标测试。

根据汉语意思完成句子。

1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。

Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.

2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。

Tom _____ _____ __the ______film.

3. 厨房里还有点面包。

There is ____ ____ ____ bread in the chicken.

六.课后提升。

What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。

课后反思：

篇3：外研版九年级英语免费课件

[关键词]七年级英语 阅读 教学策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190029

外研版七年级英语教材采用了以模块为基本构成单位组织教学，从学生英语学习的实际出发，遵循初中生认识发展的规律，由日常生活中涉及的语言开始，逐渐扩及到安生与救护、通讯、自然等话题。每个模块的第二单元为阅读单元，此单元是第一单元语言内容的延伸，是模块教学体系中的核心部分，通过学习本单元，有利于提升英语语言运用能力，形成有效的英语学习策略；增强学生对世界文化的了解，培养跨文化交流意识。提高学生的阅读能力，应该从七年级入门关抓起，只有当学生在潜移默化、日积月累中养成良好的阅读习惯，拥有深厚的阅读功底和技能，将来面对高年级有难度的阅读才能得心应手。因此，充分利用教材中的阅读单元材料，培养七年级学生的英语阅读理解能力和技巧是英语教学过程中极为重要的组成部分。

新课程提倡学生在教师指导下进行自主、合作、探究的学习，让每一位学生能在课堂上感受到学习语言的喜悦和成就感，进而促进学生积极参与良性发展，提高语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准》（2011版解读）对初一学生语言技能阅读的标准为：（1）能正确地朗读课文。（2）能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。（3） 能读懂简单故事和短文并抓住大意。（4）能初步使用简单的工具书。（5） 课外阅读量应累计达到4万词以上。如何让学生随着知识和词汇的增加逐步提高阅读水平，增强阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，就需要教师立足课堂教学，开展有效的阅读教学。在阅读教学中，我一般采用以下四个策略，即导入策略、词汇策略、分析理解策略和课后巩固策略。

一、阅读单元的导入教学策略

在现实教学中有相当一部分教师开始阅读课前，都会要求学生在家做好预习工作，将课文进行翻译，划出生字词等。学生在阅读过程中享受不到阅读文章的乐趣，更不用谈从中得到阅读技巧的提高。学生不了解阅读材料的背景知识，阅读在学生单个的沉默阅读活动中进行，学生没有阅读欲望和兴趣，思维的空间受到限制。随之而来的是教师课堂缺少创新活力，效率得不到提高。因此，如何导入阅读课，激发学生阅读兴趣在开始上课前就显得尤为重要。根据阅读单元内容的不同，通常采用以下灵活多变的策略和方法创设情境，导入新课：

1.对故事性较强的阅读课文，以设问导入。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 8 Story time 教学时，学生通过学习unit1的故事，对Goldilocks这个小女孩非常感兴趣，想知道小女孩在进入小熊家之后发生了什么事，于是在上unit2阅读课时，我通过设计问题来引入阅读课文：What did Goldilocks do when she saw the three bears？ Did Goldilocks go for a walk in the forest again？ 通过提问激起学生学习的兴趣，因为兴趣是促成他们阅读的动力。

2.对学生感兴趣的话题，以讨论导入。如进行七年级上册（外研版新标准）Module 5 My school day教学时，因为学生对贴近学习生活的话题比较感兴趣，因此上课时我以What is your school day like ？为主线，让学生以小组为单位进行讨论，以表格的形式将日常的学习、生活时间、具体内容呈现在活动卡上，讨论结束后，小组成员还可以到其他组参观其他成果，讨论的气氛变得相当热烈。这样对于转入阅读课文就很自然，学生的课堂状态很好，阅读欲望很高，阅读效率自然就高。

3.对文化意识的话题，以视听形式导入。根据课文内容选出一些话题，用视听的形式呈现，吸引学生的注意力。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 6 Around town的教学时，通过课前播放视频，让学生了解英国首都伦敦的一些著名景点，从而进一步自然过渡到课文的学习。

从上述可知，无论采用哪种导入方式，目的都是为了激发学生的阅读兴趣和学习主动性，没有前面导入的铺垫，就不会有后面高效的阅读理解。

二、阅读单元的词汇教学策略

我们教师常见的词汇教学模式是：教师先把生词写在黑板上，或让学生看课本的词汇表，之后领读生词，直接告诉学生词义，然后给出例句，让学生记下例句，最后让学生拼写并记忆单词。这样，词语的意蕴，情感都没有得到应有的开掘，如此的词汇教学，简单而缺乏生命力。那么，如何让学生有效地理解阅读文章中的重点词汇，使词汇教学活力四射呢？我认为，在阅读教学中应该让词汇教学贯穿于整个阅读教学过程。

1. 表演呈现，感悟词汇的趣味

运用表演法进行词汇教学。表演法就是教师运用动作（body language）和表情来教学具有动感或感情色彩的词汇。实际上，表演也是创设真实情景的有效手段之一，教师可以与学生一起做动作，促进学生积极参与词汇学习活动。如在学到七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house时，让学生进行与这个主题相关的词汇演绎活动，根据新单词asleep、return、cry、shout、jump、point at、 in pieces，学生以两人为单位，一位学生读单词，另一位学生做动作，这样既提高了单词记忆效率，又激发了学生学习后面阅读课文的兴趣，有效地促进了后面阅读课文的理解。

2.结合语境，理解词汇的意蕴

词汇的意义在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体，如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境，深化学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，理解词汇的意蕴。针对学生学习词汇的这种倾向，在阅读教学中有意识地创设情境教学，让学生参与到学习理解生词的教学活动中，通过上下文的语境来理解识记，而不是死记硬背。在进行七年上册（外研版新标准）Module 7 Computers的阅读单元时 ，我设计了一段话让学生猜词， You can use your computer to do lots of things on the Internet. you can listen to music or watch movies on it. You can search information. If you want to travel， you can buy train tickets on it. You can also check your email， or send emails to friends. When you are free， you can play lots of computer games.通过上下文语境的联系，大多数学生都能猜测、理解和掌握这些词语，在真正的语言环境中理解了词语的含义。

3. 阅读后的词汇巩固

学生对阅读理解课中的词汇掌握不是单靠一两个环节就可完成，需要不断地重复、加强和巩固。特别是对于七年级学生来说，由于没有较多的英语知识积累，学得快忘得快，因此需要以不同的方式不断呈现巩固。通常在教完一篇阅读课文后，让学生用所学的关键词汇来概括归纳或缩写课文，在语境中运用词汇，熟悉课文内容，巩固所学词汇，做到学以致用，切实地提高了他们的阅读理解能力。例如，学完七年级下册（外研版新标准）module 7 的阅读单元，我就设计了短文填空，让学生运用刚学到的重要的单词、短语来完成短文。Quincy is a small town on the east coast of America， two presidents of the US were born here. Betty was also born there twelve years ago. She lived in a comfortable house with a big living room， a kitchen ， a bathroom and three bedrooms . Behind the house ，there was a big garden with lots of trees and there was a small lake with fish in it . There was lots to do there， so Betty wasnt bored.

三、阅读单元的分析理解策略

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。吕叔湘先生也指出：“教学 ，教学，就是教学生学”。可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而且懂得如何去学。

首先，要教会学生猜测、概括或推理的策略。教师要指导学生选择合适的猜词技巧：根据上下文提供的内容猜测；根据题目来猜测。其次要鼓励学生对每一篇文章运用自己的背景知识来分析文中可能会出现的观点或情景。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module 3 Unit 2 We are going to cheer the players这篇文章的教学时，要求学生讨论自己在周末或假期时打算做的事，带着自己的计划走入文中，感受be going to 结构的用法。

其次，要教给学生快速阅读的策略。例如，当学生阅读文章时，选用what、who、when、where、why和how提问方法就可以帮助学生快速理清文章脉络，了解主体及其情节发展脉络。这些问题可以引导学生在阅读中有意识地捕捉主要信息。

最后，要教给学生精读的策略。精读的目的在于理清句、篇的正确意思。当阅读遇到一些生词、难句，教会学生正确利用语境理解文章思想和内涵。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module5 Shopping中take 一词教学中，因为之前已经接触过take的两种意思，这单元的出现已是第三种意思了，所以应该适当讲解。但还是通过句、篇理解更为恰当，如：1. Tom often takes a bike to school . 2. I will take this T-shirt. 3. Shopping usually takes a lot of time. 通过以上句子的比较，让学生自己体验take在不同句子中的不同意思和用法。

四、阅读单元的读后巩固策略

在经过了导入和阅读阶段的训练，学生对文章的整体有了较好的理解。为了帮助学生构建知识框架，深化文章内涵领悟，教师有必要设计形式多样的练习，以巩固学习的效果，如：复述或角色表演、提炼文章、背诵课文、书面表达等。如在学习七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house后，可以让学生分组将故事情节进行表演，每位学生都参与到表演中，再次升华学习的内容，充分调动学生的学习兴趣。此外，七年级英语教材中，每个单元都有一个话题。学生经过了以上阅读知识的输入和大量的练习巩固后，可以根据每单元的话题，借鉴课文中背诵的经典词句，进行拓展性的书面写作，提高学生学习后的综合运用能力。

七年级是英语阅读教学的起始阶段，教师只要抓好阅读训练的几个重要环节，不断研究阅读教学的科学性和合理性，贯彻始终，让阅读中培养的思维能力发散到英语学习的各个环节，就能为学生的良好学习习惯和终身学习能力的获得夯实基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈琳， Simon Greenall. 新标准英语初一上、下学生用书[M].北京：外语教学与研究出版社， 2013.

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011版解读）[M].北京：人民教育出版社，2011.

篇4：外研版九年级英语免费课件

2.复习习惯用语。第二部分(2-3课时)：1。复习现在完成时2。复习直接引语和间接引语3。复习被动语态4复习代词的用法

第三部分(1-2课时)：

1. 复习写作文的技巧

2.:再重点指出这几个单元中的语法和关键句的总提要,并适当举例.

篇5：七年级上册英语外研版课件

2. Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A. who B. what C. that D. whom

3. ---Who is your new English teacher? ---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.

A. 不填 B. whom C. whose D. who

4. Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A. whose B. which C. when D. who

5. ---What are you looking for? --- I’m looking for the pen ___ I bought yesterday. A. who B. which C. whose

6. This is the novel_____ written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. /

7. We should be ready to help the people ____ are in trouble. A. whose B. whom C. which D. who

8. Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing Olympic Games. A. that B. who C. when

9. The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian. He is popular in China now. A. whose B. who C. which

10. July likes music very much. She likes music ____ she can dance to. A. what B. who C. that

11. At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers. A. that B. when C. what

12. Thought is the key _____ opens the doors of the world. A. why B. where C. which D. who

13. The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.

A. whom B. who C. those D. which

14. That’s the man _____ house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which

15. The girl ____ I just talked with is Ben’s sister. A. whom B. which C. she

16. I love people ____ are friendly to others. A. which B. whose C. what D. who

17. It’s time to say goodbye to my school. I’ll always remember the people _____ have helped me.

A. who B. what C. which D. where

18. I like the teacher ____ classes are very interesting and creative. A. which B. who C. what D. whose

19. Do you know the boy ____ is sitting next to Peter? ---Yes. He is Peter’s friend. They are celebrating his ____ birthday. A. who, ninth B. that, nineth C. /, nineth D. which, ninth

篇6：外研版九年级上册的知识点

1. ……末尾 the end of 2. 去野餐 have a picnic3. 摆餐桌 lay the table4. 聚在一起 get together5. 倒数 count down6. 取决于 depend on7. 一……就…… as soon as8. 对……表示感谢 give thanks for...9. 大量 plenty of 10. ……的开始 the start of ... 11. 也 as well12. 度假 take a vacation

二、重点句型

1. It is a time for ...

是……的时候了。2. Is there anything special...?……有什么特别的事情吗?3. teach sb how to do...教某人怎样做……4. I hope that...我希望

三、重点语法

(一)不同身份1. 表示主从句的动作同时发生或几乎同时发生时，这类连词(组)有：when, while, as soon as。eg：When I felt hungry, my friend gave me a hamburger. While I was working, my mother called me. Xiaoming let me know as soon as he bought the tickets.

2. 表示主从句的动作先后发生时，这类连词有：before, after。eg：The thief had run away before the police arrived. After you finish the task, I will send you a present.

3. 表示主句动作为可持续性时，即主句谓语动词为持续性动词，这类连词有：until, since。eg：I watched TV until my father came back. She has saved money since she got the job.

(二)时态呼应在时间状语从句中，主句和从句之间的时态呼应问题一般分下列三种情况：1. 当从句表示“将来”的意义，用一般现在时，主句用一般将来时，即“主将从现”原则。eg：She’ll be angry when she sees the broken window.

2. 主句是祈使句，时间状语从句用一般现在时。eg：Turn off the tap when you brush your teeth.

篇7：外研版九年级上册的知识点

1. 处于困境 in trouble

2. 比如 for example3. 和……比较 compare... with...4. 吵闹;喧哗 make a noise5. 隔壁;相邻 next to6. 用……填充…… fill...with7. 期待 look forward to8. 不仅……而且 as well as 9. 注意 pay attention to10. 发现;查明 find out11. 得知 learn about 12. 所有年龄段的 of all ages13. 全世界 in the whole world

二、重点句型1. It’s against ... 这是违反……

2. That’s no good. 那样不好。3. No wonder ... 难怪……

三、重点语法if 从句 1：if 从句 + 祈使句

1. 结构：“if 从句 + 祈使句”意为“如果……，就 / 要……”。

2. 用法：① “if从句+祈使句”结构中，if引导的从句可以放在主句之前，也可以放在主句之后。② if 从句在前时，主从句之间必须用逗号隔开。③ 主句是祈使句，if 从句要用一般现在时。例如：If you want to leave, drive slowly. 如果你想走，慢点开车。Stay at home if it rains. = If it rains, stay athome. 如果下雨，你就待在家。

篇8：外研版九年级英语免费课件

Module 1 Wonders of the world Unit 1: It’s more than 2000 years old.托尼:我们给《世界奇观》节目打电话，加入讨论吧。我觉得自然奇观比人造奇观更有趣。而且我认为巨人之路是最神奇的自然奇观。

玲玲:嗯，我没有见过巨人之路，所以我不知道该不该同意你的看法。你为什么会喜欢它呢，托尼？

托尼:哦，两年前我浏览了巨人之路。它非常大，由大约4万多块石块组成，大多数石块都有六个面。巨人之路位于北爱尔兰东海岸，绵延数百米。

玲玲:听起来很神奇，但我认为非洲的维多利亚瀑布更壮观。瀑布宽约1700米，高约100米，数千米之外就能听到瀑布的巨响。

贝蒂:哇！那么大啊！但是，在我看来，人造奇观比自然奇观更激动人心。就说兵马俑吧，它们都有两千多年的历史了。

大明:我同意你的看法，贝蒂。我觉得三峡大坝也很神奇。大坝长约2300米，高185米，顶部宽15米。它为中国数百万的人口供电。

贝蒂:那现在谁来拨打热线？

Unit 2 The Grand Canyon was not just big.自然界的一大奇观

我到那里时是大清早，天下着雨。我朝东边看了看，天空变得灰蒙蒙的。我下了车，穿过一道门，沿着一条黑暗的小路前行。虽然什么也看不见，但我知道它就在那里。

大约走了一英里，小路边出现了一个陌生人。我问道：“我走的路对吗？”他知道我要去哪里。他答道：“对，五分钟后你就能到达那里。”终于，我走到一些岩石前停了下来。我朝那片岩石望过去，但是一片寂静，还是看不见它。

突然，雨停了，云散了。太阳从我身后升起，照在岩石上。地面(仿佛在随着光线)向下延伸，（逐渐）退落到下面的一条河里。我在眺望着这自然界奇观之一的大峡谷。

我俯视着距我一英里之遥的银色的科罗拉多河。即使你把世界上最高的两栋建筑物叠在一起放在谷底，它们仍就到不到了顶。然后我眺望峡谷的另一边。它大约在15英里之外，也许更远。最后，我向左右遥望，大峡谷向两边延伸, 长达200多英里。大峡谷不仅仅是大，而是巨大！

我在大峡谷伫立半小时有余，我问了自己一个问题：“大峡谷是自然界中最壮观的奇观吗？”我心中自然已有答案。你怎么认为呢？

Module 2 Public holidays

Unit 1 My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins.By wlonely 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

托尼: 玲玲, 10月1日是中国的国庆节，对吗？

玲玲: 是的。中华人民共和国成立于1949年10月1日。从那时开始，中国人（每年）都庆祝国庆节。（国庆节时）到处都有鲜花和国旗，我们休假3天。

托尼: 这个国庆假期你有什么计划吗？

玲玲: 有。我和爸爸妈妈准备去山东省拜访一些朋友。我们会一直待在那里，直至假期结束。和朋友们在一起期间，我们会去青岛玩一天。贝蒂，你们的国庆节是什么时候呀？

贝蒂: 我们的国庆节叫独立日，在7月4日。从1777年以来，我们一直庆祝这个节日。独立日是一个公共假日，但我们只放一天假。那一天有各种各样的节日活动。这个时间是休假季节的开始，大多数人都会在七月或八月的某段时间休假。

玲玲: 那天有什么特别的事情吗？

贝蒂: 嗯，到处都可以看到美国国旗。我们通常会去一些好地方野餐。孩子们玩得可开以了。我们也可以在公园里观看乐队演奏乐曲。

大明: 托尼，你们英国也过国庆节吗？

托尼: 不，我们没有。我们放假两天庆祝圣诞节。假期一开始，我们一家就会去某人好玩的地方。

Unit 2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America.感恩节

感恩节是美国的一个节日。人们在每年十一月的 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

李老师： 大明，谁是你的英雄？你要选择谁来讲述呢？

大明： 邓亚萍！她是我的英雄，因为她是世界上最棒的乒乓选手之一，而且我喜欢打乒乓球。

李老师： 那就给我们讲讲她！

大明： 嗯，她五岁开始练球。她训练刻苦，所以后来成了一名伟大的乒乓球选手。李老师： 她赢过哪些比赛呢？

大明： 她获得过许多次世界冠军，包括四枚奥运会金牌。她24岁时退役。

李老师：后来她做了什么呢？她开始在北京读清华大学，后来到国外大学深造。刚开始的时候，她的英语并不好，她还是刻苦努力，7年后，她获得了剑桥大学的博士学位。她无论做什么，都不放弃。

李老师：真是太不可思议了！

大明： 是的。邓亚萍说她并不比任何人聪明，但她拥有非常坚强的意志。

李老师：我明白了。嗯，我觉得她不仅是一位出色的运动员，而且还是一个好学生。大明： 是的。而且北京奥运会成为世界体育运动的一次胜利，也有她的功劳。她就是最棒的！

李老师： 她是一位真正的英雄。

Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own.我的英雄---白求恩大夫

诺曼●白求恩是中国最有名的英雄之一。他是一位加拿大医生。他来到中国，帮助中国人民并为他们而献身。

诺曼●白求恩出生于1890年。他于1916年成为一名医生，并于1936年去了西班牙，治疗那里在战争期间受伤的士兵。他很快意识到许多人因为没有尽快送往医院而濒临死亡。白求恩大夫研发了新方法来照顾病人。他发明了在医院外面和靠近交战地区使用的特殊医疗器械，这样医生就能够更快地治疗伤员。他的发明挽救了许多人的生命。

1938年，白求恩大夫来到了中国，在抗日战争期间帮助治疗伤员。那时中国医生很少，因此，他不得不独自很努力地工作。他在西班牙治疗伤员的经验在中国非常有用。他为当地的医生和护士开设培训课程，而且写书以便他们能够学习他是如何治疗病人的。

白求恩大夫经常非常辛苦地工作，不休息也不照顾自己。曾经有一次，他甚至不停地工作了69个小时，成功挽救了一百多人的生命。在1939年的一天，在手术时，他割伤了自己的手指，但他没有处理伤口，仍然继续工作。最后，他因伤去世。

白求恩大夫为中国人民所作的工作使他成为中国人民心目中的英雄。有许多关于他的书籍和电影，而且在中国和加拿大，人们现在仍然怀念他。

托尼:

Module 4 Home alone

Unit 1 I can look after myself, although it won’t be easy for me.By wlonely 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

妈妈：我们是哪个车次？

爸爸：T27，到拉萨，从2号站台出发。

妈妈：贝蒂，这次拉萨会议对我们来说非常重要，但是很遗憾你不能和我们一起去。贝蒂: 我也是（很遗憾），但是我不能两周不上课。

妈妈：你记住我交待给你的所有的事了吗？特别要注意家门，在家时工关好门，离开家时要锁好门。

贝蒂: 好的，妈妈！我能照顾好自己，尽管那对我来说不那么容易。

贝蒂: 嗯，要保证每天都吃大量的新鲜水果和蔬菜。我还给你留了许多你喜欢的饼干。

贝蒂: 别担心。我能做简单的饭菜。爸爸：早上也没人叫你起床了。

贝蒂: 没事的，我的闹钟很响，肯定能把我叫醒。妈妈：我总觉得忘了什么事情，但就是想不起来。

（广播：乘坐T27次列车前往拉萨的旅客们，请马上到2号站台上车，你的火车要开了。）

贝蒂: 说的就是你们的火车！妈妈，再见！爸爸，再见！妈妈：我知道了！我还没给你留我们在拉萨的地址呢？ 贝蒂: 发短信给我吧。旅途愉快！妈妈：再见了，宝贝！

贝蒂: 再见，两周后再见了！

Unit 2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.我的“完美假期”

作为一个男孩，就像其他所有男孩一样，我想做个男子汉。但我父母为我做一切事情。实际上，他们安排了我生活中的分钟。尽管他们爱我，但我对他们有点儿满。“郑晨宇，做作业！”“练钢琴！”“关了电视！”对于他们的指令，我非常厌烦，以至于我真希望他们别管我。

哦，我的愿望实现了！尽管父母对离开我非常担心，但他们不得不出差几天。现在，我的机会来了！我终于能玩得开心了！2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

家的经历，然后我们都笑了。

Module 5 Museums

Unit 1 Don’t cross that rope.（贝蒂、玲玲和大明在博物馆三楼。）贝蒂: 多好的博物馆啊！

玲玲: 真是太棒了，对吗？ 我们去楼上的动物展厅吧。我需要一些有关研究性学习的资料。

贝蒂: 我也是。我们走吧！等一下，大明去哪里了？ 玲玲: 他在那里！他在那里干什么？

大明: 嗨，贝蒂，玲玲！快过来看看猴子展览。保安：请勿喧哗！这是违反规定的。贝蒂: 哦，不会吧！大明又惹麻烦了？

大明: 看那只猴子的尾巴！我要从这里进去„„.保安：快停下!不要越过那条绳子!你没看到这个标识吗,孩子? 禁止进入!大明: 噢!为什么不能进? 保安：因为它关闭了.玲玲: 对,大明.你看那个标识。

大明: 哦，没错。太不好了！嗯，那我就拍张照片„„ 保安：对不起。请勿拍照, 看到了吗? 大明: 这个博物馆哪来这么多规章制度。难怪这个地方没什么人呢！贝蒂: 大明，不能没有礼貌。玲玲: 哦不！

贝蒂: 怎么了，玲玲？

玲玲: 我的手机！我的手机不见了！哦不！我该怎么办？

保安：不要担心，女士！到楼下失物招领处去。也许手机在那里。

玲玲: 那可是一部新手机啊！我一定要找到它，要不然妈妈会处罚我的！贝蒂: 我想没事的，玲玲。我们现在去看看。大明：是的，我们下楼！

Unit 2 If you ever go to London , make sure you visit the Science Museum.伦敦科学博物馆

欢迎来到伦敦最友好的博物馆。大多数博物馆都禁止喧哗、乱跑，而且禁止触摸任何东西。但是科学博物馆不一样。。。这里是嘈杂的！人们谈论他们在这里能看到和能做的事情。博物馆内也有些噪声很大的机器。如果你想要得到关于科学的所有问题的答案，你来对地方了。

我喜欢参观三楼和四楼的展厅。你不仅可以了解数学、物理学和化学知识，而且还能了解通讯和环境知识。例如，你能弄清楚人们是如何从地下挖煤并用它来创造能量的。在一个展厅里他们甚至会解释X光是如何让你看到你身体内部的。

四楼的发射台是最受欢迎的展厅，它也是我的最爱，因为有许多物理实验可以做。例

By wlonely 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

如，如果想把一个袋子装满沙子，你就得操控一种带轮子的运输车，并把车移动到正确的位置。你也能够弄清楚人们是如何到太空旅行并返回的。

在五楼和六楼，你可以了解过去的药物是什么样的。如果你把过去的药物也现在的药物作一下比较，下次你去看医生的时候会感觉非常幸运！

对各个年龄段的人来说科学博物馆是有趣的。在那里，你总能发现新的东西并玩得很快乐。博物馆免费进入，所以你可以在那里待几分钟或者一整天。它每天从上午十点到下午六点开放。所以如果你去伦敦的话，一定要参观科学博物馆。它是全世界我最喜欢的博物馆。

Module 6 Problems

Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.爸爸: 托尼，你又在弹吉它，你家庭作业完成了吗？

托尼: 没，还没有，但是今天作业不多。如果我晚饭后开始做，睡觉前肯定能做完。而且，你不是想让我学一门乐器吗？

爸爸: 我想让你养成一回家就做家庭作业的习惯。如果你现在开始做，晚饭前你就能做完了。

托尼: 是的，但是放学后我想休息一下。我还想去图书馆做点志愿者工作。爸爸: 那么你现在不做作业了？

托尼: 不做，没有必要现在做。我迟点儿再做。

爸爸: 真遗憾！我真的认为你不应该如此频繁地去图书馆。托尼: 为什么？我可以在图书馆干活儿，而且还能在那里看书。

爸爸: 托尼，这不行。如果你老是做这些与学习无关的事，你就没时间学习了。托尼: 你的意思是不想让我去社区服务，不让我增加对世界的认知吗？

爸爸: 我不是这个意思。但你要权衡哪件事情最重要。我不想让你考试不及格。托尼: 但是„„

爸爸: 没完成家庭作业之前,你什么也不能干。我很抱歉,但这是我的最终决定。

Unit 2 If you tell him the truth now , you will show that you are honest.致戴安娜

你有困难吗？那就给《新标准杂志》的戴安娜写信，寻求她的建议吧。亲爱的戴安娜：

上周，我的朋友大卫带着一个新的电脑游戏到我家，请求在我爸爸的电脑上玩游戏。我很担心，因为在使用爸爸的电脑之前应该先问他一下。他用电脑工作，我只能用它来做作业。原因是：他认为如果我在电脑上玩游戏的话，电脑会出故障。

哦，当爸爸不在家时，我们决定试着玩一下大卫的游戏。我们把它复制到电脑上，我们玩完游戏后，把它从电脑上删除了。然而，当我重新打开电脑，检查是否一切可好时，爸爸的一些文件不见了。后来，昨天晚上，爸爸使用电脑时，他非常生气。他哪里都找不到那

By wlonely 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

些文件了。它们是很重要的文件。

我没告诉他关于电脑游戏的事，因为我不想让他生我的气。现在我感觉难受。我不确定电脑工程师是否能把文件找回来。我应该告诉他关于电脑游戏的事吗？我应该花钱修理电脑吗？

你的朋友，史蒂夫

亲爱的史蒂夫：

噢，天哪！你犯了两个错误。太糟糕了，当你爸爸告诉你不要用他的电脑玩游戏时，你却用它玩了。更糟糕的是，你没告诉他关于那件事。如果你现在告诉他真相，他会生你的气，但至少能显示出你是诚实的。

你应该向你爸爸道歉，也要付修理电脑的费用。如果你主动放弃你的零花钱，你爸爸会意识到你的歉意。

记住下一次要和大卫踢足球，不要再玩电脑游戏！

最好的祝愿，戴安娜

Module 7 Great books Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas.杰克逊先生：你好，贝蒂。怎么了？

贝蒂：我想参加者一个网络小组，讨论一些伟大的作家写的名著。杰克逊先生：那么，你认为伟大的作家都有谁啊？ 贝蒂：嗯，可能有孔子和萨士比亚吧。杰克逊先生：真的吗？我承认他们都很伟大，因为至今还有很多人在阅读他们的著作。但是我更愿意把孔子描述为一位教育家和思想家，而非作家。他是一位非常睿智的人。为了参与讨论，你们都得做些什么啊？

贝蒂：嗯，我们每人要读一本自己喜欢的书，并写一篇书评，以便参与讨论。

杰克逊先生：我明白了。现在，孔子的思想仍然在影响着我们，萨士比亚的戏剧对我们来说也仍然很有意义。人们一直以来并且将来仍然会阅读这些名著作。顺便问一下，你觉得19世纪美国伟大的作家马克.吐温怎么样啊? 贝蒂：他是一位重要的作家，但我觉得他不像孔子和萨士比亚那么有名。杰克逊先生：对，但他的小说仍然很受欢迎。他的一本小说《汤姆.索耶历险记》是我非常喜欢的。

贝蒂：太好了！那你为什么不加入讨论并向我们介绍一下它呢？

Unit 2 It is still read and loved.<<汤姆索耶历险记>>的书评

贝蒂金

By wlonely 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

我最喜欢的名著之一是马克吐温写的<<汤姆索耶历险记>>。故事以19世纪美国密苏里州圣彼得堡镇为背景。它讲述了一个经历了许多冒险的男孩的一些令人激动的故事。

书的主人公汤姆和他的波莉阿姨一起生活。他是一个活泼聪明的男孩。他不喜欢人们告诉他做什么，所以他总是遇到麻烦。他和他最好的朋友哈克„芬恩逃到密西西比河中部的一个岛上。汤姆遇到更多的麻烦，因为一个名叫印 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

托尼: 我不同意！这不公平！（托尼生气地离开了。）

玲玲: 记住要传球，而不是踢球，托尼！

贝蒂: 他真的生我们的气了，所以会全力以赴去赢得这场比赛来证明我们错了。玲玲: 干得好，贝蒂！我太希望他们这次能赢了。我们一定到场为他们加油。

Unit 2 He was invited to competitions around the world.刘翔--为赢而战

对刘翔来说，作为一位体育英雄的生活开始于2004年。首先，他被邀请参加世界各地的比赛，然后他被选人雅典奥运会归家队，并赢得一枚金牌。

一开始刘翔并不是一名成功的运动员。他于1983年7月13日出生于上海，当他很年轻的时候就开始训练，在4年级时，他去了上海普陀区的体校。期初，刘被鼓励训练调高。在1998年刘翔跨栏赛跑的能力被孙海平注意到了，孙海平后来成为他的教练。2001年创立了一个特殊的项目，用来帮助年轻运动员。刘翔就在他们之中。他的赛跑被记录，并且他被和世界上最好的体育明星作比较。孙海平用这些信息改变对刘翔的训练方法。

在2001年5月，刘翔在对日本赢得了他收个国际110米跨栏比赛。在2004年，他为中国赢得了 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

如果一定要借给其他人的话，你要告诉他们如何正确使用它。

托尼：我保证。

Unit 2 Will books be replaced by the Internet ?

书籍将被因特网取代吗？

每天早上，我爸爸在去上班的路上买份报纸。每天，我在课堂上打开书开始上课。每天晚上，我妈妈都在家浏览报纸。而且每天夜晚之前，都看着卧室墙上大卫.贝克汉姆和姚明的照片。我们能想象没有报纸和印刷术的生活吗？

纸是大约2000年前在中国被首次创造出来的。在它的发明之后，人们开始在纸上写字来制书。在那个年代，书是靠手工制作的，一次只能制作一本。因此，书籍又少，价格又贵。所以，很少有人有机会学者读书。

印刷术是在中国隋唐时期发明的。后来，印刷术的发展使更快更便宜地制造书籍成为可能。书的交易形成了，更多的人学者读书，知识和思想比以前传播得更快了。在某种程度上，我们把纸和印刷术的发明与20世纪因特网的引入相媲美。

尽管因特网还在初期，但它发展很快，而且可能比印刷术变得更强大。在因特网上比在书籍中更大的信息量会以更多样化的形式被存储。使用网络连接的人比在印刷品中寻找信息的人能更容易地找到信息。我们用来阅读信息的机器现在又小又轻，经常比一本单独的书更小更轻。

现在电脑和因特网在教室中被使用。报纸和杂志已经能够在线阅读。那么传统的印刷术未来的方向是什么？书籍将被因特网取代吗？让我们拭目以待。

Module 10 Australia

Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year.托尼：爸爸，我需要你的帮助。老师让我们选择一个我们想去的国家，想像我们就在那里，然后给家里的父母写一封信。我选择了澳大利亚，我该如何写呢？

爸爸：别担心！我有一些去年在澳大利亚拍的照片，也许可以帮到你。我们来看一看吧。这块岩石叫做艾尔斯岩，位于澳大利亚中部。据当地人说，这是一个奇特而具有魔力的地方。

托尼：哦，看起来很大啊！它有多高？

爸爸：348米。这是悉尼歌剧院。它就像一艘巨大的帆船，三面环水。这一张是大堡礁。

托尼：它是位于澳大利亚东北海岸吗？

爸爸：是的，它有2600多公里长。它是一个伟大的自然奇观。这里还有一些我的澳大利亚朋友的照片。他们是牧羊的农民。他们戴着能赶走苍蝇的特制的帽子。他们拿着的剪刀是用来剪羊毛的。你知道许多澳大利亚人来自英国吗？

托尼：是的，当然了。那就是他们为什么说英语的原因。您在那儿的时候记日记了吗？ 爸爸：记了，你可以读读。

托尼：太棒了！你不喜欢澳大利亚的哪些方面呢？

爸爸：我讨厌到处都有蚂蚁。我得把它们从我衣服上掸掉，特别是裤子上。托尼：在您的裤子上有蚂蚁！太有趣了！

By wlonely 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

爸爸：当时可并不有趣！

Unit 2 The game that they like most is Australian football.亲爱的妈妈、爸爸：

我现在是在澳大利亚的中部给你们写这封信。现在，我们在艾尔斯岩附近。在 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

大明：好照片，我觉得你很可能赢。

Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min.摄影比赛结果

今晚我非常高兴在这里宣读这次摄影比赛的获胜者。我们对本的比赛感到非常满意。与往年相比，我们收到了更多的(参赛)照片。尽管所有的照片都很出色，但是我们只能遗憾地说我们不能给每个人都颁奖。

获得大自然主题将的是15岁的李伟。李伟拍的是香山公园的树。他的照片展示了山上不同的色彩。

城市与人那一组中我们最喜欢的照片是赵敏拍摄的。赵敏只有12岁。她的照片展示的是一个刮大风的夜晚一个冲过马路的人。这个人是一个穿着女衬衫和裙子的漂亮女孩，她在保护她的书免受阵雨淋湿。

音乐类最佳照片是何忠拍摄的。他拍摄的疯狂足迹乐队的照片表现了歌手贝基•王与乐队在一个音乐会上的表演。何忠设法展示了这支大的新乐队的动感与声音，以及他们的粉丝所感受到的快乐阳光。

展示北京和英国剑桥的一组照片获得了“家长与异乡”主题类奖。他们展示了一个小旅行者来我们国家的一些经历，和他对家乡的一些回忆。获胜者是托尼•史密斯！

祝贺我们的获胜者，并感谢所有的参赛者。现在让我们欢迎我们的校长向获胜者颁奖！

Module 12 Save our world

Unit 1 If everyone starts to do something, the world will be saved.玲玲：上完有关环境的课后，我对未来非常担心。污染是我们的大敌，我们必须和它作斗争。如果河流受到污染，农民就不能用河水去浇灌庄稼。

托尼：在有些地方，来自工厂的污染遍布城市和村庄。污染使人生病，甚至可以让人丧命。污染危及我们的健康。

贝蒂：路上的车非常多，这些车过多地耗油，也造成了污染。大明：但是我们仅仅是学生，对这些工厂和汽车无能为力。

贝蒂：谈论我们不能做的事是没有意义的。我们应该想一些我们能做的事。大明：比如说„„? 玲玲：你认为我们可以使我们的学校变成绿色学校吗？ 大明：什么是绿色学校？ 玲玲：在绿色学校里，每个班都收集可循环再生或再利用的废物。然后学校卖掉它们，筹集到的资金可以用来帮助贫困地区的学生。

大明：好主意！

By wlonely 2015外研版九年级上册英语课本翻译（对话+课文）

贝蒂：绿色学校的学生也学到了在家中节约能源和回收再利用的方法，这意味着减少浪费。

托尼：这是个好主意。尽管现在污染很严重，我认为还是有希望的。如果大家都开始采取一些措施，世界将会得到拯救。

Unit 2 Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle.怎样才能变成“绿色”？

你有多“绿色”？回答下列问题，找出答案。你步行或骑自行车去上学吗？ 你仅仅因为时髦而买新衣服吗？ 离开房间时你关灯吗？

购物时你自己带包而不是要塑料袋吗？

你买塑料饮料吗？瓶子空了时你怎样处理它们？ 你将废品分成可回收利用的和丢弃的吗？

我们都需要一个健康的环境，但我们每天制造废物，这对我们的环境是有害的。每天重复这三个单词:减少、重复利用和回收利用。

减少

减少意思是“少用”。不要浪费东西。这节约钱并造成更少的污染。不要点多余你能吃完的食物。你不需要灯时关掉它们。买新东西前，想想是否真有必要，因为也许旧的恰恰一样好！

重复利用

重复利用的意思是“再使用”。尽可能长时间地使用东西。照料它们以便他们会持续使用。如果可能，修理它们。不要扔掉它们而买新的。不要用纸杯或纸袋。用陶瓷杯子和布包更好，因为它们可以用许多次。

回收利用一起是“将某件东西变成别的东西再利用”。虽然将一些东西变成别的东西需要能量，但是那比扔掉或者烧掉它们好。我们每年扔掉许多垃圾，我们必须改变。将你的垃圾分成塑料、玻璃、纸和橡胶。为整个社区制定一项回收利用政策。购买像再生纸之类的产品来帮助节约树木。

我们不能期待立竿见影的变化，但是让我们从今天就开始采取这些简单的措施吧，以便我们将来为我们的子孙拯救世界。

篇9：高一英语必修一课件外研版

一、题材内容

本模块是通过旅游经历介绍风光，帮助学生学会关于交通工具和地貌等自然现象的词语，学会运用表示过去的用语作回忆、写游记、介绍风光。

二、教学目标

1） 语言知识：

语音 句子中的重音

词汇 abandoned cassette circus colorful desert diamond expert farm fields helicopter law tram shoot kindergarten product recently scenery supply

词组 in the central part of, a long-distance train, dark red, until the 1920s, on the coast of, out of date, a dining car, comic books, for the first time, feel nervous, a speed of

语法 -ed形式作形容词；表达过去时间的词语或词组

功能 礼貌用语

话题 介绍旅游经历；介绍童年故事

2） 语言技能：

听 听懂对事件的回忆、旅游介绍并获取信息

说 礼貌地进行Everyday English中的对话；运用过去时间回忆；运用含有-ed句子介绍风光

读 Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练

写 用所学的词汇、词组、及含-ed的句子写介绍旅游情况的文章和各种回忆

3） 学习策略：

学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力

认知 联系，归纳，推测，速读，略读，查读等技能

调控 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

交际 积极、有效同时礼貌地进行对话

资源 积极有效阅读从网上及各种媒体所获取的有关旅游及介绍各地风光的信息

4） 文化意识：了解我国现代化建设的最新成就；了解我国及各地不同的旅游文化

5） 情感态度：热爱祖国河山；为祖国建设感动自豪；倡导文明礼貌

三、教学重点和难点

重点：1. 如何使用地道英语描述风光、事件或回忆

2. 正确理解并应用-ed形容词

3. 如何礼貌进行日常对话

难点: 能用得体的.英语表达自己，描述过去的难忘经历

四、教学方法

基于课程改革的理念及“第二语言习得论”和“整体语言教学”理论，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展促进自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合，初步设计“P-T-P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。

五、教材处理

核心任务：学生能利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。三个环节如下：

Pre-task: 学生回忆往事，激活背景知识，重温情感体验

Task-cycle: 通过整个模块听说读写的训练，强化“描述风光或一件难忘的事”的表达及语篇能力，为完成任务做好铺垫

Post-task: 达成任务，展示成果，反馈学习情况。

六、教学安排

根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为6课时：

Period 1: Introduction, Reading and vocabulary (1.2)

Period 2: Reading

Period 3: Grammar 1&2, Function, Culture Corner

Period 4: Vocabulary, reading and speaking

Period 5: Listening, pronunciation, Everyday English

Period 6: Task, writing

注：教学设计内容较多，应根据学生的学习水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。

[教学设计]

Ss=students; T=teacher; =group work; = pair work; =individual work =screen

Period 1 Introduction, Reading and vocabulary (1.2)

Ⅰ、教材内容及教学目标

1、学习有关交通工具的名词和动词，回忆第一次旅游的快乐情景

2、通过查找信息，描述自己印象中的澳大利亚

3、学习部分有关Reading中将要出现的生词(需要在文章中猜测的词汇除外)

Ⅱ、教学设计

Task 1: Describe a trip ( 15m) – Introducton

Pre-task Brainstorming

Try to bring out as many words about transportation as possible.

Task-cycle Learn different verbs and nouns about traveling.

Activity 1 Matching ( 1 )

Activity 2 Put me in the right place!

A: Draw a picture with road, rails, water and clouds on the blackboard. Put

different vehicles in the right position on the picture.

B: Ask and answer Qs in (2) according the picture.

Activity 3 Filling & Guessing game

get on (off)

get into (out of)

Ride

Drive

take off/ride

A:

B: Show pictures taken in Hainan. Q: How did I get there? (different answers should be encouraged)

Post-task: Describe the first time you traveled a long distance

A: Q: When someone want to describe his first trip, what do you want to know?

5W & 1H ( who, when, where, what, why & how )

B: Describe the first trip Report to all

Task 2: Describe Australia ( 25m )-Reading & vocabulary

Pre-task: Search information about Australia before class

Task-cycle: Australia

Activity 1 Brain-storming (words about Australia)

Activity 2 Talking ( 1 )

A: Talk about the pictures on P22 + things about the country brought by Ss

B: Get questions in (1) solved

C: Dialogue between “Australians” and “tourists” Report to all

Activity 3 Vocabulary ( Part )

A: Choose the words which you think can be used to describe a train trip to Australia from the list shown on the screen (a dictionary is recommended)

B: Match the words with pictures (camels, cassette, desert, diamonds, sand, soil)

C: Choose a word in the blanket to match the underlined part in a passage (2)

Not long ago, I had a wonderful trip to Hainan. It’s not an area of dry land, because it’s surrounded by sea. There you can always enjoy the beautiful sunshine, green trees and blue water. On the beaches, you can’t find any valuable stones, but you can always touch the soft sand instead. On my way back, I made friends with some of the people traveling on the train.

Post-task: Display ( A brief make-up story about a trip to Australia using some of the new words)

Recalling(4m) Recall what we learn today. & Questions unsolved.

Homework(1m) Workbook P80 4. 5.

Describe your first time you travel to a place of interest.

Period 2 Reading

Ⅰ、教材内容及教学目标

1、学习在澳大利亚乘火车旅游的文章

2、训练速读、略读和查读技能，通过中心句掌握全文中心，学会分析文章结构，

学会运用想象、联想、逻辑分析和英语思维的能力

3、学会如何描述乘火车旅游的情形

Ⅱ、教学设计

Task Learn and retell the passage

Pre-task Content Prediction(2m) According to the picture and the title, try to predict what we will be able to learn from the passage.

Task-cycle Reading(40m)

Pre-reading Map reading Look at the map of the railways in Australia, discuss which city you would like to travel and how to get there.

While-reading

Activity 1 First ( Fast ) reading

A. Match: Find out what main idea each paragraph is about. ( my first ride on a long-distance train, the food, the passenger, the Ghan )

B. Main sentence in each paragraph.

C. Main idea

D. Guide Ss to find out the structure of the passage.

Activity 2 Second ( Detailed ) reading Deal with 6 questions in (4)

Activity 3 Third reading ( Reading Strategies Applying )

A. Find out appropriate information to fill in the form below:

Part One (1)

Who When Where What Why How

Part Two (2-3)

Food Scenery

First hundred kms After that Suddenly

B. Put me in the right order and form a passage, adding in the time signals.

Camels were trained to carry supplies back from the central part.

Camels were shot because of the new railway line built by the government.

They brought camels from Afghanistan.

Australians needed a way to the central country.

They tried riding horses, but failed.

C. Word-guessing ( abandon, diamond, supplies)

Post-task

Activity 1 Retelling Retell the passage with the help of the form

Activity 2 Discussion P24 (5)

Activity 3 Small debate “They should shot the camels”

Recalling(2m) Recall what we learn today. & Questions unsolved.

Homework(1m) Write a reading note

阅读格式卡

Title__________________________ Module _________ Date___________

General idea：

Words & Phrases:

BS:

BS=beautiful sentence

Period 3 Grammar 1&2, Function, Culture Corner

Ⅰ、教材内容及教学目标

1、学会通过合作探究，归纳总结出-ed形容词作定语及其定语的位置，

2、运用过去时间表达法

3、运用礼貌用语

4、了解Maglev，能说出与普通火车的区别

Ⅱ、教学设计

Task 1 Find out rules of “–ed adjectives”

Activity 1 Competition The group which write the most right –ed forms of the verbs given by teachers win.

Activity 2 Find out the rules of “-ed adj.”

A. Look, say, write and combine

a. T act out the sentences: I threw the paper away. The paper was used before.

b. Ss write out the sentences

c. Try to combine the sentences to one: I threw the _______ paper away.

d. Talk about the pictures using –ed form and write them down.

B. Observe, compare and find out the rules (Grammar 1 )

Activity3 Workbook P79 1. 2.

Task 2: Story-making using past tense time expressions

Activity 1 Brainstorming ( past tense time expressions)

Activity 2 Complete the sentences (2)

Activity 3 Story-telling Make stories according to the pictures given to different groups

Task 3: Polite conversation

Activity 1 Act and discuss 2 Ss act out the dialogue. Discuss Qs in (2)

Activity 2 Make new dialogues Suggestions given by Ss-Make new dialogues according to (3.4)

Task 4: Interview ( about Maglev )

Activity 1 Read and compare

Activity 2 Interview & Report (one interviewer + one mayor + designer + assistant)

Activity 3 Your idea of new transportations

Period 4 Vocabulary, reading and speaking

Ⅰ、教材内容及教学目标

1、学习表示地点和在该地点做事的词汇，训练联想的认知策略

2、学习有关回忆的文章，能叙述自己的回忆

Ⅱ、教学设计

Task Childhood memories

Pre-task Words and expressions

Activity 1 District map Draw an imaginary district map with names on it with Ss

Activity 2 Tell me your first time to...

I will never forget the day I ...

I remember the day I ...

my first visit to...

doing

Task-cycle Jigsaw reading & Interview 5 groups read, other groups bring out Qs.-Interview

Post-task Talk show Three famous persons & one TV host on a TV talk show talking about childhood memories.

Period 5 Listening, pronunciation, Everyday English

Ⅰ、教材内容及教学目标

1、听懂对话，抓住要点，获取信息

2、句子重音

3、训练根据对方话语作出回应、表达态度的技能

Ⅱ、教学设计

Task 1 Knowing things about her

Pre-task Getting information about Mary Lennon

Task-cycle Listening

Activity 1 When & Where & By what Get basic information from the first listening

Activity 2 Interview (Ex.1 & 2)

Post-task “I am Mary Lennon...” Suppose you are Mary, talk about your experience with the help of the Qs

Task 2: “My Pronunciation is better!”

Activity 1 Listen & Imitate

Activity 2 Competition

Task 3: Show your response!

Activity 1 Ex. 1 & 2

Activity 2 Show your response One of you is a superstar, the other is an interviewer. You’re having a talk on CCTV. (Try to use expressions to show your response or attitude towards the other person.)

Period 6 Task, writing

Ⅰ、教材内容及教学目标

1、借助一切可借助的力量介绍自己的一次旅游情况

2、写童年某一事件的过程，训练记忆、整理和归纳等逻辑思维能力

Ⅱ、教学设计

Task 1: Display one of your trips to a tourist spot

Pre-task: Things about the trips

A. Collect information about the tourist spot

B. Collect English signs in the tourist spot

C. Collect pictures, photos, postcards, magazines reports, maps or souvenirs about the tourist spot

D. Make notes on 5W & 1H

Task-cycle: Share & Choose

Activity 1 Share the things your collect with your partners

Activity 2 Choose the best S to do the talking, the others offer help when needed

Post-task: Display Talk about your first trips to a tourist spot with the help of all kinds of information. ( an album with comments on it is recommended )

Task 2: Writing

Pre-task: Choose topics

Task-cycle: Writing

Brainstorming --Writing ---Evaluation by oneself & partner ---Correction -- Choose the best one & Correct

Post-task: Show the best writing & Comment

Recalling Recall what we learn today & Questions unsolved.