浅谈和谐数学课堂的创设

建设和谐高效的数学课堂已成为课程改革的必然趋势。 生动活泼、丰富多彩的课堂, 能使学生积极主动地投入到学习中去, 使学生在各方面的能力都得到充分的发展。 通过不断的实践和探索, 笔者认为数学课堂中实施和谐高效、思维对话, 可以从以下几个方面来思考:

1有趣的教促有趣的学

好的课堂氛围, 令学生如沐春风, 自然轻松。 因此, 在数学课堂上我们要营造轻松愉快积极向上的氛围, 让学生爱上数学。

1.1 我们要营造愉悦的氛围

学生注意的特点是无意注意占优势, “容易被些新奇的刺激所吸引。 于是通过灵活多变的游戏活动, 让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。 经常采用的游戏活动有:开小小运动会、打数学扑克、猫捉老鼠、一把钥匙开一把锁、摘苹果、开火车等多种游戏活动。 为了使游戏更有趣味性, 做了十几种小动物头饰, 做游戏时, 让学生戴在头, 使学生兴趣盎然, 争先恐后地做数学游戏。

1.2 营造合作交流的氛围

课标指出:新课程理念下的数学学习活动是一一个生动活泼的、主动的富有个性的过程, 学生要有充分的从事数学活动的时间, 这就要求老师要根据教学内容积极创设合作交流的氛围, 让学生快乐地学数学。 学生在学习过程中, 通过合作交流的小舞台诱发了求知欲望, 成为课堂学习的小主人, 共享了合作学习的乐趣。

2巧教巧学

数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程, 强调了教学是教师和学生的共同活动。 老师应调动学生的参与性, 让学生全身心投入到学习中, 达到教与学互动和谐。

2.1 巧导入, 让学生爱参与

如:在上《连减》这节课时, 让学生分组上台模拟坐公交车, 连着几个站都下的, 让每位学生都有参与的机会。 活动结束后, 先让学生说一说活动过程并提出数学问题, 然后讨论列式和计算方法。 结果不论是连减的意义还是连减的计算方法, 学习效果都出乎意料的好, 学生都在情景中积极地参与。

2.2 布悬念, 让学生敢参与

设置一些新颖别致、妙趣横生、令学生好奇关切的悬念, 使学生主动参与探求知识的过程中。 如教学“乘法的初步认识”, 在表演中, 变出一张纸条。 上面写着20 个5 连加的算式, 学生被长长的算式惊呆了。 教师提问:“谁能很快算出这道题的结果? ”老师抓住时机说:“只要学会这节课的知识, 同学们都能快速计算题的结果。 小学生好奇心强, 具有打破砂锅问到底的特点。 这个悬念的设置, 使他们迫不及待的想学会这节课的知识, 都想亲自去揭开谜底。

3乐教乐学

教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验, 要注重情感、态度、价值观的培养。 始终关注学生是否有浓厚的兴趣、积极良好的体验、主动参与的态度和形成正确的价值观, 达到陶冶学生情操及热爱数学的情趣。

3.1 乐中生趣

兴趣是学习最好的老师。 对数学产生了兴趣, 才能调动学生学习的积极性。 于是要把课设得生动有趣, 想办法让学生爱上数学课, 想办法期待数学老师来上课。 如教师可以创设图情境、游戏情境、故事情境等来激发学生的浓厚的学习兴趣。 如教学“有余数的除法”一开始时就出示“为庆祝六一儿童节, 学校把红、蓝、白、橙、紫六种太阳帽按顺序发给学生。 ”接着告诉学生只要你报出第几个学生, 我就告诉你, 他的帽子的颜色。 学生将信将疑, 但跃跃欲试。 学生所报的数, 我次次猜中, 学生产生极大的好奇心。 这时告诉大家, 学习 “有余数的除法”你们就会知道奥秘。这样学生都怀着极大的兴趣投入了学习。

3.2 乐中提高

自信心的树立是培养学生数学情感的一个重要途径, 有利于培养学生良好的心理素质, 让他们战胜困难, 取得成功。 培养学生的自信心, 教师要有一片爱心, 热爱学生, 尊重学生, 善于发现学生的闪光点, 能不失时机的给予鼓励。 面对学困生的转化, 我时常与他们谈生活、学习;时常在课堂为他们搭建“舞台”, 让他们解决一些简单的运算, 背诵一些数学概念等。 并适时点拨, 让他们看到自己的劳动成果。 及时在全班同学面前给予肯定, 并对他们提出期望。从此以后, 他对数学的兴趣越来越浓。事实上, 学生的自信心一树立, 它的影响比外在干预的影响更持久, 会更有力地推动其对数学的学习。

3.3 乐中陶冶

良好习惯的养成不是一朝一夕能实现的, 我们从小要引导学生多观察、独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的, 乐于与别人合作等内在的学习品质。 如教学《人民币的认识》时先让学生认识了人民币, 接着让学生在虚拟的小熊百货店买自己所需的东西。 购物完老师告诉学生一个好消息, 小熊店里新进一批很便宜的练习本, 一角钱一本, 小熊为奖励大家, 不需要用钱买, 只要说出付钱方法就行, 还必须说出和前面小朋友的方法不一样。 学生就被这种免费就能说到本子吸引了, 各个争着说, 抢着买。 这样把学生带入了欢乐的情境中, 把学生思维推向了高潮。

实施素质教育, 教师任重而道远。 如何提高和谐高效的数学课堂教学是一个长远而常新的课题, 等待我们去不断寻觅、求索。 只要我们努力, 大胆地实践, 不断创新, 在教学中尊重每个学生, 就可以让“乐”融入课堂教学的各个环节, 让孩子真正成为课堂上的主人, 让课堂教学永远充满生命和活力。