教育的责任

教育的责任（精选十篇）

教育的责任 篇1

一、学生责任心缺失的原因

学生的责任心缺失不仅体现在就业过程中的不稳定, 其对自身言行的控制, 对学习、生活的规划等都可以反映出该学生责任心的缺失与否。通过对学生这些方面的观察, 可以了解他们的责任心状况, 并采取适合的责任教育, 达到增强责任心的目的。笔者认为, 高职生责任心缺失的原因, 主要有以下几个方面:

(一) 独生子女因素

当今绝大多数学生都是独生子女, 在其成长过程中, 父母和家庭环境给予他们较为优厚的物质环境, 长此以往, 较容易养成他们较强的自我意识, 相对的, 包括对他人、对社会以及对自身发展在内的责任意识教育较为缺失。而家庭教育是学生教育中的一个重要环节, 溺爱式的家庭教育是造成学生责任心缺失的主要原因。

(二) 应试教育体制

长期以来, 我国的教育模式对学生的要求着重于升学和考试, 希望学生专注于书本和课堂知识, 因此, 大部分学生也较为缺乏对自身以外的他人和社会的关注和关心, 自然也就缺乏了对社会的责任意识。这也是学生责任心缺失的又一个重要原因。

(三) 自卑心理因素

高职院校的学生在中学阶段的文化成绩一般都较弱, 在应试教育体制下, 这些学生也较容易受到学校和家长的忽视和批评。长期下来, 相当一部分高职学生都有一定的自卑心理, 认为自己在某方面或者各方面都不如他人, 无法对自己或周围的环境带来改变。在这样的心理暗示下, 很多高职学生便选择减少对外界的关注和感知, 从而也一定程度上造成了他们的责任心缺失。

(四) 对责任心教育的重视不够

在高职教育中, 为了让学生能更直接地适应社会的需求, 大多数高职院校更为关注如何让学生掌握更多的专业知识, 提高他们的专业应用技能, 对于非技能性知识, 如责任心的培养则较为忽视。这也是学生在进入企业工作后责任心缺乏的一个原因。

二、关于传统责任伦理

中国传统文化讲求“自省”, 《论语》中提到“吾日三省吾身”, 一个有修养的人, 一定要经常从各方面反省自己, 检查自己是否将该做的事情做到位, 审视自身的不足之处并加以改进。这一反省的过程就是人自身不断追求更好更善的过程, 这就体现出了对自我的责任意识。在中国传统思想中, “家”和“国”是没有清晰界限的, 传统中国社会的人际关系由己到家, 由家到国, 再由国到天下, 即“家国天下”的思想理念。因而, 在反省自身的同时, 也会牵连到自身与周遭社会环境、与国家的关系。这种看似简单的“反省”就引申出最为质朴的责任观点, 对他人、对国家和社会的责任意识并非出于外界的硬性要求, 而是自我的向善, 是自我不断提升的一种必然需求和途径。而在这种自我提升和增值的过程中, 也会给人带来更高的社会地位和社会价值, 从而满足人们的物质和社会尊重需求。这样的理念就构成了一种天然的传统责任伦理观, 即责任与自身的需求之间并不是一种相互的负担和制约, 而是一种良性的互利关系。

这样的传统思维理念经过数千年的传统文化传承早已深入国人骨髓, 而这也就成为我们在教育过程中的一个天然土壤和根基, 基于受教育者原有认识理念的教育内容和教育形式更容易得到他们的认可和接受。我们的高职学生都是来自国内千千万万的普通家庭, 虽然当今社会中各种思潮和观念泛滥, 但传统中国文化观念是他们从小耳濡目染的, 因而在教育过程中适当使用, 应该会让他们更容易乐于接受。而这样的教育思维和理念也较容易得到学生家长的理解、接受和支持, 而这也将极大地利于我们学校教育活动的开展和教育效果的实现。因而, 相比传统教育理念下学生责任心教育内容的说教和灌输, 基于中国传统文化的责任伦理教育应该能取得更好的教育效果。

三、将传统责任伦理观渗入高职学生责任教育

(一) 在“两课”教育中增加传统责任伦理教育

“两课”是高职学生的必修课程, 随着近几年教材的不断改版更新, 其中关于中国精神和传统道德的内容也在不断增加。而无论是对爱国精神的教育, 还是职业道德、个人品德的教育, 都是为了加强学生的责任心和担当意识。如果能够将传统责任伦理中的“自省”和“家国天下”的观点贯穿其中, 并在教学过程中引入传统责任伦理观点, 并引导学生思考和关注历史、他人和社会, 在实践传统文化教育的同时, 将能起到更好的责任教育教学效果。

(二) 在校园文化活动中渗透传统责任伦理观念

校园文化活动也是高职院校重要的教育教学环境组成, 在校园活动中渗透传统责任伦理观念, 也会对这一教育起到事半功倍的效果。例如, 进行以传统文化阅读为主题的读书月、读书周活动, 能在一定程度上将传统文化思想渗入学生思想。组织传统文化影视展播也能在丰富和娱乐学生课余生活的同时起到培养学生责任意识的作用。更可以结合现如今学生的娱乐活动倾向, 在譬如cosplay等青少年乐于进行的娱乐活动中引入传统文化因素, 使学生在娱乐过程中增加对传统文化理念的理解和认同感, 从而促进包括传统责任伦理在内的传统文化教育活动。

(三) 学生工作中加强传统责任意识的培养

辅导员作为学生在校园生活和学习中的主要引导者, 他们的工作也会直接影响到对学生的教育效果。针对目前高职学生或者过度自我或者略带自卑的心理状态, 辅导员应注意引导学生正确认识自己的地位和重要性, 引导他们将自身与其周围环境相结合。正确阐释传统伦理观念中责任的观念和理念, 使学生正确认识从自身到家庭、社会、国家的关系, 引导学生认识和了解“责任”, 才能鼓励他们勇敢地承担“责任”, 从而真正达到增强其责任心的教育目的。

社会产业的快速发展对我们的高职人才培养教育提出更多的要求, 技能掌握程度的高低自然是衡量高职人才培养好坏的一个重要指标, 而包括责任心在内的内在素养是保证人才自身可持续发展的一个重要因素。因此, 学生的责任心教育也更显重要和关键, 对此的研究探讨也显得更有实际意义, 而将传统文化中的责任伦理观念引入高职责任心教育也值得我们不断地探讨和实践。

摘要：高职学生的责任心培养在高职生素质教育中很容易被忽视, 它是学生教育培养的重要环节。依据学生的现实状况, 传统文化中责任伦理的观念更容易被学生所接受, 因而能形成更好的教育效果。从分析高职学生责任心缺失的原因着手, 阐释传统责任伦理观念更适合高职责任教育的原因, 并对将传统责任伦理渗入高职学生责任教育进行了探讨。

关键词：责任伦理,高职,责任教育

参考文献

[1]高素芳, 贡喆.中国传统文化责任心理研究[J].科技信息, 2013 (4) .

[2]曾艳.加强高职学生责任教育的思考[J].中国成人教育, 2010 (8) .

[3]徐小柏.科学发展观视域下的高职责任教育探讨[J].职教论坛, 2012 (29) .

教育责任的合同 篇2

甲方：砚池河中心小学 校 长：

乙方：科任教师 年级班主任：

一、甲方责任：

1、负责协调解决师生之间的矛盾，进一步搞好教育教学工作。

2、负责实施《教师管理制度》、《学生管理制度》。

二、乙方责任：

1、必须严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育法》，做到为人师表，言传身教。

2、在教育教学过程中，必须使用文明语言，切忌用污秽、低级下流，粗俗野蛮的恶语伤人，更不得体罚或变相体罚学生。

3、对学生之间的矛盾，必须进行深入的.调查了解情况，不得武断或盲目处理(对特殊情况的调查应做好记录)，如因方法不当造成后果者，视事件情节处以10——50元罚金，并承担由此造成的全部责任。

4、科任教师(或班主任)必须查清任课班级中自己课堂上学生数，特别是缺席学生的去向，

如因方法不当，造成学生流失(辍学)1人时，罚金50——150元，并责令写出书面检查，在全校教师会上深刻检查，辍学两人以上者，除罚金每人50——150元外，并由甲方写出书面材料呈报上级主管部门处理。(本条指经过调查，造成学生辍学的原因在教师方面时对教师的处理)。

5、由于教育方法不当(如恶语伤人，体罚或变相体罚等)，造成不良影响或结果者，视事件情节，除处以20——50元罚金外，并承担由此引起的一切责任。

6、违犯上述5条中任何一条者，除上述处罚外，本年度考核时，轻者不得评为优秀，重者不得评为合格以上档次。

三、本合同书一式两份，甲乙双方各执一份。

四、本合同自签订之日起生效。

甲方：砚池河中小学(盖章)代表：

乙方：班主任(或科任教师)签名：

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关注学生的责任教育 篇3

前苏联教育家马卡连柯明确指出；“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现实生活也急需要增强青少年的社会责任感。

开展责任教育既是培养儿童和青少年对身心、学习、工作和理想具有高度负责精神的人，也是培养对他人、集体、社会和国家能够尽职尽责的人。只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，长大后才能达到先人后己的高尚境界。

概括地说，小学生的责任教育应包括： 。

（1）对自己负责人。

（2）对他人负责 。

（3）对集体、对社会负责。

为了培养学生的责任心，使学生能对自己负责，对他人负责，在教学工作中我做了以下尝试：

1培养一、二年纪的学生对自己负责。

低年级孩子大部分是独生子女，他们在家“衣来伸手，饭来张口”，来学校后要求他们对自己负责就是对自己的健康、生活和意志品格负责。重视倡导每个孩子都够得着、做得到的日常行为道德规范，养成一些好的行为习惯。通过开展“自己的事情自己做”、“我做家庭小主人”、“我为同学做一件好事”等主题班队系列活动，使大部分独生子女学会了自己穿衣服、洗脸、刷牙、自己整理文具、书包，做值日生等力所能及的劳动。

2培养三、四年纪的学生对他人负责。

对他人负责，包括对同学负责，对老师负责，对家长负责，对孤、老、病、残、不幸的人负责。在这一责任目标里，我们开展了“手拉手，献爱心，不让一个伙伴掉队”“我为灾区献爱心”等活动。在班级里形成了互帮互助的氛围，我班的唐英楠同学、鲍楷彬同学、张美玲同学经常利用课间休息时间为学习落后的同学补习功课，让每一位同学都能跟上班级队伍。近几年，同学们又捐款进行扶贫助残活动。少先队大队部还组织少先队员到孤寡老人家去打扫卫生、送慰问品等活动，通过这样的社会实践活动，增强了孩子们对他人负责的责任感，学会了关心同学，关心长者，关心一切需要关心的人，体验了“送人玫瑰，手有余香”。

3培养五、六年紀的学生对社会负责。

在高年级责任目标实践活动中，开展 “弯弯腰，动动手，我是学校的小主人”等一系列活动，成立“校园环保小队“、”护花小队”，同学们主动参与绿化、给树苗浇水、净化校园活动。到附近的第一育苗场去参加实践活动，认识了多种花草，树木，同学们见到了百年的苍松翠柏，了解了它们的特点，没有学生去故意攀折花、木，环境卫生人人保持，发现有脏物就有人主动拾起，并丢到垃圾桶。学生已经形成了一种环保意识：把学校当做自己的家一样来爱护。通过自办“手抄报”、“网页制作”，设计“节约水电”、“爱护动物”、“保护环境”、“未来的人类”等专题，倡导学生接纳自己，尊重他人，呼唤爱心，尊崇善良。从爱父母、爱亲人做起，逐步升华到爱家乡，爱祖国，爱人类。从爱动物、爱植物做起，逐步升华到爱环境，爱自然，爱地球。为人类环境负责，胸怀大志，为祖国的繁荣富强而努力学习，做一个放飞理想的好公民。

责任是孩子做人之本，也是孩子立足社会之本。我们要使孩子从小就懂得对自己负责，对他人负责，对社会负责，做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。

在实施素质教育的同时，我将责任感的培养寓于活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。 在平时教育工作中我谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤学生的责任心，培养学生的责任感！”平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你尽力了吗？你认真了吗？”。几年来，我在学生人格教育中，始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”。

教育局长的责任 篇4

日前, 人民网一则《“双高”官员主政北京区县教育》的新闻引起了一些人的关注。该新闻介绍说, 在北京市16区县和燕山地区现任教委主任中, 一半以上的人拥有高学历。而一位学者对此评价为这是一种很好的趋势, 适应了国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求。

如果说, 校长的素质决定着一所学校的走向、发展、好坏, 那么从这则新闻中, 可以看出教育官员尤其是区域教育主政者, 对一个地区教育发展的重要性。

那么, 区域教育主政者的责任是什么?他是当地的教育行政决策者, 对当地的教育发展有全面规划、实施和评估的义务。更重要的是, 区域教育主政者的责任, 是转变自身行政职能, 基于本地区的实际情况, 将教育改革进行到底。正如教育部部长袁贵仁曾说过的, 教育改革已进入深水区, 许多问题没有现成答案, 需要在科学调研的基础上做到科学决策、科学执政, 更加自觉、更加坚定地推进教育改革创新。

如何做到拥有改革的勇气和决心, 将改革进行到底?当然是需要有丰厚的专业工作经验, 这种经验来自主政者对教育多年摸爬滚打的熟稔和了解, 来自主政者对教育功能和作用的深刻认识, 来自主政者对教育理论和政策的把握, 来自主政者对教育规律的遵循……

所以, 教育局长不好当, 这是一个“高危”职业, 拥有着有限的权力, 但却承担着无限的责任。教育局长是高空走钢丝的人, 是戴着镣铐跳舞的人, 尤其是在不断增长的教育需求面前, 在深化课程改革的形势面前, 更需要一种勇气, 一种责任, 一种智慧。

令人欣喜的是, 总有一些教育局长在行动, 在创新, 在执著地将改革进行到底。而这也正是中国教师报定期召开全国教育局长峰会的原因, 我们希望发现更多的勇于改革的区域教育主政者。

教育是爱心铸就的责任 篇5

（一）拥有一颗甘为人梯的平常心。换句话说也就是在物欲横流的社会里要能静下心来，不要去过多的追逐利益、无谓的消磨时光。要把育人作为自己的责任，要把学生放在第一重要的地位，时刻想到自己做的任何一件事都可能关乎孩子的一生，潜下心来为孩子的明天铺路。

（二）有一颗耐心育人的公平心。每个孩子的习性、生活环境、背景、家庭情况、接受能力等都会有所不同。作为老师我们当然都喜欢反应快的学生，如若这样，你的教育就失去了公平。所以不管对任何一个学生我们都要做到耐心，学会等待。在教育中“等待”也是一种美。

艺术教育承载责任教育的实践探索 篇6

教育是培养人和事业，艺术教育是培养人健全心灵重要路径。在中学阶段，由于片面追求升学率，过分追求分数的现状，我们必须要全力以赴地、大张旗鼓地占领艺术教育的阵地。并把艺术教育作为责任教育的良好渠道，以培养中学生健全的心灵、高尚情操及将来成为对祖国、对人民具有高度责任心的优秀公民。这是我们长期追求的美好目标。我们试图在中学通过艺术教育实施责任教育，找到一良性循环的路径。

“国家兴亡，匹夫有责”。要成为合格的公民，就必须具备担负起民族振兴、国富民强的责任。若如此，一个人首先要热爱自己的祖国，时刻牢记自己报效国家的责任。艺术教育就在于要通过音乐、绘画、摄影等艺术形式的教学，培养学生的爱国主义思想情操及自身肩负的社会责任。例如，学唱《歌唱祖国》，学生在高亢的旋律、优美的歌词中体会祖国的强大、祖国幅员的宽广辽阔。激发出无比的爱国激情及为国效力的情怀。“高山、平原、黄河、长江”在学生的心中填满激荡。“五星红旗”高高飘扬在学生的信念中。为国为民的责任感就油然而生。学习歌曲《卢沟谣》，“永定河、卢沟渡、渡走春秋渡秦汉”历史的烟云、盧沟桥的诞生，及“七七”事变的事件，中国人民的抗争，新中国的崛起，一件件、一桩桩的历史深深印在学生的心里。自然而然，学生心里就生成忧国忧民的情怀和强烈的民族责任心及自豪感。同时学生在体会优美曲调的时候，加深了对歌词内涵的理解，由衷地产生对祖国对中华民族的敬仰与挚爱，激发出为祖国、为民族奉献的意识和责任感。

人活在世上，既是自然人，又是社会人，所以既要依存于社会，又要对社会负责。古往今来，无数志士仁人是对社会负责的典范。元朝的文天祥、清代的林则徐、近代的孙中山，当代就更是不胜枚举。数不胜数的英雄模范人物，他们是最有担当的社会人。艺术教育具有极好的渗透性，是对学生进行社会责任教育的良载体。通过学画，文天祥、林则徐等名人的画像，欣赏孙中山先生的画册，及参观博物馆，用相机拍摄抗日联军战斗史展览中的杨靖宇林海中的战斗形象照片，了解齐白石拒不给日本占领者作画的举动，让学生在这无数有担当的人物映照下，强化自身的责任意识，完成了培养学生社会责任感的教育目的。我们还走进社区，与社区的合唱团一起学唱《扶起你》，让学生体会建设和谐社会、人与人之间的互爱、互助扶持的责任，是每个社会人应尽的义务。只有在社会中尽职尽责，才是一个合格的公民。在社区的活动中体会亲民、服务于民的思想感情与责任意识。

对社会、对别人负责是高尚的情操，对自己负责是对社会、对别人负责的基础和前提。只有对自己负责的人，才是一个具有健全心灵的好人。音乐使人心灵得到净化，使人行为变得优雅、完美，这种人格形象塑造是音乐、艺术、教育的特有功能。只有深爱自己的祖国，又对祖国负责的强烈责任感，才使聂耳的田汉创造出《义勇军进行曲》那样震撼人心魄的乐曲。那铿锵的歌词，高亢激越的旋律，唤起国人抗击侵略者，拯救中华民族的责任感和自信心。而今天这意义深远的乐曲又成为我们建设现代化强国、振兴中华、实现强国梦的最强音。起来、前进，催人奋进，鼓舞中华儿女勇敢前行。每当升旗时响起《义勇军进行曲》，每位学生、每位老师无不振奋、激动。健全的人格，美好的心灵在乐曲中升华。

美国的责任教育 篇7

她们学校的游乐场太旧, 准备翻修, 于是学校开始募捐。学校每个年级都设有一个大罐子, 那些大罐子上还画着一条横线。几个老师自告奋勇, 说哪个年级的钱高过那条线, 该年级学生就可以向这几个老师身上投掷冰激凌取乐。这也是小女一天之间把自己两年多的积蓄都拿出去的原因。说实在的, 拿出去那天, 我都有点儿替她心疼:她从来没有用这些钱为自己买过任何东西。

把钱全捐出去了, 就再也使不上劲儿了, 只能看着捐款的罐子干着急。不过, 她又想出一计。她妈妈教过她折纸, 她就自己动手做了许多动物折纸, 拿到学校去卖, 二十五美分一个。可惜, 学校里的孩子们都不是有钱人, 三天下来, 只卖了不到两块钱。于是她和她的一个小伙伴突发奇想, 制作了许多“减价券”, 发给班里同学人手一份, 大家凭这个可以减价买她的折纸动物。这下子生意可火了, 全班排队到她这里来买, 没法上课了。最后老师不得不出来干涉, 让她不要再卖了。不过, 回家后我们把她大大夸奖了一番:不仅热心公共事务, 而且很有创造性, 是块企业总裁的料儿!

对于修游乐场来说, 孩子的那些硬币, 可谓杯水车薪。然而, 学校还是把这件事情弄得这样热闹, 目的就是鼓励孩子参与公共事务, 学会自我管理, 培养孩子对社会的责任心, 这样的孩子长大以后, 自然也就有了良好的“公民品德”。

在进行“责任教育”时的教育艺术 篇8

一、以对父母负责为起始点, 学会孝敬和感恩

百善孝为先, 孝敬父母, 是做人的本分, 是各种品德形成的前提。试想, 一个人如果连孝敬父母, 报答养育之恩都做不到, 谁还相信他的爱国、爱集体、爱他人呢?在实际工作中, 有些学生家庭并不富裕, 但花钱大手大脚, 有些家长用高价请家教, 但孩子却不努力学习, 有些家长也抱怨:自己的孩子不听话, 不孝顺, 等等。在实施教育中, 我采取了“三步”施教, 达到“三心”的教育方法。“三步”, 即沟通理解, 典型引路, 付诸行动;“三心”即行动上文明守纪, 让父母放心;学习上勤奋刻苦, 让父母称心;生活上自主自立, 让父母少操心。

沟通理解, 学生要理解父母工作的辛劳, 任何一个工作岗位, 都有压力, 都要付出汗水, 孩子要理解天下父母心, 天下做父母的都是望子成龙, 望女成凤, 他们宁可做出多少牺牲, 也要让自己的孩子受到最好的教育, 在每个家庭中, 真正做到了再穷不能穷教育, 再苦不能苦孩子。为了让学生真正理解这些, 我设计了灵活多样的主题班会团会, 达到理解沟通的目的。

给自己父母画像。让学生自己讲心中的父母, 讲父母对自己的关心、对自己的期望, 讲父母工作的辛劳, 通过讲述更加热爱自己的父母。

赏析歌词和古诗。学唱、赏析歌曲、赏析古诗, 学生从歌曲《母亲》《父亲》、古诗《游子吟》中更深地感悟到父母的辛劳和亲情。

小小故事会。有的学生讲日本民间故事《折枝》:一位男子背着老母亲来到深山准备扔弃时, 发现老母亲在走过的山路上扔下一节一节的树枝。儿子不解, 母亲告诉他:“我怕儿子找不到回家的路, 想做个记号。”儿子听后, 羞愧万分, 又把母亲背回家中, 赡养她安度晚年。有的学生讲国内故事《暴走妈妈》:2009年“感动中国”十大人物之一的陈玉蓉, 55岁时患有重度脂肪肝, 然而为了割肝拯救患有先天性肝脏功能不全疾病的儿子, 风雨无阻每天暴走10公里, 使自己达到了捐肝的指标要求。

观看微电影。组织学生观看《重庆妈妈姚厚芝的故事》, 2014年“感动中国”十大人物之一的姚厚芝为了能给两个孩子留下读书钱, 身患乳腺癌的她用3年零5个月的时间, 不眠不休地完成了127万针的十字绣《清明上河图》。

“感动中国”颁奖词这样写到:病, 压垮了身体, 但不能摧毁母爱。草根母亲呕心沥血, 为孩子缝补梦想, 而深厚的爱, 更铺就孩子精神的未来。请上天给你多一些时间, 让你把美好的愿望, 织进这春天的图景。

典型引路, 向学生介绍电影《背起父亲去上学》的生活原型李勇的事迹, 介绍北大物理系95级学生吴赛骏拯救身患重病的母亲的感人故事。

付诸行动, 要求:1、每学期找一条孝敬父母的格言或一段寓意深刻的文字;2、每学期给父母写一篇思想学习汇报。3、一律在学校内就餐, 少吃或不吃零食;4、每天或每周干一样家务活;5、父母过生日买一件或做一件纪念品;6、每天离开家时要和父母说"再见"。当然最好的行动就是勤奋学习, 掌握本领, 成为国家的栋梁之材, 为家庭争光, 为父母分忧。

二、以对自己负责为基本点, 学会求知和自强

进入重点高中, 不等于就进入了大学, 不等于就有了真才实学。学生应以学为本, 最大限度地调动学生的学习积极性, 提高学习效率, 是我们的责任, 同时也是需要我们不断探索的课题, 实践中我采用了以下做法:榜样激励, 形势教育, 培养习惯。

榜样激励 (也叫名人效应) :榜样的力量是无穷的, 树立榜样我采用了由远及近的办法。远的介绍了“两个风轮”, “两道背景”。两个风轮, 著名心理学家林崇德说, 豁达与勤奋是人生前进的两个风轮。《中国青年报》人物访谈中介绍了他勤奋学习, 最后成功的过程, 我读给了学生。某IT产业的老总说:“我们之所以有今天的成就, 是因为我们都是一直努力的人, “努力”与“拥有”是人生一左一右的两道风景, 但人生最美、最不应逊色的风景应该是努力。努力是人生的一种精神状态, 是对生命的赤子之情。”向学生介绍后, 他们感慨万千。近的榜样是在本班树立学习刻苦成绩优异的典型。

形势教育:讲国家发展形势, 中国已成为世界第二大经济体, 对人才的需求不言而喻, 现在国家又提出“大众创业, 万众创新”的口号, 如何创新?如何创业?要有理念, 要有创新意识, 要有创业胆识, 要靠知识, 要靠技术, 这一切都离不开学习。

培养习惯:有了良好的动机, 不等于就有了良好的结果, 要想有良好的结果, 必须靠个人的努力, 要靠纪律的约束, 要靠教育的引导。

培养习惯主要应做好三项工作:建章立制、具体指导、适时教育。建章立制, 保证有一个良好的学习气氛, 根据学校的有关规定和班级实际, 制订了量化考核细则, 在自习、上课等环节有了明确的规定, 规定中侧重鼓励学生自主性、质疑性、主动性, 学生在规章制度面前, 逐渐养成了良好的学习习惯。具体指导, 如何做笔记、如何利用错题本、如何完成作业、如何准备考试袋、如何整理书桌等这些学习习惯老师都应进行具体的指导。适时教育, 学生在一学期的不同时间段, 学习状态不同;同一时间段不同学生学习状态也不同, 教师要抓住时机, 进行针对性教育。

三、以对团队负责为凝聚点, 学会关心和合作

随着科学技术的飞速发展, 学科渗透, 行业间的联系日益密切, 过去单兵作战的发明创造越来越少, 新形势下要求人们有团队精神, 要学会关心和协作。北大方正企业文化内容之一是“创新精神和团队精神的结合”, 中国微软研究开发中心用人标准是聪明、有责任心、有团队精神。刚接班时班里凝聚力不强, 学生对集体非常冷漠, 活动开展不起来, 例如体委经常抱怨同学心不齐, 不关心集体。军训时文艺演出想借个光盘都没人主动去借, 安排一个学生去借还非常不情愿, 学校组织会操比赛全年级排在最后。经过一个学期的引导、教育、培养, 学生的集体观念、团队精神有明显的提升, 例如校运动会, 不愿借光盘的那名同学让家长做了两个横幅;女子1500米, 这是很艰苦的一个项目, 也有同学主动参加;一名同学在男子3000米项目中夺得冠军, 在跑1500米时获得第五, 跑后向我做检讨, 说1500米没跑好。如何培养学生的集体观念, 我有以下体会:

1.充分利用罗森塔尔效应。一位心理学家来到某个学校, 经过调查随意指定几个学生, 说他们有发展潜力, 然后把名单交给老师。果然在一段时间之后, 这几个学生成绩非常突出, 利用这一效应, 我让学生树立一种信念, 确立一个目标:我们班是最好的!实际上不是最好的, 这只是一种期望, 一种自我感觉或者说是错觉。但不管是什么, 学生有了这一信念和目标后, 他会自觉或不自觉地向这一目标努力, 并会用这一标准去规范自己的行为。例如龙老师本学期教我们政治课, 第一节龙老师礼节性地运用夸张口吻说道:咱们班非常好, 在高二年级是数一数二的。学生当真了, 回答龙老师:我们不数二, 数一!还有李主任上课, 看到黑板上有不少奖状, 就问:“你们什么时候弄到这么多奖状?”学生回答:“李主任, 我们准备用奖状当墙纸。”听起来口气狂了点, 但说明他们很关心集体, 有上进心, 对未来有一种期望。

2.积小善可以成大德。从点点滴滴做起。教育无小事, 一件件小事可以改变人的一生。要培养学生“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”的观念。提倡关爱集体从捡起一块废纸、一个粉笔头做起, 从每月洗一次暖气罩, 每周浇一次花开始。看起来都是小事, 但人人都坚持这样做, 天天都坚持这样做, 就能成就大事。

3.落实责任制, 利用角色效应。对班级干部实行竞选制, 每个学期改选一次, 让更多的学生得到锻炼;实行值周班长制, 让每一个学生当一次值周班长, 进入角色, 增强责任心。一名同学过去散漫, 但做值周班长后对自己要求严格了, 而且表现出很强的责任心。

人人都做集体的主人, 把班级管理中所有事情都落实到人, 做到人人有事做, 事事有人做, 在做事中提高责任意识。例如举办运动会, 我们成立了班级的组委会, 有精神文明小组、宣传小组、竞赛小组、纪律小组、后勤小组, 等等。

4.开展好各项活动。活动是增强班级凝聚力、提高学生集体观念的最有效途径, 每次活动都是教育学生的最好机会。例如, 高一汇操比赛我们班成绩不理想, 我们进行了认真的总结, 在总结会上我跟学生讲:我们每一个人的表现都关系到集体, 集体好大家受益, 集体获得荣誉大家都快乐。人的一生高中生活只有一次, 高一 (5) 班在你的记忆中只有一个, 我们开展的每一次活动从哲学角度都是人生的最后一次, 不管好与坏, 它都将留下终生的回忆。为了今天的快乐, 为了明天的回忆, 我们都要尽一份力。运动会成绩不错, 在总结会上, 我借用足球教练米卢的名言“足球是快乐的”, 运动会是快乐的, 但这快乐是建立在实力和大家团结、拼搏的基础上, 不团结就不能拿到第一, 不能做到人人尽一份力, 总分就不可能拿第一, 要想享受快乐, 就要不停地拼搏。

四、以对社会负责为制高点, 学会报答和奉献

回报社会是学生的最终目的, 也是最高境界。在实践中, 通过社会调查、青年志愿者活动等给学生创造报答社会的机会。我先后布置了“大连雾霾天气的诱因与治理”“废旧电池与环境污染”“海水淡化的现在与未来”等调查项目。按学校团委的要求, 定期组织学生参加青年志愿者活动, 大连地铁开通, 我鼓励学生拍摄一则乘地铁注意安全的公益广告, 这则广告放到互联网上后, 得到各界的好评。兄弟学校的一名同学做手术, 需要巨额医疗费, 我组织学生开展义卖活动, 将全部收入捐给那名同学。

肩负起安全教育的责任 篇9

数字从来没有像它记录死亡时那样冷酷, 因为, 在数字的背后, 是曾在阳光下去创造幸福的生命与家庭。此刻, 山河哽咽, 无以慰藉。

4 月18日, 当胡锦涛总书记走进玉树孤儿学校初三年级的临时课堂, 看到大家正在学习艾青的诗《我爱这土地》, 很受感动, 胡锦涛亲切地询问了孩子们的学习和生活情况。

当听到孩子们在地震中奋力自救, 还救助他人, 表现得很勇敢时, 胡锦涛说, 我希望同学们努力学习, 长大后成为对国家、对人民有用的人才。

说到这里, 胡锦涛拿起粉笔, 在黑板上一笔一画地写到:新校园, 会有的!新家园, 会有的!

是的, 大灾之后, 我们需要重建新的家园和新的校园!与此同时, 作为教育工作者, 我们还应该想到如何在孩子们的内心建立起一个温馨安全的心灵家园, 这才是对未来的承诺。

于是, 我们是不是该思考, 为什么有的孩子在灾难面前会显得手足无措、惊恐不安, 而有的孩子则在大灾面前拥有了奋力自救和救助他人的勇气;有的学校当灾难来临时, 教师用身体去呵护学生, 最后献出了宝贵的生命, 有的学校在灾难来临时, 则因为校长平时经常引导师生练习应对突发事件的紧急疏散, 那一刻, 忙而不乱, 师生全部安全脱离。

我们需要勇气和牺牲, 我们更需要防患于未然, 在突发事件来临时, 从容应对, 减少牺牲, 赢得生的机会, 赢得帮助他人的机会, 这样赢得的就是对未来、对明天的承诺。

许多孩子通过军训都懂得了一句话:平时多流汗, 战时少流血。这同样适用于平时要多进行安全教育的理念。

其实, 我们对学生进行安全教育, 绝对不仅是因为地震等天灾人祸往往会不经意地出现在我们生活当中, 让我们粹不及防, 更重要的是安全问题随时会危及学生这样一个尚未成年、尚没有能力保护自己的群体。

几年前, 山西某地, 学生在校外晨跑时, 被超速行驶的大货车撞死数人;

不久前, 在福建南平一小学门口出现的一暴徒, 手持利刃连杀8 名学生的惨案, 同样应该引起我们的高度重视。事发之后, 看到一则新闻, 附近一些中小学, 邀请武警部队官兵到校教学生学习格斗, 以备坏人的侵袭。

让学生掌握防身的技能固然是“亡羊补牢”之举, 但话又说回来, 对于初高中生, 掌握防身技能, 或许能应不时之需, 但对于小学生恐怕起到的作用就不大, 因此, 关于安全教育一定要当做一项系统工程来抓, 才能取得真正的实效。笔者抛砖引玉, 在此谈几点想法:

第一, 全校上下统一“预则立, 不预则废”的思想。长期进行安全教育, 并建立长效机制, 从教室内的紧急避险, 全校范围的安全疏散, 到安全设施的日常保养维护, 都要由专人负责。在这一点上, 笔者觉得体育教师应该积极参与其中。

第二, 结合日常工作, 开展安全教育。比如说, 每天大课间开始时, 加入安全疏散的内容, 并评比哪个班级做得最好, 定期表扬, 并关注各班级全年的表现, 在年终进行奖惩。

第三, 体育教师应在平时的体育课中, 发现热心班级活动的积极分子, 培养他们成为班里的安全员, 在各种安全教育中起到模范带头作用。同时, 在上课时, 教师一定要抓住一些新闻事件或者灾难消息, 帮助学生分析, 遇到类似事件该怎么躲避, 以减少伤害, 及时脱险。

第四, 在平时体育课堂上进行情景教学和小游戏时, 编排一些与安全教育主题相关的游戏。在游戏中加入关于交通安全教育, 遇到坏人坏事该怎么办的内容, 让学生懂得遇到危及安全的问题时该怎么有效应对。

第五, 在对学生的安全教育中, 要根据不同的学年度采取不同的教学方法。比如说, 对于小学生, 在遇到突发伤害时, 尽量采取躲避的方法, 并加强学生的灵敏素质和速度素质的练习, 让小学生掌握应对突发事件的能力。对于初中生和高中生, 可以进行一些防卫技能的训练。同时, 要培养学生自救和救助他人的综合能力, 逐步建立从容应对灾害、灾难、侵袭等突发事件的心理素质。

第六, 对于曾经受到伤害或正经受苦难的学生, 在进行教育时, 不要摆出一副心理咨询专家的姿态, 问些“你难不难过?”的笼统问题, 或者总是试图引导学生去回忆痛苦记忆。而是要发挥体育健身强心的优势, 把孩子们带出封闭的圈子, 通过游戏和体育竞赛帮助他们参与到集体当中, 去交朋友, 去展示自我, 逐步消除曾经的心理阴影。

“亡羊补牢, 为时未晚”。面对上述工作, 我们学校体育工作者应当义不容辞, 肩负起时代赋予我们的责任。安全教育不应该只是在大灾大难时才想起, 我们更应该将其融入我们平时的工作, 唯有此, 才能保证整个学校教育环境的长治久安。

从汶川, 到玉树, 我们看到越来越多的孩子, 走向操场, 在阳光的沐浴中, 跳起皮筋, 玩起篮球, 笑容再次在他们曾经受灾难的心头绽放;从昨天, 到今天, 我们心手相牵, 肩负起安全教育的神圣使命, 面向全体学生, 面向世界, 面向未来, 完成一个教育工作者坚定的承诺。

关爱与责任——教育的灵魂 篇10

记得第一节课我看到的不是一双双清澈和充满渴望的眼睛, 而是写满了疲倦和冷漠的面孔。后来我才知道他们晚上要玩到凌晨才睡, 有时个别同学还参与赌博和吸食毒品, 这所谓的正常给我这个十年教龄的教师留下了彻骨的震惊!同时我也感到了前所未有的压力和挑战, 从此他们所谓的“爱管闲事的老师”就和这些孩子们开始了“较量”。

这些孩子的父辈们几乎都不会讲普通话, 一辈子都生活在这个小镇, 更别说这些孩子们了。他们不知道在这个小镇外还有更高的楼, 还有朝九晚五的生活, 还有那么多的精彩。我利用业余时间走访了班里每个学生的家长 (我带着班长做翻译) , 他们的淳朴和善良让我感动, 也让我的肩膀感到了沉甸甸的责任!

孩子们特别喜欢我讲一些外面世界的事情, 这让他们感到新奇, 后来他们告诉我“老师你给我们打开了一扇窗户, 让我们看到了世界的美好和自己的无知”。也许是肯德基的美味, 也许是袁隆平的杂交水稻和钱永建的绿色荧光蛋白, 也许是北京天安门上的国旗和上海的世博会, 也许是刘德华歌声和邓亚萍的乒乓球燃起了孩子们心里的希望之火。不知从何时, 在他们的眼睛里我又看到了久违的清澈和渴望。

几个月后, 我第一次也是唯一的一次打了我的学生小军 (化名) 。小军是一个单亲家庭的孩子, 他的父亲在一次出海中再也没有回来, 母亲靠砸石头挣点钱补贴家用。生活的磨难击垮了他幼小脆弱的心灵, 从此他开始旷课、逃学, 和社会上的无业人员瞎混, 经常出入网吧、酒吧等场所, 还为了所谓的哥们儿义气参与集体打架, 我了解后曾多次找他谈话但效果甚微。一天, 上语文课, 小军又肆无忌惮地睡觉, 老师几次叫醒他, 但是不一会他又睡着了, 之后他告诉我:太困了 (昨晚打了一夜的麻将) 。我知道后非常生气, 把小军叫到办公室, 第一次打了自己的学生, 事后他情绪非常激动, 冲出办公室扬长而去。不一会儿, 他给我打电话, 说在某地方等我, 找我单挑, 我沉默了一会, 答应了他。我马上找到他的妈妈, 两人一起去赴约了。小军看到他妈妈, 表情一愣, 眼神里闪过一丝愧疚, 我趁机抓住小军, 强行把他带到他妈妈平时砸石子的地方, 让他在烈日下自己亲手砸一车石子试试, 就在这时。小军的妈妈由于过度劳累和情绪激动晕倒了, 我和小军连忙把她送到了最近的急救中心, 看到病房里面容憔悴、痛哭失声的母亲时, 小军一下子跪在母亲的病床前, 放声大哭起来……

事后, 我几经周折找校领导反映情况, 学校给小军发了500元的困难补助金, 小军接过这500元钱, 什么也没说, 只是向我重重地点了点头, 我知道这是无声的承诺, 庆幸的是小军2010年考入了广州的一所高校。记得小军接到大学通知书时泪流满面, 哽咽着说:“老师, 您是第一个敢打我的老师, 在您身上我再次体验到了父爱, 也知道了‘责任’两字的分量。”

小瑞 (化名) 是我班的另一位聪明的男孩, 高三上学期迷恋上了网络游戏, 由于彻夜玩游戏, 导致上课睡觉、注意力不集中, 我找他谈话, 小瑞说身体不舒服。我就和他爸爸通电话了解情况, 结果小瑞的爸爸根本就不知道, 说没有发现什么异常。我知道小瑞在撒谎, 于是和小瑞的爸爸制定了蹲守计划, 晚上放学后小瑞准时回家, 然后上床睡觉, 结果到了深夜发现爸爸睡觉后, 小瑞蹑手蹑脚地翻过院墙正准备逃向网吧时, 被我抓了个现形。后来在我和小瑞家长的共同努力下, 终于把小瑞从网络游戏中拉了出来, 工夫不负有心人, 小瑞2010年考了一个国家级重点大学, 我跟他开玩笑说:你选修游戏制作专业吧!