以中国传统文化为精髓的高职职业人文素养教育探究

2023-01-01

正所谓“文质彬彬, 然后君子”, 素质教育是现代职业教育观下的重要教育内容, 也是高职立德树人的重要体现[1]。现阶段对高职人才的要求不仅注重专业成绩和专业技能, 更注重学生的职业道德、人文素质。由此在高职教育中, 如何培养和提升学生的职业人文素养, 是高职院校教师十分注重的问题。现今, 高职教育已经意识到职业人文素养教育的重要性, 在不断进行职业人文素养课程体系建设的同时, 也在探索加强职业人文素养教育的有效措施, 希望突破当前的教育困境, 切实在教育中提升学生的职业人文素养[2]。中国传统文化是中国历史几千年以来遗留的精品文化, 包括了历史、国情等多种文化内容, 以此为高职职业人文素质的教育内容, 能够有效激发学生的爱国主义情怀、集体主义精神, 提升学生职业人文素养的同时, 促进中国传统文化的教育和传承。

一、职业人文素养的内涵及教育意义

“人文素养”是个综合的概念, 包括知识、能力、观念、情感、意志等多项内容, 是一个人内在品质的重要体现, 一般来说, 人格、气质、修养等都可以称之为人文素养。“人文素养教育”是一种通过教育提升人内在品质及外在行为素质的教育方式, 通过理论、实践等教育活动的开展, 将正确的、科学的观念、知识传授和熏陶, 使其内化为良好的人格、气质以及修养, 提升人的个人魅力、个人价值。高职阶段的人文素养教育, 核心在于引导学生如何做人, 如何在复杂的社会环境下与人沟通、育人相处, 在纷扰的世界中学会明辨是非、树立正确的价值观, 现今国家提倡素质教育, 对于高职阶段的学生而言, 利用有效的教学方式提升其人文素养, 对其未来的发展和学习都有积极性的影响[3]。职业生涯是每一个高职生毕业后必须经历的, 人文素养可以通过学习理论知识来提高, 但是职业人文素养则需要从业者具有较强的社会适应能力和解决问题的能力, 做事与做人是密不可分的, 只有培养好高职学生的职业人文素养, 才能真正提高高职学生的就业能力。当从当前高职院校的职业人文素养教育开展实际情况来看, 依旧有很多值得提升的空间, 应该探索更多的教育方式, 提升职业人文素养的教育质量, 完成促进学生全面的发展的教育任务。中国传统文化是中国历史几千年以来遗留的精品文化, 包括了历史、国情等多种文化内容, 将其应用于职业人文素养的教育中, 能够实现文化传承和教育质量提升的双重目标, 两者对于学生个人品质培养以及祖国的整体发展都有着非凡的意义。

二、高职院校职业人文素养教育现状

新一代的高职学生绝大多数都是独生子女, 在父母和长辈的精心呵护下长大, 虽然具备新时代鲜明的性格、思想, 但职业人文素养、礼仪道德等方面有所缺失。很多高职学生不愿意学习, 沉迷于网络、游戏中, 不善与人沟通, 我行我素, 严重影响了个人的发展, 对今后就业融入社会整体的发展也有一定的影响[4]。由此高职阶段加强职业人文素养教育是迫切的教育任务之一。

(一) 对职业人文素养教育的重视度不够

高职院校是应用型人才的培养基地, 一直以来高职院校注重专业教育, 认为对于高职人才, 应该培养学生的专业知识以及应用实践能力, 除了必要的思想政治教育课程, 其它关于职业人文素养的教育课程开设较少, 且一般都为选修课程。当前高职院校已经意识到职业人文素养教育的重要性, 虽然加强了选修课程和必修课程的建设, 但在实际教育方面, 依然与专业课程有很大的差距, 很多课程沿用固定老套的教学手段, 仅仅为了完成教育任务, 而忽略了对学生职业人文素养培养的实质。

(二) 人文素养课程的教育方式单一

高职院校人文素养课程教育方式单一, 是限制高职院校人文教育发展的重要因素。人文素养并非一朝一夕就可以培养, 也不仅仅是理论灌输就能够达到良好的教育效果。人文素养教育需要循序渐进, 以有效的方式逐渐教导学生, 将相关的知识全面渗透, 如此学生才能够潜移默化, 将知识内化为品质, 将品质转化为正确的行为。但教育方式单一, 难以激发学生的学习兴趣, 学生在学习中仅能够掌握一些概念和理论, 且人文素养课程很少甚至根本不开展实践教育活动, 学生在学习中感到乏味, 也难以学习到人文素养课程的精髓。

三、以传统文化为精髓的职业人文素养教育意义

在教育专家看来, “人文素养”本身就是教育的基础, 是人之所以为人, 在世间行为、品质、性格的必然表现[5]。学生职业人文素养的培养一直以来是教育领域以及社会各个领域广泛关注的话题, 在新课标的改革形势下以及国家素质教育的要求下, 职业人文素养教育课程的建设和实施成为了高职教育阶段的重要任务。当前, 我国社会主义核心价值观念是院校发展、学生思想政治教育、校园文化建设等都应该尊崇的主要核心, 其涵盖了国家、社会、个人多个层面的核心价值目标, 在社会主义核心价值观念的要求下, 高职院校不能局限于专业教育, 而要重视学生的全面发展, 在思想、政治、道德、人文、文化等多个方面展开教育活动。中国传统文化是历史几千年发展过程中, 中国人民积累的文化成果和智慧结晶, 在礼仪、道德、思想、教育等方面有突出的教育价值。将中国传统文化精髓应用于高职职业人文素养教育中, 以优秀传统文化促进学生人文素养的培养, 让学生理解道德、礼仪、素养的本质。例如优秀传统文化中关于“仁”“义”“礼”“信”等内容, 都是学生职业人文素养培养的关键性内容, 学生通过这些内容的学习, 可以促进他们在现实的生活中学会做一个有道德、有素养的人, 将学习的知识内化为自身正确的价值观, 转化为良好的个人品质, 形成令人赞叹有教育意义的行为, 从而影响和带动身边的人。

四、以优秀传统文化开展职业人文素养教育的策略

(一) 加强教育, 树立自我提升意识

在高职教育阶段, 在职业人文素养必修课程、选修课程的构建基础上, 应该加强教育, 树立榜样, 提升学生文化发展的意识。将中国传统文化融入高职职业人文素养教育中, 首先要求学生拥有良好的文化发展意识[6]。中国传统文化中, 有很多可以应用的部分, 例如礼仪文化、茶文化等等, 以其作为学生职业人文素养培养的重要内容, 首先要教育学生中国传统文化发展的意义, 树立文化发展和文化传承意识, 在此基础上将中国文化传统中的精髓部分细化应用和讲解, 让学生尊重历史、了解文化, 并挖掘文化精髓中对自身有益的信息, 将其转化为重要的知识, 促进自身的进步。从教师的校对而言, 日常教育中应该严于律己, 树立良好的榜样。人文素养课程教师作为学生职业人文素养的直接教育者, 日常的言行举止均能够影响学生, 教师自身做好榜样作用, 能够影响学生、熏陶学生, 并且引导学生展开更深层次的学习。如此, 学生才能树立自我提升意识, 在接受教育的过程中以有效的方式促进自身进步。

(二) 开展文化教育活动, 丰富学生的世界观

开展文化教育活动, 是课堂教育的延伸, 也是促进学生职业人文素养提升, 让学生更多接触中国传统文化的的有效方式。除了课堂上理论知识的讲解, 在教育中教师要注重教育活动的开展, 选择适宜的教育活动, 不仅能够增加学生的学习兴趣, 更能丰富学生的世界观、扩展学生的视野, 让学生学习到更多的知识。例如, 在班级活动中, 举办古诗词交流会, 要求每一个学生准备一首或者多首关于礼、义、廉、耻等的古诗词, 在交流活动开展的过程中, 朗诵古诗词, 告知其它学生古诗词中所包含的礼仪、道德等值的学习和思考的地方, 学生在交流的过程中, 可以深刻理解中国古代的哲学思想、文化思想, 以及中国古代对职业人文素养的重视, 长期以往, 学生会形成一种解读文化精髓的习惯, 将有利于自身发展和学习的知识点记忆下来, 并逐渐学习和转化, 最终形成一种稳定的思维和行为。又例如, 校园活动中举办茶文化活动, 让学生参与到茶文化中, 感受茶文化的精髓、魅力, 学习茶文化的礼仪。通过实践活动的开展, 能够将学生课堂所学习的理论与实践相融合, 交流和学习更多的文化知识, 切实提升学生的职业人文素养。

(三) 重视技术教育, 应用现代化教育手段

高职院校已经认识到现时代职业人文素养教育的重要性, 在进行职业人文素养教育课程建设的同时, 更应该注重教育方式[7]。以中国传统文化为精髓开展职业人文素养教育, 应该注重技术教育, 在教育中应用更多的现代化教育手段。中国传统文化博大精深, 在教育应用的过程中, 应该选择适宜高职学生年龄段, 对其职业人文素养有帮助的教育内容, 而不是将所有的内容全部融入到课堂教育中, 如此反而达不到理想的教育效果。由此作为职业人文素养的教师, 在制定教学目标时要有所侧重, 精细的筛选教育文化资源, 将中国传统文化中的精髓部分以及对学生今后职业发展有利的部分融入到课堂中。具体来说, 在教育中, 可以利用微课、慕课、翻转课堂等多种现代化教育手段, 将中国传统文化精髓以视频、动漫、文字、图片等多种形式在课堂上展示, 并以此为基础展开职业人文素养教育, 让学生在良好的教学氛围中展开学习。新时期应用现代化教育技术手段, 能够激发学生的学习兴趣, 增进教师与学生之间的交流, 让学生更高效的展开学习。

五、结语

综上所述, 高职院校应该深刻认知当前时代开展职业人文教育的重要性, 加强高职职业人文素养课程体系建设的同时, 要探索全新的教育方式、方法, 提升职业人文素养的教育质量。从实践来看, 利用中国传统文化精髓开展高职阶段的职业人文素养教育, 将传统文化中具备教育价值、传承价值的内容融入到教学中, 是一种有效的教学方式。在教育中, 通过中国传统文化教育内容的融入, 让学生从历史、国情、发展等宏观方面接受教育, 体会中国传统文化的博大和精深, 学会从宏观的角度思考问题, 树立正确的价值观, 培养自身优质的行为品质, 为未来的生活、工作、发展打下坚实的基础。以中国传统文化精髓开展职业人文素养教育, 是一种有效的教育方式, 值得高职院校深入研究和应用。

摘要：高职是学生职业人文素养培养的关键性时期, 在这一时期以有效的方式培养和提升学生的职业人文素养, 对学生日后的学习和毕业后的就业具有重要的意义。职业人文素养是高职学生踏入社会, 在社会环境中生存和发展的必备要素, 而中国传统文化作为中国总体文化的重要组成部分, 将其精髓融入到高职教育中, 提升学生职业人文素养的同时, 能够促进传统文化的传承和发展。本文探究如何以中国传统文化精髓展开高职职业人文素养教育。

关键词：中国传统文化,高职院校,人文素养教育