以就业为导向,加强高职院校职业道德教育

2022-09-11

1 课堂教学为主阵地

以课堂教学为主阵地进行以就业为导向的职业道德教育, 是指高校教师以培养大学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风为导向, 以职业道德教育课为主渠道, 通过对职业道德教材的再加工, 精心设计课堂教学内容, 选择恰当的教学方法, 布置有效的课后作业, 采用发展性的评价方法, 来提高大学生职业道德教育的实效性。要加强职业道德教育课教师和专业课教师的合作。在备课过程中, 专业课教师应有意识地渗透职业道德教育目标, 而职业道德课教师也应了解大学生专业学习的实际情况, 将之设计成职业道德课教学的价值情境, 让大学生在学习职业道德基本知识的同时, 明确在职业实践中为什么要这样做、应该怎样做的道理, 加深对职业道德原则和规范的理解。这样, 使得职业道德课和专业课相呼应:一方面通过职业道德教育课教学设计让大学生形成道德认知, 产生道德情感, 在专业课的学习中把这种道德认知和情感转变为道德行为, 进而养成道德行为习惯。而另一方面大学生在专业学习中认真学习各项技术的操作规范, 遵守职业纪律, 在专业活动中严格照章办事。

2 社会职业实践体验

以就业为导向的职业道德品质的养成离不开社会职业实践, 社会职业实践是以就业为导向的职业道德教育实践的根本途径。通过社会职业实践活动可以培养大学生敬业、乐业、守业、诚实守信的职业品质, 帮助大学生明确自己所学专业和将来从事的职业所要求的道德规范, 按职业的需要塑造自己的形象, 履行角色义务, 将职业道德逐渐内化为自身的职业要求与精神力量。

充分利用学生的实践、实习环节, 从实践的角度对学生进行职业道德的教育与训练。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成和职业道德教育目标, 只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德, 才能养成良好的职业道德习惯。高等职业院校实践性教学环节的不断加大, 为我们进行职业道德的实践教育提供了客观条件。我们要充分利用教学过程中的各种实践、实习环节, 精心设计, 认真组织, 统筹安排, 分工合作, 对学生进行职业道德教育。一方面安排聘请实习、实践基地的管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员的职业道德要求和规范。另一方面, 由教师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。实践完成后, 要求学生写出以“怎样才是受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践体会, 使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业、事业单位形象乃至生存的重要性, 从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育。

社会职业实践的基本作用在于:第一, 能使大学生磨炼职业意志, 增强职业情感体验, 形成坚定的职业道德信念;第二, 对大学生是否接纳一定的外在要求具有检验作用;第三, 能增强大学生在处理各种关系时的能力和独立实践能力, 形成稳定的行为方式。

3 职业生涯设计与实施

职业生涯设计与实施是根据社会经济发展需要和本人实际, 制订并落实职业生涯阶段发展规划的过程, 是对个人职业前途的阶段规划与实施。以就业为导向的职业道德教育, 一方面, 可以通过职业生涯设计, 引导大学生在了解就业政策、就业机制、就业渠道和用人单位需求的基础上, 形成“先实习、再就业、后发展”的阶段性发展的生涯规划;另一方面, 可以通过职业生涯实施, 引导大学生对自己的职业生涯充满自信, 既能坚定不移地为实现自己的职业生涯发展目标付出努力, 又能善于根据经济社会发展需要和客观条件变化, 及时调整自己各阶段的职业生涯阶段发展目标, 形成富有朝气、实事求是的发展观, 真正体现职业生涯各阶段良好的职业道德品质。

职业生涯规划设计与实施的重点是引导大学生深入社会、了解职业、分析市场、自主定位。通过职业生涯阶段性规划实施可以使大学生更加了解各种职业的特点, 了解某种具体职业的实际情况, 或者了解某种具体的技术操作过程, 这种直观形式较之知识灌输形式更能增进大学生对职业世界的了解。同时不定期参观与访问职业道德教育基地, 聘请行业、企业中的职业技能标兵和专家能手担任校外职业指导辅导员, 通过他们成功的典型事例加强对大学生的职业指导, 进一步加强职业生涯规划设计与实施的实效性, 帮助大学生形成正确的职业观、择业观、创业观和就业观。

4 企业文化与校园文化对接

高校校园文化与企业文化相融合是对大学生进行职业道德教育的有效载体, 注重信息、知识、人才、环境等软件要素的主导作用, 将企业文化追求潮流、创造先进、领导行业的理念溶入职业道德教育之中。可以突破原来陈旧的教学理念, 将经济发展的客观规律引入教学之中, 充分考虑大学生在未来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的适应能力, 认识到职业道德教育是人力资源开发的重要内容。要优化大学生对企业、对社会的认知结构, 帮助大学生树立职业理想, 实现大学生从“校园人”向“企业人”的转变。

首先, 重视大学生的校园创业锻炼。高校根据校情, 开辟一些适合大学生创业的场所。例如在学校帮助和教师指导下, 让大学生自主创业, 自主经营, 自我实践, 独立核算。每期结束, 每位参与者都要写感悟心得, 向其他同学谈体会。

其次, 按照企业文化的特点开展校园文化建设。例如, 高校、教室、实习基地、楼道的墙壁上可以布置国内外知名企业家寄语、优秀毕业生图片、灯箱等, 突出先进的企业理念、管理规范、行业质量标准、专业的特点等内容的宣传。注重开展企业设计比赛、专业技能竞赛、作品展示活动等, 让大学生在耳濡目染中体验, 增强企业理念、企业文化的认识和理解。积极创设良好的企业文化与校园文化的对接可使学生的职业道德品质在情感陶冶中潜移默化地升华, 为大学生的成功就业搭建一个平台。

摘要：职业学校学生的职业道德教育要以服务为核心, 以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容.通过职业道德教育, 要使学生逐步树立敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念, 增强抵制行业不正之风的能力, 养成良好职业道德行为习惯。本文从课堂教学、社会职业实践体验、职业生涯设计与实施、企业文化与校园文化对接四个方面探讨了大学生职业道德教育的途径。

关键词：大学生,就业导向,职业道德教育