小学英语教学情趣教育论文

有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。一、对情趣教育内涵的理解情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。今天小编为大家精心挑选了关于《小学英语教学情趣教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学英语教学情趣教育论文 篇1：

小学英语教学情趣教育初探

我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，我们从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式。现将我们的做法概述如下。

一、对情趣教育内涵的理解

有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪 化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别 集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。

兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校五年级50名学生作了问卷调查。在问及"喜欢不喜欢英语课"时，其中有48位学生都表示"喜欢"。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是："能增长知识"、"非常有用"、"能提高社交水平"、"能找 到好工作"、"能与外国友人交谈"、"能够出国"、"能与国际接轨"、"是社会的热门"等。这不难看出 ：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。

因此，我们英语教师面临的任务是：

（一）如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性

（二）如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣

二、对情趣教育新模式的探索

我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相 吻合。为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样 ；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：①快速反应 ；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知 识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、 教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求：

（一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要

1、认真钻研教材，创造新奇情景

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能 在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

2、适当增加内容，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Look，Listen and Learn课本 第一册等。

3、注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学 习积极性就会大大增强。

（二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要

1、设计比赛性游戏

利用小学生好胜心強的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学 生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设 计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出"黄莺奖"、"鹦鹉奖"。获奖多者可免去口试等。比赛 性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

2、设计比赛性活动

我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比"拼单词大王 "，开展"问不倒"活动等，以激发学生的学习积极性。

3、表扬先进，鼓励进步

我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个 学生都能获得一定的成就感。

三、情趣教育模式建立的关键是教师

激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣 教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良 好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法 ，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以 最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

四、情趣教育探索的成果

在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，到处可见学生自觉用英语打招 呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气 氛常会给人们留下难忘的印象。

在教学过程中，教研组组织教师联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，并进行了对 比实验，撰写了研究报告和科研论文。这不仅促进了教学，也增强了教师自身的科研意识，提高了他们的科研 能力。

情趣教育带来了丰硕的教学成果。学生在市、区各级英语竞赛中多次获团体一等奖和个人奖，英语教研组 也荣获"上海市优秀教研组"等称号。

作者：童林艳

小学英语教学情趣教育论文 篇2：

小学英语教学情趣教育初探

有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

一、对情趣教育内涵的理解

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校五年级50名学生作了问卷调查。在问及"喜欢不喜欢英语课"时，其中有48位学生都表示"喜欢"。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是："能增长知识"、"非常有用"、"能提高社交水平"、"能找到好工作"、"能与外国友人交谈"、"能够出国"、"能与国际接轨"、"是社会的热门"等。这不难看出：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。

因此，我们英语教师面临的任务是：

①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？

②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？

二、对情趣教育新模式的探索

我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。

为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。

调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：①快速反应；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求：

（一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。

1、认真钻研教材，创造新奇情景

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

2、适当增加内容，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Look，ListenandLearn课本第一册等。

3、注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏筆，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

（二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。

1、设计比赛性游戏

利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出"黄莺奖"、"鹦鹉奖"。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

2、设计比赛性活动

我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比"拼单词大王"，开展"问不倒"活动等，以激发学生的学习积极性。

3、表扬先进，鼓励进步

我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。

4、 创造机会，鼓励实践

近两年来，我校接待了多批外宾，我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语角，设立英语电视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、故事组。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。

（三）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。

1、激发灵感，发展学生即时应答能力

我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。

2、启发思维，展示学生运用语言的才能

我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计"我是小小礼仪员"，让学生练习已学的礼貌用语；设计"五好家庭演讲会"，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计"苗苗艺校招生"，让学生谈各自的兴趣爱好；设计"新春联谊会"，让学生正确运用人称代词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。

三、情趣教育模式建立的关键是教师

激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

作者：王金玉

小学英语教学情趣教育论文 篇3：

对小学英语教学中情趣教育的几点思考

摘 要：小学阶段的学生由于年龄小，很多行为会表现出情绪化倾向，可以说，这一时期是学生形成情感性学习的关键时期，对学生以后的学习有着重要的影响。因此，在小学英语教学中，教师积极推行情趣教学，下大力气激发和培养学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：小学阶段；情趣教学；质量

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.012

語言学习是一个比较单调枯燥的过程，尤其是在以教师为主导的传统课堂上，乏味的教学形式总是会将学生的兴趣消磨殆尽。这与小学生好奇心强、模仿性强等阶段特点不相适应，这样的教学注定是失败的。有道是：“兴趣是最好的老师。”对于小学生而言，只要是感兴趣的事物，他们就有求知欲，一旦没有了兴趣，便会大大降低学习效果。因此，在小学英语教学中以丰富多变的形式和灵活有趣的方法开展情趣教学，进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣，便成为了摆在英语教师面前的现实。

一、情趣教育的内涵

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容，是一种积极的情感。从这一层面看，情趣教育是一种情感教育，它主要指的是教师与学生在教学过程中共同创造精神生命的活动，其中包含教师用爱来唤起学生对所学知识的积极情感，也蕴含着学生在学习过程中被激发出的求知热情和探索精神。具体到英语教学而言，情趣教育既强调英语教学是一种语音、语调、语句的传授和训练，又关注学生情感的交流和潜能的开发，注重对学生社会交往能力的培养。在英语教学中开展情趣教育，能够提升学生对英语的学习兴趣，使之成为对学生来说有情有趣的一种迷恋性活动。

二、小学英语课堂中开展情趣教育的策略

激发和培养学生的情趣，提高学生英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。所以，教师在情趣教育的实施过程中应积极发挥引导者的角色，从创设情境、使用多媒体和开展比赛等方面入手，使学生乐学、会学、善学。

（一）创造情趣化情境

作为学生学习英语的起始阶段，小学英语教学对学生一生的英语学习起着奠基作用。此时，如果教师只是一味生硬地灌输英语知识，那么在多年后其对学生的心理和学习所造成的伤害是无法补救的。为了解决这一现实问题，教师应在实际的教学中尽可能多地为学生创设运用英语的情境，让学生在所创设的语言环境中自如地运用语言，感受英语的轻松和有趣。首先，实物情境。在教学生认识各种水果的英语单词时，教师可以将课前准备好的苹果、香蕉、菠萝、橙子、芒果等实物带进课堂，将这些水果与单词结合起来进行直观教学。在这种实物情境下，学生学习起来饶有兴趣，效果也很理想。其次，游戏情境。教授对话“Happy Birthday” 时，为了使教学内容轻松易学，教师可以先教唱歌曲Happy Birthday，然后让学生分组扮演对话中的角色，进行情景再现。这样的游戏情境，能够迎合小学生的心理需求，降低学习难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉掌握知识。

（二）善用多媒体设备

情趣教育倡导生动有趣，以轻松的姿态进行学习。多媒体技术作为一种新型的教学手段，能够让学生在轻松的学习环境中接受和掌握英语知识。这与情趣教育的目标一致，能把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，增强学生的识记能力，更有效地节省教学时间，把枯燥的语言学习变成轻松的欣赏学习。比如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可以利用多媒体为学生展示公路上、停车场中不同品牌、不同款式的汽车，再为学生播放行驶中的汽车以及其所发出的引擎声、喇叭声；在教学有关小动物的英语单词时，教师可以先利用录音机播放老虎、狗、猫等动物的声音，让学生猜猜是什么动物，然后通过多媒体设备向学生揭晓答案，并要求学生跟着屏幕上所展现的动物图片，大声跟读“tiger”“dog”“cat”。无论是介绍汽车还是动物，通过这种直观、有趣的形式，让学生在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，这便是情趣教育，在这样的教学中真正做到了声音和形象的结合，语言和情景的交融，而这样的教学也是传统课堂所无法媲美的。

（三）开展情趣化竞赛

把竞赛引入英语课堂，就像为情趣教育增添了双翼，通过迎合小学生好胜心强的心理特点，从而使得枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的有趣的课堂形式，让学生在英语的天地里尽情展现自己闪光的一面。比如，教单词可比一比谁读得准、谁写得好；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；教会话时，可比一比谁对话正确、流利，哪个组、哪个同学先背出来；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在复习英语单词时，比一比谁的单词掌握得多，记得更牢，背得更快。实践表明，这些寓教于乐的小竞赛，总是能够激发学生的学习积极性，不仅增强了学生学习的自觉性，还大大提高了学习效率。当然，竞赛的形式并不局限于课堂，课外竞赛的形式更是情趣教育的一个有效补充。教师在教学过程中要积极为学生开辟第二课堂，借助多种多样的课外英语活动，丰富学生的课内外学习生活，巩固所学知识。比如，朗诵英语儿歌、学唱英语歌曲、英语会话表演等，这些比赛真正实现了课内与课外的紧密结合，激发出学生高涨的学习热情。

三、结语

小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。所以，在实际的英语教学过程中，教师必须把握好情趣教育的节奏，使学生爱学、乐学、善学。这就要求广大教师在平时要多涉猎各方面知识，丰富自身所学，并在此基础上认真钻研教材，下大力气发掘教材中的情感和情趣因素，做到根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。只有这样，才能向学生传授语言知识，帮助他们掌握学习技能的同时，凸显英语课堂的情趣，获得事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 胡静茹.谈谈对小学英语情趣教学的认识[J].速读旬刊，2014（4）：

63-64.

[2] 李雅.小学英语情趣教学策略探究[J].沙棘（科教纵横），2010（9）：88.

[3] 张智慧.对小学英语“情趣教学”的探究[J].考试周刊，2008（11）：

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[4] 陈光莲.对小学英语教学中情趣教育的探讨[J].民风，2008（13）：22.

[5] 石惠新.小学英语教学中的情趣教育[J]. 中小学教材教学，2005（10）：

8-12.

[6] 耿梅.浅谈小学英语教学中的“情趣教学”[J].少儿科学周刊（教学版），2014（7）：76.

[责任编辑 冯红伟]

作者：陈丽娟