试论新课标下高中历史教学

2022-09-10

《普通高中历史课程标准 (实验) 》是教育部制定的指导高中历史教学的法规性文件, 是高中历史教学活动的依据。结合自己的教学实践, 我认为高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性;有利于培养学生通过基础知识技能的学习, 形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力;有利于通过教学活动实践, 促进学生素质全而发展。在新课标下教师如何组织开展高中历史教学, 可以说, 仁者见仁、智者见智。本文仅依据个人教学经验提出历史教学几点看法。

1 以课标为纲、以教材为本, 全而准确领会新课改要求

新轮课程改革从课程理念到课程目标, 从教材内容的选取到知识的呈现方式, 从课程结构到课程评价都发生了巨大变化, 体现出鲜明的时代气息和全新价位观念。新课程提倡学生“自我导向、自我激励、自我监控”的自助学习方式。在教学过程中, 无论是学生探究还是教师讲授, 传统教法还是新的教法。都需要教师真正领会新课标、新教材各项要求的基础上, 认真备课、综合把握、灵活运用, 凸现学生的主体意识, 培养学生的自主创新意识和探究意识, 让学生自己去发现问题, 解决问题, 最终让学生学会学习, 学会协作。教师在教学过程中, 必须先研究课程标准, 再分析课本, 再由课本回到课标。一般来说, 新课程所产生的新的教育理念的变革, 往往会和教师的传统固有思维模式和行为习惯发生矛盾, 短期内使得教师的教学过程出现不适应情况, 是经常出现的现象。但是从教育的前瞻性考虑, 从以学生的发展为本考虑, 我们的教师必须在心态上, 在行动上支持基础教育课程改革。无论有多么大的困难, 也应该想办法去克服。

2 更新教学观念, 构建先进的科学的课堂教学模式

2.1 改革教学内容的呈现方式, 实现教学内容呈现方式的多样化和科学化

所谓多样化, 即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教, 而是大力提高科技含量, 充分发挥信息技术的优势, 推进信息技术在课堂教学中的应用, 主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作和使用。所谓科学化, 就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论, 而是结论与形成结论的过程并重。新教材在这方而给师生们留下了较大的思维空间。如“新文化运动”对旧教材中评价新文化运动前期成就进行了删除, 而设计了一道课后习题对“打倒孔家店”口号的评价, 并建议学生通过翻阅资料和文章加以分析得出答案, 它的设问向开放性试题发展。类似例子有许多, 历史教师必须借此在课堂教学中引导学生探究形成结论的生动过程, 在教学过程中, 培养学生思考历史、质问历史、评判历史的方法和能力, 以激发学生学习的主动性和创造性。

2.2 历史教学要真正体现“学生是学习的主人”的教育新理念

《历史课程标准》着重强调要“倡导学生积极主动地参与教学过程、勇于提出问题、树立以学生为主体的教学观念”, 所以, 历史教师要鼓励进行思维创新活动, 尊重学生的独立见解, 提倡科学的创新思维活动。

现代教学论认为, 学生是学习的主人, 教师是学生学习的指导者。在教学的过程中, 教师的主导作用, 学生的主体性地位都应该得到足够的重视。以往教学的最大特点是教师基本上包办或者代替了学生的学习, 没有尊重学生在学习上的主体性地位。

因此, 在新的课改中, 应改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象, 教师要对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力, 以培养学生自主学习、独立思考的能力。

2.3 改革学生的学习方式

将学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程, 成为学生发展自己、学会学习的过程。新教材增加的阅读课和活动课, 就是有益的探索和尝试, 历史教师可以在组织指导这两种新课型的过程中, 加强对学生创新精神和实践能力的培养。当然还可根据新大纲要求开展好其他类型的研究性学习, 比如课堂讨论、辩论, 收集历史资料、撰写历史小论文、历史人物小传、开展社会调查、撰写调查报告, 编演小历史剧, 制作历史题材的音像作品或计算机课件等。

3 营造和谐融洽氛围

营造民主公平、和谐融洽的学习氛围, 是开展教学活动的必要条件。教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高, 更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力, 从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐, 具有坚强意志和锐意创新的素质。因此, 教学活动中, 教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系, 创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围, 使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。

总而言之, 万事开头难, 课程改革追求人的全面发展, 代表先进教育文化方向, 顺应历史必然趋势, 但也应作好持久战的准备。百年树人, 任何一种教育理念和课程改革是否成功, 最终的、真正的评价是由历史的实践、民族的得失来回答的。教师必须刻苦钻研教材, 努力学习、积累必要的知识和素材储备, 重新构建自己的学科知识体系, 以便在这场改革中, 更好地展现自己, 走出条具有自己特色的教学之路。

摘要：本文根据新课改下高中历史教学的要求, 结合本人多年在高中历史教学经验, 对高中历史教学在教学方法上提出了几点个人的观点。在课改的方向上要以课标为纲、以教材为本, 全而准确领会新课改要求;在教学方式上要多样化和科学化;培养学生主动性, 创造性。

关键词：新课标,高中历史,教学