高校生涯规划课程设计论文提纲

论文题目：新高考制度背景下普通高中生涯教育课程设计的研究

摘要：新高考改革时代呼唤更加适合学生发展需要的普通高中生涯教育课程,而目前国家还缺乏相关的课程标准,所以普通高中生涯教育课程设计的研究,成为推动普通高中生涯教育课程建设的必要之举,也是回应学生发展需要的关键之举。本研究旨在依托生涯发展及课程设计理论,结合实证调研,设计出顺应新高考改革,并能在一定区域范围内推行的高中生涯教育课程。本研究以浙江省和江苏省的六所高中共858位高中生为样本,通过学生问卷调查和教师访谈,对普通高中学生生涯发展水平和生涯教育课程现状实施调查,得出五条研究结果如下:1.普通高中学生生涯发展水平均值为3.76（满分5分）,生涯发展水平整体较高,但学生自我认知水平远远高于学生对高校、专业、职业的认知水平。2.普通高中生涯教育开展的整体现状不容乐观,主要表现在开课频率少、课程内容少、相关活动少。3.已有的课程目标和内容存在过于注重自我探索而忽略外界探索及生涯决策方法和途径的学习、忽略应用型知识的传递与习得、在时间安排和组织形式上不符合学生的生涯发展需求等问题。4.普通高中学生期待三年全阶段的生涯教育,对外界信息的需求高于对自我认知的需求,希望开展实践性为主的生涯教育。5.新高考制度背景下的普通高中学生主要需要应对四个阶段的发展任务,分别为初高中过渡关键期、选科关键期、学业规划关键期、高校及专业选择关键期。根据以上发现,结合相关理论,对于新高考制度背景下普通高中生涯教育课程的设计提出如下思考:第一,关于生涯教育课程的五项目标;第二,确定了了解生涯、自我探索、环境探索、决策与管理四个模块的生涯课程内容;第三,提出在课程内容的组织上,每个关键期对应不同的生涯发展任务,并开展不同内容、形式和频率的生涯教育课程及活动;第四,以课程计划的形式整体呈现;第五,构建出利于普通高中生涯教育课程实施的多重环境。

关键词：新高考;普通高中生涯教育;课程设计;课程目标;课程内容

学科专业：职业技术教育学

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起与研究意义

(一)研究缘起

(二)研究意义

二、文献综述

(一)国外普通高中生涯教育课程的研究综述

(二)国内普通高中生涯教育课程的研究综述

(三)总结和反思

三、概念界定

(一)新高考制度

(二)生涯

(三)生涯教育

(四)普通高中生涯教育课程

(五)课程设计

四、研究设计

(一)研究目标

(二)研究内容

(三)研究方法

(四)研究思路

五、理论基础

(一)课程设计的步骤

(二)生涯理论

第一章 普通高中生涯教育课程设计的依据

一、社会因素

(一)普通高中课程方案的相关要求

(二)新高考改革的时代背景对高中生涯教育提出的新要求

(三)社会环境对高中生涯教育提出的要求

二、学生因素

(一)高中生身心发展特征

(二)高中生发展需求

三、学科因素

(一)学科发展规律

(二)国内外有益的生涯教育课程经验

第二章 普通高中生涯教育课程现状和需求调查

一、调查问卷的设计

(一)问卷的初步设计

(二)问卷的预测

二、访谈提纲的编制

(一)初步编制

(二)预访谈与提纲分析

三、正式调研

(一)研究对象

(二)研究工具

(三)调研过程

四、调研结果的整理与分析

(一)普通高中学生生涯发展水平的现状分析

(二)普通高中生涯教育开展的现状分析

(三)普通高中生涯教育课程现状分析

(四)新高考背景下学生在高中阶段遇到的困惑分析

(五)新高考背景下高中生涯教育课程的需求分析

(六)对未来普通高中生涯教育的建议分析

第三章 普通高中生涯教育课程的课程目标

一、普通高中生涯教育课程目标的类型与特殊性

(一)课程目标的类型

(二)普通高中生涯教育课程目标的特殊性

二、普通高中生涯教育课程目标的制定

(一)确定教育目的和培养目标

(二)分析课程目标的基本来源

(三)选择课程目标的基本取向

(四)确定课程目标

本章小结

第四章 普通高中生涯教育课程的内容选择与组织

一、普通高中生涯教育课程内容选择与组织存在的问题

(一)普通高中生涯教育课程内容的解读

(二)当前普通高中生涯教育课程内容选择、组织存在的问题

二、普通高中生涯教育课程内容的选择

(一)确定课程内容选择的三种基本取向之间的关系

(二)确定课程内容

三、普通高中生涯教育课程内容的组织

四、普通高中生涯教育课程内容结构的形成

本章小结

第五章 普通高中生涯教育课程实施环境的构建

一、普通高中生涯教育课程实施的政策环境

(一)改革“分数至上”的教育大环境

(二)将生涯教育课程纳入《普通高中课程方案》

二、普通高中生涯教育课程实施的校园环境

(一)校领导的支持

(二)软硬件设施资源的建立

(三)生涯教育校园氛围的打造

三、普通高中生涯教育课程实施的社会环境

(一)高校

(二)企事业单位

(三)校友

四、普通高中生涯教育课程实施的家庭环境

五、普通高中生涯教育课程实施的教师队伍

第六章 研究结论与展望

一、研究结论

二、研究展望

(一)凝练出普通高中生涯教育课程的核心素养

(二)开展行动研究

附录 A 普通高中生涯教育课程的调查问卷

附录 B 教师访谈提纲

附录 C 普通高中生涯教育课程计划

参考文献

致谢